你知道教師新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如何寫,？教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。下面是小編為你整理的教師新課程學(xué)習(xí)總結(jié)范文,，希望對(duì)你有用!

教師新課程學(xué)習(xí)總結(jié)1

新課改的理念告訴我：學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們不是知識(shí)的收購(gòu)站,，不是整裝待灌的"容器",，他們要的不是一杯水、一桶水而是自己去尋找整個(gè)知識(shí)大海的能力,；教師不是課堂的獨(dú)奏者和導(dǎo)演,，只是個(gè)伴奏者和演員；教師要引導(dǎo)學(xué)生騎著思想的野馬出游,，允許他們各抒己見,，百家爭(zhēng)鳴，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿活力,。具體的收獲如下：

首先,，在教學(xué)理念上我有了不小的轉(zhuǎn)變。我明白,，課堂上,，我不再是主宰者，而只是組織者,；課堂也不再是一言堂,，而是大家暢所欲言、進(jìn)行討論的平臺(tái),。同時(shí),，課前最重視的備課不僅要備好文本，更要備好學(xué)生,。學(xué)習(xí)不僅要學(xué)課本，更要多讀書,，讀感受生活,，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。

第二,，在教學(xué)目標(biāo)上,，我有了更深刻的認(rèn)識(shí),。每堂課的目標(biāo)不一定就是最后的結(jié)論，過程與方法應(yīng)該更重要,；而培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo),，應(yīng)反映在學(xué)生的素質(zhì)的發(fā)展上。因而,，本著"以人為本"新課改理念,，我們要關(guān)注學(xué)生的人生經(jīng)歷，了解他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,，尊重他們的人格和尊嚴(yán),，使他們能夠健康的成長(zhǎng)。

第三,，在教學(xué)方式上,，我有了不小的改進(jìn)。課堂上,，我將不再替學(xué)生解決問題,，而是讓他們自己去解決，當(dāng)他們確實(shí)遇到麻煩時(shí),，我才從旁協(xié)助,，進(jìn)行啟發(fā)。之后,，我會(huì)讓他們進(jìn)行概括總結(jié),，體會(huì)過程，得出方法,。并盡量再進(jìn)行一些應(yīng)用與拓展的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

雖然課改之路漫漫兮,，但課改已經(jīng)走進(jìn)我的心靈,，我會(huì)以它為航道，一步步邁向教師的職業(yè)的新征程,！

教師新課程學(xué)習(xí)總結(jié)2

本學(xué)期學(xué)校要求教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，通過本次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程改革從理念,、內(nèi)容到實(shí)施,，都有較大變化。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”新課標(biāo)無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學(xué)生為中心,，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意積極創(chuàng)設(shè)情境,，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來,，為廣大數(shù)學(xué)教師深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)新課改精神，有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了方向,。

一,、按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué)

長(zhǎng)期以來，不少教師不是按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué),，而是習(xí)慣于把教學(xué)過程歸結(jié)為教師講,，學(xué)生聽，教師寫,，學(xué)生抄,，上課做不完，課外繼續(xù)練,，在大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的,。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主要看結(jié)果,，即分?jǐn)?shù)的高低,。新“課標(biāo)”指出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。”對(duì)此，教師應(yīng)改變過去那種輕過程,，重結(jié)論,，單純依靠重復(fù)操練的“經(jīng)驗(yàn)性”教法，按學(xué)生的知識(shí)形成過程開展教學(xué),，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng),。

二,、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過程

課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此,，教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,，使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。對(duì)此,，在教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境,，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動(dòng)機(jī),，強(qiáng)化參與意識(shí),，提高參與興趣，從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,。在參與學(xué)習(xí)的全過程中,，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控,。使學(xué)生在精神上得到滿足,，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒,、不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生,，教師應(yīng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的幫助,、細(xì)心的輔導(dǎo),，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要參與”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性,，積極性投入到學(xué)習(xí)的全過程中,。

為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參與活動(dòng)的效率盡量高些,，教師應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由“靜態(tài)”變?yōu)?ldquo;動(dòng)態(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程,，易于學(xué)生理解掌握知識(shí),。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說,、議,、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氣氛,。與此同時(shí),，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效,。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生在獨(dú)立探索,、解決問題過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

三,、教師在平常課堂教學(xué)中應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值。

四,、教師在教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的推理能力,。

發(fā)展學(xué)生的推理能力就是使學(xué)生達(dá)到能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理,。能通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例;能清晰,、有條理地表達(dá)自己的思考過程;在與他人交流的過程中,，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑,。學(xué)習(xí)新課標(biāo),，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了,，教師在教學(xué)中的角色變了,，認(rèn)識(shí)這個(gè)變化，接受這個(gè)變化，適應(yīng)這個(gè)變化,，才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革,，共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然,，教學(xué)方式變了,，教師角色變了，教學(xué)觀點(diǎn)變了,，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,，我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底,。

通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方法,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。通過這些天的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不會(huì)迷惑,、彷徨,，我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課,，這次再學(xué)習(xí)讓我真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改,。

教師新課程學(xué)習(xí)總結(jié)3

隨著20__年____省進(jìn)入高中新課程改革的階段，除了對(duì)廣大一線教師進(jìn)行特殊培訓(xùn)外,，還開設(shè)了通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)手段，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn),，通過收看視頻,，聆聽了專家和有經(jīng)驗(yàn)的一線課改區(qū)教師們的心得，使我感受很深,，對(duì)課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解,。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西,，感觸頗多,。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1、教育理論,、課改理念的培養(yǎng)

歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科,，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果,，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí),，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平,。

首先,，在專業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復(fù)興,，為了每位學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng),，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信,，堅(jiān)定自己適應(yīng)新課程的信心,。

其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識(shí),，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識(shí),，特別是在教育理論知識(shí)方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻?ldquo;研究者”,。

再次,，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力,，新情況、新問題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn),，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,，主動(dòng)地研究這些新情況、新問題,，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,，提升自己的專業(yè)技能。

2,、教師,、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化,。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者,，而是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法,。“使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”,。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,。

3、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法的更新

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,，以知識(shí)者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,，同時(shí),，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程,。在這樣的課堂情境中,，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境,，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對(duì)課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者,，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段,，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑,。

對(duì)于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”,、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂,，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法,，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng),，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí),。二是觀察學(xué)習(xí)法，它是“指學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法”,，“運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容是對(duì)歷史實(shí)物,、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”,。觀察學(xué)習(xí)法的合理運(yùn)用,，可以幫助學(xué)生達(dá)到深刻理解和認(rèn)識(shí)歷史的目的。三是實(shí)踐學(xué)習(xí)法,，是指“通過社會(huì)調(diào)查,、參觀訪問,、情境模仿和解釋現(xiàn)實(shí)問題是等途徑來學(xué)習(xí)歷史的方法,。”高中歷史課標(biāo)解讀對(duì)這種學(xué)習(xí)法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南,，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng),。

4,、教育資源、課程資源的整合

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質(zhì)的,，也包括人力的;既包括校內(nèi)的，也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書,、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高,。

第一、歷史教材是歷史課程資源的核心,，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ),，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材,。教師應(yīng)對(duì)教材結(jié)構(gòu),，課文內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí);對(duì)照課標(biāo)，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),，了解教學(xué)目標(biāo)中知識(shí),、能力、過程,、方法以及情感方面的要求;對(duì)教材中輔助材料如課前的引文,、歷史圖片、問題設(shè)計(jì),、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究,，揣摩編者這樣設(shè)計(jì)的意圖;分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系,，分析專題在模塊中的地位與作用。

第二,、教師也是重要的教學(xué)人力資源,，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一,。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外,，博識(shí)天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價(jià)值超水平的發(fā)揮”,。

第三、學(xué)生是課程的主體之一,，對(duì)教育教學(xué)具有能動(dòng)作用,，由于學(xué)生對(duì)教育具有能動(dòng)作用，因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的課程資源,。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié),。

第四,、課程資源具有多樣性,。互聯(lián)網(wǎng),、歷史音像資料,、圖書館、歷史遺存,、博物館等都是對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資源,，依據(jù)課標(biāo)要求，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源,。

通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，讓我受益非淺,。作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí),，更新觀念,，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(zhǎng)處來完善自己,，我們更要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的反思，不斷的進(jìn)步,，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式,，用自己的獨(dú)特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

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