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兩只小獅子課件篇一

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的第二篇課文,。該單元教材是以好孩子,、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個有良好品質(zhì)的孩子,。這篇童話故事,，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育,，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),，不依靠父母生活的道理。

一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段,，他們有強烈的好奇心和求知欲,。所以我利用了學(xué)生對童話的喜愛，設(shè)置多種有趣的活動,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生充分參與，體驗閱讀的快樂,。

根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)情況,，我在第二課時里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以朗讀訓(xùn)練為主線,，制定了以下三個目標(biāo)：

(1)知識與能力：鞏固11個會認(rèn)字,，讀好疑問句和感嘆句。

(2)過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟,、互動探究讓學(xué)生學(xué)會研讀的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生喜歡讀童話,，感受閱讀的樂趣,，并在讀中理解獅子媽媽的話的含義。

1,、第二課時教學(xué)重難點：

(1)課文把懶獅子懶惰的原因,，蘊涵在小樹和懶獅子對話當(dāng)中，并沒有直接地寫出來,，必須要在反復(fù)朗讀,、感悟后才能了解，因此我把重點設(shè)計為：有感情地朗讀,，了解懶獅子懶惰的原因,。

(2)考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊涵的情感世界,，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：理解媽媽的話的含義,。

根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特征,，我主要采用情境教學(xué)法，借助多媒體為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn),、感悟,、體驗為主，讓學(xué)生全程參與,，主動獲取知識,。

《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的,、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人”。因此我把這節(jié)課的設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11個認(rèn)讀字,，簡單回顧,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?喚起學(xué)生對舊知的記憶,。

(二)研讀課文,、體驗樂趣

《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出：“對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被趯W(xué)段要求的理解和本課的重難點的把握,，因此我將具體講一下這個環(huán)節(jié)的設(shè)計：

1.感悟勤懶

通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬的刻苦,。對比懶獅子懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。

2.合作表演,，感悟體驗,。

深入研讀小獅子懶惰的原因，學(xué)習(xí)3——6段,，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容,，這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文,，把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”,。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后，邀請同學(xué)上臺表演,，其他的同學(xué)在欣賞表演的過程中,，觀察他們表演好在哪里,，不足在哪里，并在課文里面找到評價的依據(jù),。在學(xué)生互評時,，我抓住課文中的一些重點詞、重點句去指導(dǎo)朗讀,，品讀有關(guān)的句子,。比如說指導(dǎo)讀小樹和懶獅子的對話時，抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解,。抓住獅子媽媽的話,，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生們對小獅子說說心里話,。這樣在師生合作,、生生互動,、體驗探究的過程中,，學(xué)生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因，同時也突出了本課教學(xué)的重點,。

(三)拓展思維,，升華認(rèn)識

《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,。”提問：懶獅子的想法對嗎?思考懶獅子的將來會怎樣,。,，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。你現(xiàn)在靠誰生活,，將來呢?現(xiàn)在要怎樣?由小獅子聯(lián)想到自己，再讀一讀勤學(xué)格言,。

聽了獅子媽媽的話,，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想,，怎么做?請你說一說,，想一想，畫一畫。

27,、 兩只小獅子

整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬 非?？炭?/p>

懶洋洋地曬太陽 什么也不干

兩只小獅子課件篇二

大家好，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版第二冊第七組的課文——《兩只小獅子》,。這一組教材是以好孩子,、好品質(zhì)為專題編排的?！秲芍恍—{子》也是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂，語言淺顯易懂,，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比,，以及懶獅子和小樹的對話,，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng),，才能過上美好的生活,。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀,。而按照教材要求,，教學(xué)時，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活,，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容,，從中受到教育,，愿意做一個好孩子。

本文的學(xué)習(xí)對象是一年級的孩子，他們具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角，使得孩子們對于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道,。通過將近一年的學(xué)習(xí),，在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,，在老師的引導(dǎo),、點撥下能讀懂一些短小、淺顯,、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。再加上本文故事生動有趣,，語言淺顯易懂,，在課堂學(xué)習(xí)中，相信孩子們一定能入情入境,，學(xué)得很快樂,，也玩得很開心。

通過上述文本特點的闡述以及一年級小朋友的實際情況,，我從新課程目標(biāo)表述的三個維度擬定如下目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法目標(biāo)：借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,，初步感知漢字的形態(tài)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點是：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊涵的情感世界,，真正品出語言的味道來,，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：借助相關(guān)語句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

語文教學(xué)“教無定法,，貴在得法”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展,，立足于促進(jìn)每個學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點,，我主要采用以下教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。一年級的學(xué)生年齡小,，教師要用簡明,、生動的語言，營造一種愉快有趣的情境,，使他們興致勃勃地學(xué),。

2、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情的主要方法,。我在教學(xué)中安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次,、多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會,。

3,、聯(lián)想練說法：品賞詞語，理解句子,，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想,。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段,。

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。下面我就結(jié)合課件來說說我的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。先讓孩子夸夸獅子,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開始這樣導(dǎo)入：

師：見過獅子吧,？來,，夸夸獅子。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱獅子是——

林中之王,、百獸之王,。利用了電教手段，先以鮮活的畫面,，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣。然后讓學(xué)生夸獅子,，尊重了他們的個性體驗,，這樣,，不僅豐富了學(xué)生的情感，訓(xùn)練了語言,，而且體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,。

（二）讀課文、取名字,，找理由

1,、威猛的獅子媽媽有兩個孩子，他們就是——（板書課題：兩只小獅子,，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過,，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！因為這兩只獅子還沒取名,，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?？在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說明要求：不過，取名要有根據(jù),，要有理由的,，這理由要在課文中找，引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，其實就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書的動力，回歸到課文中,。因為學(xué)生要給獅子起名,，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點,，使名字

能自圓其說，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中,。還特別模擬一個情境,，讓學(xué)生幫助獅子媽媽解除煩惱，然后以商量的語氣,，與學(xué)生對話,，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信，煽動了學(xué)生的情緒。同時教給了學(xué)生讀書的方法，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行,。

2,、在孩子們自己找到的同時，鼓勵小組合作來商量,，推薦,。這樣，合理運用了小組合作的形式,，強調(diào)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),，并且注意發(fā)揮了小組長的作用。在學(xué)生合作時,，我并不是旁觀者,，而是做了指導(dǎo)者，這個時候,，我會走進(jìn)學(xué)生,，聽取他們的意見,，對困難生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣既做到了因材施教，又力求學(xué)生共同發(fā)展。

3,、接下來的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說說自己給兩只小獅子取的名字了。因為故事比較簡單，相信孩子們都能輕易說出兩只獅子的不同特征。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書：懶懶 勤勤,。當(dāng)然,，孩子們的想法是豐富多彩的，在他們說名字的時候也應(yīng)該及時作出評價,，如：很獨特,，很有想法，真是好名字,，你們真會動腦筋等等,，最后與孩子們商量暫時用這個名字,。這樣不僅尊重了孩子的個性發(fā)展，也激勵了孩子參與的積極性,。

4,、讓孩子們說說取名字的理由。究竟是怎么起的名字呢,？為什么要起這個名字呢,？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過程,。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生匯報理由，教師再相機點撥,，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，聯(lián)系生活,，表演體驗,，朗讀感悟，真正的體現(xiàn)了師生互動,、對話交流,。課堂教學(xué)是生成性的，動態(tài)發(fā)展的,。從勤獅子開始,，重點讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力。重點句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷２⒆尯⒆釉谥攸c詞語的把握上去理解去體會,，比如說：這只小獅子在練什么,？你來學(xué)一學(xué)，演一演,。并重點理解刻苦的含義以及整天在這里的意思,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從讀中體味,。

學(xué)了勤獅子,，自然而然的就過度到懶獅子,。這一環(huán)節(jié)，主要是從讀入手,，在讀中體驗獅子的懶,，但并不停留在讀的層次上，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗來說說什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗“懶洋洋”的含義,。

而在孩子給出自己的理由時,，給孩子更多的空間去發(fā)揮，不認(rèn)同唯一的答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解,。

5、重點指導(dǎo)朗讀對話,。在結(jié)束名字的討論后,，以一句“我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng),，猜的本領(lǐng)”過渡到懶獅子與小樹的對話,。（課件出示：樹和懶獅子的對話）讀讀對話，讓孩子來讀句子揣摩心情,。跟隨孩子的腳步,，去學(xué)習(xí)對話,，小樹的心情可以有很多種,，可以擔(dān)心，可以奇怪,，也可以氣憤,。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀，另外,，在讀小獅子的話時適當(dāng)引導(dǎo),，讓孩子能表演。從而體會懶獅子的自以為是,。

（三）勸獅子：

聽了他們的對話,，老師真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎,？來,，老師演懶獅子你來勸。

因為創(chuàng)造性的使用教材,，延伸教材的內(nèi)涵,，挖掘教材的資源，是課程的新理念?，F(xiàn)在,，孩子已經(jīng)能夠體會到懶獅子這樣做是不對的,，也會有很多話想說，在這個時候,，指名孩子來說說,，隨即出示獅子媽媽的話，讓孩子在體驗的基礎(chǔ)上回歸課文,，一定能更好地理解獅子媽媽說的話,。

（四）最后則是讓孩子展開想象的翅膀，來續(xù)編兩只小獅子的故事,。這也是本文的一個課外延伸與拓展作業(yè)

27,、兩只小獅子

小獅子 小獅子

勤勤

苦練本領(lǐng) 懶懶

什么事也不干

兩只小獅子課件篇三

1、教材簡析：這是一篇童趣盎然的童話故事,，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的身手；另一只卻認(rèn)為憑著家長的身手和地位就可以生活得很好,，于是,，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。通過一懶一勤兩只小獅子的對比,，以和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴同學(xué),，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的身手，不能依靠家長的身手和地位生活,。這篇課文篇幅較長,，表示形式以生動的對話為主。通過本課和本單元的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì),。

2、根據(jù)我對教材的理解以和對一年級同學(xué)的認(rèn)知特點和天性愛動,、富于想象的特點的認(rèn)識,，特制定了如下三個教學(xué)目標(biāo)，力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情,、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點,。

（1） 知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識11個會認(rèn)字,；能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；積累abb型的疊詞,。

（2） 過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟,、互動探究,，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑,。

（3） 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的身手,，不應(yīng)該依靠家長生活的道理。

點評：教師簡單扼要論述了教材的內(nèi)容,、地位,、和作用。并根據(jù)教材的特點制定了明確,、具體的教學(xué)目標(biāo),。

3、教學(xué)重點,、難點：

《語文課程規(guī)范》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累,、體驗、培養(yǎng)語感,?！庇绕涫菍σ荒昙壨瑢W(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此確定本課的教學(xué)重點是：正確,、流利、有感情的朗讀課文,；讀中體會兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。

因為考慮到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊涵的情感世界,，真正品出語言的味道來，有一定的難度,。因此確定本課的教學(xué)難點是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育,。

4,、整課計劃兩課時完成：

第一課時：學(xué)習(xí)生字,，初讀課文，整體感悟,。

第二課時：讀中感悟,，體會道理，拓展延伸,。

一年級同學(xué)具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，班里的同學(xué)對于課文朗讀有著濃厚的興趣,，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài),、動作進(jìn)行朗讀和扮演,。同學(xué)們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自身的見解,、表達(dá)自身的感受,。可以說,，在這方面,，同學(xué)初步具有了自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時,，現(xiàn)在的小朋友多為獨生子女,，在生活上依賴性較強，獨立生活能力較差,，這與文中懶獅子的特點不約而同,，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實踐緊密相關(guān)。

在這堂課中,，為充沛體現(xiàn)“同學(xué)為主體,、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線”的原則,，根據(jù)教材特點和配合同學(xué)的年齡特點,，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、朗讀扮演法,、多媒體輔助教學(xué)法,，為同學(xué)營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以誦讀,、發(fā)現(xiàn),、感悟、扮演,、體驗,、想象為主，旨在讓同學(xué)動口,、動手,、動腦，全程參與,，主動獲取知識,。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的,、主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗。從而有所感悟和考慮,，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，感受樂趣——研讀課文，讀中感悟,，體驗樂趣——拓展思維,，深化認(rèn)識，升華樂趣——安排作業(yè),，加深體驗,，延伸樂趣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂趣,。

眾所周知,，“興趣是最好的老師”，這一點對于低年級同學(xué)尤其重要,。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)同學(xué)的興趣,，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。常言道：良好的開端等于勝利的一半,。于是，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊趾酮{子媽媽一家人的圖片,，一邊說：“小朋友，獅子王邀請我們?nèi)ゴ笊肿隹?。你們想去嗎,？”緊接著提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林，我們先要認(rèn)一認(rèn)車票上的字,?！蔽依^續(xù)用課件出示十一張寫了生字的車票。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，既復(fù)習(xí)了上一課時學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容,。

（二）研讀課文,，讀中感悟，體驗樂趣,。

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法,?！被谝陨蠈Α缎抡n標(biāo)》要求的理解，和本課重難點的掌握,，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、 取名字，初讀感悟,。

為引導(dǎo)同學(xué)積極主動地投入到初讀感悟之中去,，我精心設(shè)計了一個同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點,，說出取名的理由,，理由得從課文中找。因為同學(xué)要給小獅子取名字，那就得讀書,，還得讀出小獅子的特點,，使名字能自圓其說。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了,。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我布置同學(xué)討論交流，“你幫小獅子取了一個什么名字,？”然后全班交流,。同學(xué)們所取的名字一定會是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說,，只要是能自圓其說,，我都會予以肯定、鼓勵,，以激勵他們的發(fā)現(xiàn),。因為同學(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過程,。而且通過這一學(xué)習(xí)的過程,，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點，對文本有了初步的認(rèn)識,。

2．說理由,，深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表示的情感,、態(tài)度,、價值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究,。

例如,，同學(xué)如取“勤勤”這個名字，說理由時,，我會切入文章中的重點句子“一只獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦”讓動作扮演,，理解滾,、撲,、撕,、咬這些詞語的意思,。，然后我還會引導(dǎo)同學(xué)展開想象,，如勤勤刻苦練那些功,？“勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上,，我會適時告訴同學(xué),，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅持練習(xí),，這就是刻苦?。⊥ㄟ^理解和想象,，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感,，朗讀相關(guān)句子會讀得聲情并茂。

至于文中的懶獅子,，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點,，同時結(jié)合本文是以對話為主的特點,，我特意設(shè)計了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

如猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么,，還會有什么樣的動作,。然后指名猜，想猜誰就猜哪誰,。充沛肯定同學(xué)多元化的理解,。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴心理，達(dá)到品讀感悟的最高境界,。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá),、分析、和想象能力,。

兩只小獅子課件篇四

在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)低段課本中的插圖非常生動有趣,，與文本內(nèi)容又巧妙地有機結(jié)合，插圖的呈現(xiàn)也很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，所以我在思考如何能在平時的教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容巧用插圖來發(fā)展學(xué)生的能力,。

今天我就以《兩只小獅子》為例展開“巧用插圖圖文交融發(fā)展能力”為主題的說課，說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一下冊第27課《兩只小獅子》的第一課時,。接下來我將從三個方面進(jìn)行我的說課：

本單元以愛勞動,、愛集體的好孩子,、好品質(zhì)為專題編排?！秲芍恍—{子》是一個生動有趣而富有教育意義的童話故事,；這篇課文的兩幅插圖更是直觀形象、生動有趣,，與本文的語言形象融為一體,。學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，具備了一定的識字能力,，但缺乏對課文的理解感悟能力,。這個年齡段的孩子具有好奇、愛探索,、易受感染的心理特點,，容易被新鮮的事物所吸引，當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前時,，極易激發(fā)起他們觀察,、想象、表達(dá)等各方面的欲望,。低段語文的教學(xué)強調(diào)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而形象、直觀的插圖正符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，圖文有機融合,，能充分激發(fā)學(xué)生起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、想象,、練習(xí)說話等語言訓(xùn)練。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀有這么兩個要求：

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣；

2,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語；能借助讀物中的圖畫閱讀,；

在教學(xué)建議中也提到：

1,、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,；

2,、注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力,。

綜合以上分析，我擬定第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)“獅,、滾、撲,、撕”等8個生字,，會寫“練,、習(xí)”兩個字,；積累“懶洋洋地xxxxx”一類短語；

2,、有感情地朗讀課文,，結(jié)合插圖了解課文的主要內(nèi)容；

3,、通過感情朗讀,、觀察插圖，感悟體會獅子的勤學(xué)苦練,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,。

同時，確定了第三個目標(biāo)為本堂課的重點和難點,。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課,，始終圍繞“插圖”展開教學(xué)，著重培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力,，因此本堂課教學(xué)思路擬訂為：一.借助插圖,，激發(fā)興趣，引入課文情境,；二.圖文對照,，學(xué)習(xí)觀察，了解主要內(nèi)容,；三.入圖入境,，啟發(fā)想象，品析文本詞句,。

（一）.借助插圖,，激發(fā)興趣,，引入課文情境

上課伊始，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,，激發(fā)學(xué)生興趣,，與孩子自由談話平時喜愛的小動物，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,，引出今天課堂的主人公：獅子,，請學(xué)生聯(lián)系生活談對獅子的認(rèn)識，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,，從而將課題補充完整,。緊接著我便重點出示課文的第一幅插圖，請大家先來觀察這兩只小獅子在干什么,？他們給你留下了哪些初步的印象,？讓孩子充分觀察想象，啟發(fā)思維,，自由發(fā)言,。第一環(huán)節(jié)借助插圖從整體入手，不僅引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練,，也是語言訓(xùn)練的重要手段,。

（二）.圖文對照，學(xué)習(xí)觀察,，了解主要內(nèi)容

在檢查完自主朗讀情況,、匯報完勤勤和懶懶的表現(xiàn)后，我出示第一幅“兩只小獅子不同姿勢的插圖”,，初步了解文字中所表述的勤勤和懶懶的對比性,。圖文結(jié)合不僅呼應(yīng)了第一環(huán)節(jié)中孩子們觀察插圖的質(zhì)疑，也正對課文大致內(nèi)容有了初步的了解,。接著請孩子們找到勤勤聯(lián)系的本領(lǐng),，便是本課要學(xué)習(xí)的生字“滾,、撲,、撕、咬”,，在“撲”的生字下面出示插圖中勤勤撲這個動作的截圖,；圖文對照,、結(jié)合形聲字來記憶“撲”字。接著引導(dǎo)孩子舉一反三,，你能想象勤勤在練習(xí)“滾,、撕、咬”這三個動作的樣子嗎,？繼而讓孩子們通過讀演結(jié)合法進(jìn)行記憶,。這一環(huán)節(jié),，由整幅插圖聚焦到局部的細(xì)節(jié)，從原先教師引導(dǎo)的由圖到文的觀察轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子由文字想象畫面的能力,，不僅培養(yǎng)了孩子觀察想象的能力,，也是孩子遷移能力的初步嘗試。

（三）.入圖入境,，啟發(fā)想象,，品析文本詞句

第三板塊是本節(jié)課的重點，基于前兩個板塊初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我在這一版塊的教學(xué)中設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)：

1,、自讀自悟，看圖展開想象

出示小獅子“滾,、撲,、撕,、咬”的情境圖,，結(jié)合教師的文字提示，利用聯(lián)想練說法讓學(xué)生自主想象：

清晨,，當(dāng)我們（）,，小獅子就在（）；

中午,，太陽火辣辣地照著,，小獅子就在（）；

傍晚,，太陽（）,，小獅子仍在（）。

從而自然提煉出“整天”這一詞語,，引讀體會這真是一只勤奮的獅子,。

2、品讀感悟,，積累運用

首先抓住“刻苦”展開討論,，品讀感悟

學(xué)生理解完“整天練習(xí)”后，啟發(fā)學(xué)生想象：勤勤在練習(xí)四項基本功時還可能會遇到什么困難,？但是盡管困難重重,，小獅子仍堅持練習(xí)，這就是“刻苦”一詞的涵義,。抓住這一重點詞語進(jìn)行品讀,，讓學(xué)生在充分理解重點詞語含義的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想,，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，而且能有效地激發(fā)學(xué)生個性化的理解和創(chuàng)造,，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和想像力。

再者抓住“懶洋洋”適時擴展,，積累運用

在學(xué)習(xí)描寫懶獅子的語句時,，出示懶獅子懶洋洋地躺在樹根上的情境圖，說說從哪兒看出它懶洋洋的樣子,，請你也學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子,；并適時擴展“懶洋洋地xxxxx”一類短語，最后結(jié)合句式“xxxxxx懶洋洋地xxxxxxx”進(jìn)行說話練習(xí),，豐富學(xué)生的語言積累,，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化、運用語言,。

最后指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，啟發(fā)學(xué)生思考：面對這么一頭懶洋洋地獅子,，你有什么話想要對他說嗎,？交流完緊接出示懶獅子和小樹對話的插圖，相應(yīng)出示懶獅子和小樹的文本對話,。找到后教師引領(lǐng)學(xué)生自由讀,、個別讀、男女生賽讀,、角色朗讀等多種方式的讀引發(fā)學(xué)生展開正反方辯論：你是否同意懶獅子對小樹說的話,？每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注生活,、關(guān)注生命,，這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生如何看待生活，所以在這一版塊中我設(shè)計了“正反方辯論”的環(huán)節(jié),，將口語交際訓(xùn)練落實到閱讀訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合媽媽的話為下節(jié)課做好鋪墊。

在設(shè)計板書時,，我力圖遵循簡潔,、美觀、實用的原則,，做到圖文結(jié)合,，形象直觀，便于學(xué)生更好地理解課文,?！皥D”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強認(rèn)識的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點的詞語,，同時又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字,。

最后，我對本堂課進(jìn)行簡要的梳理：

這堂課我始終圍繞三板塊,，巧用插圖,，重在對學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)！

第一板塊中,，我借助插圖,，培養(yǎng)學(xué)生有序完整、整體觀察畫面的能力,；

第二個板塊,，圖文對照，抓住重點詞句,、聚焦局部,，培養(yǎng)學(xué)生局部觀察的能力；

最后一版塊中,，賞析重點語段,，入圖入境，拓寬學(xué)生想象畫面的能力,。

兩只小獅子課件篇五

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂，語言淺顯易懂,，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比,，以及懶獅子和小樹的對話,，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng),，才能過上美好的生活,。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。

知識與技能

1,、認(rèn)識“獅,、整”等生字。理解“整天,、苦頭,、滾、撲,、撕,、咬”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句,。

3、借助相關(guān)語句了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊,。

4、明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

1、在具體語言環(huán)境下認(rèn)識生字,。

2,、結(jié)合具體語言認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

1,、運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話,。

2、有感情地朗讀課文,。

過程與方法

1,、通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,；

2,、學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。

知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦,，克服依賴心理

我抓住兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友這一特點,，從小動物入手切入話題,，親切自然，容易激發(fā)興趣。通過讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學(xué)習(xí),。名字這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)聽課文錄音，把握故事人物——兩只小獅子的主要特點,，并對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，在樂趣橫生的取名活動中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活,。拉近孩子們和文本的距離,。理解詞語從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感,。比如理解懶洋洋這個詞語請學(xué)生模仿圖上小獅子的樣子,，閉幕養(yǎng)神，翹起二郎腿,，分尊重學(xué)生的感受,、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀,、探究,。有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體,。學(xué)生在興趣昂然的同時自然而然的理解了詞義,。又如：在鞏固識字時，我采取了小組比賽的形式,。讓學(xué)生在愉快的氛圍,、在強烈的參與欲中達(dá)到對生字的再認(rèn)。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本,，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,，充讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強生生合作，進(jìn)行生生間,、師生間的互動交流，體驗了學(xué)習(xí)的快樂,。設(shè)計了四個不同方式的讀：1,、請小朋友自讀，找小樹和懶獅子的對話,；2,、通過生生互讀，師生分角色讀引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出不同的語氣,。3,、與小組同學(xué)加提示語合作朗讀故事，讀后互相評一評；4,、鼓勵小朋友“展示性的”正確,、連貫朗讀故事。多種形式的朗讀,，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起,，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個性化的感受,，真正進(jìn)行了與文本之間的對話,。學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得,。無論四自讀,、小組讀、男女聲互讀,、齊聲朗讀都有不同的要求,。如：如懶獅子為什么不練功呢？請學(xué)生在組內(nèi)自由讀一讀它們的對話,。小樹和懶獅子的對話通過找提示語個人讀,，評價讀師生分角色朗讀對話。評議的同時隨機進(jìn)行疑問句練習(xí),。這樣無須教師多余的講解,，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對課文內(nèi)容的體會、感悟中,。學(xué)生學(xué)得更自主,、更投入了，何樂而不為呢,？讀有所想,，讀有所感，讀到深情之處,，必有真情的體驗,，那么讓學(xué)生說出來，表演出來課堂教學(xué)就生動有趣起來,。給小樹和懶獅子的第二次對話找提示語,，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，給人物設(shè)計不同的語氣詞,。課文在他們的感悟中變成了童話,。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象概括著世界上的一切,，推動著社會的進(jìn)步,，成為知識進(jìn)化的源泉,。”這段話足矣說明了想象力的重要性,。低年級學(xué)生年齡小,，但思維活躍，想象力豐富,。在教學(xué)中如果教師適時點撥引導(dǎo),，就能點燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象,。我在本節(jié)課的設(shè)計時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學(xué)生展開想象,。如：在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢,？”時，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn),，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：它不想吃哪些苦頭呢,？又如：當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,，想依靠爸爸,、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣,。最重要的一個環(huán)節(jié)就是給課文添加提示語,，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，給人物設(shè)計不同的語氣詞,。課文在他們的感悟中變成了童話,，而對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎能沒有興趣呢,？這也有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀,。通過添加提示語,，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度,，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情境,。

為學(xué)生提供運用語言的平臺。給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,，如請孩子想想懶獅子今后應(yīng)該怎樣，聽了媽媽的話懶獅子會怎么做就是兩個挺好的訓(xùn)練點,進(jìn)行說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生說出自己的獨特體驗,，提高了他們的語文素養(yǎng),。

探究式教學(xué)重視教學(xué)過程，“釣勝于魚”,，知識是無止境的,，課時是有限的，任何人都不可能在有限的課時內(nèi)窮盡一切知識,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己,。

兩只小獅子課件篇六

（一）教材簡析：

《兩只小獅子》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇課文,。本課包括了兩幅插圖，一組詞語和一篇短文,。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好,，于是整天懶洋洋的曬太陽,，什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對比,，以及獅子媽媽對懶獅子的教育,，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)我對教材的理解以及對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和天性愛動、富于想象的特點的認(rèn)識,，特制定了如下三個教學(xué)目標(biāo),，力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線,，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

1,、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個會認(rèn)字中的7個,。會寫“練、習(xí)”2個字,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟,、互動探究,，努力激活教與學(xué)的氣氛,，力求教學(xué)過程的生動活潑。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

（三）教學(xué)重,、難點：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累,、體驗、培養(yǎng)語感,?！庇绕涫菍σ荒昙墝W(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點是：正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來,，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干,，體會媽媽對他的教育,。

（四）課時安排：

第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文,，讀中感悟,，體會道理。

第二課時：積累練習(xí),，拓展延伸,。

何克抗教授指出：在小學(xué)低年級階段（一、二年級）的語文教學(xué)中應(yīng)貫徹落實“以語言運用為中心”,，把識字,、閱讀和習(xí)作這三者有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了字,、詞,、句,、篇和各種語言現(xiàn)象以后，就能立即加以運用,，使“語言運用為中心”真正落到實處。

在這堂課中,，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則,，根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特點,，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法,、多媒體輔助教學(xué)法,，為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn),、感悟,、體驗為主，旨在讓學(xué)生動口,、動手,、動腦，全程參與,，主動獲取知識,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以發(fā)現(xiàn),、識記,、閱讀、感悟,、體驗,、想象為主，旨在讓學(xué)生動口,、動手,、動腦，全程參與,，主動獲取知識,。

1、運用多種識字方法,，自主識字,。

2,、小組合作拓展閱讀，發(fā)揮互幫互助精神,。

3,、多種學(xué)習(xí)方式穿插、結(jié)合,，提高學(xué)習(xí)效率,。

在整個教學(xué)設(shè)計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想,。我想在上課時,，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn),，那么實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成,。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的,、主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入,、感受樂趣——研讀課文,、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè),、延伸樂趣,。

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知,，“興趣是最好的老師”,，這一點對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。常言道：良好的開端等于成功的一半,。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受樂趣。

首先我設(shè)置懸念問：“小朋友們,，你們喜歡看動畫片嗎,？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看,，動畫片里的主人公是誰,？”通過截取的動畫片片段，讓學(xué)生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍,，同時動畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離,?！皠赢嬈闹魅斯钦l？見過真獅子么,？說說你眼中的獅子吧,。”從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，自然地引出了本課內(nèi)容,。

（二）研讀課文、體驗樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈Α缎抡n標(biāo)》要求的理解,，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文,、體驗樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：猜國王,，初讀感悟→說理由，深入研讀→猜心理,，感情朗讀,。

1．猜國王，初讀感悟

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去,，我精心設(shè)計了一個學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生猜一猜,，哪只小獅子能夠成為未來的森林之王。并要求理由得從課文中找,。因為學(xué)生要猜測結(jié)果并說出理由,，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使能自圓其說,。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了,。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，要求小組長注意檢查生字的讀音,，再交流討論,，最后進(jìn)行全班交流。

2．說理由,，深入研讀

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感,、態(tài)度、價值如何,。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度,、價值如何,。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

我將抓住課文中的一些重點詞,、重點句讓學(xué)生展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體,、生動的畫面,，使學(xué)生通過形象感受來理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，我就先讓說說為什么“勤”獅子能成為國王,。學(xué)生為了說服自己的理由，那就得再讀書,，從書中找詞語找句子,。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭??！边@句話，于是課件出示這句話,。再緊緊抓住“刻苦”一詞,，讓學(xué)生展開討論：

1．說說勤勤為什么刻苦練“滾、撲,、撕,、咬”？

為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng),，這與他們的生存有什么關(guān)系,？這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點。在這堂課上,，我靜心從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實場面,。獅子捕食過程中的驚險場面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原,，“滾,、撲、撕,、咬”在視頻片斷中展示的淋漓盡致這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟,。直擊重點,，突破難點。

2．勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難,？

有的學(xué)生可能會說：“它的腳會蹭破皮,，會流血，那天體育課,，我跑步時就摔倒了,，膝蓋擦破了皮，還流了血,，疼死我了,。”還有的同學(xué)可能會說：“勤勤會累得滿頭大汗,，可能會累趴在地上其不來,。”……于是我告訴學(xué)生,，它遇到很多很多的困難仍然堅持練習(xí),，這就是刻苦啊,！這樣學(xué)生通過將心比心的體驗,，感悟了獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感,，這時讓學(xué)生帶著情感讀,，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多,。

3．猜心理,，感情朗讀

至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易,。為突破這一難點，同時結(jié)合本文是以對話為主的特點,，我特意設(shè)計了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來知道學(xué)生朗讀感悟,。

首先讓學(xué)生自讀對話，猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么,，還會有什么樣的動作,。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句,。充分肯定學(xué)生多元化的理解,。接下來鼓勵學(xué)生大膽地說體驗、演動作,、扮角色,，再通過師生對讀、分角色讀,、表演讀等多種形式的朗讀,，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達(dá)到品讀感悟的臺階,。最后出示小樹和懶獅子對話的動畫課件,，加深理解和感悟。

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,，關(guān)注社會,、關(guān)注生活、關(guān)注生命,。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，是做一個勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維,、升華樂趣”中設(shè)計了“勸獅子”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀,。同時,，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,，為學(xué)生提供了運用語言的舞臺。

（三）拓展思維,、升華樂趣

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對嗎,？它如果繼續(xù)這樣下去會有好的生活嗎？有的學(xué)生可能會說：“它這樣下去會餓死的,?！庇械膶W(xué)生會說：“懶懶可能會被獵人捉住的?！比缓笪易匀欢坏匾耄哼@可糟了,，你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動起來了,，一定有很多話想對它說,。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子媽媽勸懶獅子的動畫,，再齊讀媽媽的話,，體會媽媽對它的教育。最后總結(jié)全文,，告訴學(xué)生這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),，其實也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活,。

（四）布置作業(yè)、延伸樂趣

一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”,，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起,，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外,，達(dá)到“課雖終，思未了,，趣不盡,，情更濃”的境界。

為了達(dá)到這種效果,，我設(shè)計了一個延伸性和開放性很強的練習(xí)：

1．課文編成課本劇演一演,。

2．編故事，以“懶懶的變化”為主題,，形式可多樣：講故事,、演小品劇、畫連環(huán)畫等,。

3．到網(wǎng)站了解獅子更多的故事

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http：///podcast/dongwushijie/

因為演課本劇,、編故事,、演小品、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動,，具有很強的實踐性,。推薦優(yōu)秀的科普知識網(wǎng)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀,、視頻觀看等,，激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛，感受語文課的開放性與信息技術(shù)的融合性,。布置這樣的作業(yè),，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間,，還可以滿足不同學(xué)生的需要,。

欣喜之處：

1、多媒體搭平臺,，課堂互動高效,。

2、教方法,，自主識字趣味多,。

3、學(xué)科融和,，拓展閱讀興趣昂,。

兩只小獅子課件篇七

《兩只小獅子》全日制聾校實驗教材第九冊第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話,，重點在于通過童話中人物的對話,，揭示做人的道理?！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,，課文圖文并茂，語言淺顯易懂,，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。

1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生,。他們能夠借助圖片和手語的輔助,，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,，具體表現(xiàn)在語言貧乏,，語序混亂，語言表達(dá)困難,，需要加強口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練,。

2,、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官,，具體形象思維是他們主要的思維形式,。他們自尊心非常強，但是在面對學(xué)習(xí)困難時,，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒,。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵,，提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣,。

3、就個體而言,，他們在年齡,、聽力、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異,。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容,，給學(xué)生自由選擇的機會,。

在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點,，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過圖文對照,，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法,。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦，克服依賴心理,。

1、獅子媽媽的話闡明了做人的道理,，聯(lián)系課文和自身實際,，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點,，也是難點,。

2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄,，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點,，因此,，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話,，并進(jìn)行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點,。

國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力,、語言狀況和其他方面的差異,，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,，有效地補償缺陷,，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”,。因此,，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,，采用讀,、劃、演,、說,、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

本課時準(zhǔn)備以flash制作的多媒體

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對所學(xué)的材料感興趣,?！币虼耍依?，把本課時的七個教學(xué)活動,，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片,，設(shè)置游戲情境；接著,，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬、小鳥等動物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),，實現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》,。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù),、受到嘉獎的活動過程中，充分動手,、動口,、動眼、動腦,，能動地學(xué)習(xí)知識,，掌握方法，形成能力,，同時體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

教師神秘地說：“同學(xué)們,，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢,？”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧,！”由此導(dǎo)入新課,。這個活動只需3分鐘。

（設(shè)計意圖：營造充滿美感和智慧的情境,，與學(xué)生的情感,、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由,、愉悅,、釋放、本真,，追求的是兒童在課堂中的快樂生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點,，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪,，泛起微波,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了,。）

活動二,、松鼠送金幣

模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來,，說：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,，就獎勵你們一枚金幣,。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音,。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,，可以默讀,、手語讀、小組讀,，和自己的好朋友一起讀等等,。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真”,，并獎勵一枚金幣,。

（設(shè)計意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語,，提高聾人整體的文化素質(zhì),，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流,。讓學(xué)生多種方式讀課文,，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性,。）

活動三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”,，小鹿從樹林中走出來，說：“學(xué)好第一自然段,，獎兩枚金幣哦,！”出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同,？誰做得對,？2、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,？教師出示課文第一自然段的圖片和文字,，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進(jìn)行思考，通過讀,、想,、劃、問、演等方式進(jìn)行探究,。這時,，教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補充,。出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。

（設(shè)計意圖：為學(xué)生提供一個更開闊的,、更活躍的探究平臺,，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,，通過讀、勾,、畫,、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。）

活動四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段,。教師出示第二自然斷的問題和圖片,，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功,？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來,，用詞語替換法,，集體研究“我才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思,？學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定,。最后，同桌組合,，分別扮演小樹和小懶獅子,，進(jìn)行對話練習(xí),！學(xué)完這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵,。教師再用語言,、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進(jìn)行激勵，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

（設(shè)計意圖：讓每一個孩子都體會到成功，我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的腦袋思考,，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足,。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā),。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利,、有展示的舞臺,、就有了更多感知、觀察,、思考和探索的機遇,，就有了更多表達(dá)情感的平臺。）

活動五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃,、討論,。教師提出問題：1、獅子媽媽聽到懶獅子說的話,，她是怎么說的,？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么,？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后,，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么,？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說,。教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行點撥和激勵,。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,，體驗接近目標(biāo)的喜悅,，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中,。

（設(shè)計意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐結(jié)合起來,，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。）

活動六：小鳥送金幣

出示小鳥的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀,？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補充中,，學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病，它會怎樣,？假如它繼續(xù)懶下去,，離開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢,？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演,、可以說一說、可以畫一畫,、可以寫一寫,，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,，再按照表達(dá)方式自由組合,，開展討論后進(jìn)行匯報。

（設(shè)計意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展,，提供多種選擇,，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象,、表演等活動中，語言得到內(nèi)化,，人文精神得到培養(yǎng),，同時提高了社會適應(yīng)能力。）

活動七：獲得成功,，體驗樂趣,。

出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來看動畫片吧,！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利,。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動畫片《獅子王》,。新課結(jié)束,。

（設(shè)計意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。）

[說作業(yè)設(shè)計]

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐,，讓學(xué)生自由選擇：五星級套餐：1,、讀課文，背誦課文,。2,、先說說自己明白了什么，再寫下來,。3,、和好朋友說說自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué),？四星級套餐：1、讀課文,，背誦課文二,、三自然段。2,、完成課后練習(xí)第一,、二題。3,、你認(rèn)為懶獅子會聽媽媽的話嗎,？為什么？三星級套餐：1,、用手語流利地,、有表情地讀課文；2,、工整地抄寫課文,。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象,。

（設(shè)計意圖：兼顧聾生的個體差異，設(shè)計不通的課外實踐活動給學(xué)生自由選擇,，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗,。）

本課時，我設(shè)計的板書如下：（出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用,。同時,，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

1,、快樂學(xué)習(xí),，重視激勵性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強的游戲情境,，多種方式的激勵,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

2,、過程開放,，體現(xiàn)探究性。設(shè)計開放性的問題,，讓學(xué)生親身參與讀,、對話、表演等活動,，對文本產(chǎn)生獨特的理解,。

3、挖掘內(nèi)涵,，注重人文性,。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流,、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學(xué)生的心靈,。

4、感悟運用,，突出個性化,。讓學(xué)生在個性化的體味語言，多樣化地表達(dá),，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中,，使課堂成為學(xué)生張揚個性的舞臺。

兩只小獅子課件篇八

（一）,、教材分析：

《兩只小獅子》是一篇童話故事,，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只小獅子非常勤奮,，另一只卻整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,，以及獅子媽媽對懶獅子的教育,，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

（二）、學(xué)情分析：

《兩只小獅子》是一年級下冊第七單元中的一篇課文,。這個階段,，學(xué)生通過將近一年的學(xué)習(xí)，在識字方面,，已經(jīng)認(rèn)識了一千個左右的生字,，積累了一些基本的識字方法，具備了一定的獨立識字能力,，而且在學(xué)習(xí)的過程中積累了較為豐富的詞語,。在閱讀理解方面，能夠在教師的引導(dǎo)下,，聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際理解文中的重點詞語，樂于與別人交流自己的感受和想法,。在朗讀方面,，大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文,，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語感，能夠讀出自己的感受,。

（三）,、教材地位：

《兩只小獅子》所處的這組教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的,。教學(xué)時,，教師要創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)故事中人物的生活,。依據(jù)課標(biāo)要求,，我們既要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識以及具備的語文能力，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字,、閱讀,、積累詞語的興趣，提高他們的閱讀理解能力,，培養(yǎng)他們的語感,。

綜合以上分析，教學(xué)這一課,，關(guān)鍵要把握住兩點：一是識字寫字,，二是感情朗讀。首先說識字,，因為這篇課文中要求學(xué)生認(rèn)識的生字比較多,。我注意到,，14個生字比較集中的出現(xiàn)在第二自然段（9個）、第七自然段（3個）中,。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我采用邊讀文邊識字的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，使用課件,、生字卡片等輔助手段，來完成識字的教學(xué)任務(wù),。再說讀文,，我們一再強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該尊重學(xué)生獨特的情感體驗,。一年級的學(xué)生也不是零的起點,，我準(zhǔn)備采用朗讀法、圖文結(jié)合法進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到理解詞語,，有感情地朗讀課文的目的，提高學(xué)生的理解能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對學(xué)情,、教材及其地位的分析,，結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)《兩只小獅子》這篇課文,，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀準(zhǔn)“獅、整”等14個生字,，能夠正確美觀地書寫 “練,、習(xí)、苦”六個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀懂獅子媽媽說的話，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),，不依靠父母,。

3、喜歡閱讀童話故事，在閱讀的過程中,，樂于與別人交流自己的感受和想法,。

（二）、教學(xué)重難點：

根據(jù)一年級語文教學(xué)的任務(wù),，結(jié)合學(xué)生的特點,，我把這節(jié)課的教學(xué)重點確定為：

1、運用多種方法識記14個生字,，正確,、美觀地書寫六個生字。2,、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文。

難點確定為“理解獅子媽媽的話,，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),，不依靠父母”。

為完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點,，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、 板書課題,，認(rèn)識生字“獅”,。

二、 通讀全文,，相機糾正字音,。

三、 學(xué)習(xí)課文,，識記生字,，理解詞語,，感情朗讀,。

四、 鞏固生字新詞,，積累詞語,，指導(dǎo)書寫。

五,、 布置作業(yè),，給爸爸媽媽講故事或者展示漢字的書寫。

接下來,，我重點說第三,、第四兩個大環(huán)節(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)課文,，識記生字,，理解詞語，感情朗讀,。

這個環(huán)節(jié)主要分以下三大塊來進(jìn)行：

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段。首先指導(dǎo)學(xué)生通過讀第二自然段,，認(rèn)

識這是兩只什么樣的小獅子,，隨機板書“勤”、“懶”,。然后指導(dǎo)學(xué)生解決以下問題：

1,、集中認(rèn)識 “整、練,、習(xí)”,，看圖認(rèn)識“滾、撲,、咬”六個生字,。

2、先理解“整天”,，再借助圖片展開想象：勤獅子在整天練習(xí)的過程中可能遇到哪些困難,？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：像這只小獅子整天練習(xí),，不怕困難,，不怕累，用課文中的話來說就是“非?？炭唷?。緊接著，板書 “非?？炭唷?，認(rèn)讀這四個字，并初步了解他們的寫法,，使識字寫字教學(xué)更加扎實有效,。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫勤獅子的話,。

3,、借助懶獅子的圖片，理解“懶洋洋”這個詞語,，板書”什么也不干”,。然后進(jìn)行語言訓(xùn)練： “懶洋洋地干什么”，如“懶洋洋地睡大覺”、“懶洋洋地走路”等,。最后,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫“懶獅子”的句子。

4,、賽讀讀第二自然段,。

（二）、學(xué)習(xí)3——6小節(jié),。這個環(huán)節(jié),，主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的提示語、標(biāo)點,，通過自由讀,、范讀、分角色讀,、指名讀等多種形式,，讓學(xué)生帶著自己的理解，讀出問號和感嘆號的語氣,，加上動作,，帶上表情，讀出自己的滋味,，展現(xiàn)自己的個性,，使學(xué)生越讀越愛讀，越讀越想讀,，讓課堂真正成為指導(dǎo)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練場,。

（三）、學(xué)習(xí)第七自然段,。這段話中有“將,、靠、應(yīng)”三個生字,，盡管不多,，但是并不好讀，因此必須在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上來理解獅子媽媽的話,，為突破“什么樣的獅子才是真正的獅子”這一難點,，我換了一個角度來幫助學(xué)生思考,，首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)展開合理的想象，“聽了獅子媽媽的話,，這只懶獅子會怎樣做,？”經(jīng)過交流， “什么樣的獅子才是‘真正的獅子’”這個難題就迎刃而解了。然后再通過范讀,、自由讀,、齊讀等多種形式讀好獅子媽媽的話。

四,、 鞏固生字新詞,，積累詞語，指導(dǎo)書寫,。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的有兩個：一是檢測孩子是否能夠正確認(rèn)讀本課的生字詞,，并積累“abb”式的疊詞；二是指導(dǎo)學(xué)生寫好“練,、習(xí),、苦”三個生字。以“練”這個字為例,，首先讓學(xué)生能正確書寫,，右半部分的第三筆是“橫折鉤”，其二注意字的整體結(jié)構(gòu)“左窄右寬”,，以及最后兩點之間的呼應(yīng),。

再說第二課時，這一課時主要設(shè)計了三個大環(huán)節(jié)：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，給“練、習(xí),、苦”三個字組詞擴詞,，豐富學(xué)生的詞語積累；

二,、指導(dǎo)書寫“非,、常、學(xué)”三個生字,，要提醒學(xué)生注意：1,、“非”的筆順，以及兩豎,、左右三橫的對稱與呼應(yīng),；2、“?！迸c“學(xué)”這兩個字上半部分的不同,。再通過“送字回家”的游戲，幫助學(xué)生正確運用“?！焙汀伴L”

常 長

（ ）短 經(jīng)（ ） 非（ ） （ ）發(fā)

1,、媽媽（ ）（ ）夸我是個好孩子,。

2、柳樹姑娘的頭發(fā)（ ）（ ）的,，真漂亮,！

三、續(xù)編故事,。指導(dǎo)學(xué)生展開想象,，“懶獅子聽了媽媽的話”會怎樣做，指導(dǎo)學(xué)生試著運用課文中學(xué)得的詞語和句子練習(xí)說話,，規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語言,。

第一、識字教學(xué),，采用隨文識字的方式,，降低了學(xué)生的識字難度，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也有利于教師檢測反饋,。寫字的教學(xué)，分散到兩課時中,，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫正確,，更要指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮，書寫時要注意字的重點筆畫,、筆順規(guī)則,、間架結(jié)構(gòu)，還要提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢,，把漢字認(rèn)真規(guī)范地寫在田字格中,，感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

第二,、閱讀教學(xué)。泰戈爾用詩歌道出真諦：“像陽光一樣擁抱你,，又給你光輝燦爛的自由”,。在課堂上，學(xué)生是風(fēng)景,，教師是背景,，學(xué)生的個性體驗，學(xué)生的個性發(fā)展,，才是我們真正要關(guān)心的內(nèi)容,。在理解感悟的過程中，作為引導(dǎo)者的老師要尊重學(xué)生的個性體驗,，善于創(chuàng)造情境,，擦燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我盡量退到幕后,，而把學(xué)生推到臺前。為幫助學(xué)生理解課文,，指導(dǎo)學(xué)生利用圖片,、結(jié)合生活理解“懶洋洋、慢吞吞,、刻苦”等重點詞語,。讀文方面，在學(xué)生把課文讀通讀順以后,，指導(dǎo)他們在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受,，教師只是在必要的時候給予點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀得更好,，符合新課標(biāo)中“讓學(xué)生在閱讀思考的過程中,，加深理解和體驗，享受讀書的樂趣”的要求,。

第三,、巧妙過渡。為使整堂課的各個環(huán)節(jié)緊密地銜接在一起,，我很注重各個環(huán)節(jié)間的過渡,。例如，在學(xué)完了整篇課文之后,，為自然地過渡到寫字的環(huán)節(jié),，巧妙插進(jìn)去一句“小獅子不僅自己改正了錯誤，它也提醒我們小朋友,，出示小獅子的話：‘小朋友,，要刻苦，趁年少,，勤練習(xí),，長大才能有出息’這句話。簡練的過渡語像一條線一樣把整節(jié)課貫穿在一起,，而且不留痕跡地滲透了人文教育,。

兩只小獅子課件篇九

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎,，生動有趣,，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義,。課文一共有七個自然段,，主要講了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰,，什么也不干,。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和要位生活,。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立生活的能力,，不能一直什么事都靠父母這一道理,。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點,，第二課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點,。

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

教學(xué)重難點：能有感情地朗讀課文，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白應(yīng)該從小學(xué)會生活本領(lǐng)的道理,。

1、情境教學(xué)法

一年級學(xué)生具有好奇,、易感染,、能就感興趣的內(nèi)容提出問題、發(fā)現(xiàn)意見的特點,。教師通過動畫,、動作表演和感性的文學(xué)語言描述，再現(xiàn)講課所需要的各種情境,，就會給學(xué)生以強烈的真實感,，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。所以本課時采用情境法,，能喚起孩子們的形象思維,，讓他們在學(xué)習(xí)中既觀察、感受又思維,、表達(dá),。

2、聯(lián)系生活實際法

在教學(xué)中,，有些問題只依賴書本回答,，學(xué)生沒有切身體會或不能換位思考,，不好回答，也不能達(dá)到深化明理的效果,。這時如果教師設(shè)計一些相關(guān)的聯(lián)系生活實際的問題,，來進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過平時的所做,，有了切身感受,，很容易回答出所感所想,，進(jìn)行達(dá)到教師所需要的教學(xué)目的和效果,。

3、多媒體輔助教學(xué)法

現(xiàn)在,，緊跟時代,，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作精美的課件,，采用多媒體輔助教學(xué),，既能誘發(fā)學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣,，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果,。

1．自主學(xué)習(xí)法

2．合作學(xué)習(xí)法

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo),。通過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說,、讀,、問、評,、議等去實現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點,，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,，力求取得最好的教學(xué)效果。

1．形象揭題

大家去過動物園嗎,？見過獅子嗎,？獅子是怎樣的？大家都稱它什么,？教師通過巧妙的問題設(shè)計,，使學(xué)生很快進(jìn)入一個情境，樹立獅子威武,、兇猛,、森林之王的形象,。再通過你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子,。這樣的過渡語言,，就激起了學(xué)生閱讀文本的興趣。

2．初讀感知

無論是過去的《教學(xué)大綱》,，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》,，都十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時首要任務(wù)就是讓學(xué)生實實在在的去接觸課文，朗讀課文,，這也是增強學(xué)生語感能力的必要前提,。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確,、流利地朗讀課文,，做到不添字、不丟字,、不讀錯字”的目標(biāo),，設(shè)計了三個不同層次的讀：

1 學(xué)生聽課件朗讀；

2 學(xué)生自由朗讀,；

3 鼓勵小朋友“展示性的”輪讀課文,。教師及時給予鼓勵性的評價。

3．深讀感悟

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我的基本理念是：

1,、通過課件，教師富有童趣的導(dǎo)語,，將學(xué)生帶入情境之中,，老師和學(xué)生都能投入課堂之中，教師情緒飽滿,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,，自然很輕松地理解了課文。

2,、尊重學(xué)生的閱讀體會與感受,，貫徹落實《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色,；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率,。

3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟,，讀中積累”的指導(dǎo)思想,。

4、抓住關(guān)鍵字,、詞的理解,，聯(lián)系生活實際的理解，來解決較難的問題,。

5,、設(shè)計巧妙的問題，拉近學(xué)生與文本的距離,。如：懶獅子不練功,，你想對他說些什么呢？這個問題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、思維力,、語言表達(dá)能力,。

4．續(xù)編故事

聽了媽媽的話后，懶獅子會怎么想,，怎么做呢,？（先自己想，再四人小組討論,。）

[這個設(shè)計,，給學(xué)生留下了一個再創(chuàng)文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,。]

5．小結(jié)全文

6．師總結(jié),。

想一想，我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢,？可以說說學(xué)習(xí)上的,，也可以說生活上的。（學(xué)生自由發(fā)言）

[這一問題的設(shè)計,，既深化了課文蘊含的道理,，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，起到了很大的教育作用,。]

五,、拓展

回家讀熟課文，下節(jié)課表演課本劇,。

[這個練習(xí)設(shè)計,，留給學(xué)生一個才藝展示的機會，又復(fù)習(xí)鞏固了課文，一舉兩得,。]

兩只小獅子課件篇十

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,，課文圖文并茂，語言淺顯易懂,，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。

1、本課時的教育對象是12名聾生,。他們能夠借助圖片和手語的輔助,，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,，具體表現(xiàn)在語言貧乏,，語序混亂，語言表達(dá)困難,，需要加強口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練,。

2、就群體而言,，視覺是他們的優(yōu)勢感官,，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強,，但是在面對學(xué)習(xí)困難時,，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí),，并多種方式進(jìn)行激勵,，提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

3,、就個體而言,，他們在年齡、聽力,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容,，給學(xué)生自由選擇的機會。

在本課的教學(xué)中,，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點,，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過圖文對照,，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法,。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦，克服依賴心理,。

1,、獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際,，理解這句話的深刻含義,，既是本文學(xué)習(xí)的重點，也是難點,。

2,、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點,，因此,，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話,，并進(jìn)行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點,。

國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力,、語言狀況和其他方面的差異,，采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段,，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能,，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”,。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,，采用讀、劃,、演,、、寫等方法學(xué)習(xí),，隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

本課時準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，是對所學(xué)的材料感興趣,。”因此，我利用課件,，把本課時的七個教學(xué)活動,，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片,，設(shè)置游戲情境；接著,，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬、小鳥等動物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),，實現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》,。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中,，充分動手,、動口、動眼,、動腦,，能動地學(xué)習(xí)知識，掌握方法,，形成能力,，同時體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

教師神秘地：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在悄悄話呢,，我們看看他們在什么呢,？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話,。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧,！”由此導(dǎo)入新課。這個活動只需3分鐘,。

（設(shè)計意圖：營造充滿美感和智慧的情境,，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴,。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由,、愉悅,、釋放、本真,，追求的是兒童在課堂中的快樂生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,，讓兒童情感的小河漾起漣漪,，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了,。）

活動二,、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境,。松鼠從樹林中走出來,，：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,，就獎勵你們一枚金幣?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,，可以默讀、手語讀,、小組讀,，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后,，松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真”,，并獎勵一枚金幣。

（設(shè)計意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運用中國手語,，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語，提高聾人整體的文化素質(zhì),，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊,，并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,，豐富了學(xué)習(xí)方法,，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性。）

活動三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”,，小鹿從樹林中走出來,，：“學(xué)好第一自然段,，獎兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1,、兩只小獅子有什么不同,？誰做得對？2,、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進(jìn)行思考,，通過讀,、想、劃,、問,、演等方式進(jìn)行探究。這時,，教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生,。學(xué)完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中,。

（設(shè)計意圖：為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺,，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,，通過讀,、勾、畫,、填等活動開展探究,，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。）

活動四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片,，先集體朗讀,。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子的話,。接下來,，用詞語替換法，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢,?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生出“練功,、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定。最后,，同桌組合,，分別扮演小樹和小懶獅子，進(jìn)行對話練習(xí),！學(xué)完這個環(huán)節(jié),，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言,、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進(jìn)行激勵,，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（設(shè)計意圖：讓每一個孩子都體會到成功,，我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá),，獲得自我滿足,。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動的時空,、有選擇的權(quán)利,、有展示的舞臺、就有了更多感知,、觀察,、思考和探索的機遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺,。）

活動五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃、討論,。教師提出問題：1,、獅子媽媽聽到懶獅子的話,，她是怎么的？2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么,？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。然后,，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際一,。教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行點撥和激勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,，體驗接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中,。

（設(shè)計意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐結(jié)合起來，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。）

活動六：小鳥送金幣

課件出示小鳥的圖片,，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,，在同學(xué)的交流和補充中，學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病,，它會怎樣,？假如它繼續(xù)懶下去,，離開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢,？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演,、可以一,、可以畫一畫、可以寫一寫,，也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合,，開展討論后進(jìn)行匯報,。

（設(shè)計意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇,，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,，有效地補償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中,，語言得到內(nèi)化,，人文精神得到培養(yǎng)，同時提高了社會適應(yīng)能力,。）

活動七：獲得成功,，體驗樂趣。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來看動畫片吧,！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,，欣賞動畫片《獅子王》,。新課結(jié)束。

（設(shè)計意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情,。）

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級套餐：1,、讀課文,，背誦課文。2,、先自己明白了什么,，再寫下來。3,、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng),？怎么學(xué)？四星級套餐：1,、讀課文,，背誦課文二、三自然段,。2,、完成課后練習(xí)第一、二題,。3,、你認(rèn)為懶獅子會聽媽媽的話嗎？為什么,？三星級套餐：1,、用手語流利地、有表情地讀課文；2,、工整地抄寫課文,。3,、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象。

（設(shè)計意圖：兼顧聾生的個體差異,，設(shè)計不通的課外實踐活動給學(xué)生自由選擇,，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

本課時,，我設(shè)計的板書如下：（課件出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點,，起到引領(lǐng)作用,。同時，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,。）

1、快樂學(xué)習(xí),，重視激勵性,。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強的游戲情境，多種方式的激勵,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,。

2、過程開放,，體現(xiàn)探究性,。設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生親身參與讀,、對話,、表演等活動，對文本產(chǎn)生獨特的理解,。

3,、挖掘內(nèi)涵，注重人文性,。通過挖掘課文中的人文精神,，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學(xué)生的心靈,。

4,、感悟運用，突出個性化。讓學(xué)生在個性化的體味語言,，多樣化地表達(dá),，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚個性的舞臺,。

兩只小獅子課件篇十一

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心,，求知欲,。我在《蜜蜂引路》和《兩只小獅子》復(fù)式教學(xué)中，運用培養(yǎng)思維發(fā)展多種形式朗讀,，注重語言實踐的教學(xué)手段進(jìn)行探究,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在探討交流中達(dá)到共識,。

《蜜蜂引路》是一篇傳統(tǒng)教材,。善于觀察、勤于思考的列寧,，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。教學(xué)中我們以“找”字為線索,，以列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人為重點,，按“發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂（看）——蜜蜂飛進(jìn)園子（想）——小房子（走）——找到養(yǎng)蜂人（向?qū)鄯洌痹O(shè)計教學(xué)流程，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟,，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線,，有助于學(xué)生弄清楚“找”到的經(jīng)過。體現(xiàn)了列寧善于觀察,，深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力,，加深了學(xué)生對難點的理解。學(xué)生學(xué)后深深領(lǐng)悟到：只要肯動腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。

多種形式朗讀，能促進(jìn)學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起,，在讀中加深對課文內(nèi)容的理解,，形成自己個性化感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對話,。學(xué)生學(xué)有所樂,，學(xué)有所得。如教學(xué)《兩只小獅子》時,，分角色朗讀,，描寫勤獅子的語句男生讀,，描寫懶獅子的語句女生讀，描寫?yīng){子媽媽的話全班齊讀,。這樣無須教師多余的講解,，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對課文內(nèi)容的體會感悟中。學(xué)生學(xué)得更自主,，更投入了,。讀到深情之處，必有真情體會,。

為學(xué)生提供運用語言的平臺,，給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會。如學(xué)好《兩只小獅子》后,，請孩子想想懶獅子聽了媽媽的話怎樣想，怎樣做,，以《懶獅子的變化》為題這個訓(xùn)練點,，設(shè)計說話作業(yè)，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生說出自己的獨特體驗,，提高語文素養(yǎng)，陶冶高尚情操,，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂,。

兩只小獅子課件篇十二

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比,，以及獅子媽媽對懶獅子的教育,，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合”以及實驗教材和學(xué)生年齡特征，本課時擬訂以下兩個教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識“獅,、整”等１１個生字，會寫“練,、習(xí),、苦”３個字；

2,、正確,、流利地朗讀課文，做到不添字,、不漏字,、不讀錯字；

3,、學(xué)習(xí)課文１～６自然段,，借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊,。

以上目標(biāo)中重點應(yīng)落實“在具體語言環(huán)境下認(rèn)識１１個生字,，結(jié)合具體語言認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)”；難點是“運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話”,。

一,、導(dǎo)入揭題

我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽故事嗎,？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個新的故事,，故事講的是……（出示獅子的畫面）”談話與看圖片過程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué),，我在板書課題時有意將“獅”字寫得格外大,，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時的有意注意。

二,、初讀感知

無論是過去的《教學(xué)大綱》,，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時首要任務(wù)就是讓學(xué)生實實在在去接觸課文,、朗讀課文,，這也是增強學(xué)生語感能力的必要前提。為此,，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確,、流利地朗讀課文，做到不添字,、不漏字,、不讀錯字”的目標(biāo)。設(shè)計了三個不同層次的讀：

１,、請小朋友自己放聲讀一讀故事,；

２,、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事，讀后互相評一評,；

３,、鼓勵小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事,。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,，教師在安排每次朗讀前盡可能運用“鼓勵性”的語言，提高學(xué)生朗讀的積極性,。如第一次讀時說“比一比誰的本領(lǐng)大,，能正確地朗讀故事”第二次讀時說“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯的同學(xué)提個醒,！”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干,，愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個故事嗎,？”

在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上,，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨特感受,、體驗與理解，為此問題設(shè)計時要體現(xiàn)一個“寬泛性”,。課堂中我是這樣問的“讀過故事,，小朋友知道了些什么？”

三,、深讀感悟

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我基本理念是：

１、倡導(dǎo)語言環(huán)境中識字,。實驗教材一個顯著的特點就是識字量大,，個人認(rèn)為：在具體語言環(huán)境中識字既能提高識字教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

２,、尊重學(xué)生的閱讀體會與感受，貫乇落實《課標(biāo)》中提倡的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實自己的閱讀感受,；允許學(xué)生選擇朗讀角色,；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

３,、突出閱讀教學(xué)“以讀為本,，讀中感悟,，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

基本步驟如下：

１,、引導(dǎo)小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子,，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。”展開教學(xué)：

⑴ 讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非?？炭嗄?？

⑵ 教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾,、撲,、撕、咬,、整”,。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說什么叫“整天練習(xí)”嗎？

⑷ 借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖,，鞏固“滾,、撲、撕,、咬,、整”幾個生字。

２,、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢,？

⑴ 教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”。

⑵ 出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,。”與第一句進(jìn)行對比朗讀,。

３,、讀議３～６自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀一讀它們的對話。

⑵ 師生分角色朗讀對話,。

⑶ 指名表演,。表演結(jié)束學(xué)生評議，評議的同時隨機進(jìn)行疑問句和感嘆句朗讀的練習(xí),。

四,、鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié)我共安排兩項內(nèi)容：

１,、指導(dǎo)書寫“練、習(xí),、苦”,；（基于一年級學(xué)生年齡特點，為將寫字指導(dǎo)落到實處,，我安排了三個練習(xí)層次：

⑴ 說說識記方法,。

⑵ 描紅，想一想筆順,。

⑶ 教師范寫,，學(xué)生練習(xí)。）

２,、選一選,，練一練。練習(xí)內(nèi)容：我會認(rèn)搭積木滾雪球,。

圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子,，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強認(rèn)識的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點的詞語,，同時又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字,。

兩只小獅子課件篇十三

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程小學(xué)語文第二冊中的第27課課文。是一篇童話故事,，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生,，只有勤學(xué)苦練,，才能擁有真正的本領(lǐng)，過上美好的生活,。

我的主要設(shè)計思路是：

學(xué)生喜歡看動畫片,，從動畫片中了解獅子，從已有知識切入話題,，引導(dǎo)學(xué)生親近自然,，激發(fā)興趣。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在教師范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識的字,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性,。在識字環(huán)節(jié),，開展合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)生生之間的互動交流,，突顯學(xué)生是識字的主人這一理念,。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強生生合作,，進(jìn)行生生間,、師生間的互動交流，體驗了學(xué)習(xí)的快樂,。

多種形式的朗讀,，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個性化的感受,，真正進(jìn)行了與文本之間的對話,。

創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體演示,，學(xué)生有了直觀感受,，學(xué)生很自然的生成了情感，進(jìn)入了情境,。讓學(xué)生自己表演,，使之體驗到讀書的快樂。

通過取名字這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點,，拉近孩子們和文本的距離。

注重語言實踐,。在學(xué)生讀書的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生“小朋友們，如果你是那只懶獅子此時此刻你會想些什么呀,？”進(jìn)行說話訓(xùn)練,，說出自己的獨特體驗，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

通過“他們能成為真正的獅子嗎,？”這一主問題引導(dǎo)孩子們談自己的看法，教師加以正確的引導(dǎo)與評價,，使學(xué)生對寓意的理解更加透徹,。

以“找獅子”的游戲形式，鞏固生字，學(xué)生喜聞樂見,，能夠活躍課堂氣氛,。

兩只小獅子課件篇十四

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事,，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比,，以及獅子媽媽對懶獅子的教育,，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活,，要靠自己的努力過上美好的生活的道理,。課文中有大量的對話，很適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,。

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，他們的思維方式以直觀,、形象為主。但同時又存在理解能力較弱,、注意力持久性差,，面對新鮮、抽象的詞語還需要一定的圖象支撐,。所以我通過生動,、活潑的課件來幫助學(xué)生理解課文的含義。

教學(xué)參考書上確立了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課的生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,，為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化了一些：

1,、通過朗讀在語言環(huán)境中識字，運用觀看圖片,、聯(lián)系實際等方式理解積累詞語,。

2,、在主動和積極的狀態(tài)中，通過抓重點詞語,，在理解課文的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀課文。并讀好疑問句和感嘆句,。

3,、通過學(xué)習(xí)懂得要應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依賴父母生活的道理,。

本課的教學(xué)重點是：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識生字,。結(jié)合具體語言了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學(xué)難點是：運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀對話,。理解獅子媽媽所說的話的含義,。

1、說教法

為了突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。我采用情境創(chuàng)設(shè)和以讀代講的方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。借助多媒體為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中不同角色和情感。

2,、說學(xué)法

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的`主動性,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以誦讀,、發(fā)現(xiàn),、感悟、體驗為主,，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程,，主動獲取知識。

根據(jù)以上學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)的確立我確定了以下三個發(fā)展區(qū)節(jié)點：

一,、播放錄像,、激發(fā)興趣

二、品讀欣賞、理解感悟

三,、拓展延伸,、升華主題

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的確立，我的教學(xué)設(shè)計如下：

二,、 教學(xué)過程

一,、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題

好的開始,，是成功的一半,。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考,、主動發(fā)言。所以我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們,，知道“草原之王”是誰嗎,？有的學(xué)生能夠答出是獅子。這時利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場景,，調(diào)動學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感受獅子的生活環(huán)境。并說說觀看后的感受,。（課件）這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生已置身其中,，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊,，融入到學(xué)習(xí)的情境中去,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再讓學(xué)生學(xué)生齊讀課題,，質(zhì)疑,。為下一步教學(xué)做鋪墊。

二,、帶著問題,、初讀課文

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我通過課前同學(xué)們想了解的問題入手,，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,。并分兩個層次進(jìn)行訓(xùn)練。第一個層次讀的訓(xùn)練,。請同學(xué)們自由閱讀課文,，看誰讀的字音準(zhǔn)確，句子通順,，并標(biāo)出自然段。第二層次是聽的訓(xùn)練。指名分自然段讀文,，同學(xué)們他們讀文時我們應(yīng)該做什么呢,？強調(diào)應(yīng)該仔細(xì)聽，有不對的地方及時給改正過來,。鍛煉學(xué)生學(xué)會傾聽,。通過上面兩個層次的訓(xùn)練，學(xué)生對課文已經(jīng)有的初步的了解,。為下一步的教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ),。

三、細(xì)讀課文,、感受體驗

這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點,，我分三個層次完成。

第一個層次抓住重點詞語,，理解第二自然段,。重點指導(dǎo)通過一勤一懶兩只獅子的對比體會兩只獅子的不同的生活態(tài)度。在體會勤獅子的表現(xiàn)時,，幫助學(xué)生抓住滾,、撲、撕,、咬,、非常、整天等詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，在通過直觀的視頻短片和做動作的方式幫助學(xué)生理解這些詞語的意思,。與勤獅子對比。在體會懶獅子表現(xiàn)時,，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類詞體會是獅子的懶散,，同時展開想像進(jìn)行拓展詞語和句子的訓(xùn)練。

第二個層次是指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對話,。課文中的3—6自然段是小樹和懶獅子的對話,。特別適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。所以,，我利用課件圖文并茂地出示小樹和懶獅子的對話,。首先同桌之間進(jìn)行分角色朗讀，體會獅子為什么不學(xué)習(xí)本領(lǐng),？知道有兩個原因一個是它怕吃苦第二個是想憑著爸爸媽媽的地位生活,。所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生做做得意,、驕傲的樣子來體會懶獅子的心理,。同時抓住問號和感嘆號進(jìn)行讀文訓(xùn)練,。最后在讓學(xué)生戴上頭飾分角色的表演朗讀對話。學(xué)生體會到了讀的就自然好了,。

第三個層次是體會獅子媽媽的話,。教師示范讀獅子媽媽的話，讓學(xué)生感受媽媽說話的語氣,，并學(xué)著讀一讀,。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，一定能更好地理解獅子媽媽說的話,。這樣在讀的時候就會自然而然地流露出這種語氣,。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻。讓學(xué)生說說觀看完視頻的感受,。真正的獅子是什么樣的,？再討論怎樣才能成為真正兇猛、強大的獅子呢,？如果你是這只懶獅子聽了大家的話,，你會怎么做？

通過這些問題進(jìn)行說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生說出自己的獨特體驗,，為學(xué)生提供運用語言的平臺。給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己,。

四、拓展延伸,、升華主題

《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài),、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，

并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,?！彼哉Z文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個童話故事對學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

并通過園藝工人憑著他的本領(lǐng)為我們生活增添美麗,；交通警察用他指揮的本領(lǐng)為我們出行保駕護航；建筑工人用他們雙手建起雄偉壯觀的建筑,；救死扶傷的醫(yī)生用自己的雙手挽救了多少人的生命,，通過這些事例教育學(xué)生要學(xué)會獨立生存的本領(lǐng)，一個真正對社會有用的人,。把教學(xué)推向高潮,。