總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇一

1,、組織大家認真學習教育教學理論,，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作。

老師們首先從校長學習回來拿回的資料入手,，邊學習邊探索,，明白教學改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示,。

2,、學校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準備,。因?qū)W校缺乏電化教學設(shè)備,，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”,。

3、學習晉普山小學的教學模式,，先從模仿開始,，不斷探索，不斷改進,，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變,。我校學期初步定為三四五年級開始實驗教學改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞,。但老師們積極性很高,，經(jīng)過一段時間的探索,，全校各年級都開展進來，并形成了一種良性競爭,。

4,、實行集體備課制度。同學科老師集體備課,，集大家的智慧,，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導,，根據(jù)學生的具體情況設(shè)計教學過程,，力求向高效課堂靠近。

5,、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后,，大家心里對教學改革有了更深刻的認識，從當初的猶豫變成了完全能夠接受,，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來,。

6、加大聽課評課力度,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時改進。

7,、發(fā)揮教研組長的.帶動作用,。利用教研活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課,，組織全體同科教師聽評,，使老師增加互相學習機會。

8,、根據(jù)學生實際,，逐步落實“四環(huán)、三查”,。

9,、學習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄,，要根據(jù)我們的實際情況,，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。

經(jīng)過近兩個月的實踐,，已收到一定的成效,，主要表現(xiàn)在：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣,，能充分調(diào)動學生積極參與學習,，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法,。如魏紅梅,、崔晉梅、陳瑞霞,、申萍萍,、門曼麗、時金平,、司水霞,、田晉麗、李慧,、金麗俊,、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位,，教學效果好,，受到了全校教師的好評。

2,、改變了學生以前全靠老師教,，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習,，動腦,、動手、動口,，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法,，培養(yǎng)費了良好的學習習慣,，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉,，學習成績也有較大的提高,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇二

根據(jù)教育局的部署，我校____年下期在新入學的七年級中實施新課程改革實驗,。在教育局的統(tǒng)籌安排下，學校成立了以張厚文校長為首的課改實驗領(lǐng)導小組,，教科室制訂了《新課程實驗實驗實施方案》,，并負責具體的實施工作。

通過一學期的實驗工作,，學校工作,、教師隊伍、學生面貌等方面出現(xiàn)了可喜的變化,。為及時總結(jié)經(jīng)驗,，推進新課改工作，現(xiàn)把我校實施新課改工作情況總結(jié)如下,。

一,、建章立制，強化管理

制訂了學校新課改實施方案,，成立了課改領(lǐng)導小組,，建立了新課改科研網(wǎng)絡(luò)。分工明確,，責任到人,。對領(lǐng)導、教師的課改工作實行目標管理,，做為教師年度考核的重要組成部分,。由教科室和教務處共同制訂了《教育教學教研工作手冊》。通過各種獎懲評價細則,，規(guī)范了實驗教師實驗研究行為,，并且有效地調(diào)動了教師工作的積極性、主動性,。為課改的順利進行提供有利的組織保證,。

二、全方位宣傳,，營造課改氛圍

1,、在老師中動員。

暑假前,，召開了新課改工作專項動員大會,。在全體教師中傳達了上級有關(guān)文件精神，宏觀上分析課程改革的方向,、目標和理念,，讓老師深刻理解和感悟本次課程改革的性質(zhì)和任務。動員老師報名參加新課改實驗的工作。

2,、在學生中宣傳,。

開學的第一周，七年級新生統(tǒng)一進行新教材學習方法的培訓學習,，各班組織開展與新教材有關(guān)的討論競賽活動,。并通過問卷調(diào)查和座談的方式，對學生目前的思想意識,、對新課程的關(guān)注程度進行調(diào)研,，了解學生對校本課程開設(shè)的意見。

3,、在家長中進行宣傳

期初,，學校成立了第九屆家長委員會學校課改工作總結(jié)20__工作總結(jié)。學期初召開了七年級新生學生家長會,，開展“走進新課程,，與子女同行”活動，向家長宣傳實施新課程的意義,，方法以及學校的具體工作內(nèi)容,，取得了家長的大力支持。

4,、利用校園教育科研簡報進行宣傳

全期出版教育科研簡報四期，宣傳課改工作,，營造濃郁課改氛圍,，強化了課改意識，推動著課改工作扎實,、有序,、高效運行。

通過一系列有的放矢的宣傳工作,，提高了全校師生對新課改的認識,，增進家長對此項工作的共識，進而形成合力,，收到了較好的效果,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇三

今秋，我們__中學以大面積提高教育教學質(zhì)量為宗旨,，優(yōu)化和充實了教師隊伍,，全力推進課堂教學改革，在學?；A(chǔ)年級開設(shè)了四個課改實驗班,，與鄧州市其他五所學校結(jié)成了課改聯(lián)誼學校，多次在一起研究課改實施方略,。暫時借鑒了漯河二中讀,、議,、展、點,、練的課堂教學模式,，推出了課改聯(lián)誼學校師生共用教學案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學法”課改模式,，進行了為期三個多月的實踐探索,，已初見成效。現(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃,、實施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報,。

一、堅定信念實施課改,，改善環(huán)境保障課改,，先進理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改,。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,，徐校長在摸清了實際情況后，立即提出了整合白牛教育資源,，全力實施課堂改革的明智構(gòu)想,。先期整合、實施課改在__學年的教育教學管理以及__年中招考試中已初見成效：__年我校被評為市師德師風先進單位;__年我校在全市教育教學工作總評中名列第七,，榮獲市教育教學質(zhì)量先進單位,。__年春期至今，籌資興建的教師公寓樓,、男生公寓樓,、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大,，體育活動場地,、器材的整飭、完善,，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境,。

為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改,，從__年秋期開始,，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學習,，每次都帶回了大量的課改資料,，供教師們學習參考;__年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今,，學校加大課改資金的投入,，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室,、辦公室配置電腦,，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去,，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法,，全力追求高效課堂,。總之,，從中心校到十二中,，從領(lǐng)導到一般教師，上下一盤棋,，擰成一股繩,，全力搞課改，堅定搞課改,，掀起了一股無與倫比的課改熱潮,。

二、長遠規(guī)劃課堂改革,，方法措施緊跟課改,，抓實抓活教學常規(guī)，全面提升教學質(zhì)量,。

1、完善機構(gòu)制度,，做好長遠規(guī)劃,，抓實課堂改革，由點到面深化,。

實施課堂改革之初,，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導小組,，制定了《課堂改革工作計劃》,、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》,、《課堂教學評價方案》,，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標,、有計劃,、有保障地實施和深化，以課堂為教學主陣地,，探索教法,、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課,、評課活動,，及時教研，查找問題與不足,，反思總結(jié)，及時督查改進,。

第二階段,，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師,，不分教研組,，跨學科跨年級相互聽課、評課,，人人發(fā)言,，相互學優(yōu)點，提建議,，共同提高;調(diào)整作息時間,，每天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課，為展示課做準備,。同時邀請市教研室領(lǐng)導到校聽課,、評課，指導課改,，提供最新課改信息,，便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼學校及其他兄弟學校加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源,。鼓勵課改教師之間,、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課,，共同進步,，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學習,，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎(chǔ),。

下一步,，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學各環(huán)節(jié)的實施,，加大對部分課改專題(如班級學習小組建設(shè)等)的探究,，精講精練，及時反饋,，使我們的課堂教學常教常新,，使我們的課改模式更具實效。

2,、制定教改措施,，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲,，有效提高質(zhì)量,。

新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線,、以教師為主導,、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主,、合作,、探究”為主的學習方式。我們學過洋思,、杜郎口,、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一直堅持結(jié)合自身特點,，不辭辛苦,，活學活改，堅持不斷學習和創(chuàng)新,，一定會找到最適合我們的高效的教學模式,，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路!

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇四

城南小學圍繞“辦人民滿意的教育”這一宗旨，加強教育教學管理,，深化“多元化課堂”教學改革,，提高教學質(zhì)量的目標，加強教師專業(yè)思想,、專業(yè)知識、專業(yè)技能建設(shè),，推動教師專業(yè)化發(fā)展,，積極營造教師愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務,、發(fā)展專業(yè)的濃厚氛圍,，努力培養(yǎng)一支師德高,、素質(zhì)高的教師隊伍，切實履行好教科研部門“研究,、指導,、服務”的工作職責，積極開展工作,，取得了一些成績：

一、加強課題研究的管理和指導，推動教師專業(yè)化成長

1,、省級自籌重點課題

由王建華和楊梅兩位老師申報的省級自籌重點課題立項以來,，學校高度重視，研究工作認真有序開展,，以這項課題為引領(lǐng),，推進多元課堂的改革，探索與課程改革要求及素質(zhì)教育要求相符的課程建構(gòu)體系,。教科室做好課題研究的組織,、協(xié)調(diào)、指導工作,。

2,、中央教科所課題的子課題有序開展

本學期獲得立項的中央教科所課題的子課題的三位老師(孟祥斌、孫福,、滕士平)對課題研究進行了認真的總結(jié)和反思,，20__年6月通過中期評估，教科室按照申報,、實施,、成果三個部分，對課題材料進行整理和上傳,。于12月21日在師專二附小進行結(jié)題匯報,，完成課題結(jié)題。

3,、個人課題的研究工作

我校張桂林,、楊梅、江舜華三位老師的市個人課題的研究工作已經(jīng)完成,，結(jié)題材料按上級要求完成了上傳工作,。

二、認真組織教科研競賽,，為教師成長提供切實的幫助和指導

認真組織各項教科研競賽,，本學期教科室組織了“市xx屆五四杯論文競賽”、“市教育學會的優(yōu)秀論文評比工作”,、“市教學案例的評比活動”,、“江蘇省信息技術(shù)的各項參賽活動”“省教海探航征文活動”“省師陶杯論文競賽”等活動,。每一次活動，教科室都做到積極動員,、精心組織,，對參賽教師給予細心服務和指導，使教師在各項教科研競賽中獲得好成績,。

在市五四杯論文評比中獲二等獎一名,、三等獎一名，在市教育學會優(yōu)秀論文評比中獲一等獎2名,、二等獎3名,、三等獎4名;市級教學案例評比獲獎8人次。

在市“五四杯”的基礎(chǔ)上,，有20名教師積極撰寫教育教學論文,，參加省兩大杯競賽。在省教海探航論文競賽中,，沈磊老師獲二等獎,、張燕、萬菁,、江舜華三位老師獲三等獎;在省“師陶杯”論文競賽中,，張燕老師獲一等獎，滕士平,、柳春梅,、王建華、李華,、江舜華,、沈磊等老師獲二等獎、許美玲,、萬菁,、張桂林、王璐,、龔將等老師獲三等獎,。

在市教科所公示的成果中，我校教科研工作又獲佳績——市教科研成果論文類“學校綜合獎”,。全市22家獲獎,，全區(qū)四家，這對我校又是一大激勵,。

三,、加強骨干教師培養(yǎng)，促進學校教師隊伍整體素質(zhì)的提高,。

為認真落實加強教師隊伍建設(shè)提出的各項要求,，積極探索體現(xiàn)南小辦學特色的校本培訓模式，努力造就一支素質(zhì)高,、業(yè)務精,、能力強、作風硬的優(yōu)秀教師群體,，學校建立了以“師徒結(jié)對”的“青藍工程”,、“校骨干教師、學科帶頭人”為主的教師分層次培養(yǎng)制度,。教科室做好有關(guān)培訓等工作,。加大青年教師培養(yǎng)、培訓的力度,，加快青年教師成長的步伐,，建立一支在教育觀念、思想政治,、職業(yè)道德,、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì),、較高水平,、較高知名度，具有自己的教學風格,、科研專長,，能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用的骨干教師隊伍。目前,，我校有市級333工程骨干教師8名,，市521工程培養(yǎng)人才3名。教師多人次開設(shè)示范課,、觀摩課,，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用。

四,、教育博客工作

我校的教育博客已經(jīng)成為學校辦學的一大名片,。教科室全程督促檢查統(tǒng)計，每位教師充分的運用好自己的博客平臺,，促進自己的專業(yè)發(fā)展,。

本學期，有多位老師參加省教育博客評比,，滕士平,、萬菁兩位教師獲一等獎、一人獲二等獎,、兩人獲三等獎;在20__市教育博客評比中,，兩人獲一等獎,、三人獲二等獎、三人獲三等獎,，其中滕士平老師獲市十佳教育博客稱號,。學校獲教育博客群組一等獎。

在12月27日舉行的連云港教育博客十年成果展活動中,，學校群組獲一等獎,，滕士平,、萬菁獲個人一等獎，楊梅老師獲二等獎,。

五,、社團活動

積極開展社團活動，保持學生積極的學習心態(tài),，鼓勵學生積極向上,。航模,、車模,、科學興趣小組參加市級比賽取得可喜的成績,。其中一等獎2人,，二等獎8人，三等獎8人,，省電子百拼二等獎3人，三等獎3人,。

六,、教學質(zhì)量不斷提升

一日常規(guī)檢查,，開學初,，學校成立一日常規(guī)檢查小組，劉海勤校長任組長,，組員有田永生、尹斌,、張磊、陳長華,、滕士平、趙云,。主要檢查：學生按時進校，進教室，上課教室有無缺教室情況,，教師按時下課情況。教師是否使用多媒體設(shè)備。放學時間控制情況,。教師合理控制學生上課常規(guī)情況,。音,、體、美,、科學,、計算機等課使用專用室(場地)情況。其他教學常規(guī)執(zhí)行情況,。要求：每天檢查項目不少2項，并詳細做好記錄,，周一教師例會反饋。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇五

一年以來,，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導和技術(shù)支持下,，得以順利開展和扎實推進,，取得了一定的工作成效,，課程改革使我校在素質(zhì)教育的實施過程中取得了實質(zhì)性的進展,，師生精神面貌大變樣,，教學質(zhì)量明顯提高。現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧：

一、加強學習,，不斷提高,。

理念是行動的先導,，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提,，也是課改工作成功的關(guān)鍵,。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念,，我校組織輔導學習《課程標準》，和燈塔市區(qū)域課改的文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì),。同時還抓住有利的時機，不斷地選派骨干教師參各級有關(guān)培訓，通過校內(nèi)和校外的培訓學習,，提高和造就了一批教學骨干教師,，扎實穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面。

二,、積極進行教學研究,。

進行教學研究是提高教學質(zhì)量,，推進課程改革的必由之路,。我校教師根據(jù)新課標和新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研課標和教材,，為確定教學目標,、教學重、難點,，設(shè)計教學過程做好鋪墊;二是切實落實“一案五步三問”教學模式,，落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主,、合作,、探究”的教學思路。把大力開展教學研究,，教師間加強合作,，發(fā)揮各自長處，共同探究,，互相交流作為課改的主要內(nèi)容,。大家集體研究教材，設(shè)計教學,。開展教學觀摩課,、競賽課等教學活動，及時展開討論交流,，反思成敗得失,。

三、圍繞課改展開校本培訓,。

(一),、充分利用我校省教市骨干教師的師資資源，開展“結(jié)對子 ”的培訓活動,，讓教師在崗位上練兵,，為推進課改打下了一個良好的基礎(chǔ)。

(二),、利用遠程教育資源,，對教師進行培訓，更新觀念,，增加知識,，提高技能。首先，遠程教育資源,，能迅速拓展農(nóng)村小學教育的時空界限,，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進的教育思想,，幫助教師更好地領(lǐng)會新課標,，依托現(xiàn)代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源,。隨著培訓活動的開展和不斷深入,，教師逐漸地認識到：利用現(xiàn)代遠程教育資源能學到許多優(yōu)秀教師的教學方法。同時,，利用遠程教育資源,，能促進教學環(huán)境和教學手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學習興趣,，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學習方式,，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者。學校制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度,，將遠程教育工作納入教學常規(guī)管理,。其次，注重培訓,，提高了教師運用現(xiàn)代遠程教育資源的能力,。再次，強化應用,，發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源的作用,，遠程教育資源為我們學校的.教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺,，為切實提高學校的教育教學質(zhì)量起到了非常重要的作用,。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄,、優(yōu)秀課例,、專家點評,，從光盤播放中了解新課標精神,、學習先進的課改經(jīng)驗。在實踐中學習,、在探索中進步,、在進步中總結(jié),，為全面應用遠程教育資源做好開路先鋒?；顒又?，我們有時先上課、聽課,，再組織觀看光碟,，把自己教師的課與名師的課進行對比分析,，以反思自己的教學行為，這極大地提高了校本教研的質(zhì)量,。

(三),、開放“電子備課室”,，給教師們提供了更加廣闊的學習空間,，增強了備課的實效性,。在整合教育教學資源的同時，提高了課堂教學效率,，提高了學?？蒲兴健ｋ娮觽湔n室配備了11臺電腦及相關(guān)標準化設(shè)施,。改變了過去教師信息閉塞的遺憾,，為實施現(xiàn)代化教學,，推進現(xiàn)代化教育提供了保證。教師們紛紛利用課余時間到“電子備課室”查找資料,，制作課件,，瀏覽最新信息,，為課堂教學做充分的準備,。

四,、加強課程改革的保障。

按照推進教育現(xiàn)代化和課程改革的需要,，進一步完善辦學條件,，不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學校增撥一定的資金,，用于課程改革期間開展教師培訓,、科研和有關(guān)活動所需要的專項經(jīng)費,。同時,，以校長為組長的課改領(lǐng)導小組，對新課程實施進行統(tǒng)籌規(guī)劃,、指揮協(xié)調(diào)，學校教研室負責實施,。將課程改革工作情況列為對學校各項工作質(zhì)量教育的重要指標,，并在學期末組織一次課程改革先進個人的評比。

五 ,、存在問題,。

在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r,，也存在一些問題：

1,、老教師對現(xiàn)代教育教學設(shè)備的應用不夠靈活，不能夠很好的為教學所用,。

2,、個別教師對課改的教學模式在教學中落實的不到位，如“合作探究”這一學習方式流于形式,。

六,、今后工作的打算。

今后,，我們將繼續(xù)加強宣傳,、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識,，總結(jié)已取得的成績,，改進目前存在的問題，使新課改更上一層樓,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇六

品德與社會是一門綜合課程,，它具有生活性、開放性,、活動性三大基本特征,。品德來源于社會生活，是“學會生活”“學會做人”的教育,。品德的內(nèi)化不是憑空實現(xiàn)的,，要以一定的內(nèi)容作為載體。實踐證明：教學內(nèi)容越貼近學生的實際生活,，道德觀念就越易被學生認同,、接受,。回憶自己以前品德與社會課的教學,，老師一幅圖一幅圖地講,，學生一幅圖一幅圖地看，老師一個問題一個問題地問,，學生一個問題一個問題地回答,，學生被動地接受應該如何做，不應該如何做,，顯得枯燥而缺乏說服力,。對于發(fā)揮性問題學生總是口無措辭，言不著題,。在嘗試了“小組合作”教學模式后我認識到了《品德與社會》課也不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理這么簡單的,，而是要讓他們通過學習《品德與社會》課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾動力,。

一,、品社“小組合作”課堂教學模式

即“情景設(shè)置、目標內(nèi)化——自主合作,、信息搜索——精講點撥,、知識整合——當堂訓練、鞏固練習——課堂小結(jié),、總結(jié)升華,。”

1,、情景設(shè)置、目標內(nèi)化

這是課堂教學的起始階段,，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié),。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結(jié)合點,，自然地把學生引入學習新知的環(huán)境中,，調(diào)動學生原有的知識儲備，引發(fā)學生的思考,，激發(fā)學生的學習欲望,。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學習目標或交待學習任務,，使學生心中有數(shù),，帶著明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣,，常用的方式有：小黑板張掛,、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件,。一節(jié)課采用何種方式,，要視具體情況而定,。目標的表述要站到學生的角度去設(shè)計，切不可照搬教參教案上的教學目標,，更要忌空,、大,、虛。

2,、自主合作,、信息搜索

這個環(huán)節(jié)是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣,。

活動型教學：首先讓學生結(jié)合課文文字與生動的插圖,，自主理解課文內(nèi)容。與此同時,，使學生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。在此基礎(chǔ)上，讓學生自行組織,，利用學生已有的生活經(jīng)驗,，自主設(shè)計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟,，分配角色,，進行表演。

實踐體驗型教學：讓學生走出課堂,，了解社會,，認識社會，培養(yǎng)學生的社會實踐能力,。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來,，社會即課堂，課堂即社會,，樹立大課堂觀,、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間,，提供足夠的條件,，參與社會實踐活動，體驗社會生活,，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境,。凡是能創(chuàng)造條件讓學生親自去實踐體驗的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計劃,，親自帶領(lǐng)學生參加社會實踐活動,，去銀行、保險公司,，辦理一次存款,、取款業(yè)務，填寫一份存款單,、保險單,，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區(qū)服務,。通過這些活動,，讓學生體驗參與的快樂，培養(yǎng)學生走向社會,，適應社會,，服務社會的能力。

綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史,、地理,、社會常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學內(nèi)容,，要實現(xiàn)多種學科的整合,，組織開展綜合性學習。這樣,，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務,。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進行;對于需要長時間搜集,、整理的內(nèi)容,，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種,，閱讀報紙,、雜志、課文;聽廣播,、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀,、訪問,、調(diào)查、上網(wǎng)等等,。然后在收集信息的基礎(chǔ)上,，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學目標后進行,。這一階段分為兩個步驟進行,，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間,、小組和老師之間的交流互動,。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生自由發(fā)表意見,。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù),，然后小組之間進行匯報交流,，達到資源共享。

3,、精講點撥,、知識整合

這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論(概念、觀點,、原理)進行精講點撥的過程,，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提,。在這個過程中,，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正,，三要注重對知識的延伸與拓展,，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來,，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間,。

4、當堂訓練,、鞏固練習

品德與社會課的課堂訓練是多種多樣,、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題,、歸納整理信息之后,，教師要針對本課所學內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習,，一方面對學生的目標達成進行檢測,，具體操作如下：

(1)課堂訓練累計時間在20分鐘左右，鞏固練習(或目標檢測)占用5分鐘即可,，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力;

(2)訓練的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題,，創(chuàng)造性地“做”,，不搞死記硬背;

(3)訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地,、快節(jié)奏地完成,，教師不做輔導，學生不得抄襲,。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習”,，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質(zhì)(如拓寬知識,、發(fā)展學生的思維,，磨練學生的意志，增強競爭意識,、獨立意識,，培養(yǎng)雷厲風行的作風、嚴謹?shù)膽B(tài)度等等)減輕學生課外過重負擔必不可少的,。它能夠檢測課堂教學的效果,，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導,，布置課外閱讀,、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè),，讓學生進一步靈活運用,，舉一反三。

5,、課堂小結(jié),、總結(jié)升華

這是課堂教學的最后一環(huán)，是對一堂課學生參與教學情況的評價,，也是對本節(jié)課知識,、能力、方法的總結(jié)和概括,。一個好的課堂小結(jié),，可以起到強化雙基、深化升華之效,。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面：

(1),、讓學生自我總結(jié)，談談學習本節(jié)課的收獲,、感悟或還存在的疑惑,。

(2)、回扣學習目標,，進一步落實教學目標的各項要求。

(3)、深化問題,，設(shè)置懸念,，為下一節(jié)課的教學作好鋪墊。

(4),、布置實踐性作業(yè),，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會,，融入社會生活,，提升學生的社會實踐能力。

二,、課堂教學改革以來取得的成績

1,、課堂氛圍活躍了，師生的距離拉近了,。教師臉上的表情是課堂教學中的“晴雨表”,，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴肅，那么學生會有一種畏懼心理,，他怕上課老師提問自己答不出而受到老師的批評,，從而使課堂氣氛很難活躍起來，教師上課感到吃力,，學生學習也感到吃力,，這樣一來，教師既不能達到預期效果,，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧,。但在“小組合作”走進課堂后，學生積極了,，我的心情也好了許多,。課堂上我的微笑、對學生鼓勵的話語自然不自然的多了,。我嘗試主動與學生進行溝通,，堅持課堂上讓學生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張,。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了從未有過的場面,，學生積極舉手發(fā)言，爭搶回答問題;課堂氣氛非?；钴S,，學生的積極性調(diào)動起來了;課堂上形成了教師樂教，學生樂學的氛圍;學生在這樣的課堂上,，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展,，個人的長處也得到了充分的展示,，學生的膽量也逐漸變大了。課后出現(xiàn)的場面更令我感動：在樓梯口,、操場上,、教室旁，幾乎隨時隨地會見到學生向經(jīng)過的老師敬禮致敬,，說“老師好”,，老師呢，點頭致意;提水上樓的老師會被一大群學生圍住爭著幫助;學校在冬季來臨分煤炭,，高年級同學主動幫助20__年紀小同學,。當看到這樣的場面老師們欣慰的笑了。

2,、學生思維活躍了,，學科內(nèi)容形成了巧妙整合。

品德與社會課程是一門活動型的綜合課程,，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的,。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者,，不是“教”教材的人,，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者,。當然,，“小組合作”教學模式在這種融洽鮮活的學科內(nèi)容巧妙整合中的教育，必然是學生樂于接受的,，因此也必然是事半功倍的,。

3、學生適應社會的能力增強了,，養(yǎng)成了積極向上的心態(tài),。

品德課教學的落腳點是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習慣、熱愛生活,、健康成長,。但僅靠在課堂上去完成學生道德品德的形成是遠遠不夠的，還必須延伸擴展到課外,。在“小組合作”課堂教學中我注重了質(zhì)量驗評這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)造條件，引導學生開展觀察,、體驗,、操作、實踐等活動,，通過豐富多彩的學習實踐活動,，掌握基本的知識和技能,，初步學會從不同的角度去觀察事物、思考問題,，創(chuàng)造性的解決問題,。

4、教學情境與生活情境相結(jié)合,，學生的集體觀念濃厚了。

“小組合作”教學模式要求對學生的指導,，要從活動方法,、活動要求、活動過程的組織等方面進行,，使學生先學會操作,，再從操作的過程中學會知識，逐步形成能力,?！靶〗M合作”學習是課堂中我們常用的活動形式，通過這種形式,，學生們學會了合作探討,，培養(yǎng)了一種集體精神。但是,，在學生探討活動中,，老師不是旁觀者，或者說不介入,，而應該從另一個角度參與到活動中去,，做好指導。更需要學生不僅聽老師的講解,，更要學會聽取同學的意見,，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發(fā)現(xiàn)同學的閃光點,，彌補同學的不足,，同時，也完善自己的想法,。

三,、存在的主要問題：

1、教師隊伍不夠穩(wěn)定,，頻繁更換,，教師素質(zhì)參差不齊。一位教師要任教多門學科,，這門課程基本都是班主任教師兼任,，或者是其他任課教師兼任,，沒有專職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語文,、數(shù)學等學科之后,，閑暇之后才會考慮這兩門學科。不是大家認為這門課程沒有用處,，而是感覺明顯的力不從心,。

2、科任教師對該課程的認知不足,，了解不夠,，不知道如何上。這主要體現(xiàn)在教師把握不好課程目標,，課程要求,，以及教學方法。在當前教育形式和教育質(zhì)量觀的偏差下,，這些教師不得不將精力重重傾向于語,、數(shù)學科，從根本上削弱了品德課的教學質(zhì)量,。

3,、教師還沒有真正成為學習的引導者、參與者,、合作者,。

教師不是課堂的主宰，只有在教學中建立民主平等的師生關(guān)系,，營造生動活潑的氛圍,，才能真正發(fā)揮學生的主體性，使學生無拘無束地暢所欲言,。在這樣的環(huán)境中學生才敢想敢說,，才能點燃智慧的火花。

4,、家長的課改意識不強,，擔心孩子的學習成績下降家長是最關(guān)注孩子成長的群體，課程改革以來,，許多家長也和孩子一起走進了新課程,，成為了課程改革的支持者、實施者,、開發(fā)者,。

四、整改措施

從三方面談談有效課堂教學的幾點思考與見解：

1、課前,，讓教師苦下功夫準備,。①整體把握整冊教材。

課堂教學低效主要的原因就是教師對教材內(nèi)容理解不深,，教學目標把握不準,。針對這樣的情況，每學期開學前要組織科任教師通讀教材,，將教材的編寫框架進行統(tǒng)一的梳理,，從教材的編排結(jié)構(gòu)，知識銜接,，編寫思路,，教材的個案分析等方面，整體把握教材,。

②精心細讀本課教材。

教師在上課前要精心,，反復閱讀即將授課的教學內(nèi)容,，應該從以下四方面去思考：

a本課的教學目標是什么，教材設(shè)計了哪些內(nèi)容,，編寫的意圖是什么?

b與以前的教材進行對比,，內(nèi)容與教學目標有什么不同，現(xiàn)在為什么要這樣設(shè)計,，這樣設(shè)計的目的是什么?

c教材的內(nèi)容與當?shù)氐膶嶋H以及本校的情況是否相符,，應補充、轉(zhuǎn)換或重組哪些內(nèi)容?d本課教材應該用幾課時完成,，每課應該安排哪些內(nèi)容,，具體應該達到什么樣的目標?

③全面了解學生。

學生是教學活動參與的主體,，他們活動的好壞與課堂教學效果有著直接的關(guān)系,，所以了解學情非常重要，可以從以下五點加以考慮：

a聯(lián)系本課的知識,，想一想學生有哪些生活經(jīng)驗,，學生現(xiàn)有的認知水平如何?

b身邊發(fā)生過的事例哪些與學生有關(guān)，與本課有關(guān)的就可以納入到本課的教學中,。

c怎樣貼近學生的生活,，怎樣與學生的現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，選擇適合學生感興趣的主題活動,。

d怎樣讓學生說真話,，說實話，流露真情實感,。

f怎樣把課上的所學知識教學延伸到課外,，沿用到學生的日常生活,，達到課程回歸生活的目的。

④有效地開發(fā)和利用教學資源,。

周圍的人和物,，家庭、學校,、社區(qū),，自然環(huán)境設(shè)施，以及兒童生活中的經(jīng)驗,、體驗發(fā)現(xiàn),、文化活動、重大事件都是我們課堂教學的資源,，我們要把一切有利于兒童發(fā)展的資源有效地開發(fā)和利用起來,，做到一切資源為教學服務，但必須與本課的教學內(nèi)容有關(guān),。

⑤精心設(shè)計教學,。

這里指的是教學設(shè)計。教學設(shè)計一般包括教學目標,、教學重難點,、教學準備、學情分析,、課時安排,、教學過程(同時還應該考慮教學時的方法與手段)課件制作、板書設(shè)計,、課后作業(yè)等,，要注意以下幾點：

a樹立與時俱進的教學觀念。

b尊重教材的基礎(chǔ)上要創(chuàng)造性的使用教材,，用教材教,，而非教教材。

c重視教學方式方法的選擇,，

d提前做好教學預設(shè)

2,、課上，讓學生參與體驗成為主流,。

課前的多方努力,，就是為了課上的實踐，把“八個一”做為切入點,，有效的組織教學,。

①一個有力的“開場白”。所謂開場白指的是課堂教學的導入。以講故事,、做游戲,、猜謎語，表演節(jié)目,、或者觀看問題式精彩視頻,，這些內(nèi)容必須牢牢本節(jié)課的課堂教學內(nèi)容相關(guān)，必須與學生的生活實際相關(guān),，務本才能求實,。

②一個能讓學生廣泛開展討論交流的主題。我們的課堂常常出現(xiàn)這樣的情形,，學生的討論熱熱鬧鬧,，看似很積極，其實沒多大實效,，你說這個,，他說那個，沒有幾個是學生發(fā)自內(nèi)心的想法與思考,。這些主題脫離學生的生活,，沒有建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學生何來的靈性思考與洞察?課堂中確立的主題應該是值得學生去研究,，有興趣研究，這樣才能形成有效的研究成果,。

③一個能讓學生積極參與的活動,。在活動中最能培養(yǎng)學生的思想、行為,、習慣,。活動的設(shè)計要符合學生身心發(fā)展的規(guī)律,、符合學生現(xiàn)有的生活實際,、符合學生認知發(fā)展的程度。不見得每一個活動都是根據(jù)教材上的活動去設(shè)計,，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容可是做適當?shù)脑黾?、刪減與改動，教材是課堂教學開展的有效藍本,，我們可以創(chuàng)造性的使用,，讓活動使教材的內(nèi)容活起來，才能讓學生感受到學科學習的樂趣所在,。

④一個與學生生活實際息息相關(guān)的問卷調(diào)查分析,。根據(jù)本課的教學內(nèi)容，給學生提供一個可行的，容易操作的問卷調(diào)查,，根據(jù)學生調(diào)查的內(nèi)容有機的開展課堂教學活動,，對問卷調(diào)查中呈現(xiàn)的問題加以分析，解決,。那么學生必定會很有成就感,，因為這樣的問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，課堂上解決的就是他們感到困惑的問題,。當然并不是說每一節(jié)課我們都要安排問卷,，這要根據(jù)我們的教學內(nèi)容而確定。

⑤一個能充分調(diào)動學生感官的媒體資源,。教學媒體可以為學生提供具體,、直觀、形象的觀察,，透過直觀形象的觀察,，可以讓學生展開思考的空間;更可以為學生延展很多與本課相關(guān)的知識，讓學生能充分感受到知識世界里的樂趣所在,。

⑥一個能把復習檢測與活動交叉運行的“復合體”,。為了防止我們的課堂教學被活動取代，所以在活動的過程中適當?shù)募尤肭懊婊蛘弑菊n的知識,，寓教于樂,，在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂趣，又能促進學生良好的知識理論的形成,。

⑦一個能集中本節(jié)課知識精華的訓練平臺,。這個平臺有的是為了培養(yǎng)學生的.良好的品德行為，有的是知識的沉淀與積累,，有的可能是良好的生活經(jīng)驗,，還有的可能是一種民族氣節(jié)的綻放這要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容具體而定，不要求多,，但要求精,。

⑧一個能讓學生引起思考的、或者能讓學生親身參與的,、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗題,。這樣做比讓學生機械的背誦，記憶要強得多,，而且能讓學生形成永久的記憶,，可以是非書面的，可以是非語言的,，但一定得緊扣學生生活實際,，緊扣本節(jié)課的主題內(nèi)容,。

3、課后,，成為學生自主實踐,、感悟探索的天空。

品德與生活(社會)課堂與語文,、數(shù)學學科不同,，它學習到的是一種內(nèi)化到心靈的思想精髓。因而課后就應該給學生充分自主實踐與感悟的時間,。所以我認為在課后可以適當?shù)拈_展下列活動：

1,、為加強與課內(nèi)所學的緊密聯(lián)系，可從走進社區(qū)感受《品德與生活(社會)》內(nèi)容的可信度,。

品德與生活(社會)教材有的內(nèi)容與現(xiàn)在生活實際情況相差的懸殊,，就可以讓同學們走進社區(qū)，進行實地的考察,。如四年級《品德與社會》上就以“家鄉(xiāng)”為大主題,，學生在社區(qū)就可咨詢到家鄉(xiāng)過去的經(jīng)濟、人情風貌等等,。

2,、開展參與體驗式活動，可讓《品德與生活(社會)》的教育內(nèi)涵植根心靈,。

在《品德與生活(社會)》的教學過程中,，我們可以加強與其他學科之間的聯(lián)系。比如與綜合實踐活動課程的結(jié)合,。還以四年級《品德與社會》上《家鄉(xiāng)的故事》為例,，在探索家鄉(xiāng)故事的同時，適當品嘗過去的苦難生活,，從而感受家鄉(xiāng)今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學有效結(jié)合,，也能為今后的學習奠定基礎(chǔ),。

3、適時的對學生進行指導與檢測,，可讓《品德與生活(社會)》課程與其他學科課程并駕齊驅(qū),。

在農(nóng)村教育中，教師只重視學科課程教學,，而忽視非考試學科教學已成主流,。在實際生活中人的品德可以說要比人的素質(zhì)更可貴。所以從社會到學校,、從教師到學生要形成思想的高度重視,，就必須與檢測相結(jié)合,。這樣才能使之健康發(fā)展。

4,、提供人文力量的鞭策氛圍,，會讓《品德與生活(社會)》課程更趨完美、人性,?！镀返屡c生活(社會)》課程是對學生心靈凈化的催化劑，所以可以結(jié)合各年級的思想教育的不同側(cè)重點,，采用榜樣的力量來感染,，也可以說讓學生進行自我教育。如《中央電視臺》評選“全國道德模范”的模式也不妨走進校園,、走進班級,。透過榜樣的力量形成一個良性的循環(huán)，讓學生樂在其中,，享受其中,，受益其中。這才是我們課程所追求的真諦,。

總之,，“小組合作”教學模式真正體現(xiàn)了學生是學習的主體這一理念。在品德與社會課的教學中,，我們要大力提倡這一教學模式創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境,，讓學生在自主、合作活動中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，促進學生生動、活潑,、主動的發(fā)展,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇七

隨著新課程改革不斷推進，20__年,，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針,，在縣教研室的指導下，積極推行“學導為主,，講練結(jié)合”的課堂教學模式,，徹底改變原有的教師“滿堂灌”的授課模式。使學生“學”的主體作用得到真正的體現(xiàn)和充分的發(fā)揮,，從而實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量,、高效率。

新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念,，改進課堂教學,、改革教學方法,，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學生的學習方式多樣化,，學生的學習積極性得到了充分發(fā)揮,，實驗班的學生基本上達到了“學會、會學,、樂學”的目標,。但同時也出現(xiàn)了諸多問題。現(xiàn)反思如下：

一,、取得的成果

1.以新理念為主導,，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”,、“唯師是從”的思想觀念,，極大地壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們樹立新的育人觀,，對學生尊重,、信任、理解和寬容,，給學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，消除學生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴格要求相結(jié)合,，建立民主平等的新型師生關(guān)系,。

2.充分體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生隨時吸取信息、處理信息的能力,。在學習過程中,，遇到困難，集思廣益,，相互討論,。極大的調(diào)動和發(fā)揮學生的學習積極性、主動性,，提高了學生的合作能力、學習能力,、創(chuàng)新能力,，張揚了學生的個性。

3.轉(zhuǎn)變師生的教與學的方式,，注重了學生主體,，發(fā)揮教師主導,，引導學生主動發(fā)展，養(yǎng)成學生自主探究習慣,。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促

進者,、參與者、合作者,。形成師生互動,、生生互動，讓學生擁有充分的學習,、思考空間,，讓學生“兵教兵、兵強兵”,。讓學生真正成為課堂的主人,。教師的教學重點是研究學生如何“會學”、“學會”和“樂學”,，避免了從前的教師一言堂的局面,。學生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍,、爭先恐后的舉手發(fā)言,，大膽展示。自學能力得到了大大加強,。

教師作為組織者,、引導者、參與者,，在學生用自己的表達方式進行交流的同時,，給予了適當?shù)狞c撥、引導,，并給予了學生在活動中的成長的肯定和鼓勵,，讓學生更有興趣，更有信心進行研究活動,。

二,、存在的疑惑

1.學生的行為規(guī)范問題

課堂上不再是教師“一言堂”，開放,、自主的“群言談”使得學生有了“動”感,，一切就變得隨心所欲，任意的,、盡情地張揚,，沒了任何秩序和規(guī)范。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍,，而導致的卻是教學效率的低下,。如何“活而有序”顯得尤為重要,。

2.評價機制問題

評價是什么?是欣賞?是激勵?是導向?改革中，教師的確放下了架子,，變“呵斥”為“呵護”了,。學生的確身心愉悅了。但,，僅僅靠“你說得真好!”“你太有才了!”就能激勵學生并取得效果嗎?

3.課堂學習的有效性問題

致力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變是目前教學改革的重點,，努力倡導“自主、合作,、探究”的學習方式也正是課堂教學改革努力的方向,。但，我發(fā)現(xiàn)自主,、合作學習的形式多,，實效少。有的小組合作僅限于對答案,，沒有合作,，沒有討論，結(jié)果你還是你,，我還是我,。有的小組缺乏有效的組織和學生良好的學習習慣而變成了學生說笑或玩耍的機會。

三,、努力的方向

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

培養(yǎng)學生學習的良好習慣做為重點來抓，適時強化,。在課堂教學中,，培養(yǎng)學生合作的'能力，合作的習慣,，培養(yǎng)獨立思考的習慣,，在此基礎(chǔ)上選擇好合作學習的時機，切實提高課堂學習實效,。

2.注重學生的評價,。

課堂評價從教師對學生、學生對學生,、學生對教師入手,，注重思維上的碰撞和認識上的飛躍。同時建立互助獎懲制度,，表揚先進,，促進后進生。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇八

新課改在我區(qū)已走過六年多了，在局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,，在全區(qū)各校領(lǐng)導教師的積極努力下，我區(qū)的課改工作取得了可喜的成績,。

一,、教師的教育理念發(fā)生了根本的變化

幾年來我們采取了通識性培訓、骨干培訓,、活動帶訓,、競賽促訓、走出去,、請進來等等多種培訓形式,，全方位地對我區(qū)教師進行新理念培訓。讓"以生為本"成為我區(qū)各校的教育理念,。

二,、教師的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷的提升

首先建立學習型團隊，提升教師自身修養(yǎng)第一我們組織教師學習教育學,、心理學,、新課程標準來豐富教師的理論功底;第二組織教師學習學科專業(yè)知識及相鄰學科知識來提升教師的知識底蘊;第三也是更重要的是我們結(jié)合區(qū)情,，開展了以校為本的"品味書香"教師讀書活動,，取得了良好的效果,。在大環(huán)境的影響下,，許多學校已把讀書做為教師的必備功課,。其次深化"名師工程",，打造品牌,，豐富課改內(nèi)涵,。

時代呼喚名師,，課改需要名師,，"名師是一所學校的名片"，培養(yǎng)名師,，造就名師是我區(qū)新課改的重要工作,。我們經(jīng)過"個人申報、集中培訓,、調(diào)查考核,、結(jié)果認定"四步讓一批具有獻身教育精神，追求卓越教育境界的教師脫穎而出成為品牌,。再通過開展品牌教師教學競賽,、品牌教師掛牌講學、品牌教師校際間交流研討,、品牌教師"一帶一"等活動來錘煉他們并發(fā)揮其輻射作用,，從而涌現(xiàn)出一批在全市叫得響的品牌教師。如新安小學的史麗萍代表省參加全國綜合實踐課堂教學觀摩、七道的高文興,、八道的遲立新代表省參加全國英語教師基本功競賽,、金湯的姜曉坤代表省參加全國數(shù)學課堂教學觀摩等等。經(jīng)過幾年的努力,，我區(qū)現(xiàn)有市級學科帶頭人16人,，市級骨干教師48人，區(qū)級品牌教師60人,。這批強大的名教師群體為我區(qū)的課改工作走在全市的前列奠定了基礎(chǔ),。

三、教師的教學方式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，學生的學習能力得到了提高

我們通過開展"有效教學,、狀態(tài)教學"研討、"有效教學,、狀態(tài)教學"教學競賽,、網(wǎng)上教研、"每周一校"聽課活動,。讓全區(qū)教師真正學會了"用教材教,，而不是教教材"，讓教師的課堂教學變"預設(shè)"為"生成",，讓教師的教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化,。其實新課改最大變化是學生真正成為課堂的主人，學生們對學習感到有趣了,，學生的學習行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動",，學生之間學會合作了，學生越來越自信了,，因為以人為本,，啟發(fā)探究式學習、體驗性學習和實踐性學習以根植于每位教師的課堂,，這樣大大提高了學生的學習能力,。

四、形成了促進學生發(fā)展的評價體系

課改以來我們積極探索促進學生發(fā)展的評價體系,，改變以前一張卷定學生優(yōu)劣的局面,，強調(diào)對學生的評價呈現(xiàn)出多元性、主體性,、開放性等特點,。要更多關(guān)注對學生學習過程的評價。除卷面外,、各學科都增加了學生作業(yè),、課堂表現(xiàn),、學習習慣等內(nèi)容的綜合評價。各校學生都建立成長記錄袋,，來記錄學生的成長的足跡,。特別是興仁小學探索出"一個積累、三個階段,、一個匯報"評價模式,。讓學生自主管理，幫助學生認識自我,、建立自信。受到與會同行們的認同,。

五,、校本教研扎實有效，各具特色

新課改以來我們堅持"重心下移,，親身實踐,，行為跟進，專業(yè)引領(lǐng)"的教研原則,，協(xié)助各校開展以校為本的教學研究活動,，不斷強化對基層學校校本教研的組織、指導和服務,，在具體的指導中我們采取"互動式"教研指導模式,，對教師的備課、上課,、課后反思全程跟蹤,，一起交流。尤其是我們教研人員每天下校后都要寫下校工作日記,，這是我們每天的必備作業(yè),，主要是寫下校后的感悟，發(fā)現(xiàn)的問題,，解決的辦法等等,，保證新課程實驗向縱深發(fā)展，使我區(qū)的課改工作躍上新的臺階,。由于我們的共同努力各校的校本教研開展得扎實有效,、各具特色。如八道小學,、朝陽小學,、新安小學將"誦讀中華經(jīng)典，打造書香校園"作為學校的辦學特色,。金湯小學立足課堂,，把握課程改革的中心地帶，積極開展數(shù)學研究性學習、語文綜合性實踐活動等課題的研究和探索,。受到市區(qū)領(lǐng)導的高度評價,。其中數(shù)學姜曉坤教師的"猜想與驗證"有效教學模式被省數(shù)學科研課題組作為開題示范課進行展示。

六,、有效利用課程資源,，努力開發(fā)校本課程

以學生的生活經(jīng)驗和成長需要為依歸，把教科書"這本小書"與生活"這本大書"融為一體,，有效利用圖書館,、閱覽室、校園文化,、電視媒體,、網(wǎng)絡(luò)等課程資源開發(fā)校本課程。如中富小學利用多媒體每位教師開辦博客,，建立自己班級的主頁,，積極參與校園網(wǎng)進行的.教育教學論壇、家校聯(lián)系,、教學反思,、案例展示等。_網(wǎng)站現(xiàn)有近百人注冊用戶,，600多篇日志,，7萬多的點擊率。網(wǎng)站成為體現(xiàn)學校教改特色的展示平臺;師生互動,、家?；ヂ?lián)交流的平臺。此外,，哈小的足球小本課程,、新源小學的推呼拉圈、九道小學的體操,、新安小學的英語校本課程,，豐富了學生的學習內(nèi)容，突顯了學校的教育理念,，形成了獨特的辦學特色,。

不足：

1、理念的更新與發(fā)展存在差距,。個別教師甚至學校存在著新理念形似而實非的現(xiàn)象,。新理念僅停留在思想上的還大有人在，一部分教師還沒有進入課改的實質(zhì),。

2,、課改的決戰(zhàn)地是課堂,，日常課堂教學的時效性有待加強。例如個別教師在教學中使用教學手段重"新潮"輕"重點",、指導學生合作學習趨于"形式化",、把傳統(tǒng)的"滿堂灌"變?yōu)?滿堂問"等等，個別學校的教學活動重"形式"輕"實質(zhì)"等等,。

最后我希望各校能通過今天的學習,，吸納別人的長處走出符合自己學校特色的新課改之路，共創(chuàng)元寶教育的輝煌,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇九

本學年高一,，我省實行第一屆新課程改革，作為高中語文新課改的實踐者,，經(jīng)過一年的教學實踐,，為了利于教學，揚長避短,，現(xiàn)對高一學年教學工作進行總結(jié)如下：

一、 教學成績：

1,、尖子生成績明顯：我校一(1)班學生汪佳慧以120分獲全市語文單科第一名,，一(1)班學生韓亞男以116分獲全市語文單科第六名，一(1)班學生楊映輝115分獲全市語文單科第十四名,。

2,、 語文單科成績前十名我校占2人，前二十名占4人,，前五十名占6人,，前一百名我校15人。

二,、 存在問題：

1,、教師的角色定位：

教師在新課該中扮演何種角色?是師者，所以傳道受業(yè)解惑者?是主導者?是引導者?還是和學生共同學習者?說實話有時候真有一種找不著北的感覺!

2,、教師的講解定位：

課堂教學實踐中教師應不應該講,，怎么講，講多少等,。事實上這個問題在去年靈寶一高召開的高一語文教研會上已作爭論,。

3、關(guān)于教材研究：

新教材必修教科書內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”,。前三部分納入課內(nèi)學習計劃,，“名著導讀”可在課外自主安排。教學實踐中往往是只重視了“閱讀鑒賞”,，而“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”常常置之不理,。我們的問題是“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”如何進行落實,，如何進行教學。

4,、選修教材如何選?選修課如何開?大家都知道高二第一學期必修內(nèi)容就結(jié)束了,，加上要面對將來的高考，所以選修內(nèi)容的確定就顯得尤其重要,。選修課如何開也成了首要思考解決的問題,。

5、將來高考如何考?考什么?新課改與高考的聯(lián)系又如何?這些都是教學中要思考和存在的問題,。

6,、各班學生語文成績發(fā)展不均衡，全校語文人均分較低,。當然也不能否認上次考試試卷難度較大,。

三、教學建議：

常言道：你有一個蘋果,，我有一個蘋果,，交換之后我們還是每人只有一個蘋果;你有一個主意，我有一個主意,，交換之后每人人就有兩個主意,。這是我們提出教學建議的理論基礎(chǔ)。

1,、加強本學校語文教師之間的學習交流,。這個建議主要是強調(diào)在學校內(nèi)部同年級教師之間的交流，落實集體備課,，制定相同教學進度計劃,。

2、增進學校之間的教學經(jīng)驗交流,。本縣范圍內(nèi)的不同學校,，語文學科應加強溝通、交流和學習,。而事實上,，本縣教師之間業(yè)務就有老死不相往來的情況。本地區(qū)之間的學校也應增進交流,。高一下學期在靈寶一高召開的語文教研會議就很好,，為教師們提供了交流的機會。

3,、外出學習,，借鑒他人，揚長避短,。閉門造車,，各自為政的教學行為注定是失敗,。而提高教師業(yè)務水平的重要途徑就是學習、借鑒,、分享他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和成果,。高一下學期我校部分教師在業(yè)務校長的帶領(lǐng)下，赴靈寶一高,、實驗高中深入課堂聽課學習一周,。他們先后在靈寶一高，靈寶實驗高中座談,，聽課,，學習。筆者有機會參加,，感覺受益匪淺,。再比如高一下學期在靈寶召開的河南省語文年會，就讓三門峽市的語文教師開了眼界,，飽嘗了一次語文教學經(jīng)驗大餐,。

4、通過借助網(wǎng)絡(luò),、媒體等建立我市語文教學經(jīng)驗交流論壇,，為我市語文教師交流教學經(jīng)驗、感受,、札記、心得,、體會等提供溝通平臺,。

5、定期召開語文新課改教研會議,，及時學習新課改的新精神和新理念,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十

在這一學期以來，教師認真執(zhí)行學校的教育教學工作計劃,，積極轉(zhuǎn)變思想,，探索求是，改革教學,，認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各方面知識,，不斷鞏固和完善知識結(jié)構(gòu)。同時嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，學習不斷進步,，從而自己的教學水平和思想覺悟都有了提高。

1,、在教學過程中,，摒棄原有的"填鴨式"教學方法，注重運用討論式,、提問式,、啟發(fā)式、案例等教學方法,。教學方法的改進,，極大地調(diào)動了學生主動學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新意識,，使學生的理解和分析問題的能力得到提高,。

2、注重利用科研促進教學,。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學中,，豐富了教學內(nèi)容，增強了學生的學習興趣,，對開拓學生視野以及培養(yǎng)學生能力,，尤其是創(chuàng)新能力有明顯的作用。

3,、不僅重視傳統(tǒng)的教學手段,，而且大膽進行新的教學手段的探索和嘗試，如全面推行多媒體教學,。為了適應多媒體的教學手段,，課程組集中力量，借鑒兄弟院校同類課程多媒體教學課件的制作經(jīng)驗,，研制出內(nèi)容豐富,、設(shè)計合理、質(zhì)量上乘的多媒體教學課件,，并在課堂上加以使用,。教學手段的引進和運用不僅豐富課堂教學氣氛，而且在一定的程度上調(diào)動了學生的學習積極性,，對促進我校政治經(jīng)濟學課程的教學起到了積極作用,。并順利完成了教育教學任務,。

一、要提高教學質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。針對如何上好課，應做兩方面的工作：

(1)課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個細節(jié)問題都掌握清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯性，能運用自如,。并編纂了和教學有關(guān)的校本教材,，對學生的專業(yè)知識進行了額外的補充，增加了學生的知識面,。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，還有他們的興趣、需要,、方法,、習慣，在學習新知識可能會遇到哪些困難,，采取相應的預防措施;

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的課堂活動,。仍然采用了分組式教學方式進行課堂教學,。

(2)課堂上的情況,。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持學習情緒的相對穩(wěn)定性,，同時激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,， 課堂上的教學語言簡潔明了,。

二,、積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，特別是今年在評課上采取了組內(nèi)公開評課的方式，博采眾長,，提高教學水平,。

三、培養(yǎng)多方面的興趣愛好,，到圖書館博覽群書,，不斷擴寬自己的知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

四,、“金無足赤，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷,，只要不斷總結(jié)就好。

五,、在教改方面,，常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主,、創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率,。

在21世紀,，社會對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中,，嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓進取,，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十一

開學初,，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望,，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性,，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本,，活躍是課堂之魂”,。

(一)新課改與教師、學生一起成長

在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化,，課堂是學生的……。校長教師在一起,，聽講座,、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動,、自主學習、探究“用教材教,、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主,、快樂、高效”如急風驟雨,，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習,，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!

容不得半點猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不,，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐,，漸漸地，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式,。其實，課堂教學改革只是一次契機,，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的,，也是可信的,，更是自主、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學生將變得越冷漠、越無知”,。教學中,，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活,，也改變教師的教學生活,。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學改革同行,，將與學生共同成長。

(二)多聽聽學生的心聲

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋,，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。

一次課上,，一個學生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,，2個人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步,。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求,。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀律,，不要太"放肆"了，而影響別人,?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習,。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合,，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力!”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽,，細心去感受,，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐,、領(lǐng)悟。與此同時,，不要忘了多和學生交流,，多聽聽學生的心聲,。

我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際,，學其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益,。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流,，互相學習,，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我,。學習是一種快樂,，我們也“學著樂，樂著學”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在教學中,，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下,，激發(fā)自身的活力,，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長,，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十二

一學期來，我校按照教育局的安排和部署,，在中心學校的關(guān)心指導下,，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教,、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試,，加強了三級課程管理,，注重校本教研活動,，取得了階段性的成果，下面對本學期體育課堂教學改革工作總結(jié)如下：

一,、結(jié)合實際,，落實課程計劃,。

根據(jù)教學改革年的會議精神,，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家,、地方和學校三級課程,。為了保證課程計劃能夠落實到位,，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制,，期末教學目標考核制,。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢,，從而落實課程計劃,。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科(包括校本課程，綜合實踐活動課程)進行目標考核,。

二,、加強培訓，提高教師素質(zhì),。

1新的教育理念,，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程,，我校本著全員培訓,、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動,。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓,。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件,。在學習中運用,，將課改理念深植每一位教師的心中。

3,、突破課堂教學,，落實課程改革。

課堂,，是教學的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學。因此,，我們把課堂作為課改的突破口,。

(1)、嚴格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),。做到有課時,、有教師、有考評,，真正走進課堂,，落到了實處。

(2),、為確保各學科正常教學,，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況,，立即登記,，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價,。

(3),、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行教研活動,，每周進行一次集體教研,，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容,、探討教學方法,。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課,。上課后,，及時進行說課、評課，總結(jié)成績,，找出不足,。

(4)、積極開展各種活動,，在大賽活動中讓同學們和老師都能共同學習,。

(5)、學校領(lǐng)導高度重視課堂教學,，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行,。

三,、教學方法須靈活多變

1、游戲教學法

學生都具有活潑,、好動,、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中,，根據(jù)教材,，適當貫穿游戲來配合教學,，就可以集中學生注意力,，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣,，使小學生在游戲中鞏固技術(shù)動作,，從而達到增強體質(zhì)的目的。游戲本是體育運動的組成部分,，由于它的內(nèi)容豐富,、形成

多樣、組織起來,，生動活潑,，競爭性強，能調(diào)動學生學習的積極性,。因此,，在體育教學中根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學,，引入競爭意識,，形成趣味學習，達到教學目標,。游戲可以提高學生的學習興趣,，增強他們的好勝心理，最后加以適當?shù)囊龑Ш瓦M行充分的練習,，學生就會主動地進行練習,，教學目標因而得以實現(xiàn),。

因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學,，既能激發(fā)學生的學習興趣,、調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更是提高教學質(zhì)量的方法,。

2,、趣味教學法

俗話說：興趣是最好的老師。只要學生對所學的內(nèi)容和技術(shù)動作充滿好奇心和興趣,，就會精神飽滿,，心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中,，教學效果當然不言而喻了,。趣味教學法既能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促使他們?nèi)シe極地進行體育鍛煉,，從而達到體育教學的目的和要求,，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。

3,、競爭教學法

體育教學活動中,，從不缺乏的東西就是競爭。每一節(jié)體育課,，從開始準備到結(jié)束課程,，都充滿了競爭的影子。所以,，運用好競爭意識,，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學，變得生動形象,、活力四射,。

通過改變教學的方法，同學們覺得體育課不再那么單一乏味,，上課積極性提高了很多,。

這學期通過課堂改革使老師的教學越來越有顯著的成績，學生的體育成績與健康越來越有保障,。在以后的工作中,，我會更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學越來越好,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十三

本學期,，在上級教育部門中心校的正確領(lǐng)導下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持以高效課堂為切入點,，強化教育教學研究和常規(guī)管理,，深入實行改革，逐步改變教學模式,。加強教師隊伍建設(shè),，調(diào)動全體教師、學生的積極性和學習,、工作熱情,，發(fā)揚優(yōu)良的校風、教風,、學風,，上下一致，團結(jié)協(xié)作,，加強教學研究,，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合本校實際,，總結(jié)如下：

一、加強校領(lǐng)導隊伍建設(shè),，充分發(fā)揮班子成員的主導作用,。

作為一支較年輕的校領(lǐng)導班子，面臨著實踐高效課堂,、提高成績和特色校創(chuàng)建,、校園文化建設(shè)的多重壓力,，我們通過學習,，虛心聽取中心校領(lǐng)導的意見，大大提高領(lǐng)導管理業(yè)務水平,。此外,，還經(jīng)常向一些兄弟學校請教，學習一些好的經(jīng)驗和有效的管理方法,。還經(jīng)常帶著問題學習現(xiàn)代教育理論,，學習學校管理，學習外校先進辦學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗,，不斷提高理論水平和管理能力,。

一年來，領(lǐng)導班子團結(jié)一致,。學期初,，領(lǐng)導深入分析學校的教學情況，制訂出各項工作計劃、規(guī)章制度,。做到有章可循,，心中有數(shù)。指導教師制訂出切合本班實際的班主任工作計劃,，行之有效的教育教學工作計劃,，并熱心幫助、指導年輕教師工作,，大膽進行了課堂教學嘗試,。一學年來，在領(lǐng)導的直接指導下,，全校教師業(yè)務能力及教學熱心有所提高,，教學風氣等方面受到上級和周邊村民群眾的肯定和好評。

學校領(lǐng)導有強烈事業(yè)心和高度責任感,，每天都是早到校,、晚離校，以校為家,。校長郝傳以校為家,，兢兢業(yè)為，把學校的各項工作管理得井井有條,。在全校師生的共同努力下,，成功通過的教研室的教學督導評估工作。積極推動和組織家訪工作,，深入了解家長對我校的工作意見,，及有關(guān)教師的教學態(tài)度等情況，做到學校,、社會,、家庭的有機結(jié)合。

加強教學管理,，全面提高教學質(zhì)量是學校領(lǐng)導義不容辭的職責,。學期一開始，領(lǐng)導帶頭完成各項常規(guī)任務,，帶頭擔課,。深入學習、領(lǐng)會中心校提出的以“先學后教”為中心的教學模式,，以“還課堂給學生”為中心,，以提高學困生為抓手，切實推進教學理念,、方法,、模式的改革,。領(lǐng)導班子深入課堂聽課，了解教學改革的動態(tài),，掌握教學第一手材料,，為深入指導課堂教學作依據(jù);在領(lǐng)導的帶動下，教師相互聽課,、評課已蔚然成風,，大家實實在在地研究課堂教學微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表意見,，交流困惑,，提高了教研組的凝聚力和研討能力。

二,、重視隊伍建設(shè),，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。

師資力量的雄厚與薄弱,，直接影響學校的教學水平,。一年來，我校注重對教師隊伍的建設(shè),。首先加強職業(yè)道德修養(yǎng),，開展教師政治業(yè)務學習與網(wǎng)絡(luò)教研。在教師隊伍中,，也或多或少存在一些問題,。以不斷提高教師管好班為重點，不斷激發(fā)其獻身山區(qū)教學的積極性,，使青年教師迅速成為教學骨干和學科帶頭人,。

在教師管理上，以教職工考核,、績校工資的發(fā)放為契機,，學切實把教師的管理制度落到實處，堅持坐班制,、考勤制,，出勤與教職工考核、績效工資直接掛鉤,。學校涌現(xiàn)出了很多以劉國麗老師、劉澤紅老師為首的愛崗敬業(yè),、以校為家的模范,。

三、加強德育工作,，建設(shè)文明校風

德育是五育之首,，本學年度我校成立了德育工作領(lǐng)導小組,，專門制訂了學校德育工作計劃，并開展一系列活動進行德育教育,。

1,、通過校會、主題班,、隊活動開展各種教育：

2,、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教育,。

3,、充分利用紀念日對學生進行思想政治教育;

4、優(yōu)秀班級評比制度中把學生德育作為評比的一項內(nèi)容;

5,、要求教師認真上好品德社會課,，強調(diào)教師應細致耐心做好后進生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作,。

6,、充分發(fā)揮少先隊組織的作用，開展各種活動,，以少先隊為依托,，開展主題教育、慰問活動等進行德育教育,。

教學工作是學校的中心工作,。我們，以小學教研室搭建網(wǎng)為依托,，通過學課改,、抓教研和教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量,，培養(yǎng)學生學習興趣,。開學初，我們召開教研組長會議,，共同商定一學期中的教研組活動,，并把活動落到實處。

1,、積極開展了教研活動,。全年開展教研課20堂，全體教師參與聽課和研討交流,，上好跟進課,，并就教學中的問題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用,。

2,、實行月考制度,。除了積極組織參加中心校的月考外，學校還安排自己學校的月考,。并鼓勵教師自己出試題,，對學生每月學習情況進行考核。每次考試都要求學生單人單桌,，教師輪換監(jiān)場,。堅決杜絕學生抄襲他人試卷，讓他們明白只有平時努力學習,，才能取得優(yōu)異成績,。每次月考設(shè)班級學習標兵和進步獎兩種獎勵。鼓勵學生平時努力學習,。

3,、教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革,、提高教學質(zhì)量的重要保證,，因此，我們始終抓實抓好,，重點做了幾點工作,。

(1)嚴格按《新課程設(shè)置方案》，開齊,、上足,，教好每一門課程，不隨意增減,，嚴禁語數(shù)英占用藝體科,。每一科到期末都有考核并把成績上交主任室。

(2)做好學籍管理工作,。隨著省學籍國網(wǎng)的開通并投入使用,，使學籍管理的維護不再只局限于紙質(zhì)，使學籍的管理進入信息化,、規(guī)范化,、科學化的時代。所以必須認真學習和掌握相關(guān)知識和技能,，才能適應時代發(fā)展的要求,。

(3)進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)檢查工作。本學年,，主任室每月底進行一次教學常規(guī)檢查,。不同年級，不同科目有不同要求,，每次檢查前教導處提出各項常規(guī)工作量,，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項常規(guī)工作。每次檢查后,，針對在檢查教案,、作業(yè)批改、聽課中存在的問題,，在周前會上公布,，表揚優(yōu)秀，指出不足,，面對面提出整改意見,，真正做到服務于廣大師生。

(4)以“學生”為中心點,，規(guī)范學習行為著力抓好學生的“規(guī)范”教育,。從學生的基礎(chǔ)文明行為，養(yǎng)成教育的訓練抓起,，抓紀律,，抓常規(guī)，抓行為,。本學年狠抓學生早讀及午自習,、班主任跟班及文明班評比。效果非常好,。

(5)結(jié)合學校的特色創(chuàng)建,，積極開展各項競賽活動。通過競賽有利于提升一所學校的辦學層次,，從側(cè)面可以看出一所學校的教學質(zhì)量和辦學水平,。有朗讀比賽，寫字比賽,，作文比賽,，講故事比賽，作業(yè)展評,，手抄報比賽,，趣味運動會，大型六一游園等,。通過以上一系列競賽活動,，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學生，為今后參加高一層次的競賽活動奠定了基礎(chǔ),。也極大地推動和促進了學校的特色創(chuàng)建,。

(6)加強畢業(yè)班的教學管理力度。一個學校的教學水平,，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來,。自上學期以來,，學校提高對畢業(yè)班科任的要求，同時又給予支持鼓勵,。加強學生的基礎(chǔ)知識的掌握,、加強畢業(yè)班的思想教育、召開畢業(yè)班學生座談會,、加強畢業(yè)班的畢業(yè)模擬考核等以提高畢業(yè)班成績,。

五、加強家訪和安全管理工作

為進一步加強學校與家庭的聯(lián)系,，協(xié)調(diào)學校與家庭的教育步調(diào),，統(tǒng)一學校與家庭教育對學生的要求，共同做好學生的教育工作,，促進學生德智體美全面發(fā)展;為加強學校管理,，增強師生的安全意識，確保學生的人身安全,，我們加強了家訪和安全管理工作,。

1、學校期初發(fā)放告家長書,，就學生要注意的學習,、安全等要求家長管理教育孩子，加強了學校與家庭,、社會的聯(lián)系,，增強了學校的教育合力。

2,、學校做好封閉式教學管理,，嚴格學生外出請假制度。各班做好學生名冊的登記和上報工作,，做到學生上課,，各科任老師做好點名制度、有事先請假制度,，做到時時查學生勤,。

3、做好家訪工作,。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié),，也是學校教學的重要手段，學校要求每學期各班主任必須全面家訪一次,。我校采用了走訪,、電話訪、個人與群體教師訪等多種方式，嚴格家訪內(nèi)容要求,，要求做好家訪記錄,，發(fā)現(xiàn)學生學習成績有明顯進步或退步、曠課,、學習上有較大困難,，產(chǎn)生畏學情緒等情況的,，及時進行家訪,，使得家庭與學校保持緊密聯(lián)系。

4,、加強對學生的安全管理工作,。安全教育，刻不容緩,。我校一年來利用升旗儀式及班會課,、品德課對學生進行教育，結(jié)合社會安全事故和當?shù)氐陌踩录?，教育學生以防范為主,，做到安全第一，構(gòu)建安全無事故的和諧校園,。

六,、堅持財務制度，開源節(jié)流,。

1,、學校嚴格執(zhí)行《唐山市義務教育學校財務管理制度》。

2,、學校堅持財經(jīng)紀律,，勤儉節(jié)約，努力改善學生的學習環(huán)境,、教師的生活條件及待遇,，保證教師安心工作。

3,、學校廣辟門路,，消除安全隱患，改善辦學條件,。

4.學校開展安全宣傳教育活動,，創(chuàng)建平安和諧校園。

5.學校與社會愛心人士取得聯(lián)系,，解決了多名貧困學生的問題,，并為學校捐書數(shù)幾十冊和部分體育器材。

七、存在問題

回顧一年來,，我校本著“以人為本”的教育思想,，扎實開展教育教學工作，加強教研組建設(shè)和教學常規(guī)管理,，促進了教師隊伍建設(shè),。但是，在本學年度,，還存在一些不足,。

回首過去，成績有所提高,，面對未來,，倍感壓力很大，我們相信,，在上級的正確領(lǐng)導下,，在全體教師的大力支持下，面對新形勢,、新機遇,、新挑戰(zhàn)，我們將進一步樹立信心,，理清思路,，突出重點，勤奮工作,，講究實效,，為霍莊小學努力譜寫教育新篇!

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十四

在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,，從原有的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應試教育,，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì),，教學過程切忌整齊劃一,、統(tǒng)一教學，教師應該根據(jù)每位學生的實際,，實施分層次教學,，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學對象的學生,，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品,。在教學中要注意：

一.在教學過程中,，教師應該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機會,，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時,，要多予以鼓勵,、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味,。

二.在備課過程中,，不僅僅要備教材，備教參,，而且還要備學生,，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學,，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動學生的思維，充分發(fā)揮學生的主體地位;并且在教學過程后,，要及時對教學全過程進行反思,，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。

三.深入了解自己的學生，分析學生的學情,，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異，實行分層次教學,，因材施教,。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味,。而且,，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學習興趣,，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣,，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來,，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

四.教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法,，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時,，要多給學生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考,，并適時加以啟發(fā),、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動,，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中,，教師的作用是導,，啟發(fā)，幫助,，指引學生學習,，使學生樂學，會學,，肯學,。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

教師在新的課改形勢下,，一定要具有課改理念,，把學生放在首位，要讓學生學得精彩,，這樣才能達到預期的效果,，學生才會不斷的進步。讓我們共同努力,，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十五

本學期在王老師的悉心指導下，我在語文課堂上進行了改革和創(chuàng)新,。四十分鐘的課堂分成了三個板塊：第一板塊是學生的課前展示,，第二板塊是課堂教學，在學生充分預習的基礎(chǔ)上進行重難點突破,，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè),。

隨著課改的不斷推進，課堂在不斷發(fā)生變化,，學生的學習狀態(tài)也日趨到達良好?，F(xiàn)將本學期的課改實驗成果作階段性總結(jié)。

一,、制定課前展示的資料和評比細則

課前展示以小組為單位進行,，在小組長征求組員意見后，由班委會成員和組長一齊確定展示資料和評比細則,。

確定展示的資料如下：

1、成語接龍

2,、講成語故事

3,、朗誦詩文

4、好書推薦

5,、主題演講

6,、介紹課外知識

7、演課本劇

8,、講名人軼事

9,、故事新編

10、編科幻故事

二,、課前展示調(diào)動了學生學習語文的主動性,、用心性和創(chuàng)造性。

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依靠于興趣”,，語文課教學過程亦應重于調(diào)動學生學習語文的興趣,。“好的開端是成功的一半,?！币惶贸晒Φ恼Z文課也不例外,，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。

三,、課前展示活動實現(xiàn)了課內(nèi)外銜接,。

只上幾堂語文課，即便是選編超多課文的新教材,，對學語文來說還是滄海一粟,，不可能使學生智慧地去理解事物，理解生活,。課內(nèi)向課外延伸,，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展,。俗話說得好：”得法于課內(nèi),，受益于課外?！币颜n內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來,，課堂里從展示活動抓起，培養(yǎng)學生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧,，用心實踐葉圣陶先生“課堂里學,，生活里用”的語文教學思想，促使學生提高辨析潛力,，延伸對生活的理解,。語文課文來源于生活，因此,，要想讓學生學好語文,，需要引導他們感知社會生活。進行展示活動不僅僅能增長潛力,，同時也陶冶了學生的情操,。這些活動為課堂學習語文作了良好的鋪墊。

四,、課前展示活動激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛力,。

本學期學生自編自導的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材,，樂此不疲地排練,，為的就是課前精彩的展示。

陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩,，演出過后班級掀起演課本劇的熱潮,。一浪高過一浪，每組展示時都有創(chuàng)新,，為的是不甘落后,。

五,、課前展示活動調(diào)動了他們的情趣，能營造出一種愉悅的課堂氣氛,。

要使學生健康成長,，一個很重要的條件就是使他們持續(xù)用心、愉快,、健康,、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責就是為學生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,，使學生持續(xù)最佳精神狀態(tài),，自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求，內(nèi)心經(jīng)常體驗到自身成功的喜悅,，不斷進取,，成為合格人才。

期中考試前一星期的語文課上,，我什么都沒說就直接開始講課,。我特意觀察了一下學生們的表情——些許失落。準備展示的那一組在小聲嘀咕著,，無疑他們更失望,。那一節(jié)語文課上他們都沒有提起精神。當天下午我特意去問了當天的幾個科任老師,，他們說：“你們班孩子怎樣了,，上課無精打采的”當時我就想不要想當然的做事，要從孩子的興趣入手,，營造愉悅的課堂氛圍,。

萬事開頭難。在活動中最就應注意的是在開始階段,，教師應多表揚、多鼓勵和多肯定,，充分調(diào)動學生對活動的熱情,，用心參加展示活動。

此項活動,，貴在堅持,。教師常抓不懈，學生潛力定有提高,。在活動中關(guān)鍵在于“評”,，“評”由師生共同完成。學生在展示結(jié)束后,，要及時的進行評講,?？上扔蓪W生評(不只一位)，再由老師評,，對學生表演的資料,、語言、思想,、技巧,、創(chuàng)新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病,，要做到客觀,、公正，有理有據(jù),，多給學生肯定,，鼓勵學生張揚自己的個性。這樣學生能夠明白自己存在的不足,，明白努力改善的方向,，提高參與活動的興趣。

下一步的計劃：

一,、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩文,，閱讀經(jīng)典文學作品，積淀文學功底,，提高文學素養(yǎng),。

二、堅持開展讀書交流活動,。把教的重心放在“揚長”上,。

三、給學生超多且經(jīng)常發(fā)表的機會,，加大力度展示學生的作文和讀書成果,。這個發(fā)表包括各種展覽、展示,、競賽等,。讓每一個學生能夠在自己擅長的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感，成就感,，成為勝者,。

四、培養(yǎng)“小老師”,，讓他們自行開展活動

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十六

一學期來,，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關(guān)心指導下,，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作,，在本學期積極開展了“先學后教,、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理,，注重校本教研活動,，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結(jié)如下：

一,、結(jié)合實際,，落實課程計劃。

根據(jù)教學改革年的會議精神,，結(jié)合我校實際,，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程,。

為了保證課程計劃能夠落實到位,，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制,，期末教學目標考核制,。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢,，從而落實課程計劃,。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科(包括校本課程，綜合實踐活動課程)進行目標考核,。

二,、加強培訓，提高教師素質(zhì),。

新的教育理念,，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程,，我校本著全員培訓,、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動,。

1,、3月份，按教育局文件精神,，我校做教師的思想工作，強調(diào)改革的重要性,，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料,，寫好5000字的學習筆記,，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例,，學習方式采取教師自學和集體學習兩種，7月初上交學習材料;要求教師在學習的過程中,，不斷與自己的課堂教學相結(jié)合,，是理論真正應用到實際中;要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓,。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件,。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng),，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng)，觀摩學習,。在學習中運用,，將課改理念深植每一位教師的心中。

3,、突破課堂教學,，落實課程改革。

課堂,，是教學的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學。因此,，我們把課堂作為課改的突破口,。

(1)嚴格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時,、有教師,、有考評，真正走進課堂,，落到了實處,。

(2)為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況,，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評價,。

(3)開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課,，以備課組為單位,，每周進行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容,、探討教學方法,。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課,。上課后,，及時進行說課,、評課,，總結(jié)成績，找出不足,。

(4)積極開展教學大賽活動,，分上中下三片進行,。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主,、合作,、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路,。

(5)學校領(lǐng)導高度重視課堂教學,，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索,，使課堂教學改革得以深入進行,。

(6)充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用,，將學課,、備課、導課,、上課,、研課、評課,、反思各環(huán)節(jié)融為一體,，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十七

本學年,，在我院“教學改革年”的推動下，我部的多數(shù)教師都在認真探索新的教學方式方法,。作為我個人來說,，我主要是開展和運用案例教學。本學年,，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課,。這兩門課在教學改革上都是開展案例教學,。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學,。下半年是《原理》課，開展八次案例教學,。下面,，我根據(jù)自己的做法，談談我的體會,。

在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果,，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力,；能夠充分發(fā)揮學生主體作用,，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢,。

但是,，由于學生的知識層次、學科背景不同,，同樣的案例在不同的班級,、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學生的積極性和參與度是不同的，當然最后的教學效果也略有差異,。一般而言,，故事性和趣味性的案例學生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例,，學生的參與度和積極性就不太理想,。例如，在《原理》課教學中,，講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”,，學生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會主義理論從空想到科學”時引用案例“三個空想家的聲音”,，學生的參與度就不太理想,。另外，文科和理科學生在案例的參與上也是有差異的,。文科生相對好一些,，但是，回答問題有些程式化,，理科生在回答問題時,，大多帶有感性和隨意的特點。學生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量,，有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象,，或者由少數(shù)學生或教師“包場”，大多數(shù)同學充當了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是,，由于不能有效引導學生深入正題,，學生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠,。

當然,，也存在自身的因素。案例教學強調(diào)教師的啟發(fā),、引導作用,，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應具有較扎實的理論功底,、豐富的社會閱歷及案例教學技能,。但由于教師本身更習慣于理論教學，再加上缺乏必要的訓練,，有時候課堂討論控制能力不夠,，耗費了相當多的課堂教學時間。因此,，今后要加強自身的學習和鍛煉,。再者，案例教學的核心要素是案例,，有效實施案例教學的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例,，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程。現(xiàn)有的思想政治理論課教學案例,，大都是從案例教參中摘取并改編的,，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位,。所以,，無論其數(shù)量還是品位都是遠遠不夠的。因此,，在今后的教學中,，如果采取案例教學，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學理論的同時還要增強其吸引性,，同時具備典型性和時效性,，提高學生參與的熱情和積極性。

在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果,，教學案例因其直觀生動,，具有較強的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,，具有較之于傳統(tǒng)講授教學法的巨大優(yōu)勢,。

在以后的教學中,，為了更好地開展案例教學，我覺得,，要在以下幾個方面加強學習和鍛煉,。

第一，學生自主學習的范圍有待于進一步擴大,。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵,，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我,，使學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，敢于提出所遇到的各種問題,，積極交流討論，發(fā)揮好學生的主體,、主動作用,，倡導小組、合作,、互助學習,，提升學生自主學習意識，增強自信,。

第二,，教師本身的教學機智性有待進一步加強。教學過程中,，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂,，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調(diào)整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受,，張揚其個性,。這就需要自己能對學習內(nèi)容有自己獨到的見解、,；立場,，能根據(jù)實際調(diào)整自己的教學設(shè)計，這一方面我還需要不斷學習,、努力,、提高。

第三,，認真編寫好優(yōu)質(zhì)案例,，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認識,，以便更好地引導學生開展討論,。

對于我來說,，如何進一步做好教學改革，仍然需要不斷的學習和探索,，努力使思政課成為大學生“真心喜愛,、終身受益、畢生難忘”的課程,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十八

伏爾泰曾經(jīng)說過：“要在這個世界上獲得成功,，就必須堅持到底?！盻_畬族鎮(zhèn)中心小學憑著堅持這種毅力,，這種信念，這種精神在教學改革之路上走出了自己的特色之路,，學校精心打造出柳小的“三段式”教學模式,，即“嘗試自學——合作探究——課堂檢測”。現(xiàn)將我校的課堂教學改革總體工作情況總結(jié)如下：

一,、基本情況

伴隨著課改大潮,，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程，課改年級：重點是有導學案的三——五年級,，要求其他年級積極嘗試,。課改學科：語文、數(shù)學,、英語,、科學、美術(shù),、音樂,。回首這一歷程,，教師盡可能自己講得少,，讓學生多說，給學生自主學習,、展示自我的空間和時間,，學生的積極性、主動性增強,，學生的責任感和合作能力明顯提高,，通過課改也促進進教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學模式的雛形,，提高了教學的有效性,，形成了自己本校的特色。

二,、主要措施

(一)準備力求“三個積極”

1,、積極準備

按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署,，我校領(lǐng)導高度重視，行動迅速,，積極部署,，精心組織，20__年12月學校領(lǐng)導班子和教務處老師召開了專題會議,，傳達教育局關(guān)于深化課堂教學改革工作精神,，研究討論我校的課改有關(guān)工作，同時召集年級組長,、教研組長,、部分教師代表召開座談會，征求了對開展課堂教學改革的意義和建議,。

2,、積極部署。

學校第一時間制訂了《推行嘗試教學深化課堂教學模式改革實施方案》,，成立了以某某同志為組長的課改領(lǐng)導小組，周前會上,，分管教學的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達了課改會議精神,，并詳細為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目標任務,、課改要求,，使大家統(tǒng)一了思想認識，準確把握了課改方向,，為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

3、積極宣傳

學校通過_網(wǎng),，通過宣傳標語做好課改重要意義的宣傳,，擴大課堂教學改革的影響力。

(二)開展狠抓“六個落實”

1,、落實課改理論學習

為了切實做好有效課堂教學改革的工作,，學校以__校長為組長全面領(lǐng)導和監(jiān)督課改工作的開展和實施。同時,，學校召集骨干老師匯編了三本__小學教改材料(理論學習篇,、小組合作篇、導學案篇),，組織教師在寒假里好好學習這三本內(nèi)容,。同時教科室每學期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學書籍，要求老師抽時間閱讀,，做好讀書筆記,，寫好踐行日記,。為課改打下堅實的理論基礎(chǔ)，提高了全體教師的課改意識,。

2,、落實課堂常規(guī)檢查

在沒有導學案之前，我們借助手頭的《語文作業(yè)本》,、《同步練習》進行“三段式”的教學,，縣級的導學案下發(fā)之后，我們又與導學案進行有機地結(jié)合,。設(shè)計嘗試教學“三段”式導學案模板,，規(guī)范教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學實踐,。首先,，在備課上要與導學案相融合，在集體備課中,，主備人必須要充分鉆研教材,，緊扣導學案內(nèi)容，分課時設(shè)計導案,。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上,，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學生的實際進行二次備課，加入自己的思考,，個性化的見解,，使導案更充實、完善,、實用,。教務處每月對課堂教學常規(guī)進行檢查、反饋,，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容,。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導每周必須隨堂聽課，檢查教師導學案的使用情況,、課堂學生的自主學習,、合作交流情況、備課的實用性等情況,，學期給每個教師的課堂表現(xiàn)進行等級評定,。

3、落實教師專業(yè)發(fā)展

我們在加強常規(guī)管理的同時,，采取多種措施,，為提高教師的業(yè)務水平和教改能力搭建學習、展示,、提高的平臺,。校本培訓與外出輪訓相結(jié)合,，教師外出學習、進修進行合理安排,，學校安排了__四位老師到上海參加“嘗試教學”培訓學習,，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建,、涂瑞偉,、藍子偉三位教師由__帶領(lǐng)下，有幸參加了在臺州路橋螺洋小學舉辦的__省教育管理分會20__年學術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學校聯(lián)盟”第七屆研修活動,，提高了教師教育教學能力;安排__參加杭州千課萬人聽課活動,，__兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓練基地蹲點培訓學習。今年11月份,，__校長又帶領(lǐng)學校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動,。學校選派__等老師參加課堂教學模式比武，獲得較好的成績,，同時積極組織全校教師參加教學反思,、案例、論文,、課件等的評選活動,。學校特別抓實近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務培訓活動，有課改理論學習,，有名師錄象觀摩，有閱讀沙龍活動等等,，這些活動促進了教師的教學水平的提高,，極大的促進教師專業(yè)發(fā)展，有力地推進了我校的教育教學質(zhì)量,。

4,、落實小組文化建設(shè)

樂學學習小組文化的建設(shè)是課改的前提保障，學校領(lǐng)導非常重視這塊工作的開展,。在業(yè)務層面上,，領(lǐng)導小組注重落實、承上啟下和具體的操作,，以各年級組,、各中隊為單位進行實踐和研究，__校長做了專題培訓,，舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓,，如：課堂評價使用培訓、小組長培訓,、展示匯報規(guī)范用語的培訓,，此項活動真正做到點上有研究,，線上有指導，面上有落實,，使每位老師更好地開展小組文化建設(shè),。

5、落實完善評價機制

在推行課堂教學模式改革的同時,，我們十分注重學生合作,、交流能力的'培養(yǎng)，并在這個過程中不斷完善了學生的評價方式和課堂評價機制,，讓個人,、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果,、每周評比班級樂學個人和樂學小組,、每月評比年級樂學個人和樂學小組、學期評比校級樂學小組,、個人獎學金;有效地激發(fā)了學生組內(nèi),、組間競爭的意識，極大地促進了學生學習的積極性和主動性,。

6,、落實教研備課組建設(shè)

開展“嘗試教學在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導推門聽課結(jié)合起來,，努力提高落實嘗試教學;二是通過校內(nèi)研討課,、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學的有效性策略和教學模式;三是教務處組織本校骨干教師舒榮芳,、朱彩仙,、王義勇等老師上好嘗試教學示范引路課，各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課,，促使每位教師都能按基本按照模式進行嘗試法課堂教學,。四是加大科研力度，努力形成研究嘗試教學的科研氛圍,。

三,、主要成效

兩年來，一路跌跌撞撞,，有淚水,，有成功，有歡樂,，有收獲,。

1、我們完善了學生及課堂評價機制，完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機制,。學生的學習積極了,，表現(xiàn)機會增多了，合作,、自主能力也提高了,。

2、課堂上教師充分的尊重和信任學生,，積極營造民主,、平等、和諧的育人氛圍,。在教師適時的引領(lǐng),、點撥和激發(fā)下，孩子們自主思考,、積極探究,、互助合作、踴躍展示,、自信表達,，生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。

3,、課堂教學改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺,，課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去,，我們的課堂是教師機械地講,，學生被動地聽。課堂鮮有互動,，學生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力,。在傳統(tǒng)教學中，教師抄教參,、學生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應試教育體制下,，教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性,。課改后，課堂上學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),，教師有了專業(yè)成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學改革,，在課改實踐中學習,，提高了教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長。

4,、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了,，在課上講得少了，教學方式也有較大得改進,。教師參加縣級及以上論文評比,、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽,、說課試講及其它各項賽事中,，獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳,、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學會嘗試教學理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽稱號,，__小學也被此研究會評為全國示范實驗學校。

四,、努力方向

柳小“三段式”教學模式改革,，成功引領(lǐng)教師入模，形成本校自己的特色,，提高了教學的有效性,，但是還有很多問題等待我們解決，需要我們不斷的努力,，主要表現(xiàn)在：

1,、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。

2,、不能最大限度解放學生,。

3、課堂評價表沒有很好地使用,。

4,、小組活動表面化，形式化,。

5,、點撥提升不能精要地抓準重點、難點,、考點和易錯點,。

6、課堂40分鐘的時間不能很好的分配,，課堂檢測時間不足,。

7、骨干教師參加各項課改教學比武不能冒尖,。

8,、課改思想的引領(lǐng)和教學管理不足,。

總之，課堂教學改革給我們學校帶來了新的發(fā)展時機,，但是“課改沒有回頭箭”,，“已有的已是過去，欲求的遠在征程”,，課改之路長漫漫,，我們一定會以更堅定的態(tài)度，更有力的措施來改進課堂教學,，揚長避短,，真抓實干，開拓進取,，勇于創(chuàng)新,，一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行!

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇十九

我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng),，先學后教》課堂教學模式研究這一課題,。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：

一,、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學,，如何使教育科研工作取得成效,，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下,，才能避免低水平的重復實驗,。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論,，明確了研究方向,，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

二,、認真開展研究活動

1,、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,，同科目教師在備課中研究學案備寫,，組內(nèi)成員要明確任務、統(tǒng)一要求,，集體討論,、研究,，分工協(xié)作,，專人負責具體執(zhí)筆。

2、在上課前一天,，把學案發(fā)給學生預習,、自學。

3,、上課時,，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此,，必須把講案,、練案、學案三案合一,。

4,、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一,，它必須圍繞目標,，把練習設(shè)計活一點。讓學生用已有的知識,、經(jīng)驗,，通過發(fā)現(xiàn)、選擇,、遷移,、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性,，一般可分基本練習,，變式練習，綜合練習三類,。

三,、學案教學，成果可喜

1,、有利于培養(yǎng)學生的自主學習,。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199,。不一會兒,，學生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=50020xx;生3：497199=50020xx+1;生4：497199=4991992,，學生學習熱情高漲,，搶說理由，特別是生4,，并不拘泥于前面的思維方式,，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習,。所以“學案引領(lǐng),，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。

2,、有利于課堂教學改革,，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式,，“學案引領(lǐng),，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論,，得出初步結(jié)論,。然后，通過教師的正確引導,，從而使學生們真正地牢記所學的知識,，接著，通過一定數(shù)量的練習,，讓學生通過實踐鞏固所學的知識,，達到先練后講的目的。這樣,，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學,，有能提高學生的學習效率。

3,、有利于學困生的成長,。學困生并不是智力因素，而是由于,、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的,。時間長了，也就對學習失去了信心,。而用“學案”上課,，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式,，這樣,，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習,?！鞍俾劜蝗缫灰姡僖姴蝗缫痪殹?，只要學困生在課堂上動起來,，就一定有利于他們的成長,。

4、有利于減輕教師的負擔,。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔,，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點,，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。

四,、存在問題及努力方向

盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,，細細想來,，在實施過程中存在以下問題：

1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來,。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚,，只講其然，不講其所以然,，學生仍舊一頭霧水,。

2、先學環(huán)節(jié)部分中等生,、學困生并沒有真正全身心投入到學習中去,。自學課本完成練習也只是套用例題完成練習任務。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導出來的?方法是怎樣總結(jié)來的?

總之,，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程,，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物,，也可能是成果的典范,，但教學改革關(guān)系百年大計，所以,，我們就更希望它的結(jié)果是成功,。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持,，正所謂：堅持到底就是勝利,。所以，對于 “學案引領(lǐng),，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值,。

無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題,、還是模式問題,，只要我們懷著積極的心態(tài),，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式,，不斷改進教學模式,，“學案引領(lǐng)，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根,。

農(nóng)村教學改革學期總結(jié)篇二十

一學期來,，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關(guān)心指導下,，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作,，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試,，加強了三級課程管理,，注重校本教研活動，取得了階段性的成果,，下面對本學期工作總結(jié)如下：

根據(jù)教學改革年的會議精神,，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家,、地方和學校三級課程,。

為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理,。月教學進度檢查制,，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控,，防止過快或過慢,，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程,，綜合實踐活動課程）進行目標考核,。

新的教育理念，呼喚新型的教師,，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程,，我校本著全員培訓、全程培訓的原則,，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動,。

1、3月份,，按教育局文件精神,，我校做教師的思想工作，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊,。要求每名教師認真學習理論材料，寫好5000字的學習筆記,，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例,，學習方式采取教師自學和集體學習兩種，7月初上交學習材料,；要求教師在學習的過程中,，不斷與自己的課堂教學相結(jié)合，是理論真正應用到實際中,；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓,。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，為外出學習創(chuàng)造條件,。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng),，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng)，觀摩學習,。在學習中運用,，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3,、突破課堂教學，落實課程改革,。

課堂,，是教學的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學。因此,，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）、嚴格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),。做到有課時,、有教師、有考評,，真正走進課堂,，落到了實處,。

（2）、為確保各學科正常教學,，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況,，立即登記,，作為教師教學常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評價,。

（3）,、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課,，以備課組為單位,，每周進行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持,，研究本周的教學內(nèi)容,、探討教學方法,。二是進行課堂交流,，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后,，及時進行說課、評課,，總結(jié)成績，找出不足,。

（4）,、積極開展教學大賽活動，分上中下三片進行,。在大賽活動中,，讓教師圍繞“自主,、合作、探究”的主體思路開展課堂活動,，開出了教學改革的新思路,。

（5）,、學校領(lǐng)導高度重視課堂教學,，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索,，使課堂教學改革得以深入進行。

（6）,、充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用,，將學課、備課,、導課、上課,、研課、評課,、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師,、每一節(jié)課堂,。

4,、有聲有色地抓好教師的業(yè)務學習,。學校按照“整體規(guī)劃，分類要求,，全員培訓，全程培訓”的思路,，實現(xiàn)培訓內(nèi)容由文本培訓向課程培訓轉(zhuǎn)變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學習,、實踐、研討融為一體,，為每一位教師搭建了展示自我的平臺,，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作,。在培訓策略上,，實行“五個結(jié)合”，即走出去請進來相結(jié)合,，集中培訓與校本培訓相結(jié)合,，面對面輔導與遠程教育相結(jié)合，理論學習與實踐體驗相結(jié)合,，培訓與教學研究相結(jié)合,。

5、有的放矢地抓好校本教研活動,。常規(guī)教研不停步,，學校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究,，本著“問題即課題,，行動即研究，案例即成果”的工作思路,，引導全體教師搞好課改教學工作,。實施研培結(jié)合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓結(jié)合起來,，實施了“五個一”工程。要求每位教師每學期研讀一本好書,、撰寫20xx字讀書筆記,；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學案例,；剖析一節(jié)典型課,；每星期教師寫一篇教學反思。通過外出學習和培訓,，教師的視野寬了,、眼界遠了,、觀念新了、方法多了,。

開學初整理出學期教科研課改活動專題安排表,。具體到主講人，到月,、到周,、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”：有計劃,、有專題,、有內(nèi)容、有主講人,、有記載,、有資料。開展課前研討,，課中改進,，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢,，達到頭腦資源,、信息資源共享。

新課改實驗中,，建立平等,、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式的前提,。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,，即：多一些尊重，少一些專制,，把微笑帶進教室,；多一些鼓勵，少一些指責,，把激勵帶進課堂,；多一些啟發(fā),，少一些禁錮,，把競爭帶進課堂。幾年的實踐,，我們欣喜地看到,，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了,，教師不再是高高居于講臺之上,，而是更多的走到學生中間,，同學生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動,。學生學活了,，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意,，我認為,，我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了,，他們還拉著老師的手問問題,。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”,，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等,。

學生是學習的主體，也是評價的主體,，對學生的評價是管理者,、教師、學生,、家長共同參與的重要活動,。

1、實行觀察評價,。

對學生日常學習的評價,，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較,，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步,，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進建議。

2,、倡導二次評價,。

由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異,，我們以期待的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的,，可以重新解答,，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學習動力,。