隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來越高,，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的好處 學(xué)生調(diào)查研究報(bào)告篇一

寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，寫好漢字,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個(gè)前所未有的高度,。那么寫好漢字應(yīng)該是每個(gè)小學(xué)生必備的一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生如果連寫字都不愛,，也不認(rèn)真,，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿,，那么如何提高語文基本功呢,？為指導(dǎo)寫字教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的寫字觀念,，寫好漢字,，所以進(jìn)行此次調(diào)查。

20xx年11月——20xx年12月

本校一,、二年級(jí)書寫較差的學(xué)生,。

我們的學(xué)生主要來自農(nóng)村，生源素質(zhì)相對(duì)一般,，許多都是農(nóng)民子弟,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差。學(xué)校設(shè)有專門的寫字課,，由語文老師兼任,。

自20xx年11月起，我開始對(duì)小學(xué)生寫字情況進(jìn)行調(diào)查,。首先我翻閱了部分學(xué)生的日常作業(yè),，隨后走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生寫字情況,，我發(fā)現(xiàn)在100多名低年級(jí)小學(xué)生中間存在許多寫字不良習(xí)慣,。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣使得很多小學(xué)生字寫的較差，得不到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，沒有人幫助其改正,，久而久之越來越不喜歡寫作業(yè)。主要問題如下：

執(zhí)筆方法正確與否,，關(guān)系到筆的控制能力,，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度,，直接影響書寫的效果,。不正確的執(zhí)筆方法導(dǎo)致寫字速度太慢，太丑,。得不到身邊的人肯定,，會(huì)引起學(xué)生不愛寫字。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則,，一旦形成習(xí)慣,，糾正起來很難。

書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要,。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如,，減輕疲勞，提高書寫水平,，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育,，預(yù)防近視、斜視,、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生,。因此，必須引起重視,。

有些學(xué)生寫字時(shí),，為了避讓鄰座，互不妨礙,，喜歡將左肩垂下,，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字,。隨著身子傾側(cè),，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時(shí)寫一橫畫,，由于視覺上的原因,，總略帶一點(diǎn)斜勢(shì)，而側(cè)身寫出來的字,，其斜度就更大,。久而久之，字中的橫畫也就傾斜,；嚴(yán)重的,，連整個(gè)字、整行字,、整篇字都一股腦地歪斜,。

中國字的特點(diǎn)是方框結(jié)構(gòu)，所有的漢字都是由不同的筆畫組成,。孩子一般剛開始寫字的時(shí)候,，都是看一筆寫一筆，不會(huì)把一個(gè)字看完整再寫,。這樣，容易引起視覺疲勞，手疲勞,，寫一會(huì)就不愿意再寫了,。

太追求完美，看著自己寫的字沒有書上的好看,，拿起橡皮就擦,。把本子上弄的不是鼻子，就是眼淚,。本子也臟了,，改也改累了，就不喜歡寫了,。

有些家長較忙,，孩子剛剛接觸寫字沒人輔導(dǎo)，寫得好壞不做任何評(píng)價(jià),。孩子對(duì)寫作業(yè),，報(bào)以完成任務(wù)的心理，胡亂寫一寫就完工,，或者就不寫了,，越不寫就越寫的慢，寫的丑甚至就不想寫了,。

學(xué)生的寫字存在的問題非常突出,，希望能引起每位老師的重視。小學(xué)必須加強(qiáng)寫字方法教學(xué),，寫字姿勢(shì)糾正,，多對(duì)作業(yè)進(jìn)行一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間練習(xí)書寫,，寫出正確美觀的方塊字,，讓每一位學(xué)生愛書寫字。

低年級(jí)的學(xué)生年齡小,，可塑性強(qiáng),，培養(yǎng)好習(xí)慣更顯重要。作為老師,，要經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，如：集中注意力書寫，看清楚再寫,，邊想邊寫,，寫時(shí)不東張西望，不做無關(guān)緊要的事等,，歸結(jié)為以下4點(diǎn)：

1,、正確執(zhí)筆

執(zhí)筆正確與否,，直接影響到書寫的速度。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是：右手執(zhí)筆,，在離筆尖約一寸的地方,，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲；中指的第一節(jié)墊在筆桿下端,；無名指,、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方,；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處,，與紙面約成50度角；五指自然有力,，掌心要空,。

2、想好再寫

許多小學(xué)生寫字時(shí)習(xí)慣邊看邊寫,，即看一筆寫一筆或看一個(gè)部件寫一個(gè)部件,，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度,。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友來說,，一開始可以“邊看邊寫”，但當(dāng)他們有了一定的寫字基礎(chǔ)時(shí),，一定要幫助他們養(yǎng)成“想好再寫”的習(xí)慣：認(rèn)真觀察筆畫的變化,、結(jié)構(gòu)的處理，分析筆順的規(guī)則,，達(dá)到“意在筆先”,，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真，書寫一氣呵成”,。

3,、保持良好的心境

寫字時(shí)保持良好的心境，可以有效提高寫字速度,。寫字時(shí),，挺胸收腹，,，心情愉快,，高度專注。當(dāng)然,，安靜的環(huán)境至關(guān)重要?，F(xiàn)在有的老師會(huì)在學(xué)生寫字時(shí)播放一些輕音樂，其實(shí)這樣做容易讓學(xué)生分心,。學(xué)生寫字時(shí),，老師也不宜過多說話,，以免干擾學(xué)生書寫。

4,、持之以恒地練習(xí)

要想提高書寫速度,，熟練是基礎(chǔ)。首先要常練,，這就要求在課堂教學(xué)過程中，教師必須留給學(xué)生練寫的時(shí)間,，特別是低年級(jí)語文課教學(xué),，力爭每節(jié)課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，并提出適當(dāng)?shù)乃俣纫?。其次是巧練,，?yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)和掌握同一類字的共同點(diǎn),，做到指導(dǎo)一個(gè)字,，帶動(dòng)一類字，在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí),，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律,，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書寫技能,，進(jìn)而提高學(xué)生的寫字速度,。

5、少催促,，多表揚(yáng)

孩子做事情磨蹭的時(shí)候,，很多家長喜歡不停地喊，不停地催促,。結(jié)果感覺是越催促,，孩子的動(dòng)作越慢，做的越差,。家長就更生氣,！于是就批評(píng)了他，一批評(píng)孩子就不愛做這個(gè)事情了,。多找孩子快的時(shí)候表揚(yáng)她,，孩子慢的時(shí)候，裝做看不見,，故意淡化它,，要讓孩子慢慢的提升自己。相信這樣孩子就不會(huì)為寫字而發(fā)愁了,。

學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的好處 學(xué)生調(diào)查研究報(bào)告篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)各階段目標(biāo)中都對(duì)寫字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,?！笨梢姡瑢懽质切W(xué)語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分,。其中書寫姿勢(shì)又是學(xué)生寫字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素,。盡管各學(xué)校普遍加強(qiáng)了寫字教學(xué)，然而許多學(xué)生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣和熟練的書寫技能,。這也許書寫姿勢(shì)太基礎(chǔ)了,，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性,，以至于寫字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂,。而且，信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙,、無紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題,，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué),，坐姿不正確,，書寫不規(guī)范，字跡潦草,，卷面不整潔，家長不夠重視等等。

鑒于書寫姿勢(shì)的基礎(chǔ)性,、重要性,，我們將開展寫字情況的調(diào)查,，了解小學(xué)生錯(cuò)誤書寫姿勢(shì)的主要表現(xiàn)，便于采取有效對(duì)策，提高學(xué)生書寫姿勢(shì)的正確率,，提高語文寫字教學(xué)的效果,，促進(jìn)學(xué)生寫字能力的發(fā)展和良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

1,、調(diào)查我校一二三年級(jí)學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2,、家長對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí)。

3,、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度,。

1、問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查》,，對(duì)我校一二三年級(jí)進(jìn)行調(diào)查,。

2,、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在一二三年級(jí)各班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表,，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的資料,。

1,、家長重視孩子的寫字教育

問卷調(diào)查顯示98.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的,，98.2%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段,。65.4%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，只有30.7%的家長多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo),。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢,？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠,，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒有清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字,。65.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo),。

2、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯示一二三年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿錯(cuò)誤率高打74.3%和57.9%,，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心,、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿,、手腕扭曲,、執(zhí)筆太豎、頭趴太低,、身體離桌子太近,、學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的,。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高,。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢(shì)的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆坐姿,。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),，為了追求速度，無暇顧及寫字姿勢(shì)正確與否,，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型,。小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)需老師、家長,、學(xué)生共同的努力,。

1、重視正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成

在一二三年級(jí)的學(xué)生中,，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì),，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢(shì)，讓學(xué)生記住順口溜,，頭正,，肩平,，臂張，腳分開,，“三個(gè)一”要求記心上,。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺,，身子離桌一拳,。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì)，逐漸形成習(xí)慣,。正確的姿勢(shì)一旦形成,，會(huì)使學(xué)生受益一生。開展在?！疤焯炀氉?0分鐘活動(dòng)”,，寫字課加強(qiáng)訓(xùn)練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì),。同時(shí),，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練字,，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),。

2、提高家長的重視程度,，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

《為寫字致家長一封信》講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系,，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),，家長要密切配合，同時(shí),，開展在家“練字10分鐘活動(dòng)”在家長陪同下，提醒孩子注意寫字姿勢(shì)的正確性,。

3,、營造良好的班級(jí)寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

教師可把班里寫字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好,，看誰姿勢(shì)正確,，看誰進(jìn)步快”的寫字比賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游,。

學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的好處 學(xué)生調(diào)查研究報(bào)告篇三

寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一,，寫好漢字，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過程中,，寫字被提高到了一個(gè)前所未有的高度。那么寫好中國字應(yīng)該是每個(gè)中國人必備的一項(xiàng)最基本的素質(zhì),。一個(gè)學(xué)生如果連寫字都不認(rèn)真,，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿,，那么國民素質(zhì)又從何談起呢,？為指導(dǎo)寫字教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的寫字觀念,，寫好漢字,，所以進(jìn)行此次調(diào)查。

xx年9月——xx年12月

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)四班68名小學(xué)生

調(diào)查對(duì)象一般情況：

現(xiàn)有學(xué)生主要來自學(xué)校周邊的城中村,，生源素質(zhì)相對(duì)一般,，許多都是農(nóng)民工子弟，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差,。學(xué)校設(shè)有專門的寫字課,，由語文老師兼任。

自xx年9月起,，我開始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字調(diào)查,。首先我翻閱了部分學(xué)生的日常作業(yè)，隨后走進(jìn)課堂,，觀察學(xué)生寫字情況,，在xx年11月還組織學(xué)生參加了全校的寫字比賽。

通過調(diào)查總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)在68名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣,。主要問題如下：

執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力,，運(yùn)筆的靈活性,，書寫的速度，直接影響書寫的效果,。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng),，否則，一旦形成習(xí)慣,，糾正起來很難,。

正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法,。具體要求是：右手執(zhí)筆,，大拇指,、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端,。食指稍前,，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右,。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”,，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空,，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆,。

但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲,，讓食指的指甲背壓住筆桿,，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字,。在一個(gè)共有68位學(xué)生的班級(jí)里,，竟有12位學(xué)生這樣寫字。這種情況必須及時(shí)糾正,。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫字,，不僅樣子難看，而且費(fèi)力,，速度慢,，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實(shí),，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫,；握緊拳頭寫字，力集中在掌上,，書寫時(shí)筆就難以舒展,，寫字自然就很累且慢了，此外,，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻出,，手心向內(nèi),，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上,、掌上,，而在向外翻出的腕上,。如此寫出的字，特別難看,。

書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要,。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞,，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育,，預(yù)防近視、斜視,、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生,。因此，必須引起重視,。

正確的寫字姿勢(shì)是：上身坐正,，兩肩齊平；頭正,，稍向前傾；背直,，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右,；兩腳平放在地上與肩同寬,；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙,，右手執(zhí)筆,。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的好處 學(xué)生調(diào)查研究報(bào)告篇四

1,、調(diào)查我校四年級(jí)學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀,。

2、家長對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí),。

3,、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

1,、問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查》,，對(duì)我校四年級(jí)家長進(jìn)行調(diào)查。

2,、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在四年級(jí)各班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,，經(jīng)過仔細(xì)觀察,，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表,，多次觀察后加以記錄,，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的資料。

1,、家長重視孩子的寫字教育

問卷調(diào)查顯示98,。6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的,，98,。2%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。65,。4%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,，只有30。7%的家長多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo),。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1,。3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字,。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒有清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的書寫水平不滿意,，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。65,。9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo),。

2,、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯示四年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿錯(cuò)誤率高打74。3%和57,。9%,，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心,、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿,、手腕扭曲,、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近,、學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的,。

1,、重視正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成

在四年級(jí)的學(xué)生中,，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì),，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì),，讓學(xué)生記住順口溜,，頭正,，肩平，臂張,，腳分開,，“三個(gè)一”要求記心上,。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,，眼睛離書一尺，身子離桌一拳,。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成,，會(huì)使學(xué)生受益一生,。開展在校“天天練字10分鐘活動(dòng)”,，寫字課加強(qiáng)訓(xùn)練,，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)。同時(shí),，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,，用認(rèn)真的態(tài)度去練字，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),。

2,、提高家長的重視程度,，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

《為寫字致家長一封信》講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度,。要讓家長明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),，家長要密切配合，同時(shí),，開展在家“練字10分鐘活動(dòng)”在家長陪同下,，提醒孩子注意寫字姿勢(shì)的正確性。

3,、營造良好的班級(jí)寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

教師可把班里寫字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好,，看誰姿勢(shì)正確，看誰進(jìn)步快”的寫字比賽,，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游,。

學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的好處 學(xué)生調(diào)查研究報(bào)告篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的學(xué)生要“硬筆書寫楷書，有一定的速度,?！睂懽忠幸欢ǖ乃俣龋@是日常生活,、學(xué)習(xí)的需要,。但是，我卻在班級(jí)里發(fā)現(xiàn)了這樣的情況：每天抄得最慢的總是那幾個(gè)人,，抄得最快的也是那幾個(gè)人,，慢的和快的抄寫速度竟相差兩三倍，大大影響了學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量,。究竟原因何在,？通過和老教師的交流后我了解到。

1.剛上學(xué)的孩子拿筆寫字，沒有掌握握筆方法,，寫字的姿勢(shì)不正確,。不知道寫字是要移動(dòng)本子，而不是移動(dòng)身體,。這樣寫一會(huì)就感覺很累了——臥倒了,。

2.不熟練。中國字的特點(diǎn)是方框結(jié)構(gòu),，所有的漢字都是由不同的筆畫組成。孩子一般剛開始寫字的時(shí)候,，都是看一筆寫一筆,，不會(huì)把一個(gè)字看完整再寫。

3.手指協(xié)調(diào)能力差,。本來想橫平豎直,，結(jié)果一動(dòng)筆就歪了。

4.經(jīng)常使用橡皮,。太追求完美,，看著自己寫的字沒有書上的好看，拿起橡皮就擦,。把本子上弄的不是鼻子,，就是眼睛。

5.閱讀能力和理解能力差,。識(shí)字量小的孩子,，肯定存在閱讀困難。即使能讀下來,，也無法理解題意,，半天沒有反映，家長這個(gè)時(shí)候就看見孩子在發(fā)呆,，不知道是怎么回事,。

6.孩子寫字太慢可能是學(xué)習(xí)障礙導(dǎo)致孩子寫字太慢是由于孩子可能存在“視覺——?jiǎng)佑X統(tǒng)合能力”發(fā)育遲鈍造成的。在小學(xué),，培養(yǎng)孩子讀,、說、寫,、算的能力是最基本的教學(xué)任務(wù),，所以，老師經(jīng)常留抄寫的作業(yè),，目的是讓孩子通過反復(fù)地練習(xí),，熟悉課文、公式、詞語或漢字,，一般抄寫遍數(shù)都不會(huì)多到讓孩子承受不了的地步,。可是有些孩子,，看上去聰明伶俐,，可在完成書寫任務(wù)中卻會(huì)遇到難以想象的困難。他們每次進(jìn)行書寫就感到頭疼,，往往要花比別人多兩三倍的時(shí)間才能完成作業(yè),，然而所寫作業(yè)的質(zhì)量不高，以前出現(xiàn)過的書寫錯(cuò)誤還重復(fù)出現(xiàn),，看上去好像做作業(yè)時(shí)根本不過腦子似的,。這樣的反復(fù)書寫練習(xí)不僅沒有達(dá)到熟悉的目的，反而變成象“上刑”一樣難受,。

我適時(shí)的觀察了一段時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)小朋友在抄寫作業(yè)時(shí)會(huì)有四種不同的表現(xiàn)：

1、有的一眼看一句話或半句話,，這些同學(xué)往往是班上寫字最快的同學(xué),；

2、有的一眼看一個(gè)詞,；

3,、有的一眼看一個(gè)字；

4,、有的一個(gè)字看幾眼,，而這些同學(xué)通常就是那些寫得最慢的。

當(dāng)然,，孩子們的抄寫習(xí)慣也不盡相同,。抄寫快的同學(xué)拿本子的速度也快，抄寫時(shí)一鼓作氣,，沒有半點(diǎn)多余動(dòng)作,；反之，那些抄寫慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆,，(調(diào)查報(bào)告 )人家寫了幾行了,，他還在東瞧瞧、西望望,，手這里摸摸,、那里摸摸，做些與抄寫無關(guān)的動(dòng)作,。

書寫速度慢,，看起來是個(gè)小問題,，其實(shí)不可小視。書寫速度慢會(huì)帶來一系列的問題：由于書寫速度慢,，原本半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè),，他卻要用兩三個(gè)小時(shí)去完成，從早到晚忙于課業(yè),，負(fù)擔(dān)重,，休息少，影響身心發(fā)展,；由于書寫速度慢,，他沒有多余的時(shí)間游戲，沒有多余的時(shí)間交友,，也沒有多余的時(shí)間看課外書,，個(gè)性發(fā)展和知識(shí)面的擴(kuò)展受到限制；抄寫慢的人抄寫時(shí)關(guān)注的是字詞怎么寫,，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考,，影響了思維的發(fā)展,；一個(gè)字、一個(gè)詞要重復(fù)觀看才能抄下來,，生字,、生詞就不能變成熟字、熟詞,，語言發(fā)展就會(huì)受到限制,。

從心理教育角度來看，孩子書寫慢的根本原因是學(xué)習(xí)能力的缺乏或落后,。首先,，在寫字時(shí)，視動(dòng)統(tǒng)合能力——暨眼睛與手的動(dòng)作統(tǒng)合能力發(fā)展的水平是最重要的,。由于孩子動(dòng)作很慢,，手眼協(xié)調(diào)能力差，他們便不愛動(dòng)手,。對(duì)他們來說，只要不是需要?jiǎng)邮謥硗瓿傻淖鳂I(yè),，他們就沒有什么困難,。其次,，寫字慢還涉及一個(gè)視覺記憶能力,。那些寫字能力差的兒童，常常需要寫一個(gè)字看一下書,，不能同時(shí)記憶較多的字。在心理學(xué)上,，這種對(duì)視覺材料的瞬間記憶能力稱為視知覺記憶能力,。許多小孩子視覺記憶能力落后，別人看一眼能記下五六個(gè)字,，他卻只能記得兩三個(gè),，為了補(bǔ)償這種缺失，只得反復(fù)抬頭看書,，當(dāng)然寫得比別人慢很多,。

教師和家長要認(rèn)識(shí)到他們?cè)谀芰ι洗嬖诘恼系K并非出于他們的主觀愿望，也不是由于不專心,，不動(dòng)腦子的問題,，而事實(shí)是他們是需要幫助的孩子，大人要行動(dòng)起來幫助他們克服缺陷,，提升學(xué)習(xí)能力

總之,，書寫速度慢，是孩子學(xué)習(xí)跟不上,，成為后進(jìn)生的一個(gè)重要因素,。因此，提高小學(xué)生書寫速度,，是擺在老師面前的一個(gè)刻不容緩的問題,。

怎樣解決這個(gè)棘手問題呢？

漢字的基本筆畫有點(diǎn),、橫,、豎、撇,、捺,、鉤、折,、提等8種,。每個(gè)漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ),。在筆畫教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生體會(huì)筆畫的形狀，領(lǐng)悟起筆,、行筆和收筆,，以及運(yùn)筆的輕重,、緩急和提按的要領(lǐng)，從而掌握好每個(gè)基本筆畫的規(guī)范寫法,。

漢字字?jǐn)?shù)繁多,，字形各異，但其中也有一定的規(guī)律,。要做到：橫平豎直,；間距勻稱；主次有別,。

只有熟練掌握了漢字的書寫規(guī)律,，寫字時(shí)才能舉一反三，觸類旁通,，不至于“想一筆,，寫一筆”，從而提高書寫的速度

中低年級(jí)的學(xué)生年齡小,，可塑性強(qiáng),，培養(yǎng)好習(xí)慣更顯重要。作為老師,，要經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，如：集中注意力書寫，看清楚再寫,，邊想邊寫，寫時(shí)不東張西望,，不做無關(guān)緊要的事等,，歸結(jié)為以下4點(diǎn)：

1.正確執(zhí)筆

執(zhí)筆正確與否,，直接影響到書寫的速度。以往教學(xué)中,，許多教師對(duì)寫字姿勢(shì)的理解只停留在“三個(gè)一”上,，對(duì)最為關(guān)鍵的執(zhí)筆方法，往往是不提及的,。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是：右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方,，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲,；中指的第一節(jié)墊在筆桿下端；無名指,、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方,；筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角,；五指自然有力,，掌心要空,。

2.想好再寫

許多小學(xué)生寫字時(shí)習(xí)慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個(gè)部件寫一個(gè)部件,，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度,。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友來說，一開始可以“邊看邊寫”,，但當(dāng)他們有了一定的寫字基礎(chǔ)時(shí)，一定要幫助他們養(yǎng)成“想好再寫”的習(xí)慣：認(rèn)真觀察筆畫的變化,、結(jié)構(gòu)的處理,，分析筆順的規(guī)則，達(dá)到“意在筆先”,，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真,，書寫一氣呵成”。

3.保持良好的心境

寫字時(shí)保持良好的心境,，可以有效提高寫字速度。寫字時(shí),，挺胸收腹,，面帶笑容，心情愉快,，呼吸順暢,，高度專注,。當(dāng)然，安靜的環(huán)境至關(guān)重要?，F(xiàn)在有的老師會(huì)在學(xué)生寫字時(shí)播放一些輕音樂,，其實(shí)這樣做容易讓學(xué)生分心。學(xué)生寫字時(shí),，老師也不宜過多說話,，以免干擾學(xué)生書寫,。

4.持之以恒地練習(xí)

要想提高書寫速度，熟練是基礎(chǔ),。首先要常練,，這就要求在課堂教學(xué)過程中，教師必須留給學(xué)生練寫的時(shí)間,，特別是低年級(jí)語文課教學(xué),，力爭每節(jié)課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字,，并提出適當(dāng)?shù)乃俣纫蟆Ｆ浯问乔删?，?yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)和掌握同一類字的共同點(diǎn)，做到指導(dǎo)一個(gè)字,，帶動(dòng)一類字,，在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律,，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí),，鞏固和提高書寫技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫字速度,。

5.少催促,，多表揚(yáng),。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候,，很多家長喜歡不停地喊，不停地催促,。結(jié)果感覺是越催促,，孩子的動(dòng)作越慢,，家長就更生氣！應(yīng)該反過來,，隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，強(qiáng)化孩子快的時(shí)候,，孩子一旦速度快了,，馬上表揚(yáng)。比如：“今天穿衣服比昨天快多了,！”“今天吃飯速度真快,！”“今天作業(yè)速度比昨天快了5分鐘”?！敖裉焓帐皶茸蛱炜於嗔?。……”多找孩子快的時(shí)候表揚(yáng)之,，孩子慢的時(shí)候,，裝做看不見，故意淡化它,，要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了

6.用“遞減法”矯正孩子的壞習(xí)慣,。

洪金龍是四年級(jí)的學(xué)生，有個(gè)不好的習(xí)慣：寫作業(yè)拖拖拉拉,，母親很傷腦筋,。明明是快則半小時(shí)、慢則一小時(shí)的功課,，他每天都能寫3小時(shí)以上,。洪金龍的姐姐是教師，暑假的時(shí)候給自豪補(bǔ)課,，發(fā)現(xiàn)它的反應(yīng)很快,，但是不專心，往往寫幾分鐘就起來東走西走,，每小時(shí)至少五六次以上,。就這樣，一小時(shí)的時(shí)間差不多一半用在了閑逛上面,，難怪要用那么長時(shí)間來完成功課,。為此，母親想出了各種辦法,，專門抽出時(shí)間陪洪金龍寫作業(yè),，可是洪金龍每寫幾個(gè)字必圍著屋子溜達(dá)一圈，即使有時(shí)在母親的強(qiáng)壓之下不能起身，勉強(qiáng)埋頭寫作業(yè),，可是只要母親一離開房間,，洪金龍立刻我行我素。再者,，母親不能每天都專門陪讀,，所以洪金龍的毛病一直沒有改進(jìn)。

洪金龍寫作業(yè),，已經(jīng)長期養(yǎng)成不能專心的習(xí)慣,，要他寫作業(yè)時(shí)不要起來走動(dòng)實(shí)在不容易。兒童的不良行為,，若是屬于初犯或是簡單的,，可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來消弱,。但事實(shí)上,，真正初犯就被注意到的不良行為為數(shù)很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺,。這些長期塑造而成的行為,，父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時(shí)候,，已經(jīng)相當(dāng)牢固,。可是一般家長或老師往往忽略這項(xiàng)關(guān)鍵因素,，恨不得馬上改善,。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)訂得很高,、很嚴(yán)格,、很硬性，嫉惡如仇,，半點(diǎn)也不通融,，形成雙方對(duì)立的尖銳形式。在面臨此種情境時(shí),，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效,。

在老師的指導(dǎo)下，這位媽媽改變了教育方法,。在鼓勵(lì)兒子的前提下,，她與兒子約法三章，如果兒子寫作業(yè)時(shí),，每小時(shí)能把離坐次數(shù)減到三次以下,，就可以看電視,，否則就禁止看每晚的動(dòng)畫片。每晚的動(dòng)畫片對(duì)洪金龍非常有吸引力,，這一招兒特別管用，第一星期洪金龍有三天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),，三個(gè)星期以后就完全做到每小時(shí)離坐三次以內(nèi),。這時(shí)，媽媽表揚(yáng)了兒子,，并鼓勵(lì)他爭取把每小時(shí)離坐次數(shù)減少到兩次或一次,。堅(jiān)持三個(gè)月以后，洪金龍終于改掉了寫作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣,。

這個(gè)案例道出了矯正壞習(xí)慣的真正奧妙,！

大家不妨試想一下，如果換上性子急的父母,，見孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候總站起來,，可能會(huì)大喝一聲：“坐下！學(xué)習(xí)要專心,，不許走來走去,！”結(jié)果會(huì)怎么樣呢？家長若盯著孩子,，他就忍耐著,，等家長一離開，他就非蹦起來不可,，可能會(huì)比以往次數(shù)還要多,！

洪金龍的媽媽之所以成功，首先在于她運(yùn)用了遞減法,，來幫助兒子改正壞習(xí)慣,。她不急于一刀斬?cái)鄩牧?xí)慣，因?yàn)樗肋@是根本不可能的,。她允許兒子每小時(shí)可以站起來三次以內(nèi),，這就是調(diào)動(dòng)了兒子的自信心和自控力，使孩子內(nèi)心真正愿意接受媽媽的建議,。請(qǐng)大家注意,，科學(xué)有效的教育在這里創(chuàng)造了奇跡，因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃?，真正的控制是自我控制?/p>

當(dāng)洪金龍完成了第一階段的目標(biāo),，即寫作業(yè)每小時(shí)離座三次之內(nèi)，并因此而受到媽媽的贊許,，還可以坦然看動(dòng)畫片,。此時(shí),，他的心里是驕傲的，是快樂的,，這種成功的體驗(yàn)激勵(lì)著他繼續(xù)進(jìn)步,，使他進(jìn)入了良性發(fā)展的軌道。

所以說：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法改正壞習(xí)慣用減法,！

具體說來,，如果您想讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，那就通過各種方式激勵(lì)他把好的行為多多重現(xiàn),，因?yàn)楹眯袨閳?jiān)持的時(shí)間越久,，好習(xí)慣形成的程度越牢；如果您想改正孩子的壞習(xí)慣,，那就鼓勵(lì)他把壞的行為逐步減少,，因?yàn)閴牧?xí)慣只要逐步減少，壞習(xí)慣被改正的希望便逐漸增

當(dāng)然,，提高孩子書寫速度的方法還有很多,，如有意識(shí)地進(jìn)行書寫速度訓(xùn)練；爭取家長的大力支持等,。不管采用什么方法,，都只有一個(gè)目的：希望我們的學(xué)生能把字寫得又快又好，相信,，這也是每個(gè)家長的心愿,。

學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告的好處 學(xué)生調(diào)查研究報(bào)告篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)各階段目標(biāo)中都對(duì)寫字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔?！笨梢?，寫字是小學(xué)語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書寫姿勢(shì)又是學(xué)生寫字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素,。盡管各學(xué)校普遍加強(qiáng)了寫字教學(xué),，然而許多學(xué)生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢(shì)太基礎(chǔ)了,，太常見了,，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至于寫字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂,。而且,，信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代,。種種原因,，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題,，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確,，書寫不規(guī)范,，字跡潦草，卷面不整潔,，家長不夠重視等等,。

鑒于書寫姿勢(shì)的基礎(chǔ)性、重要性,，我們將開展寫字情況的調(diào)查,，了解小學(xué)生錯(cuò)誤書寫姿勢(shì)的主要表現(xiàn),，便于采取有效對(duì)策,，提高學(xué)生書寫姿勢(shì)的正確率，提高語文寫字教學(xué)的效果,，促進(jìn)學(xué)生寫字能力的發(fā)展和良好的寫字習(xí)慣的.養(yǎng)成,。

1、調(diào)查我校三年級(jí)學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀,。

2,、家長對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí)。

3,、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度,。

1、問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查》,，對(duì)我校三年級(jí)進(jìn)行調(diào)查,。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在三年級(jí)各班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,，經(jīng)過仔細(xì)觀察,，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表,，多次觀察后加以記錄,，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的資料。

根據(jù)調(diào)查,，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：

1,、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅(jiān)持天天閱讀,。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍,。

2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,，漫畫書,。

3,、主動(dòng)積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成,。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,，但能巧妙運(yùn)用的較少。

4,、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地觀察過,。只是粗略地知道而已。

5,、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,，究其原因：老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。

6,、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大,；少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

調(diào)查結(jié)果分析：大部分學(xué)生沒有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣,，所以習(xí)作中真情實(shí)感就無法抒發(fā)出來,；學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果,，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥,、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況,，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,，我們思考對(duì)策如下：

1、班級(jí)成立圖書角,，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來,，相互閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。

2,、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句,，并慢慢嘗試寫出感悟,。

3、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)比賽,，激起學(xué)生積累的興趣,。

4,、經(jīng)常在班級(jí)里舉行講故事比賽,、口頭作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來,，鍛煉他們的口語表達(dá)能力,。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事,，并用日記的形式把每天的所見所聞如實(shí)的反映出來。

6,、注重課堂的實(shí)效性,，將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,，提高寫作水平。