作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初二三峽教案 三峽教學教案篇一

本文內容淺顯,，語言流暢,，簡潔明快，適合誦讀,。因此,，教學中不必作過多的分析，以誦讀,、欣賞為主,。教師可針對學生的實際水平在朗讀上加以指導，組織學生采用合作的方式自主學習,，體會新課標的精神,，初步學會運用“研究性”方式學習文章，培養(yǎng)自主研究學習的能力,。

抓住文中描寫景物特征的語句,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,；品味文章精巧的構思、精煉的語言,、精美的畫面,。

品析文章的美點：構思、用材,、布局

本文確定為“文學鑒賞課”,。課前向學生下發(fā)譯文，讓學生自主學習,，課堂上師生交流,，探究本文景物描寫及其他方面的特色。

一,、導入課文

1,、用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風光的記錄片，并配以簡潔的文字進行說明,。

2,、欣賞完后教師指出：如今，高峽出平湖,，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去,，也許有一天，我們也只能在__或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險峻和美麗,。今天,，讓我們跟隨酈道元的腳步，領略一下千年以前的三峽風光,。

二,、朗讀課文，理解文意

先請同學們自由誦讀,，結合課文注釋,，讀準字音，讀順文句,，讀懂文意,。

聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文,，學生學讀,。

學生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

三,、問題情境設計,，師生共同探究。

（一）問題情境,。

1,、本文文字優(yōu)美,，描繪傳神，作者是如何抓住三峽的風景特點進行描寫的,？

2,、三峽的自然風光，有山有水,，四季各異,，追溯過去，分析現(xiàn)狀,，展望未來,，你想到了什么？

（二）交流對話

1,、教師與學生對話

話題一：《三峽》先寫山后寫水,。寫山，抓住了什么特征,？寫水,，哪個季節(jié)具體寫？為什么,？

明確：文章先總寫山：山高嶺連,，綿綿不斷；再寫水的四季不同,，重點寫夏水：夏水最迅猛,、急遽，有代表性,。

話題二：《三峽》寫四季的景色中運用了許多精彩的詞語,，試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。

明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字,；寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字,，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來了,。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩,，而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊涵著作者的一種思想感情，屬于“借景抒情”一類的典型詞語,。

2,、學生與教師的對話

話題一：《三峽》語言凝練，只有一百五十五字,，卻包容了四季景色,，羅列了山水草木，清影猿嘯,，為什么能達到這樣的效果,？

明確：（1）文章取材先大后小,，先總后分，層次清晰,；（2）作者善于抓住景物特色,，選擇有代表性的景物，進行冼煉地描繪,。

話題二：課文第三自然段“素湍綠潭,，回清倒影”，譯文為“雪白的急流,，碧綠的潭水,，回旋著清波，倒映著各種景物的影子,?！?/p>

試想：雪白的急流奔騰洶涌，可以回旋清波,，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢,？這個譯文是否有問題？

明確：這個翻譯的確存在問題,。原句運用了文言文“并提”（也稱為“合敘”）的修辭,，也就是古人為了使句子緊湊，文辭簡練,，把兩件相關的事并在一個句子中表述,，翻譯時不能逐字進行，要從文意出發(fā),，找出詞語或詞組之間的相互搭配關系,，如“耳目聰明”應是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應為：雪白的急流,，回旋著清波,；碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子,。

學生與學生的對話

話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫,，用在這里有何作用？

明確：作者用這個例子寫出了江水的湍急,。

話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連,，隱天蔽日的特點，下文哪些文字可以印證這一特點,？

明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證,。

師生與作品的對話

話題一：酈道元寫三峽風光，大部分筆墨放在寫水，水是課文的重點,，那么能否調整寫山寫水的'順序,？

明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學依據(jù)的,，有了山高嶺連的特定地形才能產生江流湍急的水勢,，山是因，水是果,。因決定了果,，山是總寫，水是分寫,，順序不能調換,。

話題二：本文雖只有一百五十五字，但描繪景物卻盡傳其神,，筆法令人稱奇,，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。（可以從語言,、結構,、描寫等角度入手）

明確：（示例）描寫手法美：

（1）正面描寫：“兩岸連山，略無闕處,；重巖壘嶂,，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征；

（2）側面烘托：“自非亭午夜分,，不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延,，隱天蔽日的山勢。

四,、拓展研究

1,、摹擬《三峽》第二段的寫法，寫出春風拂拂之景,。

2,、課外收集有關三峽的資料，試比較三峽的古今,。

3,、課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文,，試與本文寫景進行比較,。

4,、課外收集有關三峽的資料,，展開一場有關保護三峽景觀的討論，題目可設計為：

（1）是保護三峽的自然風光,，還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源,？

（2）在環(huán)境日益惡化的今天,，如何保持和延續(xù)三峽獨特的魅力？

【教學隨想】

《三峽》是人教版八年級新教材內的一篇課文,。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學生在自學的基礎上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色,。先讓學生從描述三峽風光的記錄片中獲得感性認識，產生積極而美好的情感,，形成喜愛質疑,、樂于探究、努力求知的心理傾向,，而后激發(fā)他們運用所學的知識解決實際問題,，并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強烈__。

教材的適當“處理”，是引導學生學會研究的起點,。我們重點選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個部分,，讓學生進行鑒賞和討論，感受文章的藝術美,，成功地引發(fā)了學生對課外寫景文言文的探究興趣。

按照以上的思路，我們在課堂上安排了三個環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：導入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風光的輯錄片,，使學生產生興趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的贊嘆之情。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文,。這個環(huán)節(jié)既是對學生課前自學課文的一個檢測,，也是通過圖文結合的方法，讓學生進一步體會課文的主要內容,。同時通過朗讀,，加強學生對散文的節(jié)奏美、語言美,、意境美的領悟,。

第三環(huán)節(jié)：研究課文。這個環(huán)節(jié)是重點,。我們是從“問題情境”人手,，運用“話題式”教學設計模式，對全文的寫作特色進行不同對象的四次對話,。對文章的景物特征,、重點詞語、選材效果、語句翻譯,、寫作手法進行了探究,。

這三個環(huán)節(jié)用簡潔的語言可概括為：

運用多媒體導入課文（激發(fā)興趣）——→朗讀課文（感受內容）——→研究課文（學會鑒賞）

初二三峽教案 三峽教學教案篇二

1、認讀生字,，熟練朗讀課文,。

2、正確解釋關鍵詞語,，句子,。

3、描述三峽壯美的景色,。

4,、抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。

學習簡練,、生動的語言,。

朗讀法、討論法

圖片投影,。

2課時

第一課時

教學過程：

一,、新課導入：

我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌,，你都對哪些景觀有了解呢,？

（由全國各地的自然風貌引入對三峽的了解、向往）

出示三峽投影片,。

二,、整體感知。

1,、請學生默讀課文,，注意作者，讀誰字音,。

2,、請學生介紹作者、作品,。

酈道元：字善長,，北魏范陽涿縣人。北魏地理學家,，散文家,。

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄,；

三峽指瞿塘峽,、巫峽和西陵峽,。

3、出示生字投影片,，讓學生注音。

quēzhngxīxiāngsùyǎnzhǔ

闕嶂曦襄溯,？屬引

4,、學生練習自讀，并進行指導,，達至熟練,。

三、文意理解,。

1,、小組共同解釋文意，教師答疑,。

2,、出示投影片，指出解釋重點,。

<1>詞語：

①重巖疊障,，隱天蔽日。

②自非亭午夜分不見曦月,。

③至于夏襄陵,，沿溯阻絕。

④雖乘奔御風不以疾也,。

⑤素湍綠潭,，回清倒影。

⑥常有高猿長嘯,，屬引凄異,。

⑦空谷傳響，哀轉久絕,。

四,、布置作業(yè)。

1,、背誦課文,。

2、熟練解釋詞,，句,。

第二課時

一、復習導入,。

指名四位學生各背一段課文,，然后齊背,。

二、分析課文,。

1,、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點,？

歸納并板書：

山：兩岸連山,，略無闕處，重巖疊嶂,，隱天蔽日,。

三峽夏：急

水春冬：清榮峻茂

秋：哀婉凄異。

2,、體會本文語言特點,，學生各抒己見。

總結：（1）動靜結合,。

（2）有張有弛,。

3、再次齊讀課文,，讀出韻味,。

三、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學作品,，小組交流,。

初二三峽教案 三峽教學教案篇三

1、朗讀課文,，理解文意,。

2、品析課文,，引導學生領略三峽景色之美,。

3、展開想象,，體味文章意境,。

品讀課文，感受三峽的獨特美,。

體味文章意境,。

多媒體課件

3課時

第一課時

一、導入新課：

學者余秋雨說過這么一件事,，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多,，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個,?！蓖瑢W們猜是哪個地方,？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢,，請看：

（播放三峽風光片）

看來,，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,，一起走進一千五百多年前的三峽,，去領略三峽的無限風光吧。

二,、整體感知課文,。

1,、教師范讀課文,。

2、請同學配樂朗讀課文,。（多媒體課件）

3,、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

4,、同學們自讀課文,，理解句意，自由欣賞三峽風光,。（如對課文理解有困難的地方,，可與同學或老師交流解決）。

剛才我們初步領略了三峽風光,，你能說說你的感受嗎,？（學生自由發(fā)言）

三、賞讀課文,，理解文意,。

過渡：

聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了,，但還有點兒模糊,，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美,，四人小組合作,，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來,，好嗎,？（四人小組合作，一人執(zhí)筆,，其余三人口頭描述,。）

（組內代表發(fā)言）

過渡：

聽了我們同學的描述,，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景,，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀,？（山水,。）

請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

（山是高峻的,、連綿的,、水是湍急的、清澈的,、凄寒的,、等等。）

第二課時

四,、拓展延伸：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱,，三峽的山，千年屹立,，三峽的水,，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢,？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——

三峽大壩工程,。

大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎,？我們一起來交流一下。

（師生共同交流,，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日,，三峽工程正式破土動工。

20xx年11月6日,，具防洪,、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功,。

20xx年10月26日,，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137,。4米,，10月31日，壩前水位提高到139米,。

20xx年,，三峽水庫將是一座長達600公里,，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里,，水面平靜的峽谷型水庫,。）

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米,，請對照課文和查找的資料及圖片,，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化,？

（小組討論,，談談自己的看法。）

小結

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地,，正在成就著一個又一個世界奇觀,。我相信,，不管這塊神奇的土地怎么變,，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽,！三峽承載著我們永遠的愛,！

作業(yè)：

1、對三峽工程眾說紛紜,，你的看法呢,？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法,。

2,、課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

板書設計：

（山）——奇險

夏湍急

三峽——（美）

（水）——春,、冬清幽

秋凄清

第三課時

一,、背誦并墨寫課文。

二,、完成課后習題,。

教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意,，領略三峽景色之美,，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境,。