人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

最近發(fā)生了一起重大事故，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成了極大的損失,。在這樣的情形下,，我們不僅要關(guān)注事故的發(fā)生原因，更要對自己的認(rèn)識(shí)和責(zé)任作出反思,。在這篇文章中,，我將分享一些個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

首先,，事故的發(fā)生和我們的觀念和態(tài)度密不可分。許多人習(xí)慣將責(zé)任歸咎于其他人,，而不是認(rèn)真思考自己的行為是否存在隱患,。另外，許多人缺乏安全意識(shí),，忽視了常識(shí)和規(guī)章制度,，這也為事故的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

其次,，我們需要認(rèn)識(shí)到事故對社會(huì)和個(gè)人的影響,。事故不僅對當(dāng)事人造成了重要傷害，還會(huì)影響到周圍的人,，如家人,、朋友和同事。因此,，我們必須一起肩負(fù)責(zé)任,，充分意識(shí)到事故的影響和嚴(yán)重性。

在反思中,，我們還需要思考如何防止事故的再次發(fā)生,。這需要我們從多個(gè)方面入手。一方面,，加強(qiáng)教育宣傳,，提醒人們關(guān)注日常生活和工作中的安全細(xì)節(jié)，遵守規(guī)章制度,。另一方面,，加強(qiáng)法律和法規(guī)制度建立，加強(qiáng)監(jiān)管力度,。

同時(shí),，在發(fā)生事故后，我們也需要及時(shí)采取有效的應(yīng)對措施，避免損失擴(kuò)大,。這時(shí),，我們需要積極尋找有效的解決方案，如組織力量進(jìn)行救援和維護(hù)社會(huì)秩序等,。

總之,，在事故發(fā)生后，我們不能簡單地將責(zé)任推給其他人,，而應(yīng)該反思自己的行為,，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過不斷的努力和學(xué)習(xí),，我們能夠更好地預(yù)防事故的發(fā)生,，保障人民的生命安全和財(cái)產(chǎn)權(quán)益。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本冊教材第七單元安排的認(rèn)識(shí)鐘表主要有以下內(nèi)容：（1）認(rèn)識(shí)鐘面,，知道鐘面上有2根針,，分針又細(xì)又長，時(shí)針又粗又短,；有12個(gè)數(shù)字,，12個(gè)大格。（2）學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)的方法,，分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（3）學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時(shí)了,，也就是快幾時(shí)了和幾時(shí)過一點(diǎn)兒,。（4）學(xué)會(huì)了簡單的時(shí)間計(jì)算，1小時(shí)前是幾時(shí)或再過1小時(shí)是幾時(shí),。（5）在鐘面上畫指針,，能區(qū)分出分針長，時(shí)針短,。

本單元內(nèi)容整理復(fù)習(xí)時(shí),，我先讓學(xué)生同位合作，邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，學(xué)生回答特別好,，基本上這些知識(shí)點(diǎn)都想到了，一年級(jí)的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了,。

回顧本單元的教學(xué),，主要是注重通過讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間，來加深印象,，鞏固認(rèn)識(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn),。我們班的家長統(tǒng)一用班費(fèi)給每個(gè)孩子買了一個(gè)鐘表模型,，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí),，都是借助鐘表模型形象的完成的,。學(xué)生認(rèn)識(shí)了整時(shí)后，我讓學(xué)生同位合作,，反復(fù)的在鐘面上撥整時(shí),，一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的時(shí)候,，我說一個(gè)時(shí)間,，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥，播完后同位再比較有什么不同,，例如9時(shí)過一點(diǎn)兒,，有的學(xué)生分針指到1，有的學(xué)生分針指到12和1之間,，總之,，我給學(xué)生總結(jié)：幾時(shí)過一點(diǎn)兒，分針一般是過了12,，在12和1之間，指到了1也可以,，但是一般最多不超過1,，超過了1就不是過一點(diǎn)兒了?？鞄讜r(shí)了,，分針一般也是差一個(gè)大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一起撥鐘表認(rèn)時(shí)間,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,。

通過反復(fù)的撥鐘表練習(xí)，學(xué)生對本單元知識(shí)點(diǎn)掌握非常好,。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

反思是一種審視自己認(rèn)識(shí)和行為的過程,，能讓人對自己的思維方式、觀念和行動(dòng)進(jìn)行深入思考,。通過反思,，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，并不斷提升自己的認(rèn)知水平和智慧,。在過去的一段時(shí)間里,，我經(jīng)歷了一些事情，讓我深刻地反思了自己的認(rèn)識(shí)和心得,。在這篇文章里,，我將分享我對反思認(rèn)識(shí)心得的體會(huì),。

首先，反思使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和劣勢,。通過對自己的思維方式和行為進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面有著獨(dú)特的思考和行動(dòng)方式，這些方式可以成為我在工作和生活中取得成功的優(yōu)勢,。同時(shí),，我也意識(shí)到自己存在一些劣勢和缺點(diǎn)，例如缺乏耐心,、決策猶豫等,。這些劣勢在一定程度上影響了我的工作效率和生活質(zhì)量。通過反思,，我能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和劣勢,，并針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。

其次,，反思讓我意識(shí)到自己的認(rèn)知局限性,。認(rèn)知局限性是指人們在思考和認(rèn)識(shí)過程中受到自己思想和經(jīng)驗(yàn)的限制，導(dǎo)致無法全面和客觀地認(rèn)識(shí)事物和問題,。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)自己在許多時(shí)候存在認(rèn)知局限性，只看到了問題的表面現(xiàn)象,，沒有深入思考問題的根本原因,。這種認(rèn)知局限性限制了我解決問題的能力和思考的深度。通過反思,，我意識(shí)到了自己的認(rèn)知局限性,，并嘗試通過學(xué)習(xí)和思考來拓寬自己的認(rèn)知邊界。

第三,，反思讓我認(rèn)識(shí)到自己的思維方式和思考習(xí)慣,。思維方式和思考習(xí)慣是人們在認(rèn)知和思考過程中形成的一種固定模式。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)自己在思考問題時(shí)存在一些固定的思維方式和思考習(xí)慣,，例如過于關(guān)注細(xì)節(jié)、習(xí)慣性地從自己的角度去思考問題等,。這些思維方式和思考習(xí)慣在一定程度上影響了我對問題的把握和解決問題的能力,。通過反思，我能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的思維方式和思考習(xí)慣,，并努力改變和調(diào)整這些習(xí)慣,，以提升自己的思考能力。

第四,，反思讓我意識(shí)到自己與他人的溝通和合作能力,。溝通和合作是人際交往中至關(guān)重要的一環(huán),。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在與他人溝通和合作時(shí)存在一些問題,，例如不夠耐心傾聽對方的觀點(diǎn),、缺乏表達(dá)自己意見的能力等。這些問題在工作和生活中可能導(dǎo)致誤解和沖突,，影響了工作效率和人際關(guān)系,。通過反思，我能夠更好地意識(shí)到自己與他人的溝通和合作能力,，并努力改進(jìn)和提升這方面的能力,。

最后，通過反思,，我意識(shí)到自己的成長和進(jìn)步,。反思是一種持續(xù)的過程，通過反思,，我能夠不斷地審視自己的認(rèn)識(shí)和行為,，在不斷的思考和改進(jìn)中提升自己的認(rèn)知水平和智慧。我相信,，通過持續(xù)的反思,，我能夠越來越清晰地認(rèn)識(shí)自己，并不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力,。

在未來的學(xué)習(xí)和生活中,，我將繼續(xù)保持反思的習(xí)慣，并努力改進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)方式,。通過反思,，我相信我能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢,，并通過不斷改進(jìn)和提升來實(shí)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步。我希望通過自己的努力和不斷的反思,，能夠成為一個(gè)更加全面和優(yōu)秀的自己,。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景，書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取,、概括和應(yīng)用,，給學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)提供了一種視野，搭起了一座平臺(tái),，任何貼近學(xué)生生活的素材通過教師的藝術(shù)加工都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我隊(duì)對教材進(jìn)行重組，創(chuàng)設(shè)了生活情境,，即學(xué)生熟悉的、自己班男生25人,，女生17人這一生活情境著手，通過讓學(xué)生提出能夠說明男女生人數(shù)之間的關(guān)系的問題,，激起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，通過討論，使學(xué)生明白男生人數(shù)是女生人數(shù)的17分之25又可以說成男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是25比17,，讓學(xué)生初步建立起比的概念,，立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并豐富他們新的經(jīng)驗(yàn)，又通過解讀大量生活中的比,，讓學(xué)生大量的說甲是乙的幾分之幾也可以說甲和乙的比是幾比幾的語言,，欣賞了生活中的“黃金比”更深入的了解了比的內(nèi)涵,。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

第一段：引言和背景介紹（200字）

人類是有思考能力的生物,，通過思考和反思認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)世界。而認(rèn)識(shí)心得體會(huì)是對自己經(jīng)歷和思考的總結(jié)和反思,，是對人生和經(jīng)驗(yàn)的一種領(lǐng)悟和思考,。通過反思認(rèn)識(shí)心得體會(huì)，可以使我們更加深入地了解自己和他人,，也可以為自己的未來發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo),。在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，反思認(rèn)識(shí)心得體會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

第二段：認(rèn)識(shí)心得體會(huì)對自我認(rèn)知的影響（200字）

認(rèn)識(shí)心得體會(huì)是對自己行動(dòng)和思維的回顧和總結(jié),，可以使我們更加深入地了解自己。通過反思,，我們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能和不足之處,，獲得自我認(rèn)知的增強(qiáng)。我們可以從自己的錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)會(huì)改正和提升自己,。同時(shí)，反思認(rèn)識(shí)心得體會(huì)也有助于發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力,，找到適合自己的發(fā)展方向和目標(biāo),。只有明確了自己的內(nèi)在需求和能力，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,。

第三段：認(rèn)識(shí)心得體會(huì)對人際關(guān)系的影響（200字）

認(rèn)識(shí)心得體會(huì)不僅僅對個(gè)人自我認(rèn)知有重要作用,，也對人際關(guān)系的建立和維護(hù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過對自己在和他人交往中的表現(xiàn)進(jìn)行反思,，我們可以更好地了解自己的溝通方式和行為特點(diǎn),，及時(shí)糾正和改進(jìn)自己的不足之處。同時(shí),，認(rèn)識(shí)心得體會(huì)也能加深對他人的理解和包容,，培養(yǎng)與人溝通的能力,。通過對他人身上的長處進(jìn)行賞識(shí)，我們可以建立更加穩(wěn)定和融洽的人際關(guān)系,。

第四段：認(rèn)識(shí)心得體會(huì)對未來發(fā)展的指導(dǎo)作用（200字）

認(rèn)識(shí)心得體會(huì)是對自己經(jīng)驗(yàn)和思考的總結(jié)和反思,，可以為自己的未來發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)。通過對自己在學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn)進(jìn)行反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,，找到自己需要提升和改進(jìn)的方向。在日后的學(xué)習(xí)和工作中,，我們可以針對性地進(jìn)行補(bǔ)充和提升,，這樣才能更加順利地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展。認(rèn)識(shí)心得體會(huì)還可以幫助我們更加明確自己的人生目標(biāo)和愿景,，制定更加明確和可行的規(guī)劃和計(jì)劃,。

第五段：總結(jié)和展望（200字）

認(rèn)識(shí)心得體會(huì)是對自己思考和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，對個(gè)人成長和發(fā)展起到重要作用,。通過反思認(rèn)識(shí)心得體會(huì),，我們可以提高自我認(rèn)知，加深對他人的理解,，指導(dǎo)未來的發(fā)展方向,。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對自己行為和思維的反思和總結(jié),，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)體系,。同時(shí)，也希望能通過自己的認(rèn)識(shí)心得體會(huì),，助人實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展,，共同創(chuàng)造更加美好的未來。在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,，認(rèn)識(shí)心得體會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,，我們應(yīng)該更加重視并融入到日常生活和學(xué)習(xí)中。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

圓是一種生活中最常見的平面圖形,，也是最簡單的曲線圖形,。在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體,，并通過觀察、操作,、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀,，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征,。學(xué)生獲取知識(shí)興趣濃厚,，積極主動(dòng),。

一、從生活實(shí)際引入,，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際。

課的開始,，通過屏幕顯示生活中經(jīng)常見到的圓,，如鐘面、車輪,、硬幣等,，接著又讓學(xué)生舉例說出生活中圓形的物體。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的,，并出示小猴坐車的幾個(gè)形象動(dòng)畫,，使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育,。

二、思維往往是從動(dòng)手開始的,，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識(shí)的生成過程中。

要解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征,，教學(xué)圓的畫法時(shí),，安排了讓學(xué)生折一折、化一化,、指一指,、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論,，收到了較好的教學(xué)效果,。

三、重視激發(fā)學(xué)生求知欲,。

教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，自己產(chǎn)生問題意識(shí),，自己去探究,、嘗試，總結(jié),，從而主動(dòng)獲取知識(shí),。

四、本節(jié)課,，計(jì)算機(jī)直觀形象,、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間的功能充分得到發(fā)揮,，展現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展過程，加深了學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握,。

但本節(jié)課讓學(xué)生畫圓時(shí),，由于學(xué)生比較感興趣，不停的想用圓規(guī)畫,，耽誤時(shí)間較長,，占用教學(xué)時(shí)間多了，導(dǎo)致課的總結(jié)時(shí)間不夠,。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

師：小朋友,，你們每天上學(xué)都要在胸前戴上什么？

生：紅領(lǐng)巾,。

師：我們都知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,，（師拿出一條紅領(lǐng)巾）你知

道紅領(lǐng)巾是什么形狀的？

生：三角形,。

師：三角形上都有三個(gè)角,，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角這個(gè)新的圖

形朋友。（板書“認(rèn)識(shí)角”）

師：大家說說看,，你在哪里還見到過角,？

生：黑板上就有角。

生：墻上的圖片里有角,。

師：是?。∩钪械教幎疾刂?，（課件展示一些角的圖片）老師

這兒還有一些物體,，你能找出它們身上藏著的角嗎？請一名學(xué)生上

來指一指,。

（1）做角,。

師：我們剛才看了很多角，想不想自己動(dòng)手做個(gè)角呢,？老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，請你們根據(jù)材料或者自己身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，并且把你創(chuàng)造的角的頂點(diǎn)和邊指給小組里的朋友看看,。趕快動(dòng)手試一試吧?。ㄐ〗M合作，教師巡視）

（2）成果展示：以小組為單位,，誰來介紹一下你們做的角,？（請兩名學(xué)生將所做的角用實(shí)物展示在黑板上）

（3）感知角有大小。

師：誰用硬紙條做的角比這兩位同學(xué)的大,，也貼上來,。看來小朋友們已經(jīng)知道了角是有大有小的,。請你猜一猜,，角的大小可能與什么有關(guān)？（小組交流）

師：老師真高興聽到你們這么豐富的猜想,，角的大小到底與什么有關(guān),，我們一起來體驗(yàn)一下。請小朋友把活動(dòng)角一起變大,、變小,。從活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊叉開大小有關(guān),。

引申：生活中有沒有見過哪些物體上有這樣的角,？（扇子、剪刀）引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)體驗(yàn)扇子和剪刀中角的大小變化,。

其實(shí),，我們只要仔細(xì)觀察生活，到處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中大大小小的角,，瞧老師隨意轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,，鐘面上就形成大小不同的角。

師：這兩個(gè)鐘面上的角,，你們能看出哪個(gè)大,、哪個(gè)小嗎？（出示兩幅鐘的畫面）

生：有的說第一個(gè)大,，有的說第二個(gè)大,。

師：那這樣吧，拿出畫有這兩個(gè)鐘面的作業(yè)紙,，同桌合作想個(gè)辦法來比一比到底哪個(gè)角大,，看看你身邊有沒有什么可利用的工具,。（匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)重合的注意點(diǎn)）

師：小朋友們真了不起,，想出了這么多比較角的大小的方法?，F(xiàn)在請剛才把角貼在這兒的小朋友用這樣的方法驗(yàn)證你的角，其他小朋友和同桌比較比較誰手中的活動(dòng)角更大,。

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓學(xué)生動(dòng)起來。教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最重要的對象,，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。在尊重教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了改編和加減,，使教材變得更加生動(dòng)活潑?！督堑恼J(rèn)識(shí)》一課的內(nèi)容應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材,。本課一開始以學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾引入,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與教學(xué)的距離,，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，他們的思維一下就活躍起來，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，促使他們愿學(xué),、好學(xué)、樂學(xué),。接著設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手操作,、主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)以生活為依托,，以實(shí)踐為第一,，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)問題，找尋數(shù)學(xué)知識(shí),。最后根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，大膽放手讓他們主動(dòng)探索，通過觀察,、討論,，自己總結(jié)出角的大小比較方法。學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展,，個(gè)性可以得到盡情的張揚(yáng),，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性,、生活性和挑戰(zhàn)性。

（2）放手讓學(xué)生做自己感興趣的事,，讓學(xué)生“在做中學(xué)”,。讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育,?！皢酒饘W(xué)生的主體意識(shí),，注意開發(fā)人的智力潛能,，發(fā)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長,。”因此,，在教學(xué)中教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件,，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終主動(dòng)積極地參與到探索新知的過程中去,。如：在讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)角時(shí),，學(xué)生首先要從老師提供的材料里選出自己想要的，然后根據(jù)對角的理解動(dòng)手制作,。在制作過程中,，學(xué)生的手動(dòng)起來了，眼睛動(dòng)起來了,，大腦更是積極思考起來了,。這些不僅僅喚起了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，更激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)思維,。

（3）回歸生活,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用過程。要讓學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué),。要通過解決實(shí)際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維,、方法，進(jìn)一步培養(yǎng)分析,、解決問題的能力,；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；讓數(shù)學(xué)回歸生活,，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn),。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

“認(rèn)識(shí)比”這節(jié)課，重點(diǎn)是理解比的意義,，難點(diǎn)是掌握比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容不是很多,，也不算很難,，但因?yàn)槲业脑颍n堂不理想,。學(xué)生對比的意義理解不透徹,，沒有真正弄明白。

分析原因有以下方面

（一）,、備課時(shí),，鉆研教材不夠深入，沒有吃透教材,。比如：長和寬的比是15:10,，反問15:10表示什么？粗略地理解為15:10表示長和寬的比,。15:10表示長和寬相除的關(guān)系可能更好,。下面本來設(shè)計(jì)了舉例子，可是討論備課時(shí)刪掉了,?？上В绻倥e些身邊的例子,，比如：紅花13朵,，黃花8朵，紅花的朵數(shù)和黃花的朵數(shù)比是13:8.等,，同學(xué)們會(huì)體會(huì)更深,，從實(shí)例中感悟比的意義。

再如：不同類量的比,，路程和時(shí)間的比表示什么,？當(dāng)時(shí)討論時(shí)，就很模糊,。不知道怎么說,？路程和時(shí)間的比表示路程比時(shí)間。其實(shí),，路程和時(shí)間的比表示兩種量之間的相除關(guān)系,。怎么說合適呢,？路程比時(shí)間表示的是速度?；蛘呗烦瘫葧r(shí)間=速度,。（當(dāng)時(shí)考慮到還沒有學(xué)怎么求比值？所以,，速度先不出現(xiàn),。）結(jié)果導(dǎo)致迷糊，含義不清楚,，沒學(xué)透,。

這些問題讓我很受教訓(xùn)：1、在設(shè)計(jì)教案時(shí)一定要認(rèn)真鉆研教材,，多看課例,，多學(xué)習(xí),，一些問題要提前預(yù)想到,。2、要勤學(xué)好問,，請教師傅和同課頭老師,，吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的生疏,。

這樣在教學(xué)過程中就能根據(jù)問題有針對性的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，就不會(huì)發(fā)生學(xué)生誤解教學(xué)內(nèi)容的問題了。這樣,，教學(xué)也更扎實(shí),，時(shí)刻記著先入為主的道理，不要課后在補(bǔ)課,。防止事倍功半,！

（二）、環(huán)節(jié)不合理,，導(dǎo)致課堂效率低下,。

1、孫書記提的很準(zhǔn)確,，42252÷90沒有必要算出比值,。（當(dāng)時(shí)也不想算，可是又添上了,。確實(shí)利大于弊,，導(dǎo)致浪費(fèi)了2分鐘。這2分鐘可以用在重難點(diǎn),，也不會(huì)拖堂了,。

2,、處理完不同類量的比，我又回過頭來,，對比：15×10可以用比表示嗎,？時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。 本來設(shè)計(jì)的是在學(xué)習(xí)同類量的比,，出示算式后比較,，由于自己的緊張忘記了。還是自己對教學(xué)內(nèi)容不熟悉,，備課不充分,，對每個(gè)環(huán)節(jié)沒有熟記于心。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《比的認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第三單元《比和比的應(yīng)用》的第一課時(shí),。

《比的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義,、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比和比的應(yīng)用》這一節(jié)的起始課,。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念,，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例,，就直接定義“比”的概念的做法,，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是“男女生人數(shù)的比較”“速度與國旗的長與寬”三個(gè)情境中的內(nèi)容,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的比,，在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義,、價(jià)值和引入比的必要性,，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比,，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上,。因此,，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的,、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題,，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式,。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，借助“男女生人數(shù)的比較”“速度與國旗的長與寬”等情境，設(shè)計(jì)了各種問題讓學(xué)生思考,、討論,、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值,。

1,、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法,，知道比的各部分名稱,，會(huì)求比值。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù),、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系,，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3,、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析,、綜合、抽象,、概括能力,，在解決實(shí)際問題的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一,、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),、感興趣的學(xué)習(xí)情境中,，通過自己的觀察、操作,、交流等活動(dòng)中掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn),，對引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在這節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)如下情境：“如果把我們班的男生人數(shù)和女生人數(shù)放在一起比一比,，可以得出什么結(jié)論,？”學(xué)生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)求男生人數(shù)是女生人數(shù)幾分之幾，又可以說成男生和女生人數(shù)的比是多少,，體會(huì)同類量的比,；再設(shè)計(jì)了“速度”問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類量的比，從而感受比就是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系,；最后讓學(xué)生了解“人體上有趣的比”,，進(jìn)一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學(xué)問題融入實(shí)際生活情境中,，學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)去思考解決問題的途徑,。

二,、關(guān)注自身的教學(xué)行為。

主要表現(xiàn)在：第一,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第二,、運(yùn)用直觀操作,，分散教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生獲得知識(shí)的過程是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程,。在教學(xué)中,，我注意從實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用多媒體來演示,，注意數(shù)形結(jié)合,，通過一系列的情境，使學(xué)生對比的認(rèn)識(shí)建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上,，并逐步發(fā)展抽象思維能力,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。教學(xué)實(shí)踐使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們今天的教是為了明天的不教,，學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了將來離開學(xué)校在實(shí)踐中能夠自學(xué),。這就需要我們教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生打開思路想問題,。比如這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了“球賽的比分是不是比”,，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是“兩個(gè)數(shù)相除”的關(guān)系,，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比,，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比,。

三、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有方向,，而如何把握這個(gè)方向，教師的引導(dǎo)是非常重要的,，教師的引導(dǎo)適時(shí),、到位，學(xué)生就能控制自己,，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容步步深入學(xué)習(xí),。

這節(jié)課還存在一些不足之處，比如說對課堂新生成的問題,，我不能很好地處理,、引導(dǎo)、回應(yīng),，對學(xué)生的評價(jià)的語言也不夠豐富,。

出現(xiàn)這些不足的主要原因是由于我對這堂課的理解還不夠透徹，對學(xué)生能出現(xiàn)的一些問題預(yù)想得還不全面,，不夠到位,，我的專業(yè)知識(shí)還不夠豐富，這些不足都有待在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn),。

如果我再教學(xué)這一內(nèi)容,，我覺得最重要的是應(yīng)該加強(qiáng)師生、生生之間互動(dòng),，提高互動(dòng)的質(zhì)量,，使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)知水平。其次,，教師必須要具備高超的教學(xué)藝術(shù)水平，敏捷的教學(xué)機(jī)智,，非凡的駕馭課堂和學(xué)生的能力,，而這一切都來自于每一堂課中的思索與積累。

在今后教學(xué)中,，我會(huì)帶著批判,、審視的目光，結(jié)合實(shí)踐對理論加以檢驗(yàn),，并且在反思性檢驗(yàn)的過程中,，使自身的經(jīng)驗(yàn)不斷得到修正和完善，努力提升駕馭課堂、捕捉信息,，資源重組等能力,，做一個(gè)善于思考、勇于創(chuàng)新,、具有教育智慧的教師,。

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

下面就束老師“角的認(rèn)識(shí)”一課談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

應(yīng)當(dāng)說角的認(rèn)識(shí)是我們小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域一個(gè)非常重要的內(nèi)容,，作為角的起始課,， 束 老師從孩子們熟悉的校園生活中的角導(dǎo)入，將觀察,、操作,、演示等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象,、運(yùn)用,，遵循了概念教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找,、摸一摸,、指一指、折一折,、畫一畫,、做一做、說一說等教學(xué)手段,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中初步形成角的概念,。縱觀本節(jié)課,，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：

低年級(jí)的孩子更多的關(guān)注有趣,、好玩、新奇的事物,，因此束老師在進(jìn)行教材的選取及呈現(xiàn)上充分利用了教材,。在課的開始課件呈現(xiàn)了一個(gè)校園的情境圖，通過觀察,，先讓學(xué)生感性,、直觀地看到角在生活中無處不在：做操同學(xué)伸開的雙臂、足球門,、足球場的邊界,、小旗、花工的剪刀,、教師手中的三角板等,。通過找角的活動(dòng),，使學(xué)生對角圖形的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，由具體到抽象,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用的廣泛性,，激發(fā)了學(xué)生探求數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課中,，在引導(dǎo)探索,，形成角的表象這一過程中，束張老師引導(dǎo)學(xué)生通過找角,、摸角,、指角、折角,、畫角等多種操作活動(dòng),，充分感知角的形狀，在此基礎(chǔ)上抽象出角的圖形,，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,，初步形成角的表象，由實(shí)物到圖形,、由具體到抽象,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的知識(shí)來源于生活,，再回歸于生活這一基本理念,。束張教師又設(shè)計(jì)了在生活中找角這一過程體驗(yàn)，通過在圖形中找角這一體驗(yàn),，學(xué)生把頭腦中形成的角的表象與角的圖形對應(yīng)了起來,，學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物中抽象出角的一般模型的過程，積累了一定的對圖形的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),。并通過后面練習(xí)的辨認(rèn)作出了一些判斷,，從而強(qiáng)化了形成的表象，培養(yǎng)了學(xué)生分析,、判斷的能力,。

本節(jié)課束張老師充分利用多媒體優(yōu)勢，如：課的開始的校園情境圖,、生活化的角,、角的畫法等多媒體的呈現(xiàn)，由實(shí)物直觀過渡到抽象,，有效幫助學(xué)生建立了角的概念的表象，突出了重點(diǎn),。校園實(shí)物圖中閃現(xiàn)的紅色的角,，易拉罐,、水龍頭、剪刀等具有典型性的物品的角過渡到圖形逐漸放大的顯示效果,，在本節(jié)課中起到了較好的輔助作用,，也為后面的畫角打下了基礎(chǔ)。的確,，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對教材的解讀過程,，是師生互動(dòng)的過程，是彼此傾聽和分享各自的認(rèn)識(shí)成果的過程,。由此要求我們教師應(yīng)具有收集教育教學(xué)實(shí)踐信息資源的能力,，能對信息加以整合，揚(yáng)長避短,，從而不斷創(chuàng)新出新的課程資源,。