在日常學(xué)習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

10的認識教學(xué)設(shè)計篇一

學(xué)生視角：

什么是“啟蒙”,？這“啟蒙”又為什么是難忘的,？課文向我們講述了怎樣的一個故事呢？這個令學(xué)生似懂非懂的題目,，使學(xué)生對文章產(chǎn)生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完,，以便弄個明白,。

難點：抓住時代背景和作者的身份，體會樸素的感情。

教師思考：

本課是一篇略讀課文,，文章以回憶的形式,，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們,，對自己知識和人生的鞭策與指引,，表達了對他們的深深懷念和由衷敬佩,。文章語言樸實自然，情節(jié)貼切近學(xué)生生活,，情感純真質(zhì)樸,。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考,，感動著讀者的心靈。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性,，自主讀書,，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，體會文章的思想感情,。

重點：結(jié)合具體事例,，體會思想感情。

設(shè)計特色：結(jié)合生活實際的感受,，體會文章樸素的情感,。

信息資料：了解淪陷時期，學(xué)校教育的一些情況,。

教學(xué)要求：

1,、弄清“啟蒙”的意思，了解課文的內(nèi)容,，體會文章中蘊藏著的樸素的情感,。并從啟蒙老師的言行中，受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，自主讀書能力。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)流程：

一,、談話引入,，激發(fā)興趣,。

1、“啟蒙”是什么意思,？你知道什么叫“啟蒙老師“嗎,？

2、你對自己的啟蒙老師有什么印象呢,？

二,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確,，讀流暢,。

2、引導(dǎo)學(xué)生變出自己的閱讀感受,。暢所欲言,。

（把讀書的時間交給學(xué)生，并抓實抓好,；把表達的空間給學(xué)生,，便于了解學(xué)生對課文的感知情況。）

三,、選讀內(nèi)容,，體悟情感。

1,、從初讀的基礎(chǔ)上,，選讀自己印象深刻的相關(guān)段落。

思考：從讀中你感到啟蒙老師們具有怎樣的品質(zhì),？作者為什么說這種啟蒙是難忘的,？

2、在自讀的基礎(chǔ)上,，合作交流彼此的體會，結(jié)合自己的生活體驗和文中的具體事例,，深刻表達出來的真摯而樸素的情感,。

（抓住略讀課文的特點，結(jié)合學(xué)生的生活感受,，讀文悟情,，尊重了自主地位，尊重了學(xué)生情感體驗的個性化,。）

四,、課堂練習

1,、把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

2,、仿照課文的寫法,，回憶一下你的啟蒙老師，給寫幾句話送給他們,。

實踐活動：

拜訪你的啟蒙老師,，向她（他）了解你當年在她（他）眼里的印象，同時匯報你學(xué)習和生活的情況,。

板書設(shè)計?：

“騙人”的演講-------------------------勇敢機智

“嗅覺”與“及格”--------------------求真求實

“寬容”的日語課---------------------民族氣節(jié)

10的認識教學(xué)設(shè)計篇二

教材分析

《端午的鴨蛋》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《語文》（人教版）八年級下冊第四單元的一篇散文。這個單元是民俗單元，本單元所選的課文,，大多是寫各地節(jié)日風俗的,，也有講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的,，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷,。

民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分。關(guān)注民俗,，可以了解民生和民間文化,。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的平淡而有味的語言,，向我們展示了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午風俗,，并且通過家鄉(xiāng)特產(chǎn)――高郵咸蛋的精細介紹，表現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的熱愛之情和對童年生活的懷想,。

中國是文明古國,，有著五千年的悠悠文化，而民俗正是古老文化的反映,，是值得保存的重要文化遺產(chǎn),。同時，民俗又與我們的日常生活密切相連,，學(xué)生較為熟悉,，也易于了解。但現(xiàn)實中的中學(xué)生有很多人并不了解這些風俗的來龍去脈,，并不知道自己民族的文化是多么博大精深,。本篇課文，就是喚起學(xué)生對生活,、對家鄉(xiāng),、對自己民族的重新審視，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛中華民族的思想情操,。

學(xué)情分析

初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的查找資料,、分析資料的能力。對于作者汪曾祺,，也許知道他,，但對他的語言特點不是特別了解；對于傳統(tǒng)的民俗知道得不多,，即使有,，也不夠透徹深入，,；對于自己的家鄉(xiāng),，甚至自己的民族，表現(xiàn)出一種漠然,；對于自己的生活總是覺得寡然無味……總之,，當代的中學(xué)生十分有必要進行民俗教育。

另一方面,，初二的學(xué)生有強烈的求知欲望,，對不知道的事物充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品,，對生活也有一定的感悟和積累,。同時，對了解到的事物有了自己的見解,。因此,，只要教師有針對性地創(chuàng)設(shè)教育情境，是可以引導(dǎo),、幫助學(xué)生形成健康,、高尚的情感態(tài)度價值觀的。

設(shè)計理念

1,、讓遠教資源走進課堂,，充分發(fā)揮遠教資源的作用。

2,、教師和學(xué)生要改變以往的教學(xué)方式和學(xué)習方式,，真正突出學(xué)生的主體地位。教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習意識。

3、充分挖掘教材的人文價值,。

教學(xué)目的：

1.理解文章中流露出的對故鄉(xiāng)的熱愛和兒時生活的懷想,。

2.理解汪曾祺作品的語言特色

3.通過對傳統(tǒng)民俗的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛中華民族的情操

教學(xué)準備：遠教一模式（電視機,、dvd、新課程教學(xué)光盤）,。

教學(xué)流程：

一,、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們說一說中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,？……,，下面我們來看一段電影片斷，看完后說說它反映的是哪一個傳統(tǒng)節(jié)日……（為什么）龍舟比賽已經(jīng)成為了端午的一種風俗活動,。那么在散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有哪些風俗,？他為什么偏偏要挑選鴨蛋來寫呢？今天就讓我們帶著這些問題來欣賞汪曾祺筆下的風俗小品文《端午的鴨蛋》（板書課題）

（播放光盤上一段電影,；意圖：從聲音視角角度刺激學(xué)生激發(fā)學(xué)生的興趣）

二,、初讀課文，整體感悟

（請同學(xué)們默讀課文并思考下面這個問題：理清文章脈絡(luò)）

端午的風俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋

（播放光盤出示問題,；意圖：在于整體感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生默讀和自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。）

三,、精讀課文,，合作探究

1.在作者的家鄉(xiāng)有哪些風俗？我們這里有哪些風俗,？對有些風俗我們的同學(xué)并不熟悉,，我這里有一個電影片斷讓我們來直觀地感受一下。（播放光盤,；意圖：由于學(xué)生對某些風俗只是局限于抽象的語言介紹,，通過觀看光盤可以直觀了解）

2.文章標題為“端午的鴨蛋”；第一段文字中為何要寫到端午的種種風俗,？介紹這些有必要嗎,？（播放光盤出示問題；合作探討）

3.作者在介紹家鄉(xiāng)的鴨蛋時介紹了鴨蛋的什么特點,？在寫這些內(nèi)容時你覺得融入了作者什么樣的感情,？（結(jié)合具體語句分析）

（自豪、熱愛：與有榮焉,，曾經(jīng)滄海難為水等）（僅僅是對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)感到自豪,，熱愛家鄉(xiāng)嗎,？其實是對自己的故鄉(xiāng)出產(chǎn)這特產(chǎn)而自豪，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛,。）（突破重點）

4.鴨蛋除了能吃,、還能玩，文中第三部分提到鴨蛋絡(luò)子,，這是什么東西,？有什么講究嗎？（聽朗讀,、學(xué)生簡述,；意圖：播放光盤,，培養(yǎng)學(xué)生聽讀說能力）

5.為什么作者對如何挑鴨蛋這種小事津津樂道呢,？其中流露出作者對生活的一種什么態(tài)度,？

（關(guān)注生活細節(jié),，流露出對兒時生活的懷想）

6.體會本文的語言特點？學(xué)生自主討論然后找學(xué)生發(fā)言

（說說你喜歡那些句子,，理由是什么,？）

→歸納汪曾祺的語言風格。

四.借鑒長處?拓展延伸

請用200字左右的文字簡要描述你最喜愛的一種家鄉(xiāng)風俗,，寫出地方特色,。（播放光盤出示問題；意圖：訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力）

五.師生交流??課堂小結(jié)

六.板書設(shè)計

端午的鴨蛋

端午的風俗???????家鄉(xiāng)的鴨蛋????????端午的鴨蛋

平淡而有味?用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)地方特色?有淡淡的幽默

10的認識教學(xué)設(shè)計篇三

3.1 教學(xué)設(shè)計的基本概念

教學(xué)設(shè)計的定義

所謂教學(xué)設(shè)計就是在一定的觀點和方法指導(dǎo)下,，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗，對教學(xué)活動進行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程,。

對教什么進行設(shè)計

對用什么來教進行設(shè)計

對怎樣教進行設(shè)計

對整個教學(xué)系統(tǒng)進行設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的目的和研究對象

目的：為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

研究對象：整個教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計強調(diào)運用系統(tǒng)方法

教學(xué)設(shè)計必須以學(xué)生特征為出發(fā)點

教學(xué)設(shè)計必須以教與學(xué)的理論為依據(jù)

教學(xué)設(shè)計是問題解決的過程

教學(xué)設(shè)計重視對教學(xué)效果的評價

3.1.2 教學(xué)設(shè)計的過程

1,、教學(xué)設(shè)計的一般過程

2,、教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)

分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標

確定學(xué)生的準備狀態(tài)

組織教學(xué)資源,、形成教學(xué)方案

實施學(xué)習評價

3,、教學(xué)設(shè)計操作的輔助工具

課堂設(shè)計中相關(guān)要素一覽表

學(xué)習水平檢測表

3.2 學(xué)習者分析

3.2.1 學(xué)習者的一般特征

學(xué)習者的一般特征是指學(xué)習者的遺傳素質(zhì)與環(huán)境,、教育相互作用下形成的,，對學(xué)習有著影響的生理,、心理和社會等方面的特點,。它包括學(xué)習者的年齡,、成熟程度,、智力與能力水平,、學(xué)習動機、情感,、知識結(jié)構(gòu)和文化背景等,。

學(xué)習者的一般特征是一種隨著年齡、成熟的增長和教育,、環(huán)境的影響而發(fā)展變化的過程,。

3.2.2 學(xué)習者發(fā)展的階段特征

幼兒期的基本特征（1歲半至7歲左右）

逐漸能夠用語言表達自己的意愿和經(jīng)驗，理解別人講述的內(nèi)容

能夠自己獨立完成日常必需的生活技能和習慣

依賴成人的程度很高

在道德判斷方面處在由自我中心向權(quán)威階段轉(zhuǎn)變的時期

幼兒前期（2~5歲）：自我中心階段,，不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來,，客觀規(guī)則對他不具有約束力

幼兒后期（6~8歲）：絕對尊敬和順從外在權(quán)威，把人們規(guī)定的準則看作是不可更改的,。

2,、兒童期的基本特征（6~12歲）

運動能力：可以從事游戲、體育,、勞作等需要敏捷而靈巧的協(xié)調(diào)與平衡的活動,；

言語能力：可以依據(jù)語言作出假定和推理；

道德判斷：逐漸產(chǎn)生自己兒童式的道德判斷,，擺脫了權(quán)威階段,，對伙伴集體的歸屬意識也提高了；

認知發(fā)展：處于具體運算階段,，不能完全進行抽象邏輯運算,。

3、少年期的基本特征（12~15歲）

性成熟開始

在道德判斷上,，產(chǎn)生了公正觀念

認知發(fā)展方面：能進行抽象的邏輯運算（從具體到抽象）

4,、青年期的基本特征（15~25歲）

生理基本成熟，個性基本形成,，智力發(fā)展達到高峰,，情感日漸豐富，社會經(jīng)驗相對貧乏,，容易產(chǎn)生幻想或挫折感

3.2.3分析學(xué)習者的方法

觀察法

觀察法式指導(dǎo)對學(xué)習者的行為和行為特征在其形成的時候加以捕捉,、記錄，以便提供素材來進行分析的一種方法,。

調(diào)查法

調(diào)查法式指向?qū)W生提出一定的問題,，將所得到的回答作為資料進行分析的方法。

作業(yè)分析法

作業(yè)分析法式對學(xué)習者的作業(yè)和試卷的完成結(jié)果進行分析,，判斷其學(xué)習問題的一種方法,，這種方法應(yīng)用于新的教學(xué)之前，目的在于了解學(xué)習者是否已經(jīng)具備學(xué)習新內(nèi)容所需要的知識準備。

3.3 教學(xué)目標的確定

教學(xué)目標是一個有著層次區(qū)分和領(lǐng)域劃分的體系,。

從層次上看,，包括：教學(xué)總目標（教育目的）、學(xué)校教育目標（學(xué)?；?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標）,、課程目標（一門學(xué)科或課程教學(xué)目標）、單元目標（章,、節(jié),、課題教學(xué)目標）和課時目標（一堂課的教學(xué)目標）。

從領(lǐng)域上看,，它們可以劃分為認知領(lǐng)域的目標,、情感領(lǐng)域的目標、動作技能領(lǐng)域的目標等,。

3.3.1 教學(xué)目標的意義

教學(xué)目標是師生活動的重要依據(jù),。

教學(xué)目標是建立學(xué)習評價標準的依據(jù)。

3.3.2教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析

1.分析教學(xué)內(nèi)容的步驟

要從整體上把握課程內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)

要確定教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點

要找出教學(xué)內(nèi)容中的“三基”（基本概念,、基本原則和基本方法）

2.任務(wù)分析的具體方法

信息加工分析

學(xué)習類型分析

學(xué)習任務(wù)分析

3.3.3? 陳述教學(xué)目標的方法和要求

一,、陳述教學(xué)目標的方法

1.馬杰的方法

馬杰于1962年根據(jù)行為主義心理學(xué)提出行為目標的理論和方法。根據(jù)該方法制定目標的特點是具有可觀察性和可測量性,。馬杰認為寫好行為目標應(yīng)該注意三個要素：

說明通過教學(xué)后,，學(xué)生能做什么（或說什么）；

說明學(xué)生行為產(chǎn)生的條件,；

規(guī)定符合要求的作業(yè)標準,。

馬杰認為選擇能明確反映學(xué)習行為的動詞是陳述目標的關(guān)鍵。選擇的動詞要精確,、具體,，不能有多種解釋,。

2,、格倫蘭的方法

格倫蘭認為，教師在陳述教學(xué)目標時,，首先要提出反映學(xué)生內(nèi)在心理變化的目標,，如使用記憶、知覺,、理解,、創(chuàng)造、熱愛,、尊重等詞匯來描述,；同時教師還需要寫出反映這些內(nèi)在心理變化的外顯行為樣品（通常指能精確描述的動詞，如：解釋、找出,、指出,、區(qū)分、背誦,、寫出,、解答等）。這樣就避免了行為目標只顧及具體的外顯行為變化而忽視內(nèi)在心理過程變化的缺點,，也克服了用傳統(tǒng)方法陳述目標的含糊性缺陷,，所以，人們把這種方法又稱為內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標陳述法,。

二,、陳述教學(xué)目標的要求

目標應(yīng)描述教學(xué)結(jié)果而不是教學(xué)過程

目標要反映學(xué)習者的能力水平

陳述目標必須具體、準確

目標陳述應(yīng)達到可測量的程度

3.4 教學(xué)媒體的選擇

3.4.1 選擇教學(xué)媒體的依據(jù)

依據(jù)教學(xué)任務(wù)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)學(xué)生的需要和水平

依據(jù)一定的教學(xué)條件

3.4.2 選擇教學(xué)媒體的方法

一,、兩種選擇方法介紹

1.問卷選擇法

2.流程圖選擇法

二,、作出最佳選擇

p43 視覺媒體選擇流程圖（圖3.3）

教學(xué)媒體與學(xué)習類型矩陣選擇表（表3.30

選擇媒體需要考慮的實際因素（表3.4）

3.5 教學(xué)策略的設(shè)計

3.5.1 教學(xué)策略概述

1、教學(xué)策略的定義和特點

教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標而采取的教學(xué)順序,，教學(xué)活動程序,、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮,。

教學(xué)策略主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題,。

2、制定策略的依據(jù)

從教學(xué)目標出發(fā)

根據(jù)學(xué)習理論和教學(xué)理論

要符合學(xué)習內(nèi)容的客觀要求

要適合教學(xué)對象的特點

考慮教師本身的素養(yǎng)條件

要考慮當?shù)亟虒W(xué)條件的可能性

3.5.2 教學(xué)活動程序的建立

教學(xué)活動 學(xué)習的內(nèi)部過程

引起注意 接受

告訴學(xué)生學(xué)習目標 期望

刺激對先前學(xué)習的回憶 工作記憶檢索

呈現(xiàn)刺激材料 選擇性知覺

提供學(xué)習指導(dǎo) 語義編碼

誘發(fā)學(xué)生行為 反應(yīng)

提供反饋 強化

評定行為 檢索與強化

促進記憶和遷移 檢索與歸納

3.5.3 教學(xué)方法的選擇

講授法

演示法

談話法

討論法

練習法

實驗法

實習作業(yè)法

發(fā)現(xiàn)學(xué)習法

合作學(xué)習法

模擬教學(xué)法

問題解決法

p50 教學(xué)目標與教學(xué)方法的關(guān)系（表3.6,、3.7）

3.6 課堂教學(xué)設(shè)計的教案編制

3.6.1 教案的構(gòu)成要素

教學(xué)目標

教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)活動

學(xué)生的行為

教學(xué)媒體

時間分配

3.6.2 教案的基本形式

1,、表格式? p52

2、記敘式? p52

3.7 學(xué)習評價

學(xué)習評價就是采用測量的工具和方法對學(xué)生的學(xué)習結(jié)果進行數(shù)量化的描述,，并依據(jù)教學(xué)目標對數(shù)量化的結(jié)果給予價值上的判斷,。

3.7.1 學(xué)習評價的意義

學(xué)習評價與測量有著密切聯(lián)系

學(xué)習評價與教學(xué)評價有密切聯(lián)系

學(xué)習評價在教學(xué)中具有調(diào)節(jié)作用

學(xué)習評價在教學(xué)中具有激勵作用

3.7.2 學(xué)習評價的類型

診斷性評價

診斷性評價是在實施教學(xué)活動之前進行的評價。

診斷性評價的目的是了解學(xué)習者與新的學(xué)習任務(wù)相關(guān)的身心和知識等方面的準備情況,。確定新學(xué)習者擁有的基本能力和起點行為,，為確定教學(xué)目標、設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

形成性評價

形成性評價主要是在教學(xué)過程中實施的評價,。當教師按照既定的教學(xué)方案實施教學(xué)工作后，要時常檢查按照設(shè)計方案進行的教學(xué)是否有效,，是否存在問題,。如果發(fā)現(xiàn)問題，及早采用補救措施,，或調(diào)整目標,，或改進方法,。形成性評價是調(diào)控教學(xué)進程，進行質(zhì)量目標管理的重要方法,。

總結(jié)性評價

總結(jié)性評價是在教學(xué)告一段落之后進行的評價,。它的目的在于檢查和總結(jié)一個階段教學(xué)后學(xué)生是否達到預(yù)期的教學(xué)目標，并對學(xué)習者的學(xué)習結(jié)果作出比較全面的總結(jié),。

三種評價類型的特點

類型 診斷性評價 形成性評價 總結(jié)性評價

實施時間 在教學(xué)之前 在教學(xué)過程中 在教學(xué)之后

評價目的 摸清學(xué)生底細以便安排學(xué)習 了解學(xué)習過程改進教學(xué)方案 檢驗學(xué)習結(jié)果

評定學(xué)習成績

評價方法 觀察法,、調(diào)查法、作業(yè)分析法,、測驗等 經(jīng)常性測驗,、作業(yè)、日常觀察 考試或者考查

作用 查明學(xué)習準備和不利因素 確定學(xué)習效果 評定學(xué)習成績

3.7.3 學(xué)習評價的方法

學(xué)習評價的一般步驟是：首先要確定目標規(guī)定的結(jié)果和標準,，要弄清楚測量什么,，對象是誰；其次要選擇適當?shù)脑u價方法,，弄清怎樣測量,；最后是對測量結(jié)果進行分析和解釋，對學(xué)習結(jié)果作出價值上的判斷,。

1,、常模參照測驗和標準參照測驗

它是以學(xué)生團體的平均測驗成績作為參照標準，說明某一學(xué)生在學(xué)生團體中的相對位置,。著重在個人之間進行比較,，目的在于選拔或編班、分組,。

2,、標準化成就測驗和教師自編的成就測驗

它是以教學(xué)目標作為參照標準，檢驗學(xué)習者是否達到教學(xué)目標的測驗,。這種測驗不是比較學(xué)習者個人之間的差異,，而是按照教學(xué)目標的標準對所有學(xué)生進行衡量。

3.7.4 測驗分數(shù)的解釋和標準

1.絕對評價

所謂絕對評價就是以數(shù)學(xué)目標作為絕對的標準,，衡量學(xué)習者是否達到目標規(guī)定標準的評價,。絕對評價是以受測者本人的現(xiàn)狀（學(xué)習結(jié)果）與既定的教學(xué)目標作比較。這是教學(xué)設(shè)計者和教師檢驗教學(xué)效果時經(jīng)常采用的評價方式,。

2.相對評價

所謂相對評價就是以學(xué)習者個人的成績與全班學(xué)生平均成績相比較的評價,。它的評價標準不是教學(xué)目標的要求,，而是學(xué)生集體的平均成績,。這種評價的目的不是檢查學(xué)習者是否達標，而是確定學(xué)習者個人在班集體內(nèi)的相對位置和名次,。

3.個人內(nèi)差評價

所謂個人內(nèi)差評價是將一個學(xué)生在不同階段的學(xué)習結(jié)果或在不同學(xué)科間的學(xué)習結(jié)果加以比較,，得出結(jié)論的評價,，這種評價是依據(jù)學(xué)習者個人的標準進行的，它不同于絕對評價和相對評價,。個人內(nèi)差評價的標準因人而異,，各人有各人的標準。

10的認識教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書（人教版）一年級上冊第46,、57,、87頁。

教學(xué)目標：1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,，從中感受數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認識數(shù)和計算的樂趣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,，會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)難點：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。

教具,、學(xué)具準備：多煤體課件,、投影儀、數(shù)字卡片,、口算卡片,、電話等。

教學(xué)設(shè)計：

一,、課前輕松：

我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》,。

二,、談話導(dǎo)入：

1.小朋友們,，誰想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲,？你在幾年級幾班,？你家里有幾口人？你喜歡什么活動,？在談話中表揚講文明守禮儀的同學(xué),。

2.師問：通過剛才幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（回答中都有數(shù)）

3.我們已經(jīng)認識了0~20各數(shù),，我們一起來邊拍手邊數(shù)數(shù)從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0,，行嗎,？

4.師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,，這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù),。

三,、合作探究：

1. 揭示課題：生活中的數(shù)?

師：看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運吉祥物五個福娃和我們一起做活動,，你們開心嗎,？（開心）

2.下面我們一起快樂地過第一關(guān)：我能說

（1）讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)？

（2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼,，計算鍵盤上的數(shù)字,、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號,，車牌號,，溫度計，路牌,，電子表,，日歷，音樂上的簡譜,，鐘面,，跑道，交通燈,，人民幣,，今年十月一日中華人民共和國成立58周年，xx年奧運會我國獲得28枚金牌等,。

（3）師問：你們聽過同學(xué)們說生活中的數(shù)和看過屏幕演示生活中的數(shù)后,，你們感覺得怎么樣？

（4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,，我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),，數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話,。

（5）課件演示課本第46頁圖“生活中的數(shù)”請同學(xué)們打開課本,，認真地觀察圖中的幾位小朋友在干什么？

師問：第一位小朋友在干什么,？她點了幾支蠟燭,？她說了一句什么話？（我7歲了,。）

第二位小朋友指著一張全家福照片,，他說了一句什么話？（我家有5口人）

第三位小朋友背著書包去上學(xué),，他說了一句什么話,？（我在一年級4班）

那么你們呢？（我們在一年級3班）

最后一位小朋友放學(xué)回家,，她對我們說了一句什么話,？（我家在302）

請問：你們知道302指的是什么？（門牌號碼）

學(xué)生回答后,，師進行思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,，不能隨便

和陌生人說話。

（6）師小結(jié)：這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),，你也能說一句帶數(shù)的話嗎,？

如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定，還要表揚,。

（7）學(xué)生答后,，師再問：今年是幾年？明年是幾年,？明年奧運會在我國北京舉

行,！同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。

（8）我們有信心過了第一關(guān),，那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎,？（有）

3.我們開心地過第二關(guān)：我能擺

（1） 課件演示有某個地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),，幫它們走離危險,。請問：

你們有什么辦法？（撥打火警電話）,。師再問：你們會打電話嗎,？師隨著舉起電話，（請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么,？（電話號碼）

請問：誰知道火警電話,，學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,，火撲滅,。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火,，玩火很危險,。除了火警電話，你還知道哪些求助電話,？報警電話110等,。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會影響警察叔叔工作,。

（2）師問：你們最熟悉的電話號碼是哪個,？學(xué)生可能說家里的電話號碼,。此時師馬上就問：你家里的電話號碼是多少？請同學(xué)們拿出數(shù)字卡片擺出家里的電話號碼,，擺好后,，生匯報。請數(shù)一數(shù),，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成,？

（3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字，所以你們打電話的時候,，這8個數(shù)字一個也不能掉,。

（4） 你們想知道好朋友家的電話號碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好

朋友家的電話號碼,，記住要帶上紙和筆?。úシ泡p音樂）在記錄前，師有一個小小要求：音樂停了,，請同學(xué)門馬上回座位,，開始！在活動中師注意提醒學(xué)生的站姿,。師巡視,，看見有個別同學(xué)擺了其他電話號碼（小靈通，手機號碼）接著提問：小靈通號碼是幾位數(shù)字組成,？8位,。而手機號碼是幾位數(shù)字組成？11位,。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,，還有什么？（門牌號碼）等,。

你們想知道老師的電話號碼嗎,？如果遇到什么事情，就打電話給老師,。

（5） 輕松一下齊唱《數(shù)字歌》

同學(xué)門勇氣可佳,，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！

4.下面我們勇過第三關(guān)：我能猜

（1）課件演示：小動物去旅游,，它們坐在不同的車廂,，其中幾只小動物車廂號知道，其余的讓學(xué)生猜,。此時進行安全教育,。

（2）課件演示賽跑場面動畫片：一年級小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請問小亮跑第幾,？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾,？一共有幾人參賽？提醒學(xué)生要注意運動,。

（3）課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了,，他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層,？提醒學(xué)生坐電梯要注意安全,。

師：生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,，真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

三關(guān)我們都能過關(guān),，你們有信心再過一關(guān)嗎？（有）

5.我們有信心過第四關(guān)：我能算

（1） 開火車口算：8-7=? 8+2=? 等題目,。

（2） 數(shù)學(xué)小比賽：派3名代表參賽,，從袋里自由挑選題目，然后再作答,。哪個同學(xué)作答的時間少,，就是冠軍，如此類推,。答后發(fā)獎牌,。

（3） 看誰是計算小能手。限定時間,。

我們能輕松快樂地過了四關(guān),，5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。

四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識,？你有什么收獲,？讓學(xué)生自由說，師再小結(jié),。這節(jié)課通過說一說,，擺一擺，猜一猜,，算一算,，更加認識生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生,，只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家,。

五.學(xué)生互評,、自我評價：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚鼓勵自己！誰學(xué)得最棒！誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星,！

六,、板書設(shè)計：

生活中的數(shù)

1.????? 我能說

2.????? 我能擺

3.????? 我能猜

4.????? 我能算

10的認識教學(xué)設(shè)計篇五

教 學(xué) 設(shè) 計

教學(xué)目標：1 經(jīng)歷把“同樣多”、“多”,、“少”等語言抽象為數(shù)學(xué)符號的過程,。

2 了解>、=,、<,、等數(shù)學(xué)符號的含義，會用這些符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小,。

3 在看圖講故事和分食物的過程中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和關(guān)心他人的情感。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖,、兔子,、猴子、桃子,、蘿卜的卡片,、點子圖、大于號,、小于號,、等號

教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天小熊貓一家要請客,，你們知道他們都邀請誰了嗎？

生：（不知道）

師：那我們就到小熊貓家里看一看吧?。ǔ鍪緬靾D）小熊貓家里來了好多客人,，他們會干些什么？會說些什么呢,？老師要考考同學(xué)們了,，同學(xué)們分小組來編編故事，看看哪個小組編得最好,。（生編故事,，師巡視指導(dǎo)）

師：哪一組的故事編好了？誰來講一講,？（生講故事）

二,、認識等號、大于號,、小于號

師：講得好不好呀,？鼓勵鼓勵。（根據(jù)學(xué)生講故事的情況，如果講到小兔子吃蘿卜,、猴子吃桃子就直接提問,，沒講到就引導(dǎo)學(xué)生找到以后提問）

有幾只小兔子來小熊貓家做客呀？

生：4只

師：小熊貓給他們準備了什么好吃的,？

生：蘿卜

師：幾個蘿卜,？夠吃嗎？

生：4個??? 夠吃

師：（貼圖片一一對應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生說出兔子和蘿卜同樣多）兔子是4只,，蘿卜有四個，兔子和蘿卜同樣多,。如果老師想數(shù)字和符號來表示剛才這句話你覺得應(yīng)該怎么表示呢,？數(shù)字應(yīng)該用幾呀？（指圖提示）

生：4和4

師：為什么呀,？

生：因為兔子和蘿卜都是4

（師板書4??? 4）

師：符號呢,？誰來說一說,？

生：等于號

師：（如果學(xué)生能夠說出,，師就再重復(fù)強調(diào)，如果學(xué)生不能說出,，師直接告訴學(xué)生,。）同學(xué)們真棒！這就是今天我們要學(xué)的一個符號,，等號,。（認識并學(xué)寫）

師：看一看，小熊貓還請誰了,？

生：小猴子

師：小熊貓給小猴子準備了什么好吃的,？

生：桃子

師：夠吃嗎？

生：夠吃

師：你是怎么知道的,？

生：有3只猴子,，有4個桃子（按學(xué)生說的貼出相應(yīng)圖片）

師：桃子比猴子怎么樣？

生：桃子比猴子多

師：老師想把這句話也用符號和數(shù)字表示該怎么表示呢,？數(shù)字是幾和幾,？

生：4和3（師板書4??? 3）

師：4比3大，我們要學(xué)的第二個符號就叫“大于號”（生重復(fù)并在桌面上寫一寫）桃子就比猴子多,，反過來猴子比桃子怎么樣,？

生：猴子比桃子少

師：你能用數(shù)字和符號表示嗎？（提示4比3大 用大于號,，3比4小用什么呀,？）

生：小于號（比較大于號和小于號的區(qū)別）

師：你怎樣記住這兩個符號呢？（聲討論回答）

三、鞏固練習

1,、在書上寫一寫兩個符號,。

2、出示點子卡片學(xué)生試填,。

3,、做練習題第三題

10的認識教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。

教材分析

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,，為體會學(xué)習乘法的必要性,，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程,，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系,。

學(xué)生分析：

在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：

1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法,

（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)

（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)

（3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)

2,、你知道乘法嗎,？并用自己的語言講一講。（知道乘法,，但是說不清楚,。）

3、會背誦乘法口訣嗎,？（共同的答案不會.）

通過前測,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù),，所以在課的伊始,，我想應(yīng)該給學(xué)生一個空間，讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù),，多角度的數(shù),。

我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn),。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間,，從而使學(xué)生積極主動地參與到知識的獲取中。

教學(xué)目標

1,、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學(xué)習乘法的必要性,。

2,、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式,。

3,、在具體情境中,，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習乘法奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)重點：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,，體會學(xué)習乘法和必要性。

教學(xué)難點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù),，并列出兩個不同的連加算式,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

師：孩子們,，動物學(xué)校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人,，但是小貓班是整齊的排列,，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢,？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）

（學(xué)生觀察數(shù)）

師：數(shù)過之后你有什么感受呢？

學(xué)生可能回答：

生：小貓班隊伍排列非常整齊,，很容易就算出有多少小動物,。小貓班每排有3只小貓，一共有4排,，3+3+3+3=12只 一共是12只,。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）

生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬,。

生：小豬班站的齊,，小貓班站得不齊.

生：小貓班不需要一個一個的數(shù)，一下子就能看出每排是3只,，只要加4個3就可以了,，而小豬班得一個一個的數(shù)

師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀,，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學(xué)習,。

【設(shè)計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù),，列式,，簡單比較異同

二，充分經(jīng)歷,、探究新知

活動一：數(shù)熊貓

師：同學(xué)們,，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個呀,？你想怎么來解決這個問題呢,？

學(xué)生看書,，邊看邊數(shù)。

生匯報

生：15只,，我是一個一個數(shù)的,。

師：還有不同的方法嗎？

生：我是5個5個數(shù)的,。

師：你能數(shù)給大家看看嗎,？

生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)

師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法,。

師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎,？5、10,、15

師：那你能列個算式嗎,？

生：5+5+5=15

師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家,，并列一個算式,。

生：我是一豎行一豎行數(shù)的3、6,、9,、12、15

生：3＋3＋3＋3＋3=15

師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習,，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了,。那我們一起來數(shù)一數(shù)

師：那你能列個算式嗎？

生：3＋3＋3＋3＋3=15

師：還有不同的算法嗎,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法,，

生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15

生：我是豎著兩行兩行數(shù)的6＋6＋3＝15

師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進行比較

5+5+5=15

3＋3＋3＋3＋3=15

6＋6＋3＝15

,。,。。,。,。。

師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢,？（教師結(jié)合黑板上的三個算式比較三種不同的數(shù)的方法）

生：都是加法但是加數(shù)不一樣,，

生：有的是加數(shù)都相同，有的是不同的,。

師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準確不容易數(shù)錯,。

通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。

師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的,，6是把兩個相同加數(shù)先加,，也是可以的,。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù),，不容易重復(fù)或者遺漏,，也容易檢驗。

師：我們再來觀察這兩個算式,，說說你的發(fā)現(xiàn),？

生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣,。

生：為了能更準確的計算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù),。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）

【設(shè)計意圖】（重點讓學(xué)生體會從不同的角度進行數(shù)）

活動二：數(shù)圓片

師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠,，快來數(shù)一數(shù)吧,？

同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的,，怎樣列式的,？

同桌合作把答案寫在本子上。

學(xué)生匯報

生：我們列了兩個算式,，首先我們是一排排數(shù)的,，4個6所以

列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以

列式為4+4+4+4+4+4=24（個）

學(xué)生邊匯報師邊板書

師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么,？（放開的說,，數(shù)的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式,；都是相通的加數(shù)相加,，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）

【設(shè)計意圖】再次數(shù),，不僅僅是數(shù)量上的增多,，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升,。

活動三：數(shù)格子

1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇,！小熊貓北北要參加跳格比賽,，還要數(shù)出有多少個格子，翻開書的第三頁,，如果你是北北,，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式,。

師：誰來說說你是怎樣數(shù)的,，又是怎樣列算式的,？

生1：我可以列出算式， 10+10+10=30（個）

生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）,。

板書

【設(shè)計意圖】三數(shù)格子圖,，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問題的機會,。

三,、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知

1,、活動四：數(shù)蘋果

師：運動會結(jié)束了,，熊貓老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀,于是決定要用蘋果來獎勵他的學(xué)生，課件出示（教材中給出了加法算式,，只需要填上結(jié)果,，用課件出示時，去掉算式,，讓學(xué)生充分獨立思考,。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎,？：

生：有5盤蘋果,，每盤里有3個。

師：誰能提個數(shù)學(xué)問題,？

生：5盤一共有多少個蘋果,？

師：該怎樣列式呢，寫在練習本上,，

生列式：3+3+3+3+3=15（個）

板書3+3+3+3+3=15（個）

師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢,？10盤呢？請女同學(xué)解決6盤怎樣計算,，男同學(xué)解決10盤怎樣計算

指名學(xué)生說算式,。

板書算式 3+3+3+3+3+3=18（個）

師：如果有這樣的10盤呢？

生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：如果有這樣的15盤呢,？

生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：那100盤呢,？現(xiàn)在請你在本了上列出算式

生可能會說出結(jié)果，要給予表揚,，有的不去寫,，教師質(zhì)疑

師：為什么不寫呀？

生：這也太多了,。

師：是呀你們說的都不錯,，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁

生：用乘法就方便了,！

3,、你們想了解乘法這個新朋友嗎,？下節(jié)課我們就來深入學(xué)習乘法。

【設(shè)計意圖】使學(xué)生感到寫這些加法算式越來越麻煩,，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法,。再通過看書上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習乘法的愿望,，感受學(xué)習乘法的必要性,，產(chǎn)生探究新知的強烈欲望。

板書設(shè)計：（略）

設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進行的預(yù)設(shè),。

10的認識教學(xué)設(shè)計篇七

《fù　xí》教學(xué)設(shè)計

一,、板書：fù　xí

二、識讀聲母表

1.出示小黑板：bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2.指名讀23個聲母,。

3.分兩個大組輪讀,。〖感謝您瀏覽第一范文,！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料,！】

4.這是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動的,。我們在教學(xué)聲母時,，先教z c s，后教zh ch sh r,，這是為了便于同學(xué)們學(xué)習,，但在記誦這張聲母表時，必須把順序調(diào)整過來,。

5.齊讀表上的23個聲母,。

三、識讀韻　母表,。

1.出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün

ɑng eng ing ong

2.指名讀24個韻母,。

3.分四個組，每個讀一行韻母,。

4.這是一張韻母表,。誰能說說表上4行韻母是按怎樣的順序排列的？

5.齊讀表上24個韻母,。

四,、識讀整體認讀音節(jié)表。

1.出示小黑板：zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si　yi　wu　yu　ye　yue　yuan　yin　yun　ying

2.分4個組,，每組讀一行音節(jié)。

3.這是一張整體認讀音節(jié)表,，表上共16個整體認讀音節(jié),。整體認讀音節(jié)的特點是要整體識讀,，不用拼讀。

4.齊讀表上16個整體認讀音節(jié),。

五,、依照表上順序，把23個聲母,、24個韻母,、16個整體認讀音節(jié)抄寫一遍。

一,、 認讀《漢語拼音兒歌》

1.出示課題：hàn　yǔ pīn yīn ér gē

指名讀課題，齊讀課題。現(xiàn)在我們要來復(fù)習,，重點不是聽說,，而是認讀它們。

2.依次認讀漢語拼音兒歌,。

3.總結(jié)談話,。

小朋友們，我們已經(jīng)認讀了6首《漢語拼音兒歌》,，大家學(xué)得很有成績,。到今天為止，漢語拼音集中教學(xué)階段已經(jīng)結(jié)束,。今后,，我們將通過各種分散性的練習和復(fù)習，會繼續(xù)學(xué)到有關(guān)漢語拼音的知識,，并有來幫助識字和讀書,。〖感謝您瀏覽第一范文,！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料,！】

10的認識教學(xué)設(shè)計篇八

《詹天佑》

博興縣實驗小學(xué)（256500）?王兆建

教師思考：?

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計,、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象,。文章層次清晰,，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材,。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索,，在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句,，體會文章的思想感情,。?

教學(xué)要求：?

1、學(xué)習課文,，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情,。?

2,、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子,，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。?

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動手實驗的能力。

教學(xué)過程?：

一,、?板書課題,，直接導(dǎo)入??

教師板書課題?詹天佑，齊讀,，確定學(xué)習內(nèi)容,。

二、?檢查預(yù)習,，梳理定標

1,、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑,，中國鐵路制造第一人……）

2,、學(xué)生匯報課文預(yù)習情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋,，還有在工作中的嚴肅認真,，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師,。

三,、?討論交流，匯報點撥

1,、速讀課文,，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文,，找出文章中的具體事例，教師概括,，課件展示：接受任務(wù),、勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路。

2,、分組合作,，問題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例,，自己喜歡的小組,，用自己喜歡的方式探究。?

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例,，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題,。?

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織,，有秩序,，確保合作高效。

3,、匯報交流,，深悟感情。?

組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報,，并與其他學(xué)生一起,，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充,，評價,。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落,。?（學(xué)生演示：中部鑿井法,、人字形線路后，課件展示,。）

四,、?情景激發(fā)，拓展思維,。?

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工,，使全國上下歡欣鼓舞,，詹天佑在許多年后,，來到長城，遠望京張鐵路,，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷）,，激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么,，對自己說些什么,。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習情境,，加深了對文章思想感情的理解,，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶,。

2,、學(xué)生練筆

將對詹天佑說的話寫下來。

五,、?課外延伸,，深化感情

布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”,。

10的認識教學(xué)設(shè)計篇九

1,、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l,？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

2,、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙,，像老師一樣卷成圓筒狀,，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同,？

（剛才,，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

（剛才,，青蛙和小鳥我都能看到,，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛才，我能看到整塊黑板,，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3,、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴,，好像在說：“朋友們,，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀,！我坐井觀天也是這種感覺呢,?！保ò鍟鹤^天）

4、 “坐井觀天”什么意思呀,？請大家翻開語文書,，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5,、呀,，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它,？（學(xué)生貼井圖）

這井呀,，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜,，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事,？（青蛙坐在井里,，高高的井壁擋住了它的視線）

6、瞧,，我們的另一位朋友小鳥飛來了,，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,，真了不起,！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認為天只有井口那么大,，為這事,，我還和它爭論了起來?！毙▲B在哪個地方和青蛙爭論,，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方,？在書上指一指,，上臺把青蛙貼在井沿上。

1,、好,，故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻,。你最想知道什么,？

（青蛙和小鳥它們在爭論什么？爭論文明嗎,？它們是怎么爭論的,？它們各自的觀點是什么,？故事告訴我們什么道理？）

2,、好,，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式,，讀一讀課文2——7自然段,，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么,？ （板書：天有多大）

3,、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎,？從哪里可以看出來,？

4、它們各自的觀點是什么,？故事告訴我們什么道理,？是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作,，分角色讀,，讀后討論第一個問題。準備交流,。

5,、天有多大，請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來,。

6,、（點擊課件，齊讀青蛙的觀點）“那么遠”指多遠,？（一百多里）

請全體起立,，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方,？（點擊課件：“小鳥飛呀飛,，它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……）

小鳥說自己飛了一百多里,，可青蛙卻說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？”這是什么意思,？（點擊課件,，請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大,，不用飛那么遠,。2,、青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠,。）

所以,，青蛙對小鳥說（點擊課件，“朋友,，別說大話了,！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎,？自由讀青蛙的話,，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話,？他要是讀得好,，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎,？齊讀,。

7、這可是青蛙的觀點,，小鳥的觀點呢？誰愿代表小鳥把觀點亮出來,？點擊課件,，無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際）,，生活中還有什么無邊無際,？繼續(xù)點擊課件，海洋無邊無際,、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

這句寫得很好,，模仿這句說話,，好嗎？喜歡動物嗎,？看,，小貓怎么樣？（很可愛）那我們就可以說：“小貓,，可愛得很哪,！”學(xué)著夸一夸其他動物。

出示蘋果,，咬一口，夸一夸,?！疤O果,，好吃得很哪,！”（味道）顏色？形狀,？

小組合作,，夸一夸生活中的人或物，交流,。

大家齊讀這句,，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

8,、青蛙和小鳥對天有多大,，看法完全不同，誰也說服不了誰,，它們又繼續(xù)爭論起來,。小組合作，直接讀第6,、7自然段的對話,，也可找你的好朋友爭論爭論，注意提示語,，讀好爭論,，演好爭論。

指名讀,，讀得怎樣,？（要先笑后讀，要讀快點）男女生再讀,。

1,、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭論的了,，你能把它們怎么爭的演出來嗎,？小組內(nèi)試著演一演。指名演。

2,、他們爭呀爭呀,，到底誰對呢？（小鳥）

3,、青蛙明明錯了,，卻聽不進小鳥的話，還自以為是,。如果你這時剛好路過這口井,，你肯定有話想對青蛙說。說什么,，小組內(nèi)準備一下,，好嗎,？交流,。（青蛙，小鳥說的是對的,，你別再自以為是了,。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了,。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天,。高高的井壁擋住了你的視線,，你看到的天當然很小了,。你別再做井底之蛙了 ，你跳出井去看看天吧,，你一定會看到天是無邊無際的。）

4,、小結(jié)：看來,，一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,，怎么會誤以為天只有井口那么大呢,？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺,、見識少的井底之蛙了,。（板書：目光短淺,、見識少）

5、今天我們學(xué)習了坐井觀天這個成語故事,，我國的成語故事可多呢,。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？

6,、要知道成語故事的內(nèi)容,，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實,，要開闊自己的眼界,，獲得更多的知識，除了看書外,，還可以請教大人,、上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是一個信息社會,，我們可不能做井底之蛙,，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界,，做見多識廣的人,。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天,，要開闊眼界,，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理,。）

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來,。

<坐井觀天>

10的認識教學(xué)設(shè)計篇十

【教學(xué)目的】

1、????????????? 讓學(xué)生建立團結(jié)合作的精神,。

2,、????????????? 訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。

3,、????????????? 查閱資料,，在這過程中，積累知識,，直觀地了解作品的中心思想,、寫作特點、語言特點等等,。

4,、????????????? 讓學(xué)生去找自己喜歡的作文，不僅發(fā)揮了他們的主觀能動性，而且便于他們接受,。而不是老師或教材強加于人,，教學(xué)效果會更好，最終達到提高寫作水平的目的,。

【教學(xué)重點】

1,、????????????? 抓住同學(xué)所選文章優(yōu)點進行教學(xué)。

2,、????????????? 抓住文章立意,、結(jié)構(gòu)、語言,、表達等特點,。

3、????????????? 訓(xùn)練學(xué)生分析能力和總結(jié)歸納能力,。

4,、????????????? 從學(xué)生所選文章中尋找德育教育點對其不失時機地進行的德育教育。

5,、????????????? 仿寫一篇好文章,。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)步驟?】

一、課前準備

（一）??????? 根據(jù)班級人數(shù)分成幾個小組,，每一組選定一個負責人,，把分的幾個小組分序（第一組，第二組等）,。

（二）??????? 給一周時間讓學(xué)生課下查閱有關(guān)資料,，選定一篇好的作文。

（三）??????? 每組指派一名同學(xué)把本組找的作文錄入磁帶備用,。

二,、教學(xué)過程?

l???????? 教師放同學(xué)錄的磁帶，讓全班同學(xué)有個初步的印象,。教師再播放磁帶,，讓同學(xué)評價朗讀者的朗讀效果。

l???????? 讓錄磁帶的一組,，指派一名同學(xué)分析找這篇文章的目的、文章的優(yōu)點,、對以后的寫作帶來的好處,。

l???????? 全班一起討論文章得優(yōu)、缺點,。教師不參與意見,，讓學(xué)生發(fā)揮能動性，通過自身內(nèi)心的感受說出自己的看法。

l???????? 學(xué)生評論結(jié)束,，教師作適當?shù)目偨Y(jié)性發(fā)言,。對學(xué)生講評的遺漏點補充完整，指導(dǎo)學(xué)生寫類似的文章,。

【教學(xué)過程?示意圖】

第一層次：

小組同學(xué)評論

尋找資料?? 分析評論???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 教師總結(jié)

（初步感知） ??????????????????????????????? ??????第二層次：?? （補充完善）

全班發(fā)表評論

（理性升華）

【家庭作業(yè)?】

模仿例文（構(gòu)思,、結(jié)構(gòu)、語言等）寫一篇作文

10的認識教學(xué)設(shè)計篇十一

<茂密的花>茂密的花

一,、? ? ? ? 繪畫導(dǎo)入

茂密的花1,、? ? ? ? 今天，我們要在這里上一節(jié)美術(shù)課,。同學(xué)們請看老師畫的是什麼,？（生：花）同學(xué)們喜歡花,？老師不但喜歡花,，茂密的花還親自栽種了一盆兒花，想不想看看老師栽種的花,？讓我們用掌聲把它請出來吧,。它漂亮嗎？誰知道它叫什麼名字,？

2,、? ? ? ? 請同學(xué)們仔細觀察這盆花，茂密的花它是由哪幾部分組成的,？（花瓣,，心、枝,、葉）大多數(shù)的花都是由花瓣,、花心、花枝,、花葉四部分組成的,。（板：花形）

3,、? ? ? ? 不同種類的花有著不同種類的外型特征，同學(xué)們回憶一下,，把你認識的具有不同外型特征的花告訴同學(xué)們,，好不好,？（老師我知道有一種叫做向日葵的花……,，仙人掌、菊花等等 ……）師畫茂密的花

老師也有種造型比較特別的花要告訴同學(xué)們,，它的外型向鈴鐺,，它有很多兄弟姐妹,，成串的開在花枝上，它的葉子是對生的,，（師畫茂密的花）

二,、? ? ? ? 欣賞自然界中的花

花給人們的生活帶來了美感，它們有艷麗的色彩,，多樣的外型,，不同的姿態(tài)，人們在喜愛它的多姿 與美貌的同時,，更驚詫大自然中繁花似錦,、百花盛開的美，老師在大自然的杰作中采摘了幾處動人的畫面,，我們一起來欣賞一下,。

1、（出示圖片）同學(xué)們請看這里盛開了什么樣的花,？這是一幅同一種花競相開放的畫面,，你看他們努力的伸展自己修長的花瓣，向世人展示他嬌美的容貌,。

2,、（出示圖片）同學(xué)們，這是一處姹紫嫣紅,、爭奇斗艷的畫面,。在這里你看到了哪些色彩，哪些不同的造型,？看到這些你想說點什么,？（這太美了）茂密的花[這個畫面有什么特點，大家可以從花的種類,，花的型態(tài),，花的色彩等等多個方面來觀察，總結(jié),，看看哪位同學(xué)觀察得細,，歸納得準，然后請同學(xué)們說一下看到這幅畫的感受]

三,、欣賞作品

1,、 畫家和你的的想法一樣，早已按納不住心中的激情,，創(chuàng)造出許多幅作品,，我們一起來看一下，畫家是怎樣描繪茂密的花的,。這是奧地利畫家克利姆特的《葵花園》

（1）在畫面中你都看到了哪些花

（2）在這幅畫中你能看出哪些花在前,，茂密的花哪些花在后嗎，為什么?(因為前央面的花把后面的花都擋住了,，)我們把這種畫法稱為前后遮擋法

2,、在同學(xué)們的畫中，也能看到用前后遮擋的畫法來描繪的畫面（出示）在這幅畫中,，你知道哪些花在前,，哪些花在后嗎，畫中的花和我們平時看到的花一樣嗎,？在這幅畫的背景是怎樣處理的,？

四、? ? ? ? 同學(xué)們看到色彩斑斕姿態(tài)各異的花后,，你們想不想親自去描繪你想向中的繁花錦簇呢,？讓我們拿起畫筆，坐上想象的快車,，去描繪那形形色色茂密的花,。

五,、好了，在同學(xué)們的筆下已經(jīng)是繁花盛開了,，茂密的花美術(shù)教案誰愿意到前邊來展示你的畫面,，

假如你是一只蝴蝶，你愿意飛到哪簇花叢中,？（生評）

六,、同學(xué)們，你們知道嗎,，世界有兩只最幸福的蝴蝶,，他們自由歡暢地飛舞在花的海洋里，讓我們一起來欣賞一下（動畫片,，）同學(xué)們你們看到這樣的畫面高興嗎,，你們的心里一定會有很多美妙的暇想，愿同學(xué)們也能插上想向的翅膀,，飛關(guān)翔花的海洋里,。

10的認識教學(xué)設(shè)計篇十二

●學(xué)習目的：

1、整體感知,，理解課文內(nèi)容,，體會作者感情。

2,、課文復(fù)述,，進一步理解父親形象的特點。

3,、學(xué)習作者命題立意,、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,，尊重父親的感情。

●學(xué)習重點：

1,、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義,。?

2、學(xué)習作者命題立意,、組織材料的方法,。

●學(xué)習時間：一課時

●學(xué)習準備：

1、解決字詞,，讀熟課文,，理解課文找出疑難。

識記字詞：

凹(ao)? 凼(dang)? 門檻(kan)? 涎(xioan)水? 揩(kai)? 嘎(ga)

籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)?

微不足道??? 大庭廣眾

2,、閱讀課文,，復(fù)述情節(jié),。

●教學(xué)設(shè)想：

對《臺階》這篇小說，可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究下面三個問題來把握全文,。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋,？造好了，父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高?！?這個文眼,，從而更好地理解父親的思想性格,。同時適當?shù)匮由斓阶约旱母赣H,，同學(xué)的父親，聯(lián)系實際來加深對小說主人公的感受和理解,。

●：

一,、《背影》引讀,，暢談父親。

我們學(xué)了朱自清的散文《背影》,，感受到了一位關(guān)心,、愛護兒子的“父親”形象，那么,，你能說說生活在你身邊的父親的點滴瑣事嗎？

同學(xué)們說得很好,，下面我們再來學(xué)習李森祥的小說《臺階》,，來看看中國農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象？（板書標題）

作者簡介： 李森祥(1956一 )：衢州人,。1975年入伍,，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校,。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家,。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多,。

李森祥的小說以農(nóng)村,、軍營兩大生活為主要題材,，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載,，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎,。

二,、誦讀積累，整體感知,。

1,、學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、出示問題，整體感知,。

①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋,？

“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高,?！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重,。望著人家高高的臺階,，羨慕不已，他立下宏愿,，也要造一棟有高臺階的新屋,。

②父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

他終年辛苦,，準備了大半輩子,，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢,，終于蓋起了新屋,。

③新屋造好了，父親怎么樣了,？

父親坐在新臺階上感到十分不自在,，人衰老了，累垮了,。

4,、故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高,。）

三、情節(jié)復(fù)述,，體會情感,。

要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復(fù)述,。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動,。要口齒清楚，內(nèi)容連貫,，并富于感情,。復(fù)述之后可組織學(xué)生進行適當?shù)脑u價，對遺漏的內(nèi)容進行補充,。

四、合作探究,，研讀賞析,。

設(shè)置問題情景一：

♂小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的,。下面我們思考討論一下,，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

（1）,、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：

傳統(tǒng)文化認為：一,、三、五,、七,、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征,，九級是最高級別的象征,。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,，標志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個,，這表明是云南省的最高學(xué)俯,。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 （自立于受人尊重的行列,。）

（2）,、從人類需要層次論的角度分析：

美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要,、尊重的需要,、自我實現(xiàn)的需要,。

“臺階高,，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階,，寫父親對臺階的要求,，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要,。父親為了贏得尊重,，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生,。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢,？

（板書：非常要強的農(nóng)民，有志氣,、不甘落后,、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力,。）

（3）,、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：

課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累,，一分一文積攢,，起早貪黑，從早到晚,，一年四季,，七個月種田，四個月砍柴,，半個月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋,。360天安排得非常緊湊,。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè),、不怕千辛萬苦,、拼命硬干、勤儉持家的美德,。同時,，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）,。

♂課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象,？父親的形象有什么特點,？

立下造屋目標,，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞,、頑強

建成新屋后的喜悅,、局促,、不自在——淳樸,、善良、謙卑

建成新屋累垮身體,，不服老——倔強

♂小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：

他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣,，不甘人后,，希望受到別人尊重,。

他是一個有著長遠生活目標的人,，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農(nóng)民,，他用誠實的勞動興家立業(yè),，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人,，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點,，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去,。

設(shè)置問題情景二：

♂作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨,？

這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用,。

1）寫三塊青石板的來歷,，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰,，前后就形成對比,。

2）寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差,。

3）寫“我”在臺階上跳上跳下,，表明那時年幼，而新屋造好,，“我已長大成人了”,，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,，可見臺階低,。寫父親在臺階的坐姿,，又說明臺階低,。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象,，也說明家庭的窮困,。

設(shè)置問題情景三：

♂為什么新屋的主體工程寫得簡略,，造臺階反而寫得詳細？

詳略是由中心而定的,，題目是“臺階”,，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫,。

五,、語言品味，把握主題,。

1,、語言品味：

引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的語句，讀一讀,，議一議。

例：

♂“父親坐在綠陰里,，能看見別人家高高的臺階,，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光,。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情,？為什么不作心理描寫？

小說用第一人稱寫,，不允許寫別人的心理活動,，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神）,，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕,，向往,，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人家羨慕,。

♂為什么“回來時，一副若有所失的模樣”,？這種心態(tài)怎么理解,？

父親干了一輩子，勞動就是生命,，在他的精神世界中,，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲,，勞動體現(xiàn)了自己的價值,，一旦不能干活，就失去了這一切,，所以感覺若有所失,。

2、把握主題：

設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么,？

學(xué)生討論,，教師歸納（只要言之有理即可）：

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌,。

……

3,、體會寫法：

請同學(xué)們整理收獲，體驗學(xué)法,。

討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題,。

要注意詳略得當。

要突出重點,，圍繞中心選材,。

把握閱讀小說的一般方法。

六,、走進“父親”,，互動釋疑。

1,、走進“父親”：

♂“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象,。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神,，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征,。同時，這一形象還告訴我們,，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,，根源在于經(jīng)濟落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,，結(jié)束老牛拉破車的日子。

作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

2,、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來,，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑,。

七、總結(jié)存儲,，課外延伸,。

1、總結(jié)存儲：

《臺階》圍繞“臺階”命題立意,，組織材料,，使建房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色,，突出了父親對社會地位的追求,，突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時這篇小說,，應(yīng)當引起我們的深刻反思,。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步,。但是,，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后,。農(nóng)村、農(nóng)業(yè),、農(nóng)民“三農(nóng)”問題,，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實現(xiàn)小康,，重點是農(nóng)村,，難點是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民,。我們有責任關(guān)注農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻。

2,、課外延伸：

①完成課后“研討與練習”,。

②調(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,，與改革開放之前比較,，看有了哪些發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報告,。

（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）

1,、 第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的,，像踩在棉花上似的,？

（提示：a、節(jié)約,、儉樸,；b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故,；c、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故,。）

2、 第13段最后一句說明了什么？

（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階,，他羨慕、向往,，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階,，也讓人羨慕的神態(tài),。）

3,、 第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑,、不驕的傳統(tǒng)的民族風格。）

4、 第26段中為什么父親總覺得不對勁,？

（提示：a,、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁,，說明他的謙卑,。b、臺低的陰影一時難以消除,。）

5、 第29段中為什么說父親若有所失的模樣,？

（提示：父親干了一輩子,，在他的精神世界中，勞動就是生命,，勞動是創(chuàng)造,；勞動有了收獲,，才體現(xiàn)自己的價值,。一日不干活，就失去了一切,。所以說“若有所失”）

6,、 第30段的含義？

（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法,，形象地寫出父親已老了,，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼,、憂傷之情,。）

10的認識教學(xué)設(shè)計篇十三

<<五柳先生傳>>

作? 者???????? 張? 欽

教學(xué)目的】

1、培養(yǎng)學(xué)生迅速,、準確地抓住文中的關(guān)鍵信息的能力,。（基礎(chǔ)）

2、在老師的點撥下進行探究,，啟發(fā)思維,。（重點）

3、遷移訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟,。（難點）

【教學(xué)理念】

當今社會正處于一種瞬息萬變的信息時代。中學(xué)生的閱讀能力,，說到底也是一種信息的理解、辨別,、篩選和概括的能力,。其中最基礎(chǔ)的就是迅速、準確地抓住文中關(guān)鍵信息的能力,，也就是抓“眼”的能力,。包括抓“題眼”,、 “文眼”、 “字眼”,、“詞眼”,、 “句眼”,、 “段眼”等。而任何一種能力的形成都是訓(xùn)練的結(jié)果,。抓取關(guān)鍵信息的能力也是需要訓(xùn)練的,。一方面要有老師的指導(dǎo)（訓(xùn)），另一方面要有學(xué)生的自主學(xué)習（練）,。但訓(xùn)練方式不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要集中體現(xiàn)在三兩個精煉的課堂提問中,，通過師生互動,，提出問題，解決問題,。

“新課標”試行以后,，語文教學(xué)中增加了對學(xué)生綜合性學(xué)習的要求，而且提出了初中生要掌握“自主·合作·探究”的學(xué)習方式,。目前,，打開學(xué)生的思維，已經(jīng)成為語文教師的共識,。要打開學(xué)生的思維,，就必須啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)探究,。落實到課堂教學(xué)上，就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習活動中的主體,，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑,，積極思維。最后結(jié)果是否與教師的預(yù)想吻合,，這并不重要,，重要的是啟發(fā)思維探究的過程，答案可以豐富多彩,。

回歸“人文”是“新課標”的另一面重要旗幟,。值得指出的是,，人是社會的人，也是歷史的人,，人文精神除了橫向的相通,，還有縱向的傳承。而“文學(xué)即人學(xué)”,，要深層探究一篇文章中人物的思想感情與精神風貌,，就離不開從縱、橫兩方面進行印證,。具體而言,，就是在教學(xué)中要以教材為觸發(fā)點，比較,，遷移,，打開一道口子，讓神秘的天光照進來,，激發(fā)出學(xué)生超越教材的感悟,，從而領(lǐng)悟文學(xué)作品的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)人格與情感的升華,。

【教學(xué)時間】

兩課時

【實施過程】

第一課時

一,、導(dǎo)入??新課。

陶淵明是東晉著名詩人,。東晉末年,，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利,，社會上充斥著虛偽與欺詐,。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿,，“不為五斗米折腰”,，辭官歸隱，寫出了許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的優(yōu)秀詩篇,。

二,、檢查預(yù)習情況。

解釋下列詞語：晏如 蕭然 汲汲 戚戚

三,、尋讀探究,。

教師引導(dǎo)：閱讀能力說到底是一種信息的理解、辨別,、篩選和概括的能力,。其中最基礎(chǔ)的就是迅速、準確地抓住文中關(guān)鍵信息的能力，也就是抓“眼”的能力,。包括抓“題眼”,、 “文眼”、 “字眼”,、“詞眼”,、 “句眼”、 “段眼”等,。下面,，請同學(xué)們自由朗讀，尋找文中出現(xiàn)次數(shù)最多的“字眼”,，并思考這個字與“五柳先生”的性格志趣和精神風貌有何關(guān)系？

課堂設(shè)想：通過朗讀和討論,，明確出現(xiàn)次數(shù)最多的是“不”字,。接著以填空的形式逐句分析。

1,、讀“先生不知何許人也,，亦不詳其姓氏”，我們看到一個自別于名門望族,、不慕榮利的五柳先生,。

2、讀“閑靜少言,，不慕榮利”,，我們看到一個五柳先生。

3,、讀“好讀書,，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，我們看到一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生。

4、讀“性嗜酒,，家貧不能常得……即醉而退,，曾不吝情去留”,，我們看到一個率真放達的五柳先生,。

5,、讀“環(huán)堵蕭然,，不蔽風日……晏如也”,，我們看到一個安貧樂道的五柳先生,。

6,、讀“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”,，我們看到一個卓爾不群,、不隨世俗的五柳先生,。

小結(jié)：因為世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，所以作者言“不”,，突出了自己與世俗的格格不入,，突出了他對高潔志趣和人格的堅持,。不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)贊賞,，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧,，讀來生動活潑，引人入勝,。

相關(guān)資料：①魏晉南北朝時期,，社會政治生活中最重要的現(xiàn)象,，是士族門閥制度的存在,。士族，又稱世族,、高門大族,，其對立的稱呼是庶族、寒門,。世族豪門形成了對政治權(quán)力的壟斷,。他們之間的區(qū)別不是基于官職的高下或財富的多寡，而是基于宗族的血統(tǒng),。一代雄豪曹操也未能擺脫對豪門的依賴,。②魏晉時期，統(tǒng)治階級的高壓政策與讀書人的自由個性產(chǎn)生了尖銳的矛盾,，正直之士深受壓迫,，往往借酒澆愁，在醉鄉(xiāng)中使波瀾的心靈獲平靜,。這是他們在那種環(huán)境里使自己得到解脫的一種方法,。

四、悟讀升華,。

教師設(shè)問：①伴聲自讀課文,，思考陶淵明是怎樣評價自己的？（在否定中肯定,；自賞自嘲）②假如同學(xué)們也來評價一下自己,，從中可以得到哪些啟示？③現(xiàn)實生活中,，我們應(yīng)該向哪些現(xiàn)象說“不”,，向哪些現(xiàn)象說“好”？

課堂設(shè)想：通過學(xué)生們的自由朗讀,，積極發(fā)言,，從而領(lǐng)悟文章的精神內(nèi)涵,，升華情感，培養(yǎng)健康個性,、健全人格,。

小結(jié)：對于很多事物我們要用一分為二的眼光去看待。無論評價別人還是評價自己都應(yīng)如此,。特別是評價自己,，一方面要“人貴有自知之明”，看到自己的缺點,，另一方面,，要有“天生我材必有用”自信。陶淵明在否定中肯定,、自賞自嘲式的自我評價便是很好的例子,。而對于社會生活中的是是非非，我們應(yīng)該做到心明眼亮,。

第二課時

五,、比較閱讀：

老舍自傳（有改動）

舒舍予，字老舍,，現(xiàn)年四十歲,。面黃無須。兩歲失怙,，可謂無父,；志學(xué)之年，帝王不存,，可謂無君,。特別孝愛老母。幼讀三百篇,，不求甚解,，繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基,。及壯,，糊口四方，教書為業(yè),。每購獎券,，以得末彩為榮。二十七歲發(fā)憤著書,，科學(xué)哲學(xué)無所懂,，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不起,。三十四歲結(jié)婚,，今已有一男一女，均狡猾可笑,。閑時養(yǎng)花,，不甚得法，每每有葉無花亦不忍棄,。書無所不讀,，全無收獲，并不著急,。教書做事均甚認真,，往往吃虧，亦不后悔,。如此而已,，再活四十年，也許能有點出息,。

思考題：

1,、“三百篇”指的是我國古代哪一本典籍？本學(xué)期所學(xué)的那一句詩曾提到過它,？

2、東晉以后,，許多文人很欣賞陶淵明的人生態(tài)度和生活方式,，以陶淵明自況，這正是中國文人張揚個性,、自我欣賞的“風骨”,。比較閱讀，想一想兩篇傳記在思想個性,、語言風格上有什么相似點,？

3、《論語》上說“三十而立,，四十不惑”,。上有老人需要照顧，下有小孩需要培養(yǎng),，中有沉重的工作壓力,，所以有人把四十歲的人比喻成挑著雞蛋進城的鄉(xiāng)巴佬，東躲西閃,，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，生怕打翻擔子。仔細觀察你的一些長輩,，看看他們在四十歲時的思想感情,、精神狀態(tài)是怎樣的,？（課后思考，并認真觀察,，選擇其中的一位,，結(jié)合年齡特征，把他或她寫入你的日記,。）

六,、模仿遷移：

抓住特點，體現(xiàn)個性,，抒發(fā)感情,，以一種在否定中肯定、自賞自嘲的評價方式,，寫一篇200左右的自傳 ,。要求把“不戚戚于 ，不汲汲于 ,?！边@個句子補充完整后，加入你的自傳中,。

<<五柳先生傳>>

10的認識教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,、特殊韻母er 及它們的四聲,；達到讀準音；認清形,，正確書寫,。學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue,。

2,、練習拼讀音節(jié)能正確拼讀聲母與ie、üe組成的音節(jié),，提高拼讀音節(jié)的能力,。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3,、認識8個生字,，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌,，體會課余生活的豐富多彩,。。

教學(xué)重點：讀準復(fù)韻母ie、üe,、er的音,，認清復(fù)韻母的形。

教學(xué)難點：拼讀音節(jié),。

教學(xué)準備：拼音卡片

教學(xué)時間：2課時 上課時間： 月 日

教學(xué)程序：

一,、復(fù)習學(xué)過的6個復(fù)韻母。

二,、學(xué)習新的復(fù)韻母ie,、üe、er

1,、看圖說話,，認讀正音。

教學(xué)復(fù)韻母ie,。出示椰樹圖,，告訴學(xué)生說說圖畫上畫的是什么。若學(xué)生不能回答,，教師可以告訴學(xué)生這是椰樹,。

學(xué)生說話的過程中，教師隨機正音,，并出示復(fù)韻母ie,。教師示范讀音，學(xué)生模仿,。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)?音,，緊接著發(fā)ê音，而不是e音,。

出示ye。學(xué)生認讀,，與ie比較學(xué)習,。

出示ye的四聲，學(xué)生認讀,。找相對應(yīng)的漢字,。

2、重點指導(dǎo)特殊韻母

（1）比一比,，誰最靈,。（游戲?qū)耄?/p>

（2）告訴學(xué)生特殊韻母不能與任何聲母相拼，只能單獨給漢字注音,。

（3）讀準特殊韻母的四聲,。找找它的漢字朋友。

3、拼讀練習,，游戲激趣,。

看、拼：（1）n-üe—nüe?? l-üe—lüe?

（2） d-?e--d?e? t-?e--t?e

n--?e--n?e?? l--?e--l?e

（3）j—üe—jue????? q—üe—que?? x—üe—xue

4,、看圖：圖上有什么,？老爺爺在干什么？學(xué)生練習說話,。在學(xué)習時引出音節(jié),。練習拼讀音節(jié)詞語。

5,、學(xué)習兒歌,。

6、指導(dǎo)讀書,。

7,、完成練習。

教學(xué)后記：

10的認識教學(xué)設(shè)計篇十五

一,、引入新課：

上節(jié)課我們初讀了《少年王勃》,，學(xué)習了生字新詞，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進王勃,，和他進行零距離的接觸,。（齊讀課題）

二、精讀全文：

1.王勃到底是怎樣的一個人呢,？課文中都督用了一個什么詞來夸獎王勃的,？請學(xué)生自讀課文，思考交流,。

2.（板書：奇才）相機理解“奇才”,。

3.因為什么把王勃稱為“奇才”？出示“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”齊讀,。

4.那么你知道這句詩歌的意思嗎？默讀課文,，把相應(yīng)的句子畫出來,。

5.學(xué)生交流。（板書：胸有成竹,、文思如泉,、筆走如飛）

理解第三自然段：

（1）理解“凝望”的含義，進一步理解“迷人”的秋景,。

（2）出示兩組句子比較哪一句更好,，你的理由是什么,？

遠處,水天一色。

遠處,天連著水,水連著天,水天一色,。

一只野鴨正披著落日的余暉飛翔,，燦爛的云霞在天邊飄蕩……

一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地蕩……

通過比較加深理解這幅壯觀悠閑自在的美景,。

（3）.反復(fù)讀這句話,，通過學(xué)生的讀再次體會這幅美景。邊讀邊想象畫面,。

（4）,、出示美景圖，假如你就是王勃,，看到如此樣的美景,，你能把它描述出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三段,。

【過渡】看到這些王勃怎么做的,，默讀第四段，把給你印象深刻的詞語畫出來,。

理解第四自然段：

（1）從哪些詞語可以看出王勃寫文章時寫得快,？（文思如泉、筆走如飛,。相機指導(dǎo)學(xué)生理解）

（2）“拍案叫絕”是什么意思,？那你們也拍著桌子把都督夸獎王勃的話讀一讀！

（3）王勃的這篇滕王閣序?qū)懙梅浅：?，尤其是哪一句讓都督拍案叫絕？（學(xué)生齊讀并出示句子：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色,。）

（4）這兩句話是滕王閣序中最出名的兩句,，至今人們還在傳誦著。它所展現(xiàn)的美景就是剛才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景,。讓我們一起再來讀讀這句話,，再來細細體會一下這迷人的景色?。R讀）

（5）讓孩子們根據(jù)老師的提示，背誦第四段,。

6,、讓我們捧起書,，帶著對王勃的敬佩,，帶著對他的贊美，一起讀讀2、3、4小節(jié)。（齊讀）

【過渡】我們現(xiàn)在知道王勃被稱為奇才是不為過的，其實文章的第一、二段也有能讓我們感受到王勃是個奇才的句子，默讀一二段,，把相應(yīng)的句子畫出來。

（1）抓住“邀請”理解第一段。

（2）抓住眾多人的表現(xiàn),，襯托王勃的有才氣,。

（3）反復(fù)讀加深理解,。

【過渡】看了這些，是不是更讓我們感受到王勃是個奇才,？我們在帶著敬佩在讀這句話“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”。

7,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”的意思。

三,、總結(jié)：

今天,，我們讀了王勃參加滕王閣宴會的時候當場寫下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認識了一個才思敏捷,，才華橫溢的少年王勃,。讓我們一起記住當中的千古名句：（生再讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色）

四,、延伸：

王勃被稱為“初唐四杰”,，他還有很多的千古名句，你知道嗎,？補充詩句“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”。

同學(xué)們,，要想讓自己變得像王勃一樣的聰明,，我們平時就要做到：多觀察、勤思考,、敢創(chuàng)作,！

五、布置作業(yè)

我國古代像王勃一樣年少機敏的人很多,，如砸缸救人的司馬光,、敢破陋習的孫中山等，你能搜集幾個類似的故事嗎,？

10的認識教學(xué)設(shè)計篇十六

1,、認識5個生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解詩歌的內(nèi)容,，體會詩歌表達的思想感情,，激發(fā)熱愛祖國的情感。

理解詩歌的內(nèi)容,，體會詩歌表達的思想感情,，激發(fā)熱愛祖國的情感。

理解詩歌的內(nèi)容,，體會詩歌表達的思想感情,，激發(fā)熱愛祖國的情感。

同學(xué)們，我們在三年級學(xué)習過《東方之蛛》,，對香港有所了解了,。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”,、“香港被割讓的歷史”等,，從而加深對香港的了解。

1,、通讀全文，全文寫了幾節(jié),，每節(jié)主要寫了什么,？

2、再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感：

⑴　抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：

如,，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”,；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港,，香港，我們的心靈”,；“然后去奔跑,，去擁抱/去迎接……”。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀,，把那種激動,、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥,。

⑵　聯(lián)系所收集的資料理解詩句,，體會情感：

教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去,，“使大海歡騰”的那種場面,。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。

“三分詩,，七分讀”,。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。

10的認識教學(xué)設(shè)計篇十七

第九章 走向世界的中國 --

一,、教學(xué)目標

（一）知識目標

1.回憶已學(xué)中國區(qū)域地理基礎(chǔ)知識,，同時獲取新知。

2.初步領(lǐng)會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系,。

3.通過搜集有關(guān)信息,，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯(lián)系。

（二）能力目標

著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，搜集,、分析地理信息能力及與他人交流能力,。

（三）德育目標

1.通過關(guān)心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習地理的好奇心和學(xué)習興趣,，

2.明確我國的綜合國力,，增強熱愛祖國的情感。

3.關(guān)注中國在全球化進程中的發(fā)展情況,，懂得國際合作的價值,。

4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源,、環(huán)境問題,，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二,、教學(xué)重點,、難點

（一）教學(xué)重點

促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展；

在世界中求發(fā)展,。

（二）教學(xué)難點

在世界中求發(fā)展

三,、教學(xué)方法

小組活動法、讀圖觀察法,、聯(lián)系對比法等,。

四、教具準備

投影片,、有關(guān)錄像片或vcd光盤,。

五、課時安排

一課時

六,、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

前段時間,，我們班分成四個社會調(diào)查小組,，按協(xié)商選擇的辦法分別對我們家鄉(xiāng)的自然,、人文、經(jīng)濟,、教育等方面進行了認真詳細的社會調(diào)查,，經(jīng)過對調(diào)查材料的整理，寫成了較好的社會調(diào)查報告?，F(xiàn)在請一位同學(xué)向全班匯報一下調(diào)查結(jié)果,。然后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，分析一下家鄉(xiāng)的區(qū)域發(fā)展有什么優(yōu)勢?在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么要促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?

板書：一、促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展

[講授新課]

1.區(qū)域差異很大

出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊觀察中國地圖邊回憶所學(xué)知識：同學(xué)們還記得在中國區(qū)域地理中我們學(xué)習的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學(xué)輪流回答，區(qū)域特點把握不準的,，教師激勵評價后加以點撥補充)

教師講解：從地圖上,，從同學(xué)們的回憶中可知，我國國土遼闊,，東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大,，可以說這是我國的基本國情。由此可見,，我國促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：區(qū)域差異很大,。(教師在適當位置上及時板書)

2.區(qū)域發(fā)展不同

過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點不同，發(fā)展的方向,、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同,。

投影：《東北平原》(圖9.1)弓i導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)情況,。

東北平原面積廣大，地勢平坦,，土壤肥沃,，人口密度較低，適宜大規(guī)模機械化作業(yè),，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地,。

提問：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點呢?

評價點撥：學(xué)生回答,，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦,、面積廣大，是我國最大的平原,。此外,，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低,。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢,。利用這些優(yōu)勢條件，進行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn),，為國家提供了大量的商品糧,，而成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問：看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的例子,，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學(xué)說不利的地理條件,，女同學(xué)說有利的地理條件，教師簡練地為學(xué)生板書)

過渡：大家在找出我們家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有利和不利的地理條件的基礎(chǔ)上,，想一想應(yīng)如何因地制宜地發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟呢?

小組討論：引導(dǎo)學(xué)生帶著上述問題分小組討論,，派代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。

評價點撥：(小組討論,，代表發(fā)言,，其他同學(xué)補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟發(fā)展的地理條件時都提到我們地區(qū)的人口問題,，不利方面認為人口多,，人均資源少，有利方面提出人口多,，勞動力充足,。針對這一矛盾,，有同學(xué)提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動力發(fā)展簡單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值,，可見,，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢,，也就是最大程度地克服不利因素的影響,。

提問：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎?(學(xué)生：不相同)

評價點撥：學(xué)生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區(qū)域的自然,、人文地理等方面的條件不同,，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同,?？梢姡瑓^(qū)域發(fā)展不同(教師在適當位置及時板書),，也是促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因,，

過渡：怎樣才能促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎?(學(xué)生，不能)那該怎么辦呢?(學(xué)生：與其他區(qū)域合作)

教師：回答得有道理!促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進行區(qū)域合作.(教師及時板書)

板書：3.區(qū)域合作

教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢,，是否就可以發(fā)展好了?如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒有地方需要,，如果我們加工的產(chǎn)品沒有地方銷售,，優(yōu)勢也就無法實現(xiàn),。因此，我們的發(fā)展,，需要與其他區(qū)域的交流,、合作,，正如大家都知道的北煤南運、南水北凋,、西氣東輸,、西電東送，目前我國這些重點工程的實施,，可以說都是區(qū)域合作的結(jié)果(教師及時板書c區(qū)域合作),，離開區(qū)域間的合作，任何一項國家重點工程,，都是難以實施、難以完成的,。

播放錄像：引導(dǎo)學(xué)生收看有關(guān)“南水北調(diào),、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像,，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對國家重點工程的建設(shè),，對國家各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。

投影：“三北防護林的分布圖”,，然后，引導(dǎo)學(xué)生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區(qū)?

“三北”防護林全長7000多千米,，寬400～1700千米,，面積約占國土面積的42％。

播放錄像：在學(xué)生讀圖的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生邊看錄像,，邊收聽有關(guān)“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山,，跨西北、華北北部和東北西部,，包括13個省,、自治區(qū)、直轄市的551個縣,，總面積406.9×104公頃,，占國土面積的42.4％,，規(guī)劃造林3.508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態(tài)工程之最”,。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5％提高到14％左右，三北地區(qū)實現(xiàn)農(nóng)田林網(wǎng)化,，大部分牧場也有了林網(wǎng),、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理,，宜林荒山荒地將被綠化,，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經(jīng)濟效益和環(huán)境效益十分巨大,。

教師小結(jié)：區(qū)域間的聯(lián)系與合作,，不僅可以優(yōu)勢互補，使各區(qū)域得到共同發(fā)展,，還有助于解決區(qū)域的環(huán)境問題,，進一步促進各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f“三北”防護林是我國區(qū)域合作獲得可持續(xù)發(fā)展的一個典范,。

過渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才,，我們從實例中看到我國的不同區(qū)域在經(jīng)濟和環(huán)境各方面均有長足的發(fā)展,，我們的祖國也在各區(qū)域的發(fā)展中不斷向前發(fā)展。那么,，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區(qū)域中求得發(fā)展,，大顯身手呢?

板書：在世界中發(fā)展

投影：“中國加入世貿(mào)組織簽字儀式”(圖9.3)

播放錄像：將中國人世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考,。

提問：同學(xué)們想一想,，中國歷經(jīng)15輪談判終于在xx年11月正式加入世貿(mào)組織(wto)。為什么中國經(jīng)過千辛萬苦一定要加入wto呢?

評價點撥：(學(xué)生回答,，教師激勵評價后點撥)首先,，中國是一個正在發(fā)展中的大國，綜合國力逐漸增強,，從自身的發(fā)展需要來看,，加入wto，融人世界,，發(fā)展本國優(yōu)勢,，對外開放，可促進

祖國的發(fā)展,；其次,，從全球化的發(fā)展趨勢看,，加入wto，加強與世界其他區(qū)域的合作,，是發(fā)展的途徑,；(引導(dǎo)學(xué)生讀圖9.2)第三，加入wto,，共同解決人類面臨的人口,、資源、環(huán)境等問題,，促進世界的和平,、可持續(xù)發(fā)展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯(lián)合國安理會常任理事國的重大責任,。

[課堂小結(jié)]

兩年來,，我們走過世界，走遍中國,，明天將帶著我們所學(xué)到的地理知識,、使用地圖本領(lǐng)、分析問題的能力,、懂得的道理走向未來的生活,。

七、板書設(shè)計

10的認識教學(xué)設(shè)計篇十八

教學(xué)目標?

1.使學(xué)生正確理解不等式的解,，不等式的解集,，解不等式等概念，掌握在數(shù)軸上表示不等式的解的集合的方法,；

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較的能力,，并初步掌握對比的思想方法；

3.在本節(jié)課的教學(xué)過程?中,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,，并使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)形結(jié)合的觀點去分析問題、解決問題.

教學(xué)重點和難點

重點：不等式的解集的概念及在數(shù)軸上表示不等式的解集的方法.

難點：不等式的解集的概念.

課堂教學(xué)過程?設(shè)計

一,、從學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)提出問題

1.什么叫不等式,？什么叫方程？什么叫方程的解,？(請學(xué)生舉例說明)

2.用不等式表示：

(1)x的3倍大于1,； (2)y與5的差大于零；

3.當x取下列數(shù)值時,，不等式x＋3＜6是否成立,？

－4,，3.5，4,，－2.5,，3，0,，2.9.

(2,、3兩題用投影儀打在屏幕上)

1.引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法，得出不等式的解的概念

2.不等式的解集及解不等式

首先,，向?qū)W生提出如下問題：

不等式x＋3＜6,，除了上面提到的，－4,，－2.5,，0，2.9是它的解外,，還有沒有其它的解,？若有，解的個數(shù)是多少,？它們的分布是有什么規(guī)律,？

(啟發(fā)學(xué)生利用試驗的方法，結(jié)合數(shù)軸直觀研究.具體作法是,，在數(shù)軸上將是x＋3＜6的解的數(shù)值－4,，－2.5，0,，2.9用實心圓點畫出,，將不是x＋3＜6的解的數(shù)值3.5，4,，3用空心圓圈畫出,，好像是“挖去了”一樣.如下圖所示)

然后，啟發(fā)學(xué)生,，通過觀察這些點在數(shù)軸上的分布情況,，可看出尋求不等式x＋3＜6的解的關(guān)鍵值是“3”，用小于3的任何數(shù)替代x,，不等式x＋3＜6均成立,；用大于或等于3的任何數(shù)替代x，不等式x＋3＜6均不成立.即能使不等式x＋3＜6成立的未知數(shù)x的值是小于3的所有數(shù),，用不等式表示為x＜3.把能夠使不等式x＋3＜6成立的所有x值的集合叫做不等式x＋3＜6的解的集合.簡稱不等式x＋3＜6的解集,，記作x＜3.

最后，請學(xué)生總結(jié)出不等式的解集及解不等式的概念.(若學(xué)生總結(jié)有困難,，教師可作適當?shù)膯l(fā),、補充)

一般地說,，一個含有未知數(shù)的不等式的所有解，組成這個不等式的解的集合.簡稱為這個不等式的解集.

不等式一般有無限多個解.

求不等式的解集的過程,，叫做解不等式.

3.啟發(fā)學(xué)生如何在數(shù)軸上表示不等式的解集

我們知道解不等式不能只求個別解,，而應(yīng)求它的解集.一般而言，不等式的解集不是由一個數(shù)或幾個數(shù)組成的,，而是由無限多個數(shù)組成的,，如x＜3.那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x＋3＜6的解集x＜3呢？(先讓學(xué)生想一想,，然后請一名學(xué)生到黑板上試著用數(shù)軸表示一下,，其余同學(xué)在下面自行完成，教師巡視,，并針對黑板上板演的結(jié)果做講解)

在數(shù)軸上表示3的點的左邊部分,，表示解集x＜3.如下圖所示.

由于x=3不是不等式x＋3＜6的解，所以其中表示3的點用空心圓圈標出來.(表示挖去x=3這個點)

記號“≥”讀作大于或等于,，既不小于,；記號“≤”讀作小于或等于,，即不大于.

例如不等式x＋5≥3的解集是x≥－2(想一想,，為什么？并請一名學(xué)生回答)在數(shù)軸上表示如下圖.

即用數(shù)軸上表示－2的點和它的右邊部分表示出來.由于解中包含x=－2,，故其中表示－2的點用實心圓點表示.

此處,，教師應(yīng)強調(diào),，這里特別要注意區(qū)別是用空心圓圈“°”還是用實心圓點“·”，是左邊部分,，還是右邊部分.

在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：

(4)1≤x≤4,； (5)－2＜x≤3； (6)－2≤x＜3.

(1),，(2),，(3)略.

(4)在數(shù)軸上表示1≤x≤4，如下圖

(5)在數(shù)軸上表示－2＜x≤3,，如下圖

(6)在數(shù)軸上表示－2≤x＜3,，如下圖

(此題在講解時，教師要著重強調(diào)：注意所給題目中的解集是否包含分界點,，是左邊部分還是右邊部分.本題應(yīng)分別讓6名學(xué)生板演，其余學(xué)生自行完成,，教師巡視,遇到問題,，及時糾正)

用不等式表示下列數(shù)量關(guān)系，再用數(shù)軸表示出來：

(1)x小于－1,； (2)x不小于－1,；

(3)a是正數(shù),； (4)b是非負數(shù).

(1)x小于－1表示為x＜－1；(用數(shù)軸表示略)

(2)x不小于－1表示為x≥－1,；(用數(shù)軸表示略)

(3)a是正數(shù)表示為a＞0,；(用數(shù)軸表示略)

(4)b是非負數(shù)表示為b≥0.(用數(shù)軸表示略)

(以上各小題分別請四名學(xué)生回答，教師板書,，最后,，請學(xué)生在筆記本上畫數(shù)軸表示)

用不等式的解集表示出下列各數(shù)軸所表示的數(shù)的范圍.(投影，請學(xué)生口答,，教師板演)

(1)x＜2,；(2)x≥－1.5；(3)－2≤x＜1.

(本題從另一側(cè)面來揭示不等式的解集與數(shù)軸上表示數(shù)的范圍的一種對應(yīng)關(guān)系,，從而進一步加深學(xué)生對不等式解集的理解,，以使學(xué)生進一步領(lǐng)會到數(shù)形結(jié)合的方法具有形象，直觀,，易于說明問題的優(yōu)點)

(1)用簡明語言敘述下列不等式表示什么數(shù)：①x＞0,；②x＜0；③x＞－1,；④x≤－1.

(2)在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：

①x＞3,； ②x≥－1； ③x≤－1.5,；

(3)觀察不等式x－4＜0的解集是什么,？用不等式和數(shù)軸分別表示出來.它的正數(shù)解是什么？自然數(shù)解是什么,？(*表示選作題)

針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，請學(xué)生回答以下問題：

1.如何區(qū)別不等式的解，不等式的解集及解不等式這幾個概念,？

2.找出一元一次方程與不等式在“解”,，“求解”等概念上的異同點.

3.記號“≥”、“≤”各表示什么含義,？

4.在數(shù)軸上表示不等式解集時應(yīng)注意什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答，教師再強調(diào)指出,，不等式的解,、不等式的解集及解不等式這三者的定義是區(qū)別它們的唯一標準；在數(shù)軸上表示不等式解集時,，需特別注意解的范圍的分界點,，以便在數(shù)軸上正確使用空心圓圈“°”和實心圓點“·”.

1.不等式x＋3≤6的解集是什么？

2.在數(shù)軸上表示下列不等式的解集：

(1)x≤1； (2)x≥0,； (3)－1＜x≤5,；

3.求不等式x＋2＜5的正整數(shù)解.