作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

中班韻律活動《小雨和花》教案篇一

1．初步感受樂曲旋律，嘗試隨著三拍子的音樂按下雨,、澆花和喝水的情節(jié)做動作,。

2．借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲,。

3．感受音樂節(jié)奏,，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂,。

1,、幼兒位置呈馬蹄形，以便活動時幼兒兩兩結(jié)伴,。

2,、音樂磁帶，錄音機

3,、幼兒用書：《小雨和花》

（一）復習歌曲《小小蛋兒把門開》,。

教師：春天來了，雞寶寶,、鴨寶寶們急著要破殼而出,，出來玩了，我們一起來唱《小小蛋兒把門開》,，把它們請出來吧,！

（二）幼兒感受樂曲《小雨和花》的旋律和結(jié)構，在教師的引導下，隨音樂有節(jié)奏地做下雨,，喝水長大,、開花的動作。

1,、教師：春風吹起,，大地復蘇，盼來了綿綿春雨,。春雨滴答滴答地下,，滋潤著小花小草。（a段音樂起,，教師帶著幼兒按樂句做小雨從上而下飄落的動作,。每2小節(jié)為一句，在每句的句末休止符之前,，輕聲說出“滴答”,并用手指輕觸雙腿,，表示雨滴落到花上）

2、教師：小花在小雨溫柔的呼喚下漸漸醒來,，她輕輕抖動著花瓣,，舒展著身姿，享受著雨露的滋潤,。（b段音樂起,，教師帶著幼兒隨樂句做花兒點頭、逐步向上生長的動作,。每4小節(jié)為一句,，4句之后，小花長大）

3,、教師：看著小花的成長,，小雨滿心歡喜，他再次辛勤地播撒雨露,。（a段音樂起,，動作同前）

4、教師：感謝你,，小雨滴,，呼喚我,、呵護我,，我要為你開放。（b段音樂起,，教師帶著幼兒做花兒長大,，開放的動作，每一句開一朵花，鼓勵幼兒用身體做出不同的花朵造型,，及時反饋幼兒的動作并鼓勵幼兒之間相互學習）

（三）幼兒兩兩結(jié)伴,，在教師的啟發(fā)下歲音樂舞蹈，表現(xiàn)小雨和花之間相互關愛之情,。

1,、幼兒觀察幼兒用書《小雨和花》，感受小雨和花之間的友情,。

教師：你們來說一說,，小雨和花事什么關系？假如我是小雨,，我該怎樣表達我對小花的喜愛,？假如我是小花，我該如何表達我對小雨的感激,？下面請小朋友兩兩結(jié)伴,，聽音樂來表演。

2,、教師反饋幾組幼兒的表演,，引導幼兒通過眼神交流、動作交流,，表達小雨和花之間的相互關愛之情,。

（四）幼兒分角色，在圓圈上表演《小雨和花》,。

教師：現(xiàn)在請所有的女孩子扮演美麗的小花,。請你們到中間來，手拉手圍成一個小圓圈當花壇,，然后你們蹲下“睡覺”,，等待著小雨的來到，請所有的男孩子扮演辛勤的小雨,，請你們到這個圓圓的花壇邊,，找一個小花，準備好播撒春雨,。（a段音樂起時,，教師帶男孩子按逆時針方向每一個樂句“澆灌”一朵小花；b段音樂響起時,，男孩子蹲下,，觀察小花的生長，教師不斷地運用贊美的語言和積極的神態(tài)對幼兒的表演給予及時的肯定,；b段音樂再次響起時,，鼓勵小雨和花做出不同的合作造型）

（五）玩游戲“碰一碰”

教師：小雨和花成了最好的朋友。小朋友們都來跳舞，為他們慶祝吧,！

在活動中,，我運用了課件幫助幼兒區(qū)分兩段音樂的不同內(nèi)容，表現(xiàn)小雨和小花的不同的動作,。幼兒能用不同的動作創(chuàng)編小雨落下來的`動作,。但是在第二段的時候，小花喝水和長大的動作幼兒表現(xiàn)動作不明顯,。特別在分角色表演時,，孩子沒有分清兩段音樂的區(qū)別，看不出小雨和小花的角色,，動作混在一起,，看不清楚。

中班韻律活動《小雨和花》教案篇二

活動目標：

1.初步感受樂曲旋律,，嘗試隨著三拍子的音樂按下雨,、澆花和喝水的情節(jié)做動作。

2.將日常觀察到的雨點下落情景用舞蹈動作表演,，通過夸大動作幅度來表現(xiàn)不同的雨點落下時的姿勢,，以及小花喝水時快樂的神態(tài)。

3.在表演中體驗小雨對花的關愛以及花對小雨的感激之情,。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂,。

活動準備：

1.課件

2.幼兒在教師的引導下觀察過下雨景象或觀察過澆花過程。

活動過程：

一,、幼兒欣賞樂曲《小雨和花》,，初步熟悉樂曲的旋律。

師：“小雨在干什么?”

二,、欣賞課件,，熟悉樂曲的內(nèi)容

師：“小雨和小花在做什么?”

三、教師引導幼兒創(chuàng)編a段小雨落下的動作,。

1.教師啟發(fā)幼兒做小雨落下的動作,。

師：小雨是怎樣落下的?從哪兒落到哪兒呢?

2.教師唱譜，幼兒重點練習按樂句做小雨由上而下落下的動作,。教師可以以游戲的口吻檢查幼兒是否在樂曲休止的時候蹲下,。

師：小雨有沒有落下來啊?怎么落下來的?

3.教師帶領幼兒練習a段，重點帶領幼兒通過手部抖動,、搖手腕等動作表現(xiàn)小雨,。并練習邊走邊做小雨落下的動作。

四,、教師引導幼兒創(chuàng)編b段動作,。

1.教師啟發(fā)幼兒用不同的動作表示花喝水時快樂的樣子。

師：小花喝水嗎?那你們來做做小花喝水時高興的樣子,。

2.教師做雨點的動作,，幼兒練習隨雨點方位調(diào)整自己身體的姿態(tài)。

師：小雨點來了,，小花要看這小雨點,。小雨點在哪個方向，小花就要朝著那個方向和小雨點做游戲,。

3.幼兒隨音樂完整地練習b段,。教師引導幼兒從動作、表情上表現(xiàn)出快樂和感激之情,。

師：花開心是什么樣子?除了可以用動作表示,，也可以用什么樣表情讓人感覺小花很快樂呢?

五、幼兒聽音樂完整地表演兩次,。

1.教師分配角色,，指導扮演花的幼兒散點站位。

2.教師引導一部分幼兒當小雨,，然后隨音樂分角色表演,。教師可以不斷地運用贊美的語言和積極的神態(tài)對幼兒的表演給予及時的肯定。

3.交換角色,，聽音樂再次完整地表演,。

活動反思：

在活動中，我運用了課件幫助幼兒區(qū)分兩段音樂的不同內(nèi)容,，表現(xiàn)小雨和小花的不同的動作,。幼兒能用不同的動作創(chuàng)編小雨落下來的動作。但是在第二段的時候,，小花喝水和長大的動作幼兒表現(xiàn)動作不明顯,。特別在分角色表演時，孩子沒有分清兩段音樂的區(qū)別,，看不出小雨和小花的角色,，動作混在一起，看不清楚,。

中班韻律活動《小雨和花》教案篇三

春天是孩子們特別喜歡的季節(jié),，春雨滋潤，萬物復蘇,，我抓住幼兒的興趣點,，引導他們在生活中有意識地去觀察,、感受雨，了解花朵的成長與雨水是密不可分的,?！缎∮旰突ā愤@首樂曲結(jié)構明朗，旋律時而優(yōu)美,，時而活潑歡快,，適合中班幼兒的欣賞和表現(xiàn)水平?；顒右源河隇楸尘?，引導幼兒跟隨音樂，用動作表現(xiàn)小雨的活潑歡快以及小花在春雨澆灌后快樂成長的喜悅,，并通過分角色表演融入春雨對花朵的關愛和花朵對春雨的感激之情,。

(一)活動目標：

1.初步感受音樂的旋律及結(jié)構，嘗試隨著樂曲做下雨,、喝水長大,、花開等動作。

2.通過教師的語言啟發(fā),，幼兒兩兩合作表演,，嘗試用眼神、體態(tài)進行創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

3.合作表演中,，體驗并愿意表現(xiàn)小雨和花之間相互關愛之情。

4.讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己。

5.使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識,。

(二)活動準備：

1.將幼兒座位排成半圓形。

2.自制白板課件《小雨和花》,。

3.雨點,，花朵頭飾。

(三)活動過程：

1.整體感受音樂,，猜想音樂情節(jié),。

師：你覺得這段音樂里面有什么?帶給我們什么感覺?

2.幼兒感受,、聽辨樂曲的結(jié)構和旋律,。

師：(播放課件)春風吹起,，大地復蘇,，盼來了綿綿春雨,。春雨滴答滴答地下,，滋潤著小花小草,。小花在小雨溫柔的呼喚下漸漸醒來,，她輕輕抖動著花瓣，舒展著身姿,，享受著雨露的滋潤,。請小朋友們仔細再聽一遍音樂，什么地方是小雨在下,，什么地方是小花在喝水?

師小結(jié)：音樂的第一段是小雨在滴答滴答地下,，第二段是小花經(jīng)過了干燥的冬天,，口渴了，想要喝水長大,。

3.在教師的引導下,，學習跟隨音樂有節(jié)奏地做下雨,、喝水長大,、開花的動作,。

(1)學習a段小雨動作,。

師：春風姑娘吹來，帶來了滴答滴答的小雨,，看,，小雨落下來了(音樂起，幼兒觀看課件中小雨下落的場景)

師：小雨是怎樣落下來的?我們一起來學一學,。

師：還有什么動作可以表示小雨在下?

(2)學習b段小花動作,。

師：天空下起了滴答滴答的小雨，誰最開心?

幼：小花

師：瞧,，小花在開心地喝水長大呢!(音樂起,，幼兒觀看課件中小花喝水長大的場景)

師：小花是怎么喝水的?什么動作可以表示長大了?

師：接下來，我扮演小雨,，你們是小花,，我飄到哪里，小花就湊到哪里喝水,，比比看誰的小花開得最大最美,。

4.分角色表演,。

(1)連接a、b段動作,，完整跟音樂表演。

(2) 分角色表演

師：所有的女孩子扮演美麗的花,。請你們坐在小椅子上，等待小雨的到來,。所有的男孩子扮演辛勤的小雨,，請你們找一朵小花，站在她面前,，準備好播撒春雨,。(表演過程中注意引導幼兒通過眼神,、動作交流,，表達小雨和花之間的相互關愛之情)

教學反思：

在本次活動中，我選取了韻律活動《小雨和花》,，旨在通過活動提高孩子們音樂鑒賞能力,，以及節(jié)奏感、音色感等音樂感受能力,，同時提高孩子們的想象創(chuàng)編能力,。但是，由于活動的重點沒有把握好,，導致整個活動的價值沒能很好地體現(xiàn)?，F(xiàn)將自己對活動的一些反思總結(jié)如下：

1、組織一個音樂活動,，首要的應該把“音樂”作為活動的重點,。

所謂“音樂活動”，首要的是讓幼兒理解音樂,，并在此基礎上用動作或圖畫等形式來表現(xiàn)音樂,，本次開放課，第一組活動,，我的錯誤在于將重點放在了完成目標的途徑(圖譜)上,，第二組活動，我錯誤地理解為“音樂活動應該讓孩子動起來”就是一個成功的音樂活動”,，而將“理解音樂”放到了比較忽略的位置,?；剡^頭來反思，自己在忙碌緊張的修改環(huán)節(jié)過程中,，竟然將活動的重點“音樂”輕視了,。

2、各環(huán)節(jié)的處理應細致還是粗略,，都應該根據(jù)活動的重點而設計,，即緊扣活動目標。

有經(jīng)驗的教師們常說“一個活動就像一篇文章,，應詳略得當”,，確實是這樣。但是哪個環(huán)節(jié)應該“詳”,，哪個環(huán)節(jié)應該“略”呢?如果我的這個韻律活動是第一課時,，那么就應該將傾聽、理解音樂作為“詳”的環(huán)節(jié),。如果是第二課時,，那么就應該將創(chuàng)編動作作為“詳”的環(huán)節(jié)，也就是緊扣本活動的目標而定,，我的錯誤在于沒有清晰認識到自己活動的重點目標是什么,，從而導致了環(huán)節(jié)處理得詳略不當。

3,、圖譜的應用應為幼兒理解音樂做鋪墊,。

圖譜是引導幼兒理解音樂的一種途徑。既然圖譜是為音樂服務的,，那么我就應該將重點放到分析圖譜與音樂的聯(lián)系點這一方面,，使這樣才能很好利用圖譜。

總之,，一個音樂活動的組織,，首先教師心中應該有一個重點目標，并清楚什么是完成目標的途徑,，在把握重點的基礎上讓音樂活動真正成為一個音樂活動,，讓音樂活動回歸本位，不要偏離為一個分析圖譜的活動或偏離為一個與音樂脫節(jié)的動作創(chuàng)編活動,。