每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

兩只小獅子說課稿篇一

本文以擬人手法寫來,，如同一位長者在娓娓動(dòng)聽地講述故事,，顯得非常親切,。學(xué)生從文本中汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到文本所要言說的精神價(jià)值——勤勞能創(chuàng)造美好生活,，好逸惡勞終將一事無成,。

文本很有意思,，沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會(huì)有什么改觀呢,？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題,；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點(diǎn)。

1,、《兩只小獅子》是第二冊第七組的第2篇課文,，經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,。如能采用各種方法識(shí)字,，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動(dòng)有趣,，語言淺顯易懂,，主角又是許多孩子在動(dòng)畫片《獅子王》中接觸過的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來預(yù)計(jì)問題不大,。

2,、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動(dòng)畫片，但對(duì)于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少,，所以教師可以適當(dāng)介紹,。

3、由于我校是寄宿制學(xué)校,，學(xué)生的家庭條件都比較好,，在入學(xué)前大都過著飯來張口，衣來伸手的生活,。我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來有一定的難度,。

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅,、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字,，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞,。

2、過程與方法：通過自主識(shí)記,，交流等多種形式熟練地認(rèn),、寫生字。通過觀察畫面,、分角色朗讀,、拓展想像等加深對(duì)不同角色的了解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事,，愿意閱讀更多的童話故事,。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂,，希望它能改正,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語,，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f的話的道理,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合開闊視野。提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代所需的語文實(shí)踐能力,。”如何把帶有教育意義的童話故事,，上得既生動(dòng)活潑,，又能使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)文中的教育意義,，起到潤物細(xì)無聲的效果,。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我就以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念,，采用當(dāng)小配音員,、小勸說家等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,、感悟課文,、拓展課文。

《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生,、教師,、文本之間有效對(duì)話的過程。實(shí)踐證明,，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我,、發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，積極探究和自由創(chuàng)造,。教學(xué)過程中，抓住“你喜歡哪只小獅子,？為什么,？”、“給無聲動(dòng)畫配音”,、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說家”這三個(gè)主題,，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì),。學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷思考,、探究、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)過程,，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解與體驗(yàn),，有所感悟和生成,。

[課前準(zhǔn)備]（多媒體課件）

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

第一課時(shí)，讀通課文,，認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫其中的“練“、”習(xí)“等,。

第二課時(shí),，深入文本，理解文本內(nèi)容,，明白文本所要告訴的道理,。

[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞,，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、齊讀《兩只小獅子》

3,、師：瞧！兩只獅子來了,，請你和他們打個(gè)招呼,。

（課件出示兩只小獅子的圖片）

[簡要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來了,，個(gè)個(gè)都很激動(dòng),，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼,，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學(xué)習(xí),。]

1,、自由讀第1、2自然段,。

2,、師：說說讀后你發(fā)現(xiàn)了什么,？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：懶獅子 勤獅子

3、師：你們喜歡哪只小獅子,？為什么,？你能讀好這個(gè)句子嗎？

相機(jī)板書：苦練本領(lǐng)

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?/p>

指名讀,。

[簡要評(píng)析：學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是多元化的,，常言道：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈雷波特?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”不同的學(xué)生就有不同的讀法,，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間久,，生2突出小獅子的本領(lǐng)多、難,。]

4,、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？

（課件出示：獅子練習(xí),、滾,、撲、撕,、咬的畫面）

師：看了以后你有什么話想說,？

師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時(shí)候，他碰到了許多困難,，請同學(xué)們想像一下,，他會(huì)碰到哪些困難？

（此時(shí),，同學(xué)們的情緒非常高漲,，進(jìn)行各種猜想。）

5,、師小結(jié)：是啊,，面對(duì)碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn),，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng),，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的,？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：什么也不干

6,、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。）

a,、指名讀。

b,、師：你覺得自己哪些地方讀得很棒,？

7、齊讀第1,、2自然段,。

[簡要評(píng)析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)想像，鼓勵(lì)求異和探究,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，豐富自己的情感,、體驗(yàn),。]

1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后,，我就和一位老師制作了一段動(dòng)畫片,，請同學(xué)們自由讀讀課文，等會(huì)兒來評(píng)評(píng)老師制作的動(dòng)畫片怎么樣,？

2,、學(xué)生自由讀3－6片段。

3,、看動(dòng)畫片,。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無聲動(dòng)畫片）

4、看后指名評(píng)一評(píng),。

5,、師：就像剛才同學(xué)說的，沒有聲音,，就算有最美的畫面,，也成不了一段好的動(dòng)畫片，那現(xiàn)在請大家當(dāng)一回配音演員，給這段無聲動(dòng)畫配音,。但要做一名好的配音演員,，可不容易，想一想該怎樣做,？（讀好懶獅子和小樹的對(duì)話）

師：說得真棒,！請?jiān)诖蠹矣谩? ”劃出小樹說的話，用“ ”劃出懶獅子說的話,。（指名學(xué)生回答并出示句子）

6,、學(xué)生自由練讀，師巡視,。

7,、指名學(xué)生讀。（師生共同評(píng)價(jià),，必要時(shí)教師加以范讀）

8,、找好朋友對(duì)練。

9,、多媒體放無聲動(dòng)畫,，先指名三對(duì)好朋友配音。師生評(píng)議,。

[簡要評(píng)析：此時(shí)的表演（配音）,，學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味,、體驗(yàn)文中的角色,，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解,，努力把音配好,。通過配音，給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅,。]

1、師：小樹勸不了懶獅子,，她想小朋友來勸勸懶獅子,，你行嗎？

（學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手）

2,、師：獅子?jì)寢屄犃送瑢W(xué)們的話，她也很著急,，決定和懶獅子談?wù)?。誰能來當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢專x好她的話。

3,、指名讀,。（師點(diǎn)評(píng)，如：你是一位親切的媽媽,，你是一位溫柔的媽媽等,。）

4、男,、女生比賽讀

[簡要評(píng)析：以“小樹勸不了懶獅子,，她想小朋友一定行,！”進(jìn)行互動(dòng),，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思，把學(xué)習(xí)語文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來,，沒有留下絲毫教育的痕跡,，但對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響,，起到潤物細(xì)無聲的教育效果,。]

1、師：這課有幾個(gè)詞語很有趣,，我們一起來讀讀,。

課件出示（懶洋洋，慢吞吞）

2,、看圖片猜詞。課件出示畫面（金燦燦的油菜花,，胖呼呼的小男孩,，紅通通的蘋果，綠油油的秧苗）

3,、能自己說一個(gè)或幾個(gè)嗎,？

[簡要評(píng)析：多積累，多閱讀是新課程提出的語文課堂要求,，學(xué)生在遷移中說出許多詞語,，很有成就感。在積累詞語的同時(shí)注重傾聽能力的培養(yǎng),，學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)漸漸有所提高,。]

兩只小獅子說課稿篇二

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂,，語言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

1、本課時(shí)的教育對(duì)象是12名聾生,。他們能夠借助圖片和手語的輔助,，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,，具體表現(xiàn)在語言貧乏,，語序混亂，語言表達(dá)困難,，需要加強(qiáng)口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練,。

2、就群體而言,，視覺是他們的優(yōu)勢感官,，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng),，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí),，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí),，并多種方式進(jìn)行激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

3,、就個(gè)體而言,，他們在年齡、聽力,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。

在本課的教學(xué)中,，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn),，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法,。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦,，克服依賴心理,。

1,、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際,，理解這句話的深刻含義,，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

2,、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn),，因此,，正確理解小樹、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話,，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn),。

國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力,、語言狀況和其他方面的差異,，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,，有效地補(bǔ)償缺陷,，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”,。因此,，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,，采用讀,、劃、演,、,、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣,。”因此,，我利用課件,，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫”的游戲連綴起來,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫片,，設(shè)置游戲情境；接著,，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬、小鳥等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫片《獅子王》,。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過程中,，充分動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法,，形成能力,，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

教師神秘地：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在悄悄話呢,，我們看看他們在什么呢,？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫片的對(duì)話,。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧,！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘,。

（設(shè)計(jì)意圖：營造充滿美感和智慧的情境,，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴,。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由,、愉悅、釋放,、本真,，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,，讓兒童情感的小河漾起漣漪,，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了,。）

活動(dòng)二,、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境,。松鼠從樹林中走出來,，：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,，可以默讀、手語讀,、小組讀,，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后,，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”,，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國手語,，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語,，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn),，并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流,。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法,，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性,。）

活動(dòng)三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來,，：“學(xué)好第一自然段,，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1,、兩只小獅子有什么不同？誰做得對(duì),？2,、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問題進(jìn)行思考,，通過讀,、想、劃,、問,、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí),，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問題的學(xué)生,。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái),，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,，通過讀,、勾、畫,、填等活動(dòng)開展探究,，他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。）

活動(dòng)四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片,，先集體朗讀,。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功,？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子的話,。接下來，用詞語替換法,，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢,?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生出“練功,、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定。最后,，同桌組合,，分別扮演小樹和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí),！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語言,、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功,，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá),，獲得自我滿足,。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,、有選擇的權(quán)利,、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知,、觀察,、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái),。）

活動(dòng)五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃,、討論。教師提出問題：1,、獅子?jì)寢屄牭綉歇{子的話,，她是怎么的？2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么,？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后,，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么,？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際一。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì),。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅,，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來,，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間,。）

活動(dòng)六：小鳥送金幣

課件出示小鳥的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀,？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中,，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣,？假如它繼續(xù)懶下去,，離開爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢,？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演,、可以一、可以畫一畫,、可以寫一寫,，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,，再按照表達(dá)方式自由組合,，開展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展,，提供多種選擇,，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象,、表演等活動(dòng)中，語言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng),，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力,。）

活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂趣,。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來看動(dòng)畫片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利,。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,，欣賞動(dòng)畫片《獅子王》。新課結(jié)束,。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。）

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐,，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1,、讀課文，背誦課文,。2,、先自己明白了什么，再寫下來,。3,、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué),？四星級(jí)套餐：1,、讀課文，背誦課文二,、三自然段,。2、完成課后練習(xí)第一,、二題,。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽媽媽的話嗎,？為什么,？三星級(jí)套餐：1、用手語流利地,、有表情地讀課文,；2、工整地抄寫課文,。3,、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異,，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇,，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

本課時(shí),，我設(shè)計(jì)的板書如下：（課件出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),，起到引領(lǐng)作用,。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

1,、快樂學(xué)習(xí),，重視激勵(lì)性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境,，多種方式的激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2,、過程開放,，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開放性的問題,，讓學(xué)生親身參與讀,、對(duì)話、表演等活動(dòng),，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解,。

3、挖掘內(nèi)涵,，注重人文性,。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流,、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈,。

4、感悟運(yùn)用,，突出個(gè)性化,。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語言，多樣化地表達(dá),，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中,，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

兩只小獅子說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》第一課時(shí)。我將從教材分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

今天我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》,，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇課文。該單元教材是以好孩子,、好品質(zhì)為主題編排的,，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干,。通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活的道理。通過本課及本單元的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì),。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，我班的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演,。可以說學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。但是,，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣,，在生活上依賴性較強(qiáng),，我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來有一定的難度,。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合,。

根據(jù)我對(duì)教材的理解并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本課時(shí)我擬定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句,。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn),，

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦,，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母生活的道理,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感,。"因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利、有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。

結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力,，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說的話,。

在這堂課中，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),、學(xué)生主體,、朗讀主線"的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法、農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)法,，為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)法則以朗讀,、感悟、體驗(yàn)為主,，旨在讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦，全程參與,，主動(dòng)獲取知識(shí),。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn)，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想,，特將本堂課的教學(xué)過程擬定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知,，"興趣是最好的老師",，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。于是,，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受樂趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊郑贿吀吲d地說："小朋友,，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧,！瞧，誰來歡迎我們了,，咱們和他們打個(gè)招呼吧,！"接下來獅子?jì)寢屜肟伎纪瑢W(xué)們，如果誰能把這些生字讀正確,，誰就可以給小獅子喂肉吃,，小獅子會(huì)快快長大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員,。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感,，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）品讀課文,、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,。"基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握,，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進(jìn)行：

第一步:取名字,，初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去,，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏?-給小獅子取名字,，并要求取名字的理由得從課文中找。聽說要給小獅子取名字,，學(xué)生們興趣盎然,，都迫不及待地打開課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。然后讓學(xué)生自主交流討論,，最后選擇大家認(rèn)為最好的名字。例如勤勤,、懶懶。

第二步：說理由，深入研讀,。

接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。例如要讓學(xué)生分別找出描寫"勤勤""懶懶"理由的句子，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷Ａ硪恢粦醒笱蟮臅裉?，什么也不干,。，于是再以課文插圖為背景課件

出示這兩句話,，讓學(xué)生直觀,、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)。再緊緊抓住"刻苦"一詞,，讓學(xué)生展開討論：

1）說說勤勤刻苦練那些功,？

當(dāng)學(xué)生回答后，指名學(xué)生來表演一下,，學(xué)生一定非常踴躍,。接下來我又問：

2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

有的同學(xué)可能會(huì)說："勤勤會(huì)累得滿頭大汗,，還有的同學(xué)可能會(huì)說："勤勤會(huì)累得趴在地上起不來,。"于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí),，這就是刻苦?。‘?dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,，自然地生成了情感,，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂,，要比老師先講解怎么讀要好得多,。

第三步：動(dòng)畫配音、感情朗讀

至于文中的懶獅子,，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易,。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn),，再加上小朋友都喜歡看動(dòng)畫片,，因此我特意設(shè)計(jì)了"動(dòng)畫配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來促使學(xué)生朗讀感悟。

首先讓學(xué)生自讀對(duì)話,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,，給小樹和懶獅子添加不同的語氣詞。接下來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說體驗(yàn),、演動(dòng)作,、扮角色，再通過師生對(duì)讀,、分角色讀,、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理,，達(dá)到品讀感悟之目的,。最后出示小樹和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生給動(dòng)畫配音,，加深理解和感悟,。

（三）拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維,、升華樂趣"中設(shè)計(jì)了"勸獅子"這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀,。同時(shí),，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺(tái),。

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎,？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎,？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來了,，一定有很多話想對(duì)它說。學(xué)生暢所欲言后,，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫,，再齊讀媽媽的話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育,。最后總結(jié)全文,，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活,。

（四）布置作業(yè)、延伸樂趣

因?yàn)檫@篇課文沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾,，給讀者留下一個(gè)空白--那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會(huì)有什么改變呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題,；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點(diǎn),。

1、演一演：找?guī)讉€(gè)好伙伴,，一起來演演這一故事,。

2、說一說：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捄屯瑢W(xué)們的勸說,，會(huì)怎么想,，怎么做？請說給學(xué)習(xí)伙伴聽一聽,。

我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè),，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了思維的空間,，還可以滿足不同學(xué)生的需要,。

我的板書主要采用貼畫配文字的"圖文式"板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

27兩只小獅子

（圖）勤勤整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?/p>

學(xué)會(huì)生活

的本領(lǐng),！

（圖）懶懶懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。

總之,，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想,。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

這堂課的板書做到了形象直觀,，條理清楚,，便于學(xué)生理解，起到了深化主題,、回顧中心的作用,。總之,，本堂課的設(shè)計(jì)重自主,、重探究、重合作,、重感悟,、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛好出發(fā),，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),，力求體現(xiàn)新的課程觀念,。

兩只小獅子說課稿篇四

這是一篇童話故事,，內(nèi)容簡單有趣,，意義深刻,，耐人尋味,。陳老師執(zhí)教的這堂課,，生動(dòng)活潑,、有滋有味,，教師的語言適合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),，生字教學(xué)落實(shí)到位，還充分利用了課文中的兩幅圖畫,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,。下面我就以上這幾點(diǎn)展開具體的評(píng)價(jià)：

教學(xué)“獅”字，并小結(jié)“你用了加一加的方法記住了這個(gè)字”,，從而教給學(xué)生識(shí)字的方法,。在教學(xué)“懶”字時(shí)，老師巧妙地編了一個(gè)字謎“心里被約束了就會(huì)失敗,?！毙蜗笊鷦?dòng)地讓學(xué)生記住了“懶”字,。

陳老師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)生字的時(shí)候,，識(shí)字品詞時(shí)方式方法多樣靈活,，適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如在教學(xué)第二段話中“滾,、撲,、撕、咬”這四個(gè)生字時(shí),，通過讓學(xué)生到臺(tái)上做動(dòng)作,，直觀形象地感知了這幾個(gè)動(dòng)作，接著在集體朗讀時(shí),，每個(gè)同學(xué)邊讀邊做，既增強(qiáng)了語言的趣味性,，又把動(dòng)詞教學(xué)落到實(shí)處,。緊接著教師又通過語言的引導(dǎo)：“這只獅子寶寶每天在練習(xí)滾、撲,、撕,、咬”這幾個(gè)生字用生字卡片出示，讓學(xué)生認(rèn)讀,。學(xué)生通過這一系列學(xué)習(xí),，腦海中深深地記住了這些生字。最后在復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字時(shí),，在游戲中鞏固識(shí)字,，既達(dá)到了認(rèn)字的目的，又讓孩子感到興味盎然,。

詞語的教學(xué)也很有特色,，教師在理解整天這個(gè)詞時(shí)，出示了一個(gè)隨堂練習(xí)：

中午,，太陽火辣辣的,，它在練習(xí)滾、撲,、撕,、咬。

一只小獅子在練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭?。

就這樣從早到晚練習(xí)，就是整天,，怪不得說它非?？炭唷＿@幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí),，是多么地辛苦,。這其實(shí)在不知不覺中學(xué)生理解了“整天”、“非?？炭唷焙x,。

有了形象的依托，怎樣讓孩子走向科學(xué)規(guī)范,，朗讀就是很好的手段,。在教學(xué)“勤獅子的刻苦”這句話時(shí)，教師讓學(xué)生想象勤獅子就這樣一天到晚的苦練,，還遇到了好多困難哪,！當(dāng)北風(fēng)呼呼刮時(shí)，小獅子的腳快凍僵了,，他還是——,；當(dāng)腳趾磨出血時(shí)小獅子仍然————；當(dāng)累得爬不起來時(shí),，小獅子還是堅(jiān)持不懈地————,；教師把教學(xué)目標(biāo)定位于發(fā)展學(xué)生的思維和語言上，認(rèn)為孩子有精彩的發(fā)言就能點(diǎn)亮課堂,，孩子的語言就有了發(fā)展和提升,殊不知孩子們的語言是原生態(tài)的,，稚嫩、零碎,。應(yīng)該讓孩子反復(fù)的朗讀文本中“整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,?！边@句話，內(nèi)化語言,。過多的議論無形中弱化了文本中的語言,，何不用多種形式的朗讀，在一遍又一遍中把語言熟記于心。

對(duì)于一年級(jí)孩子來說,，寫字和識(shí)字一樣重要,。在這堂課中老師設(shè)計(jì)了兩處寫字教學(xué)，分別是課中的“練習(xí)”,。通過讓學(xué)生說說注意點(diǎn),，教師范寫，學(xué)生書寫,，反饋評(píng)價(jià),，學(xué)生再練寫的教學(xué)過程，真正地把寫字教學(xué)落到了實(shí)處,。

總之,，這一節(jié)課較成功，語言教態(tài)到位,，板書書寫認(rèn)真,，教學(xué)思路清晰，注重識(shí)字與閱讀能力的培養(yǎng),，通過多元化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

兩只小獅子說課稿篇五

今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課,。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育,。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活。

《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣,、富有教育意義的童話故事,。文章篇幅較長，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主,，適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合知識(shí)技能,、過程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)"獅,、整"等14個(gè)生字，會(huì)寫"練,、習(xí)"等6個(gè)字,，積累abb型的疊詞,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中,，同時(shí)采用朗讀法,，運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué),，讀中悟,。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)提出見解，發(fā)表感受,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我依據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下：

1、注重學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的主體地位,。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)孩子的自我出發(fā)，使每個(gè)孩子都興致盎然地得到發(fā)展,，運(yùn)用直觀動(dòng)畫,、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展,。

2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征,。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在誦讀感悟中,，讓學(xué)生受到教育,，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3,、注重創(chuàng)新,，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，通過想像擴(kuò)大語文文本空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

a,、看動(dòng)畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)興趣,。

b、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎,？

c,、這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,。板書課題：兩只小獅子

〔這一環(huán)節(jié)通過看動(dòng)畫片片斷，聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí),，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài),?！?/p>

2、初讀課文,，整體感知,。

a、自由讀書，要求讀書姿勢端正,，劃出課文中的生字,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問同學(xué),，問老師,。

b、再讀課文,，標(biāo)出小節(jié)號(hào),，把句子讀通順。

c,、同桌互相欣賞讀,。

〔通過學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面,，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí),。讓學(xué)生注意讀書的姿勢，劃出生字,，標(biāo)出小節(jié)號(hào)是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。而同桌欣賞讀，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生感受到成功的喜悅,。〕

3,、聯(lián)系生活,，趣味識(shí)字。

a,、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

b、和生字朋友玩游戲,。

讓學(xué)生和生字玩捉迷藏,，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個(gè)生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它,，大聲叫它的名字,。在學(xué)生找出生字的同時(shí)，針對(duì)生字的特點(diǎn),，采取適宜的方法深入識(shí)記字形,。

〔將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先跟生字朋友打招呼,，再跟生字朋友一起玩游戲,，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極,，認(rèn)得主動(dòng),。〕

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，研讀感悟。

a,、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?，看到了哪些景色?/p>

再說森林王國選大王了！貼出兩只小獅子的圖,，一只躺著,，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€(gè)名字吧,。

再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票,。

〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪森林的美景，走進(jìn)森林王國,，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境,，讓學(xué)生給小獅子取名字，參加選舉投票,，使學(xué)生走進(jìn)教材,，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去,，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話,。〕

b,、研讀感悟

a,、你準(zhǔn)備投誰一票？理由是什么,？

〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教,?！?/p>

b,、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦,，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟"整天練習(xí)滾,、撲,、撕,、咬，非?？炭?。"

小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到哪些困難呢？

在學(xué)生充分想像說話的情況下,，教師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們,，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息,，也躺下來曬曬太陽呀,？

再讀句子，指名讀,，小組讀,，看圖片，每天天剛亮,，太陽已經(jīng)落山了,，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛,，教師引讀,。

〔抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生想像說話,，開闊了學(xué)生的想像空間,。而轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生當(dāng)小獅子接受采訪,，充當(dāng)教材中的主人公,，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中,，有利于發(fā)展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力,。最后通過多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子,。〕

c,、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段,。

學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段,，研究討論每個(gè)角色的語氣該怎么讀,，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

全班討論交流可以給他們加哪些動(dòng)作,，模仿語氣,，表演"懶洋洋"的動(dòng)作,，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。

請小組合作表演,。

學(xué)生評(píng)價(jià)表演,，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

〔通過學(xué)生自主研究、小組探討,、小組合作表演,，評(píng)價(jià)表演提出建議，突出學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作性,。通過給角色加動(dòng)作、語氣,，積累abb的疊詞,，將扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主,，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn),，去體會(huì)不同的語氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文,?！?/p>

d、想像說話

懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么做呢,？如果課文有第8自然段會(huì)寫些什么呢,？如果有下一幅圖會(huì)畫些什么？你可以說一說,，寫一寫,，畫一畫，演一演,。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,?！?/p>

5、聯(lián)系生活,，拓展延伸

a,、小朋友們，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎,？你是一只勤勞的獅子嗎,？你準(zhǔn)們怎樣做一只勤勞的獅子呢？,、

〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系,，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對(duì)童話教育意義的領(lǐng)悟,?！?/p>

b、補(bǔ)充格言

少壯不努力,，老大徒傷悲,。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

一年之計(jì)在于春,，一天之計(jì)在于晨。

6,、指導(dǎo)書寫"練,、習(xí)"兩字

四人小組互相評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好,，請你在這個(gè)字旁畫個(gè)五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

〔注重對(duì)學(xué)生寫的指導(dǎo),，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)注重語文教學(xué)的人文性,，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣?！?/p>

兩只小獅子說課稿篇六

1,、教材分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊第27課《兩只小獅子》,。《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事,。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好,，于是整天懶洋洋的曬太陽,，什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活,。

這篇課文篇幅較長,，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng),、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情,、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線,，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。

1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字；能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2）過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟,、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛,，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑,。

3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事,；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感?！庇绕涫菍?duì)一年級(jí)學(xué)生更不能做過多的講解,，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文,。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語言的味道來,，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的'小獅子勤學(xué)苦練,，懶獅子懶洋洋的什么也不干,，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育,。

在這堂課中,，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo),、朗讀主線”的原則,，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法,、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀,、發(fā)現(xiàn),、感悟、體驗(yàn)為主,，旨在讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，全程參與,，主動(dòng)獲取知識(shí)。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們在感興趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)

,，有所感悟和思考,，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想,，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入,、感受樂趣——研讀課文、體驗(yàn)樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè),、延伸樂趣,。

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知,，“興趣是最好的老師”,，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。常言道：良好的開端等于成功的一半,。于是，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?，一邊高興地說：“小朋友，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧,！”接下來出示獅子?jì)寢屢患胰说膱D片,，說：“瞧，誰來歡迎我們了,，咱們和他們打個(gè)招呼吧,！今天這節(jié)課我們就去獅子?jì)寢尲易隹停脝?？”這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引出了本課內(nèi)容,。

（二）研讀課文,、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,。”基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解,，及本課重難點(diǎn)的把握,，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

取名字,，初讀感悟→說理由,，深入研讀→猜心理,，感情朗讀

1．取名字，初讀感悟,。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去,，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏馈o小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找,。因?yàn)閷W(xué)生要給小獅子取名字,，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn),，使名字能自圓其說,。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí),，要求小組長注意檢查生字的讀音,，再交流討論一個(gè)最好的名字，最后進(jìn)行全班交流,。學(xué)生們所取的名字一定會(huì)是五花八門的,，但不管學(xué)生怎么說,，只要是能自圓其說,，我都會(huì)予以肯定、鼓勵(lì),，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn),。因?yàn)閷W(xué)生能取什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

2．說理由,，深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。同時(shí)運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文,。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，我就先讓取“勤勤”這個(gè)名字的同學(xué)說理由，學(xué)生為了說服自己的理由，那就得再讀書,，從書中找詞語找句子,。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。”這句話,，于是課件出示這句話,。再緊緊抓住“刻苦”一詞，讓學(xué)生展開討論：

1）說說勤勤刻苦練那些功,？

當(dāng)學(xué)生回答后,，指名學(xué)生來表演一下，學(xué)生一定非常踴躍,。接下來我又問：

2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難,？

有的學(xué)生可能會(huì)說：“它的腳會(huì)蹭破皮，會(huì)流血,，那天體育課,，我跑步時(shí)就摔倒了，膝蓋擦破了皮,，還流了血,，疼死我了?！边€有的同學(xué)可能會(huì)說：“勤勤會(huì)累得滿頭大汗,，可能會(huì)累趴在地上其不來?！薄谑俏腋嬖V學(xué)生,，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！這樣學(xué)生通過將心比心的體驗(yàn)，感悟了獅子的生命成長是一個(gè)刻苦的成長過程,。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,，一定能讀得聲情并茂,，要比老師先講解怎么讀要好得多,。

3．猜心理，感情朗讀

至于文中的懶獅子,，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn),，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn),，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來知道學(xué)生朗讀感悟。

首先讓學(xué)生自讀對(duì)話,，猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么,，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜,，想猜哪句就猜哪句,。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說體驗(yàn),、演動(dòng)作,、扮角色，再通過師生對(duì)讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理,，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階,。最后出示小樹和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫課件,，加深理解和感悟,。

（三）拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,，關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活、關(guān)注生命,。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維,、升華樂趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀,。同時(shí),，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺(tái),。

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎,？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎,？有的學(xué)生可能會(huì)說：“它這樣下去會(huì)餓死的?！庇械膶W(xué)生會(huì)說：“懶懶可能會(huì)被獵人捉住的,。”然后我自然而然地引入：這可糟了,，你想勸勸懶懶嗎,？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來了，一定有很多話想對(duì)它說,。學(xué)生暢所欲言后,，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫，再齊讀媽媽的話,，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育,。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，其實(shí)也在教育我們小朋友,，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活,。

（四）布置作業(yè),、延伸樂趣

一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”,，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起,，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終,，思未了,，趣不盡，情更濃”的境界,。為了達(dá)到這種效果,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí)：

1．課文編成課本劇演一演。

2．編故事,，以“懶懶的變化”為主題,，形式可多樣：講故事、演小品劇,、畫連環(huán)畫等,。

因?yàn)檠菡n本劇、編故事,、演小品,、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。我布置這樣的作業(yè),，讓學(xué)生任選其一,，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要,。

這堂課的板書做到了圖文結(jié)合,，形象直觀，條理清晰,，便于學(xué)生理解,，起到了深化主題、回顧中心的作用,。

總之,，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究,、重合作,、重感悟、重體驗(yàn),，從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),，力求體現(xiàn)新的課程觀念,。

兩只小獅子說課稿篇七

大家好，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第二冊第七組的課文——《兩只小獅子》,。這一組教材是以好孩子,、好品質(zhì)為專題編排的?！秲芍恍—{子》也是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂，語言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比,，以及懶獅子和小樹的對(duì)話,，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位,，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活,。課文中存在著大量的對(duì)話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。而按照教材要求,，教學(xué)時(shí),，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活,，使學(xué)生通過讀故事,，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育,，愿意做一個(gè)好孩子,。

本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，他們具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角，使得孩子們對(duì)于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道,。通過將近一年的學(xué)習(xí),，在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,，在老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯,、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。再加上本文故事生動(dòng)有趣,，語言淺顯易懂,，在課堂學(xué)習(xí)中，相信孩子們一定能入情入境,，學(xué)得很快樂,，也玩得很開心。

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況,，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法目標(biāo)：借助相關(guān)語句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，初步感知漢字的形態(tài)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語言的味道來,，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：借助相關(guān)語句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

語文教學(xué)“教無定法,，貴在得法”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展,，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我主要采用以下教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，教師要用簡明,、生動(dòng)的語言，營造一種愉快有趣的情境,，使他們興致勃勃地學(xué),。

2、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法,。我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次,、多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,，讀中體會(huì)。

3,、聯(lián)想練說法：品賞詞語,，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想,。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段。

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。下面我就結(jié)合課件來說說我的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。先讓孩子夸夸獅子,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開始這樣導(dǎo)入：

師：見過獅子吧？來,，夸夸獅子,。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱獅子是——

林中之王、百獸之王,。利用了電教手段,，先以鮮活的畫面，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的興趣,。然后讓學(xué)生夸獅子，尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn),，這樣,，不僅豐富了學(xué)生的情感，訓(xùn)練了語言,，而且體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,。

（二）讀課文、取名字,，找理由

1,、威猛的獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子，他們就是——（板書課題：兩只小獅子，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過，這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢,！因?yàn)檫@兩只獅子還沒取名，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?？在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說明要求：不過，取名要有根據(jù),，要有理由的,，這理由要在課文中找，引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，其實(shí)就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書的動(dòng)力，回歸到課文中,。因?yàn)閷W(xué)生要給獅子起名,，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn),，使名字

能自圓其說,，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中,。還特別模擬一個(gè)情境，讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏?，然后以商量的語氣,，與學(xué)生對(duì)話,，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信,，煽動(dòng)了學(xué)生的情緒。同時(shí)教給了學(xué)生讀書的方法,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行,。

2,、在孩子們自己找到的同時(shí)，鼓勵(lì)小組合作來商量,，推薦,。這樣，合理運(yùn)用了小組合作的形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),，并且注意發(fā)揮了小組長的作用。在學(xué)生合作時(shí),，我并不是旁觀者,，而是做了指導(dǎo)者，這個(gè)時(shí)候,，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生,，聽取他們的意見，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣既做到了因材施教,，又力求學(xué)生共同發(fā)展。

3,、接下來的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說說自己給兩只小獅子取的名字了,。因?yàn)楣适卤容^簡單，相信孩子們都能輕易說出兩只獅子的不同特征,。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書：懶懶 勤勤,。當(dāng)然，孩子們的想法是豐富多彩的,，在他們說名字的時(shí)候也應(yīng)該及時(shí)作出評(píng)價(jià),，如：很獨(dú)特，很有想法,，真是好名字,，你們真會(huì)動(dòng)腦筋等等,，最后與孩子們商量暫時(shí)用這個(gè)名字。這樣不僅尊重了孩子的個(gè)性發(fā)展,，也激勵(lì)了孩子參與的積極性,。

4、讓孩子們說說取名字的理由,。究竟是怎么起的名字呢,？為什么要起這個(gè)名字呢？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,，這是暴露學(xué)生的思維過程,。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生匯報(bào)理由,，教師再相機(jī)點(diǎn)撥,，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,，聯(lián)系生活,，表演體驗(yàn)，朗讀感悟,，真正的體現(xiàn)了師生互動(dòng),、對(duì)話交流。課堂教學(xué)是生成性的,，動(dòng)態(tài)發(fā)展的,。從勤獅子開始，重點(diǎn)讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力,。重點(diǎn)句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。并讓孩子在重點(diǎn)詞語的把握上去理解去體會(huì),，比如說：這只小獅子在練什么？你來學(xué)一學(xué),，演一演,。并重點(diǎn)理解刻苦的含義以及整天在這里的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從讀中體味,。

學(xué)了勤獅子,，自然而然的就過度到懶獅子。這一環(huán)節(jié),，主要是從讀入手,，在讀中體驗(yàn)獅子的懶，但并不停留在讀的層次上,，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說說什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)“懶洋洋”的含義,。

而在孩子給出自己的理由時(shí)，給孩子更多的空間去發(fā)揮,，不認(rèn)同唯一的答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解。

5,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。在結(jié)束名字的討論后,，以一句“我們班小朋友名字取得真好,，那我們有沒有另一種本領(lǐng)，猜的本領(lǐng)”過渡到懶獅子與小樹的對(duì)話,。（課件出示：樹和懶獅子的對(duì)話）讀讀對(duì)話,，讓孩子來讀句子揣摩心情。跟隨孩子的腳步,，去學(xué)習(xí)對(duì)話,，小樹的心情可以有很多種，可以擔(dān)心,，可以奇怪,，也可以氣憤。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀,，另外,，在讀小獅子的話時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子能表演,。從而體會(huì)懶獅子的自以為是,。

（三）勸獅子：

聽了他們的對(duì)話，老師真想勸勸這只懶獅子,，你想勸嗎,？來，老師演懶獅子你來勸,。

因?yàn)閯?chuàng)造性的使用教材,，延伸教材的內(nèi)涵，挖掘教材的資源,，是課程的新理念?，F(xiàn)在,，孩子已經(jīng)能夠體會(huì)到懶獅子這樣做是不對(duì)的，也會(huì)有很多話想說,，在這個(gè)時(shí)候,，指名孩子來說說，隨即出示獅子?jì)寢尩脑?，讓孩子在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上回歸課文,，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f的話。

（四）最后則是讓孩子展開想象的翅膀,，來續(xù)編兩只小獅子的故事,。這也是本文的一個(gè)課外延伸與拓展作業(yè)

27、兩只小獅子

小獅子 小獅子

勤勤

苦練本領(lǐng) 懶懶

什么事也不干