在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

實用的反思周記錦集九篇 反省的周記篇一

首先,，我要分析一下為什么沒考好。英語我主要丟分在音標(biāo)題上,，這與我平時不讀英語有很大關(guān)系,。還有閱讀理解題，我總是沒讀透題就去做了,，這可不行,。我還要注意細(xì)節(jié)方面，別老是寫錯一個字母,，導(dǎo)致丟掉一分,。

數(shù)學(xué)我在解決問題上丟分太多了,，這都是因為我的兩個壞習(xí)慣：沒讀完題,，沒讀懂題就去做題了，分不丟才怪呢,。我的概念也有些糊涂,，以后我要先把概念搞清楚再去做題。

語文我基礎(chǔ)知識有些差,，一些詞語我都不知道,，拼音我也有些學(xué)得不好，把三聲錯當(dāng)成二聲,。閱讀理解這次我做得很不好,。“把序號填在文章的括號里”這一題,，我由于沒讀完題,，填成了內(nèi)容；“將自然段的序號填在和內(nèi)容相對應(yīng)的括號中”這一題我沒有理解透,，幾乎全部找錯,。從這些題中反映出我的態(tài)度不認(rèn)真,。平常讀書我總是不精讀，這次我可是吃了大虧,。

爸爸常說：“態(tài)度認(rèn)真,，一切都不是問題?！睔w根結(jié)底,，這次考試我就是態(tài)度不認(rèn)真。我今后打算：英語在每課學(xué)完后把課堂筆記,、課文背得很熟,。數(shù)學(xué)我要每天都做口算卡，把課堂上學(xué)的定律記熟背會,。語文我要在課堂上積極發(fā)言,，把基礎(chǔ)打牢了。并且以后讀書我都要精讀,，經(jīng)常做做閱讀訓(xùn)練,。

這次考試我雖然沒考好，但是我會繼續(xù)努力,，爭取下一次考個好成績,。

實用的反思周記錦集九篇 反省的周記篇二

為了統(tǒng)一認(rèn)識到底什么是一堂好課，得出一個科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),，初中部參照其它已獲成功學(xué)校的經(jīng)驗,，再參照我校原有的聽課評價表，定出初稿,，以學(xué)科組為單位進(jìn)行討論,，經(jīng)幾上幾下的討論，修改再討論,，再修改,，現(xiàn)已確定了適合初中部實際情況的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個根本問題,，是怎樣看待教學(xué)過程中教師與學(xué)生的地位及相互關(guān)系問題,。教學(xué)過程中對于學(xué)生來說是要研究學(xué)生如何學(xué)好知識，更主要的是要充分認(rèn)識教師的教對于學(xué)生學(xué)的方面的重要作用,。而且對學(xué)生的知識,、智能和身心所起的不可忽視的主導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，是缺一不可的，杜絕滿堂灌,，教師的本領(lǐng)不僅僅是占有知識,，而是能把自己掌握的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解了的知識,，啟發(fā)潛能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新,，這就是教師主導(dǎo)作用的結(jié)果,。在我校“保證基礎(chǔ),，發(fā)展個性,，服務(wù)社會”12字方針指引下，做為“保證基礎(chǔ)”的課堂教學(xué)活動,，是需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，把學(xué)生當(dāng)成有意識、有能力的人,，而不是把學(xué)生當(dāng)成知識的容器,，局限于老師講，學(xué)生聽,。要以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生興趣，盧梭講過：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?！弊⒁鈱W(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在教學(xué)中的地位和相互關(guān)系不要看作是靜態(tài)的固定的,，而應(yīng)看作是處于動態(tài)變化之中的,，學(xué)生的主體作用的活動量越來越大，這并非意味著教師在教學(xué)過程中的地位與作用的減弱,，其實恰恰相反,，課堂中隨著學(xué)生的積極主動性,，主體精神發(fā)揮的越來越大,，對教師授課內(nèi)容質(zhì)的要求就會越來越高。尤其是中學(xué)生,，他們的知識經(jīng)驗逐漸提高和發(fā)展,，形成邏輯思維的能力漸趨成熟，辯證思維開始形成,，心理上的獨立性進(jìn)入了最迅速發(fā)展時期,，所以教師在傳授知識的時候，其知識性,，趣味性,，邏輯性及辯證觀點,，必須有一個高水平，高深度,，高層次的主導(dǎo)意識,，才會讓學(xué)生信服。學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成是受多方面因素影響的,，但教師本人的高尚道德品質(zhì)和崇高的精神境界及教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的影響,。教師的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容等只有人格化為教師的知識,、才能,、個性，才能通向?qū)W生的心靈,，最終達(dá)到潛能開發(fā)的目的,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的方向盤指南針，也是起始和歸宿,。教師對教學(xué)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確,，不脫離大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的具體實際以認(rèn)知目標(biāo)為切入點,，以智能目標(biāo)為主線,，以情感目標(biāo)為動力，調(diào)動學(xué)生的求知欲,，完成大綱的要求,。教學(xué)目標(biāo)不僅要具體明確，而且要分清主次輕重,，以提高課堂效率與效益,，同時教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)考慮可以操作和測試，能及時反饋,，彌補不足與缺陷,。這學(xué)期抓課堂教改，首先抓了備課這一重要環(huán)節(jié),，要求備課組首先熟悉大綱的要求,，把握教材知識體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作思路,，上課才能揮灑自如,，得心應(yīng)手，才能熟練,、正確,、科學(xué)地提高課堂教學(xué)效率。教師要腦中有大綱，要熟悉所教年級,，所教學(xué)科具體的教學(xué)目標(biāo)的要求,，了解大綱對相鄰年級乃至整個學(xué)段的整體要求，從宏觀上一盤棋統(tǒng)籌安排教學(xué)時間,，把握教學(xué)進(jìn)度。

備課中要充分體現(xiàn)備學(xué)生這個重要環(huán)節(jié),，同時強調(diào)各備課組教師集體備課的重要性,，集體備課是優(yōu)化備課的保證。統(tǒng)一認(rèn)識,，備課時有幾個知識點,，哪些需要必須掌握的，重點,、難點在哪里,，要求作業(yè)的基本題統(tǒng)一等，在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)個人的教學(xué)能力及所教班級學(xué)生的特點適當(dāng)增加新的信息,，增強學(xué)生的興趣。在提高學(xué)生興趣的同時,，學(xué)生也增長了知識,，鍛煉了思維。

教學(xué)目標(biāo)要具體明確首先要認(rèn)真地記錄在教案中,。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是具體的而不是籠統(tǒng)的,，每節(jié)課的目標(biāo)與知識點的目標(biāo)都應(yīng)是具體明了，還要落實,，只要知識點的目標(biāo)得不到落實,，長期下去，就會形成惡性循環(huán),。教案要求詳細(xì)認(rèn)真設(shè)計書寫,，克服上課時教師主觀隨意性，不認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案,，拿起教材隨意上課,，這樣也許會有頓悟和新意，可這種隨意性較大地破壞了知識的連貫性,，也違背了教學(xué)計劃的特點,，不寫教案,，浮想聯(lián)翩,，海闊天空與課堂無關(guān)的內(nèi)容成串，計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容講的膚淺或不得要領(lǐng)，就會大大抑制學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng),。備好課,，寫好教案是上好一堂課的關(guān)鍵，是一種創(chuàng)造性的思維活動,。要求把這種思維活動記錄下來(即寫好教案),，這就大大地增加了備課的科學(xué)性。

教學(xué)內(nèi)容要把握內(nèi)在聯(lián)系,，傳授知識要準(zhǔn)確無誤,，不出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。教師胸中要有教材,，要掌握教材中的知識脈絡(luò),，把握知識的點、線,、面,、體層次結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系。教師要忠于教材,，但又不拘泥于教材,，在原有教材不超綱的基礎(chǔ)上，增加或擴(kuò)大現(xiàn)代科學(xué)的信息量,，提高學(xué)生對知識的興趣和渴求,。課堂上要明確知識的重點，巧妙地突破難點,，講述的內(nèi)容要富有邏輯性,，精講精練。精講不等于不講,。以學(xué)生為主體,，不等于老師不起主導(dǎo)作用，不講課,，不傳授知識,。而是要求教師在傳授知識時要更深一步地挖掘教材中豐富的情感因素，去感染學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，達(dá)到要求的更深更高層次,。

教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,。我們提倡教學(xué)活動應(yīng)遵循第一個法,，適應(yīng)第二個法,，創(chuàng)造第三個法。教學(xué)方法的選擇,、設(shè)計應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的特點確定。當(dāng)前教改實驗中多采用的發(fā)現(xiàn)法,、研究法,、問題教學(xué)法、快速聯(lián)想法,、模擬法,、演示法、討論法,、興趣教學(xué)法,、讀、議,、講,、練教學(xué)法等，其目的都是把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈要求,，引發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)。要從實際出發(fā),，運用一種或綜合運用幾種教法,，引導(dǎo)學(xué)生對具體的事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、實驗與思考,。啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識去分析和解決有關(guān)的實際問題,。層層啟發(fā)，步步引導(dǎo),，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的增長及能力的發(fā)展,。

實用的反思周記錦集九篇 反省的周記篇三

我，初三中一個忙忙碌碌的女生,，已不再幻想初一的彩虹橋,，不再向往初二的七彩路，想的只是初三的奮斗標(biāo),，在眼前,，我看到一片荊棘，一根根刺好疼,，但我卻不怕,，因為初三的指明燈已照亮了我的心，照我向那燦爛一點前進(jìn),。

初三是一道風(fēng)景線,。

初三是美妙的音樂,。

初三是道路，艱辛,。

但我堅信,，艱辛風(fēng)景才美麗,，艱辛音樂才美妙,。

這是初三的故事，有酸更有甜,；這是初三的暢想曲,，有悲更有歡；這是實三的唱響曲,，唱響每一個音符,，唱響每一個節(jié)奏，唱響生命中的第一個轉(zhuǎn)折……

實用的反思周記錦集九篇 反省的周記篇四

教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺地運用理論反思自己的教學(xué)實踐,、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思,、認(rèn)真消化,、并付諸于實踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路,，柳暗花明又一村”,，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。 與此同時,，新課程《數(shù)學(xué)》的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化,。作為教師，在教學(xué)過程中要使知識結(jié)構(gòu)不斷完善,，面對新的挑戰(zhàn),，要與學(xué)生共同進(jìn)步。在教給學(xué)生知識之前,，自己首先要精讀教材,，鉆研教參，翻閱大量的參考書,，向其他教師學(xué)習(xí),。因此，在教給學(xué)生知識的同時,，自己也學(xué)到了許多新的知識,，增強了自己求知、探索的動力,。

沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存,，是不能登堂入室,、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書,，

每天不間斷地讀書”,，“不斷補充其知識的大海”,，他認(rèn)為,，這樣 “襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高將會更明顯,。

任教以來,，盡管工作繁多，但只要有可能,，我都不放過聽課的機(jī)會,，甚至是跨學(xué)科，一直堅持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多,。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué),，還要擠出時間來研究優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法,、語言表達(dá)、板書設(shè)計,、學(xué)生情況,、教學(xué)效果等各方面，客觀,、公正評價其得失,。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考,、探討,，并用以反思自己的教學(xué)，感覺收獲甚多,。各位教師之間,，多開展相互聽課、觀摩活動,，不但可以避免閉目塞聽,、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚,，進(jìn)行揚棄,、集優(yōu)、儲存,，從而走向創(chuàng)新,。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教,，書海尋寶,，激活自己的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式,。

讓我們用反思的力量,，插上智慧的翅膀,，翱翔在新課標(biāo)為大家開拓的一片廣闊的天地中。

實用的反思周記錦集九篇 反省的周記篇五

我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則,，無論內(nèi)容,，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專家不可能把使用教材的每一個班,、每一個學(xué)生都切實地加以考慮,，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學(xué)生特點,，備課時,，不僅備教材，還需要備學(xué)生,。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力,，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,，并不是對教材作大的調(diào)整,。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂,，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然,，一節(jié)課需幾課時完成,，每課時內(nèi)容分配，先講什么,，后講什么,，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度,，可很據(jù)學(xué)生情況而定,，不可強求一律,。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時,，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號,，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識,，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容,，有的使用課件可能效果較好,，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實驗,，有的實驗教師演示效果較好,，但有的通過播放視頻效果更好。

有了好的教法,，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),，必然會浪費時間，影響課堂效率,。所以必須提高課堂的實效性,。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段,，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時,，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法,。課上一分鐘，課下十日功,。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在,。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教,，只有通過學(xué)生的學(xué),，才能起作用見效率?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，對于提高課堂實效性是十分重要的,。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可,，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課,。

指導(dǎo)學(xué)生聽課方法,。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到,、手到,、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈,；動腦加以分析,、歸納，將知識加以整理以便加強記憶,；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí),。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法,。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí),，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。

只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，課堂教學(xué)效率必將大大提高,，學(xué)生也將受益終身。

人們常說,，十個指頭有長短,，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避,，但個體差異是可以改變的,，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的,。向40分鐘要效率,，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,，特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要,。

學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛才是最好的教師,，高效率地提高課堂教學(xué),，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo),。

教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié),、反思，找出存在的問題和不足,?！敖?jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程,。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢,。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我,。教學(xué)貴在反思,，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，記錄教學(xué)過程中的所得,、所失和所感，有話言長,，無話語短,。以反思促教學(xué)，長期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”之收獲。