人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

讀《藤野先生》有感300字 讀《藤野先生》有感600字篇一

但這一切似乎并不重要，最重要的在于這篇文章拋出了一個(gè)問(wèn)題,，那就是：兩個(gè)對(duì)立的集體,，他們各自的個(gè)體間會(huì)產(chǎn)生怎樣的關(guān)系？如果這是出自于人性中的“善”，那此念為何始終只凈化學(xué)者及小部分人的心靈,？

眾所周知,，華夏民族是一個(gè)獨(dú)善其身、保守謹(jǐn)慎但也弘揚(yáng)“大善”與“包容”的民族,；而大和民族卻是一個(gè)海洋性民族,。與什么民族都很難結(jié)下宿怨的華夏民族卻與大和民族有著深仇大恨。自明朝時(shí)倭寇便在浙閩沿海興風(fēng)作浪,，至甲午海戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期更是兩國(guó)間的仇恨達(dá)到鼎峰,，如今在東海上兩軍的又是劍拔弩張?？梢哉f(shuō),，中華與日本間的仇視是三百年來(lái)東亞唯一持續(xù)的`敵對(duì)關(guān)系。更何況1902年,，從一個(gè)暗無(wú)天日的中國(guó)來(lái)到一個(gè)氣焰囂張的日本,，留學(xué)生所要面對(duì)的是一場(chǎng)沒(méi)有火光的陣地戰(zhàn),。文中日本同學(xué)對(duì)周樹(shù)人考試成績(jī)的質(zhì)疑象征著日本對(duì)中國(guó)的輕蔑,。在這種情況下，那段深沉又真摯的師生情也就格外令人訝異,。

“中國(guó)是弱國(guó),。”這絕不僅僅是日本人的一廂情愿,，更是那時(shí)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí),。但藤野厳九郎是一個(gè)例外——他意圖將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)借周同學(xué)之手傳入中國(guó)，他與其他“熱血”的日本“愛(ài)國(guó)”青年似乎形成鮮明的對(duì)照,。從藤野先生的角度來(lái)講,，他沒(méi)有關(guān)照周同學(xué)的特別義務(wù)甚至動(dòng)機(jī)，這就說(shuō)明了在他那一邊,，有許多大于民族情感與個(gè)人利欲的東西,。這決定了個(gè)人思想有時(shí)會(huì)高于整個(gè)民族的思想——這是辛德勒的信念，也是林肯的想法,。故,，個(gè)體間的關(guān)系時(shí)常不受集體間關(guān)系的影響，這也是人類(lèi)之所以是高等動(dòng)物,，而非鳥(niǎo)獸抑或機(jī)械的根本原因,。那是博愛(ài)，是寬容,，是質(zhì)樸的友善……諸如此類(lèi),，皆謂之“善”。反之，因其出自個(gè)體,，個(gè)體又各各不同,，故萬(wàn)古之中，集體間的真正和平遙不可及,。

但,，這也有好處。日本作為侵略者的身份長(zhǎng)達(dá)近百年,，但卻并未將仇敵這一形象定位在許多的中國(guó)國(guó)民心目中,。看今朝日系車(chē)在長(zhǎng)安街上奔馳,，川端康成,、濱崎步與宮崎駿的藝術(shù)成就融入中國(guó)現(xiàn)代文化。我們或許能發(fā)現(xiàn),，集體的仇恨會(huì)隨個(gè)體的寬恕而瓦解,。換言之，渺小,、松散,、各異而又不斷進(jìn)步的個(gè)體智慧與情感的不斷傳承強(qiáng)大、集中,、統(tǒng)一,、不變的思潮才會(huì)退去。專(zhuān)制,、集權(quán)只能控制傻瓜——余謂之“從未存在過(guò)者”,。

如今讀《藤野先生》，我深感人與人之間真摯平實(shí)的情感其實(shí)是那么簡(jiǎn)單,。在一個(gè)動(dòng)蕩年代中,，兩個(gè)本是敵人的朋友創(chuàng)造了一段千古佳話(huà)，它既不能否定日本曾經(jīng)的軍國(guó)主義,，也無(wú)法動(dòng)搖中華民族不變的愛(ài)國(guó)熱情,，但它說(shuō)明了一點(diǎn)——個(gè)體悄然改變集體的旋律，集體卻只能影響不能決定個(gè)體的意志,。

讀《藤野先生》有感300字 讀《藤野先生》有感600字篇二

魯迅在東京上學(xué)的時(shí)候,，遇到過(guò)一位無(wú)法忘記的先生——藤野先生。這位先生在教他的過(guò)程中,，把讓他抄的講義從頭到尾都用紅筆改了一遍,，并且更正了他作業(yè)的錯(cuò)誤。

有一次魯迅把解剖圖的血管移了位置,，藤野先生教導(dǎo)他,，解剖學(xué)不是美術(shù),，移了位置就不行了。

藤野先生的悉心教導(dǎo)一直到魯迅最后離去,。

后來(lái)上課時(shí)要看短片,，講的大都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形，可里面偏偏有中國(guó)人做偵探,，每當(dāng)學(xué)生們歡呼的時(shí)候,，魯迅就會(huì)覺(jué)得特別刺耳。

魯迅要離開(kāi)了,，他為了安慰藤野先生,，告訴他自己要去學(xué)生物學(xué)，先生教他的解剖學(xué)還是很有用的,。

離開(kāi)前藤野先生交給了他一張照相,，后面寫(xiě)了“惜別”二字，告訴魯迅以后要時(shí)常通信,?？稍诤髞?lái)，魯迅怎么也沒(méi)勇氣給藤野先生寫(xiě)信,。

魯迅現(xiàn)在唯一對(duì)他的留念,，就是抄的講義。

一個(gè)中國(guó)學(xué)生在日本遇到了一位這么好的老師,，誰(shuí)讀了不會(huì)落淚呢,？老師是靈魂的工程師，是一位園丁,，教書(shū)育人，給我們的大腦輸入了知識(shí),，輸入了做人的道理,。希望下一次的教師節(jié)，所有學(xué)生都可以對(duì)老師說(shuō)一聲：“您辛苦了,！”

讀《藤野先生》有感300字 讀《藤野先生》有感600字篇三

在我們每一個(gè)人的生命中都會(huì)有一位對(duì)我們影響頗深,，且令我們終身難忘的恩師。即使是魯迅這樣家喻戶(hù)曉的名人的生命里也有一位如此令他難忘的恩師——藤野先生,。

“一個(gè)黑瘦的先生,，八字須，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書(shū),。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用緩緩而很有頓挫的聲調(diào),，向?qū)W生介紹自己……”

這是初遇藤野的魯迅對(duì)他的印象,，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神秘感,。

藤野與魯迅的正式接觸從一個(gè)星期后開(kāi)始，他為魯迅修改講義“從頭到末,，都用紅筆添改過(guò)了,，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤,，也都一一訂正”并且一直這樣持續(xù)到他所擔(dān)任的課程全都教完為止,。

雖然藤野先生在此沒(méi)有與魯迅多說(shuō)什么，但這一經(jīng)他細(xì)致改正過(guò)的講義就已經(jīng)勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ),，是啊,，還有什么可以說(shuō)的呢，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與希望都已經(jīng)傾注在這添改過(guò)的講義之中了,。

“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的,，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算是放心了,，沒(méi)有這回事?！?/p>

這是藤野先生對(duì)魯迅說(shuō)的話(huà),，當(dāng)時(shí)正處于中國(guó)鬧革命的時(shí)期，中國(guó)人一向被外人所瞧不起,，魯迅所在學(xué)校的日本同學(xué)甚至認(rèn)為中國(guó)人都是低能兒,，而藤野先生卻不以為然，他能夠尊重中國(guó)人的民族信仰習(xí)慣,，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn),，可見(jiàn)在他眼中人人平等。

當(dāng)?shù)弥斞敢獥夅t(yī)從文時(shí),，藤野先生深表惋惜,，送給了魯迅一張他的照片，照片后面的“惜別”二字,，截然表現(xiàn)了他對(duì)魯迅深深的愛(ài)與離別的不舍,。他對(duì)魯迅如此的熱心希望，不倦教誨,，可能只是為了能夠讓魯迅將來(lái)在醫(yī)學(xué)方面有所成就,，可能是為了能讓新的醫(yī)學(xué)傳入中國(guó)，他是如此偉大而又無(wú)私的一個(gè)平凡老師,。

這讓我想起《最后一課》這一篇課文,，這篇課文寫(xiě)了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下，改掉了不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞毛病,，激起了小弗朗士?jī)?nèi)心樸素的愛(ài)國(guó)情懷以及學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的責(zé)任感,。那一堂課,，他聽(tīng)得特別認(rèn)真，也感受到了知識(shí)前所未有的魅力,。

看來(lái),，老師對(duì)學(xué)生的影響力是極大的，它有時(shí)能改變學(xué)生的一生,。就像藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷之深,，使魯迅每當(dāng)夜里疲倦，正想偷懶時(shí),，仰面瞥見(jiàn)先生的照片,，便抖擻精神，頑強(qiáng)地與困難做斗爭(zhēng),，堅(jiān)持自己的道路,，才能贏得了萬(wàn)人的敬仰。

作為一名學(xué)生,，能夠在生命中遇見(jiàn)這樣的對(duì)自己關(guān)愛(ài)有加,、亦師亦友的老師，真是人生的一大幸運(yùn)啊,。良師令人難忘,，師恩更令人難忘！

讀《藤野先生》有感300字 讀《藤野先生》有感600字篇四

在日本的仙臺(tái),，在仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)院,，當(dāng)中國(guó)學(xué)生歡呼雀躍，為中國(guó)人被槍斃而快樂(lè)時(shí),，那些人的可恥,，我時(shí)常不能忘懷……

魯迅，一個(gè)多么響當(dāng)當(dāng)?shù)娜税?，可是你們又知道嗎,，在一切的成功和榮譽(yù)的背后，是主人用汗水和辛苦積累回來(lái)的,。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),，魯迅以留學(xué)生的身份在日本學(xué)醫(yī),。

在去到日本的第二天，他到了仙臺(tái),，見(jiàn)到了對(duì)他人生有最大改變的人—藤野嚴(yán)九郎（藤野先生）,。在文中，作者注重寫(xiě)了坐在后面的上一學(xué)期的留級(jí)生嘲笑藤野先生的話(huà)語(yǔ),，著重突出了中國(guó)人對(duì)日本教師的藐視,，讀完這一片段,，我頗有感觸：即使日本人對(duì)中國(guó)人發(fā)動(dòng)侵華行動(dòng)，但是那也不是藤野先生入侵的,，也不是他提議的,，何以你對(duì)日本人如此恨之入骨，以致擾亂紀(jì)律,，要知道,，即使日本人有壞人，那么也有好人,，就像中國(guó)有像董存瑞那樣的革命烈士,，那么也有打家劫舍，殺人放火的壞人,，當(dāng)中也有一部分中國(guó)人,，可以看出，好壞是不分國(guó)界的,。

藤野先生的為人很好,，這一點(diǎn)在文中可以看出，藤野先生叫魯迅去辦公室,，用慈和的語(yǔ)氣教導(dǎo)魯迅,，這是一個(gè)多么友善的教師，即使對(duì)待仇國(guó)的學(xué)生,，日本人依舊那么友善地對(duì)待他們,，這是多么難得的品質(zhì)，甚至那些上課講他壞事,，擾亂紀(jì)律的學(xué)生,，下課也不追究他們，這樣的品質(zhì),，從何能找到,？

轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了,，魯迅也開(kāi)始了第二年的學(xué)習(xí),，在這一段學(xué)習(xí)過(guò)程里，我對(duì)中國(guó)留學(xué)生的認(rèn)識(shí)又深了一層,。其實(shí),，藤野先生是教他們兩年的，在第二年里,，由于學(xué)習(xí)需要,，必須要使用視頻教學(xué)，而視頻中又有日本人戰(zhàn)勝俄國(guó)軍的片段,，而俄國(guó)人中又插雜著中國(guó)人給俄人做偵探,，每當(dāng)看到中國(guó)人被拉去槍斃時(shí),，中國(guó)留學(xué)生總是歡聲雷動(dòng)，歡呼雀躍……當(dāng)我看到這里時(shí),，總會(huì)有一股莫名的憤怒涌上心頭,，我為中國(guó)有這樣的渣滓而憤怒，族人,，同胞慘遭殺害,，居然還能笑得出來(lái)，毫無(wú)羞恥之心……

回到中國(guó)后,，魯迅把藤野先生的畫(huà)像掛在書(shū)臺(tái)前,，讓他時(shí)刻警戒著自己……一對(duì)仇國(guó)師徒尚且如此，更何況自己人,。