無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文第二冊《兩只小獅子》說課稿教學(xué)反思篇一

優(yōu)秀的說課稿 推薦度：

優(yōu)秀說課稿 推薦度：

小學(xué)音樂說課稿 推薦度：

高中語文說課稿 推薦度：

初中語文說課稿 推薦度：

相關(guān)推薦

1,、教材分析

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊第27課《兩只小獅子》,?！秲芍恍—{子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好，于是整天懶洋洋的曬太陽,，什么也不干,。通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育,，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活,。

這篇課文篇幅較長,，表現(xiàn)形式以對話為主。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)我對教材的理解以及對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動,、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識，特制定了如下三個教學(xué)目標(biāo),，力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情,、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線,，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。

1）知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個會認(rèn)字；能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2）過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟,、互動探究,，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑,。

3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感?！庇绕涫菍σ荒昙墝W(xué)生更不能做過多的講解,，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語言的味道來，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育,。

在這堂課中,，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo),、朗讀主線”的原則,，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法,、多媒體輔助教學(xué)法,，為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn),、感悟,、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動口,、動手,、動腦，全程參與,，主動獲取知識,。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的,、主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn)

，有所感悟和思考,，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入,、感受樂趣——研讀課文,、體驗(yàn)樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè),、延伸樂趣,。

（一）激趣導(dǎo)入、感受樂趣

眾所周知,，“興趣是最好的老師”,，這一點(diǎn)對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。常言道：良好的開端等于成功的一半,。于是，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?，一邊高興地說：“小朋友,，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧！”接下來出示獅子媽媽一家人的圖片,，說：“瞧,，誰來歡迎我們了，咱們和他們打個招呼吧,！今天這節(jié)課我們就去獅子媽媽家做客,，好嗎？”這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，自然地引出了本課內(nèi)容。

（二）研讀課文,、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,。”基于以上對《新課標(biāo)》要求的理解,，及本課重難點(diǎn)的把握,，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

取名字,，初讀感悟→說理由,，深入研讀→猜心理，感情朗讀

1．取名字,，初讀感悟,。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計了一個學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生幫助獅子媽媽解除煩惱——給小獅子取名字,，并要求取名字的理由得從課文中找,。因?yàn)閷W(xué)生要給小獅子取名字，那就得讀書,，還得讀出小獅子的特點(diǎn),，使名字能自圓其說。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了,。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí),，要求小組長注意檢查生字的讀音，再交流討論一個最好的名字,，最后進(jìn)行全班交流,。學(xué)生們所取的名字一定會是五花八門的，但不管學(xué)生怎么說,，只要是能自圓其說,，我都會予以肯定,、鼓勵，以激勵他們的發(fā)現(xiàn),。因?yàn)閷W(xué)生能取什么樣的名字并不重要,，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2．說理由,，深入研讀,。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度,、價值如何,。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體,、生動的畫面,，使學(xué)生通過形象感受來理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，我就先讓取“勤勤”這個名字的同學(xué)說理由,，學(xué)生為了說服自己的理由，那就得再讀書,，從書中找詞語找句子,。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。”這句話,，于是課件出示這句話,。再緊緊抓住“刻苦”一詞，讓學(xué)生展開討論：

1）說說勤勤刻苦練那些功,？

當(dāng)學(xué)生回答后,，指名學(xué)生來表演一下，學(xué)生一定非常踴躍,。接下來我又問：

2）勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難,？

有的學(xué)生可能會說：“它的腳會蹭破皮,，會流血，那天體育課,，我跑步時就摔倒了,，膝蓋擦破了皮，還流了血,，疼死我了,。”還有的同學(xué)可能會說：“勤勤會累得滿頭大汗,，可能會累趴在地上其不來,。”……于是我告訴學(xué)生,，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí),，這就是刻苦啊,！這樣學(xué)生通過將心比心的體驗(yàn),，感悟了獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的'含義后,，自然地生成了情感,，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂,，要比老師先講解怎么讀要好得多。

3．猜心理,，感情朗讀

至于文中的懶獅子,，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易,。為突破這一難點(diǎn),，同時結(jié)合本文是以對話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來知道學(xué)生朗讀感悟,。

首先讓學(xué)生自讀對話,，猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么，還會有什么樣的動作,。然后指名猜,，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解,。接下來鼓勵學(xué)生大膽地說體驗(yàn),、演動作、扮角色,，再通過師生對讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理,，達(dá)到品讀感悟的臺階,。最后出示小樹和懶獅子對話的動畫課件，加深理解和感悟,。

（三）拓展思維,、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會,、關(guān)注生活,、關(guān)注生命。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，是做一個勤奮的人還是懶惰的人,。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中設(shè)計了“勸獅子”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子,，就是讓他們樹立正確的生活觀。同時,，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會,，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺。

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對嗎,？它如果繼續(xù)這樣下去會有好的生活嗎,？有的學(xué)生可能會說：“它這樣下去會餓死的?！庇械膶W(xué)生會說：“懶懶可能會被獵人捉住的,。”然后我自然而然地引入：這可糟了,，你想勸勸懶懶嗎,？學(xué)生的情感被撥動起來了，一定有很多話想對它說,。學(xué)生暢所欲言后,，用課件演示獅子媽媽勸懶獅子的動畫，再齊讀媽媽的話,，體會媽媽對它的教育,。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),，其實(shí)也在教育我們小朋友,，你們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

（四）布置作業(yè),、延伸樂趣

一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”,，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起,，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外,，達(dá)到“課雖終，思未了,，趣不盡,，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果,，我設(shè)計了一個延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí)：

1．課文編成課本劇演一演,。

2．編故事，以“懶懶的變化”為主題,，形式可多樣：講故事,、演小品劇、畫連環(huán)畫等,。

因?yàn)檠菡n本劇,、編故事、演小品,、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè),，讓學(xué)生任選其一,，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要,。

這堂課的板書做到了圖文結(jié)合,，形象直觀，條理清晰,，便于學(xué)生理解，起到了深化主題,、回顧中心的作用,。

總之，本堂課的設(shè)計重自主,、重探究,、重合作、重感悟,、重體驗(yàn),，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),，力求體現(xiàn)新的課程觀念,。

【小學(xué)語文第二冊《兩只小獅子》優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章：

小學(xué)語文《兩只小獅子》說課稿08-31

小學(xué)語文《兩只小獅子》說課稿08-21

小學(xué)語文《兩只小獅子》說課稿09-02

小學(xué)語文第二冊《兩只小獅子》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案12-24

小學(xué)語文《兩只小獅子》優(yōu)秀說課稿（精選5篇）10-25

小學(xué)語文《兩只小獅子》優(yōu)秀說課稿范文（精選5篇）10-25

兩只小獅子優(yōu)秀說課稿02-22

《兩只小獅子》語文說課稿02-08

兩只小獅子優(yōu)秀說課稿范文10-31