無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇一

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓,，提高他們的語文素養(yǎng),，深厚他們的文化底蘊,，從精神的高度去開拓，從人的發(fā)展的角度去把握,，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關(guān)注的,。《三峽》不但寫景優(yōu)美,。而且語言簡易凝練,，字字珠璣，對初二學(xué)生而言,，此文最值得咀嚼,、品味、感悟,，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語言鑒賞能力,。

1、理解課文所繪之景,、所蘊之情及作者繪景,、蘊情的行文思路。

2,、學(xué)會用誦讀體驗法,、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境,。

3,、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情,。

(一)造境,，搭建溝通的平臺

(板書：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見解,，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水,。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客,，北魏酈道元就是其中的一位,。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)

(說明：著名特級教師于漪曾說,，在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住,。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),。第一個音準(zhǔn)了,，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ),。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住,。本課導(dǎo)語設(shè)計從“峽”的字形入手，由此而彼,，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入文本,。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)

(二)入境,。挖掘文本的對話點

1,、請學(xué)生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處,。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳,，補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里,，山水紆曲,，而兩岸高山重障，非日中夜半,，不見日月”的語句來對比印證，加深學(xué)生對三峽的印象,。)

2,、有奇山必有奇水，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段,，說說三峽之水的奇特之處,。

(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》,，以示文中所言不虛,。)

3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三,、四段春冬三峽奇麗景色的特點,。

(三)融境，深入文本的細(xì)節(jié)處

1,、回歸語言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇,，感受了夏水的奔放，試想一下：當(dāng)水落而石出,、水枯而澗寒時,。三峽會呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三、四兩段,。給你所看到的圖景起個恰當(dāng)而好聽的名稱,，并談?wù)勛约旱拈喿x體會,。

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇二

1.認(rèn)識本課7個生字，會寫5個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法,，體會運用比喻,、擬人的修辭方法使描寫更生動

正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描繪的方法,。

兩課時

圖片資料、課件

初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1,、指名讀課文，檢查生字,、斷句

2,、交流課前收集的資料

3、長江三峽由瞿塘峽,、巫峽和西陵峽組成,。那里群山聳立，雄奇壯麗,，好像一幅連綿不斷的畫卷,，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人,，讀了之后,，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)

“累”字,，上面的田字要寫得扁些,。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折,，這樣顯得美觀,。“

駁”字的最后一筆是捺,，不要寫成點,。

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文

上節(jié)課,，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽,，去感受三峽的壯觀于獨特。

(一)默讀課文,，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的,，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫,，說一說,。

(二)在不同時間里，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文,，將你最喜歡的語句讀好,，一會請你來講一講，三峽美在哪里?

(三)匯報交流

根據(jù)學(xué)生匯報,，及時指導(dǎo),，抓住重點詞語進(jìn)行朗讀，體會感情

1,、總寫三峽秋景,，抓住了成熟的特點。通過橘樹,、柚樹的葉子,、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情,。

2,、早晨景色，突出了清新和明麗,。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗,，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗,。要讀得輕快一些。

3,、中午的景色,，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,，把長江化作一條巨蟒,，咆哮奔騰、呼嘯而去,，所過之處,，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾,、呼嘯,、奔流,、熱烈”等詞語，有激情,。

4,、黃昏景色，抓住了平靜的特點,。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,，溫柔可愛。語速可以慢一些,，溫柔一些,。

5、在寫夜景時,，作者用兩個自然段的筆墨,，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境,。漁火,、燈光、光暈,、汽笛,，有光有聲;月光、山影,，有黑有白,。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖,。朗讀時可以舒緩一些,。

本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人,、比喻等修辭方法,，抓住了景物特征，進(jìn)行了動靜,、粗細(xì),、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的,、生動的“三峽秋景圖”,，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美,。

三峽之秋

時間特點景色

早晨明麗(露水橘柚樹)

中午熱烈陽光長江

下午平靜霧倒影

夜寧靜,、朦朧月亮月光

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文,，體會作者按時間順序描寫景物的方法,。

過程與方法：通過自主探究、想象,，領(lǐng)略三峽秋天的美景,。

情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重難點：在讀中想象三峽之秋的美景,，學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。

教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片,、朗讀配樂,。

教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究,。

教學(xué)流程：

一,、圖片導(dǎo)入

1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片,。

2,、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游,，西起四川奉節(jié)白帝城,，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽,、巫峽,、西陵峽組成，全長139千米,。)

(2)描寫三峽的古詩,，《早發(fā)白帝城》。

3,、板書課題,。

二、初讀課文

1,、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容,。

2,、瀏覽課文，理清順序,。

思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?

三,、自主探究，重點研讀,。

1,、出示學(xué)習(xí)要求：

讀課文2-6自然段,。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點,，圈畫出來,。

2、自主探究,，匯報交流,，師板書，指導(dǎo)朗讀,。

早晨——橘柚樹——明麗

中午——長江——熱烈

下午——長江,、霧——平靜

夜晚——長江、月——寧靜

3,、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?

4,、問：全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

四、你最喜歡哪一段,，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)

五,、總結(jié)。

六,、小練筆

模仿本文寫法,，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流,。

板書：

三 峽 之 秋

早晨 —— 明麗

中午 —— 熱烈

下午 —— 平靜

夜晚 —— 寧靜

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇四

1,、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點，描繪景物,，抒發(fā)感情的寫法,。

2、學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理,。

3,、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

使學(xué)生掌握抓住特點描景狀物的寫作方法,。

二課時

第一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，長江三峽是我國著名的風(fēng)景勝地,，傾倒了無數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長江三峽時又是怎樣的一種感受呢,？這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》,。首先我們來欣賞一組圖片

二、解題與作者：

1,、解題：

（1）《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》,，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品,，一心想從大江順流而下,，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬,，他如愿以償,，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢,，歷時三日,。《長江三日》記述了這一航程,，并描繪了沿途景色,。

課文所寫的是《長江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的瑰麗奇特的景象,，故編者將課文題目定為《長江三峽》,。

（2）長江三峽：

瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱,，簡稱三峽,。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城,，東至湖北省宜昌縣南津關(guān),，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里）,，灘峽相間,，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,，江流湍急,，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一,。（《辭?！纷⒔猓?/p>

2,、作者：

劉白羽,，現(xiàn)代作家,，１９１６年生，北京人,，１９３６年開始創(chuàng)作,。１９５０年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎金,。他的作品以散文為主,，有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等,。

劉白羽的作品,，跳動著時代的脈搏，充滿著強烈的戰(zhàn)斗氣息,，感情熾熱,，氣勢雄偉，語言豐富暢達(dá),，色彩絢麗,，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

三,、整體感知課文：

（一）朗讀課文,，范讀課文

點擊字音：見思考與練習(xí)一

瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬仞(rèn)崆(kōng)嶺萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

（二）討論完成下列問題：

１：課文中的行文線索是什么？

明確：作品以“江津號”的航程為順序,，以時間的推移和空間的變換為線索,，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。

空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

時間：日出前━━日出后（八點二十,，八點五十,，）━━上午（十點，十點半,，十一點十五分）━━中午,。

２：劃出課文中描寫山水云霧的句子，體會課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的,。

明確：長江三峽,，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山,，過峽谷,，滾滾向前，勢不可擋,，作者從各個方面烘托,、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢,。

作品從山形水勢,，山光水色,，云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞,、形容詞描繪景色,，使作品寫景生動形象，有聲有色,，給人以身臨其境之感,。

寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂,，萬仞高峰,，山勢奇絕，奇峰突起,，高與天齊

寫水：萬水奔騰,，雷霆萬鈞，激流澎湃,，濤如雷鳴,，漩渦密布，浪濤翻涌,。

寫云霧：云海茫茫,，云蒸霞蔚。

崇高險峻的山,，涌動如海的霧,，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊,，聲勢浩大,，雄奇壯美。

３：課文四個部分是依據(jù)什么劃分的,，各部分的主要內(nèi)容是什么,？

明確：作品依據(jù)“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個部分：

第一部分（1節(jié)）：引子,，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受,。

第二部分（2節(jié)）：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀,。

第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受,。

４：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色,？

明確：長江三峽,，給人總的印象是山陡、流急,、灘險,。

長江三峽,，景色各異，雄偉瑰麗,，像交響曲,，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀,，西陵險。

5：從浩浩蕩蕩的長江,，你會引起哪些聯(lián)想,？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的,？

明確：從如此雄壯的長江,，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江,，我們也不難體會到大自然的無比偉力,。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴,，引起無盡的聯(lián)想,，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”,，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮,，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受,，便會油然而生,。

作品中描繪了三峽江水、山峰,、云霧,，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大,，更贊頌了人類的偉大,，人與自然構(gòu)成了世界。

四,、小結(jié)作業(yè)

識記詞語

第二課時

一,、導(dǎo)入

二、文本研讀：

1,、讀第一部分并分析：

引用作者給朋友的信中片段,，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美,，對祖國山河的熱愛之情溢于言表,。

提問：作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”,，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎,？為什么,？

明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用,，“雄偉而瑰麗”,，概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物,，全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上,。

這句話運用了比喻和通感的修辭方法,，把長江三峽比喻為一支交響樂,，非常恰當(dāng),，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大,，催人警醒，令人振奮,。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面,，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面,，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮,、激動、神采飛揚的心情,。

2、第二部分分析：

提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇,？用了哪些詞語？寫了哪些方面,？

明確：在這一部分中,，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證,。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云,、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡,、江狹、水流急,。

這一段的描寫,，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證,，后直接描寫,，有古有今,，古今對比，有虛有實,，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間,。

3,、第三部分分析：

提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說,？主要寫了哪些景物？

明確：作者在這一段,，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀,，如第５段中的山巖、草坡,、山峰等,。

作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對古代勞動人民的熱愛,，豐富了作品內(nèi)容,，并使作品富有浪漫氣息。

作品這一部分,，主要寫了云霧,、陽光,、兩岸的山巖、草坡,、野草等,，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”,，你看那“山如斧削,，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云,，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧,，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖,，那幽然的綠草,，那紅艷艷的野草,，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船,，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染,。

4,、第四部分分析：

提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原,、王昭君的傳說有什么作用,？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊,，但是江流至此變得特別兇惡,，處處是急流，處處是險灘”,，然后重點寫了三個著名的險灘：泄灘,、青灘、崆嶺灘,。

泄灘：兇險在漩渦多,。

青灘：兇險在江面落差大。

崆嶺灘：兇險在暗礁密布。

作者在這一部分引述了屈原,、王昭君的故事,，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏,，有緩有急,。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中,，只要掌握住事物的客觀規(guī)律,，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊萬難,，奪取一個又一個勝利,。

三、課文總結(jié)：

1,、課文的中心思想是什么,？

明確：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛,，同時通過航程艱險的記敘,，啟示人們認(rèn)識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進(jìn)。

2,、本文寫作特點是什么,？

明確：（1）詩情、畫意,、哲理完美統(tǒng)一：

作品是游記散文中的名篇佳作,，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情,。他用滿含情感的語句,，摹山狀水，繪云畫霧,，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊,，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理,，那就是自然是偉大的,，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀,，就會看到,，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中,，破浪前進(jìn),，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之,，這不正是人類的偉大力量的明證么,？

課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆,，揭示了革命就要沖破險阻,，百折不撓的哲理。

（2）聯(lián)想豐富自然,，充滿浪漫氣息：

作品在寫景過程中,，信手拈來的引用了古詩、古謠,、歷史故事以及神話傳說,，聯(lián)想自然，毫無生硬之感,，可謂如行云流水,，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富,，知識性強,，而且對表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息,，給讀者以廣泛的審美空間,。

（3）運用多種修辭方法，寫景抒情,。

a比喻：比比皆是,，豐富而有變化，貼切形象,，生動自然,。有明喻“前面天空上露出一金色陽光,，像橫著一條金帶”,，有暗喻“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”,，全文共用比喻十八處之多,，手法隨機變幻，增強了文章的感染力,。

b擬人：“那個筆直的山峰,，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽,，還沒來得及喘息”等句子,，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛,，引發(fā)聯(lián)想,，耐人尋味。

c通感：通感是兩種感覺的溝通,，以視覺寫聽覺,，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象,，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受,，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力,。

“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”,，是比喻、擬物,、也是通感,，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂,，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂,，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂,，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

(4)語言優(yōu)美精煉,，生動形象,。

四、課堂訓(xùn)練：

（一）閱讀課文第2節(jié),，回答問題：

1,、瞿塘峽“像一道閘門”，請從文中找出一個詞語來勾勒這種特點,。

明確：江隨壁轉(zhuǎn)

2,、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”,，再引述杜甫詩句和民謠,，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點,？

明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”,，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀有一個總的印象,；接著引述杜甫的詩句和民謠,，極言瞿塘峽的險惡,；下面才接著對瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫,，可讓讀者未見其形勢,，先聞其威名，有先聲奪人之意,。

“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙,，險峻陡峭，江流迂回曲折,，奪路前進(jìn)的特點,。

3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉,，既然如此,，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”,？

明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉,，但因為這段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”）,，水下還有其它暗礁,，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴,。

4,、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請簡述理由,。

明確：“雷霆萬鈞”著重寫水勢,，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換,。

（二）閱讀課文第8節(jié),，回答問題：

1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪,，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么,？

明確：“這”指代一道河流?！八敝复阆?。

2,、“兵書寶劍峽”有哪兩個特點,？文中暗示的句子分別是什么？

明確：一是“長”,，文中暗示的句子是“一道無比險峻的長峽”,；二是“窄”,，文中暗示的句子是“一條窄巷”。

3,、本段的線索清晰,，寫了五處三峽的處所地點，請一一寫出來,。

明確：秭歸,、泄灘、香溪,、兵書寶劍峽,、青灘

4、段末“船上的同志”說的一番話,，暗含的意思是什么,？

明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航,。

五,、課堂總結(jié)：

劉白羽先生的《長江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點”,，而是用審美的眼光,，從美學(xué)的角度來寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美,，和諧美,。從文中點出“壯觀”、“壯美”看,，作者突出三峽的壯美是明顯的,；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補看,，作者強調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的,。有剛有柔，雄偉而瑰麗,，這就是《長江三峽》的主旋律,，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂章,！

六,、布置作業(yè)：

完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇五

1、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的感情,，激發(fā)對長江,、對大自然的熱愛之情。

2.,、知識目標(biāo)：理解詞語在課文中的意思,，品味文章優(yōu)美的句子及比喻,、擬人的修辭手法。

3,、能力目標(biāo)：理清文章的描寫的順序,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法,。

2、激發(fā)對長江,、對大自然的熱愛之情

1,、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。

2,、教師準(zhǔn)備三峽風(fēng)光片,，課件。

二課時

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時間順序)現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟,，去看看三峽美麗的景色吧!

二、品讀賞析,。

(一),、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考,。

1,、你認(rèn)為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上,，并美美的讀出來,。

2、每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么,，用一兩個詞來說說,。

(二)、根據(jù)學(xué)生交流的情況,，對文章進(jìn)行講解,。

通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲,。談?wù)勀愕母惺馨?

1,、早晨

(1)你來說說說早上三峽的特點?(板書：明麗)

(2)從哪些地方看出來這個特點的?生讀句子

(3)你能結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么是“綠葉金實”嗎?

(4)誰能用自己的體會,，把這種明麗的特色讀出來?

2,、中午

下面誰來接著介紹其他部分的景物?

(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書：熱烈)

(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?

(3)出示改變了的句子。

中午,，群峰披上金甲,，陽光照在水面上,，長江奔騰流去;同時又把它的光輝,，投向兩岸峭壁,。

變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)

(4),、出示完整的句子,。

中午，群峰披上金甲,，陽光在水面上跳躍,，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒,，翻滾著,，呼嘯著，奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝,，投向兩岸峭壁,。

對照兩個句子看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?

(關(guān)鍵詞和比喻句,，更能體會文章的感情,，能使文章更生動、更形象,。)

(5),、抽生讀，其他同學(xué)想象畫面,。全體學(xué)生自由讀文

3,、下午

(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的判斷依據(jù)是什么呢?(霧)

(2),、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀,。

(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子,，平靜,、輕緩)(板書)

(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同,，板書下午三峽的不同的特點(平靜)

如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子,，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說中午三峽的特點是熱烈,，那么下午三峽的特點就是——平靜

下面請同桌兩個同學(xué)互相讀一讀,，一個讀3自然段，一個讀四自然,，感受他們不同的特點,。

4,、夜

(1)請生談夜的景物的美。

擬人的作用,，使三峽充滿生機和靈性,。

為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書)

(2)關(guān)于夜晚,，誰還有補充?

讀一讀月出的景色,。

(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?

這時,，月亮和山的陰影,，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著,，傾向江心,，仿佛就要撲跌下來;而月亮，從山頂上,，順著直立的深深谷壑,，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面,，就像一道道瀑布凌空飛降,，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

師：因為山是墨一般的黑,，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因為山高,、峽谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降,，又像一匹匹素錦那樣直掛下來,。

(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎?請同學(xué)們自己讀讀這個句子(自己讀,、推薦讀)

5,、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來,。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!

6,、點明最后一個自然段：這一天，正是中秋,。(ppt出示)

正因為它是中秋,，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)

最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應(yīng))

這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時的寫作中能借鑒,，為己所用,。

三、讀美文。

在這美麗浪漫的秋天,，作家方紀(jì)帶我們游覽了美麗的三峽,，你最喜歡什么時間的三峽?你能讀讀嗎?

1、配樂朗誦自己喜歡的段落,。

2,、抽讀。

看來同學(xué)們對三峽的美感受都很深,，縱然我們有千言萬語,，也說不盡對三峽的贊美,。課后讓我們再有感情地讀讀課文,，選擇喜歡的段落背一背。

四,、贊美景,。(隨機掌握)

師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說的?沒有發(fā)言的同學(xué),，可以先講,。

生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看,。

師：不必等長大,，假期有機會就可以去。

生二：我覺得作者寫的這篇課文很好,，很有特色,，很吸引人。

閱讀丁丁東東的視角,，根據(jù)自己上課時的獨特體驗和收獲寫下“我的視角”,。

五、回顧總結(jié),。

三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的,，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美,，表達(dá)了對大自然的喜愛之情,。

除此之外作者還運用了一些寫作上的方法。

1,、作者描繪景物時,，抓住了景物的特征，(指板書)早上,，……,。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)

2,、此之,，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法,，使文章更加形象,、生動。

希望同學(xué)們在寫作中能學(xué)習(xí)這種寫作方法,，為自己的文章添色!

最后,，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩中結(jié)束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。

六,、寫美景,。

這節(jié)課我們感受了作家方紀(jì)筆下的三峽，希望在生活中,，同學(xué)們也能善于觀察和積累,，書寫自然之美。

現(xiàn)在正是秋季,，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察后，借鑒本課的寫法,，完成“小練筆”,。(模仿本文抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法，運用比喻,、擬人等修辭手法,，寫一段100字左右的片段，題目自擬,。)

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文,，理解文意。

2.反復(fù)誦讀,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,，品位語言的精妙。

3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,，指導(dǎo)誦讀的方法,，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力,。

教學(xué)重點：

通過對課文的多遍不同形式的讀,，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,，形成誦讀的能力,。

教學(xué)設(shè)想：

始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀,，如默讀,、齊讀、品讀句段等,，在讀中完成教學(xué)目標(biāo),，加深文本印象，力求當(dāng)堂能背誦,。

教學(xué)過程：

一,、 析字義，賞三峽,。

漢字是表義文字,，每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，比如“峽”字,，從字面上看,，你看到了什么,？（山）往深里想,，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對,，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”,。所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山,，還要讀它的水,。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽,。（板書題目及作者）

二,、走近作者及作品。

（學(xué)生齊讀書下注解）同學(xué)們,，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征,，還要欣賞《三峽》語言的魅力,。

三、熟讀課文,，理解文意,。

一讀課文，正字音,?！皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，后兩組接著讀完,。要求讀得準(zhǔn),，聽要聽得清。聽出學(xué)同朗讀中的錯誤,，讀完后,，幫他指出來。

二讀課文,，準(zhǔn)確停頓,。——老師范讀一遍,，學(xué)生認(rèn)真聽把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀是做上批注,。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下,，老師做評價,。

三讀課文，譯《三峽》,?！獑闻畔蚝筠D(zhuǎn)，組成四人學(xué)習(xí)小組,，再讀課文,，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,，有疑問出做出標(biāo)記,，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位,。

（出示）準(zhǔn)確譯,，我能行！

1.重巖疊嶂,，隱天蔽日,。

2.自非亭午夜分，不見曦月,。

3.沿溯阻絕,。

4.素湍綠潭，回清倒影,。

四,、分段朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,。

四讀課文,，知三峽,。——男生讀寫山和夏水的層次,，女生讀春冬和秋景的句子,。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價,。通過朗讀,，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題,，學(xué)生發(fā)言,，并上黑板展示）

怎樣的山 ——————— 綿長、高峻

夏水有什么特征 ——————— 水急,、水量大

春冬景色如何 ——————— 清靜,、幽美、趣味無窮

秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼,、肅殺

五讀課文,，賞三峽?！私饬巳龒{的地貌特征,，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力,，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤,；停頓有序，重音準(zhǔn)確,；傾注自己的感情；語速適中）學(xué)生自由品讀,，然后把你認(rèn)為讀的最好的句子,，讀出來與大家共同欣賞。

五,、品位語言的精妙,。

從修辭、色彩,、觀察角度,、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析,，然后展示,。

六、熟讀成誦,，記三峽,。

美麗的三峽風(fēng)光,，我們先睹為快；美妙的課文語言,，我們也先賞為快,，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分,。

1.學(xué)生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容,，自由背誦。

2.和老師同步背,，老師只強調(diào)關(guān)鍵字,，詞。

3.學(xué)生齊背,。

七,、結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè),。

同學(xué)們,，在這么短的時間里，不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準(zhǔn)確地背誦全文,，真棒,！語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業(yè)：1,、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文,。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》,。

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇七

１,、積累一些常見的文言實詞、虛詞,、句式,。

２、背誦并默寫全文,。

３,、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合,，情景交融,。

４、感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感,。

著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我,，‘中國有意思的地方很多,，你能告訴我最值得去的一個地方嗎,？請只說一個?！@樣的提問我遇到過許多次了,，常常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為何有這樣大的魅力呢,？

（生：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）

同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光,？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽,。

酈道元，字善長,，北魏著名地理學(xué)家,，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄,。

１,、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：

闕

嶂

曦

襄

溯

湍

山獻(xiàn)

漱

峻

屬

裳

⑵聽教師范讀,，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀,，分組讀

２、看得懂：

⑴聽讀課文,，注意著色字詞意思

⑵利用課文注釋,、工具書，疏通全文,；仍有不解,，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀,，熟讀成誦,。

１、當(dāng)回小導(dǎo)游：

（先出示幾幅圖片,，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句,。）

這是一篇描摹山水的美文,，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游,，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友,。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,，可以從地貌特征,、四季之景等方面入手,，看哪一組同學(xué)做得最好。

（在編寫,、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清榮峻茂

秋──水枯谷凄

２,、分析體會文章寫景特點：

（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺,，此為“素湍”,；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相同,，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖,、云朵,、藍(lán)天、于碧水中可見,，令人有無限遐想,。

更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景,，水清,、樹榮、草茂互相輝映,，大自然充滿生機,。

“睛初霜旦，林寒澗肅”,，并不點出“秋”字,，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染,，三峽秋景遂變成清寒之景,，給人帶來的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z皆情語”,，作者不再寫山、寫水,，而寫猿鳴,，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感,。

……）

１,、本文寫四時風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫,？

２,、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系,。

３,、請你也問上一句。

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山,，千年屹立,，三峽的水,，從古流到今,，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程,，那就是──三峽大壩工程。

資料：

１９９４年１２月１４日,，三峽工程正式破土動工,。

２００２年１１月６日，具防洪,、發(fā)電,、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

２００３年１０月２６日,，三峽工程開始第二次蓄水,，三峽水庫的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日,，壩前水位提高到１３９米,。

２００９年，三峽水庫將是一座長達(dá)６００公里,，最寬處達(dá)２０００米,，面積達(dá)１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫,。

１,、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分,，不見曦月,。

⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵,。

⑶雖乘奔御風(fēng),，不以疾也。

⑷清榮峻茂,，良多趣味。

２,、背誦課文,，摘抄精彩詞句,。

３、收集有關(guān)長江的詩句,。

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇八

知識與能力

學(xué)會有感情地朗誦文章,，學(xué)會用最簡潔的語言概括文章的特點，在討論探究中把握文章內(nèi)容,。想象文章所描繪的畫面,，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處,。

過程與方法

學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主,，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索,。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀,，重點研讀、合作探究誦讀,，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度價值觀

體會文中作者滲入的情感。通過想象,，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情,。

重點：

了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀——理解——背誦，把握文章的結(jié)構(gòu)特點,。

難點：

體會文中作者滲入的情感,，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

通過多層次的朗讀,，品味作者在作品中蘊含的感情,，加上教師有感情地朗誦引導(dǎo)，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫面,，從而激發(fā)學(xué)生對美的感悟,。通過探討把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處,。

1,、對“信客”這一特定歷史時期的產(chǎn)物要有一定了解。

2,、掌握作者余秋雨的基本情況,。

查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞,。

二課時

1,、長江，我國最長的河流，全長6300多公里,，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺,，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽,。今天,，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

2,、酈道元和《水經(jīng)注》,。

酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機,，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害,。

酈道元是一個治學(xué)求真的人,。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右,，采錄了不少民間歌謠,，諺語方言，傳說故事等,，并分析研究,，實地考察，尋訪古跡,，追根溯源,。

《水經(jīng)注》：是對《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明,。

《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價值的地理著作,，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情,，深厚的文筆,，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》,。

1,、教師范讀。

2,、指名學(xué)生讀,。

3、注意下列加點字的讀音

quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂

4,、劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中,；自非/亭午夜分,，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵,，沿/溯／阻絕,。或／王命急宣,，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,，雖/乘奔御風(fēng),，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影,。絕?/多生怪柏,。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長,，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

5、譯一譯,記一記:

學(xué)生圈點勾畫,試譯短文,。一段一人,先讀后譯,。

注意下列劃線詞語的意思:(補充注釋)

a、自非亭午夜分,不見曦月,。(如果)

b,、至于夏水襄陵。(到了)

c,、或王命急宣,。(有時)

d、其間千二百里,。(代指兩地)

e,、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)

f,、良多趣味,。(很)

g、沿溯阻絕,。(斷)

h,、絕巘多生怪柏。(極)

i,、哀轉(zhuǎn)久絕,。(停止)

j、每至晴初霜旦,。(每當(dāng)?shù)?

要求學(xué)生課后搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句,。

有關(guān)三峽的詩句

1,、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

2、十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

3,、扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4,、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流

5、巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

6,、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

7,、峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

8、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

【注】此設(shè)計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,，并能理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文,。

①請2－3名學(xué)生朗讀課文,，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。

②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性,。

2、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論,，每兩個小組討論一個文段,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,，教師只起點撥,、引導(dǎo)的作用）。

3,、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,，討論：

①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點,？

文章整體是先寫山,，后寫水，作者思路清晰,。寫景時動,、靜結(jié)合。山（兩岸連山,，群峰對峙）,，水（夏：大水猛漲，江流湍急冬,、春：素湍綠潭,，清榮峻茂秋：林寒澗肅,，哀猿凄清）。

②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒,？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次,，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體,？

文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化,。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候,。夏,、春冬、秋的記敘次序,，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫,，是因為水的狀況比較接近,，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字,，是以“水”為線索貫穿起來的,。

③作者描寫景物，不但有形有色,，而且有聲有情,，請你找出表現(xiàn)形、色,、聲,、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味,。

作者描寫景物,，不但有形有色，而且有聲有情,。如：文中描寫春冬二季的景象,，以“素”、“綠”繪色,，以“湍”,、“懸”、“漱”繪形,。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫秋景，則重在繪聲,，“長嘯”,、“凄異”,、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時而變,，因景而異，顯得變化多端,，搖曳生姿,。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字,，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情,，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述,，也是對秋景所觸發(fā)的感情,。

本文一共只有155個字，卻概括千余里,，包容四季景色,，羅列山水草木，清猿怪相,，有動有靜,，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的,，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國河山,，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

4,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文,。）

（學(xué)生回答一有沾邊,，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯,，因為美需要的是體會而不是肢解,，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時1分鐘描繪）

①三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看,?！钡木涫秸f一說嗎?

示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇,。

②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景,。

山——連綿不斷、高峻挺拔

夏水——兇險,、迅疾

春冬之景——清幽,、秀麗

秋景——凄涼,、哀婉(對漁歌的理解)。

一是認(rèn)真觀察,，抓住事物的主要特征,；

二是運用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山,，運用你腦中描寫山的詞庫,，你能說出哪些？

教師點撥：總結(jié)描寫山的詞庫

險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

巍峨崢嶸連綿逶迤

千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

文中如何寫山?

兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日

附：《三峽》譯文

在七百里長的三峽中,，兩岸群山連綿,，沒有一點空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣,，遮住了藍(lán)天和太陽,。除非正午和半夜，看不見太陽和月亮,。到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達(dá),，（則）有時早上從白帝城出發(fā),，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里,，即使是騎著奔馳的駿馬,，駕著長風(fēng)，也不如船行的快,。春冬季節(jié),，白色的急流，回旋著清波,，碧綠的深譚,，映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的古柏,，懸掛著的泉水瀑布,，從它們中間飛瀉下來。水清,、樹榮,、山峻、草茂,，實在是趣味無窮,。每逢秋雨初晴或降霜的早晨,，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫,，叫聲連續(xù)不斷,，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來回聲,，悲哀婉轉(zhuǎn),，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長,，猿鳴三聲淚沾裳,！”

三峽

酈道元北魏

山：長、多,、陡,、高峻

夏水：兇險、迅疾

春冬景色：色彩斑斕,、景色清幽

秋：悲寂凄涼

吳法仁

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇九

1,、知識與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義,，領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

2、過程與方法：在反復(fù)朗讀,、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點及景物特征,，體會文章整體布局的妙處。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞,、保護(hù)意識。

重點反復(fù)朗讀課文,，把握各段寫景重點及景物特征,。

難點體會文章整體布局的妙，把握作者的思想感情,。

多媒體

復(fù)習(xí)

一,、導(dǎo)語：語文真是一座包羅萬象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂,，我們?nèi)バ蕾p過古樸的趙州橋,，參觀過宏偉的故宮，游覽過如畫的蘇州園林,，真是美不勝收,。曾經(jīng)有外國朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢,？同學(xué)們,，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開始我們的三峽之旅吧,！

課程講授

二,、整體感知：

1、觀看視頻,，欣賞三峽風(fēng)光,，感受美。

2,、談?wù)撚^感,，說說你印象中的三峽是怎樣的。

3,、了解作者及《水經(jīng)注》

三,、朗讀

提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對,。

1,、讀出下列字的正確讀音

闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)

曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭

襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

沿溯(sù)長嘯(xiào)飛漱(shù)其間

2、根據(jù)文意標(biāo)出停頓

a,、自三峽七百里中b,、自非亭午夜分，不見曦月

c,、至于夏水襄陵d,、或王命急宣，有時朝發(fā)白帝

e,、其間千二百里f、雖乘奔御風(fēng)

g,、則素湍綠潭,，回清倒影h、絕巘多生怪柏

3,、自讀課文,，在書上劃出標(biāo)記。

4,、齊讀課文,，教師指導(dǎo)。

四,、解讀——準(zhǔn)確翻譯,，理解內(nèi)容

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決,，再由老師于疑難處點撥,，疏通文意,。

1、釋新詞,。

2,、譯美句。學(xué)生自讀自譯,，將疑難處做好標(biāo)記,。

3、合作交流,，教師點撥,。

五、研讀——質(zhì)疑探究,，提煉主題,。

把握作者寫作手法，感受三峽四季之美

1,、閱讀本文,，說說本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征,。

第一自然段：寫三峽兩岸的山,，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象,。

第二自然段：寫三峽的夏水,，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢,。

第三自然段：寫三峽的春冬之景,，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫,。

第四自然段：寫三峽的秋景,，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落,。

2,、作者在寫夏水時，是如何突出夏水雄偉峻急的,？

明確：首先,，作者突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出,，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)水勢之大,。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風(fēng)”來與水勢作比，突出水勢之急,。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺,。

3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫,？三峽春冬兩季具有怎樣的.美,？請你簡要分析。

明確：春冬兩季雨水減少,，具有許多相似的特征,，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時的三峽有“素湍”,，有“綠潭”,，兩種色彩、兩種情態(tài),，動靜交織,，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”,，有動有靜,、有色有聲，山水樹木交匯其中,，蔚為奇觀,。“清榮峻茂”一句,，四字寫四物：“清”字寫水,，“峻”字寫山，“榮”字寫樹,，“茂”字寫草,。這四個字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞,，說明了作者的審美意趣,，詩情畫意融為一體。

4,、作者是如何描寫秋季的寒涼的？

明確：作者先用一個“霜”字暗示,，寫三峽秋景的清寒,，然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼,。

總結(jié)：本文先總體勾勒三峽概貌,，再抓住四個季節(jié)的特點分別描寫。先總后分，有分有合,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

作者通過描寫三峽的山水，8204;8204;表達(dá)了作者對祖國壯麗河山的熱愛,、贊美之情,。

六、品讀課文,，美點尋蹤

“山川之美,，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧,！

用“三峽的（）美,，你看（聽）（）”的句式說一說你體會到的三峽美景。

明確：三峽的山美,，你看,，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒有中斷的地方,。重重的懸崖，層層的峭壁,，遮蔽了天空,，擋住了陽光。

小結(jié)“仁者樂山,，智者樂水”,。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢,，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩,。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個俗中雅人吧,！

作業(yè)布置

1,、背誦并翻譯原文。

2,、寫一篇描寫山水的短文,。

三峽

酈道元

山：連綿高聳（靜）

水：兇險迅急（動）

冬之景：水清，樹榮,，山峻,，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇十

我們偉大的祖國，山河壯美,，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,，妝扮著中華大地,，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,，為之歌唱,。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山,，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,，你也許會讓思緒倒流,，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,，我們將會有怎樣的感受呢?

對照注釋,，小聲自由朗讀，初步理解文句,。

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

要求讀準(zhǔn)字音,，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,，或讓學(xué)生探討,。

朗讀停頓訓(xùn)練重點：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

討論：為什么“自非亭午夜分,，不見曦月”?(說明江面狹窄,，兩岸群峰相連，峭壁對峙,，山下只見一線天,。)

第2自然段

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語,，上行和下行)

或／王命急宣,，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

討論：“沿溯阻絕”,，朗讀的時候怎樣停頓,，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

第3自然段

則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語,，雪白的浪花)

[回清：動賓短語,，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清，指水清,；榮,，指樹榮；峻,，指山高,；茂，指草茂,。]

討論：“清榮峻茂”,，朗讀時該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

第4自然段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

想象文章所描繪的畫面,，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處,。

討論：文中描繪的三峽,，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

體會文章“片言萬語”的精煉,，音韻的和諧,，思路的清晰。

討論：1．全篇只幾百字,，卻概括千余里,，包容四季景，羅列山水草木,，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

2．本文讀起來具有音韻美,，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳,。

3,。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無,，實則不可缺少,。如果缺少了會怎么樣？

記承天寺夜游

蘇 軾

—,、解題激趣：

蘇軾是我國古代的大文豪,，唐宋散文八大家之—，詩文都有很高的成就,?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官。謫居湖北黃州之時,。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折,。從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測,，這篇文章會不會描述他游玩時的心情?他的心情會是怎樣的,？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。

先對照注釋默讀,，然后大聲朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓,。

正音：藻( ) 荇( )

劃分朗讀停頓：

念／無與為樂者

但／少閑人如吾兩人者耳

遂/至承天寺／尋張懷民

庭下／如積水空明

水中／藻荇文橫

蓋／竹柏影也

提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓,，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓,。

通過翻譯課文,，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：

欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來是 但：只是 相與：一起

無與為樂者：沒有人與我同享快樂,。

少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人,。

全文廖廖84字，記敘的是一個細(xì)小的生活片斷,。但仔細(xì)品味,，并不平淡，樸素的語言中蘊含著豐富的內(nèi)涵,。

思考：作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?(因為月色很美,，去寺廟尋張懷民一起賞月。)

作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象,，用了兩個新奇的比喻,。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫,。) ·

作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(月色皎潔,，空靈。)

文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶,，欣然起行”,，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！?

文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時所處的環(huán)境,，“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居,，自然不像在京城時公務(wù)纏身,。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼,，失意的落寞,，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜,，這使我們看到作者瀟灑人生,，達(dá)觀處世的人生哲學(xué),。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈,，皎潔,。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力,。)

五、熟讀成誦,。

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇十一

1,、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光,，體驗課文所表達(dá)的情感,。

2、學(xué)習(xí)積累語言,。

設(shè)計指導(dǎo)思想：主體,、開放、個性,，讓課堂煥發(fā)生命的活力

音樂渲染氣氛,。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》

1,、快樂地讀課題,。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲,，《三峽,，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課,，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文,。

2、了解課題,。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎,？三峽這名字是怎么來的？

（2）出示示意圖,，知道三峽的地理位置和名字來歷,。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽,、巫峽,、西陵峽組成。所以稱它為三峽,。它是長江風(fēng)光的精華,，是我國著名的游覽勝地,。

設(shè)計意圖：加強語文學(xué)科與音樂、常識等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,。

假如,，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎,？為什么,？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù),。

學(xué)生讀書,。反饋，隨機正音,。板書：山奇水急船險神女峰的傳說

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景,，尊重個性化的情感體驗。

（一）,、（賞讀山）

1,、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容,。請大家讀一讀第二自然段,，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇,？在有關(guān)的詞句上圈圈,、劃劃、點點,。反復(fù)地讀,，結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學(xué)交流交流。

2,、學(xué)生讀讀,、說說、充分展開過程,。教師參與其中幫助與引導(dǎo),，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

（1）重點交流,，反復(fù)讀悟：（讀和說）

夔門像刀砍劍劈,，筆直陡峭。（出示畫面和文字）

群山起伏高聳,，云霧纏繞,，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女,，真是一座山峰一個模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?/p>

（這三個有的可以怎樣讀啊,？指生讀---評價：為什么讀的這么慢?。窟€可以怎么讀,？為什么,？）

3、是啊,，我們讀書就得這樣,，要讀出自己的感受。下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段,，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來,。

指生讀,。師生評議。

4,、聽同學(xué)們讀的那么有滋有味,，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧,。不過,，我可不用看書，請每位同學(xué)當(dāng)評委,。教師隨著音樂范背第二節(jié),。

5、學(xué)生自由背誦,，指名背誦（可配樂）

（二）賞讀水和船

下面的水和船兩個自然段,，請同學(xué)們自選一段，像剛才一樣,，一邊讀一邊圈圈點點,，讀出自己的理解，結(jié)合圈點的詞句說說自己的感受,，最后再反復(fù)讀讀,，還可以試著背背。

隨機指導(dǎo)朗讀,。

（1）學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,，不由教師指定。

（2）尊重學(xué)生的個人體驗，不做過細(xì)的技巧指導(dǎo),。

（利用多媒體課件的形象展示,，進(jìn)一步加深感受。）

設(shè)計意圖：以人為本,，讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán),；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟,、積累,、運用。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式,。

游覽到這兒,，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長江三峽的無限風(fēng)光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）

讓我們也來深深地贊嘆一聲

是啊,，美麗的景色總是讓人神采飛揚,，所以，自古以來,，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇,。前不久我們剛剛學(xué)過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》，一起來背背,。李白在詩中表達(dá)了對長江三峽美麗景色的贊美,，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺,，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段,。

憶三峽

長江美，最美是三峽,。

山奇水急風(fēng)光好,，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽,？

1,、背誦課文中寫山、水,、船的其中一段,。

2、摘錄課文中描寫山,、水,、船的詞句,。

3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》

1,、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友,。

2、搜集長江三峽的圖片資料,、神話故事或贊美三峽的歌曲,，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇十二

知識與能力：

理解文意,，品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

過程與方法：

1．借助注釋,，運用工具書,，準(zhǔn)確譯文。

2．抓住重點詞語賞析文章的寫景意境,。

情感態(tài)度與價值觀：

展開想象,，體味文章意境，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情,。

教學(xué)重點：

疏通文意,，感受三峽的獨特美。

教學(xué)難點：

把握三峽四季江水的不同特色,。

本課主要采用朗讀法、翻譯法,、賞讀法進(jìn)行教學(xué),，同時運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美,。

1．朗讀法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音,，在準(zhǔn)確句讀中把握大意。

2．翻譯法：準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點,。教師在引領(lǐng)學(xué)生運用書下的注釋,，使用工具書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先突破四字短語的翻譯,，再完成全文的翻譯,，為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。

3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時,，注意設(shè)置主要問題,，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。

（一）導(dǎo)入

師：向?qū)W生簡介酈道元和《水經(jīng)注》,。

資料：

酈道元,，字善長，北魏人。地理學(xué)家,，散文家,。著有《水經(jīng)注》,，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價值的地理巨著,。

酈道元在寫《水經(jīng)注》時，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限,。他以河流為綱,，詳細(xì)地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況，包括山脈,、土地,、物產(chǎn)、城市的位置和沿革,、村落的興衰,、水利工程、歷史遺跡等古今情況,，并且具有明確的地理方位和距離的觀念,。《水經(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書,，在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”,。

【設(shè)計意圖】開闊學(xué)生的知識視野。

（二）讀準(zhǔn)確

師：檢查學(xué)生朗讀情況,，強調(diào)重點字讀音,，嘗試去掉標(biāo)點，準(zhǔn)確停頓,。

略無闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）

沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）

飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）

【設(shè)計意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音,，大致了解文意。

（三）讀明白

師：逐段翻譯,，每段先圈畫書下注解,，將重點詞語的義項羅列出來，根據(jù)書下注釋及已知解釋,，選擇合適的解釋,。四字詞語則注意強調(diào)對應(yīng)，最后翻譯全文,。

1．重點字詞,。

略無闕處：毫（無），一點兒,；同“缺”,，缺口,。

重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果,。

亭午夜分：正午,。 不見曦月：陽光。

夏水襄陵：上,。 沿溯阻絕：順流而下,，逆流而上。

或王命急宣：有時,。 雖乘奔御風(fēng)：即使,；飛奔的馬；駕（車）,。

不以疾也：認(rèn)為,，覺得。 素湍綠潭：白色的急流,。

絕巘：極（高的）山峰,。 飛漱其間：沖刷。

林寒澗肅：寂靜,。

2．易錯句,。

隱天蔽日：把天空和太陽都遮蔽了。（注意語言的簡潔）

或王命急宣,，有時朝發(fā)白帝：有時皇帝的命令要急速傳達(dá),，這時候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時”的區(qū)分）

林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,。（類似于“互文”）

高猿長嘯：高處的猿猴拉長聲音鳴叫,。（“高”與“長”的準(zhǔn)確理解）

【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文,，并能用通順的現(xiàn)代漢語翻譯文章,。

（四）深入探究

師：1．結(jié)合圖片和字形,，說說什么是“峽”,。

2．三峽的山有什么特點？找出相關(guān)語句,，簡單概括,。

3．三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點？找出相關(guān)語句,，簡單概括,。

4．文章三段對江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？

內(nèi)容鑒賞：

“峽”指兩山夾水的地方,?！度龒{》一文寫山,，突出高峻險拔、連綿不斷,、遮天蔽日的特點,。“自三峽七百里中”,，交代峽之長,。接著指出兩岸山的特點在于“連”，“略無闕處”,，毫無殘缺的地方,，進(jìn)一步寫“連”。下面接著寫山的“高”：山峰相重,，群山復(fù)疊,，山上壘山，說明山高,；山隱匿于天空,，遮蔽住太陽，從另一個角度寫山的高,；“重”和“疊”,，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得,；“隱”和“蔽”,，以天和日來襯其高，乃仰視所見,。接下來的兩句,，只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山,，哪怕只有一岸連山,，也不會形成這種狀況；如果連山有缺,，其他時間于缺處也能見到日月,；如果連山不高，也不必待到這時才見日月,；如果三峽不窄,，其他時候也可見到日月。

寫水,，則描繪不同季節(jié)的不同景象,。夏天，江水漫上丘陵,，來往的船只都被阻絕了,?！按憾畷r，則素湍綠潭,，回清倒影,，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布,，飛漱其間……”雪白的激流,，碧綠的潭水，回旋的清波,，美麗的倒影,，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天,，則“林寒澗肅,，常有高猿長嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷,，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”,。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致,。

作者重點是寫水,，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”,。為寫水勢,，先寫山勢，這既能揭示水速的原因,，又能使急流和峻嶺相互映襯,，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。

【設(shè)計意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞,，學(xué)生需要通過直觀的認(rèn)識,、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫猓M(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色,。

（五）課外拓展

師：我們一起來欣賞李白的《早發(fā)白帝城》,，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。

明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝,。

2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝,，暮到江陵,。

3．兩岸猿聲啼不住──高猿長嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。

4．輕舟已過萬重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也,。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對本文的理解,。

（六）布置作業(yè)

1．背誦全文,。

2．閱讀《右溪記》（唐·元結(jié)）。

【設(shè)計意圖】1．增強對課文的記憶,；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章,，作為學(xué)生的拓展閱讀。

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇十三

1,、利用工具書熟練掌握生字,，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子,、

2,、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

3,、感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

重點：利用工具書熟練掌握生字,，積累一些常見的文言實詞,、翻譯課文重點句子、

教學(xué)課時：一課時

我們偉大的祖國,，山河壯美,，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪,。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間,， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住,， 輕舟已過萬重山,。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》,。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

酈道元，字善長,，北魏地理學(xué)家,、散文家 ，他好學(xué),，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇,。（板書北魏地理學(xué)家,、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著,?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句,，受楚辭,、漢賦影響，富有文學(xué)氣息,，對后世影響較大,。

1、 快速瀏覽課文,，對照注釋,，把不懂的畫出來。

2,、放錄音,，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

3、學(xué)生放聲朗讀,，體會感受贊美之情,。

4、學(xué)生兩兩互讀,，相互指出,。

2、研讀課文

（1）學(xué)生個別朗讀,，讀清句間停頓,。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討,。

朗讀停頓訓(xùn)練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,，不見曦月

至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語,，上行和下行)

或／王命急宣,，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭,，回清／倒影[素湍：偏正短語,，雪白的浪花)

[回清：動賓短語，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清,，指水清,；榮，指樹榮；峻,，指山高；茂,，指草茂,。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

3,、 疏通文意

學(xué)生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋,，試譯短文,。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。然后把意見綜合到一處,，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用

第一段：

①略無闕處(毫無)（通 缺）②自非亭午夜分（如果）

③隱天蔽日（隱蔽天日,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽）

第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

⑥沿溯阻絕 (順流而下),；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時 )

⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑨不以疾也(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

第三段；

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

13良多趣味(確實)

第四段 14屬引凄異(連續(xù),；延長)14林寒澗肅(寂靜)

16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）

（2）重點句子翻譯：

① 重巖疊嶂,，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽,。如果不是正午，看不見太陽,；如果不是半夜,，看不見月亮。

②至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了,。

③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng),，也沒有這樣快。

④素湍綠潭,，回清倒影,，絕巘多生怪柏。 白色的急流，回旋著清波,，碧綠的潭水,，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹,。

⑤ 清榮峻茂,，良多趣味。水清,，樹榮,，山高，草盛,，實在是趣味無窮,。

⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯,，屬引凄異,。

樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫,，聲音連續(xù)不斷,，異常凄厲。

3,、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,，開展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文后,，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來交流。

課堂練習(xí),。

小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子

【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極,，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

③屬： 屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”,，聲音曲折）

【詞類活用】

①雖乘奔御風(fēng),，不以疾也。（奔：動詞用作名詞,，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞,，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動詞，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞,，指急流）

【古今異義】

1.或王命急宣 （或 古義：有時

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

2,、雖乘奔御風(fēng) （雖 古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也 （疾 古義：快

今義：疾病）

4,、良多趣味 （良 古義：真,，實在

今義：好）

1,、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來,，分別做好記號,。

2、在描寫三峽山的語句中,，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點,。用“”表示。

3,、文章是按照什么順序來描寫三峽水的,？每個季節(jié)的水有什么特征,？找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示,。根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的,。（多媒體板書）

1,、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點,。

關(guān)鍵字詞：連,、無闕、重疊,、隱蔽

特點：山高嶺連,，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點,，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句,。

3,、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬,、秋,；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

4,、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點,。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕,、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點：水勢浩大,、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關(guān)鍵字詞：素,、綠、清,、影；清榮峻茂

特點：水退潭清,、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒,、肅、凄,、哀

特點：水枯氣寒,、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物,，不但有形有色,，而且有聲有情。

問題二,、作者寫景運用了哪些方法,？

1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中,，兩岸連山,，略無闕處,。重巖疊嶂,，隱天蔽日,?！闭鎸懮降拈L,、多,、陡,、高,。“自非亭午夜分,，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄,，兩岸群峰相連，峭壁對峙,，山下只見一線天,。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫,，可見其兇險,。“有時朝發(fā)白帝,，暮至江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾,。

“每至晴初霜旦,，林寒澗肅,，常有高猿長嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。”正面描寫猿啼凄涼怪異,，回聲久久不絕,，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂,、凄涼的氣氛,。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳,?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼,。

2,、動靜結(jié)合,。靜景：山動景：水

山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲,，江流湍急,；冬、春：素湍綠潭,，清榮峻茂,；秋：林寒澗肅，哀猿凄清,。）

3,、不但有形有色，而且有聲有情,。如：文中描寫春冬二季的景象,，以“素”、“綠”繪色,，以“湍”,、“懸”、“漱”繪形,。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫秋景，則重在繪聲,，“長嘯”,、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時而變，因景而異,，顯得變化多端,，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,，一個“趣”字,，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字,，既是對猿聲的描述,，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫,？

明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,，所以接著寫水,。寫水先寫夏水，后寫春冬之水,，后寫秋天,，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜,，秋天水枯谷干，順勢而下,，入情入理,。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近,。

問題四：文中流露出作者什么情感,？

通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美,。

1、整理課文翻譯并背誦課文

3,、從文章中兩句漁歌,，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎,？

附：

板書設(shè)計：三峽

酈道元北魏

山：長,、多、陡,、高峻

夏水：兇險,、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

三峽教學(xué)設(shè)計兩課時篇十四

1.認(rèn)讀生字,，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子,，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文,。

2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點,，達(dá)到情景交融的方法,。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)靈性,，陶冶情操，豐富文化積累,；

2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感,。

1.教學(xué)重點：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點,，達(dá)到情景交融的方法,。

2.教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛,，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

誦讀法,，拓展法,，討論點撥結(jié)合法

想和大家聊個天，喜歡旅游嗎,？十月一就要到了,，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費的旅游,。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景,。

（學(xué)生簡介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽,，留心水道等地理現(xiàn)象,，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡,、人物掌故,、神話傳說等，是我國古代最全面,、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價值）

1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片,，檢查字的讀音,。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

3.指導(dǎo)朗讀,，體會三峽的美

這篇課文雖然短小,，但生字比較多，而且又是文言,，大家能不能克服困難,，把它讀得自然流暢？讀課文,，注意不讀錯字,、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深,，逐步感悟到三峽之美時,，朗讀得會更好。

1.小組為單位,，找出你不太理解得的問題,，大家一起解決

2.請同學(xué)們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色,？

師總結(jié)峽的特點：兩山夾水的地方就是峽,。（板書）

3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句,？其他同學(xué)請注意聽,，看看三峽的山有怎樣的特點？

二,、三,、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象,。

總結(jié)特點：根據(jù)課文內(nèi)容,，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述,。1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水,、季節(jié)、景物特征,，如：高峻的山峰,、洶涌的江流、清澈的碧水,、飛懸的瀑布,、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

4.站在美學(xué)的角度,，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美,？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進(jìn)行贊美,，并說出理由,。

6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么,？

（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受,，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

在三峽這篇課文中,，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運用了多種修辭手法，達(dá)到了情景交融的寫作手法,。在寫作中我們能借鑒什么,？

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議,，舉世矚目的三峽工程正式動工,。

以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春,，中外古今五代人,。

白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真,。

萬噸船隊達(dá)宜渝,，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患,，高峽平湖映女神,。

“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態(tài)環(huán)境可保護(hù),，多種源泉積資金,。

除害興利振國威，脫貧致富得民心,。

環(huán)宇矚目西江壁,，華夏歡呼東風(fēng)臨，

三峽工程利國利民,，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分,。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地,，值得我們探究的東西還很多,。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了,，其經(jīng)濟價值是不言而喻的,，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題,。

請大家憑著對三峽的熱愛和了解,，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究,？

你們關(guān)注三峽,、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚,，同學(xué)們,，隨著你們走進(jìn)三峽,、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒,。

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。旨在通過對它們的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣,；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就,。感受古代詩文的美,；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光,。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn),，有著一種特殊的藝術(shù)魅力,，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張,、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,，更是令人贊嘆。

我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主,，通過朗讀,、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處,。