在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

兩只小獅子教學(xué)反思篇一

懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指,，得意洋洋地/驕傲地）說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王,，憑著他們的地位，我會(huì)生活的很好,！”

……

這是我在上《兩只小獅子》一課時(shí),，學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文一小片段。

真是沒(méi)想到,，課堂中,，學(xué)生能把這么長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味，想想是有原因的,。

這節(jié)課中重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ),。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的不同理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣,、讀得有味,。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢,？這也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。另外，添家提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯,。

在教學(xué)中以讀為主,，讀中感悟，還真的能悟出好多東西,。

兩只小獅子教學(xué)反思篇二

《兩只小獅子》是一篇童話故事,，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦,、想依賴(lài)的小獅子,，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng),，才能過(guò)上美好的生活,。整篇課文中存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀,。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),，以讀為本，讓學(xué)生在自主,、探究的過(guò)程中體會(huì),、感受。

在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)的教學(xué)方法,。初讀課文，給兩只小獅子取名字,。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中,，小朋友們自然而然地明辨了是非，從而拉近孩子們與文本的距離,，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,。再讀課文，找找為什么取這個(gè)名字的理由,。充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀,、探究,。

我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,，更好地理解課文內(nèi)容,。如：教學(xué)一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。時(shí),，抓住刻苦一詞，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：

a,、勤勤?。√爝€沒(méi)亮呢,！你起得那么早干什么去呀,？

b、勤勤天已經(jīng)暗了,，你怎么還不回家呀,，森林里靜悄悄的，難道你不害怕嗎,？

c,、一轉(zhuǎn)眼，炎熱的夏天已經(jīng)到了,。勤勤你的臉上,、身上全是汗，多累啊,，別練了，還是歇會(huì)兒吧你瞧,，你的皮都已經(jīng)磨破了,？哎呀，血也流出來(lái)了

d,、時(shí)間過(guò)得真快,，一下又到了寒冷的冬天，,，被風(fēng)呼呼地吹著,。勤勤，天這么冷,，你看別的小動(dòng)物都躲到被窩里去了,，你怎么不回家呀？

勤勤啊勤勤,，你整天練習(xí)這些本領(lǐng),，是為了什么呀？

孩子們?cè)趯?duì)話中不但感受到了勤勤的刻苦,，也深深地體會(huì)到學(xué)好一樣本領(lǐng),，要不怕苦、不怕累,，才能有所收獲,。

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，但思維活躍，想象力豐富,。在課的后面設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，請(qǐng)孩子們來(lái)勸勸懶獅子。有的說(shuō)：你現(xiàn)在很舒服,，可是你不學(xué)本領(lǐng),，長(zhǎng)大就比不上人家了！ 有的說(shuō)：現(xiàn)在你是有爸爸,、媽媽的幫忙,，不過(guò)有一天你總會(huì)離開(kāi)爸爸獨(dú)立的，到時(shí)候沒(méi)人幫你,，看你怎么辦,！ 有的說(shuō)：等到爸爸媽媽不在的時(shí)候，再來(lái)學(xué)本領(lǐng)就晚了,，要不就是餓死了,，還有可能會(huì)被其他的動(dòng)物吃掉呢！......學(xué)生暢所欲言,，在勸懶獅子中把自己的感受表達(dá)了出來(lái),。

一堂課學(xué)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：

1,、在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)犭的字和abb詞語(yǔ)的拓展不是很合適,，這些與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)的拓展可以放到第二課時(shí)再進(jìn)行。

2,、檢查字詞時(shí)要注意隨文識(shí)字,，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在具體的語(yǔ)境中更好地理解詞語(yǔ)的意思,。識(shí)字形式可多樣化,。

兩只小獅子教學(xué)反思篇三

三年的培養(yǎng)計(jì)劃接近尾聲，我很幸運(yùn)加入到河西教育這個(gè)大集體,，在這里,，我感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與希望。新教師三年培養(yǎng)計(jì)劃,，讓我們不斷的成長(zhǎng),、成熟，朝著一名合格的,、優(yōu)秀的教師努力,。

我所在的小學(xué)是師大二附小，這是個(gè)充滿(mǎn)濃郁教學(xué),、科研氛圍的學(xué)校,。三年來(lái),，學(xué)校為了幫助我們更快的成長(zhǎng)，積極為我們搭建師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái),，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師手把手的教我們,，向我們毫無(wú)保留的傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，他們的耐心和關(guān)心時(shí)時(shí)令我感動(dòng),。

在三年任期的巡課活動(dòng)中,，我所教授的是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)《兩只小獅子》。在這節(jié)課上,，主要是兩大環(huán)節(jié),，一是識(shí)字寫(xiě)字，二是課文教學(xué),。一年級(jí)的“寫(xiě)”主要是強(qiáng)調(diào)是能正確的書(shū)寫(xiě)漢字,。在一年級(jí)的課堂上，識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，在本節(jié)課的寫(xiě)字環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生做小老師，給其他學(xué)生講字,，培養(yǎng)學(xué)生自己講字,，說(shuō)一段完整的話，把所學(xué)的字講清楚,。講字從拼音,、識(shí)字方法、結(jié)構(gòu),、偏旁、組詞,、關(guān)鍵筆畫(huà)等方面入手,，理清學(xué)生思路，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法,。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)方面,，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，我們不像中高年級(jí)重在“讀寫(xiě)結(jié)合”，對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)強(qiáng)調(diào)“讀說(shuō)結(jié)合”,，要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。在講授《兩只小獅子》課上，在讀懶獅子說(shuō)的話,，“懶獅子說(shuō)：‘我爸爸和媽媽是林中的大王,，憑著他們的地位,，我會(huì)生活得很好！’”因?yàn)樵谇耙痪湓捴袘歇{子是慢吞吞地說(shuō),，有修飾語(yǔ),，所以這次讓孩子們補(bǔ)全，懶獅子怎么樣的說(shuō),，發(fā)散學(xué)生的思維,，積累詞語(yǔ)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)懶獅子這個(gè)形象的理解,。

在課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也體現(xiàn)了讀說(shuō)結(jié)合。我抓住,，文章最后一段中“你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子?！弊プ　耙病币蛔诌M(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“也”字的用法，強(qiáng)調(diào)后者和前者的動(dòng)作一樣,。小紅學(xué)會(huì)了掃地,，我也___________。

本堂課,，我主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ),、理解課文,。

首先是在課的一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀課文,，找相關(guān)的句子給兩只小獅子起名字,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)人物的形象認(rèn)識(shí)的也更加鮮明,。

第二,，創(chuàng)設(shè)情境理解詞語(yǔ)。在理解“整天”“刻苦”等詞語(yǔ)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)引讀的方式在理解“刻苦”的意思。學(xué)習(xí)的過(guò)程是,，教師說(shuō)：同學(xué)們你忙你想想一下,，勤勤在練習(xí)滾撲撕咬的時(shí)候會(huì)吃哪些苦？遇到什么困難？

生展開(kāi)想象,，有的說(shuō)會(huì)磕破頭,，有的說(shuō)會(huì)摔折腿，有的說(shuō)咬傷自己······

教師總結(jié),，像勤勤這樣,，在練功時(shí)吃了那么多的苦頭也不放棄，這種不怕吃苦,，就是刻苦,。然后教師引讀

教師說(shuō)：每天從早到晚，勤勤都來(lái)到林中堅(jiān)持練習(xí)學(xué)生接著讀滾撲撕咬,，非?？炭唷?/p>

教師說(shuō)：無(wú)論刮風(fēng)下雨,，勤勤還在練習(xí),，學(xué)生還讀，滾撲撕咬,，非?？炭唷?/p>

教師說(shuō)：就算練習(xí)時(shí)磕破了頭摔折了腿,，但勤勤仍不放棄,，還在練習(xí)，學(xué)生接讀,，滾撲撕咬,，非常刻苦,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引讀的方法就讓學(xué)生對(duì)“整天”“刻苦”這樣的抽象詞語(yǔ)理解的就更形象化了,。最后在用刻苦練習(xí)說(shuō)一句話，讓孩子們對(duì)詞語(yǔ)的理解更加深入,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

通過(guò)這次的歷練，讓我明白語(yǔ)文教學(xué)要突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，讓學(xué)生成為課堂的主人，也知道了低年級(jí)語(yǔ)文主要訓(xùn)練的方向,。在閱讀教學(xué)方面,，要讓學(xué)生回歸課文，讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，以讀代講,。在教學(xué)中抓住課文的一兩處重點(diǎn)進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，做到“讀說(shuō)結(jié)合”，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn),，仿一點(diǎn),，不斷強(qiáng)化，在讀說(shuō)結(jié)合中升華感情,、歷練思維,、學(xué)會(huì)閱讀、樂(lè)于表達(dá),。

在教學(xué)習(xí)慣方面,，教師要關(guān)注全體，課堂要以生為本,。教師不是一味的講課而是要學(xué)會(huì)冷靜地傾聽(tīng),，敏銳的抓住學(xué)生在課堂的生成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

工作并非意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,，而是意味著新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”,，區(qū)教育局,、學(xué)校為我們搭建了這么好的平臺(tái)，我們就更應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，不斷地學(xué)習(xí),，盡快提升自身專(zhuān)業(yè)水平，提高解讀文本的能力,。迅速使自己成長(zhǎng)為一名合格的教師,。

兩只小獅子教學(xué)反思篇四

這堂課，我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,，把語(yǔ)文課轉(zhuǎn)變?yōu)橐淮螌W(xué)習(xí)童話故事的課,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但又主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)他們悟得道理,，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

《兩只小獅子》的第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中包括對(duì)各個(gè)詞的理解,，比如“整天”,，考慮到低年級(jí)的心理特點(diǎn)，我把“整天”形象化,，讓三位學(xué)生充當(dāng)早上,、中午和下午的勤勤，這樣反復(fù)的練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)了一個(gè)“整天”的“過(guò)程”,，使他們更易理解，充分感悟了“整天”的意思。

再比如“懶洋洋”,，學(xué)生初讀課文,，只是一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)引導(dǎo),，我讓他們自己想象懶懶會(huì)是怎樣的狀態(tài),，學(xué)生回答：在曬太陽(yáng);翹著二郎腿睡覺(jué)等等。把自主權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生們自己教自己的同伴,，在合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生帶領(lǐng)后進(jìn)生思考,，讓后進(jìn)生也有了想象的空間,，同時(shí)也更深刻地理解了詞語(yǔ)的意思。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師的朗讀指導(dǎo)是必不可少的,，可枯燥的把方法傳授給他們，不但沒(méi)有使得他們領(lǐng)悟句子的意思,，也引不起他們的興趣,，所以我注重在“自然”中灌輸。比如,，學(xué)習(xí)勤勤的句子,，勤奮的獅子練習(xí)的時(shí)候一定很帶勁，所以要讀得有精神,，于是開(kāi)始范讀,，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也使朗讀指導(dǎo)賦予趣味,。學(xué)習(xí)“懶洋洋”的時(shí)候，我除了范讀,，并傳授方法：讀得慢一點(diǎn),，輕一點(diǎn)。并有趣地鼓勵(lì)他們：老師仿佛看到了一只小獅子在睡懶覺(jué);老師仿佛看了一只小獅子在樹(shù)陰下躺著什么都不干,。使得朗讀多樣化,。

一年級(jí)的語(yǔ)文課程，已經(jīng)涉及到abb詞,，孔子曰“溫故而知新,，可以為師矣?！备鶕?jù)人的遺忘規(guī)律，必要的復(fù)習(xí)是很重要的，然而授之以魚(yú),，不如授之以漁,，學(xué)習(xí)了舊詞“綠油油”、“胖乎乎”,、“亮晶晶”與新詞“懶洋洋”,、“慢吞吞”后，我總結(jié)：舊的知識(shí)不忘記,，新的知識(shí)要牢記,，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，潛移默化的灌輸也是一種很好的方法,。

另外,，根據(jù)本班學(xué)生情況，很多學(xué)生來(lái)自于外地,，個(gè)人的發(fā)音略有不同,，所以語(yǔ)文課要突出工具性。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)生字的時(shí)候,，我特意多花時(shí)間開(kāi)火車(chē)檢查生字,，學(xué)習(xí)課文、句子的時(shí)候,，也鼓勵(lì)讀對(duì)生字的同學(xué),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,，突出語(yǔ)文三維目標(biāo),，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感,。