時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學語文教師教學計劃情況篇一

一.學生情況分析：

本班學生原有的語文基礎參差不齊,，兩極分化嚴重學生書寫亂,，學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導,；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物,，親身體驗,，有所感受，有所發(fā)現,；使學生有強烈的參與意識和合作精神,，全面提高全體學生的語文素養(yǎng),。

二.教學目標

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,；低年級提出“結合上下文,，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”,?！敖柚值洹⒃~典和生活積累,，理解詞句的意思,。”

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的,。如，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀,，粗知文章大意,?！?習作方面,，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,。口語交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。”教學中,，要注意不同目標的起始,、達到程度以及要求上的差異。

三.教學措施

1.識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量,、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字,、寫300個字,。要求認識的識字量，這是下限,。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經常要做的一項工作,。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外,，也可以采取一些歸類復習的方法,，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導,，老師可以從這些安排中受到啟示,。

要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,，一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多,，適當分散寫,。在寫字教學中，要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要講求寫字的質量。

另外,，從三年級上冊開始,，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法,。因學生初學鋼筆字,、毛筆字，運筆技能常常掌握不好,，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,。

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

( 1 )加強詞,、句訓練,。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的任務有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎上，通過背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想,，教師要注意這一編排特點,，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練,。詞句的積累關鍵在于教師的引導,，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,，而且養(yǎng)成主動積累的習慣,，對豐富學生的語言積累,、對今后的學習是終生受益的,。引導的最好辦法是表揚和激勵,，也可以適當進行檢查,。

( 2 )要重視朗讀的指導和訓練,。

朗讀有助于真切地感受課文,，有助于因聲明義,，領略課文的精妙之處,，有助于增強語感,，以聲傳情。它是最經常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法,。正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，遇到長句子或學生不容易讀好的句子,，教師要發(fā)揮示范作用。

( 3 )逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。默讀比朗讀的速度快,，也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后,，要交流感受,，質疑問難，組織討論,。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，做到接觸零距離,，溝通無障礙,。

（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā),；可以是就自己認為重要的部分（詞、句,、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

（6）開展合作學習,?？梢試@體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,，避免合作學習流于形式,。

（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現語文學習的個性化、多元化,。這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維。

小學語文教師教學計劃情況篇二

新的學期悄然而至,，為保障新學期教學工作井然有序,，更好的教書育人，特制定本學期個人教學工作計劃

1,、學生情景分析

二年級五班共有學生50人,，經過一年級的努力，學生各方面取得了一些提高,，如學習習慣,、學習品質等方面。異常是學生的書寫本事提高較快,，課外閱讀量逐漸增大,，班里有四十多位孩子異常喜歡讀書，并養(yǎng)成了良好的讀書習慣,。但部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差，影響班級整體水平發(fā)揮,，所以,，盡可能轉化后進，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點,。

2、教材分析,。本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐本事，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材資料,。每組教材都包括導語、一課“識”,、四~五篇課文以及“語文園地”,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現,、日積月累,、口語交際、展示臺,。

3,、本學期教學工作目標

教學資料方面

（1）復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識,、正音,。

（2）認識500個漢，會寫380個生,。認識的能讀準音,，結合詞句了解意思,，不作形分析,，不要求書寫。要求會寫的能讀準音,，認清形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識的愿望，在生活中自主識,。養(yǎng)成學生良好的寫習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

（3）會使用音序查法,，學習用部首查法查典，培養(yǎng)獨立識的本事,。

（4）喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段,。

（5）能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

（6）能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受

和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

（7）認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號、

問號和嘆號,。

（8）逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，

能認真聽別人講話，聽懂主要資料,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

（9）對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫

話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

學習習慣方面

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。

4,、教材的重點和難點分析

本冊教材從資料上看，主要任務是識,、寫和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達本事的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現,、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識,、寫和課文的朗讀。

5,、教學工作具體措施

（１）加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質,、授課本事,。加強對前置自學提綱的研究。

（2）認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè),，遵守學校各項規(guī)章制度,。

（6）組建班級圖書角，加強書香班級建設，力爭讓每個孩子愛上書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。繼續(xù)做好親子閱讀活動。

本學期，我將一如既往的做好教育教學工作，更加嚴格要求學生，爭取再上一個新臺階。

小學語文教師教學計劃情況篇三

1,、制定教學計劃。

開學前根據教學大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點，結合本學生的實際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度,。根據本冊教材的訓練重點,，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力;學會從內容提要中體會思想,，分清文章主次;會聽、會說,、會寫,、會閱讀,。對不同的課文明確了重難點,。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,，有目的、有計劃,、有針對性地開展工作,。。

2,、根據不同的課文類型,，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法,。如：《長城》一課就采用了看圖與學文相結合的方法,，讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀;《跨越海峽的生命線》就用朗讀為主，體會文章的內容,，自學完成教學目標,。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣,，利于用最簡單,、最恰當的方法完成教學目標。

3,、正確的學習習慣的養(yǎng)成,，有利于教學的實施，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面

①課前預習，課后復習,。每天放學時都為學習布置具體預習任務,，并適時教給學生預習的方法,。新課授完,，必要求復習。用小組長檢查,，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,，學生知道該如何預習了,，也能自覺做到復習。

②正確的上課方法,?！霸撜f時就說，該聽時就聽,，該寫時就寫”,，認真聽講，積極思考,。學會聽課,，學會做筆記。

③寫工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導,。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮,，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀,。

4、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破,。

①漢語拼音：利用早讀和上晚自習前等一切可利用的一切時間,，進行復習、鞏固漢語拼音,。

②字詞記憶：從開學起,，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫,。

③課文朗讀：課堂上用了大量的時間,，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學生進行閱讀的訓練,，多思考，多解決問題,，提高閱讀水平,。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄,。增加學生的語言積累;每周寫一篇作文,。一般不規(guī)定作文內容，進行自由作文,。充分激發(fā)學生的寫作熱情,，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能;課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力,，并進行記憶積累,。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績

1,、圓滿完成了開學前所制定的教學目標,。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高,。

3,、學生的語言積累有所增加,。

1、培優(yōu)補差工作由于時間,，人數,，任務多等主客觀原因，開展較少,，成效不大;

2,、沒有能全面，多層次提高學生語文水平,，還有大部學生不會朗讀課文;

3,、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠;

4,、教師沒能充分“備懂”學生,，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴,。

小學語文教師教學計劃情況篇四

我班共有學生xx人,，其中女生xx人，男生xx人,。本班學生學習努力,，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心,、能力較強的班干部隊伍,。全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣,。培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,，逐步形成守紀、進取,、勤奮的班風,。

本冊共有課文xx篇，其中精讀課文xx篇,，略讀課文x篇,。教材后面還編排x篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字xx個,。生字表（二），要求會寫的字300,。詞語表的詞語xx個,。教材共x個專題,。它們依次是：感受大自然的美好。愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題,、怎樣想問題。豐富多彩的兒童生活,?？少F的親情、友情,。神奇的科技世界,。國際理解和友好。神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認xx個字,、寫xx個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

5、保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1、在語文學習中,，體現x個專題的思想,。

2,、認識xx個字，會寫xx個字,。累計認識xx個字,，會寫xx個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。培養(yǎng)學生的自主學習能力,，學會自主預習復習，平時課前一定要要求先預習,，再上課,。作業(yè)布置要精，杜絕低效的作業(yè),，要求學生按時保質地認真完成作業(yè),。

2、加強學生閱讀的的指導,。在課堂上要給孩子留夠充足的時間閱讀課本,，增強學生與文本的聯(lián)系，指導學生將課文內容讀流利,、通順,。此外，還要加大課外閱讀量,，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬閱讀渠道,，開闊學生的視野和心智,。重視學生的讀寫結合。不動筆墨不讀書，沒有思考不閱讀,。在平時的教學過程中,，引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書,，讀好書,，讀整本的書”，并上好每周一次閱讀課,，注重引導學生將閱讀中的好詞,、好句、好段積累下來,，平時注重學生閱讀方法的指導,，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材,，為學生寫好作文打下堅實的基礎,。

3、結合習作教學要求,，將閱讀中積累的內容靈活地運用到學生的作文中,。在教學過程，準確把握習作教學重難點,，充分利用習作教材,。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂于表達自己的觀點,，抒發(fā)自己的感受,。盡量讓他們獲得成功感，增強習作的自信心,。

4,、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動,，活動的內容可與課本聯(lián)系,，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系,，體現“在生活中學語文”的理念,，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展,。

小學語文教師教學計劃情況篇五

1,、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界,，培養(yǎng)學生個性,。

2,、語文教育要面向全體，落實到每個學生,，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng),。

3、語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源,。

4、語文教育不能單純局限于字,、詞,、句、章的學習,，必需建立大語文觀,。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現代社會以和兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

5,、建立和形成旨在充沛調動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,。

6,、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合,，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神,。

(一)教材結構

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。

生字表(一)是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

(二)教材特點

1、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學習目標

2,、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3,、專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化

6,、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

(二)閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2,、發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法,。

3,、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1,、激發(fā)興趣,，引起學生推薦的欲望，體現雙向互動,。

2,、不時提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

(四)習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。

2、培養(yǎng)觀察,、思維,、表達三種能力。

小學語文教師教學計劃情況篇六

我三五班共有學生41名,，其中男生19名,，女生22名。大部分學生乖巧天真,，熱愛班集體,，個別同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習不積極,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高。

(一)教材的基本結構 本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。 教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題,，怎樣想問題,，豐富多彩的兒童生活,，可貴的親情，友情,，神奇的科技世界,，國際理解和友好，神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。

(二)教材特點

1,、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性,。

2,、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

(一)認真?zhèn)湔n

作為主題閱讀實驗年級,，我在備課時會以主題閱讀思想為引領，認真研課,。合理利用主題閱讀叢書,，在使用已有共案時，結合學情及地方特點大膽取舍教材,，力爭做到每單元重點訓練一兩個能力點,，以推進大閱讀目標展開語文教學。

具體到教學流程,，我會參照學校精心編排的“生本課堂基本流程”堅持課前進行三分鐘說話活動,，設計精練易做的前置性作業(yè),，

在閱讀教學時以學生小組合作學習為主展開活動，結合文本設計一些適合學生交流合作的話題,，調動所有學生積極參與課堂活動,。

積極參與集體備課，獻計獻策,，展示集體的力量,，切磋教學技藝，提高自身的教學水平,。

(二)用心上好每一節(jié)課

老師保持愉悅的心情上課,，用良好的心態(tài)感染學生，激發(fā)學生上課的激情,。能耐心傾聽學生的發(fā)言,，及時給予肯定和鼓勵，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中感受語文課堂的魅力,。

認真準備并積極參與學校的教學節(jié),，盡力在課堂教學上展示自己最優(yōu)秀的一面。

(三)合理布置作業(yè),，精心批改作業(yè),。

按照學校常規(guī)作業(yè)種類和數量，結合本年級學段特點,，我在作業(yè)的布置時,，將一些基礎作業(yè)和能力作業(yè)合理分配，盡量在課堂上完成一些作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔,。定期嚴格檢測學生知識掌握情況,，達到查漏補缺的目的。

(四)培優(yōu)輔差工作常抓不懈,。

1,、對于優(yōu)生，我們要發(fā)現他們的優(yōu)勢加以培養(yǎng)提高,，還要發(fā)現他們的不足,，提出要求，幫助他們全面發(fā)展使他們更加突出,。

2,、對待學困生，我們要耐心細致地了解他們的薄弱之處,，爭得家長的配合,，以激勵為主，配以幫扶同學，從書寫作業(yè)等方面幫助學困生,，讓他們感受學習的'快樂,，從而取得進步!

(五)積極主動參加聽課活動。

對于學校開展的公開課活動,，我會盡力積極參與,，細心聆聽，認真記錄教學過程,。對比自己的課堂教學方法,，吸取同事的先進有效的教學方法，用于自己的教學中,。同時要發(fā)現與其類似的教學不足之處,，及時改掉?？陀^公正的進行評價,，保證聽課的節(jié)數，提高自己的教學水平,。

新的學期新的希望，也有太多不可預知的困難,，我們要始終堅信“辦法總比困難多”的思想,，勇于創(chuàng)新，提高自己的語文教學能力,。

小學語文教師教學計劃情況篇七

五（2）班共有學生31人,。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽講,，積極發(fā)言,，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣,。作業(yè)書寫工整,，學習成績優(yōu)異。但也有部分學生還缺乏良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度,，學習存在著惰性,，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背,。 作業(yè)書寫馬虎，語文基礎薄弱,，怕讀書,，怕作文，敷衍了事，導致成績不夠理想,。

1.有較強的獨立識字的能力,。會讀寫、默寫所學生字新詞,。

2.硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

3.能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

3.讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷。

4.閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

5.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單敘述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

6,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。能根據習作內容表達的需要,，分段表述,。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文,。

5,、修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

6,、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

1.與人交流能尊重,、理解對方。 樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

2.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述,。

3.能根據交流的對象和場合,，稍作準備，作簡單發(fā)言,。

4.在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。

1.為解決與學習和生活相關的問題,，利用圖書館,、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告,。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結,。

3.對自己身邊的,、大家共同關注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡,。

4.初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

1,、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練,。加強學生詞、句訓練,。引導學生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦、摘抄等形式進行積累,。

2,、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,，努力轉化他們的學習興趣,，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點關愛,。努力提高其學習的積極性,。從原來的“厭學”到“愛學”。

3,、以作業(yè),、測試等形式進行句、段,、篇,、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松,。

4,、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際,，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話,、實話,、心里話，表達真情實感,。

小學語文教師教學計劃情況篇八

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質,，努力建立 “以教師為主導,，以學生為主體，以讀書訓練為主線,，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。

我班有58個孩子，在經過了兩年的語文學習后,，大部分學生已經達到學習的目標,，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習語文有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固,，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的閱讀量,，學生差距還較大,。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的閱讀興趣,，使其體驗閱讀所獲得的樂趣,。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題,，加強書寫上的指導,，尤其是換用鋼筆寫字。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現在以下三個方面,。

1、強化導語的導學功能,。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2,、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合,。

（二）結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“ 綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀,、習作、口語交際并重的一個內容,，體現了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力,。” 語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。

（三）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

1,、改進課文的導學系統(tǒng),。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2、改進課后練習的設計,。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承,，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文。

3,、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,。 “小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容,。

為了更好地體現整合,，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的內容更豐富、更有趣,。

小學語文教師教學計劃情況篇九

本班共有學生39名,，由于教學條件、教學水平的限制以及學生個體的差異,，并不是所有的學生都能達到課標的要求,。真正能達到要求的學生約占20%，能夠達到大部分要求的約占55%,，其余的同學則屬于對學習不感興趣,，自覺性較差的，他們離課標的要求有相當的差距,。故本學期除了要完成本書的要求外,，還要想辦法提高這部分學生的學習興趣，閱讀興趣,，培養(yǎng)他們的學習自覺性和探究性習慣,。可謂是任重而道遠呀！

1,、識字,、學詞和練句

（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會,，要求學生帶字典或辭書進課堂,，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記,。還要組織學生交流,，通過交流查漏補缺。

（2）密切聯(lián)系實際,。對錯別字,、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,，都要擠出時間可能讓學生寫出來,，哪怕寫一個詞、一個短語,、一個句子也比光說不寫強,。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫,。每次習作（包括自讀的筆記,、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句,，自己認為沒有錯誤了,，請別人檢查，然后再交給老師批閱,。

2,、閱讀

（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣,。

（2）學會寫摘錄筆記,、批注筆記，并用來自讀,。

（3）學會查找目錄的三種方法,，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動,。

（4）培養(yǎng)每天閱讀,、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣,。

3,、習作

（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

（3）通過與生活結合（日記）,、與閱讀結合（仿寫,、續(xù)寫、補寫等）,、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性,。

（4）以認真閱讀為前提、感受為主,，抓重點寫,，注意錯別字和病句,，提出評語的語言要求。

用典型引路,，可以對比修改,，可以小組討論,，使修改成為生動、主動,、創(chuàng)造性學習的過程,。修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

4,、口語實際

（1)與人交流能尊重、理解對方,。

(2)樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達要有條理,，語氣,、語調適當。

5,、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動計劃,，要求：①可實行，能應用,。②有時間安排和分工,。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神,。結果是否漂亮不是最重要的,，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識,，是提出問題,、分析問題、解決問題的能力得到提高,。

1,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

2,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

2、教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性,。

3、努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

4,、溝通課堂內外,，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

5,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

6,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

小學語文教師教學計劃情況篇十

這學期我教授四年級語文，做為一個語文老師我必須給自己的工作做個詳細的計劃,，讓工作能夠更好的進行,。

一、備課,，做好上課準備

每天我們都要進行授課,，對學生進行指導，作為語文老師我也有教材,，我們的一切教授要點都是圍繞著教材來進行的,，因此在上課前我作為老師必須要做好以下幾點：

1、提前把課本的內容全面了解熟悉,。

2,、提煉課本中的重點知識詞匯

3、把這些內容做成ppt課件,，或者是把他們梳理然后在課堂中提問題,。

4、把一些課后答案預先做好解答,，好回答學生的提問

做好這些是為了能夠把一節(jié)課短暫的時間充分利用起來,，不浪費課堂的每分每秒，如果老師在課堂中去溫習課程只會浪費時間,，并且作為老師如果都不清楚課本知識,，就使得學生們學的稀里糊涂的，沒頭沒腦的教育只會讓那個簡單的事情變得復雜,，所以在上課之前必須要把一堂課要講的重點預先做好安排,，做好準備，才能夠清楚的傳授學生知識,，才能夠讓學生學好這些知識點,，從而使得一堂課獲得圓滿成功。

二,、趣味教學

枯燥的教學方式是每個學生都非常討厭的,，很逗時候如果沒有進行準備,，很多老師都是照本宣科。對著課本念,，那有什么作用呢?如果老師都是這樣的根本就不需要老師教育了直接回家自己看課本去,，不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務是讓學生對學習感興趣怎么是學生對學習感興趣才是關鍵，把課本里的知識通過一些技巧讓學生學習才能夠達到學習的目的,。

我的趣味教學方法主要是有以下幾點：

1,、通過課堂互動讓學生融入到課堂中，如果老師一個人唱獨角戲,，下面的學生很容易走神的,，在課堂中提問，讓學生有哪些不認真的學生專注,，把他們的注意力拉回來這樣就使他們認真學習了,。

2、通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍,，學生對一些故事都是非常感興趣的,，用故事與課本結合是非常好的辦法，既可以讓學生增加見識,，開闊視野,，也能夠學好課本知識這是非常好的。

3,、每隔一段時間安排學生們自己來上臺講課,，讓他們把知識溫習吃透將給學生們聽，從他們的視角去出發(fā),，也可以看到很多的問題,。

通過這樣的趣味教學,，帶動學生學習的積極性,，讓學生知道學習的樂趣，讓學生愿意學習,，喜歡學習,。

三、合理安排作業(yè)

學生每天上完課布置作業(yè)是一件非常重要的事情,，因為作業(yè)既可以鍛煉學生們的熟練度,，還能夠加強記憶，有利于鞏固學習成功,。

我安排的重擔是一詞語為主,，因為小學生們現在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了詞語和字的練習，一種是每天的抄寫,，一種是每天的默寫,，前天晚上安排抄寫任務,，第二天上課課堂上默寫，檢查學生的詞語掌握情況,。

讓后在結合作文,，作文會用到大量的詞匯，學作文鍛煉學生的寫作能力也加強了他們的學習情況,。

通過以上的工作計劃安排把每天的工作具體化,，把工作變得清楚明白，是自己知道自己改作甚么讓自己工作有效率,。

小學語文教師教學計劃情況篇十一

我是一名小學語文教師,，從踏上教師崗位的那一天開始，就一直工作在教育教學的第一線,，立足本職工作,，教書育人，為人師表,，做到敬業(yè)愛業(yè),，積極參與教研教改，改革課堂教學,，關心愛護每一位學生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者,。在學校領導的關心和培養(yǎng)下自己的業(yè)務水平也在不斷的提高,，在教育教研方面也有一定的帶頭作用。

我相信有眼界才有境界,，有思路才有出路,，在認真學習了學校本年度發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度工作目標后，針對自己的特點制定個人發(fā)展計劃如下：

加強師德師風的修養(yǎng),，形成高尚的人格,，有一顆進取的心，熱愛學生,，對學生有博愛之心,，寬容、有強烈的責任感,。認真貫徹國家教育方針,，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,，教學成績力爭人人合格,，優(yōu)秀率和平均分不斷提高。積極參與科研課題的研究,，力爭提出自己的研究課題并積極參與立項,，推進自身素質的全面提高,，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。樹立終身學習的理念,，具備終身學習的五種能力（學習能力,、教育科研能力、適應現代教學能力,、研究學生能力,、自我調控能力）。

積極參與科研課題的研究,，力爭提出自己的研究課題并積極參與立項,，全面提高自身業(yè)務素質和理論水平，使自己努力成長為一名科研型教師,、學習型教師,、反思型教師。

發(fā)展目標：恪守教師職業(yè)道德基本規(guī)范,，使自己形成敬業(yè)愛生,、明禮誠信、勤學樂教,、廉潔奉獻的師德風尚,。規(guī)范和提高自己的道德觀念，學習優(yōu)秀教育家的優(yōu)秀品質,，規(guī)范和提高自己的道德觀念,，提高自身的政治素質。敬業(yè)愛崗,，為人師表,，樹立良好的教師形象。規(guī)范和提高自己的道德觀念,，形成敬業(yè)愛生,、明禮誠信、勤學樂教,、廉潔奉獻的師德風尚,。學習模范教師,、師德標兵的先進事跡,，閱讀它們的專著，提升自身的思想修養(yǎng),，嚴格要求自己,，做到慎獨。提升自身的理論素養(yǎng),，轉變師德觀念,。做到學高為師,，身正為范，敬業(yè)愛崗,，為人師表,，樹立良好的教師形象，真正成為傳道,、授業(yè),、解惑的師者。以模范教師和師德標兵為自己的目標,，努力向他們看齊,，從思想、言行上更加規(guī)范自己,，在學生和家長心目中樹立良好的信譽,。

樹立依法治教的辦學理念，全面貫徹教育方針,，實施素質教育,，轉變教育觀念，為學生的終身發(fā)展奠定基礎,。努力學習先進的教育理論知識,，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐,，提升業(yè)務水平,；勇于創(chuàng)新，能夠靈活自如地處理教材,，形成自己的教學風格,。緊跟教育發(fā)展的形勢，掌握教育發(fā)展的動向,，及時更新教育觀念,。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作能力,，使課堂教學煥發(fā)生命活力。使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,，形成濃厚的讀書氛圍,，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材。提高課堂教學效益,，提高教學質量,，力爭在區(qū)級優(yōu)質課比賽中提高成績。多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向,，學習優(yōu)秀同行的經驗,。盡量把每一節(jié)課都當作公開課，認真?zhèn)湔n,，精心上課,，注意總結反思。

積極投身于課程改革的探索與實踐,，提升業(yè)務水平,；勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材,，使自己的教學風格在一定領域（鎮(zhèn)）內獨樹一幟,。繼續(xù)和學生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分,。積極參加各種教學研討活動,，不斷反思自己的教學，勇于探索和實踐,，形成自己獨特的教育教學風格,。

以科研培訓為先導，以校本培訓為主體,，以教研培訓為輔助在教學中留心積累,、思考，積極撰寫教育科研論文,，積極參加學校教科研課題的開發(fā)與實踐,，成為具有較強科研能力的教師，確立自己的研究課題,，力爭在三年內形成一定的科研成果,。

發(fā)展目標：樹立終身學習的思想，多讀書,、不斷學習先進的教育教學理論,、緊跟教育發(fā)展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己,，做思想型教師,，積極學習關于自己專業(yè)的教學理論知識，并能運用在自己的教學中,，及時進行反思及重構。多讀多思,，堅持寫教學隨筆,，提高自己的理論層次,。

小學語文教師教學計劃情況篇十二

經過一年的語文學習,，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展,。但部分同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力,。本學期的語文教學教育任務重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力,。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng),，學寫一手端正,、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,，養(yǎng)成每日閱讀課外書的習慣,，注重課外識字的能力培養(yǎng),，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

1,、本冊教材安排了八個單元的學習,，其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文學習七個單元,。

2,、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課）,，共有課文25篇,。每個單元里包含著口語交際和語文園地,。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。

3、識字的安排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字,。

教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化,，體現漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣,，指導識字方法,，培養(yǎng)識字能力,。教科書安排了7個單元的課文,，共選編25篇課文進行學習。

第一單元,，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪,，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽,，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙,。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問,、多想,，才能找到正確答案的道理。

《我是什么》用生動樸實的語言,，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云,、冰雹,、雪等,。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事,，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務,，還需要我們付出更多的努力,。

《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法,，為我們介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙,，我們要學會仔細觀察。

小學語文教師教學計劃情況篇十三

緊張有序的下學期開始了,，我們一年級語文備課組5名教師，仍然會以滿腔的熱情投入到工作中,。有了上學期的同伴互助經驗,，本學期我們依然會相互合作，相互探討,，在教育教研中要揚長避短,，竟追我趕而共同進步。

圍繞學校教育教研工作來開展本組教研活動,，以《新課程標準》為理論指導，構建有效課堂,。加強語文教學研究,，扎扎實實地做好語文知識的傳授,、學生學習興趣以及習慣的培養(yǎng)。

1,、制訂切合本年級實際的教研計劃,，組織開展好教研活動，做到有計劃,，有活動記載,。

2,、加強備課組集體的力量。開展備課組“五力四效”建設,，加強教學過程常規(guī)管理,，切實落實在常態(tài)的課堂教學，實行組內相互聽課,、評課等活動,，促進教師個人素養(yǎng)的提高。

3,、認真落實“教學常規(guī)六個一”,。

4、打造書香校園,，培養(yǎng)一年級學生閱讀的興趣,，開展好兒歌誦讀活動,，同時開展好寫字展板,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

5,、開展好同課異構活動,，相互聽課，提高語文課堂的有效教學,，增強教師的教學水平,。（教師每學期相互聽課不少于20節(jié)）

（一）圍繞常規(guī)“六個一”工作，加強教學過程管理,，打造高效課堂,。

1、備課：每個老師做到精心的設計,、二次備課,、最后的整理完善，每篇課文教后要有反思,，每周有一篇詳實深刻的教學反思,。

上課：努力提高教學藝術，做到：求實,、求真,、求活、求新,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，小班可充分利用現有的電教媒體,，利用網上信息資源,，拓寬學習時空，提高課堂教學效益,。另外,，教師要樹立大語文觀，雖然學生還處入在入門起步階段,，但從考試出題的多樣性,，給我們語文老師警示，語文教學不僅要溝通課本內外,，課堂內外,，學習內外的聯(lián)系，還要引導學生在生活中學習語文,，拓寬語文學習和應用的渠道,，增加語文實踐機會，提高學習效率,。

作業(yè)：作業(yè)設計要“精”,，對語文作業(yè)要精選，注重練習的有效性,。要分層練習,，注重學生學習能力的差異性。作業(yè)批改要“細”,，要規(guī)范,、及時，注重糾錯及情況反饋,。作業(yè)的格式備課組要統(tǒng)一,。

2、識字與寫字：

本學期要求會認的字有257個,，多音字12個,，會寫的字有224個?；谏蠈W期教學實際和不足,，要加強漢字的基本筆劃認識和常用的偏旁部首，重視筆順規(guī)則,。在語言環(huán)境中識字,，達到字不離詞，詞不離句,。

3,、閱讀：學習朗讀課文，對朗讀有興趣。能讀得流利,，讀出感情,。背誦全部的古詩和部分的課文。（小專題與書香校園有機結合,，進行課外閱讀,。）

4、寫話：對寫話有興趣,，寫出自己想說的話,，根據表達需要，學習使用常用的標點符號,。

5,、口語交際：逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，努力聽懂別人講話的內容,，積極參加討論,，能發(fā)表自己的意見。

6,、開展豐富多彩的語文實踐活動,，把表演、競賽,、游戲,、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣，形成能力,，逐步提高語文素養(yǎng),。

注：組內集體活動：兒歌比賽（4月22日班會時間）、書法展板（3月底完成）和講故事比賽活動（5月22日班會時間）,。

（二）要有同伴互助的思想意識,，互相商榷下學期教研小專題，共同進步,。（確定小專題：低年級的識字教學）

（三）每次開展備課組活動,，要按計劃認真執(zhí)行,，做到有中心發(fā)言人,，組員提前做好準備，積極發(fā)表建議,，并做好活動記錄,。

小學語文教師教學計劃情況篇十四

以《語文新課程標準》為依據，以語文教材為基本,，以切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,、培養(yǎng)學生自主學習能力,、全面提高教學質量為宗旨，以提高學生的思想道德和科學文化素質,、培養(yǎng)學生具備活潑健康的身心為指導思想,。通過語文學習，讓學生受到愛國愛家愛學習,、學會環(huán)保,、為人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育,，為培養(yǎng)具有民族意識,、好學品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下基礎。

本班共有學生xx人,，男生xx人,，女生xx人。大部分勤奮好學,、嚴守校紀校規(guī),、熱心班級工作。有少部分學生思維敏捷,，實踐操作能力強,，有較為樂觀的語文功底和學習潛力。但也有一部分學生知識掌握,、閱讀,、寫作能力差，思維不是太活躍,。本學期要繼續(xù)加強聽說讀寫方面的訓練,。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，進一步加強對中下生的輔導,。在課堂教學中,，注意拓展學生思維，強化創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，使學生能學有所獲、學以致用,。

1,、內容

共分為x個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼觀察,、奇妙斑斕的科技環(huán)保,、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事,、耐人尋味的人生哲理,、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”,，包括溫故知新,、語海拾貝、開心一刻或點擊成語,、綜合性學習或口語交際,、細作百花園、自主閱讀園地,。

2,、特點

（1）選文首先注重貼近兒童的經驗世界，重視兒童的審美體驗,。

（2）“積累與運用”注重知識的梳理與整合,，遷移拓展，以提高學生的綜合能力,。

（3）教材輻射面擴大,，涵蓋古今，涉獵全新的知識領域,。

（4）課后練習的設置上一方面注重引導學生理解關鍵詞句與好詞佳句,。另一方面注重聯(lián)系實際，激發(fā)學生思維,，培養(yǎng)學生觀察,、思維以及表達能力。

（5）重視學生的情感,、心理,、品格教育，能較好地激發(fā)學生的學習興趣,。

1、基礎知識

掌握好教材中出現的xx個會寫,、會讀的生字,，對漢語拼音能進行系統(tǒng)地復習，會查字典,，學過的詞語能正確理解,、歸類、應用與積累,，把握幾種基本句型和句型之間的轉換,。

2、閱讀理解

能有感情地朗讀課文，背誦一定限量的優(yōu)秀詩文,，閱讀文章要有一定的速度,，養(yǎng)成有目的帶任務閱讀文章的好習慣。在閱讀中,，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語,、句子意思，懂得修辭手法的辨認和應用,，能體會作者的思想感情,、領悟作者的表達方法。通過閱讀,，訓練學生的形象思維和邏輯思維,，教會學生閱讀的方法，注重閱讀能力的遷移和創(chuàng)新意識的形成,。

3,、口語交際及實踐能力

打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學生在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望,，提高學生說話的邏輯性,、知識性。通過實踐活動,，培養(yǎng)學生實踐操作能力,。

4、作文方面

學習能在觀察與想象的基礎上,，寫出內容具體,、語句通順、感情真摯的記實,、想象文,、常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣,，并較好地掌握修改符號和標點符號的運用,。

1、結合教材及學生特點,，繼續(xù)加強詞句訓練,，打實基礎，以小組為學習單位,，開展經常性的學習活動或競賽,。關注中下生的學習狀況，力求每個學生的進步,。

2,、加強朗讀的指導訓練,，開展朗讀比賽，提高學生的朗讀水平,，引導學生在朗讀中體會文章的思想感情,。

3、注重課外閱讀,，全面提高學生的語言感悟能力,，不定期舉行背書、講故事比賽,。

4,、教學過程中，盡可能體現教師主導,、學生主體和師生互動的教學理念,，鼓勵學生大膽思考、細致觀察,、勤于動手動腦,，實現知識的吸收與消化、能力的遷移與養(yǎng)成,、品行的熏陶與培養(yǎng),。

5、盡可能帶學生走向生活,，創(chuàng)設適合學生學習的情境,，拓展其思維空間和創(chuàng)新能力。