在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

七年級(jí)政治教學(xué)反思周記 七年級(jí)政治教學(xué)反思篇一

現(xiàn)在的學(xué)生大部分還是各學(xué)各的,，沒(méi)有合作的意識(shí)，對(duì)于合作探究式學(xué)習(xí)不重視,，認(rèn)為學(xué)好自己的就行了,，交流的意識(shí)差，這種情況下要多做學(xué)生的思想工作,，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性,。具體的是個(gè)別談話指導(dǎo)和分組講解，舉實(shí)例并聯(lián)系當(dāng)今世界的發(fā)展情況,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展,，以前的學(xué)習(xí)方式和觀念必須要改變，否則就不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。

平時(shí)的上課中,，有些學(xué)生會(huì)與不會(huì)都不愿回答，認(rèn)為這樣是很丟人的事,，怕回答錯(cuò)了別的同學(xué)議論自己,，越是這樣越?jīng)]有表達(dá)的欲望。為此,，應(yīng)在全體學(xué)生中進(jìn)行集體主義教育和榮辱觀教育,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我展現(xiàn)自己是很幸福的事,，是非常驕傲的事，在班級(jí)中形成積極展示自己的良好氛圍,。通過(guò)對(duì)學(xué)生的肯定,，使學(xué)生從成功的喜悅中培養(yǎng)自信心。

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差,，有空就想玩,，上課了都不注意，甚至在課堂上走神,，玩耍,。如果在小組中給組長(zhǎng)或分管紀(jì)律學(xué)習(xí)的同學(xué)給自覺(jué)性差的同學(xué)以監(jiān)督和提醒，思想上進(jìn)行疏導(dǎo),，時(shí)間長(zhǎng)了,，他的自覺(jué)性會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)上也會(huì)合作與交流了,。

七年級(jí)政治教學(xué)反思周記 七年級(jí)政治教學(xué)反思篇二

七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子,，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事,，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo),，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解,，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是,，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，心理輔導(dǎo)，行為矯正,，情感熏陶時(shí),，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非,。我嘗試著去努力，覺(jué)得效果不錯(cuò),。當(dāng)然,，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采,。

素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和參與者,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng),，自由開(kāi)放,。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí),，如開(kāi)展辯論,、討論、體驗(yàn)交流等方式,。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧,，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì),，精心安排,，對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo),，有效組織討論,，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄,，組織討論的問(wèn)題要有深度,，要提供充足的討論時(shí)間，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你,，形成正確的觀念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度,，不可以淺嘗則止,，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的,，不知收尾,。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論,、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜,，因時(shí)制宜，因人制宜,，才能取得良好效果,。

新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源,，是師生教學(xué)對(duì)話的文本,，因此，教師不能過(guò)分依賴(lài)教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā),、創(chuàng)造使用,，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源,。教學(xué)內(nèi)容多,，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合,、重組,，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解,。

課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際,，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí),，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、理解和掌握,，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn),，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn),，讓學(xué)生不知所然。

總之,，作為思想品德教師,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智,、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué),，提高教學(xué)效率。

七年級(jí)政治教學(xué)反思周記 七年級(jí)政治教學(xué)反思篇三

這堂課我意在通過(guò)有關(guān)的名人故事來(lái)加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和感悟,，談?wù)勛约旱母邢牒驼J(rèn)識(shí),，然后說(shuō)出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實(shí)際,，講出自己印象深刻的一次挫折,，并從中得到怎樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最后說(shuō)說(shuō)以后在實(shí)際生活中該怎樣面對(duì)挫折,，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍,，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見(jiàn)彩虹”的道理,。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的,，學(xué)生的積極性基本上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難或不順心的時(shí)候,要克服焦躁不安,、情緒低落,、抱怨家長(zhǎng)和老師、失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力等不良心理因素,，要提高對(duì)挫折的承受能力,掌握一些對(duì)待挫折的正確方法。

這節(jié)課也留給我一些反思：

上課的形式比較單調(diào),，以討論和說(shuō)為主,。其實(shí)，我應(yīng)該課前多請(qǐng)教,，多琢磨,，多思考，在選材和形式上動(dòng)一些腦筋,，這樣會(huì)讓學(xué)生更加感興趣,，達(dá)到更好的效果。

如：在交流名言警句和講故事以后,，我叫學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰拇煺劢?jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，結(jié)果能講的學(xué)生不多,，最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀，有的講測(cè)驗(yàn)或比賽失敗呀,，有位同學(xué)甚至講他小時(shí)侯學(xué)走路的時(shí)候老是摔跤,，爸爸媽媽卻不扶他起來(lái)，他就委屈地哭了起來(lái),，最后通過(guò)一次次的嘗試和摔跤,，終于學(xué)會(huì)了走路。對(duì)于初二學(xué)生一般來(lái)說(shuō),很少會(huì)遇到挫折,當(dāng)然很難說(shuō)得精彩,我在備課時(shí)忽略了這一點(diǎn),其實(shí)我應(yīng)該提醒一下學(xué)生,生活中象父母離異,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),或受到嘲笑,、批評(píng)和誤解呀等等都應(yīng)該算是挫折,，擴(kuò)散學(xué)生的思維和視角，就能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性了,。

又如：在談到如何面對(duì)挫折的時(shí)候,，學(xué)生講得也不夠透徹，泛泛而談,，其實(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生想一想：如果自己就是貝多芬,、張海迪，碰到類(lèi)似的挫折以后該如何面對(duì),，這樣既可以回應(yīng)到課開(kāi)始時(shí)候的情景,，又可以學(xué)會(huì)換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學(xué)生思考，通過(guò)實(shí)際具體的挫折來(lái)談的話,，應(yīng)該更加有內(nèi)容,，更加有深度，從而達(dá)到更好的教育效果,。

七年級(jí)政治教學(xué)反思周記 七年級(jí)政治教學(xué)反思篇四

自本學(xué)期以來(lái),，政治教研組開(kāi)展新課改活動(dòng)，我親身經(jīng)歷了初一政治課改活動(dòng),，現(xiàn)在我就對(duì)我所執(zhí)教的政治課改來(lái)反思一下教學(xué)情況,。

一、在備課方面,。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作,，仔細(xì)閱讀教參，認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，分析學(xué)生的實(shí)際（包括學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受知識(shí)和理解知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力等）,，做到在組織教學(xué)時(shí)胸有成竹,。

二、在課堂上,。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，同時(shí)也注意因材施教,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，采取讀、講,、練,、背、的教學(xué)方式,，將課堂還給學(xué)生,，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

這一學(xué)期的課改雖然有一定的成績(jī)但也有不足之處,，特別是小組合作探究的問(wèn)題上存在著以下不足

1,、分組簡(jiǎn)單

我所分的小組是按前后桌6個(gè)人一組，這樣分組雖然開(kāi)展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,，但人員搭配不合理,，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、相互促進(jìn),。

2、討論有時(shí)流于形式,，過(guò)于簡(jiǎn)單

討論流于形式過(guò)于簡(jiǎn)單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問(wèn)題,。表現(xiàn)在：

討論變成“閑聊”。當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題后,，學(xué)生就圍坐在一起討論,，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴,，但討論內(nèi)容很多與問(wèn)題無(wú)關(guān),。

3、教師缺乏理性點(diǎn)撥,。

如我在課堂上問(wèn)學(xué)生你讀過(guò)那些好書(shū)？對(duì)自己有什么幫

助,？這一內(nèi)容時(shí),，小組討論二、三分鐘后,，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事,。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演,，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí),。

4、學(xué)生參與不均

有時(shí)在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多,，代表小組回答的現(xiàn)象多,。我對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確,。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因,；另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng),，開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。重難點(diǎn)和值得討論的問(wèn)題,，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn),，焦點(diǎn)問(wèn)題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的,，迫切需要解決的一些實(shí)際問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，值得我進(jìn)行深刻地反思,。

總之,，在初一思品課教學(xué)中,，教學(xué)應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)枯燥的政治說(shuō)教，優(yōu)化課堂教學(xué),，讓學(xué)生處于主體地位,，在教師的引導(dǎo)下自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,，群體意

識(shí)。教師千差萬(wàn)別,，學(xué)生參差不齊,。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下問(wèn)題：

注重過(guò)程管理,，提高課堂效益,，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí),、高效,。做到知識(shí)、能力的全面提高,；及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生思想品德、人格魅力,，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持。

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

七年級(jí)政治教學(xué)反思周記 七年級(jí)政治教學(xué)反思篇五

雖然初中思想政治課還使用的是老教材,，但是為了適應(yīng)新課程的教學(xué)需要,，配合新課程改革，要求思想政治課教師還是要嚴(yán)格貫徹“老教材,，新上法”的精神,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗多,。

在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中,，我們可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。

1,、充分樹(shù)立建構(gòu)主義教學(xué)新理念,，構(gòu)筑起情景教學(xué)模式。

隨著課程改革和新課程的實(shí)施,，理念層面上的建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論正在取代原有的客觀主義認(rèn)識(shí)論而成為教學(xué)領(lǐng)域的基本理念，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程,。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)心理表征的過(guò)程,，這種心理表征，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的,、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理,，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解,，并通過(guò)合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略,，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的,、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)快樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，提高覺(jué)悟,，培養(yǎng)能力,。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng),。

在情景教學(xué)中,，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí),，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵,。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中,，我們可以運(yùn)用諸如音樂(lè),、電視、廣播,、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò),，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問(wèn)題,；要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫,。

①始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),。

堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一,。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中,，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持,。

②理論聯(lián)系實(shí)際,，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。

理論聯(lián)系實(shí)際,，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得,，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際,，并不只是純理論要求,，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用,，如此,，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣,。不過(guò)，要貫徹這一原則,，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求,。

（1）在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué),，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材,。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,、易于理解的,、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué),。比如,，在進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的品德教育時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生自己的財(cái)物（書(shū),、文具,、自行車(chē)等）和他所使用的課桌椅、實(shí)驗(yàn)器材,、教室等,，闡明公共財(cái)物的概念，并進(jìn)一步明確為什么損壞公物要賠償?shù)葐?wèn)題,。

（2）在運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段,，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí),，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際,，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應(yīng)用知識(shí),，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。

3,、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),。

研究性學(xué)習(xí),，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn),、分析,、提煉、總結(jié),，以便獲得知識(shí),，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能,。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心,。要能解決問(wèn)題,，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)法,，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題并列出提綱（搭起知識(shí)的支架），分析探索問(wèn)題,，尋求問(wèn)題的最終解決,，自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中,，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱（即知識(shí)支架）,，讓學(xué)生帶著所列問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問(wèn)題,，然后帶著尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習(xí),，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和世界意義的建構(gòu),。

另外,，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用,。時(shí)下,，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當(dāng)然有一定道理,。而我的做法,，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi),、課外學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況,，首先試著做完作業(yè)，再行對(duì)照訂正,，并在錯(cuò)誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么,；或者也可以直接參考解答作業(yè)題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程,。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力,，實(shí)際效果也不錯(cuò)。

4,、強(qiáng)化課外輔導(dǎo),，教給學(xué)生以學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法。

在這方面，主要是思想政治解題方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課,，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學(xué)習(xí)中,，他們往往整節(jié)課都只是看,、聽(tīng)老師講解，自己卻不想動(dòng)手,，很懶,，甚至也不想動(dòng)腦筋，這怎么出效果呢,！在解答思想政治題目時(shí),，為數(shù)不少的學(xué)生，連題目也沒(méi)有看清楚,，就盲目地下筆答題了,，還有個(gè)別學(xué)生根本就不看題目，解題經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是少得很,！所以,，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)。一方面,，教給他們學(xué)習(xí)思想政治課的有效方法,，讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)課，把握看,、聽(tīng),、記、理,、補(bǔ)的方法記好政治課堂筆記,，學(xué)好思想政治課；

另一方面,，通過(guò)例題的分析講解,，教給他們解題的步驟和方法。比如,，開(kāi)卷考試中的材料分析說(shuō)明題的解答，我要求學(xué)生把重點(diǎn)放在對(duì)材料和所列題目的審析上,，首先搞清楚材料提供的知識(shí)信息,，以及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，再把思維正確回歸到知識(shí)的所有出處,；接下來(lái)才是知識(shí)的組織作答,，此時(shí)要求學(xué)生做到思路靈活而開(kāi)闊，分析淺層而到位，一個(gè)要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)一個(gè)段落,，必要時(shí)根據(jù)題目分值來(lái)判斷答題要點(diǎn)的多少,，這也能檢驗(yàn)是否有效答題。

5,、指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與政治小論文的撰寫(xiě),，提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。

在學(xué)習(xí)新課程的過(guò)程中,，學(xué)生被從原來(lái)繁重的任務(wù)學(xué)習(xí)中解放了出來(lái),，從而可以開(kāi)展許多富有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于思想政治課而言,，小論文的寫(xiě)作就是一種很有效和有意義的活動(dòng)之一,。

其實(shí)，政治小論文作為思想政治課的一種學(xué)習(xí)形式,，現(xiàn)在已為越來(lái)越多的師生所重視,。推廣和普及政治小論文的寫(xiě)作，可以進(jìn)一步提高研究性學(xué)習(xí)的效果,，對(duì)于提高思想政治課的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著重要意義,。政治小論文作為一種終合性的學(xué)習(xí)，是學(xué)生知識(shí),、能力,、覺(jué)悟水平的綜合體現(xiàn)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的重要形式。所以，通過(guò)寫(xiě)小論文,，容易使學(xué)生獲得知識(shí),、能力、覺(jué)悟的全面發(fā)展,，從而有效地提高思想政治課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高中學(xué)生自己獨(dú)立地分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。政治小論文撰寫(xiě)過(guò)程本身,，也就是分析和解決自己原先尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題的過(guò)程，即澄清自己模糊認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，為了尋找問(wèn)題的答案學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)政治理論知識(shí),，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針,、政策,；

同時(shí)，為了解決問(wèn)題,，學(xué)生必須接觸社會(huì)實(shí)際,，從現(xiàn)實(shí)生活中去尋找答案,，使自己的思想認(rèn)識(shí)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)和修正，（這是一種自我教育的過(guò)程）,，當(dāng)學(xué)生用思想政治觀點(diǎn)解決了原先感到困惑的問(wèn)題時(shí),，也就達(dá)到了提高認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我教育的目的,。這正好實(shí)現(xiàn)了思想政治課的教育教學(xué)目標(biāo),。

在思想政治課教育教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有如下一些方面的問(wèn)題,，值得我們深思,。

1、思想政治課“老教材,，新上法”面臨著現(xiàn)實(shí)困難,。

現(xiàn)行思想政治課老教材，雖然是九十年代后期改編過(guò)的,，這次新課程改革前又對(duì)個(gè)別地方做了修改,，但是從總體上來(lái)說(shuō)，只是在形式上做了一些調(diào)整,，課程內(nèi)容仍舊繁,、難、多,，課程任務(wù)本身就已經(jīng)過(guò)重,，加上相應(yīng)時(shí)期國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治的教育教學(xué)，新課程理念下的新上法也就完不成了,，不但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到厭煩,，教師從始到終也只是疲于奔命地進(jìn)行課堂教學(xué)以便完成教學(xué)任務(wù)。

2,、信與不信的矛盾相當(dāng)突出,。

學(xué)習(xí)其他課程，包括工具性學(xué)科,，如語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、外語(yǔ),；自然學(xué)科,，如現(xiàn)在所稱(chēng)謂的科學(xué)，中學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的科學(xué)性很少懷疑,。學(xué)習(xí)過(guò)程中,，他們的頭腦就像一塊“白板”，有什么就印上什么,。假如遇到自己的思想與教材不合，他們通常懷疑的是自己而不是教材，因而總是努力使自己的思想去符合教材,，學(xué)生從“知”到“信”的轉(zhuǎn)化,，一般不大會(huì)存在情感的或情緒的障礙。學(xué)懂了一條數(shù)學(xué)公式或物理定律,，搞清了一項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則或歷史事實(shí),，學(xué)生隨之也就相信了它們的真理性，“知”與“信”往往是直接統(tǒng)一的,。但是,，在學(xué)習(xí)思想政治課的內(nèi)容時(shí)，情況就有所不同了,。學(xué)生搞懂了一個(gè)基本概念的含義,，了解了一條基本原理的內(nèi)容，并不等于就相信了它的真理性,；學(xué)生可以把概念和原理記得很熟,，但心里卻可能對(duì)此存有疑慮，甚至大不以為然,、公開(kāi)唱“反調(diào)”,。這就大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。

3,、知與行的矛盾也很厲害,。

從終極的意義上說(shuō)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，目的都在于應(yīng)用,，而理論知識(shí)也只有在指導(dǎo)人們的實(shí)踐時(shí)，方能顯示出它本身的價(jià)值,。然而,，思想政治課的教學(xué)過(guò)程，“知”與“行”的矛盾關(guān)系到學(xué)生能否樹(shù)立科學(xué)的人生觀,、道德觀,、政治觀以及世界觀，能否形成良好的道德行為習(xí)慣,，也關(guān)系到學(xué)生思想,、信仰、品格的塑造,，關(guān)系到能否為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才,。因此，比起其他學(xué)科來(lái),，思想政治課中的“知”與“行”的轉(zhuǎn)化,，需要的中間環(huán)節(jié)要多得多,，過(guò)程也復(fù)雜得多、困難得多,。例如,，學(xué)生學(xué)習(xí)了革命道理，并不等于他就愿意用它來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng),，甚至言行相悖,。縱觀思想政治課的教育教學(xué)實(shí)踐,，學(xué)生知行脫節(jié),、“言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)上的矮子”之情形已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重,，甚至到了無(wú)以復(fù)加的地步,。其他學(xué)校的情況我不太了解，就我們學(xué)校而言,，隨便挑出一個(gè)學(xué)生問(wèn)他應(yīng)不應(yīng)該珍惜時(shí)間,？希不希望有好成績(jī)？他會(huì)回答得頭頭是道,，道理也懂得不少,，可就是平時(shí)不見(jiàn)抓緊時(shí)間、努力學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣,，只注重理論知識(shí)的表面化學(xué)習(xí),，骨子里卻輕視或忽視理論知識(shí)的行為落實(shí)；即使思想政治課程中設(shè)計(jì)了大量的行為訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng),，但由于種種原因而得不到有效開(kāi)展,。這就大大降低了思想政治課的學(xué)習(xí)效果和意義。

七年級(jí)政治教學(xué)反思周記 七年級(jí)政治教學(xué)反思篇六

期中考試結(jié)束了,，為了能夠查找教學(xué)中的不足,，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn),、學(xué)生答題情況,、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識(shí)自我,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

現(xiàn)就出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下：

1,、這次試卷整體來(lái)看比較容易,，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，形式靈活,，從考試情況看,，班與班之間,、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差,。選擇題和非選擇題中都出現(xiàn)了比較靈活的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決,。尤其是非選擇題，學(xué)生們不會(huì)審題,，找不到答題的方法,，歸根到底還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。

2,、后進(jìn)生失分嚴(yán)重,。特優(yōu)率、高分率都還行;后進(jìn)生考得差,，平均分就降下來(lái)了,。五班，二班比較突出,。

3,、學(xué)生不思考。三班學(xué)生我感覺(jué)學(xué)習(xí)特別努力,，結(jié)果成績(jī)不理想,，原因之一就是部分死記硬背不會(huì)思考。記得快,，忘得快,，有時(shí)背過(guò)了也不會(huì)用。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我決定從以下幾方面采取對(duì)策：

一,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三,，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。針對(duì)這些情況，必須要改進(jìn)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣;認(rèn)真審題的習(xí)慣;獨(dú)立解題,、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣;對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣,。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益,。

二,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式對(duì)于老師學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)

1、完善小組合作建設(shè),。組內(nèi)成員分好工,，做到人人有事做;發(fā)揮好組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用;完善評(píng)價(jià)機(jī)制;形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

2,、隨著小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn),，提高課堂效率。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。

4、充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),，利用好小組之間的幫扶作用,，讓他們感覺(jué)集體的溫暖，提高學(xué)習(xí)的自信心;教師同學(xué)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)也能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

今后我要深入鉆研教材,、習(xí)題，注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，在課堂上,，要想辦法吸引學(xué)生的注意力，控制好課堂氣氛,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，更好的提高政治成績(jī)。

七年級(jí)政治教學(xué)反思周記 七年級(jí)政治教學(xué)反思篇七

期中考試結(jié)束了,，然而最終的成績(jī)卻讓我難以輕松起來(lái),。這次成績(jī)并不十分理，在慚愧之余,，我又陷入了深深的反思之中,。

1、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,，致使部分學(xué)生成績(jī)后退較大,。

2、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生均分低,，兩極分化厲害。

3,、學(xué)生的分析,、理解、概括能力較差，對(duì)學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不到位,。

1,、進(jìn)一步鉆研教材教法，積極參加集體備課,，提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)自已對(duì)教材的駕馭能力。

2,、多聽(tīng)課,、多向其他教師學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要成績(jī),，提高課堂效率,。

3、調(diào)整好自己的心態(tài),，重新樹(shù)立起對(duì)學(xué)生的信心，并多與學(xué)生溝通,，做好學(xué)生的思想工作,，爭(zhēng)取讓學(xué)生把心思用在學(xué)習(xí)上。同時(shí)進(jìn)一步搞好平等和諧的師生關(guān)系,。

4,、做好輔導(dǎo)工作，在期末考試中取得較好的成績(jī),。