總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇一

一是把生活經(jīng)驗融入活動,，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；

二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動,，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編,，并表達(dá)獨特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”,，而對想象力的啟迪,，音樂欣賞有著不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法,，通過包餃子的游戲活動,，讓幼兒主動創(chuàng)編。

根據(jù)我班幼兒注意力時間短,，愛動,，但不善于表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計了以下的相應(yīng)可行的學(xué)法：

一是用聽,、說,、看、動等多種形式,，體驗音樂,，交流互動,；

二是融合韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受,，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,，能讓不善于表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不善于用語言表達(dá)的幼兒用自己的肢體語言來進(jìn)行表現(xiàn),，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念,，更便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”,。

俗話說：“教無定法,，貴在得法”一個好的韻律活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受,，我會在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長不當(dāng)之處,，望各位老師給予批評與指正。

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇二

本活動的重點是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂,，感知全曲旋律優(yōu)美,、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點,，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力,，難點是創(chuàng)編動作?！芭d趣是最好的老師”,，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)對象,。”因此,，在本活動中,，我主要采用兩種教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)驗融入活動,，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的,。興趣；二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動,，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編,，并表達(dá)獨特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪,，音樂欣賞有著不可忽視的作用,，所以我就用暗授學(xué)法，通過包餃子的游戲活動,，讓幼兒主動創(chuàng)編,。

根據(jù)我班幼兒注意力時間短，愛動,，但不善于表現(xiàn)自己的心理特征,，我設(shè)計了以下的相應(yīng)可行的學(xué)法，一是用聽,、說,、看、動等多種形式,，體驗音樂,，交流互動；二是融合韻律,、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,，能讓不善于表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解,，讓不善于用語言表達(dá)的幼兒用自己的肢體語言來進(jìn)行表現(xiàn)，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念,，更便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo),、因人施教”。

俗話說：“教無定法,，貴在得法”一個好的韻律活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,。好的音樂韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長不當(dāng)之處,，望各位老師給予批評與指正,。

本節(jié)活動《我的身體會唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無處不在，在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事,。孩子們在活動中會發(fā)現(xiàn)制造聲音是多么的簡單,，但卻特別的有趣。

活動開始,，我就把主動權(quán)讓給孩子,，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會發(fā)出聲音的部位,，并體驗聲音的異同,。雖然這個環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料,，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著發(fā)音部位,，找到一個便馬上舉手告訴老師或同伴,。如：拍拍手、拍拍肩,、左右腳交替踏地,，用嘴發(fā)“p”的聲音等。孩子們在活動中興奮不已,，碩碩在回答問題時說腿能發(fā)出聲音,，原來是用手拍拍大腿。小貝貝說頭發(fā)也能發(fā)出聲音,，結(jié)果很多小朋友都不信,，原來他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音,，引得孩子們大笑一場,，隨后也跟著做了起來。

接下來我出示了幾張節(jié)奏卡,，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動作有節(jié)奏的進(jìn)行練習(xí),，幼兒都非常的喜歡，參與在其中,，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍,，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒,，都能熱情,、積極的投入在活動中我也覺得很高興。最后環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備了一首節(jié)奏感較強的音樂,，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時，小朋友們都躍躍欲試,。在請了幾個小朋友表演之后,，發(fā)現(xiàn)他們都是用同一個動作來完成一段音樂。所以在表演完成之后我進(jìn)行了示范,，使用了身體的不同部位來演奏音樂,。既重新感受了“身體音樂”的美妙與神奇，又對接下來幼兒的表演起到了示范的作用,，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣,。

整個活動氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高,。通過本次活動,，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會發(fā)現(xiàn)制造聲音簡單,、有趣,。活動結(jié)束后,，我還是播放著這段音樂,，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動進(jìn)行得很順利,，也讓我認(rèn)識并體會到：探索過程中應(yīng)該讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn),，把主動權(quán)留給孩子，而教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者,，這樣幼兒才能更自信,、主動，表現(xiàn)得更自然,，收到更好的效果,。

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇三

體態(tài)律動是瑞士音樂家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)的音樂教育體系中的核心。體態(tài)律動是在聽音樂的同時,，以身體運動來體驗音樂,，并將這種體驗化為感受和認(rèn)知。體態(tài)律動的教學(xué)過程,，是以聲音感覺和肌肉感覺合成的印象為基礎(chǔ)，不斷加強音樂,，聽覺,，動覺，情感和思維之間的內(nèi)在聯(lián)系,。體態(tài)律動強調(diào)的是對音樂的體驗感受,，它在根本上服從音樂指導(dǎo)。通過體態(tài)律動可以對多種感官提供強有力地影響和刺激,，可以調(diào)動學(xué)生全身心地投入音樂活動,，促使他們充分感受和熱愛音樂。同時,，音樂的節(jié)奏和力度表現(xiàn),，能夠在人體運動、肌肉系統(tǒng)中找到相應(yīng)的表現(xiàn),，身體是節(jié)奏體驗的第一位載體,，把節(jié)奏作為音樂教育中的一種特殊力量，把人體的運動作為音樂節(jié)奏的外在表現(xiàn)。體態(tài)律動教育存在著廣泛而巨大的潛力,，這種先進(jìn)的教育理念也應(yīng)能廣泛地運用到我們的小學(xué)音樂教育實踐中,，下面，是筆者在教學(xué)活動中的一些嘗試和體會：

音樂課中節(jié)奏時值的掌握對學(xué)生特別是低年級是一個難點,，在以上這一活動中,，首先學(xué)習(xí)音樂的載體是與學(xué)生的生活相關(guān)并且是他們感興趣的事物，同時,，通過游戲活動,，進(jìn)一步喚醒兒童的音樂家意識和音樂本能。另一方面,，在游戲中老師在寬松的活動秩序和氣氛中,，可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的個性和氣質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。讓學(xué)生感覺自己是一個表演者而不是一個被指導(dǎo)者,，這樣對提高學(xué)習(xí)興趣是非常有利的。事實證明,，通過活動對低年級掌握節(jié)奏難點,，有著很好的教學(xué)效果。

教學(xué)以表演游戲的形式進(jìn)行,，老師首先用語言引起學(xué)生興趣：“小朋友,，森林里要開聯(lián)歡會了，我們都扮成小動物表演節(jié)目吧,?！崩蠋煶鍪灸鸽u頭飾：“母雞生蛋是怎么叫的？”學(xué)生回答：“咯咯噠,，”學(xué)生集體練習(xí)并模仿動作,，然后依次出現(xiàn)小狗、小羊等動物的節(jié)奏型請學(xué)生分別模仿“汪汪” “咩— ”等,，并自己模仿動物的動作,，要求在活動中一定要符合節(jié)奏要求，同時和這音樂的節(jié)奏進(jìn)行律動,。最后,，各種動物進(jìn)行節(jié)奏大合唱，學(xué)生在音樂伴奏下進(jìn)行多聲部節(jié)奏練習(xí),。

訓(xùn)練正確掌握音高音準(zhǔn)的教學(xué),，是一個比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，特別是對低年級的學(xué)生來說,，他們很難理解音與音之間的相互聯(lián)系,，采用達(dá)爾克羅滋的體態(tài)律動原理,，運用學(xué)生自己的身體位置感受音的高低，是最易讓孩子接受的方法,。讓音的高低與身體的各部位構(gòu)成有效的聯(lián)系,，在不斷的身體運動中，達(dá)到訓(xùn)練音高音位的目的,。同時,，在游戲過程中還加入了各種節(jié)奏的模仿動作，與聽音活動交替進(jìn)行,。這一步驟的設(shè)計是基于達(dá)爾克羅滋的以不同的教學(xué)媒體體驗音樂,，將音樂能力的發(fā)展和遷移應(yīng)用逐步深化的原則。學(xué)生在利用自己的身體活動初步掌握音高的基礎(chǔ)上,，運用不同的節(jié)奏的音樂進(jìn)行模仿動作與聽音活動形成一個動態(tài)的變化,，從客觀上進(jìn)一步增加了聽音訓(xùn)練的難度，使學(xué)生達(dá)到鞏固和提高的過程,，構(gòu)成一個螺旋式的課程結(jié)構(gòu),。

例如：在教學(xué)生唱準(zhǔn)d-—d’音階的過程中，采用do蹲下,，re摸膝蓋,，mi做在座位上，fa手插腰,，sol兩手放肩膀,，la雙手摸頭，si雙手高舉,，do’站在小凳上,。用這樣簡單并且易記的方法，讓學(xué)生將音高與身體活動自然而然地聯(lián)系在一起,，使學(xué)生在控制和運動的同時積極的掌握音高音準(zhǔn)的概念,，同時，在這一活動中還可以結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行聽辯各種不同情緒和速度的樂曲的練習(xí),，聽辯音準(zhǔn)和聽辯樂曲速度情緒交替進(jìn)行，經(jīng)過嘗試,，得到較好的教學(xué)效果,。

達(dá)爾克羅滋認(rèn)為：即興活動既是促使音樂思維發(fā)展的手段，也是驗證音樂思維水平的手段之一,。在即興創(chuàng)作或表演中,，不僅需要具有一定的樂感，還必須有流暢的音樂思維,，要對同時出現(xiàn)的音高,、節(jié)奏,、音色、力度等問題給以權(quán)衡和處理,，其中最重要的是鍛煉的聽覺判斷,、靈敏度和創(chuàng)造性。兒童通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動,，不斷的強化身體與音樂之間的聯(lián)系,，仔細(xì)聆聽音樂與身體反差結(jié)合起來，能產(chǎn)生和理解表現(xiàn)音樂的巨大力量,。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂節(jié)奏差異,，音樂內(nèi)在美的細(xì)膩感受和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而使學(xué)生獲得體驗和表現(xiàn)音樂情緒和情感的能力,。

教師給一個命題：“秋天到了,，樹上的葉子都變黃了,，一片片的掉下來了，想象一下,，如果你是一片落葉，你會怎樣從樹上飄落下來呢,？你又會飄落到什么地方呢,？”學(xué)生隨著音樂做落葉飄動地動作，待到音樂停止學(xué)生放一個造型,，老師就逐個問學(xué)生飄落在什么地方,。

體態(tài)律動在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，是非常值得深入研究探索的一個教育領(lǐng)域,，但是要真正將它運用得當(dāng),，真正讓學(xué)生在這一活動中提高音樂素質(zhì)，還需要教師長期的,、深入得研究和實踐,，不斷在正確的教育思想下尋找新的突破點，不斷創(chuàng)新和豐富教育手段才能使這一教育理念在當(dāng)今教育中發(fā)揮出最大的功能,。

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇四

小小班的幼兒剛剛離開家庭,，進(jìn)入集體生活，集體組織觀念還是一片空白,。組織這群剛斷奶的孩子進(jìn)行集體活動更是難上加難的事情,。因此前段時間的集體教學(xué)活動的效果我總是覺得不是很理想，總感覺孩子們的興趣沒有被激發(fā)出來,，而且?guī)熡组g互動也不是很好,，總是我在上面講，孩子在下面聽的場面,。

直到經(jīng)過了音樂活動律動《頭發(fā),、肩膀,、膝蓋、腳》之后,，我才初步嘗到了成功的喜悅,。活動中我先出示生動的圖片,，這些圖片足以充分吸引孩子們的注意力,；同時我又用夸張的語言來激發(fā)孩子們的興趣。然后再逐步引出歌詞,，讓幼兒跟著哼唱,，再配上些簡單的動作，加上教師自身的感染力,，讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了歌曲,，良好的互動因此而產(chǎn)生了！有了這次成功的嘗試,，更我覺得在小小班的教學(xué)活動中應(yīng)該根據(jù)小小班孩子的年齡特點,。

以直觀的教具，生動形象甚至是夸張的語言和肢體語言來吸引孩子的注意力,，以自身的感染力來感染孩子們的情緒,，這樣一定能使活動更精彩，讓孩子得到更大的收獲,！

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇五

《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)泥工活動,。泥工是幼兒手工活動的重要組成部分，它具有形象性,、可操作性,、富有變化性等特點，深受幼兒的喜愛,?！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨裕鹌つ嘣谟變菏种斜粓F(tuán),、捏,、搓、壓等可以塑造出不同的形狀,，極大地滿足了幼兒的好奇心,，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒動手能力的提高和智力發(fā)展,。

包餃子是中國的傳統(tǒng)文化，幼兒吃過餃子,，也見過包餃子,，對餃子也有一定的了解,。

因此，將傳統(tǒng)文化與泥工活動相結(jié)合,，通過團(tuán)圓,、壓扁、捏等技巧學(xué)習(xí)用橡皮泥包餃子,，幼兒一定會樂在其中,，輕松愉悅地感受泥塑的樂趣。

本次活動師幼配和良好,，幼兒能在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察,、大膽交流、自主操作,，特別是最后的律動環(huán)節(jié),，幼兒在《包餃子》的音樂中，不僅鞏固了包餃子的方法,，更將活躍地課堂氣氛推向了**,，讓幼兒輕松愉悅地結(jié)束了活動。

我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團(tuán),、壓,、捏的方法，基本學(xué)會了包餃子,，少數(shù)孩子還能用自己的方式創(chuàng)新餃子的外形：有元寶形狀的,，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，幼兒從中也體會到了創(chuàng)新的樂趣,。

本節(jié)活動也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我準(zhǔn)備的餃子,，于是在談話引入時，他們毫無懸念地猜出了餃子,，導(dǎo)致了“寶箱探秘”環(huán)節(jié)神秘感盡失,。為了突破難點，讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子,，我準(zhǔn)備了各種餃子的圖片,，可能呈現(xiàn)的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形，用的時間過長,，導(dǎo)致了后面幼兒操作的時間略緊張,。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學(xué)就不會顯得頭重腳輕了,。

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇六

一,、 活動目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)唱名旋律的模唱,，感應(yīng)下行旋律,。

2,、 樂意用肢體動作來表現(xiàn)樂曲旋律，體驗即興模仿的樂趣,。

一,、 活動準(zhǔn)備

1、 音樂cd,、cd播放機,、掛圖第二頁。

2,、 鼓,、掉镲、唱名卡,、布球,。

3、 啦啦彩球,、節(jié)奏卡,、軟墊。

二,、 活動重難點

1,、 重點：通過肢體律動感應(yīng)下行旋律。

2,、 難點：有節(jié)奏地創(chuàng)編舞蹈動作,。

三、 活動過程

1,、 暖身活動：老師伴奏,，幼兒聽音樂做律動，學(xué)老樹怪的模樣進(jìn)場,。

師：在森林里有許多老樹怪,，它們一搖一晃地出現(xiàn)了。

2,、 唱名背唱：老師指唱唱名卡,，幼兒手持布球指唱。

師：老樹怪好開心,，嘴里哼唱了旋律,，它唱的是什么？出示唱名卡,，幼兒模唱旋律,。

3、 故事導(dǎo)入

師：一只貪玩的小風(fēng)箏故意掙脫小主人的繩索后四處游玩，它在天空中飛得好高好高,，在穿過一片樹林的時候,，被一個老樹怪給抓住了。小風(fēng)箏掛在樹枝上動彈不得,，書上飛來許多烏鴉。小風(fēng)箏害怕極樂,，于是請求貓頭鷹幫它把一根紫色的羽毛交給了小主人,，小主人看到了紫色羽毛，就會知道小風(fēng)箏有危險了,。小主人收到紫色羽毛后,，為了救小風(fēng)箏，找了好多好多小朋友幫忙,。

4,、 律動即興模仿

師：我們已經(jīng)來到了老樹怪的地下，請小朋友想想有什么辦法能讓風(fēng)箏從樹上滑下來,？

（1）,、幼兒圍圈律動。

a段：模仿老師的各種動作,。

間奏：拍手唱“請跟我來”,，由上到下拍奏，感應(yīng)下行旋律,。

（2）兩人一組創(chuàng)編舞步,。

a段：跳抓抓舞、扭扭舞,、高低舞等等創(chuàng)作各種舞步并互相模仿,。

間奏：拍手唱唱名，由上到下排奏,，感應(yīng)下行旋律,。

5、 結(jié)束

師：小主人說了,，我們的人手不夠,，再去請一些好朋友來幫忙好嗎？（幼兒伴隨著音樂,，一手拿著鼓,，敲打著退場）

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇七

活動把游戲化、情景化融入教學(xué)過程中,，幼兒在學(xué)學(xué),、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，興趣比較高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時生活中也比較熟悉,，活動具有一定的生活化,。

最后評課的時候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動點,、節(jié)奏感明顯的旋律,。其次，重點環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏,。還有很多小的地方也需要改進(jìn),。

經(jīng)過我們這次律動活動的開展我的收獲還是很大的：

1.在律動學(xué)習(xí)中，音樂的熟悉是基礎(chǔ),，要幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格;動作創(chuàng)編要與角色形象相符,，難易程度必須符合幼兒的年齡特點和他們的接受能力范圍。每個人在學(xué)習(xí)時都會有難點,，需要運用各種教育策略幫助幼兒解決難點,。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料,，為幼兒的發(fā)展提供支持,。環(huán)境既包括空間環(huán)境(活動場地、活動場地中的空間設(shè)置等),，也包括人際環(huán)境(小組形式,、集體形式);活動材料既包括教學(xué)內(nèi)容(活動音樂)，又包括教學(xué)工具(圖譜,、道具等),。

3.對于是否規(guī)范孩子動作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習(xí),，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況,，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動作要領(lǐng)及動作表現(xiàn)要領(lǐng),。所謂教育的最佳策略就是做到教無痕,。

想要把音樂活動開展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂素養(yǎng)外,，對于幼兒年齡特點的把握,，材料的把握，教學(xué)策略的靈活運用都需要好好斟酌,。

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇八

幼兒園的律動是孩子們喜歡的活動,，在活動中他們能動起來、舞起來,，而且律動對于發(fā)展孩子的各項能力如：對音樂的感受力,、表現(xiàn)力，記憶能力，動作的協(xié)調(diào)性,，美感等都有一定的提高,，因此律動不容小覷，這學(xué)期我們語言教研組的老師仍然致力于音樂活動律動課的研討,，因此本月我們開展了小班的律動《洗手帕》教研課,，在活動中每位語言教師認(rèn)真聽課，積極研課,，對課的設(shè)計,、重難點的落實提出了很有建設(shè)性的建議，也讓我學(xué)到很多,。

接下來簡要談?wù)勎以谶@次教研課中的感受。

首先《洗手帕》是一個生動有趣的活動,，手帕又是我們小朋友在園生活中不可缺少的好朋友,，因此手帕是密切聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)驗的，但是孩子們只是用手帕來擦手,，大多數(shù)小朋友并不知道怎樣洗手帕,，這節(jié)課中我把洗手帕變成了一件很快樂的事情，創(chuàng)設(shè)了洗手帕的情景,，在真實的情景中讓幼兒感受到勞動的愉快心情,。

其次，根據(jù)小班幼兒好動,、好玩,，好模仿，注意力易轉(zhuǎn)移的特點,。我在教學(xué)活動中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,，這樣他們就不會覺得活動很枯燥。在輕松愉快的氛圍中,，幼兒做著洗手帕?xí)r搓搓,，擰擰，晾晾的動作,，感受律動的樂趣,。

再次，整首旋律中由于音樂存在快和慢,，目標(biāo)中也有一條是讓幼兒分辨音樂的快慢,，因此在活動中注重讓幼兒多次傾聽音樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，如果注意力完全集中在傾聽的上面,，那勢必會影響到孩子的動作。為了讓孩子們在不枯燥的反復(fù)傾聽中聽清音樂的快和慢。我順著音樂洗手帕中的慢節(jié)奏,，引導(dǎo)幼兒一拍一下地做在搓衣板上洗手帕的動作,，并加以有節(jié)奏的語言提示，有助于幼兒分辨音樂,，但是可能在分辨節(jié)奏快慢的環(huán)節(jié)費時較多,，可以再簡潔明了一些。

最后,，在學(xué)習(xí)洗手帕的動作時,，可以用多種方式來引導(dǎo)幼兒鞏固動作。針對幼兒在洗的時候節(jié)奏感不強,，搓的動作不是很好,，我引導(dǎo)孩子搓的力度大一點，跟著音樂的節(jié)奏洗,，將手帕洗得干干凈凈等提示語引導(dǎo)孩子專注地洗手帕,，最后還讓每位幼兒拿好一塊手帕，自己來體驗洗手帕的樂趣,，在活動最后達(dá)到高潮,，可以看出孩子們是很開心的，而且孩子們都躍躍欲試在大家面前洗,，這種愿望也得到了老師的滿足,。

在這一次律動教學(xué)中，從借助圖譜到創(chuàng)設(shè)情景,，聽辨音樂,，對孩子們來說是個不小的挑戰(zhàn)，所以在傾聽的時候我引導(dǎo)孩子聽純音樂,，也有隨樂點頭或拍手來感受音樂的節(jié)奏,，孩子們就比較容易分辨。但是在整個活動中老師本身的過渡語比較貧乏,，對孩子缺少一定的吸引力,，尤其是小班孩子，所以在接下來的活動中要多用過渡語,，才能使整個活動連貫不脫節(jié),。在教研課中各位老師的想法發(fā)生碰撞，是一個很好的學(xué)習(xí)機會,，因此我們要抓住這樣的機會,，讓自己更快地成長。

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇九

1,、能跟著音樂節(jié)奏嘗試模仿茶壺和茶杯的動作,。

2,、體驗泡茶、喝茶的快樂,，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

3、樂于探索,、交流與分享,。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展,。

課件,、圖譜、泡好的茶,。

能跟著節(jié)奏模仿茶壺和茶杯的動作,。

在圓圈上交換舞伴做動作。

一,、情境導(dǎo)入

1,、這是什么地方？虞山上茶園里的茶葉成熟了,，我們一起去采茶吧！

2,、看,，這些都是我們采來的虞山綠茶，想不想泡一杯嘗嘗,？泡茶的時候要用什么呀,？

二、分段學(xué)習(xí)舞蹈動作

1,、找朋友：茶壺和茶杯是一對好朋友,，兩個人一見面就高興地跳起舞來。

（1）教師邀請客人老師示范舞蹈,。

（2）剛才你們看到小茶壺和茶杯是怎么跳舞的,？師生共同回憶并學(xué)習(xí)動作。

（3）,、幼兒隨音樂兩兩相對當(dāng)茶壺和茶杯做動作,，提醒幼兒要跟著音樂有節(jié)奏地踏步拍手。

2,、了解小茶壺和茶杯外形特征

（1）剛才你們誰是茶壺誰是茶杯?。克麄冮L的一樣嗎,？小茶壺是什么樣的,，小茶杯是什么樣的,？

（2）幼兒自由表述。

（3）提問：你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢,？怎么變呢,？

（4）幼兒自由探索，相互交流模仿動作,。

（5）看看老師是怎么變的,。教師分別隨音樂示范表現(xiàn)小茶壺和茶杯。

（6）教師小結(jié)：茶壺：壺把→壺蓋→壺嘴茶杯：伸右手→伸左手→單腿跪下

（7）幼兒嘗試模仿,。

3,、探索倒茶和接茶動作

（1）教師：小茶壺要給小茶杯倒茶了，我們來看一看下茶壺是怎么倒茶的,。教師隨音樂示范倒茶和接茶的動作,。

（2）幼兒兩兩合作模仿

（3）提醒幼兒注意小茶壺和茶杯的動作。

（4）幼兒再次聽音樂模仿

三,、完整表現(xiàn)音樂

1,、請幼兒自由結(jié)伴，聽音樂完整表現(xiàn)動作,。

2,、交換角色表演。

四,、加大難度,，在圓上交換朋友做動作。

1,、出示圖譜,，引導(dǎo)幼兒觀察，了解茶壺在內(nèi)圈,，茶杯在外圈,。提問：現(xiàn)在小茶杯喝到茶了，可是他還想喝其他茶壺里各種味道的茶,，怎么辦呢,？

2、在圓上教師示范,，幼兒嘗試交換舞伴的動作,。小茶壺聽到我說“走”的時候，你們就前走一步,，換一個朋友,。

3、幼兒在圓上隨音樂完整表現(xiàn)動作,。

4,、交換角色做動作,。

五、結(jié)束部分：剛才我們一起泡了很多虞山綠茶,，現(xiàn)在我們一起來品嘗一下吧,！

春暖花開的時候也是茶葉上市的時候，今天下午我上的音樂活動讓孩子感受采茶的歡快氣氛,，隨著音樂節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情,。

在這個教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位,，在學(xué)習(xí)中讓幼兒的個性得到自由發(fā)展,。通過一系列的活動達(dá)到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中,，有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡單,，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范,，同時注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng),；在拓展教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的`渠道較狹窄,，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作,，讓幼兒熟悉這個環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法,，完善自己的教學(xué),，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇十

1,、在感受音樂和感知隊形圖示的基礎(chǔ)上,，用動作和隊形表現(xiàn)音樂形象。

2,、創(chuàng)編舞蹈動作,，并選擇合適的動作變換隊形。

3,、學(xué)習(xí)小組合作,，共同完成表演任務(wù)。

1,、音樂,、音響設(shè)備

2、隊形示意圖,、磁性底板

一,、理解隊形示意圖師：小朋友們,，你們好。今天老師給小朋友們帶來一張圖,，這是跳舞用的隊形示意圖,，你知道圖中的標(biāo)記表示什么嗎？黑的表示什么,？白的表示什么,？

師：你們看出來，這表示什么隊形嗎,？這"兩橫排"是怎么排出來的呢,？

教師小結(jié)：原來，我們排隊的時候,，橫排要對齊,，豎排要對齊，每個小朋友之間還要空開一定的距離,，這樣跳舞的時候才好看,。

師：有沒有哪組小演員愿意來試一試，排成這樣的兩橫排呢,？

師：排好了嗎,？"觀眾們"覺得他們排的怎么樣？

師：其他兩組想試試嗎,？這次我可要提高難度啦,！我數(shù)到10，就要站得像這組這么好,，可以嗎,？

師：剛剛，我們的"兩橫排"已經(jīng)排的非常好了,。那會不會排其他隊形呢,？大，考吧,、幼師,，網(wǎng)出，處,！看,，這是什么隊形？哪些小演員先來試試,？注意間距哦,。

二、創(chuàng)編動作：

師：今天,，老師收到一個通知,，森林里面要開舞會了,，請仔細(xì)聽，會有哪些小動物參加呢,？——聽音樂,！

師：有哪些小動物參加啊,？他們跳舞時會做什么動作呢,？現(xiàn)在，我們一起聽著音樂,，學(xué)一學(xué)各種小動物吧?。ㄗ杂赡７拢煟盒∨笥眩@么好玩的舞會你也想去參加嗎,？那我們也要排練個節(jié)目,，要不我們也來跳個舞，怎么樣,？就剛剛聽到的音樂,，你最喜歡做什么動作呢？

師：現(xiàn)在,，我們跟著音樂來跳一跳吧,！

三、變換隊形：

師：現(xiàn)在我們要來站隊形跳舞了,?？矗@張隊形示意圖表示什么意思呢,？先是"一橫排",，再變成"圓形"，那剛剛做的2個動作哪個更適合換隊形呢,？好,，我們來試試看，哪組演員先來挑戰(zhàn),？

師：小朋友,，你們還會做什么動作呢,？那我們是在什么時候換動作呢,？

出示新的隊形變換圖，邊換動作邊換隊形,。

師：好,，再請一組小演員上來，記住,，要換動作變隊形哦,！

師：你們還想換什么動作呢,？（再請一組）師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯,，現(xiàn)在我們一起去森林里參加舞會吧,！

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式,。一直以來我也比較喜歡帶領(lǐng)孩子唱唱跳跳,。《綱要》中也指出教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物,。要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,?！渡挚裣肭氛沁@樣一個生動、有趣,、富有想象空間并蘊含豐富的情感教育的活動,。上完這個音樂活動，我總體感覺比較滿意,。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較認(rèn)真地欣賞音樂,，也能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，活動氣氛也挺活躍,，仿佛他們一個個就是那森林里可愛的小動物,。通過活動我有許多感受，回想課堂,，覺得有以下幾點值得我記下,。

一、活動前的充分準(zhǔn)備：

1,、音樂的選擇,。音樂活動中音樂肯定是首要的，原本教參中設(shè)計的音樂有四段,，我仔細(xì)聽了這四段音樂,，覺得四段音樂區(qū)分不太明顯，對孩子來說欣賞起來有難度,，于是我從網(wǎng)上找了一下,，把音樂設(shè)定為三段。三段音樂描繪了三種不同的情緒,，第一段音樂描述的是天亮了,，森林里的小動物們慢慢睜開了眼睛，洗臉、找吃的……開始一天快樂而忙碌的生活場景,；第二段音樂描述的是森林之王——獅子來了,，小動物們紛紛逃跑，躲藏的畫面,；第三段則描述了獅王走后小動物們又匯集到一起,，跳起了快樂的圓舞曲，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快,。音樂內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá),，使這個活動成為孩子們學(xué)習(xí)表演的好教材。

2,、道具的準(zhǔn)備,。這個活動之所以能比較成功，還有一個原因是道具的準(zhǔn)備,。在活動前,，我發(fā)了一個通知，請爸爸媽媽協(xié)助孩子每人制作了一個動物頭飾,，并讓孩子模仿該動物的動作,。所以在活動中，他們的角色意識非常明確,，都能按自己的角色表演,，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別活躍,。

二,、活動中的循循善誘

剛播放第一段樂曲時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的,，那是快樂的光芒,，是孩子們在告訴我：他們喜歡這首曲子。在傾聽的時候,，許多孩子都躍躍欲試,，臉上的表情顯得很豐富。于是,，我在想：何不推波助瀾一下,，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？于是第一段音樂欣賞一遍后我就讓孩子們表演了,，不過我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類同,，所以我放慢了活動的進(jìn)度。我請孩子們靜下來,，帶著問題仔細(xì)地又欣賞了一遍音樂,，請孩子們想象森林中的動物會做些什么？可以用些什么動作來表演,。通過提問,，孩子們的思路開闊了許多，再一次表演時動作就豐富了,，有吃草的,、游泳的、爬樹的,、散步的等等,。有了第一段的模式，欣賞表演第二段,、第三段時孩子們更有把握,。這個音樂活動發(fā)揮想象的空間較大，因此我力求以各種途徑使幼兒參與其中,，主動地聽,、說、想,、看,、做，盡量遷移幼兒已有的生活經(jīng)驗,，讓他們積極思維,，充分想象，感受音樂旋律,，積累和豐富新經(jīng)驗,。

活動在快樂中結(jié)束了，但是我覺得,，我們幼兒的每一節(jié)課,，都飽含了我們老師的心血，都有我們企盼孩子得到快樂,、得到成長的美好愿望,。成功的課很重要，但是覺得更重要的是——孩子們快樂,，我開心,。

律動教學(xué)反思與總結(jié)篇十一

《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),。提高自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂,，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時,、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒園大班孩子,，已有一定的生活經(jīng)驗,，對包餃子的過程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容,，使孩子對此活動更易于感興趣,。因為興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

因為音樂韻律活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分,。傳統(tǒng)的韻律活動教學(xué)方法單一：使用示范教學(xué),，只注重幼兒機械的模仿，而忽視了教學(xué)過程中幼兒情感教育和感受力,、表現(xiàn)力的培養(yǎng),。如何在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒對美好生活內(nèi)容的感受力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望并幫助提高他們的技能,，我在這次活動中做了以下嘗試：

(1)在一日生活中營造過年氛圍,。我利用晨間接待、進(jìn)餐,、午睡前,、起床后以及自由活動時間為幼兒播放喜慶樂曲，如：《好日子》,、《大拜年》等,，讓過年喜慶的音樂時時縈繞在孩子身邊。

(2)活動前引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看幼兒用書《包餃子》內(nèi)容,，為此活動做好充分的鋪墊,。

傳統(tǒng)的韻律活動中，老師通常用標(biāo)記把相應(yīng)節(jié)奏的動作圖譜畫好,，讓幼兒跟著老師反復(fù)地練習(xí),。本次活動中我使用孩子自由創(chuàng)編，共選定動作,，運用游戲活動突破難點,。動作來自孩子本身創(chuàng)編，更具有趣味性,，讓幼兒在玩不知不覺中掌握韻律動作,。

啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮,，如：在肚子上、腿上,、胸上等來幫助幼兒感受韻律動作及樂曲節(jié)奏特點,，并愿意參加韻律活動。

音樂是一種情感的藝術(shù),，人的感情在許多時候往往是即興的,，無論用什么方法,，在這次活動中最主要的是為了幼兒快樂的學(xué)會,、學(xué)好此律動，并且能愉快的做身體造型及動作,，從而自信地表達(dá)自己的情感和內(nèi)心的體驗,。此次活動中幼兒情緒高漲，興趣極濃,，個個躍躍欲試,。雖然，有些幼兒的動作做得并不到位,，舞姿也并不優(yōu)美,，但我覺得讓幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自信開朗的性格更為重要,。