在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課程教學(xué)篇1

12月24日,，在教研室張主任的帶領(lǐng)下，我們一行40多人參觀了臨沂李官小學(xué)和臨沂北城小學(xué),，通過參觀學(xué)習(xí),，感受很大，收獲頗豐,。

一,、觀而學(xué)

（一）“菊文化特色”的臨沂李官小學(xué)

1、以菊文化為載體,，全力打造“文化名校,、文明強(qiáng)校”,。

李官小學(xué)自2003年開展菊花種植以來,，依托多年來的菊花養(yǎng)植和對菊花文化的逐步理解，形成了學(xué)校獨(dú)具特色的菊文化,，并開發(fā)了《菊花》,、《菊韻飄香》、《菊香滿園》,、《閱讀在左寫作在右》等系列校本教材,。學(xué)生不但學(xué)習(xí)菊花精神，而且還畫菊花、栽培菊花,，把菊文化深深的滲透到學(xué)生的心里,；教師也是一樣。就這樣形成了肯勞動,、愛學(xué)習(xí),、講禮儀的學(xué)生精神和特別能吃苦、特別會工作,、特別講奉獻(xiàn),、善于打硬仗的教師精神，學(xué)校文化展室是最好的證明,。李官小學(xué)的學(xué)校文化展室,、教師展室、學(xué)生展室都各具特色,，令人震撼,，讓人羨慕不已。

2,、同讀書,，共成長，師生大閱讀,，共享經(jīng)典大教育,。

李官小學(xué)文化氛圍非常濃厚，在校園的角角落落都可以看到警言名句,、國學(xué)經(jīng)典等,，為師生充分營造讀書學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。學(xué)校倡導(dǎo)師生“隨時讀”與“定時讀”相結(jié)合,，“規(guī)定讀與自由讀相結(jié)合”,，“階段展示和集中展示”相結(jié)合?！白杂砷喿x大廳”“圖書漂流站”“班級讀書角”“校園讀書節(jié)”,，讓每位師生在吟詩作畫中，親近經(jīng)典,；讓每位師生在誦讀經(jīng)典中,，享受人生。

3,、搭建“社團(tuán)”平臺，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,。

李官小學(xué)結(jié)合學(xué)生個人的興趣,、愛好，成立了“十個活動社團(tuán)”、“兩個常年訓(xùn)練隊”和“一個綜合藝術(shù)團(tuán)”,，給學(xué)生提供了發(fā)展藝術(shù)特長的平臺,，特別是該校的“花棍隊”，非常有特色,，很有實效,。

（二）“弘揚(yáng)個性化“的臨沂北城小學(xué)

1、以“騰飛杯”為載體,，深化師生綜合素養(yǎng)提升,。

北城小學(xué)自2006年以來就舉行“騰飛杯”教師展示大賽，有課堂教學(xué),、說課,、教材內(nèi)容考試、書法等,。自今年開始,，舉行首屆學(xué)生的“騰飛杯”展示大賽，并將持續(xù)下去,。通過這一載體,，讓師生有充分展示的平臺，同時促進(jìn)他們的成長和提高,。

2,、以“少年宮”為平臺，推進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展,。

北城小學(xué)的少年宮具有一定的規(guī)模,，功能室齊備，設(shè)施齊全,，各種活動開展如火如荼,，對學(xué)生的特長發(fā)揮，個性展示提供了良好的條件,，為學(xué)生撐起了一片多彩的天地,。

二、學(xué)而思

通過參觀李官小學(xué)和北城小學(xué)的校園文化,、功能室建設(shè)及檔案建設(shè),，讓我深有感觸。

反思一：學(xué)校的特色

學(xué)校的特色其實就是學(xué)校的文化,，就是一種積淀,，一種認(rèn)可，一種傳承,。一所學(xué)校如果沒有自己的特色,，那么學(xué)校就會沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展,，更不會成為名校，但是學(xué)校的特色怎樣創(chuàng)建,？是憑空想一個,，編造一個，還是靜心思考一下呢,？我認(rèn)為,，一所學(xué)校想有特色，想有長遠(yuǎn)的發(fā)展,，就必須立足學(xué)校的實際,，以促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展為根本。正如李官小學(xué),，他們學(xué)校的特色就是從學(xué)校的實際出發(fā),，充分考慮師生的需求，以菊文化為載體,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力,，提升教師自我發(fā)展的素質(zhì)。

反思二：學(xué)校的主宰

學(xué)校的主人是誰?是學(xué)生,？是教師,？我認(rèn)為，學(xué)生和教師都是學(xué)校的主人,，學(xué)校的發(fā)展離不開學(xué)生,，更離不開教師，只有學(xué)生和教師發(fā)展了,，學(xué)校才會有大的發(fā)展,。所以學(xué)校一定要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，為他們搭建平臺,，為他們提供良好的條件,，讓他們快速的成長發(fā)展，成為學(xué)校的真正的主人,。

1,、教師的發(fā)展

對于教師的發(fā)展，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)李官小學(xué)和北城小學(xué),，他們?yōu)榻處熖峁┝俗詈玫臈l件,，又為他們搭建了展示的平臺。如李官小學(xué)的教師讀書,，學(xué)校不但為教師提供免費(fèi)的書本資料,，而且為他們搭建展示的平臺，讓他們有自我展示的機(jī)會,，在讀書的同時,，收獲成功的自我,。北城小學(xué)的“騰飛杯”教師展示大賽，就是教師自我展示最好的舞臺,，在這個舞臺上，不但得到了成長,，而且收獲了榮譽(yù),。

2、學(xué)生的發(fā)展

在學(xué)生發(fā)展這方面,，李官小學(xué)和北城小學(xué)也做得非常好,，他們?yōu)閷W(xué)生的個性特長健康發(fā)展提供了最好的平臺。如李官小學(xué)的“社團(tuán)”文化,，學(xué)生有自己的愛好和興趣,，如果得不到發(fā)展，那么就會慢慢消失,。而李官小學(xué)充分考慮到這一點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的愛好興趣，組建了學(xué)生喜歡的社團(tuán),，通過社團(tuán),，學(xué)生的特長得到了發(fā)展，興趣得到了提高,。同時學(xué)校及時為他們提供展示的平臺,，李官小學(xué)的“四大節(jié)”——“科技節(jié)”“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”，通過這樣的平臺,，學(xué)生展示了自我,，收獲了自信。而更重要的是學(xué)生在發(fā)展的同時,，收獲更多的是成長的歡樂,。北城小學(xué)的“少年宮”更是學(xué)生特長發(fā)展的天地，“騰飛杯”是學(xué)生特長展示的舞臺,。

這兩所學(xué)校,，在教師和學(xué)生發(fā)展上，可謂是各有千秋,，但最終都是一個目的——為學(xué)生的發(fā)展終生奠基,。所以，我們在學(xué)習(xí)他們的同時,，要認(rèn)真思考自己的學(xué)校,，應(yīng)該從哪些方面著手，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,。對于我校,，我們準(zhǔn)備以“智慧杯”為載體,，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，因為“智慧教育”是我校的特色,，當(dāng)然我們一切要從自己學(xué)校的實際出發(fā),，多開展適合本校師生的活動,塑造智慧兒童和智慧教師，點(diǎn)亮智慧,，繪出彩人生,。

反思三：教研水平的提高

在我看來，教研就是學(xué)校的生命,，沒有了教研,，學(xué)校就沒有了活力，一所學(xué)校教研搞得好,，做得實,，學(xué)校就充滿生命力和創(chuàng)造力。如李官小學(xué)的教研,，扎實有效,，有特色，有生命力,。課程資源豐富多彩,，社團(tuán)課程文化大放異彩；常規(guī)管理有條不紊,，檢查落實具體有效,；教師讀書已成習(xí)慣，學(xué)生讀書成為時尚,，師生發(fā)展相輔相成,；北城小學(xué)的教研，就是以科研引領(lǐng)發(fā)展,，以特色導(dǎo)航未來,。校本教材多種多樣，活動,、班會,、家校和德育；常規(guī)管理嚴(yán)把“三關(guān)”,，注重質(zhì)量調(diào)研,；教師讀書感悟成冊，自我發(fā)展成集,；教研活動規(guī)范有效,，“騰飛杯”成為師生發(fā)展的主流。

這兩所學(xué)校,，給我們最大的啟示就是：教研馬虎不得,，要做就做最好,。樸實無華，扎實有效,，特色鮮明,，是我對教研的追求。我們要多從自己學(xué)校的實際,，開展適合自己學(xué)校教師和學(xué)生的教研活動,，不在于多，而在于精,，不在于宣揚(yáng)，而在于有效,。

總之,，參觀了，學(xué)習(xí)了,，思考了,，最重要的是實踐了。我們要沿著自己學(xué)校的實際,，多學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗,，多思考，多創(chuàng)新,，為自己學(xué)校的發(fā)展,，多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn),。

課程教學(xué)篇2

聽了汪主任的講座,，自己恍然大悟，原來校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)自己也曾做過多次,，只不過是沒有按照這樣嚴(yán)格的格式和高質(zhì)量罷了,。但是，自己已經(jīng)有了這種意識,，只是不知道叫這個聽起來覺得很高難的名字,。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓(xùn)的內(nèi)容，現(xiàn)將培訓(xùn)過程中記錄下的極少的內(nèi)容整理如下：

一,、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的目的意義

（一）首先理解什么是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè),。

1、我們所要建設(shè)或者說開發(fā)的是教師培訓(xùn)課程,。不是學(xué)生學(xué)的課程,，而是用于在職教師提高的培訓(xùn)課程，不能一般的理解為校本課程,。

2,、開發(fā)的人員：中小學(xué)教師,、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓(xùn)者。其中,，中小學(xué)教師是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的主體,。

3、是在校本研修的過程中完成課程開發(fā),。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行培訓(xùn)課程開發(fā),。

4、我們開發(fā)的培訓(xùn)課程是可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的,。

（二）校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的目的

1,、探索中小學(xué)教師的成長途徑，使教師在培訓(xùn)課程進(jìn)程中成長為研究型教師,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的目的,。

實際上是用任務(wù)驅(qū)動法來激發(fā)教師研究問題的積極性。教師們在開發(fā)培訓(xùn)課程的過程中,，要對自己教育教學(xué)過程進(jìn)行深刻的反思,，對其中散在的實踐智慧進(jìn)行總結(jié)。

2,、挖掘教師中蘊(yùn)藏的巨大培訓(xùn)資源,，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓(xùn)原則課程,，實現(xiàn)全員學(xué)科培訓(xùn),，提高培訓(xùn)的針對性。

二,、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的內(nèi)容與規(guī)范

（一）教師培訓(xùn)課程的基本要求

1,、要選好課程內(nèi)容。講什么,，講哪個領(lǐng)域,，講什么問題。

依據(jù)教育教學(xué)需要研究的實際問題確定講什么,，越具體越好,，越微觀越好，具體到課最好,。拓展,、教學(xué)方法、教學(xué)策略,、教學(xué)評價,、實驗操作、

教學(xué)設(shè)計

2、要確定自己的課程名稱,。課程題目要平鋪直敘,，簡明扼要。

有些課程名稱具有文采飛揚(yáng)的特點(diǎn),，沒有必要,，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以,；還有的是帶有副標(biāo)題,。如果把正標(biāo)題去掉，副標(biāo)題可能會好一些,?？傊o大學(xué)生講課,，沒有文采飛揚(yáng)的課程,，沒有說“淺談...”、“試論”的,，更沒有帶有副標(biāo)題的,。另外，經(jīng)驗體會累的題目也不可以,。比較好的題目比如“兒童詩欣賞與創(chuàng)作”,、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo) ”等。

3、要明確培訓(xùn)的對象,。

4,、明確培訓(xùn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)對象學(xué)完后能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo),。

5,、明確課程長度。以4學(xué)時為基本單位,，所以叫微型課,。如果4學(xué)時講不完，可以4學(xué)時為基數(shù),。

（二）教師培訓(xùn)課程的基本框架

1,、課程概述（講稿、講座錄像）

講稿主要包括下列內(nèi)容：概念界定或問題提出（背景,、研究狀況等）目的意義,、實施策略、實施過程,、實施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問題等,。

要注意文體，用課程文體,，我們應(yīng)該怎么做,，允許有探討，但是引導(dǎo)大家思考,。注意千萬不要念或背講稿,。盡量找一個號得環(huán)境。注意藝術(shù)性,。時電子文本和錄像光盤,。

2、課例或案例（講座本人或合作者的實施過程錄像及評點(diǎn)等）

3,、相關(guān)資料（閱讀材料,、課件）

4、作業(yè)與討論（設(shè)計研討題目,、作業(yè),，組織互動探究，學(xué)習(xí)效果簡評等）

汪主任在講課過程中,，講了很多案例,，我想，能養(yǎng)成收集細(xì)節(jié)的火花和智慧的習(xí)慣多么重要,，我們往往會在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)更為有價值的案例,，為我們的校本研修及培訓(xùn)課程建設(shè)提供了更有研究價值的信息,。

課程教學(xué)篇3

閱讀了我校的《“多維有序”社會實踐活動課程建設(shè)》成果報告，對我校的社會實踐活動課程的建設(shè)發(fā)展歷程,、成果和未來的展望有了更加清晰地認(rèn)識,。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實踐活動課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn),，起到了表率和引領(lǐng)的作用,，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學(xué)理念,。

實踐活動是人類社會最具有特點(diǎn),、也最為重要的活動，這個活動不僅僅決定著人們的認(rèn)識活動,，同時也是人們認(rèn)識活動的來源,、動力、目的和歸宿,。學(xué)生的獲得真知的活動最終也來源于實踐,，而且服務(wù)與實踐。社會實踐活動課程雖然不能完全等同于社會實踐本身,，但這個活動對于學(xué)生的意義是不言而喻的,。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,。這個活動的開展,，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣,；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的體驗,；進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和分析問題的能力；使學(xué)生掌握基本的實踐與服務(wù)技能,；培養(yǎng)學(xué)生分享,、尊重與合作的精神；使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神,、社會責(zé)任心與使命感。而我校在實踐活動課程中提出的目標(biāo)是：學(xué)生正確認(rèn)識社會,，踐行社會服務(wù),，適應(yīng)社會生活，增強(qiáng)公民社會責(zé)任感,，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。這不僅僅符合學(xué)生身心的成長規(guī)律，也使學(xué)生逐步學(xué)會處理自身的發(fā)展與社會之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展,。

特別是在當(dāng)前的教育形勢下,，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績,，因而忽視鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動,，而且對社會實踐活動的認(rèn)識也不是很清楚，而我校在社會實踐活動課程中的探索無疑為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間,，我校的軍訓(xùn),、學(xué)農(nóng)、生存訓(xùn)練,、成人儀式等眾多的實踐活動不僅具有廣泛性,、普遍性，也同時具有強(qiáng)制性,，使學(xué)生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中,，當(dāng)然這些活動也是在學(xué)校的系統(tǒng)實踐活動中進(jìn)行了精心的組織和策劃，真正能夠給學(xué)生的成長帶來幫助的,。

在我校的社會實踐活動課程體系建設(shè)中提出了豐富社會實踐活動的德育內(nèi)涵,、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個“功能多維”的道德生活體驗場,？以何為抓手,，如何持續(xù)改進(jìn)，形成特色,，使整個體系對內(nèi)“可持續(xù),、可再生”、對外“可復(fù)制”,？這些充分體現(xiàn)了社會實踐活動課程的跨學(xué)科,、實踐性、自主性,、系統(tǒng)性,、研究性、科學(xué)性,、生成性和綜合性等特點(diǎn),，這不僅僅是服務(wù)于我校現(xiàn)價段學(xué)生的全面發(fā)展,，而且是不間斷的加以改進(jìn),、提高，探索今后不同時期的學(xué)生社會實踐發(fā)展的道路,，也為其他學(xué)校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助,。

在社會實踐的課程建設(shè)上,，我校也充分發(fā)揮了社會、家庭,、學(xué)校,、教師和學(xué)生等各個方面的力量和作用，學(xué)校組織中堅力量,，對已經(jīng)開展和實施的社會實踐課程進(jìn)行分類總結(jié)細(xì)化,，逐步形成具有自身特色的社會實踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗總結(jié)，對今后的課程活動的開展起到引導(dǎo),、示范和指導(dǎo)作用,。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會實踐課程的中堅力量，并且通過這些起到發(fā)散作用,、以點(diǎn)帶面的作用,，從而也為教師對學(xué)生的活動進(jìn)行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學(xué)生中,，從高一開始,，無論是在“雙節(jié)”活動中，還是軍訓(xùn),、學(xué)工,、走進(jìn)江村等活動中，學(xué)校不僅鼓勵學(xué)生積極參加這些活動,，而且在學(xué)生的活動中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量,，有利于促進(jìn)以后的各項活動的可持續(xù)發(fā)展。

社會實踐活動課程的目的在于使學(xué)生真正獲得全面的發(fā)展,，因此,，對于學(xué)生，不僅要重視其活動的過程,，也要重視其活動的效果,，而且還要調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，在實踐課程建設(shè)中,，科學(xué)的評價機(jī)制是必不可少的。因此,，在我校今后的社會實踐課程建設(shè)中,，應(yīng)該逐步建立和完善一種以學(xué)生自身的發(fā)展為主，特別是通過學(xué)生自身的自我評價,、社會,、學(xué)校對學(xué)生的評測、使學(xué)生更加注重在活動過程中所體會到的能力,、情感體驗,、態(tài)度和價值觀的變化的科學(xué)系統(tǒng)的評價機(jī)制和評價體系,。

相信，隨著我們的不斷努力,，在社會實踐課程建設(shè)中,，曹楊二中會走得越來越好。

課程教學(xué)篇4

1,、課程組經(jīng)過研討,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革：從大學(xué)生的實際出發(fā)，講授中注意避免與中學(xué)課程的簡單重復(fù),，把握《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的思想政治理論課屬性,，注重中國近現(xiàn)代史知識講授的理論性。大學(xué)生在中學(xué)階段已系統(tǒng)地學(xué)過中國近現(xiàn)代歷史,，對有關(guān)的歷史事實,、重大事件和重要人物已有一個基本的了解。但是,，對歷史發(fā)展的脈絡(luò),，對歷史發(fā)展的規(guī)律性和主要經(jīng)驗，還不能完整地把握和準(zhǔn)確地理解,。鑒于這種情況,，我們在教學(xué)中一直注重避免與中學(xué)課程的簡單重復(fù)，而是以注重提高學(xué)生的歷史思維能力為重點(diǎn)加強(qiáng)理論教學(xué),。針對學(xué)生以福建生源為主的實際,，我們在教學(xué)中還增加了福建地方史特別是福建改革開放史的教學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果,。

2,、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課程的教材內(nèi)容主要是敘述史事和闡述理論，缺少事例,，顯得枯燥,。課程組在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生搜集歷史人物和事件的案例，啟發(fā)他們積極思考問題,，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)就熱點(diǎn)問題展開課堂討論,，同時根據(jù)學(xué)生的反映隨時補(bǔ)充案例分析，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、探索實踐教學(xué)的新路。由于本課程只有36學(xué)時,，無法在課堂內(nèi)再安排實踐教學(xué)時數(shù),，于是課程組積極探索實踐教學(xué)的新路徑,。課程組布置學(xué)生在業(yè)余時間中開展“尋找建國六十年口述的歷史”活動。學(xué)期初教師就布置這一活動,，由學(xué)生組成團(tuán)隊,，用一個學(xué)期的課余時間（如本市、本省學(xué)生周末,、節(jié)日回家的時間,，專業(yè)實習(xí)的時間，結(jié)合學(xué)生工作進(jìn)行的社會實踐活動等時間）進(jìn)行田野調(diào)查,。本方案從教學(xué)內(nèi)容入手,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的書本知識的同時，將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合,，這樣加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的真實型和有效性,，提高了《中國近現(xiàn)代史綱要》這門思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性。

當(dāng)然,，當(dāng)前教學(xué)中也還存在某些問題：如課外實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式還需要進(jìn)一步探索,；視頻的教學(xué)內(nèi)容還顯單薄,；等等,。需要通過不斷加大精品課程建設(shè)地力度克服這些問題。

課程教學(xué)篇5

近段時間,，我利用工作之余,，積極投身到教研教改知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生,、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實踐經(jīng)驗,、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書,。通過學(xué)習(xí),，我充實了自己的教學(xué)理論，開闊了自己的視野,，迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個人的片面認(rèn)識，簡要匯報如下：

一,、加強(qiáng)修養(yǎng),，鍛鋼須硬自身

魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，以他全新的教育理念,，走出一條教學(xué)改革的新路,。作為語文課老師,，他長時間不進(jìn)教室,，不講課，學(xué)生照樣自覺主動的積極學(xué)習(xí),，取得優(yōu)異成績,。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫,，讓學(xué)生成為自己的助手,，從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議,，而讀后認(rèn)真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績,，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識教育,，學(xué)生做錯事沒有斤斤計較,，抓住不放,。不僅不體罰學(xué)生,，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯誤,，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位,，學(xué)生受到感染，主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足,。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會承認(rèn)自己所作所為,，心悅誠服地接受懲戒,。其次,，他能身體力行,，以他自身的行為做表率,，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無論是在嚴(yán)寒或是酷暑,，從不間斷地鍛煉身體,，以自己的實際行動影響學(xué)生具有堅強(qiáng)不息的拼搏精神,，形成堅忍不拔的堅強(qiáng)的意志。作為每一位教育學(xué)生的老師,，我們的工作對象是長知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生,，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生,，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的老師,，要想鍛造出好鋼材,，自己先要有扎實過硬的技能。

二,、沐浴書香,，汲取知識營養(yǎng)

當(dāng)今時代，科技飛速發(fā)展,，知識實時更新,，不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進(jìn)步與知識的“教師”這一稱號,，更不能很好地勝任我們的工作,?？v觀當(dāng)今教壇,，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力,，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué),，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后,，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學(xué)生的積極性，偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂,，學(xué)習(xí)積極性大增,，課堂教學(xué)效果極佳,。試想，如果在先進(jìn)教學(xué)模式下,，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題,，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景,，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識將會是怎樣的享受,，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面,，知識幾乎是空白,，因此，我要從頭再來,，積極學(xué)習(xí),。

三、更新觀念,，踐行教學(xué)改革

語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，每個學(xué)生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法,，讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解,，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來,。生活是豐富多彩的,，語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析,，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，簡言之,，即“變講堂為學(xué)堂”、變“一言堂”為“眾生堂”,。學(xué)生小組合作,、交流探究、生生互動,、師生互動,，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升,。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其“三三六”自主學(xué)習(xí)模式中,，通過預(yù)習(xí),、展示,、反饋等環(huán)節(jié),，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練,，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、展示學(xué)習(xí),，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運(yùn)用,。對比我的課堂,，還有差距。學(xué)生已具備了積極主動參與課堂活動的意識,，但采用詩歌,、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問題的能力還不具備,，教學(xué)改革雖有初步成效,，但教改之路還任重道遠(yuǎn)。

課程教學(xué)篇6

當(dāng)前,，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動,，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,， 課程實施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)過在教學(xué)實踐中的不斷探索,，談幾點(diǎn)自己的見解和體會。

一,、推祟新的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)換教師角色

教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念,，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā)，激活學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識,、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念,。它要求尊重學(xué)生動手學(xué)習(xí)的權(quán)力,，要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式,。最后是師生平等,、民主、和諧的理念,，即建立科學(xué),、民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個方面：一要從教學(xué)實踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變，教師在職教學(xué)的第一線,，通過長期的教學(xué)體驗,，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，如果在實踐的層面上不斷研究教材,、總結(jié)教法,，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn)，對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲,；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,，社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步,，促進(jìn)了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化,。知識的不斷更新，要求廣大的教師與時俱進(jìn),，才能適應(yīng)時代洶涌澎湃的改革浪潮,。這就需要有二次開發(fā)課程的能力,。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力,，開發(fā)新課程和校本課程的能力,；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí),，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識,，真正成為名副其實的教育者；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,，教案是一份藍(lán)圖,，它是上課的前題，過分地一成不變的依賴教案,，將會束縛自己的教學(xué)行為,，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用，用發(fā)展的眼光看問題,；五要從師道尊嚴(yán)的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變,，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待,，認(rèn)真分析，找出解決的辦法,，切忌諷刺挖苦學(xué)生,，傷害其自尊心。

二,、反思教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

每個教師都有自己的教育觀,，潛意識存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識和能力,，并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”,，因此,，教師要不斷地完善自我，形成優(yōu)良個性品質(zhì),，這有利于營造和諧,、愉快的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，形成正確的課堂教學(xué)觀,。

首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),，一個思辨的、有思想的課堂,，必須突出一個“靜”字,，要給學(xué)生充分思考的時間，課堂上該靜則靜,，不能只強(qiáng)調(diào)活躍,，一刀切。每個學(xué)生思考都有一定的局限性,，這就需要把每個人的思考拿出來,，讓大家討論明辨、爭論,，互相取長補(bǔ)短,。這時課堂活躍起來熱烈起來。當(dāng)動則動,，當(dāng)靜則靜,，動靜結(jié)合，要把握好一個“度”的問題,。教有思想的東西,，學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想，學(xué)會思想,。

課堂教學(xué)還是生活教學(xué),，也就是師生互動交流、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué),。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程，是知識反饋的過程,，是心靈與心靈碰撞的過程,。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境，營造一種積極向上的氛圍,，喚起一種深深的感悟,。