在日常學(xué)習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

認識10教學(xué)設(shè)計篇一

這是一篇識字課文,，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景,。全課12個詞語,，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色,；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕,、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色,；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色,。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。在圖文對照中識字、誦讀,，既能豐富學(xué)生的知識,，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀,，受到美的熏陶,，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美,。本課教學(xué)重點是識字寫字,。

1. 學(xué)會本課生字3個生字個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫,，認識2個偏旁,。

2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語,。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

生字卡片,、課件和教學(xué)掛圖

激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞,，寫字,。

讀準字音，認清字形,，寫好生字,。

兩課時

第一課時

一．配樂朗誦，初感景物

1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方去旅游,，人們都說那里是人間天堂,，到底有多美啊,？閉上眼睛用心聽,，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片,，激發(fā)學(xué)文興趣,。

3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設(shè)計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分,。”通過創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的熱情,。

二.多階梯認讀字、詞串,，識文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準確,，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍,，爭取讀準確。

2.大屏幕出示本課重難點拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,后指名個別讀.

(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開小火車認讀.

3.去拼音男女生比賽認讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

4.課件出示詞串,，認讀,。（先帶拼音帽再去掉）

金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他,，如果不好也可以給予他幫助,。

（2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方,。

（3）男,、女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認讀。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固,，通過多種形式朗讀來鞏固,、加深識字、識詞的成果,。

過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦,！

三、走入水鄉(xiāng),，親近美麗景色,。

1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片,，并標注出詞語）生興趣盎然的認讀,。

2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語,，生讀師評價）

[設(shè)計意圖]：以美景促美讀,，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。

4. 送“荷,、菱,、藕、蘆葦”回家,。

這些生字寶寶們太貪玩了,，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家,？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領(lǐng)美讀,。

6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7. 請同學(xué)們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊,，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..

9. 配樂背誦.

[設(shè)計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).

出示:煙,、燈、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法,，作匯報,。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么,？書空,。

（2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項,。注意：師板演,，并提書寫時的注意要點。（田字格中起筆,、落筆的方向及“欠”字高低位置）

生寫,，投影儀評價,。

（3）歸納記住生字的方法。找朋友,、部件法,、猜謎語、加以加減一減等,。練習“燈”,。

[設(shè)計意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。過去教學(xué)識字,，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音,，數(shù)筆畫，說部件,，聯(lián)詞語,。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式,，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容,，會使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，學(xué)習效率比較低?，F(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童,，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣,，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶,，也符合學(xué)習的心理規(guī)律,，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

四．布置訓(xùn)練,，鞏固基礎(chǔ),。

1.注音寫字本中抄寫煙、歌,、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

識字1

火 欠

煙,、燈、歌（田字格中）

認識10教學(xué)設(shè)計篇二

1,、出示第三幅圖,，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟,、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天,，人們除了喜歡賽龍舟,，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]

(3)端午節(jié)還有什么風俗?

2,、出示第四幅圖，觀察說話,。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié),。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

詞卡:月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,，這就叫團圓,。[相機出示詞卡:團圓]

(4)中秋節(jié)還有什么風俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀,、正音,。

如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲,。

3,、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午,、中秋)端午節(jié),，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,，吃月餅)

認識10教學(xué)設(shè)計篇三

1.說說你是怎樣記住團,、圓、餅,、端這4個生字的,。

2.教師范寫生字。

3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字,。

4.在《習字冊》上描紅,、仿影、臨寫生字,。

5.認讀課后詞語,。

6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語,。

7.聽寫詞語,，檢測效果，及時反饋,。

作業(yè)設(shè)計

完成《習字冊》上的4個生字,。

完成《補充》剩余

說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?

認識10教學(xué)設(shè)計篇四

【教材分析】

本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語,，分成４組,，１、２,、４組末字押韻,，并配以相應(yīng)的情景圖畫,，分別介紹了春節(jié)、清明,、端午,、中秋這４個傳統(tǒng)節(jié)日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語,，展開想象,、練習說話、開展活動,。本課訓(xùn)練重點是識字,、寫字。

【學(xué)情分析】

引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子,、賽龍舟,、賞月的歡樂場面，聯(lián)想節(jié)日中粽子,、月餅等豐富可口的食品,，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間,，大部分是學(xué)生熟悉的,。拜年、踏青,、團圓這３個詞語可調(diào)動學(xué)生已有的生活積累來理解,。引導(dǎo)觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形,；注意難寫字在田字格中的布局,，以求書寫美觀。

【教學(xué)要求】

１,、學(xué)會本課８個生字,；認識手字旁；理解由生字組成的詞語,；

２,、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗。

【實踐活動】

課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來,。

【教學(xué)時間】

兩課時,。

第一課時

【課時目標】

１、認讀詞語,。學(xué)寫４個生字,；

２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗,。

【教學(xué)步驟】

一,、談話導(dǎo)入

你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去,，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面,。

二,、指導(dǎo)看圖，學(xué)習部分生字詞

１,、出示第一幅圖,，觀察說話：

⑴這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么,？（出示：餃子）認讀并指導(dǎo)記憶,。

⑵過春節(jié)了，你們都干了些什么,？（相機出示：拜年）指導(dǎo)認讀,。

⑶指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子,、拜年,。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

⑷練說：

①看圖說一段話,，用上春節(jié),、餃子、拜年,。

②結(jié)合自己的生活實際說,。

２、出示第二幅圖,，觀察說話：

⑴你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎,？

⑵老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日,，在4月4,、5或6日。

⑶清明節(jié)前后人們會干些什么,？（相機出示：掃墓,、踏青）認讀并理解詞義。

⑷看圖,，清明節(jié)少先隊員在干什么,？

⑸指導(dǎo)韻讀：清明、掃墓,、踏青

三,、指名讀生字詞,，齊讀生字詞

１、認讀,，正音,。

２、用餃,、掃,、墓擴詞。

四,、小結(jié)

剛才我們學(xué)習了兩組詞語,。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié),，民間風俗是什么,？清明節(jié)呢？

五,、指導(dǎo)書寫：餃,、拜、掃,、墓

１,、餃、拜,、掃這三個字有什么共同特點,？（左窄右寬）

２、拜：手字旁,，是手的變形，右邊是４橫加豎,。

３、墓：自上而下,，每個構(gòu)字部件都要寫得扁些,。

４、學(xué)生在《習字冊》上臨寫,。

第二課時

【課時目標】

１,、認讀詞語,。學(xué)寫另４個生字；

２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗,。

【教學(xué)步驟】

上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日,？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習下面兩行詞,。

１,、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日,？（出示：端午,、龍舟）指導(dǎo)朗讀。

２,、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子,？

３,、指導(dǎo)韻讀。

１,、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎,？（出示：中秋）

２、中秋節(jié),，人們會干些什么,？（出示：月餅、團圓）

３,、出示月餅：指名讀,。注意后一個字是輕聲。

４,、出示團圓：指名讀,。齊讀。

５,、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月,？

６、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng),、親人的詩,，你們知道是哪首詩,？

７、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎,？

８,、指導(dǎo)韻讀,。

多種形式練讀,，讀出節(jié)日的歡樂,。

１,、重點指導(dǎo)踏,、端；

２,、學(xué)生在《習字冊》上練習,。

看篇尾圖，說幾句連貫的話,。

認識10教學(xué)設(shè)計篇五

《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”,。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路,、煙,、村、亭臺,、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗,、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致,，10個數(shù)字按照從小到大的順序,，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識字的興趣,。

識字、寫字,、誦讀是本課的教學(xué)重點,，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標準》，我確定了以下2個教學(xué)目標：

1,、學(xué)會10個生字,，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫,，認識9種筆畫。

2,、通過誦讀,，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂,。

在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境,，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀,、教師的導(dǎo)讀,、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義,，讀好詩句,。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字,。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格,，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫,，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察,、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個漢字,。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié),。

低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章,，運用多媒體輔助手段,，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方,？”,，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習。

留出一定的時間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋,、合作交流中來讀準字音,，讀通句子，讀懂課文,。在檢查自讀情況時,，可讓學(xué)生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂趣,。

有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試,、學(xué)學(xué),、比比等活動中，充分展開自己的想象,，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗,，享受審美的樂趣。

學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,。因此在教學(xué)生字時,，可把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會的生字,，讓學(xué)生主動地把認識的生字介紹給大家,，形成人人爭當小老師的局面。在學(xué)習新筆畫時,，可采用多媒體課件生動地向?qū)W生介紹筆畫的名稱,，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”,、“二”,、“三”、“十”這四個字則是本課的難點,，為此,，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解,，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法,。在學(xué)生描紅和寫字時,，教師巡回指導(dǎo),，進行個別輔導(dǎo)。

“識字1”只是一個教學(xué)的載體,，怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習來引發(fā)學(xué)習的愿望呢,？在課堂延伸活動中可設(shè)計這樣一個作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。

認識10教學(xué)設(shè)計篇六

１,、知識目標：

⑴ 認識“萬,、復(fù)”等１３個生字。

⑵ 會寫“萬,、丁”等５個字,。

２、能力目標：

⑴ 能正確,、流利地朗讀韻文,，感覺春天的美好。

⑵ 能主動積累有關(guān)春天的詞語,。

：激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,，豐富自己的見聞和感覺。

：識字,、寫字,，知道春天的一些特征。

把識字和看圖,、學(xué)詞結(jié)合起來,，和生活結(jié)合起來。

：生字詞卡片,、教學(xué)掛圖、燕子圖片,、小紅花,。

：１課時。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

１,、今天，老師給大家一位新朋友,，愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧,。（出示燕子圖）

２、你們看,，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢,，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）

３、小燕子邀請大家一起走進春天呢,，你們愿意接受它的邀請嗎,？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧,！

二、理解課文 領(lǐng)略春天

１,、欣賞春景圖,，練習說話：

（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說說,，你看見了什么,？

（自由看圖說）

２、用最美的語言告訴小燕子吧,，它會把最美的花送給你,。

（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機出示詞語,，并將花送給學(xué)生）

３,、初讀韻文：

⑴ 小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎,？趕快打開課本瞧瞧吧,！

（自由讀韻文，要求：讀準字音,，遇到生字多讀幾遍）

⑵ 聽著大家讀韻文,，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人,。

４,、看圖照例說句子、找詞語,、讀字：

（描述說句子,，再根據(jù)意思取詞語字條認讀）

⑴ 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來,。

① 師范讀這個句子：

小朋友想一想,，這句話可以用哪個詞語來代替？

② 在自己的生字詞卡中找詞語：

萬物復(fù)蘇,。

⑵ 照樣子說句子,，找詞語：

① 出示句子：春天來了。

② 看看春天美麗的景色,，誰能用這個句子說一說呢,？（春天來了，花兒開放了,。）

③ 這句話可以用哪個詞語來代替,？

⑶ 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞，方法同上,。

５,、小朋友們真棒,，現(xiàn)在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：

⑴ 分小組合作朗讀：

要求：團結(jié)互助,，互相提醒,，共同努力。

⑵ 以小組為單位進行朗讀比賽,。

⑶ 給最佳合作小組送上小燕子的禮物,。

三、識字寫字

經(jīng)過了“朗讀大擂臺”,，不少小朋友得到了小燕子的禮物,，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧,。

１,、出示卡片＂我會認＂，激勵學(xué)生說出自己會認識的字,。

誰會認生字條中的哪些字,？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習已學(xué)生字,，交流自主認識的字）

２,、出示帶拼音的生字，指名讀,、齊讀,。

３、出示帶拼音的詞語,，分組合作學(xué)習：

要求：互相提醒讀音,，說說自己的記字方法。

４,、小組匯報讀,，師生評議。

５,、交流識字方法：

⑴ 偏旁聯(lián)想記字：柳、冰,、泉,、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）

⑵ “萬、丁”在同學(xué)的姓中見過,；“冰”字就是兩點再加上一個水字,；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎,；“冬”字下面的兩點就像是雪花,。

６,、指導(dǎo)寫字，鞏固生字：

⑴ 觀察字形,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點,。

⑵ 老師范寫，讓學(xué)生看清楚筆畫的位置,。

⑶ 學(xué)生練習書寫,，評議。

四,、實踐活動

去大自然中找找你眼中的春天,，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景,、出示燕子圖,，把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫面,，讓他們說說你看到了什么,？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,，在看,、想、說,、讀中提高了學(xué)習的動機,。

認識10教學(xué)設(shè)計篇七

１、認識“萬”,、“復(fù)”等１３個生字,。

２、能主動積累有關(guān)春天的詞語,。

３,、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受,。

１,、正確認讀生字，書寫生字,。

２,、理解詞義，感受春天的美麗,。

一,、導(dǎo)語引入

“過年”又叫“春節(jié)”，由此你想到了什么呢,？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地,，讓我們一起走進這美麗的春天吧,！

二、看圖識字讀詞

１,、看圖說話：

從這幅圖中你收到了哪些春的訊息,？

（指導(dǎo)用“春天來了，__________”的句子表達）

２,、師相機出示詞語卡,，這些詞語你會讀嗎？借助拼音讀一讀,。

３,、看看藏在這些詞語里的生字有你會讀的嗎？

（小老師教讀,，集體跟讀,，注意糾正字音）

４、同桌交流認記生字的方法,，再全班交流,。

（復(fù)習歸納記字方法，如：形近字比較“萬”──“方”,，形聲字“歌”,，根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會意字“鳴”等）

５,、抽讀生字并組詞,。

６、自由讀詞,，集體讀詞,。

三、復(fù)習鞏固生字詞,，體會詞義

１,、“開火車”輪讀生字。

２,、指名讀自己喜歡的詞語,，齊讀詞語。

３,、小游戲：

我讀你做,。

（請生一人讀詞語，其余學(xué)生用動作或聲音來表示,，如：百花齊放,，師引導(dǎo)“如果每個人都是一朵花,，那百花齊放的景象是怎樣的呢,？”）

四,、書寫生字

１、生觀察字形和結(jié)構(gòu),。

２,、生口述筆畫筆順，師范寫,。

３,、生描紅并獨立書寫，同桌交流,。

五,、擴展訓(xùn)練

１、收集春天的圖片和詞語交流,。

２,、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎,？畫一畫你眼中的春天,。

認識10教學(xué)設(shè)計篇八

1、技能目標：按一定順序觀察圖畫,，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,；朗讀詞串，積累詞匯,。

2,、知識目標：學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,，認識3個偏旁,。

3、情感目標：了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好,。

： 識字、寫字,；了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好。

一,、導(dǎo)入新課

1,、親愛的同學(xué)們，在寒假里,，你們制作了許多精美的小報,，作品，黃老師也帶來了一張畫，展示課文插圖,。

2,、觀察圖畫。請按照從上到下的順序用一兩句話說一說,。

二,、圖文結(jié)合，認知詞語

1,、讓我們來認識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍,，讀準字音，讀通句子,。

2,、讀讀這12個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么,？他們都是介紹春天的,。出示課題：春天。學(xué)習“春天”：重點指導(dǎo)：春,，并記憶字形,，突出日字旁。說一說每組詞語與春天有什么關(guān)系,？歸類,。第一行詞語說明春天氣候的特點；第二,、三行詞語是標志春天到來的植物和動物,；第四行介紹了春天里果樹開的花。

3,、學(xué)習：春天,、春風、春雨春風姐姐是怎么樣吹得呢,？誰來當一當,，表演一下。出示：課件： 柔柔的風伴隨著怎樣的春雨,？（細細,、綿綿）板書：春雨像 ，像 ,，又像 （1）看到這樣的情景,，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：隨風潛入夜，潤物細無聲,。（2）讀出春天風雨的輕柔嗎,？有感情讀一讀詞,。

4、學(xué)習：柳樹,、小草,、嫩芽柳樹（1）春天的和風細雨滋潤著大地萬物，一切都發(fā)生了變化,。（2）看，在春風吹拂下,，柳樹和小草在干什么,？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了,，它們藏在哪里呀,！請小朋友們再仔細看一看圖，讀讀,。還有一些春天的小信使,，也給我們送來春的消息。布谷（1）齊讀詞語,。（2）它還有一個很好聽的名字,，叫“杜鵑“，誰知道它為什么又叫“布谷” 播放聲音,，圖片（強調(diào)捉蟲）,，梨花、杏花,、桃花1.）白的像什么,？杏花什么顏色？2.）除了上面這些花外,，還有哪些花也是春天開放的,？看到這樣的情景，你想到哪個詞,？朵朵鮮花真美?。≈挥心銈兊男δ樐芎退让览?，朗讀詞,。

三、練讀課文 感受春天

1,、看到這幅春景圖,，你有什么感受？你最想作什么,？你想對春姑娘說什么呢,？

2,、請你把對春姑娘的贊美都通過讀表達出來吧！（請小朋友一邊誦讀詞語,，一邊看圖,，一邊想象：春天到了，春風柔柔地吹,，春雨細細地下,，柳絲吐翠，小草茵茵,，嫩芽破土,，大地蔥綠；燕子從南方飛回來,，布谷鳥唱著春天的歌,，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。）誦讀詞串,，不要一個詞一停頓地讀,，也不能讀成了順口溜。讀的時候,，速度要適中,，節(jié)奏要明快，讀出韻味來,。多讀幾遍,，把詞語記下來，你的詞匯就更豐富了,。

3,、教師范讀。

1）,、糾正字音,，巡視指導(dǎo)。

2）,、指名讀,、小組讀。同桌互讀,。

3）,、讀全文。

4）,、課件提供填空,，把學(xué)過的生字詞填入括號里。春天來了,，（ ）輕輕地吹,，（ ）淅淅地下,。柳樹（ ）了，小草（ ）了,。( ),、（ ）、（ ）都開放了,，（ ）在花叢中采蜜,。（ ）也從南方飛回來了，春天真美??！

四、學(xué)習偏旁,，寫字指導(dǎo)

1、指名讀,。

2,、學(xué)習偏旁：日字旁、木字旁,、草字頭,、巾字底。出示生字：樹,、梨,、杏，認識“木”字旁,。木字旁,、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個偏旁的字讀一讀,，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān),。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順,。書寫生字,。學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。重點指導(dǎo)“樹,、梨,、杏”三個“木”的寫法有什么不同。

4,、重點反饋“樹”“梨”的筆順,。教師重點點撥并范寫“樹”“梨”。

5,、學(xué)生在書上描紅,，在《習字冊》上描紅,、仿影、臨寫生字,。

板書設(shè)計

識字1

春天,、春風、春雨

柳樹,、小草,、嫩芽

布谷、燕子,、蜜蜂

梨花,、杏花、桃花

課后練習：

1,、有關(guān)春天的詞語可多了,，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。

2,、除此之外,，你在春天里，還觀察到什么,？

認識10教學(xué)設(shè)計篇九

1.學(xué)會本課生字8個,，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁,。

2.按一定順序觀察圖畫,，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串,，積累詞匯,。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好,。

識字,、寫字，擬安排兩課時進行教學(xué),。

大幅情境圖,；每個學(xué)習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶,；詞語卡片,；生字卡片；田字格黑板,。

1.小朋友,，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機,。春天在哪里呢,？今天,，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲,，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌,。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色,，美嗎？是呀,，春天給大地披上了綠裝,，到處生機勃勃，春意盎然,。小朋友,，春天在哪兒，你能找到嗎,？

2.認識詞語,。

隨機學(xué)習四組詞語。（教師隨著學(xué)生的`回答相機出示詞語卡片,，讓學(xué)生讀一讀字音,，在圖上認一認,，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題,，鞏固字音,。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書,，你們看,，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢,！請小朋友讀一讀這些詞語,，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙,。（學(xué)生自由讀）誰來當小老師領(lǐng)著大家讀,？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎,？（小組內(nèi)開火車讀）

4.生生互動,，游戲內(nèi)化。

小朋友,，剛才我們在柔柔的春風中,，在柳樹的綠葉中,，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎,？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作,，來貼一貼,，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確,。（播放《春天在哪里》的磁帶）

1.語言渲染：春天來了,，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下,，柳絲吐翠,，小草茵茵，嫩芽破土,，大地蔥綠,；燕子、布谷,、蜜蜂飛來了,，為春天增添了幾多生趣；梨花,、杏花,、桃花張開笑臉，為春天增色添彩,！你愿意美美地讀一讀嗎,？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文,，邊誦讀邊想象,，達到熟記積累。

1.小朋友,，春光明媚,，鳥語花香，春天多美呀,，難怪古人說“一年之計在于春”,。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習，將來為我們的祖國增光添彩。

2.課后,，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀,。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多,。

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁,。（“日”字底，“木”字旁,，草字頭）

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的,。

5.說說書寫注意點,。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習字冊》上描紅,、仿影,、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

認識10教學(xué)設(shè)計篇十

1,，是一個數(shù)目,，阿拉伯數(shù)字寫法，最小的正整數(shù)，從小到大順數(shù)第二個自然數(shù)，是最小的正自然數(shù),，最小的正奇數(shù),，是一個有理數(shù)，是一位數(shù),。識字1主題教學(xué)設(shè)計,，我們來看看,。

本課屬于看圖瀆韻文識字,，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語,。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字,。第三部分是練習。借助圖畫識字學(xué)詞認識事物,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子,、賽龍舟、賞月的歡樂場面,，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景,，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗,。

智育目標：學(xué)會本課9個生字,，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語,。

【教學(xué)重點,、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱,。

【教學(xué)準備】：生字卡片、投影片,。

【教學(xué)時間】

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習識字1。板書課題：識字1(齊讀)

1．觀察書上的圖,，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,，人們在這些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文,，要求：看清音節(jié),，讀準字音,。

1．出示第一幅圖，觀察說話,。

(1)小朋友,，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

2．出示第二幅圖,，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一,，在4月4,、5或6日。民間習慣在這天掃墓,。

(3)清明節(jié)這天,，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓,。[相機出示詞卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩,，就叫：踏青。[相機出示詞卡]

要求：讀準字音,，看清字形,。看看掛圖,，想想字義,。

1．認讀生字，正音,。

如：“掃”的聲母是平舌音,，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲,。

2．用“餃,、掃、墓”擴詞,。

剛才我們學(xué)習了兩組詞語,。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),，民間風俗是什么?(包餃子,、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)

1．學(xué)生看筆順圖,，記憶“掃,、拜、墓,、踏”的筆順,。認識手字旁,。

2．說說你是怎樣記住這些字的,。

3．教師范寫生字,。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習字冊》—．亡描紅,、仿影,、臨寫生字。

6．教師巡視,，糾正姿勢不正確的學(xué)生,。

第二課時

1．抽讀生字、新詞卡片,。

2．按“掃,、拜、墓”的筆順書空,。

1．出示第三幅圖,，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟,、端午]教師介紹“端午節(jié)”,。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟,，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

2．出示第四幅圖,，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”,。

(2)中秋節(jié)這一天,，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

詞卡：月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”,。[相機出示詞卡：團圓]

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞,。

(5)指名認讀、正音,。

如：“粽子,、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語,，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午,、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子,、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,，吃月餅)

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂,。

范讀,、自由讀,、互讀、齊讀,。

1．說說你是怎樣記住“團,、餃、餅,、端”這4個生字的,。

2．教師范寫生字。

3．學(xué)生描紅書中田字格里的生字,。

4．在《習字冊》上描紅,、仿影、臨寫生字,。

5．認讀課后詞語,。

6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語,。

7．聽寫詞語,，檢測效果，及時反饋,。

認識10教學(xué)設(shè)計篇十一

l．運用多種識字方法學(xué)會本課11個生字,，認識5個生字。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,。正確流利地朗讀短文,。

2．了解這幾種動物的特點及分類。

3．在學(xué)習的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,。

用音形義的特點科學(xué)地識記生字。

多媒體計算機,、教學(xué)課件,、動物資料、動物圖片,、字卡等,。

一、出示圖片,，激發(fā)學(xué)習興趣,。

1。將許多有趣的動物圖片發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生在小組內(nèi)合作認識小動物,。

2．將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認認后面的動物的名字,。

3,。生讀自己已會的詞語,，鼓勵學(xué)生做個有心人，多認字,。

4．揭示課題,，交待任務(wù)。

教學(xué)實錄：

師：很高興認識在座的小朋友,，今天,，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課,，希望你們能夠喜歡我,，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個個這樣精神,，老師好喜歡你們,，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎,？以小組為單位,，由小組長帶領(lǐng)，共同來看,，好嗎,？（學(xué)生合作看圖片）

師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來,，后面寫的就是這種動物的名字,，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教,，不用拼音你就認識,。哪些字不認識，你們在小組內(nèi)交流一下,，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字,，好，開始,。（小組內(nèi)試著認生字）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒,，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明,，沒有老師講,，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了,。這樣,，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀,。

生：我認識黃鸝,。

生：我認識“狗”字……

師：你們認了這么多字,，能不能說說你是用什么辦法認識的。

生：因為我屬狗,，所以認識狗字,。

生：我是看書認識這些字的……

師：你們都很善于學(xué)習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上,、牌扁,、廣告、小朋友的名字等,，只要你做個有的人,，就會在不經(jīng)意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣,，自己認那么多字,，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習幾個非常有趣的字,，來學(xué)習識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課,，好，快快打開書,，看看,，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

二,、自讀小短文,，畫出生字詞。

1．打開書,，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動物,，小組合作將動物分類。并說說分的理由,。

2,。看看書上的圖,，知道書上是怎么寫的,。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫下來,。

3．小組合作認讀生字,，合作讀一讀小短文。

4．檢測學(xué)生閱讀短文情況,，是否讀準生字詞的音,，并在讀文時學(xué)習本課的生字詞。

教學(xué)實錄：

生：今天我們要認識9個小動物，學(xué)習十一個生字,。

師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物,，請你們根據(jù)小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類,，開始,。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動物分類）

師：說說你是怎么分的。

生：我們組分成了三類,，一類是鳥類,，一類是蟲類，一類是家畜類,。

生：我們組是按腿分的,，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的,，第三行是四條腿的,。

師：你們分的都有道理,，打開書,，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

師：書上分了三類,，那么書中為了很好地介紹這三種小動物,，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎,？

生：想

師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦,？

生：可以借助拼音。

生：可以問問同學(xué)和老師,。

師：那好,，請你拿出筆，一邊讀兒歌,，一邊把不大會的字畫出來,，在小組內(nèi)合作認認生字，合作讀兒歌,，開始,。要認真準備，一會老師可要檢測你們學(xué)習的情況,。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習）

師：你們學(xué)得非常認真,，好，誰愿意站起來讀這段兒歌,。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個生字呢,？誰說說。

生：有鵲、杜鵑,、鸝,。

師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌,。（生讀）

師：點擊“搭窩”,，注意這個詞要讀準?，F(xiàn)讀一遍,。

師：點“飛翔”,，什么是飛翔呀,？你能不能做這個動作,。（生做動作）

師：好,，誰能加小動作和表情來讀讀這段話,，表示你對這段話的理解,。（找一名學(xué)生來讀）

師：‘好,，第二段,，你們再來讀一讀，再看看生字,。

師：我們來讀一讀本課的生字,，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音,，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物,，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹,，那蟬是一種什么樣的動物呢,？誰知道，可以說一說,，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片,，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好,，我們再來讀一讀兒歌,，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準了，怎么讀,？對了,，再讀一遍，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎,？

生：我見過……

師：其實有很多人討厭蜘蛛,，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻,，其實蜘蛛不是昆蟲,，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量,，想一想,，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍,。了解了這些,，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀,。

師：那第三小段,，你們就自己讀一讀。巴,，讀的時候注意把生字讀準了,，還可以加上動作來讀。

師：好,，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀,。

三、觀察生字,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律,。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字,。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字,，第三行的字大多是反犬旁

3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律,，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān),，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān),。激發(fā)興趣,，進一步了解形旁表義的功能。

教學(xué)實錄：

師：你們讀得真好,，下面我們輕松的活動一下好不好,？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀,。

師：我們把兒歌讀全了,，又讀準了生字、詞的字音,，這回該干什么了,？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：好,，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西,，請你注意看一看,，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律,。

四,、利用規(guī)律，合作認識生字,。

1．演示“鸝”字的課件,，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音,，一部分表意的字是形聲字,，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。

2．其實同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字,，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個字也是形聲字,？學(xué)生說哪個。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習哪個生字,。

3,。告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字,。也可以采用你喜歡的學(xué)習方法來識記,。

4。生生合作運用多種識字方法來學(xué)習其它生字,。

5,。學(xué)生匯報學(xué)習情況。

6,。檢測學(xué)生學(xué)習情況,。

7。指導(dǎo)書寫其中兩個字,。

教學(xué)實錄：

師：好,，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西,，請你注意看一看,，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律,。

師：好,，現(xiàn)在老師給你們看一個字,，鵬，你看到了什么,？

師：像這樣的字,，一部分表示字音，一部分表示字意,，它呢叫做形聲字,，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過許多,，誰能舉一個例子,？

生：媽

師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個是形聲字,。

生：晴

師：好,，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法,，希望今后大家識字時多多用用這種方法,。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認認這些字,，可以組組詞,、連造句、看看圖片,，看誰學(xué)得認真,，記得牢。開始,。

師：好小朋友們先停一下,，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字,。你們看看右半部分“句”這個字念什么,？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了,，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記,，好,，我們接著學(xué)。

師：好,，你們學(xué)的非常好,，剛才在下面學(xué)的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字,，可能跟樹有關(guān),，他猜對了,，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑,，你們誰見到過,？

師：你們學(xué)得真好，老師考考你們,。

師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎,？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字,。

六,、課外延伸，擴展知識,。

l．利用形聲字的特點做精字的游戲,。

教學(xué)實錄：

師：下面我做個小練習（出示涓、絹,、娟讓學(xué)生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關(guān),。

生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。

七,、自主設(shè)計下節(jié)課學(xué)習內(nèi)容,。

教學(xué)實錄：

師：最后，我們設(shè)計一下下節(jié)課該干什么,？

生：我還想學(xué)幾個形聲字,。

生：我想寫寫字。

生：我想查查動物的資料,。

師：好,，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學(xué)習，這節(jié)課就上到這里,。

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子,，書寫本課生字，處理書后習題,。并進行學(xué)生自主設(shè)計的學(xué)習內(nèi)容,。

教學(xué)過程：（略）

認識10教學(xué)設(shè)計篇十二

１、認識“萬,、復(fù)”等１３個生字,。會寫“萬、丁”等５個字,。

２,、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

３,、留心觀察周圍事物,，豐富自己的見聞和感受,。

認識“萬、復(fù)”等１３個生字,。

１,、把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,，并和生活結(jié)合起來,。

２、教師可以和學(xué)生一起去觀察春天,，體驗春天,。

【教學(xué)準備詞卡 板畫

１課時。

１,、導(dǎo)語：

送走了冬爺爺,，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來,，還等什么呢,，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！

２,、詞語交流：

上課之前,，我們來個“說春”比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天”的詞最多,。

（鼓勵學(xué)生以“春”為中心,，說詞、說古詩句,。）

１,、自主識字：

師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認一認,，準備好了嗎,？

（區(qū)別：萬──方；復(fù)──夏,；柳──迎）,。

２、交流識字樂趣：

師：老師非常佩服那些能認識很多字的同學(xué),，那認為自己可以認很多字的同學(xué),，能講一講你認字的心得嗎？

３,、學(xué)生抽讀詞卡：

師：看看你們誰的注意集中、反應(yīng)快,、能第一時間讀出詞卡上的字,。

４,、學(xué)生認讀字卡背后的詞：

師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！

５,、同桌合作,，檢查生字條。

６,、看圖說句子：

師：春天來了,，大地好像從沉靜中蘇醒過來。

對了,，你們也再看看圖,，能用“春天來了， ”說一說嗎,？（鼓勵學(xué)生把句子說完整,，加入豐富的想象。）

７,、出示課件,，學(xué)生讀詞。

１,、生自由朗讀：

師：朗讀時除了做到“五不”外,，還要注意朗讀速度要適中哦！

２,、讀出詞語的韻味：

師：朗讀時,，每行的兩個詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇,、舞,、冬、鳴”后要稍作停頓,，以顯示韻腳,。

３、指名朗讀,。

４,、師范讀：

你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想,，再聽聽我來讀,，好嗎？

５,、同桌互讀：

同桌兩個人互當小老師,，來讀一讀吧！

１,、生觀察生字,，回憶筆畫名稱,。

２、師范寫,，生描紅,，跟寫：

⑴ 萬：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點。

⑵ ?。贺Q鉤要寫在豎中線上,，要寫得挺直。

⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開,。

⑷ 冬：“冬”字上面的折文,，“ ”橫折撇。

１,、畫一畫：美麗的春天,。

２、找一找：春天在哪里,？

３,、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎,？

認識10教學(xué)設(shè)計篇十三

1．準確,、流利地朗讀韻文。

2．認識并會寫文中的9個生字,。

3．了解部分傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情,，感受祖國燦爛的民族文化。

識字,、寫字,，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。

“拜”和“墓”的書寫,，“圓” 和“園”的區(qū)分,。

：兩課時

1．同學(xué)們，寒假生活過得怎么樣,？簡單介紹一件假期里讓你最高興,、印象深刻的事給我們聽。（壓歲錢,、煙花爆竹,、走親訪友）

2. 看來，春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日給同學(xué)們帶來了無盡的樂趣,。有個小朋友把過春節(jié)編成了兒歌,，讓我們帶著喜悅和期盼的心情一起來讀一讀。

《春節(jié)到》

春節(jié)到，春節(jié)到,，掛燈籠,，放鞭炮，

包餃子,，蒸年糕，穿新衣,，收紅包,，

拜個年，問聲好,，家家戶戶真熱鬧,！

3. 我們國家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，每個節(jié)日都有不同的寓意不同的習俗,，這節(jié)課讓我們一起走進我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，讓我們打開課本，一起來學(xué)習第1課《識字1》,。

（一）讀通課文

1. 出示自讀要求：自讀課文3遍：第一遍：看清音節(jié),，讀準字音。

第二遍：邊讀邊想詞語的意思,，在不明白的詞語旁邊打上問號,。

第三遍：把難讀的詞語多讀幾遍。

2. 學(xué)生自讀

3. 交流檢查

（1）指名學(xué)生逐行讀,，邊讀邊正音,。（“掃”為平舌音；“端團”是前鼻音,；“餅”是后鼻音,；“餃子、粽子,、月餅”后一個字讀輕聲,。）

（2）指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。

（3）齊讀課文,。

（二）識記生字

1．四人小組,，合作讀一讀生字。

2. 小組成員間交流識字方法：加減法,、編兒歌,、猜字謎、換偏旁

3．檢查自學(xué)情況

（1）出示生字,，開火車讀,。

（2）出示帶有生字的詞語，指名讀。

過渡：生字詞語我們已經(jīng)認識了,，那么課文中到底為我們介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢,？請同學(xué)們再次讀讀課文，注意自讀要求,。

1. 出示自讀要求：

（1）再讀課文,，找出文中的幾個傳統(tǒng)節(jié)日。

（2）選擇最喜歡的一串詞語,，多讀幾遍,。

2. 交流

（1）有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

（2）課文中一共給我們介紹了四個傳統(tǒng)節(jié)日,，這節(jié)課我們選取其中的兩個來深入了解,，誰來交流下你喜歡的節(jié)日？

(一)“春節(jié) 餃子 拜年”

①春節(jié)的具體時間是哪天,？（正月初一）

②師隨即教學(xué)“餃”（與食物有關(guān)“食字旁”）“拜”（會意字：兩個人互相用手作揖,、拜拜，手字旁,。）你在拜年的時候會說些什么,？此情此景，你想到了哪些成語呢,？

③將3個詞語串聯(lián)起來,，說一句話，可以看圖說,，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說,。

④感情朗讀。

（二）“清明 掃墓 踏青”

①師介紹清明節(jié)：補充古詩《清明》,，再介紹：二十四節(jié)氣之一,，在每年的4月4、5或6日,。民間習慣在這天掃墓,。（結(jié)合圖片理解“掃墓”）相機教學(xué)生字“墓”（猜字謎：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓,。）

②理解“踏青”（又叫“春游”）結(jié)合圖片,，師介紹清明在二十四節(jié)氣中，表示天氣晴朗溫暖,，草木返青,。唐帶大詩人孟浩然在《大堤行》一詩中這樣說：“歲歲春草生，踏青二三月,?！泵鎸@樣美麗的自然景色,，小朋友們你們想做什么？

③相機教學(xué)“掃,、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大,，大山推倒啦！踏：左邊足字旁,，日在水下方,。）

④感情朗讀詞串。

1. 出示：餃,、拜,、掃、墓,、踏

2. 說結(jié)構(gòu)，找偏旁,，說出關(guān)鍵筆畫的書寫要領(lǐng),。

3. 口頭組詞，造句,。

1.讀背韻文

2.聽寫生詞：水餃,、拜年、掃墓,、踏青,、春節(jié)、清明

1.過渡：上節(jié)課,，我們了解了喜慶的春節(jié),，懷著崇敬的心情在清明這一天緬懷了先烈，這一課我們繼續(xù)了解熱鬧的端午和幸福的中秋,。

（一）“端午 粽子 龍舟”

①教師簡介端午節(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),，又叫端陽節(jié)。

②端午節(jié)這天,，人們?yōu)槭裁匆慅堉?，還喜歡吃粽子呢？

③你還知道端午節(jié)那天有哪些習俗,？（配香囊,、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）

④相機教學(xué)生字“端”,。

⑤感情朗讀

（二）“中秋 團圓 月餅”

①師介紹：中秋,，農(nóng)歷八月十五，時在秋季的正中,，月亮正圓的時候,，此時,，家家團圓賞月，品嘗月餅,，一寄托合家幸福安康的愿望,。

②相機教學(xué)“團、圓,、餅” （“團”猜字謎：才子躲在家里不出門,。）

③將3個詞語串聯(lián)起來，說一句話,。

④感情朗讀,。

2.小結(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、寓意深遠,、各具特色,，贏得了同學(xué)們的喜愛，讓我們帶著這份喜愛再次齊讀課文,。

1. 變詞串為小詩,，誦讀體會美感。

《誦佳節(jié)》

春節(jié)到,，包餃子,，開開心心去拜年。

清明節(jié),，去掃墓,，高高興興去踏青。

端午到,，吃粽子,，熱熱鬧鬧賽龍舟。

過中秋,，人團圓,，家家戶戶吃月餅。

2. 其實我們的傳統(tǒng)佳節(jié)還有很多,，比如重陽,、元宵、臘八等等,，你能仿照詞串再寫寫吧？

1. 出示：端,、團圓,、餅

2. 自學(xué)加輔導(dǎo)。課堂練習：

3. 作業(yè)設(shè)計

（1）填空： 學(xué)習了《識字1》,，我了解了（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情,、習慣,。人們在春節(jié)的時候吃餃子、給長輩（ ）,，還貼（ ）,、放（ ）；清明節(jié)的時候去（ ）,、踏青,；到了（ ），吃粽子,、賽（ ）,，家家戶戶門前插（ ）；中秋佳節(jié),，人們吃（ ）,，全家（ ），共度美好時光,。我還知道重陽節(jié)，人們有（ ）的習慣,。

（2）找一找除了課文中的還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,，以及它們的民間風俗，模仿《春節(jié)到》或《誦佳節(jié)》為學(xué)過的節(jié)日編編兒歌,。

資料鏈接：

關(guān)于端午節(jié)的由來,，我國古代最早的愛國詩人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國政治日益腐敗,，又不得實現(xiàn)自己的政治理想,，無力拯救危亡的祖國，于是自投汩羅江以殉國,。屈原投汨羅江后,，當?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救，但終不見屈原的尸體,。后來,，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上,，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽,。看來,，端午節(jié)吃粽子,、賽龍舟與紀念屈原相關(guān),。

認識10教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課8個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,，認識3個偏旁。

2,、按一定的順序觀察圖片,，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3,、朗讀詞串,，積累詞匯，了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好,。

教學(xué)重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,。

教具準備：錄音機,、詞卡、小黑板,、多媒體課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽,，勇于發(fā)言，寫好鉛筆字的良好習慣,。

教學(xué)時間： 二課時

教學(xué)過程：

第一課時

1,、出示課文中詞語（出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

春天 春風 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

2、春姑娘是位神奇的魔法師,，她能把大自然打扮得非常美麗,，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖,，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂）

3,、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天,？按照從上到下的順序說一說,，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語,。

春風

（1）注音“春”的讀音,，誰能讀準它？指名讀,、齊讀,。

（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？

（出示）春風輕輕的,、柔柔的

（3）真好,！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀,。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的,？

（3）出示春雨像 ,，像 ，又像 ,。

同桌討論,，指名讀。

（4）通過課外閱讀,，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句,？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹

（1）注意兩個生字的聲母,，誰來讀一讀,？指名讀，齊讀,。

（2）看,，在春風吹拂下，柳樹在干什么,？真像什么,？

出示﹕春風一吹，柳樹,。指名讀,。

嫩芽

（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它,？指名讀？開火車讀,，齊讀,。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀,！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的,？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞,。

小草

（1）讀準“草”的聲母,，一起讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么,？它為什么要這么拼命往外鉆呢,？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞,。

布谷

（1）齊讀詞語,。

（2）它是什么樣的,？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎,？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧,。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫,，它還有一個很好聽的名字,，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,，我們可要保護它,。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解,？

（3）齊讀詞語兩遍,。

梨花、杏花,、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準,，指讀，齊讀,。

（2）你是怎樣辨認它們的,？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外,，還有哪些花也是春天開放的,？

（5）齊讀三個詞語。

你知道在夏天,、秋天,、冬天開放的花有哪些呢？

1,、請同學(xué)們打開書,，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),，讀準字音,。

2、小組內(nèi)開火車讀詞,。（帶拼音讀詞）

（生字用紅點標出,，突出生字字音）

重點指導(dǎo)：“春”、“樹”是翹舌音,，“柳”,、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音,，“杏”,、“蜂”后鼻音。

3,、采用圖文結(jié)合方式,，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,，老師點出課件上某個景物,，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍,。

4,、全班一起讀12個詞語。

1,、同學(xué)們,，詞語讀準了，讀得很美,，但如果我們把這些詞語連起來讀,，你會感到更美。老師范讀課文,。（要讀出韻味）

同學(xué)們,，你們也想讀嗎？你們一定能行的,。自讀課文,。

2、以小組形式交流匯報自讀情況,。（老師提醒學(xué)生注意詞語間的停頓和誦讀節(jié)奏）

1,、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān),？

2,、除此之外，你在春天里,，還觀察到過什么？

第二課時

1,、認讀詞語卡片,。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2,、朗讀,、背誦課文

1、認讀字詞,，讀準字音,，明確學(xué)習生字“春,、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”,。

2,、學(xué)習新偏旁。

認識“日”書空筆順,，找出帶有這個偏旁的字讀一讀,，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

認識“サ”“木“,、巾,，書寫筆順，找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀,，知道含有“サ”的字多與花草植物有關(guān),，含有“木”的字多與樹木有關(guān)。

3,、學(xué)生看筆順記憶生字筆順,。

4、重點反饋“芽,、樹,、梨”的筆順。

5,、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置,。

6、教師重點點撥并范寫“芽,、樹,、梨”的筆順。指導(dǎo)“春”,、“谷”的撇,、捺要舒展些。

7,、描紅,。（播放輕音樂）

教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢及握筆方法,。

課外讓學(xué)生采用多種途徑,，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流,。

小朋友,，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀,，難怪古人說“一年之計在于春”,，希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習,，將來為我們的祖國增光添彩,。

板書設(shè)計：

識字１

春天 春風 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

教學(xué)反思：

識字教學(xué)的安排目的在于讓學(xué)生識字，我花費了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上,，讓每個學(xué)生都有充分練習的時間,。在練習時我采用了多種形式，如領(lǐng)讀,、開火車讀,、比賽讀、齊讀等,，以競賽為激勵機制,，以練習為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中,，孩子對美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的,。在教學(xué)時，我還讓學(xué)生用這些詞語說話,，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力,，在美的感悟中理解記憶了詞語，更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識儲備,，為將來的寫作也做了必要的詞語準備,。