作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇一

１,、朗讀課文，落實字詞,，疏通文意,，熟讀成誦,。

２,、品析課文,，展開想像,，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,。

３,、揣測課文,，品味語言,，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境,。

４、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情,。

課文誦讀,，文意疏通，語言品味,，感受體驗,。

二課時

熟讀課文，了解大意,，掃清文字障礙,。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料,。

一,、三峽風(fēng)光,，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧,！

同學(xué)們,，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢,？

是啊,，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來,，無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美,。而北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧,。（板書課題和作者）

作者簡介：酈道元，字善長,，北魏道元好學(xué),，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇,。

二、熟讀成誦,，積累理解

１,、讀一讀：

⑴ 教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,。

⑵ 學(xué)生學(xué)讀古文,，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶ 學(xué)生放聲朗讀,，體會感受贊美之情,。

２,、譯一譯：學(xué)生圈點勾畫,，試譯短文。

⑴ 略無闕處（毫無）

⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

⑶ 夏水襄陵（漫上）

⑷ 不見曦月（陽光）

⑸ 或王命急宣（有時）

⑹ 雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑺ 不以疾也（認為,，覺得）

⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

⑼ 素湍綠潭（急流的水）

⑽ 飛漱其間（沖刷）

⑾ 良多趣味（很）

⑿ 屬引凄異（連續(xù),；延長）

⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

⒁ 林寒澗肅（寂靜）

３,、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,。

４,、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來交流,。

三、合作探究,，品析美景

１,、同學(xué)們，三峽很美,，哪你覺得三峽美在哪里呢,？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎,？

例：三峽的山美,，你看，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖,，層層的峭壁,，遮蔽天空，擋住陽光,。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

２,、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化,，其語言之美,，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇,。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美,，寫得妙。（可從語言,、結(jié)構(gòu),、描寫的角度等方面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山,，略無闕處,；重巖疊嶂，隱天蔽日,?！?寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿,。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢,。

四、體驗,，比較拓展

１,、聯(lián)想體驗：

同學(xué)們，下面我們來展開想像,，感受心中的三峽美景,，并用我們自身的話來描述一下。

２,、比較拓展：

⑴ 同學(xué)們,，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧,。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,，前者是詩，后者是游記散文,，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的,、寫相同景致的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一,、二,、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快,；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng),，都是寫連續(xù)不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)

⑵ 同學(xué)們,，三峽工程正在實施中,，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

五,、總結(jié)存儲,，課外延伸

１、總結(jié)存儲：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天,，春冬，晴初霜旦,，高峻的山峰,，洶涌的江流，清澈的碧水,，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴,，悲涼的漁歌,，三峽的奇異景象,，被描繪得淋漓盡致；加點的詞,，把景物的神韻生動地表示了出來,。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和凄婉美,。

２,、課外延伸：

⑴ 背誦翻譯課文。

⑵ 做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

⑶ 嘗試寫一篇游記散文,。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇二

1,、利用工具書熟練掌握生字，翻譯,、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦,。

2、品析課文,，展開想像,，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,。

3,、學(xué)習(xí)抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處,。

北魏酈道元的《三峽》,，描寫了三峽春、夏,、秋,、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作,。文美,，也容易理解，對初一學(xué)生而言,，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難,，關(guān)鍵是要適當?shù)貙W(xué)會學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準句讀,，特殊字詞和句子的用法,；關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局（寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？）,。

教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過“熟讀成誦,，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀,，讀準字音,，讀清句讀，進一步引導(dǎo)學(xué)生運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng),，盡量字字落實,；通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn),，然后一一解決,，使學(xué)生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。

一課時

一,、三峽風(fēng)光,，感受引讀。

我們偉大的祖國,，山河壯美,，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地,，三峽美景是其中之一,，欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,。如李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還,。 兩岸猿聲啼不住,， 輕舟已過萬重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）

二,、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元,，字善長，北魏地理學(xué)家,、散文家 ,，他好學(xué)，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇。（板書 北魏地理學(xué)家,、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜,，寫景部分多用四字句，受楚辭,、漢賦影響，富有文學(xué)氣息,，對后世影響較大,。

三、熟讀成誦,，積累理解

1,、初讀課文

（1）對照注釋，小聲自由朗讀,，初步讀準課文字音,。

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

（2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓

（3）學(xué)生放聲朗讀,，體會感受贊美之情,。

（4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出,。

2,、研讀課文

學(xué)生個別朗讀，讀清句間停頓,。老師于疑難處點撥,，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,，不見曦月

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語,，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

或／王命急宣,，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語,，雪白的浪花)

[回清：動賓短語,，回旋著清波]

絕t/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清，指水清,；榮,，指樹榮；峻,，指山高,；茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長,，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

3、疏通文意

學(xué)生圈點勾畫,，利用工具書和書下注釋,，試譯短文。（四人人小組進行討論,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥,、引導(dǎo)的作用

（1）重點字詞解釋：

略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分（如果）

隱天蔽日（隱蔽天日,，遮蓋住了藍天和太陽）

夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )

雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

良多趣味(確實) 屬引凄異(連續(xù)；延長)

沿溯阻絕(順流而下,；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）

（2）重點句子翻譯：

重巖疊嶂,，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

自非亭午夜分,，不見曦月,。如果不是正午，看不見太陽,；如果不是半夜,，看不見月亮。

至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭,，回清倒影： 白色的急流,，回旋著清波，碧綠的潭水,，倒映著山石林木的倒影,。

清榮峻茂，良多趣味,。水清,，樹榮，山高,，草盛,，實在是趣味無窮,。

4、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,，開展小組比賽

5、反饋交流

讀完課文后,，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流,。

四、品讀課文,，解決問題

（一）問題展現(xiàn)

問題一,、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢,？你能用“三峽的____ 美,，你看 ,，它有 的特點”的句式說一說嗎,？

例1：三峽的 山美，你看,，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方,，重重的懸崖,，層層的峭壁，遮蔽天空,，擋住陽光,。 山有綿長、多,、陡峭、高峻的特點,。（板書：山――奇險）

例2：三峽的水美,，你看，到了夏天,，江水暴漲,，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點,。（板書夏水――迅猛）

三峽的水美,，你看，一千二百里的水路,，早上出發(fā),，傍晚就到了，或王命急宣,，有時朝發(fā)白帝,，暮到江陵，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也。水有迅疾的特點,。

三峽的水美,，你看，春冬之時,，則素湍綠潭,，回清倒影，激流回旋,，清波蕩漾,，水有清幽的特點。（板書春冬之水――清幽）

例3：三峽的秋美,，你看,，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩,。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點,。（板書 秋――蕭瑟凄涼）

問題二、 作者寫景運用了哪些方法,？

（二）討論明確：

1,、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山,，略無闕處,。重巖疊嶂，隱天蔽日,?！闭鎸懮降拈L、多,、陡,、高,。“自非亭午夜分,，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄,，兩岸群峰相連，峭壁對峙,，山下只見一線天,。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫,，可見其兇險,。“有時朝發(fā)白帝,，暮至江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾,。

“每至晴初霜旦,，林寒澗肅,，常有高猿長嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。”正面描寫猿啼凄涼怪異,，回聲久久不絕,，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂,、凄涼的氣氛,。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳,?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼,。

2,、動靜結(jié)合。

靜景：山 動景：水山（兩岸連山,，群峰對峙） 水（夏：大水猛漲,，江流湍急,； 冬、春：素湍綠潭,，清榮峻茂,； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清,。）

3,、不但有形有色，而且有聲有情,。如：文中描寫春冬二季的景象,，以“素”、“綠”繪色,，以“湍”,、“懸”、“漱”繪形,。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫秋景，則重在繪聲,，“長嘯”,、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時而變，因景而異,，顯得變化多端,，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,，一個“趣”字,，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字,，既是對猿聲的描述,，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫,？

明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,，有山才有水，所以從山寫起,。三峽的水又是最有特色的,，所以接著寫水。寫水先寫夏水,，后寫春冬之水,，后寫秋天,，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜,，秋天水枯谷干，順勢而下,，入情入理,。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近,。

問題四：文中流露出作者什么情感,？

通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美,。

五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六,、布置作業(yè)

1,、整理一詞多義、通假字,、詞類活用

2,、整理課文翻譯并背誦課文

3、從文章中兩句漁歌,，你還可聯(lián)想到哪些詩句,？它們的意境相同嗎？

（1）【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕t多生怪柏（極,，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

（2）【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”,，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”,，聲音曲折）

（3）【詞類活用】

雖乘奔御風(fēng),，不以疾也。（奔：動詞用作名詞,，飛奔的馬）

板書設(shè)計： 三 峽

酈道元 北魏

山：長,、多、陡,、高峻

夏水：兇險,、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇三

同學(xué)們,，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng),，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字,，從字面上看,，你看到了峽中有什么,？（生答"山"。）往深層里想,，你聯(lián)想到峽中還有什么,？（生答"水"。）對,，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽",。水因山而活潑，山因水而靈秀,。今天,，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。

（板書題目及作者：三峽 酈道元,。）

心中有目標,，學(xué)習(xí)效率會更高。讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目標,。

（投影出示學(xué)習(xí)目標,，齊讀）

1.領(lǐng)略三峽景色之美。

2.揣摩作者筆法之妙,。

3.感悟作者三峽之情,。

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準,、讀懂,、讀美。下面我們進入第一環(huán)節(jié),。我來挑戰(zhàn)

讀準 齊讀：屏顯 讀準字音我能行,。

認讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂 齊讀：屏顯 準確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?雖乘奔御風(fēng),，不以疾也? 每至晴初霜旦,，林寒澗肅。（三生分）

讀美：疏通了文意,，大家對課文有了進一步的了解,，誰愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂）,，其他同學(xué)閉上眼睛認真聽,，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美,。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢,？（畫面一組）

過渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢,！

1,、（尋找美）思考：

1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點,？

2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎,？

獨立思考，同桌交流展示,，品讀 明確? 提示

山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

夏水：有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?清靜幽美 清幽美

秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美

2,、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異,，給人以身臨其境之感,。除了抓住特點寫景之外，還采用動靜結(jié)合的筆法,，使文章顯得張弛有度,，舒緩自然。你能具體說說嗎,？可以用下面的格式

“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動態(tài)美,，你看——。他（她）多像一個——啊,?！?/p>

有一定的難度，啟發(fā),、歸納,、思考寫出來，展示欣賞

例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美,，你看,，重重的懸崖，層層的峭壁,，高聳入云,，遮蔽天空，擋住陽光,。他多像一個頂天立地的男子漢啊,。

山---高峻美、夏水---奔放美,、春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

男子漢? 英雄漢、美少女 怨婦

頂天立地,、風(fēng)風(fēng)火火,、 清秀文靜 憂傷孤獨

高大壯實、闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動 靜寂憂傷

過渡：動靜結(jié)合,，美妙無比

好文章總是百讀不厭的,，再看課文,，你認為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下,。（小組交流展示）

例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同,？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活,；進一步突出三峽山高水長的特點,，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）

動靜結(jié)合,，寫作筆法靈活多樣,，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致,，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍,，再領(lǐng)略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié),，要讀出陽剛之美,；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美,。

非常棒,，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長,，把老師都陶醉了,，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋,，本文寓情于景,，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子,，大家找一找（明確：良多趣味）,，正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情,，才成就了這篇流傳千古的佳作,。

如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美,，想看看嗎,？大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語,。

是呀,，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江,，還有五岳,、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實驗中學(xué)顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大,，我想去看看,。我想說：中國那么美，我想去看看,。我們大家呢,？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情,，祭拜人文始祖,。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇四

1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

2,、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

3,、體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情,。

教學(xué)重點：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法,。

教學(xué)難點：體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情,。

輔助教具：計算機(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

投影屏幕(數(shù)量1) cai課件 三峽風(fēng)光片

一課時

一,、欣賞三峽風(fēng)光片，導(dǎo)入新課,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標。

三,、題解;作家作品簡介,。

四、教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考,。

五,、疏通字詞，了解文章內(nèi)容,。

六,、分析文章抓住特征寫景的方法，領(lǐng)會作者的思想感情,。

七,、歸納小結(jié);課堂鞏固。

八,、指導(dǎo)背誦課文,。

第一頁

《三峽》教學(xué)設(shè)計

一,、教學(xué)內(nèi)容分解表：

編號知 識 點學(xué) 習(xí) 水 平

識記理解應(yīng)用

1了解相關(guān)文學(xué)常識√

2積累文言詞匯√

3學(xué)習(xí)抓住特征寫景√√

4體會文章思想感情√

5正確,、流暢朗讀并背誦課文√

二,、學(xué)習(xí)水平描述表：

知識點學(xué)習(xí)水平描 述 語 句行為動詞

1識 記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識記 住

2識 記理解重點文言詞語的含義記 住

3理 解了解文中先總寫地貌,，再分季節(jié),、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會歸納

應(yīng) 用能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆)領(lǐng)會表達

4理 解了解字里行間作者流露的情感,，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 領(lǐng)會歸納

5識 記根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

第二頁

三,、媒體選用情況表：

知識點媒體類型媒 體 內(nèi)容 要 點資料來源媒 體 在 教 學(xué)中 的 應(yīng) 用使用方法

1投影長江三峽風(fēng)光自選導(dǎo)入新課播放

2投影長江三峽相關(guān)圖片自制理解標題顯示

3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

四,、板書設(shè)計：

第三頁

五,、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流,。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇五

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦,。

2,、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

3,、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

一,、導(dǎo)入

1,、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風(fēng)景往往都是一個國家最值得去的地方,，你們有沒有留意過人民幣背面的風(fēng)景?

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方,？

——的瞿塘峽。

瞿塘峽,，兩岸如削,，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,，郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異,，三峽此為魁”的贊嘆。

你們知道,，“三峽”指哪三峽嗎,？

2、欣賞三峽風(fēng)光,，帶著問題：“峽”是什么意思,？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢,？

明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片,，兩山相夾,，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義,。（二山夾一水稱之為“峽”）

3,、三峽山高峽窄，水深流急,，真可謂“萬山磅礴一水通,，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游,，但讀酈道元的《三峽》一文,，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆,！

二,、簡介作者

酈道元，字善長,，北魏地理學(xué)家,。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》,，實則以《水經(jīng)》為綱,，廣泛補充發(fā)展，自成巨著,。

三,、朗讀課文，疏通文章大意

1,、生自由朗讀課文,，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

2,、四生朗讀課文,，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層,。

3,、自由讀、互讀,，注意字音和句子的停頓,。

4、齊讀課文,。

5,、結(jié)合書下注釋和字典,，合作疏通文章大意。（目標：通過討論,，大致讀懂文意,。

方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典,，書下簡短注釋可先寫在文中,，長的翻譯不寫,。）

四,、深入研讀課文

（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

1、兩山相夾,，一水流過,，稱之為“峽”，由此可見,，寫三峽肯定要寫到——山和水,。

作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀

明：先寫了三峽兩岸的山,。

2,、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？

明：連綿不斷：

山長：“七百里”

山多：相連無缺,、“略”

山高,、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻,、兩山對峙（相對而立）,、江面狹窄?！?/p>

3,、自由讀、齊讀,、背誦,。

（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水

1、這里字字扣住了山,，句句突出了峰,，只字未提到水，但明處寫山,，暗中卻包含著水,。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄,，江面狹窄,，水勢會如何呢,？來看——第二層，齊讀,。

2,、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）

3,、有何特點,？

明：兇險：“襄陵”、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”,、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對比,，更現(xiàn)其迅疾,。）

補充：我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山,?！对绨l(fā)白帝城》李白

譯文：清晨，朝霞滿天,，我就要踏上歸程,。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞,，如在云間,，景色絢麗！千里之遙的江陵,，一天之間就已經(jīng)到達,。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕,。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

（身在這如脫弦之箭,、順流直下的船上,，詩人感到十分暢快和興奮。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后,，他懷著平亂的志愿,，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累,，流放夜郎（今貴州境內(nèi)）,，中途遇赦東還,。

輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險,、進入康莊旅途的快感,，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句,，既是個人心情的表達,，又是人生經(jīng)驗的總結(jié)，因物興感,，精妙絕倫,。）

4、再讀,，體會“夏水”之兇險和迅疾,，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄,、豪氣萬丈之感。

5,、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫,？而要先寫“夏水”呢？

明：因為前文寫山勢的高峻,、江面的狹窄,，因為山勢高峻、江面狹窄,，夏水才如此兇險,、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來,，這樣,，文章更為流暢、自然,。

（由此可見,，前文寫山勢險峻、江面狹窄,，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的,。）

（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后,，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色,，齊讀——第三層。

2,、抓住哪些景物來寫的,？這些景物分別有怎樣的特點,？

明：水：清澈（“素”、兩個“清”,、“綠潭倒影”）

湍急（“湍”,、“漱”）

山：高峻（“絕”、“峻”）

樹：奇（“怪柏”）

【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”,？

（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂,，隱天蔽日”，陽光太少了,，而樹木都有向光性,，所以就長得歪了，怪了,。

（2）峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了,。

（3）柏樹長在巖石上，地勢險要,，泥土缺少,，就長歪了。

師：原來,，松柏為了生存,，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外,，從美學(xué)角度講,，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

像黃山迎客松,，不就是形狀不同于一般的松樹,，我們才覺得它美么？再如靈璧石,，不就是因為它“奇形怪狀”,，才成為奇石愛好者夢寐以求的.藏品么？確切地說,，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線,，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流,！】

茂（“榮”）

草：盛（“茂”）

3,、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景,，在寫景上有什么特點,？

明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；

“絕巘多生怪柏”為靜,、“懸泉瀑布,，飛漱其間”為動。

視角變化：俯視：“素湍綠潭,，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花,、碧綠的深潭,、青山、綠樹,、綠草

虛實結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”,，簡潔概括、精當確切,。

4,、“懸泉瀑布，飛漱其間”,，僅僅八字,，但留給人的遐想?yún)s是無窮的，你能用優(yōu)美的語言給大家描述這種情景嗎,？

（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺,、聽覺、觸覺等）

明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里,，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起,，走前去一看,，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下,，像是懸空的彩練,，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫,，瀑布沖到潭水里,，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡,。大大小小的水珠,，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游,，如煙如霧,，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜,，下有深潭不可迫視,。轟隆的巨響，震耳欲聾,，同游伴雖想交談幾句,，也好像失去了聲音。

懸泉：那瀑布從上面沖下,，仿佛已被扯成大小的幾綹,；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角,，瀑布經(jīng)過時,，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了,。那濺著的水花,，晶瑩而多芒；遠望去,，像一朵朵小小的白梅,，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上,，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手,、臉，悄悄地浸濕我的衣履,。偶然有幾點送入我溫暖的懷里,，便倏地鉆了進去，再也尋它不著,。瀑布三折而落,，跌下深潭。水碧藍澄清,，喝一口甘甜清涼,，沁人心脾。

5,、作者筆下三峽的春冬景色,，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷,，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆,！齊讀——

（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

1、來看最后一層,，一生朗讀,，思考：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象？哪個詞語直接點出了季節(jié)？

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜,。

2,、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛,？

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

空曠山谷里久久不絕,、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼

（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比,。）

3,、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌

4,、何意,？

5、為什么會“淚沾裳”,？

（三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好,，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢,？）

明：因為那時的三峽未經(jīng)整治,，它水流急，河灘險,，暗礁多,，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命,。

你看：“夏水江陵,，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”,，也要舍命冒險而下,。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累,、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

那凄涼的猿鳴,，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂,，因而眼淚止不住簌簌落下。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程,，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工,。

6,、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”,。山高嶺連,、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民,，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚,。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上,，確實值得人們的同情,。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活,，流露了作者對當時勞動人民的深切同情,。

7、齊讀這一層,。

五,、課堂小結(jié)

文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象,。

語言的簡練是本文的特點,。

論時間，春夏秋冬四季齊全,；講風(fēng)景,，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂,，隱天蔽日”,，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”,，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭,，回清倒影”,，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”,，4字即現(xiàn)：江水清澈,、樹木繁茂、群山峻峭,、花草茂盛,。

字數(shù)如此之少，容量如此之大,，語言的簡練由此可見,。

再次齊讀,，背誦！

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇六

1,、學(xué)生對長江三峽的地理特征不太了解,，或者沒有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵,，對山脈,、高原和海拔高差，沒有切實體驗,?？梢赃m當使用多媒體。

2,、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢,，他們可能會把落腳點放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身),，比如抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情等等空泛的情感上,。這時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點詞語，分析表現(xiàn)技法,，把握好景物特點,，進而整體領(lǐng)略到景物的詩意美。

3,、學(xué)生可能會缺乏上述理性分析的能力,，對“四美”的感受不深刻。這時要適當使用配樂朗讀法,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的想象力，用感性手段彌補理性分析的不足,。

4,、學(xué)生可能整體把握能力不足，感受支離破碎,，缺乏語境意識,，不能有效整合閱讀感受。這時要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢,，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,，在師生切磋中，形成班級共同的體驗成果,。

1、積累文言實詞,，熟讀成誦,。

2,、品味精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法,，體會酈道元筆下《三峽》的文筆美,。

3、能整合感受,，理解“三峽”的景色特征,，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩意美。

作為常態(tài)的精讀課,，本文至少需要兩課時,。第一課時預(yù)習(xí)課文,，完成基礎(chǔ)性目標,，老師收集分析學(xué)情;第二課時精讀課文,，完成鑒賞性目標,。具體方法:

一是“以學(xué)為主”,，以“學(xué)的活動”設(shè)計問題情境,、組織教學(xué)環(huán)節(jié),、展開教學(xué)流程,。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境,、變換角色,、激發(fā)想象力、模擬體驗,。二是品析精彩語句,，欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線”,，多樣化的朗讀和細致的品讀是主要讀法,。

一、課前說課

從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看,，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美,。

從學(xué)習(xí)方法上來看，一是發(fā)揮想象,，“神游”三峽,。變換一下角色，把自己當做小畫家,、小詩人,、小攝影師、小音樂家,，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了,。二是朗讀和品讀。個人讀,、集體讀,、聽范讀,、配樂讀、分角色讀,、品味重點語句默默的用心讀,。“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。讀來讀去，就能體會到酈道元搖曳多姿的文筆美了,。

二,、預(yù)習(xí)檢測

1、請四位同學(xué)分段讀課文,，讀準字音,。

2、聽老師范讀,，注意朗讀的停頓,。

3、自由讀,，提出自己不理解的詞語或句子,，師生共同解決。

4,、語文常識填空

酈道元是 (時期) 家,，他撰寫了《 》，是我國古代最全面,、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。

三峽， ,、 和 的總稱,，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

三,、整體把握

齊讀課文,，圈詞，分別概括四段主要內(nèi)容,。

助讀問題:

1,、第一段以什么景物為主? --山。

2,、第二段以什么景物為主? --水,。

3、第三段是哪兩個季節(jié)的景色? --春冬之時,。

4,、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦,。

四、局部品析

活動情境設(shè)計:

下面,，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家,、小詩人,、小攝影師、小作曲家,，根據(jù)第1,、2、3,、4段文意描繪,、吟誦、拍攝,、譜寫酈道元筆下的三峽美吧,。

請大家注意:我們雖然不是畫家、詩人,、攝影師,、作曲家，但是,，我相信,，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物,，通過聯(lián)想和想象,，會變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”,，讓我們用“心”去感受,，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美,、拍攝三峽美,、譜寫三峽美。一定要結(jié)合課文的語句,，用“心”感受哦,。讓我們開始吧!

首先，讓我們當一回小畫家,，描繪第一段的三峽美,。

先來朗讀一遍課文第一段。

讓我們先來選擇一下畫布吧?國畫的尺幅有大有小,，有一種大的叫做“長卷”有一種小的叫“小品”如果請你選擇一種畫布描繪第一段,，你選哪一種?為什么?

(選擇“長卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中,，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂,，隱天蔽日”,。)

小結(jié):從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕,，沒有一點中斷的地方;重重的懸崖,，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆,，既交代了描寫對象,，又介紹了其總體長度。接著,，作者先寫山,，用“兩岸高山，略無闕處”寫山之“連”,?！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”,。)

(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分,，不見曦月”。如果學(xué)生不選“小品”,，老師來選,，請學(xué)生用語言描繪這種情景?？梢蕴釂?是不是應(yīng)該重點描繪陽光燦爛或皓月當空呢?應(yīng)該重點突出什么景物?然后點撥這句話是側(cè)面描寫三峽的“山高峽窄”)

總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒,，總寫了磅礴的山勢，勾畫出700里三峽的雄險,，描寫出了群峰連綿,、隔江對峙、山高峽長的雄壯美,。仿佛一幅雄偉壯麗的長卷,。

下面，讓我們當一回小詩人,，吟誦第二段的三峽美,。

詩人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長江大河一樣,，自由奔放的,。比如，后世的唐代有位詩人--李白，就很符合第二段三峽的美,。

先來朗讀一遍課文第二段,。

李白的個性很像三峽的水，李白還寫過一首描寫三峽的詩歌,，也和第二段有異曲同工之妙,，是哪一首?

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，

輕舟已過萬重山。

提問: “朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還?！庇∽C了第二段的哪些語句?

明確:“或王命急宣,，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵,，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,?！?/p>

提問:這句話是不是說:要急速傳達皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?

明確:不是,，是寫江水流速急,。這也是一種側(cè)面描寫的方法。

總結(jié):更重要的是--“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。”與“輕舟已過萬重山,?！币粯樱瑢懗隽俗髡咦杂杀挤诺那楦?。酈道元不是詩人勝似詩人,，你聽他吟誦的三峽水，自由不羈,，萬古奔流,，充滿了奔放美，也充分表達了酈道元對祖國大好河山的熱愛,。你能讀出來嗎?

齊讀第二段,。

接下來，讓我們當一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美,。

先介紹一下拍攝的術(shù)語:“推拉搖移”,，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠,、鏡頭搖上,、鏡頭搖下、鏡頭平移,。

大家讀鏡頭里看到的景色,，老師來操作攝像機。

鏡頭推近,，然后鏡頭搖下,，看到什么?“春冬之時，則素湍綠潭,，回清倒影,。” “素湍”“綠潭”,，兩種色彩,、兩種情態(tài)，動靜交織,，對比鮮明啊,。

鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布”,。

鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”,?！肮职亍薄皯胰薄捌俨肌保彩怯徐o有動,、有聲有色,。

鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠,，看到什么?“清榮峻茂,，良多趣味?！?/p>

總結(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫三物:“清”字寫水,，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫柏樹,。你看,，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了,，而是“清榮峻茂”，呈現(xiàn)出一派清悠美,?！傲级嗳の丁保謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?。

齊讀第三段,。

最后，讓我們當一回小作曲家,，譜寫第四段的三峽美,。

來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧!

齊讀第四段,。

如果你為第四段配一段背景音樂,，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂?(rop肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫,，談?wù)勀闩錁返睦碛伞?/p>

(學(xué)生自由談,，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語句談理由。)

小結(jié):作者從聽覺的角度寫秋季的三峽,，表現(xiàn)出幽靜、寂寥,、凄異的特點,。那猿聲凄涼、悲哀,，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟,、肅殺的氣氛，秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美,。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚人的同情嗎?

齊讀第四段,。

五、整體歸納

學(xué)完本文,，你會發(fā)現(xiàn)《三峽》實際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩意美”,，選文共描寫四組景物群落，對應(yīng)編者分的四個自然段,，第一段景物以山為,，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫春冬季節(jié)特征,，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”,，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。

酈道元筆下的三峽,，集“四美”于一身,，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受,，令人在驚嘆之余,，產(chǎn)生“山水如人”的錯覺:“作者筆下的三峽，簡直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情,，春冬的俊逸和閑遠,，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么豐滿而多姿多態(tài)的性格”,。

酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點面結(jié)合,、正側(cè)相襯、有靜有動,、有聲有色,、俯仰生輝……而這一切，都來源于酈道元那顆隱藏著中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈,。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然,，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動的江河,，挺峙的山巒,，仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美,，并且神游其中,，樂以忘憂。

美麗的景色,，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇七

1,、朗讀課文,，落實字詞，理解文意,，熟讀成誦,。

2、品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美,。

3、欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙,。

品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美

欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙

一,、板題,、示標

述：同學(xué)們，今天,，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學(xué)習(xí)目標是什么呢,？請看（投影）

1,、朗讀課文，落實字詞,，理解文意,，熟讀成誦。

2,、品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3,、欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

二,、學(xué)生一讀課文

1,、述：下面，請同學(xué)們追求這個目標,，先輪流朗讀課文,，比誰讀音準確，停頓正確,。你開始讀,，其他同學(xué)認真聽,，如有讀錯的地方,，請舉手幫助更正。

2,、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音,，師板生讀錯的字于黑板右側(cè)）師及時表揚聲音洪亮,，讀的正確流利的同學(xué),。

3,、師示范后，生自讀課文加深鞏固,。

三,、學(xué)生自學(xué)二讀課文

1,、述：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）

邊默讀課文,，邊運用書下注釋解釋重點詞,，并練習(xí)翻譯，三分鐘后,，比誰能正確譯講課文,。

2、生自學(xué),，師巡視,，了解學(xué)情。

3,、疏通文意檢查,，一人一段，師生評價,。

4,、檢查自學(xué)效果

⑴ 估計有疑難的詞：

闕 嶂 曦 湍

⑵ 理解下列詞語和句子：

略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

5,、生掌握內(nèi)容后,，自由讀課文,，鞏固詞句義,。

四,、學(xué)生三讀課文,。

1、述：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話,。

2,、生邊讀邊準備。

3,、生自由發(fā)言,，師生共同評價。

4,、述： ⑴下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

欣賞文章,，可從語言、結(jié)構(gòu),、描寫的角度著手?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美,。

⑵師舉例：課文的描寫手法美,，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處,；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連,，狹窄水長,；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢,。

5,、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來,。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，自由評說，師適度把握）

五,、背誦課文,。

（1）述：下面，請大家讀背課文,，先各自練習(xí)讀,，準備背，比一比誰能在最短時間內(nèi)準確,、流利地背出來,。

（2）生練習(xí)背

（3）指名背

六、教師小結(jié),。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶,，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信,，三峽是我們心中永遠的三峽,！三峽承載著我們永遠的愛！

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇八

１,、節(jié)奏分明地朗讀課文,，疏通文章大意，并能當堂成誦,。

２,、學(xué)習(xí)積累重點詞語。

３,、品味文章語言,，展開想象,，體味作品意境。

４,、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情,。

對照注釋，疏通文意,，展開想象,，品味語言，反復(fù)朗讀,，當堂成誦,。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課,，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀,。

二、整體感知,，突出重點

利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間,，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路,。

檢查預(yù)習(xí)

（要求讀背課文,，弄準字音，掌握文學(xué)常識,。）

1,、給下列字注音

闕曦溯湍漱

2、本文作者是,，（朝代）人,，著名的

三、研討課文,，掌握重點,。

（講練結(jié)合，展示風(fēng)采,。）

（一）字詞釋義,，我最棒！

1,、略無闕處

2,、夏水襄陵

3、沿溯阻絕

4,、乘奔御風(fēng)

5,、不以疾也

6、素湍綠潭

7,、良多趣味

8,、屬引凄異

（二）區(qū)分詞義,，我能行！（一詞多義）

1,、自：自三峽七百中

自非亭午夜分

2,、絕：哀轉(zhuǎn)久絕

絕多生怪柏

3、素：素湍綠潭

可以調(diào)素琴

4,、屬：屬引凄異

屬于作文以記之

有良田美池桑竹之屬

5,、或：或王命急宣

或以錢幣乞之

（三）辨析詞類，看我的?。ㄔ~類活用）

1,、雖乘奔御風(fēng)不以疾也

２、回清倒影

3,、每至晴初霜旦

４、素湍綠潭

（四）慧眼辨真假（通假字）

１,、略無闕處

２,、哀轉(zhuǎn)久絕

（五）博古通今（古今異議）

三聲

（六）學(xué)以致用（翻譯）

自非亭午夜分，不見曦月,。

雖乘奔御風(fēng)不以疾也,。

清榮峻茂，良多趣味,。

屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

四,、團結(jié)就是力量（課文分析）

１,、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫出了什么特點,？

2,、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩,？這首詩的前兩句是什么,？它和本文的那句話有異曲同工之妙

五、延伸遷移

1,、三峽適合修建水力發(fā)電站,，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的原句,。

六,、總結(jié)

本文只有155個字，卻概括千余里,，包容四季景色,，羅列山水草木,，清猿怪相，有動有靜,，可見,，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美,、奔放美,、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,，給我們留下了深刻而美好的印象,。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國大好河山的感情,。

七、檢測

比較閱讀：《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》

1,、下列句子有寫水流湍急的,，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭,，回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）

ａ,、下見小潭，水尤清冽

ｂ急湍甚箭猛浪若奔

ｃ,、水皆縹碧,，千丈見底

ｄ、潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。

2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情,？

ａ,、坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒谷，悄愴幽邃

ｂ,、鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。

ｃ、懸泉瀑布,，飛漱其間,，清榮峻茂,，良多趣味。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇九

1,、理解文章的內(nèi)容,，體會作者的思想感情。

2,、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的,。

重點：理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

難點：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的,。

教學(xué)方法：講讀法

初備 統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”,，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長江三日》等,，這些膾炙人口的詩文,，更增添了三峽的美,。今天,，我們來看看，在地理學(xué)家酈道元的筆下,，三峽又是何等的壯麗,。早在1500年前，著名地理學(xué)家,、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述,，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。

二,、解題

⒈引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①,。

⒉簡介作者及作品。

酈道元(466—527),，字善長,，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學(xué)家,、散文家,。曾任安南將軍、御史中尉等職,，執(zhí)法嚴格,，后為關(guān)右大使,，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世,。

《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作,，作者已不可考。由于它記敘簡略,，酈道元在“訪瀆搜渠”,，親自考察后為其補訂作注，寫成《水經(jīng)注》40卷,。語言簡潔精練,，文字秀麗優(yōu)美，對后代游記文學(xué)有很大影響,?！端?jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學(xué)珍品,。它與裴松之的《三國志注》,、劉孝標的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名,，史稱“四大名注”,。

《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文,。

三,、簡介三峽的情況

四、學(xué)習(xí)課文

⒈整體感知

⑴教師配樂范讀課文,，要求學(xué)生邊聽,、邊在書上勾畫生字。

⑵播放字詞教學(xué)幻燈片,。

2利用工具書,，給下字注音。

闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯

⑶學(xué)生完成正音,，全班共同訂正,。

⑷學(xué)生自讀課文。

要求：放聲讀書,。

3,、師生共同疏通課文第一、二層大意,，解釋加點的字并翻譯,。

五、自學(xué)提高

1、根據(jù)第一課時所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組,，參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容,，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決,。

2,、集體解決疑難問題。

學(xué)生提出疏通文意時遇到的問題,，同學(xué)幫助解答,。學(xué)生解答不了時，教師適時點撥或給予解答,。

六,、對照圖片賞讀課文

七、課文總結(jié)：

先寫山 兩岸連山,，群峰對峙

(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也

再寫水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂

(秋) 林寒澗肅,，高猿長嘯

八、思考討論下列問題

思考題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?

學(xué)生思考,、討論

文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化,。（或山,、水、樹,、猿鳴）文章先寫三峽地貌,，重點寫山，然后又分別描繪了四季的景象,，先寫夏季三峽的江水,；再寫春冬三峽的景色,，最后寫三峽秋天的景色,。

思考題二：三峽地貌總體特點是什么？四季各有什么特點,？

學(xué)生思考,、討論

地貌總特點：山勢連綿，遮天蔽日,。

夏季：水勢迅疾兇猛,。

春冬：景色秀麗奇絕。

秋：幽靜,、凄涼,。

思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達有什么作用?

思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的,？

⑼學(xué)生思考并展開討論,。

⑽明確思考題：

①明確思考題三：

《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆,，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來,?！案咴抽L嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕?！变秩旧介g空曠,，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結(jié),，凄涼哀婉,，使讀者受到強烈的藝術(shù)感染。

②明確思考題四：

描寫山水的作品,，一般都不是純客觀地寫景,，作者總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受,，因而寫得情景交融,。文中描寫舂冬之時的山光水色的秀麗奇絕、后特別點出“良多趣味”,，流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情,，使讀者受到感染。

九,、品讀課文:

四人小組反復(fù)朗讀課文,，把你喜歡的段落朗讀出來，體會文章的語言,。

1,、 語言的精煉；

2,、 音韻的和諧,；

3、 傳神地描寫景物特征

4,、 融情于景,，情景交融

學(xué)生齊讀課文，體會作者表達的思想感情,。

小結(jié)

這堂課,，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情,。當代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚道：此文用了最儉省的文字,，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”,，使后人再難調(diào)動描繪的詞章,。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠的影響,，請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，進一步體會本文語言運用的妙處及作者表達的思想感情。

布置作業(yè)

⒈翻譯下列句子

⑴自非亭午夜分,，不見曦月,。

⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵,。

⑶雖乘奔御風(fēng),，不以疾也。

⑷清榮峻茂,，良多趣味,。

⒉背誦課文，摘抄精彩詞句,。

⒊水是三峽的靈魂,，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇十

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,，描寫三峽四季的壯麗景色,。語言精練，思路清晰,。讀起來朗朗上口,。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學(xué)生來說,，學(xué)起來還是比較困難的,，可能會使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中,，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，以達到本課的教學(xué)目標。

1,、讓學(xué)生感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征,，動靜結(jié)合,，情景交融。

設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，采用自主、合作的方式進行學(xué)習(xí),。

1,、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

師：今天,，我們不上課,。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日,，旅游已成為一種時尚,。可當人們到了一個從沒去過的地方旅游時,，他就一定需要一個人的幫助,，那是誰呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過,，所以老師就特意給大家請了一個導(dǎo)游,，就是我們的酈道元老夫子?？删驮谧蛲?，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向?qū)Я?。但是他還算夠朋友,，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個電話,，老師已經(jīng)把它錄了下來,，接下來就請大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）

2,、在錄音范讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論,，老師適時點撥）

要求：

（1）讀得通—排除文字障礙,。

（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊,，翻譯全文,。

3,、學(xué)生理解課文內(nèi)容

（1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽,，想讓你當導(dǎo)游,，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位,，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組,，適時指導(dǎo),、點撥）

（2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時點評,，再由學(xué)生自己推選出最佳小組,。

（3）分析體會文章寫景特點

師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點,？你覺得文中哪些句子寫得最美,？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,，在學(xué)生分析詞句時,，教師適時點撥動靜結(jié)合、情景交融等,。寫作特點,。）

4、指出背誦要求,，再次讓學(xué)生齊讀課文,。

5、布置作業(yè)

1,、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景,。

2、背誦全文,。