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角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)38~39頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

2通過經(jīng)歷觀察,、操作等活動(dòng),，建立角的空間觀念,，培養(yǎng)動(dòng)手操作,，自主探索與合作交流的能力,。

3、在探索角的知識(shí)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步感知角。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、三角板,、小棒等,。

教學(xué)流程：

一,、師生談話、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，今天老師和大家結(jié)交一個(gè)數(shù)學(xué)中的好朋友,，大家愿意嗎,？

生：愿意,。

師：這個(gè)朋友的名字叫什么呢？（板書：和角交朋友）

生：角,。

師：對(duì)，這節(jié)課我們就和角交朋友,。

二,、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

1、聯(lián)系實(shí)際,，找角

師：其實(shí)角在我們生活中隨處可見,，只要你認(rèn)真觀察，就能找到它,，（課件出示39頁例1的剪刀,、吸管、水龍頭）同學(xué)們請(qǐng)看,，角朋友就藏在里面,，你能把它找出來嗎？

學(xué)生匯報(bào),。

師：（課件出示剪刀,、吸管、水龍頭）這些物體的角藏在哪里,？同學(xué)們相互說一說,。

學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，仔細(xì)觀察,。（課件演示,，將三個(gè)物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）,。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友——角,。

師：（課件出示38頁主題圖）同學(xué)們請(qǐng)看,，下課了,，同學(xué)們正在操場(chǎng)上活動(dòng)呢？你能在這幅圖中找到角嗎,？

學(xué)生匯報(bào)：老師拿的三角板上有角,。老爺爺剪樹枝用的剪刀上有角，樹上有角,。小朋友伸開兩臂組成了角,。樓房上掛的鐘上有角。樓房上掛的鐘上有角,。

學(xué)生每說一個(gè),，課件出示紅色閃動(dòng)的角。

2,、初步感知,，指角

師：同學(xué)們的觀察力可真強(qiáng)，找到了這么多的角,，請(qǐng)同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角,，并給你的同桌指一指角在哪里？

師：哪位同學(xué)到前邊把三角板上的角指給大家看,。

學(xué)生到前面指三角板上的角,。

（注：提問的學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）

師：老師明白了,，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）,。這是個(gè)角嗎？

生：不是,，這是個(gè)點(diǎn),。

師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎,？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下,，再指指看。

學(xué)生活動(dòng)：指角

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？

學(xué)生到前面指出三角板上的一個(gè)角,。學(xué)生都能指對(duì),。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指出了一個(gè)點(diǎn),，還指出了兩條直直的邊,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，動(dòng)手摸一摸三角板,。你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西，感覺很扎手,，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)扎扎的點(diǎn),，三條直直的線等。

師：同學(xué)們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,，你們真了不起,，其實(shí)數(shù)學(xué)上的角有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),，（板書：頂點(diǎn)）這兩條直直的線,，叫做角的兩條邊。（板書：邊）

師：同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友,，老師真替你們高興,。可有一些“假角”經(jīng)?；煸诮堑年?duì)伍里,，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假,。（課件出示練習(xí)八的第1題）,。

[設(shè)計(jì)意圖：在這里，學(xué)生感知的角是生活中的角,，所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處,，所以在這里我沒有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識(shí)“盲點(diǎn)”,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己把對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識(shí),，逐步構(gòu)建正確表象。]

3,、小組合作,，折角

師：（出示一張圓形紙）同學(xué)們請(qǐng)看，你能在這張紙上找到角嗎,？

生：不能,。

師：你能想辦法用它折個(gè)角嗎,？以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪一組折角的方法多,？

小組活動(dòng)：折角,。

師：哪一組選個(gè)代表來匯報(bào)，你們是怎么折的,？

學(xué)生匯報(bào),。

師：你能指出折出角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？

生：（拿著折好的角,。邊說邊指）這是角的頂點(diǎn),，這是角的兩條邊。

[設(shè)計(jì)意圖：把角的概念放到實(shí)踐操作中感知,。在指角,、折角的過程中，學(xué)生通過眼,、手等感官直接感知角的頂點(diǎn)和邊的特征，對(duì)事物的感知能力得到了培養(yǎng),。]

４,、動(dòng)手操作，做角

師：同學(xué)們心靈手巧,，折出了這么多形狀的角,，你能動(dòng)手做出一個(gè)角嗎？小組四人合作,，先想想你們打算用什么材料做角,。然后可以用拼一拼，折一折,，擺一擺等方法制作出一個(gè)角,，做出角后，小組內(nèi)互相指一指角的樣子,。比一比,，看哪個(gè)小組做的最好。

（學(xué)生用硬紙條,、圖釘,、細(xì)繩、小棒等做角）,。

學(xué)生匯報(bào),，并互相評(píng)價(jià)。

有的小組用繩子擺出了一個(gè)角,，有的小組用小棒擺出一個(gè)角,。有的小組用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做出一個(gè)活動(dòng)角,，而且發(fā)現(xiàn)這個(gè)角可以變大，還可以變小,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體會(huì),、理解角有大小這一知識(shí)點(diǎn)，在這里我注重了學(xué)生的觀察,、操作與體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。]

５,、體驗(yàn)感悟,，畫角

師：剛才我們用各種不同的材料制作出了這么多的角，我們還知道了角有大有小,，下面就讓我們親手畫一個(gè)角好不好,？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎么畫的，從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫成一個(gè)角。（邊說邊畫）

師：下面同學(xué)們就按照老師的方法來畫一個(gè)角,。

學(xué)生活動(dòng)：畫角,。

展示學(xué)生畫的角，并讓學(xué)生說一說是怎樣畫的,。

師：同學(xué)們,，我們?cè)诋嫿菚r(shí)，角的開口可以朝上,，可以朝下,，可以朝左，也可以朝右,。

讓學(xué)生畫出開口方向不同的角,。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在畫角時(shí)，認(rèn)真思考,、操作,、體驗(yàn)、評(píng)價(jià),，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,。]

三、應(yīng)用新知,，培養(yǎng)能力

1,、40頁做一做的第1題

說一說周圍哪些物體的表面上有角。（學(xué)生邊說邊指）

2,、找磕頭機(jī)上的角

（課件出示大慶的磕頭機(jī)）

師：這是在我們大慶隨處都能看到的磕頭機(jī),，你能在上面找到角嗎,？

匯報(bào)時(shí)閃動(dòng)紅色的角

3、課件出示練習(xí)八的第2題

師：看下面各圖,，左邊的三角形有哪幾個(gè)角,？右面的三角形有哪幾個(gè)角？

四,、歸納總結(jié),，拓展延伸

1、全課總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了角,，和角成為了好朋友,，知道了角有一頂點(diǎn)兩條邊，還學(xué)會(huì)了畫角,。

2,、知識(shí)延伸

師：同學(xué)們課下就用今天我們結(jié)交的新朋友——角，來創(chuàng)作一幅美麗的圖畫,，比一比,，看誰創(chuàng)作的畫最好看。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用角創(chuàng)作畫的過程中,，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美,。]

角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課題名稱：

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

“角的初步認(rèn)識(shí)"一課是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)"角和直角"的第一課時(shí),。這節(jié)課是在學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角,，從觀察實(shí)物中逐步抽象出所學(xué)的角，教材中不要求學(xué)生掌握角的定義,，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角,，教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作,，折紙、制角,、畫角等,，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形,、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),，起著承前啟后的作用,。

學(xué)情分析：

角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難,，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作,、演示,、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說注意力集中的時(shí)間較短，喜歡做小動(dòng)作,，感覺數(shù)學(xué)枯燥無味,，因此我充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里,。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2,、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

（媒體應(yīng)用）屏幕出示：長方形,、正方形、圓,、三角形的實(shí)物圖,。引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，依次回答出各個(gè)圖形的名稱,。最后出示角的圖形,，教師邊出示邊提問

“今天老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎,？”同學(xué)們回答：“認(rèn)識(shí),，角?！?/p>

今天我們就來學(xué)習(xí)角。教師邊說邊出示課題“角的初步認(rèn)識(shí)”,。

兒童在的注意集中的時(shí)間較短,，所以導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我盡量簡化，開門見山,，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，直入課題。教學(xué)時(shí)間大約用2分鐘,。

二,、新課講授

1、電腦出示一幅校園情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么,？學(xué)生回答：“圖中有正在做操的學(xué)生”,，“正踢足球的學(xué)生，還有拿三角板的老師和修剪花木的老爺爺,?！薄@些情景中有角嗎？同桌學(xué)生討論找角,。

學(xué)生匯報(bào),，

生1：老師手上的三角板上有角、老爺爺修剪樹木用的剪刀上有角,。

生2：球門上有角,、角球線有角。

生3：表的兩根針形成一個(gè)角,，正在做操的小朋友伸開兩臂形成一個(gè)角,。

……

（媒體應(yīng)用）在學(xué)生找到實(shí)物圖中的角后，屏幕上出現(xiàn)閃動(dòng)角,。

教學(xué)過程說明：教學(xué)伊始,，借助情景圖創(chuàng)設(shè)情境，這樣使學(xué)生在一種愉悅的氛圍內(nèi)迫切想知道新知,，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，初步感知角。教學(xué)大約用了5分鐘,。

2,、舉例

其實(shí)在你身邊就有很多角，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)周圍哪些物體的表面上有角,？現(xiàn)在，咱們就伴隨著輕松優(yōu)美的音樂以小組為單位找一找角,。

師：誰愿意把你找的角指給大家看看,。在日常生活中，角實(shí)在太多了,，只要我們仔細(xì)觀察都能找到角,。

學(xué)生匯報(bào)，

生1：黑板上有角,。邊說邊上去指角,。

生2：數(shù)學(xué)書上有角，邊說邊指角,。

生3：課桌上有角,。用手比劃。

……

師：我們來看看大屏幕上的圖形有角嗎？（多媒體出示例1的3幅圖）,，大家找一找,，學(xué)生指出后多媒體演示抽象出角的圖形。

通過找日常生活中的角以及通過例1,，從三種實(shí)物（剪刀,、吸管、水龍頭）中抽取出角,，讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中來認(rèn)識(shí)角,，讓學(xué)生感受到角就在我們的生活中。教學(xué)大約用了4分鐘,。

3,、折角

師：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角，大家觀察得都很認(rèn)真,。接下來,，老師想請(qǐng)你們以小組為單位比賽折角（出示一張圓形紙），看哪一組折角的方法最多,。

學(xué)生動(dòng)手折角,，教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。讓學(xué)生用剛才所折角的頂點(diǎn)扎手心,，感知角的頂點(diǎn)是什么感覺,；摸一摸角的兩條邊，感知角的兩條邊是怎樣的,？教師示范,。指名學(xué)生回答。

生1：這兒是尖尖的,，這兩邊滑滑的,、平平的。生2：這兒有些刺手,，這兩邊直直的,。師：噢，原來角給我們的感覺是這樣的：尖尖的,，直直的,。

師：大家看！這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn),，這兩條直直的線叫作角的邊。邊說邊標(biāo)出角各部分名稱

教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板標(biāo)出角的頂點(diǎn)和角的兩條邊,。

師：角有幾個(gè)頂點(diǎn),，幾條邊？

生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

師：我們來看看大屏幕上折出的角（多媒體出示3幅圖）,，大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎？

生：不一樣大,。

師：這能夠說明什么,？

生：這說明角是有大有小的。

填出自己折出的角的各部分名稱,。

教學(xué)過程說明：通過折角讓學(xué)生比較得出：角是有大有小的,，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，并對(duì)角的大小這一特點(diǎn)進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí),。同時(shí)角的不同折法這一教學(xué)中也充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。教學(xué)大約用了6分鐘。

4,、做和演示活動(dòng)角

（1）師：通過剛才折角的活動(dòng),，同學(xué)們知道角是有大有小的。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬紙條,，小朋友們已經(jīng)會(huì)折角和畫角了,，老師這有一個(gè)比較特別的角，你們看,。（師電腦展示出活動(dòng)角）你們想知道這個(gè)活動(dòng)角是怎樣做出來的嗎,？

（2）師展示活動(dòng)角的制作過程。大家想不想自己做一個(gè)活動(dòng)角呢,？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組,，互相幫助，小心圖釘,，注意安全,。

（3）請(qǐng)小朋友們拿出做好的活動(dòng)角，跟老師一起做動(dòng)作,。（慢慢張開）這時(shí)這個(gè)角變得怎樣了,？（叉開得越來越大，角也越來越大,。）（慢慢縮?。┻@時(shí)這個(gè)角又變得怎樣了？（叉開得越來越小,，角也越來越小,。）看來，一個(gè)角的大小與它叉開的大小有關(guān),，叉開得越大,，這個(gè)角就越大,，叉開得越小，這個(gè)角就越小,。

師：像這種角我們就把它叫做活動(dòng)角,。屏幕上有兩根硬紙條和圖釘做成的活動(dòng)角，我們來看看這個(gè)活動(dòng)角（屏幕演示）,。兩根硬紙條做成的邊張開的比原來大了還是小了（大了）,，角比原來大了還是小了？

生：角比原來大了,。

師：這兩條邊又怎樣了,？角又怎樣了？

生：兩條邊又張大了,，角比原來大了,。

師：這能夠說明什么？（四人一組討論）

生：角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān),，兩條邊張開得越大,，角就越大，張開得越小,，角就越小,。

教學(xué)過程說明：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)中的角過渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)中的角，同時(shí)也向?qū)W生滲透了角的大小與兩條邊叉開的大小的關(guān)系,。

師：我們已經(jīng)知道比較角的大小的關(guān)鍵了,，可是紅角和藍(lán)角卻不知道，你看它們正在吵架呢,？

課件出示：紅角和藍(lán)角爭吵的對(duì)話,。你能想辦法幫他們比大小嗎？課件演示比較大小的過程,。教師解說,。

課件演示大小一樣，邊長不同的兩個(gè)角比大小,。

師：你從剛才的錄像中能發(fā)現(xiàn)什么,？

生：角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。

教學(xué)過程說明：讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情境中,，通過觀察,，自己得出角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系這一結(jié)論，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)全面的看問題,。教學(xué)大約用了8分鐘,。

5、畫角

師：通過剛才的多種活動(dòng),，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角,，如果要把角畫下來,，該怎樣畫呢？讓我們打開課本第39頁,，看看下面的例2，請(qǐng)根據(jù)書上的提示畫一個(gè)角,。

學(xué)生先自學(xué),，然后再畫角。

師：有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫角了,，誰能教教老師,。

教師根據(jù)學(xué)生的提示畫一個(gè)角。

媒體演示,，教師講解：這個(gè)小老師到底教得對(duì)不對(duì)呢,，咱們一起看看大屏幕。先畫一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn),，用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫一條線,，再向另一個(gè)方向畫一條線，就組成了一個(gè)角,。

教學(xué)過程說明：在教學(xué)畫角時(shí),，我采用了讓學(xué)生自學(xué)這一方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到解決問題的情境中來,，當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)初步掌握畫角的步驟和方法后,，教師再利用多媒體適時(shí)的演示畫角的過程。這種生動(dòng)形象的教學(xué)手段,，使學(xué)生的注意力高度集中,，留下的表象也非常深刻，角的畫法也就迎刃而解了,。教學(xué)大約用了5分鐘,。

三、鞏固練習(xí)

1,、做練習(xí)八的第1題,。

師：看來同學(xué)們對(duì)角都有了一定的認(rèn)識(shí)，可是動(dòng)物園里的四只小動(dòng)物卻不太清楚,，它們每人畫了一個(gè)角,，我們一起看看它們畫的是角嗎？

媒體出示小動(dòng)物畫的角,，教師請(qǐng)學(xué)生判斷它們畫得是不是角,，再說出理由。

2,、做練習(xí)八的第2題,。

3,、剪一剪、猜一猜,。

師：你們的表現(xiàn)都很好,，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲。這個(gè)游戲的名字叫做剪一剪,，猜一猜,，每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜用剪子剪一刀,，剪去一個(gè)角,，還剩幾個(gè)角？先在小組里說一說,，然后再剪一剪,、試一試，看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果,。

反饋后,，媒體演示。

師：由于剪的方法不同就會(huì)得出不同的結(jié)果,，只要我們善于觀察,、勤于思考就會(huì)想出不同的方法。

教學(xué)過程說明：這種開放題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力，激發(fā)探究興趣,。教學(xué)大約用了8分鐘,。

四、全課總結(jié)大約用了2分鐘,。

師：今天這節(jié)課,，我們游覽了角的樂園，我們?cè)诮堑臉穲@里學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

五,、板書設(shè)計(jì)

課題

角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān)

角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系；

一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。先畫一點(diǎn)用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫一條線，

再向另一個(gè)方向畫一條線,，

就組成了一個(gè)角,。

六、教學(xué)反思：

七,、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課標(biāo)中的教學(xué)理念,，其中有以下幾個(gè)方面：

1,、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新,。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手比賽折角，看哪一組折角的方法多,，還設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)畫角的方法等。通過這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境,。數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的幫助,，在主題圖導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生伴隨著音樂觀察,、尋找校園里角,，還有在演示活動(dòng)角的時(shí)候設(shè)計(jì)變魔術(shù)的情境以及讓學(xué)生伴隨輕松優(yōu)美的音樂找角等等。通過這樣的設(shè)計(jì),，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)“生活即數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)即生活”。

3,、引入現(xiàn)代信息技術(shù),，解決教學(xué)重難點(diǎn)。而本節(jié)課課件的使用很好的解決了本課的難點(diǎn)──角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),，與兩邊的長短無關(guān),。課件演示形象、直觀,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果能夠充分體現(xiàn)出來,。

教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),，我將觀察,、操作、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，通過找一找,、指一指、折一折,、想一想,、畫一畫、說一說,、剪一剪等教學(xué)形式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,，在教學(xué)中,，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，將抽象的知識(shí)直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。

角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合生活情境和操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

2．經(jīng)歷折一折,、畫一畫等過程，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

3．通過觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

4．在豐富多彩的活動(dòng)中,，獲得積極的情感體驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美,。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長方形,、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形,，對(duì)生活中的角已有初步的感知,。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角，從觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角,、學(xué)會(huì)用尺子畫角,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”

1,、 仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么,？

2、 你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎,？

（二）揭示課題

大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園,，其實(shí)，這里面還藏著很多的“角”,，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：課伊始,，抓住學(xué)生的好奇心,，從學(xué)生熟悉的生活情境中引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。同時(shí)，找平面圖形這一環(huán)節(jié),，既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí),，又為新課鋪墊?！?/p>

二,、動(dòng)手操作，探究新知

（一）指一指,，初步感知角,。

1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角,。

2．匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角,。

（二）描一描，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱,。

1,、 從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，分別找出角并在圖上描畫出來,。

3．從實(shí)物中抽象出角,。

4、比較觀察：這些角有什么相同之處,？

5．交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（圖文結(jié)合板書）

（三）折一折，初步感知角的大小,。

1,、動(dòng)手操作：用圓形紙片折角。

2,、同桌合作：比一比誰折的角大,？你是怎么比的？（重疊）

（四）做一做,，探索角的大小與什么有關(guān),。

1、 動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角,。

2,、 用活動(dòng)角做“變大變小”游戲。

3,、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān),，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

（五）畫一畫（例2）,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

1．小組合作，嘗試畫角,。

2,、 師生交流，完善畫法,。

3,、 教師范畫，小結(jié)畫法,。

從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角,。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指,、描一描、折一折,、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，也使角的形成具體化、動(dòng)態(tài)化,，加深對(duì)角的直觀體驗(yàn),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅,?！?/p>

三、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用

（一）教材第43頁練習(xí)八第2題

1,、 課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角,？

2,、 學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù),。

3,、 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。

（二）教材第43頁練習(xí)八第3題,。

課件出示題目,，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。

（三）教材第39頁“做一做”第1題,。

1,、 說一說周圍哪些物體的表面上有角。

2,、 把你找到的角畫出來。

（四）用角組成自己喜歡的圖案,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生在觀察、判斷,、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng),，又讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美,。】

四,、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢,？

（二）你還有什么問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題下課,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣?！?/p>

角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容：

《角的初步認(rèn)識(shí)》

課本P38,、39、例1,、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)對(duì)象；

二年級(jí)（上學(xué)期）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺畫角,。

2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。

3,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，課件,。

教學(xué)過程：

一,、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、出示主題圖：

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)個(gè)新的知識(shí)，先讓我們看一段動(dòng)畫,。

（播放課件,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問題。）

2,、課件情景圖中閃動(dòng)的是什么呀,？再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生觀察后全班交流,。

3,、這些都是角，今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí),。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)主題圖的觀察,，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣,。

二,、觀察實(shí)踐，探究新知

1,、認(rèn)識(shí)角,。

（1）、課件出示剪刀,、拉罐,、水龍頭等物品。請(qǐng)同學(xué)們找找這些物品上的角,，

說說這些角有什么共同的特征,？

學(xué)生觀察物品尋找角，摸一摸,、猜一猜,、看一看。

（2）,、同桌交流,。

（3）、全班匯報(bào),。教師出示角,。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱,。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角,？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角,，并指出角的頂點(diǎn)與邊,。

2、制作角,。

（1）,、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角,？

思考一下,，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角,？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

（2）,、把你制作的角在小組內(nèi)展示,，并說說你是怎樣做的。教師巡視,、指導(dǎo),。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程,。

（3）,、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,，并指出角的頂點(diǎn)和邊,。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開,、收攏,。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽,。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān),？與什么無關(guān)？

3,、畫角,。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，也制作了角,，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫,？

（2）,、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn),，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,，就畫成了一個(gè)角。

（3）,、學(xué)生練習(xí)畫角,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的,，畫角的時(shí)候要注意什么,？教師巡視、指導(dǎo)

總結(jié)畫角的方法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角,；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的`兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān),；并且學(xué)會(huì)如何去畫角,。

三、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1,、找出課堂中的角，出示課件（教師和同學(xué)們?cè)诮淌疑险n的圖畫）,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)生活中的角,。

2、在圖形中找出角的個(gè)數(shù),，出示課件（黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容）,。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體,。學(xué)生在練習(xí)過程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

四,、回顧全課，總結(jié)提高

1,、今天的這堂課你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生總結(jié)回答,，教師補(bǔ)充,。

以后我們要仔細(xì)觀察，希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2,、下課。

角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

1,、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象,，知道角各部分的名稱。

2,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立角的正確表象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒,、直尺,、活動(dòng)角等。

教學(xué)過程：

一,、憶形,，引角。

1,、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形，你會(huì)辯證嗎,？（課件依次出現(xiàn)：長方形,、正方形、圓形,、三角形）

2、試擺小棒引入新課

你會(huì)用小棒擺三角形嗎,？桌上有3根小棒,，看誰能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,，然后看看桌上的這個(gè)圖形,，有誰認(rèn)識(shí)它？

今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角,。

二,、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角,。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找,，看看身邊哪些物體的表面有角,，先說給同桌聽聽,，再舉手說給全班同學(xué)聽,。（讓學(xué)生說）

2,、教師示范指角方法,，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢,？這就需要我們注意指角的方法,。

老師也找到一個(gè)角（出示一塊三角板）,，它有許多的角,，老師指的其中的一個(gè)，請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范,，學(xué)生模仿）,。

在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會(huì)是什么樣子的,，大家想知道嗎,？

三,、 描角,，想角

1、描角想角,，體驗(yàn)角的抽象過程,。

剛才我們?cè)谌前迳险业搅私牵F(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來,。（教師描出三角板其中一個(gè)角）

現(xiàn)在老師把三角板移開以后,，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形,，就是我們數(shù)學(xué)中的角,。

2、課件演示,，形成角的正確表象,。

在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角,。比如：房子的頂部,，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個(gè)角,，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角,。（課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。

四,、 學(xué)角,，畫角

1、觀察對(duì)比,，知道角的特征,。

通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面,，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫做角的邊。

想想,，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊,？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

誰來指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,？

我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來,。

完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角,？哪些不是角,？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2,、學(xué)習(xí)畫角,，強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形,，為了更好地認(rèn)識(shí)它,，我們還需要學(xué)會(huì)把它畫出來。

想想,，畫角的時(shí)候,，要畫什么？

請(qǐng)大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的,，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時(shí)候要先畫什么,？再畫什么？想好的,，可以自己試著畫一個(gè)角,。

剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個(gè)角,，但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個(gè)角,，愿意嗎？

（1）先畫什么,？再畫什么,？

（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫,？

（3）另一邊怎么畫,？誰來幫老師擺尺子？

（先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā),，畫出角的兩條邊）

看完老師和大家畫的這個(gè)角,，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個(gè),。

五,、演示，擺角

1,、演示角從小到大,，感受角的大小。

教師演示滑動(dòng)角,，做一個(gè)銳角,，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的,，你會(huì)擺嗎,？（點(diǎn)擊課件）

再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角,，再讓學(xué)生擺直角,。（點(diǎn)擊課件，出示直角）,。

再演示滑動(dòng)角,，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺,。（點(diǎn)擊課件）,。

剛才我們?cè)斐隽巳齻€(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，誰發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢,？（有大有小）

你們覺得哪個(gè)角最大,，哪個(gè)角最?。空f說你們的理由,。

總結(jié)：一號(hào)角最小,，說明角的兩條邊張開得小,；三號(hào)角最大,，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的,。

2,、師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。

學(xué)生用活動(dòng)角造角：

（1）任意造出一個(gè)角,。

（2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角,，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。

（3）同桌互相玩玩,。

3,、擺角指角，深化角的認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒,，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角,，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

六,、 議角,，總結(jié)

現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí),？

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好,，老師想用一個(gè)“√”來評(píng)價(jià)大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號(hào)里有角嗎,？其實(shí)角就在我們身邊,。