每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

兩只小獅子說課稿篇一

本文以擬人手法寫來，如同一位長者在娓娓動聽地講述故事,，顯得非常親切,。學(xué)生從文本中汲取知識的同時也能感受到文本所要言說的精神價值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成,。

文本很有意思,，沒有一個圓滿的結(jié)尾，而是留下一個空白——那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會有什么改觀呢,？對于學(xué)生而言是個很感興趣的問題,；對于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點。

1,、《兩只小獅子》是第二冊第七組的第2篇課文,，經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識和基本方法,。如能采用各種方法識字,，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動有趣,，語言淺顯易懂,，主角又是許多孩子在動畫片《獅子王》中接觸過的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來預(yù)計問題不大,。

2,、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動畫片，但對于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少,，所以教師可以適當介紹,。

3、由于我校是寄宿制學(xué)校,，學(xué)生的家庭條件都比較好,，在入學(xué)前大都過著飯來張口，衣來伸手的生活,。我想他們對故事富有的教育意義理解起來有一定的難度,。

通過上述文本特點的闡述以及一年級小朋友的實際情況,，我從新課程目標表述的三個維度擬定如下目標：

1,、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字,，會寫“練習(xí)”等6個字,，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞,。

2、過程與方法：通過自主識記,，交流等多種形式熟練地認,、寫生字。通過觀察畫面,、分角色朗讀,、拓展想像等加深對不同角色的了解，體會獅子媽媽的話,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事,，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子,，為懶獅子擔憂,，希望它能改正。

本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字詞語,，這是由一年級識字特點所決定的,。難點顯然是讓學(xué)生明白獅子媽媽說的話的道理。

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合開闊視野,。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語文實踐能力,?！比绾伟褞в薪逃饬x的童話故事，上得既生動活潑,，又能使學(xué)生在自主探究,、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會文中的教育意義，起到潤物細無聲的效果,。所以在設(shè)計本課時,，我就以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念，采用當小配音員,、小勸說家等多種形式,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文、感悟課文,、拓展課文,。

《課標》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑,，又是學(xué)生,、教師、文本之間有效對話的過程,。實踐證明,，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平臺,，學(xué)生就能在這個舞臺上去主動發(fā)現(xiàn),，積極探究和自由創(chuàng)造。教學(xué)過程中,，抓住“你喜歡哪只小獅子,？為什么？”,、“給無聲動畫配音”,、“當當獅子媽媽”“當小勸說家”這三個主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會,。學(xué)生在自主閱讀,、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,，在積極的思維和情感活動中加深了理解與體驗,，有所感悟和生成。

[課前準備]（多媒體課件）

[課時安排]兩課時

第一課時,，讀通課文,，認識生字，會寫其中的“練“,、”習(xí)“等,。

第二課時，深入文本,，理解文本內(nèi)容,，明白文本所要告訴的道理。

[教學(xué)流程]（第二課時）

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、齊讀《兩只小獅子》

3,、師：瞧,！兩只獅子來了,，請你和他們打個招呼。

（課件出示兩只小獅子的圖片）

[簡要評析：當學(xué)生看到自己喜歡的,、佩服的獅子王來了,，個個都很激動，注意力一下子集中了,。跟小獅子打招呼,，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己,，有利于更好的學(xué)習(xí),。]

1、自由讀第1,、2自然段,。

2、師：說說讀后你發(fā)現(xiàn)了什么,？

根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：懶獅子 勤獅子

3,、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么,？你能讀好這個句子嗎,？

相機板書：苦練本領(lǐng)

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。

指名讀。

[簡要評析：學(xué)生對閱讀材料的理解是多元化的,，常言道：一千個讀者就有一千個哈雷波特,。《課程標準》中指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,?！辈煌膶W(xué)生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時間久,，生2突出小獅子的本領(lǐng)多,、難。]

4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的,？

（課件出示：獅子練習(xí),、滾、撲,、撕,、咬的畫面）

師：看了以后你有什么話想說？

師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時候,，他碰到了許多困難,，請同學(xué)們想像一下，他會碰到哪些困難,？

（此時,，同學(xué)們的情緒非常高漲，進行各種猜想,。）

5,、師小結(jié)：是啊，面對碰到的各種困難,，勤獅子都不怕,，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅持練習(xí)本領(lǐng),，我想他肯定能成為一只真正的獅子,。那另一只小獅子是怎樣做的？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：什么也不干

6,、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。）

a,、指名讀,。

b、師：你覺得自己哪些地方讀得很棒,？

7,、齊讀第1、2自然段,。

[簡要評析：珍視學(xué)生的獨特體驗,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)想像,，鼓勵求異和探究,，讓學(xué)生充分表達自己的理解和感受。讓學(xué)生在主動積極的思維中,，豐富自己的情感,、體驗。]

1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后,，我就和一位老師制作了一段動畫片,，請同學(xué)們自由讀讀課文，等會兒來評評老師制作的動畫片怎么樣,？

2,、學(xué)生自由讀3－6片段。

3,、看動畫片,。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無聲動畫片）

4,、看后指名評一評,。

5、師：就像剛才同學(xué)說的,，沒有聲音,，就算有最美的畫面，也成不了一段好的動畫片,，那現(xiàn)在請大家當一回配音演員,，給這段無聲動畫配音。但要做一名好的配音演員,，可不容易,，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹的對話）

師：說得真棒,！請在大家用“ ”劃出小樹說的話,，用“ ”劃出懶獅子說的話。（指名學(xué)生回答并出示句子）

6,、學(xué)生自由練讀,，師巡視。

7,、指名學(xué)生讀,。（師生共同評價，必要時教師加以范讀）

8,、找好朋友對練,。

9、多媒體放無聲動畫,，先指名三對好朋友配音,。師生評議。

[簡要評析：此時的表演（配音）,，學(xué)生會用各種感官去觸摸,、品味、體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理,、情感等方面的體驗與理解,，努力把音配好。通過配音,，給學(xué)生提供展示成功的舞臺,，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]

1,、師：小樹勸不了懶獅子,，她想小朋友來勸勸懶獅子，你行嗎,？

（學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手）

2、師：獅子媽媽聽了同學(xué)們的話,，她也很著急,，決定和懶獅子談?wù)劇Ｕl能來當當獅子媽媽,，讀好她的話,。

3、指名讀,。（師點評,，如：你是一位親切的媽媽，你是一位溫柔的媽媽等,。）

4,、男、女生比賽讀

[簡要評析：以“小樹勸不了懶獅子,，她想小朋友一定行,！”進行互動，從而使學(xué)生感悟到課文要表達的意思,，把學(xué)習(xí)語文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來,，沒有留下絲毫教育的痕跡，但對學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤物細無聲的教育效果,。]

1,、師：這課有幾個詞語很有趣，我們一起來讀讀,。

課件出示（懶洋洋,，慢吞吞）

2,、看圖片猜詞。課件出示畫面（金燦燦的油菜花,，胖呼呼的小男孩,，紅通通的蘋果，綠油油的秧苗）

3,、能自己說一個或幾個嗎,？

[簡要評析：多積累，多閱讀是新課程提出的語文課堂要求,，學(xué)生在遷移中說出許多詞語,，很有成就感。在積累詞語的同時注重傾聽能力的培養(yǎng),，學(xué)生的語文素養(yǎng)會漸漸有所提高,。]

兩只小獅子說課稿篇二

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂,，語言淺顯易懂,，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。

1,、本課時的教育對象是12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助,，了解課文大意,。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難，具體表現(xiàn)在語言貧乏,，語序混亂,，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練,。

2,、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官,，具體形象思維是他們主要的思維形式,。他們自尊心非常強，但是在面對學(xué)習(xí)困難時,，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒,。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進行激勵,，提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣,。

3、就個體而言,，他們在年齡,、聽力,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異,。我準備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標及要求,，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機會,。

在本課的教學(xué)中,，著眼于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點，我確定了以下學(xué)習(xí)目標：

知識與技能目標：通過圖文對照,，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,；過程與方法目標：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目標：知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦,，克服依賴心理。

1,、獅子媽媽的話闡明了做人的道理,，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義,，既是本文學(xué)習(xí)的重點,，也是難點。

2,、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄,，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點，因此,，正確理解小樹,、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點,。

國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào),，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異,，采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段，有效地補償缺陷,，充分地利用和發(fā)揮其潛能,，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,，我準備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,，采用讀、劃,、演,、、寫等方法學(xué)習(xí),，隨著教學(xué)過程的推進,，體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

本課時準備以flash制作的多媒體課件

心理學(xué)家布魯諾認為：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，是對所學(xué)的材料感興趣,。”因此,，我利用課件,，把本課時的七個教學(xué)活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設(shè)置游戲情境,；接著,，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬,、小鳥等動物的要求進行學(xué)習(xí),，實現(xiàn)目標而努力。最后獲得了成功,，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù),、受到嘉獎的活動過程中，充分動手,、動口,、動眼、動腦,，能動地學(xué)習(xí)知識,，掌握方法，形成能力,，同時體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

教師神秘地：“同學(xué)們,，老師看見兩只小獅子在悄悄話呢,，我們看看他們在什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,，去森林小屋看動畫片的對話,。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課,。這個活動只需3分鐘。

（設(shè)計意圖：營造充滿美感和智慧的情境,，與學(xué)生的情感,、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由,、愉悅,、釋放、本真,，追求的是兒童在課堂中的快樂生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,，讓兒童情感的小河漾起漣漪,，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了,。）

活動二,、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境,。松鼠從樹林中走出來,，：“同學(xué)們，先認真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,，就獎勵你們一枚金幣?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,，可以默讀、手語讀,、小組讀,，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后,，松鼠會夸獎“讀得真認真”,，并獎勵一枚金幣,。

（設(shè)計意圖：使聾生既能嫻熟準確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語,，提高聾人整體的文化素質(zhì),，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進行無障礙交流,。讓學(xué)生多種方式讀課文,，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性,。）

活動三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”,，小鹿從樹林中走出來，：“學(xué)好第一自然段,，獎兩枚金幣哦,！”課件出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同,？誰做得對,？2、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,？教師出示課文第一自然段的圖片和文字,，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進行思考，通過讀,、想,、劃、問,、演等方式進行探究,。這時，教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生,。學(xué)完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中,。

（設(shè)計意圖：為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺,，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,，通過讀,、勾,、畫、填等活動開展探究,，他們在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。）

活動四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認真學(xué)好第二自然段,。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀,。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子的話,。接下來,，用詞語替換法，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢,?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生出“練功,、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定。最后,，同桌組合,，分別扮演小樹和小懶獅子，進行對話練習(xí),！學(xué)完這個環(huán)節(jié),，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言,、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進行激勵,，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（設(shè)計意圖：讓每一個孩子都體會到成功,，我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達,，獲得自我滿足,。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利,、有展示的舞臺,、就有了更多感知、觀察,、思考和探索的機遇,，就有了更多表達情感的平臺。）

活動五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃,、討論,。教師提出問題：1、獅子媽媽聽到懶獅子的話,，她是怎么的,？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么,？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后,，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么,？你準備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際一,。教師針對不同學(xué)生的情況進行點撥和激勵,。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,，體驗接近目標的喜悅,，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中。

（設(shè)計意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐結(jié)合起來,，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。）

活動六：小鳥送金幣

課件出示小鳥的圖片,，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀,？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,，在同學(xué)的交流和補充中,，學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病,，它會怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開爸爸媽媽以后,，會怎么樣呢,？然后提醒學(xué)生小鳥的表達方法的建議：可以演一演、可以一,、可以畫一畫,、可以寫一寫，也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達方式,，再按照表達方式自由組合，開展討論后進行匯報,。

（設(shè)計意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展,，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進行表達和溝通,，有效地補償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中,，語言得到內(nèi)化,，人文精神得到培養(yǎng)，同時提高了社會適應(yīng)能力,。）

活動七：獲得成功,，體驗樂趣。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來看動畫片吧,！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,，欣賞動畫片《獅子王》,。新課結(jié)束。

（設(shè)計意圖：用不通的方式進行激勵,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情,。）

我為學(xué)生準備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級套餐：1,、讀課文,，背誦課文。2,、先自己明白了什么,，再寫下來。3,、和好朋友自己準備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng),？怎么學(xué)？四星級套餐：1、讀課文,，背誦課文二,、三自然段。2,、完成課后練習(xí)第一,、二題。3,、你認為懶獅子會聽媽媽的話嗎,？為什么？三星級套餐：1,、用手語流利地,、有表情地讀課文；2,、工整地抄寫課文,。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象,。

（設(shè)計意圖：兼顧聾生的個體差異，設(shè)計不通的課外實踐活動給學(xué)生自由選擇,，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目標而奮斗,。）

本課時，我設(shè)計的板書如下：（課件出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進行板書,，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用,。同時,，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進學(xué)生進一步探索的熱情,。）

1,、快樂學(xué)習(xí)，重視激勵性,。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強的游戲情境,，多種方式的激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、過程開放，體現(xiàn)探究性,。設(shè)計開放性的問題,，讓學(xué)生親身參與讀,、對話、表演等活動,，對文本產(chǎn)生獨特的理解,。

3、挖掘內(nèi)涵,，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神,，在課堂交流,、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

4,、感悟運用,，突出個性化。讓學(xué)生在個性化的體味語言,，多樣化地表達,，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚個性的舞臺,。

兩只小獅子說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》第一課時,。我將從教材分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等幾個方面進行說課。

今天我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》,，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇課文,。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的,，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事,。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻懶洋洋的曬太陽,，什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對比,，以及獅子媽媽對懶獅子的教育,，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活的道理,。通過本課及本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì),。

一年級學(xué)生具有好奇,、好動的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，我班的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣,、神態(tài),、動作進行朗讀和表演?？梢哉f學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。但是，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來伸手,、飯來張口的不良習(xí)慣,，在生活上依賴性較強，我想他們對故事富有的教育意義理解起來有一定的難度,。這與文中懶獅子的特點不謀而合,，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實踐緊密結(jié)合。

根據(jù)我對教材的理解并結(jié)合一年級學(xué)生的認知特點,，本課時我擬定了如下三個教學(xué)目標：

1,、知識與技能目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句。

2,、過程與方法目標：通過圖文對照,，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容；認識兩只小獅子的不同表現(xiàn),，

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母生活的道理,。

《語文課程標準》指出："各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累、體驗,、培養(yǎng)語感,。"因此本課的教學(xué)重點是：正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀中體會兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。

結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時的教學(xué)難點是：理解獅子媽媽對懶獅子說的話,。

在這堂課中,，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,、朗讀主線"的原則,，根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點,，主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法、農(nóng)遠資源輔助教學(xué)法,，為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)法則以朗讀,、感悟、體驗為主,，旨在讓學(xué)生動口,、動腦，全程參與,，主動獲取知識,。

新課標指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的,、主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想,，特將本堂課的教學(xué)過程擬定為以下四個環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知,，"興趣是最好的老師",，這一點對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。于是,，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受樂趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊郑贿吀吲d地說："小朋友,，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧,！瞧，誰來歡迎我們了,，咱們和他們打個招呼吧,！"接下來獅子媽媽想考考同學(xué)們，如果誰能把這些生字讀正確,，誰就可以給小獅子喂肉吃,，小獅子會快快長大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員,。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感,，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）品讀課文,、體驗樂趣

《新課標》中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,。"基于以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握,，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進行：

第一步:取名字,，初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去,，我精心設(shè)計了一個學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子媽媽解除煩惱--給小獅子取名字,，并要求取名字的理由得從課文中找。聽說要給小獅子取名字,，學(xué)生們興趣盎然,，都迫不及待地打開課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。然后讓學(xué)生自主交流討論,，最后選擇大家認為最好的名字。例如勤勤,、懶懶,。

第二步：說理由，深入研讀,。

接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

我將抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學(xué)生展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達能力,。例如要讓學(xué)生分別找出描寫"勤勤""懶懶"理由的句子,，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。另一只懶洋洋的曬太陽，什么也不干,。,，于是再以課文插圖為背景課件

出示這兩句話，讓學(xué)生直觀,、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn),。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生展開討論：

1）說說勤勤刻苦練那些功,？

當學(xué)生回答后,，指名學(xué)生來表演一下，學(xué)生一定非常踴躍,。接下來我又問：

2）勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難？

有的同學(xué)可能會說："勤勤會累得滿頭大汗,，還有的同學(xué)可能會說："勤勤會累得趴在地上起不來,。"于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅持練習(xí),，這就是刻苦?。‘攲W(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,，自然地生成了情感,，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂,，要比老師先講解怎么讀要好得多,。

第三步：動畫配音、感情朗讀

至于文中的懶獅子,，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,，但要達到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點,，同時結(jié)合本文是以對話為主的特點,，再加上小朋友都喜歡看動畫片，因此我特意設(shè)計了"動畫配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來促使學(xué)生朗讀感悟,。

首先讓學(xué)生自讀對話,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解,，給小樹和懶獅子添加不同的語氣詞。接下來鼓勵學(xué)生大膽地說體驗,、演動作,、扮角色，再通過師生對讀,、分角色讀,、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理,，達到品讀感悟之目的,。最后出示小樹和懶獅子對話的動畫課件，讓學(xué)生給動畫配音,，加深理解和感悟,。

（三）拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，是做一個勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維,、升華樂趣"中設(shè)計了"勸獅子"這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀,。同時,，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學(xué)生提供了運用語言的舞臺,。

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對嗎,？它如果繼續(xù)這樣下去會有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎,？學(xué)生的情感被撥動起來了,，一定有很多話想對它說。學(xué)生暢所欲言后,，用課件演示獅子媽媽勸懶獅子的動畫,，再齊讀媽媽的話，體會媽媽對它的教育,。最后總結(jié)全文,，告訴學(xué)生這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)，其實也在教育我們小朋友,，你們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活。

（四）布置作業(yè)、延伸樂趣

因為這篇課文沒有一個圓滿的結(jié)尾,，給讀者留下一個空白--那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會有什么改變呢,？對于學(xué)生而言是個很感興趣的問題；對于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點,。

1,、演一演：找?guī)讉€好伙伴，一起來演演這一故事,。

2,、說一說：懶獅子聽了獅子媽媽的話和同學(xué)們的勸說，會怎么想,，怎么做,？請說給學(xué)習(xí)伙伴聽一聽。

我設(shè)計這樣的作業(yè),，讓學(xué)生任選其一,，不僅給學(xué)生留下了思維的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要,。

我的板書主要采用貼畫配文字的"圖文式"板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，符合兒童的心理特點和認知水平,，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

27兩只小獅子

（圖）勤勤整天練習(xí)滾、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?/p>

學(xué)會生活

的本領(lǐng),！

（圖）懶懶懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。

總之,，在整個教學(xué)設(shè)計中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣,，層層推進,，那么實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標必定會水到渠成。

這堂課的板書做到了形象直觀,，條理清楚,，便于學(xué)生理解，起到了深化主題,、回顧中心的作用,。總之,，本堂課的設(shè)計重自主,、重探究、重合作,、重感悟,、重體驗，從學(xué)生的愛好出發(fā),，尊重學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗,，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念,。

兩只小獅子說課稿篇四

這是一篇童話故事,，內(nèi)容簡單有趣，意義深刻,，耐人尋味,。陳老師執(zhí)教的這堂課，生動活潑,、有滋有味,，教師的語言適合低年級小朋友的年齡特點，生字教學(xué)落實到位,，還充分利用了課文中的兩幅圖畫,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。下面我就以上這幾點展開具體的評價：

教學(xué)“獅”字,，并小結(jié)“你用了加一加的方法記住了這個字”,，從而教給學(xué)生識字的方法。在教學(xué)“懶”字時,，老師巧妙地編了一個字謎“心里被約束了就會失敗,。”形象生動地讓學(xué)生記住了“懶”字,。

陳老師強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，在教學(xué)生字的時候,，識字品詞時方式方法多樣靈活，適合低年級學(xué)生的認知特點,。如在教學(xué)第二段話中“滾,、撲、撕,、咬”這四個生字時,，通過讓學(xué)生到臺上做動作，直觀形象地感知了這幾個動作,，接著在集體朗讀時,，每個同學(xué)邊讀邊做，既增強了語言的趣味性,，又把動詞教學(xué)落到實處,。緊接著教師又通過語言的引導(dǎo)：“這只獅子寶寶每天在練習(xí)滾、撲,、撕,、咬”這幾個生字用生字卡片出示，讓學(xué)生認讀,。學(xué)生通過這一系列學(xué)習(xí),，腦海中深深地記住了這些生字。最后在復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字時,，在游戲中鞏固識字,，既達到了認字的目的，又讓孩子感到興味盎然,。

詞語的教學(xué)也很有特色,，教師在理解整天這個詞時，出示了一個隨堂練習(xí)：

中午,，太陽火辣辣的,，它在練習(xí)滾、撲,、撕,、咬。

一只小獅子在練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。

就這樣從早到晚練習(xí),，就是整天,，怪不得說它非常刻苦,。這幾個動作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí),，是多么地辛苦。這其實在不知不覺中學(xué)生理解了“整天”,、“非?？炭唷焙x。

有了形象的依托,，怎樣讓孩子走向科學(xué)規(guī)范,，朗讀就是很好的手段。在教學(xué)“勤獅子的刻苦”這句話時,，教師讓學(xué)生想象勤獅子就這樣一天到晚的苦練,，還遇到了好多困難哪！當北風(fēng)呼呼刮時,，小獅子的腳快凍僵了,，他還是——；當腳趾磨出血時小獅子仍然————,；當累得爬不起來時,，小獅子還是堅持不懈地————；教師把教學(xué)目標定位于發(fā)展學(xué)生的思維和語言上,，認為孩子有精彩的發(fā)言就能點亮課堂,，孩子的語言就有了發(fā)展和提升,殊不知孩子們的語言是原生態(tài)的，稚嫩,、零碎,。應(yīng)該讓孩子反復(fù)的朗讀文本中“整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。”這句話,，內(nèi)化語言,。過多的議論無形中弱化了文本中的語言，何不用多種形式的朗讀,，在一遍又一遍中把語言熟記于心,。

對于一年級孩子來說，寫字和識字一樣重要,。在這堂課中老師設(shè)計了兩處寫字教學(xué),，分別是課中的“練習(xí)”,。通過讓學(xué)生說說注意點，教師范寫,，學(xué)生書寫,，反饋評價，學(xué)生再練寫的教學(xué)過程,，真正地把寫字教學(xué)落到了實處,。

總之，這一節(jié)課較成功,，語言教態(tài)到位,，板書書寫認真，教學(xué)思路清晰,，注重識字與閱讀能力的培養(yǎng),，通過多元化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達到良好的教學(xué)效果,。

兩只小獅子說課稿篇五

今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課,。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,，以及獅子媽媽對小獅子的教育,。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活。

《兩只小獅子》是一篇生動有趣,、富有教育意義的童話故事,。文章篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主,，適宜學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,。

根據(jù)教材的特點，整合知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度價值觀三維目標，我預(yù)設(shè)目標有下面三點：

1,、認識"獅,、整"等14個生字，會寫"練,、習(xí)"等6個字,，積累abb型的疊詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理,。

難點是讓學(xué)生明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

《語文課程標準》指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個教學(xué)情境,，讓學(xué)生融入到課文當中,，同時采用朗讀法，運用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀中學(xué),，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字,，通過自主,、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解,，發(fā)表感受,。

本節(jié)課的設(shè)計，我依據(jù)的三點教學(xué)理念如下：

1,、注重學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個孩子的自我出發(fā),，使每個孩子都興致盎然地得到發(fā)展,，運用直觀動畫、分角色朗讀,，續(xù)編童話等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。

2,、突出語文課程的人文性,。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,。在誦讀感悟中,，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子,。

3,、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂,。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng),，通過想像擴大語文文本空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受,。

我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個環(huán)節(jié),。

1、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。

a、看動畫片《獅子王》片斷,，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)興趣。

b,、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎,？

c、這節(jié)課,，我們就來認識兩個新朋友,。板書課題：兩只小獅子

〔這一環(huán)節(jié)通過看動畫片片斷，聯(lián)系生活談對獅子的認識,，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)準備狀態(tài),?！?/p>

2、初讀課文,，整體感知,。

a、自由讀書,，要求讀書姿勢端正,，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的可以問同學(xué),，問老師,。

b、再讀課文,，標出小節(jié)號,，把句子讀通順。

c,、同桌互相欣賞讀。

〔通過學(xué)生自由讀,，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面,，培養(yǎng)自主識字的意識。讓學(xué)生注意讀書的姿勢,，劃出生字,，標出小節(jié)號是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。而同桌欣賞讀,，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

3,、聯(lián)系生活，趣味識字,。

a,、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準字音。

b,、和生字朋友玩游戲,。

讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個生字藏起來了,，就從自己的生字卡片里找到它,，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時,，針對生字的特點,，采取適宜的方法深入識記字形。

〔將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去,，先跟生字朋友打招呼,，再跟生字朋友一起玩游戲，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗,，調(diào)動學(xué)生情感積淀,，使學(xué)生學(xué)得積極，認得主動?！?/p>

4,、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟,。

a,、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂吹搅四男┚吧?/p>

再說森林王國選大王了,！貼出兩只小獅子的圖,，一只躺著，一只練本領(lǐng),。給他們?nèi)€名字吧,。

再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票。

〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪森林的美景,，走進森林王國,，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境，讓學(xué)生給小獅子取名字,，參加選舉投票,，使學(xué)生走進教材，走近主人公的身邊,，融入到學(xué)習(xí)的情境中去,，與文本進行平等的對話?！?/p>

b,、研讀感悟

a、你準備投誰一票,？理由是什么,？

〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序,，以學(xué)定教,。〕

b,、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦,，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟"整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?

小獅子在練習(xí)的過程當中會遇到哪些困難呢？

在學(xué)生充分想像說話的情況下,，教師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們,，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息,，也躺下來曬曬太陽呀,？

再讀句子，指名讀,，小組讀,，看圖片，每天天剛亮,，太陽已經(jīng)落山了,，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛,，教師引讀。

〔抓住"刻苦"一詞,，讓學(xué)生想像說話,，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色,，讓學(xué)生當小獅子接受采訪,，充當教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界,，將口語交際訓(xùn)練落實到閱讀訓(xùn)練中,，有利于發(fā)展學(xué)生語言和隨機應(yīng)變的能力。最后通過多種方式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！?/p>

c,、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。

學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的,，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段,，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作,。

全班討論交流可以給他們加哪些動作,，模仿語氣，表演"懶洋洋"的動作,，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語,。

請小組合作表演。

學(xué)生評價表演，并提出自己的建議,。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,，相機進行朗讀指導(dǎo)。

〔通過學(xué)生自主研究,、小組探討,、小組合作表演，評價表演提出建議,，突出學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)作性。通過給角色加動作,、語氣,，積累abb的疊詞，將扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處,。整個環(huán)節(jié)以讀為主,，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣,，設(shè)計不同的動作,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解課文,，有感情地朗讀課文,。〕

d,、想像說話

懶獅子聽了媽媽的話會怎么做呢,？如果課文有第8自然段會寫些什么呢？如果有下一幅圖會畫些什么,？你可以說一說,，寫一寫，畫一畫,，演一演,。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生個性化的理解和創(chuàng)造,，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,。〕

5,、聯(lián)系生活,，拓展延伸

a、小朋友們,，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎,？你是一只勤勞的獅子嗎,？你準們怎樣做一只勤勞的獅子呢？,、

〔將課文與生活實際聯(lián)系,，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對童話教育意義的領(lǐng)悟,?！?/p>

b、補充格言

少壯不努力,，老大徒傷悲,。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

一年之計在于春,，一天之計在于晨。

6,、指導(dǎo)書寫"練,、習(xí)"兩字

四人小組互相評價。

你認為哪個字你寫得很好,，請你在這個字旁畫個五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

〔注重對學(xué)生寫的指導(dǎo),，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時注重語文教學(xué)的人文性,，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣,?！?/p>

兩只小獅子說課稿篇六

1、教材分析

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊第27課《兩只小獅子》?！秲芍恍—{子》是一篇挺有意思的童話故事,。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好,，于是整天懶洋洋的曬太陽，什么也不干,。通過一勤一懶兩只獅子的對比,，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活,。

這篇課文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主,。

2,、學(xué)習(xí)目標

根據(jù)我對教材的理解以及對一年級學(xué)生的認知特點和天性愛動、富于想象的特點的認識,，特制定了如下三個教學(xué)目標,，力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線,，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

1）知識技能目標：認識11個會認字,；能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2）過程方法目標：通過創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟、互動探究,，努力激活教與學(xué)的氣氛,，力求教學(xué)過程的生動活潑。

3）情感態(tài)度目標：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母生活的道理,。

3、教學(xué)重點,、教學(xué)難點

《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累,、體驗、培養(yǎng)語感,?！庇绕涫菍σ荒昙墝W(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點是：正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界,，真正品出語言的味道來，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點是：理解課文中所描繪的'小獅子勤學(xué)苦練,，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育,。

在這堂課中,，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo),、朗讀主線”的原則,，根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的年齡特點，主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法,、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀,、發(fā)現(xiàn),、感悟、體驗為主,，旨在讓學(xué)生動口,、動手、動腦,，全程參與,，主動獲取知識。

新課標指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們在感興趣的,、主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗

,，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想,，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文,、體驗樂趣——拓展思維,、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣,。

（一）激趣導(dǎo)入,、感受樂趣

眾所周知,，“興趣是最好的老師”，這一點對于低年級學(xué)生尤其重要,。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)情境,，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是,，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受樂趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊郑贿吀吲d地說：“小朋友,，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧,！”接下來出示獅子媽媽一家人的圖片，說：“瞧,，誰來歡迎我們了,，咱們和他們打個招呼吧！今天這節(jié)課我們就去獅子媽媽家做客,，好嗎,？”這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，自然地引出了本課內(nèi)容,。

（二）研讀課文、體驗樂趣

《新課標》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈Α缎抡n標》要求的理解,，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文,、體驗樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

取名字,，初讀感悟→說理由，深入研讀→猜心理,，感情朗讀

1．取名字,，初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去,，我精心設(shè)計了一個學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生幫助獅子媽媽解除煩惱——給小獅子取名字,，并要求取名字的理由得從課文中找,。因為學(xué)生要給小獅子取名字，那就得讀書,，還得讀出小獅子的特點,，使名字能自圓其說。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了,。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí),，要求小組長注意檢查生字的讀音，再交流討論一個最好的名字,，最后進行全班交流,。學(xué)生們所取的名字一定會是五花八門的，但不管學(xué)生怎么說,，只要是能自圓其說,，我都會予以肯定、鼓勵,，以激勵他們的發(fā)現(xiàn),。因為學(xué)生能取什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

2．說理由,，深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感,、態(tài)度,、價值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

我將抓住課文中的一些重點詞,、重點句讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達能力,。同時運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體,、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文,。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，我就先讓取“勤勤”這個名字的同學(xué)說理由,，學(xué)生為了說服自己的理由,，那就得再讀書，從書中找詞語找句子,。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷,！边@句話,，于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞,，讓學(xué)生展開討論：

1）說說勤勤刻苦練那些功,？

當學(xué)生回答后，指名學(xué)生來表演一下,，學(xué)生一定非常踴躍,。接下來我又問：

2）勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難？

有的學(xué)生可能會說：“它的腳會蹭破皮,，會流血,，那天體育課，我跑步時就摔倒了,，膝蓋擦破了皮,，還流了血，疼死我了,?！边€有的同學(xué)可能會說：“勤勤會累得滿頭大汗，可能會累趴在地上其不來,?！薄谑俏腋嬖V學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅持練習(xí),，這就是刻苦?。∵@樣學(xué)生通過將心比心的體驗,，感悟了獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程,。當學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感,，這時讓學(xué)生帶著情感讀,，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多,。

3．猜心理,，感情朗讀

至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達到理解感悟的目的并不容易,。為突破這一難點,，同時結(jié)合本文是以對話為主的特點，我特意設(shè)計了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來知道學(xué)生朗讀感悟,。

首先讓學(xué)生自讀對話,，猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么，還會有什么樣的動作,。然后指名猜,，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解,。接下來鼓勵學(xué)生大膽地說體驗,、演動作、扮角色,，再通過師生對讀,、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀,，理解懶獅子的惰性及依賴心理,，達到品讀感悟的臺階。最后出示小樹和懶獅子對話的動畫課件,，加深理解和感悟,。

（三）拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,，關(guān)注社會,、關(guān)注生活、關(guān)注生命,。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，是做一個勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維,、升華樂趣”中設(shè)計了“勸獅子”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀,。同時,，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學(xué)生提供了運用語言的舞臺,。

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對嗎,？它如果繼續(xù)這樣下去會有好的生活嗎？有的學(xué)生可能會說：“它這樣下去會餓死的,?！庇械膶W(xué)生會說：“懶懶可能會被獵人捉住的,。”然后我自然而然地引入：這可糟了,，你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動起來了,，一定有很多話想對它說,。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子媽媽勸懶獅子的動畫,，再齊讀媽媽的話,，體會媽媽對它的教育。最后總結(jié)全文,，告訴學(xué)生這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),，其實也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活,。

（四）布置作業(yè)、延伸樂趣

一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”,，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”,，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外,，達到“課雖終,，思未了，趣不盡,，情更濃”的境界,。為了達到這種效果，我設(shè)計了一個延伸性和開放性很強的練習(xí)：

1．課文編成課本劇演一演,。

2．編故事,，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事,、演小品劇,、畫連環(huán)畫等。

因為演課本劇,、編故事,、演小品、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動,，具有很強的實踐性,。我布置這樣的作業(yè),，讓學(xué)生任選其一,，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間,，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

這堂課的板書做到了圖文結(jié)合,，形象直觀，條理清晰,，便于學(xué)生理解,，起到了深化主題、回顧中心的作用,。

總之,，本堂課的設(shè)計重自主、重探究,、重合作,、重感悟、重體驗,，從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重學(xué)生原有的認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),，力求體現(xiàn)新的課程觀念,。

兩只小獅子說課稿篇七

大家好，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗版第二冊第七組的課文——《兩只小獅子》,。這一組教材是以好孩子,、好品質(zhì)為專題編排的?！秲芍恍—{子》也是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂，語言淺顯易懂,，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話,，刻畫了一頭怕吃苦,、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位,，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活,。課文中存在著大量的對話,，很適合于讓學(xué)生朗讀,。而按照教材要求，教學(xué)時,，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,，帶領(lǐng)孩子走進人物的生活，使學(xué)生通過讀故事,，感悟故事內(nèi)容,，從中受到教育，愿意做一個好孩子,。

本文的學(xué)習(xí)對象是一年級的孩子,，他們具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角，使得孩子們對于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道,。通過將近一年的學(xué)習(xí),，在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,，在老師的引導(dǎo),、點撥下能讀懂一些短小、淺顯,、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。再加上本文故事生動有趣,，語言淺顯易懂,，在課堂學(xué)習(xí)中，相信孩子們一定能入情入境,，學(xué)得很快樂,，也玩得很開心。

通過上述文本特點的闡述以及一年級小朋友的實際情況,，我從新課程目標表述的三個維度擬定如下目標：

1,、知識與能力目標：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法目標：借助相關(guān)語句認識兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊,。

3,、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，初步感知漢字的形態(tài)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點是：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

因為考慮到學(xué)生的認知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握課文所蘊涵的情感世界,，真正品出語言的味道來,，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點是：借助相關(guān)語句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

語文教學(xué)“教無定法,，貴在得法”?！墩Z文課程標準》指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進人的發(fā)展,，立足于促進每個學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點,，我主要采用以下教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。一年級的學(xué)生年齡小,，教師要用簡明,、生動的語言，營造一種愉快有趣的情境,，使他們興致勃勃地學(xué),。

2、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情的主要方法,。我在教學(xué)中安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,，開展多層次、多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,，讀中體會。

3,、聯(lián)想練說法：品賞詞語,，理解句子,，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對學(xué)生進行聯(lián)想訓(xùn)練,，是進行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段,。

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。下面我就結(jié)合課件來說說我的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。先讓孩子夸夸獅子,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當作一種愉快的享受。

于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開始這樣導(dǎo)入：

師：見過獅子吧,？來,，夸夸獅子,。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱獅子是——

林中之王、百獸之王,。利用了電教手段,，先以鮮活的畫面，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣,。然后讓學(xué)生夸獅子，尊重了他們的個性體驗,，這樣,，不僅豐富了學(xué)生的情感，訓(xùn)練了語言,，而且體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,。

（二）讀課文、取名字,，找理由

1,、威猛的獅子媽媽有兩個孩子，他們就是——（板書課題：兩只小獅子,，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過,，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！因為這兩只獅子還沒取名,，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?？在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說明要求：不過，取名要有根據(jù),，要有理由的,，這理由要在課文中找，引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，其實就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書的動力，回歸到課文中,。因為學(xué)生要給獅子起名,，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點,，使名字

能自圓其說,，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。還特別模擬一個情境,，讓學(xué)生幫助獅子媽媽解除煩惱,，然后以商量的語氣，與學(xué)生對話,，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信,，煽動了學(xué)生的情緒,。同時教給了學(xué)生讀書的方法，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。教與學(xué)的統(tǒng)一,，促進了課堂教學(xué)有序的進行。

2,、在孩子們自己找到的同時,，鼓勵小組合作來商量，推薦,。這樣,，合理運用了小組合作的形式，強調(diào)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),，并且注意發(fā)揮了小組長的作用,。在學(xué)生合作時，我并不是旁觀者,，而是做了指導(dǎo)者,，這個時候，我會走進學(xué)生,，聽取他們的意見,，對困難生進行個別輔導(dǎo)，這樣既做到了因材施教,，又力求學(xué)生共同發(fā)展,。

3,、接下來的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說說自己給兩只小獅子取的名字了,。因為故事比較簡單，相信孩子們都能輕易說出兩只獅子的不同特征,。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書：懶懶 勤勤,。當然，孩子們的想法是豐富多彩的,，在他們說名字的時候也應(yīng)該及時作出評價,，如：很獨特，很有想法,，真是好名字,，你們真會動腦筋等等，最后與孩子們商量暫時用這個名字,。這樣不僅尊重了孩子的個性發(fā)展,，也激勵了孩子參與的積極性。

4,、讓孩子們說說取名字的理由,。究竟是怎么起的名字呢,？為什么要起這個名字呢？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,，這是暴露學(xué)生的思維過程,。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生匯報理由,，教師再相機點撥,，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,，聯(lián)系生活,，表演體驗，朗讀感悟,，真正的體現(xiàn)了師生互動,、對話交流。課堂教學(xué)是生成性的,，動態(tài)發(fā)展的,。從勤獅子開始，重點讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力,。重點句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。并讓孩子在重點詞語的把握上去理解去體會,，比如說：這只小獅子在練什么？你來學(xué)一學(xué),，演一演,。并重點理解刻苦的含義以及整天在這里的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從讀中體味,。

學(xué)了勤獅子，自然而然的就過度到懶獅子,。這一環(huán)節(jié),，主要是從讀入手，在讀中體驗獅子的懶，但并不停留在讀的層次上,，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗來說說什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗“懶洋洋”的含義,。

而在孩子給出自己的理由時，給孩子更多的空間去發(fā)揮,，不認同唯一的答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解。

5,、重點指導(dǎo)朗讀對話,。在結(jié)束名字的討論后，以一句“我們班小朋友名字取得真好,，那我們有沒有另一種本領(lǐng),，猜的本領(lǐng)”過渡到懶獅子與小樹的對話。（課件出示：樹和懶獅子的對話）讀讀對話,，讓孩子來讀句子揣摩心情,。跟隨孩子的腳步，去學(xué)習(xí)對話,，小樹的心情可以有很多種,，可以擔心，可以奇怪,，也可以氣憤,。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀，另外,，在讀小獅子的話時適當引導(dǎo),，讓孩子能表演。從而體會懶獅子的自以為是,。

（三）勸獅子：

聽了他們的對話,，老師真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎,？來,，老師演懶獅子你來勸。

因為創(chuàng)造性的使用教材,，延伸教材的內(nèi)涵，挖掘教材的資源,，是課程的新理念?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)能夠體會到懶獅子這樣做是不對的,，也會有很多話想說,，在這個時候，指名孩子來說說，隨即出示獅子媽媽的話,，讓孩子在體驗的基礎(chǔ)上回歸課文,，一定能更好地理解獅子媽媽說的話。

（四）最后則是讓孩子展開想象的翅膀,，來續(xù)編兩只小獅子的故事,。這也是本文的一個課外延伸與拓展作業(yè)

27、兩只小獅子

小獅子 小獅子

勤勤

苦練本領(lǐng) 懶懶

什么事也不干