每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇一

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇二

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動,、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系,。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機,，也更能展示教師的無窮魅力。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵,、幫助、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬,。

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程,，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

今年再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

一,、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確,、生動等），注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范,、熟練,，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰,、工整等）,，也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二,、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動,、活潑,、豐富得多。教師要利用好課前預(yù)習(xí)生成,，讓學(xué)生帶著問題進入課堂,，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題,，教師不回答,，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開放,，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系,。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機,，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性,。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三,、變“教師教學(xué)”為“合作探究”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流,；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

四,、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程,，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整，說話的順序如何,，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口,。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中,，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇三

在平時的教學(xué)中,，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流、動手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅,，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式,、計算、數(shù)字,，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了,。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時，給每一位同學(xué)都編了一個號,，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點組織游戲,，大家很快就掌握了。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常濃,，上課發(fā)言也非常積極,。

我班有一批學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差,，如：好動,、淘氣、惡作劇等,。應(yīng)培養(yǎng)他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

一,、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ),，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提,。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。

二,、培養(yǎng)他們獨立思考,、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須使學(xué)生積極開動腦筋,，樂于思考，勤于思考,，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣,。

三,、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué).

四,、培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義,。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功,。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,，教師要經(jīng)常講評,，要以典型示范，以表揚為主,。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

雖然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,，但由于學(xué)生的思維活躍,，接受新事物快，因此,，只要教師引導(dǎo)得法,，訓(xùn)練效果好,，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根,、結(jié)果,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑,、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,，這次再學(xué)習(xí)讓我真正懂得了為什么要進行新課改。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇四

我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材,、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。

1,、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察,、討論時,，教師并不是清閑的，而是積極地看,，積極地聽,，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、在教學(xué)過程中,，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生,、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生,，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果,，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗,，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢,?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越,。

3,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識能力情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo),、知識目標(biāo),。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀,。因此,，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成,，并且運用起來是否得心應(yīng)手?

4,、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響,。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇五

學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新,。而這次教育課程的改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此,，本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。

首先,，開闊了我的視野,。平時在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課,，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,，而無暇顧及其他。因此,，視野相對比較狹窄,。其次，進一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念,。應(yīng)該承認(rèn),，對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于課標(biāo)中的重點難點以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手,。但正因為如此,，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖,，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改,。最后,，豐富了我對全冊課標(biāo)知識的認(rèn)識,。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡,，平時繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識，另一方面,，我對新課標(biāo)又有了新的體會,。

新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的要求,，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙抻喓蟮恼n程標(biāo)準(zhǔn)對“數(shù)學(xué)”概念的界定更加科學(xué),；對課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確；對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進一步細(xì)化,，由原來的“雙基”變“四基”即：基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本思想,，基本活動經(jīng)驗,。特別突出了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”的改革方向和目標(biāo)價值取向；另外,，在具體內(nèi)容和表述方式上進行了必要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了,。“六個核心詞”變“十個核心詞”即數(shù)感,，符號意識,，空間觀念，幾何直觀,，數(shù)據(jù)分析觀念,，運算能力,，推理能力,，模型思想,，應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識,。

這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng),、編排體系新是新課標(biāo)“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本,，吃透課標(biāo),，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大教師應(yīng)抓住契機，深化教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法,。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云,，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。走近新課標(biāo),，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師,、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化,。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,，多一點務(wù)實,，多一點奉獻，多一點眼光,，多一點執(zhí)著,，多一點激情,，讓教改之路更堅實、更寬闊,、更精彩,！

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇六

這段時間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

：變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力,；注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,；注意到文字的表達,，也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

：教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動,、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機智,，不能牽著學(xué)生的鼻子走。如在教學(xué)認(rèn)識圓柱時,，我讓舉出生活中的圓柱有一個同學(xué)脫口而出電線桿,。有68%的學(xué)生同意，32%的學(xué)生不同意,。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察,。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭論有的同學(xué)說出了不是圓柱的理由。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識,。這個問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流,；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的`關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程,，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講,。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口,。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能僅僅停留在掌握知識的層面上,，而必須學(xué)會應(yīng)用。

只有如此,，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力,，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。那么,，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識呢?結(jié)合本人的教學(xué)實踐,，談?wù)剮c做法和體會：

數(shù)學(xué)知識的形成源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識均來源于生活實際,，這就為我們努力從學(xué)生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料,。例如，我聽過的一節(jié)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教師在教學(xué)時結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷,，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份,，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份,，每份是1瓶,；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個,。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況,，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個，學(xué)生找不到這樣的數(shù),，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望,，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。

人的思維起始于問題,。問題情境具有情感上的吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生尋求問題的答案,。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西,，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W(xué)中,，教師要巧妙的設(shè)計問題情境，注重存疑,，把問號裝進學(xué)生的頭腦,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,，主動的運用數(shù)學(xué)知識和方法解決遇到的實際問題,。

在實際的教學(xué)過程中，一方面,，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生,，例如電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設(shè)計等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系,，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面,，可以鼓勵學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例,，并相互交流。例如,，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時,，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量,、存款利率等,。再如，教學(xué)“認(rèn)識千米”時,，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米,。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,，進一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力,，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值,。

實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用,，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用,。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析,、實際參與,。”可見培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機會親身實踐,。例如,，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，讓學(xué)生做小會計師,，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來,，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算,，熟悉,、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品,，計算打折商品的總價,。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，形成初步的實踐能力。

通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法,，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇七

科技發(fā)展迅速的新時代,，知識發(fā)展也日新月異,，現(xiàn)階段的人才，必須善于學(xué)習(xí),、實踐和創(chuàng)造?，F(xiàn)代教育觀念強調(diào)以學(xué)生為主，要求受教育者不僅是學(xué)到什么,，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出,，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。近幾年來,，旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí),、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生之所以成績優(yōu)秀,，重要原因之一,，是因為他們學(xué)習(xí)方法比較科學(xué)；學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難,，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),。要使全體學(xué)生都得到快速發(fā)展，教師必須加強學(xué)法指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的相統(tǒng)一關(guān)系,。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”,。所以要探討如何進行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從教師的“教”開始,。

1,、備課：變備教材為備學(xué)生

教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確、生動等）,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2,、上課：變“走教案”為生成性課堂

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),，學(xué)生提出的問題，教師不回答,，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放,，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識,，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機,，也更能展示教師的無窮魅力,。課堂提問注意開放性。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。要促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握,。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,，能把知識轉(zhuǎn)化為能力,，而拙劣的學(xué)習(xí)方法（如死記硬背）學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮,。所以，如果我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了,。下面就平時積累的幾點方法羅列如下：

1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

避免機械性學(xué)習(xí),，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對知識的機械性、生硬性記憶,，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對知識掌握程度和效率的低下,，另一方面也將嚴(yán)重影響運用所學(xué)知識解決實際問題能力的發(fā)揮。現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)要實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),，強調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用,，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),，不是為了對單個知識點的掌握而學(xué)習(xí),，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

2,、要多說

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程,，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整，說話的順序如何,，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口,。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中,，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

3、克服思維定勢的影響,，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力

“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn),，我們應(yīng)該利用“定勢”的積極性作用，克服“定勢”的消極性影響,。在知識遷移能力的形成過程中,，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法,，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析,、解決問題的能力，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力,，這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求,。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理，而不是生搬硬套,。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納人認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題,，便要求我們對這個問題進行再處理,，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接,，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力,。

4,、學(xué)會用正確的方法聽課

不是上幼兒園就開始聽課了嗎？誰不會聽課呢,？但事實上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽課,，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。

首先,、做好課前準(zhǔn)備,，包括心理上的準(zhǔn)備、知識上的準(zhǔn)備,、物質(zhì)上的準(zhǔn)備,、身體上的準(zhǔn)備等；

其次,、要專心聽講,，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，不要只背結(jié)論,，數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要,、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識,。

第三,、學(xué)生還要及時做好各種標(biāo)記、批語,，有選擇地記好筆記,。

第四、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個習(xí)題簿子,，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊,。這是一個很不好的習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授,，把知識梳理一遍,，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量,，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí),。

5,、課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐、生活實際密切地聯(lián)系起來,，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解,，擴大文化科學(xué)知識的眼界，拓寬思路,，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長工作才干,。這也就是常說的：“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外出人才”。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo)，才能避免濫讀,，費力不討好,。

另外，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法,。如,，比較法、線段圖法,、分析法,、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,，除了上課的潛移默化外,，還有如，講授式,、交流式,、輔導(dǎo)式等等。

總之,，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合,，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

通過教材培訓(xùn)，我對教學(xué)有一些新的感想和收獲,，下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业母邢搿?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣,。

新教材最突出的特點就在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動題材,，設(shè)計的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童年特征,。這些內(nèi)容,；蘊涵著許多奇妙的知識，首先采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)手段,。輔之言語引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識的強烈興趣，例如教學(xué)“打規(guī)律”時,，教材提供了一幅小朋友舉行聯(lián)歡會的主題圖,，我引導(dǎo)說：小朋友＂六．一＂就要到來，你會怎樣度過呢？想知道我們學(xué)校一年級小朋友上怎樣過的嗎,？學(xué)生一下子激動起來,，興致高昂地進入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)．

二、留給時間和空間,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn)。

新教材倡導(dǎo)的解題策略的多樣化,，答案不唯一性,，就是要促使學(xué)生盡快形成探究式學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己喜歡的思維方式自由,、開放地探究、發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力,，例如,，教學(xué)“兩位數(shù)豎式加減法”時，我為學(xué)生提供學(xué)生材料,，確定例題——給出學(xué)習(xí)建議——小組活動,、試著算一算——動用所提供的學(xué)具方法——組際交流——全班交流。采用分層教學(xué),、整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在小組中合作,，研究，探究出多種解答方法,，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點,，學(xué)會提出問題，解決問題,。

三,、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實踐中體驗數(shù)學(xué)的奧秘,。

教學(xué)過程中,，教師適當(dāng)?shù)匾恍╅g接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”的實踐活動，放手讓學(xué)生實踐體驗直接經(jīng)驗,，例如,，教學(xué)動手做一做”時，在實踐中發(fā)覺,，不管學(xué)生的疑問就迎刃而解,。

總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握,，還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高,，收獲很大,。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W(xué)過程中,，我著手培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分利用好文本,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的興趣作為主體,，創(chuàng)造性的研究教材，努力用新的教育理念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 在新教材教學(xué)中還存在著不到位之處,，但我還將在實踐中邊摸索，邊反思,，邊改進,，新教材給我們的是高密度，高強度的壓力,，是全新的嘗試,，同時也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機會，我將和學(xué)生一道伴隨著課改成長,。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動等,。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會：

1,、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),，同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性,、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,。正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程,、參與思維的形成過程,、參與問題的解決過程；使學(xué)生在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展,。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂,、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任,。

2,、深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué),，新課程提出了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

3、把握特點,，活用教材,。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，相互交往的一種活動,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材,。

總之,，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點應(yīng)該是促進學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué),，真正做到知識與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,，提高學(xué)生綜合能力,，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

通過參加《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí),，讓我印象最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基,，六個核心詞變十個核心詞”， “小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)（一至六年級）”的部分內(nèi)容,。使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強外,，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí),。

“兩基”變“四基”,，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂,，詳實例子說明,，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了,，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗,；“十個核心詞”就是數(shù)感,、符號意識、空間概念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力、推理能力,、模型思想,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。專家們對新課標(biāo)的進一步解釋,，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標(biāo)完成實施一輪改革的總結(jié)情況,，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念,。

在新一輪課程改革之中，新理念,、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,，不知所措,，但通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念,、新方法，全面了解自己的學(xué)生,，切實地完成好教學(xué)任務(wù),，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。因此,，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下的認(rèn)識：

一、變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確,、生動等）,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達（如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的

二,、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法,。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如,，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“ 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標(biāo)準(zhǔn): 數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

三,、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

以前我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。因為,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

四,、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué),，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我們必須正確,、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇八

最近響應(yīng)上級號召我又細(xì)細(xì)的研讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書籍,。《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式,。也就是說,，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。而新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學(xué)生為中心,，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾點體會：

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進一步尋求證據(jù)，給出證明,。低年級學(xué)生年齡小,，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的、無順序的,，只是對教材中的插圖,、人物、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看,，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,。

例如,，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象,、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興,，津津有味地看起來,。這時教師不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力,，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的,，還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,，教師再提出要求,，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識呢！圖上畫的是什么,？各有什么,？你們找一找?！边@樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上,，讓他們帶著問題去觀察，這時學(xué)生的注意力集中在所提的問題上,，自覺地按老師的要求觀察,，教師可適時地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察,。這樣分兩個階段進行觀察,，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀察,，符合低年級學(xué)生的特點,。隨著知識點的增多，對觀察的要求逐步提高,，使他們的觀察漸漸地由表及里,，由粗到細(xì)，由局部到整體,，從而學(xué)會了觀察的方法,。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,，首先鼓勵每一位學(xué)生試說,，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來,，接著再同桌互相說,，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進了一步。

例如：在教學(xué)“比大小”時,，可先出示主題圖,，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生通過觀察,，可能會說：“圖上畫有猴子和一些水果,。”還可能說：“圖上有3只猴子和4個梨,、3個桃,、2個香蕉?！睂@些同學(xué)的回答,，教師要給予肯定。然后教師再單獨出示3個猴子和3個桃,，問：“誰多誰少,？”學(xué)生可能會說：“一樣多”。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰能把話說得完整一些,？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多,。”這時,，教師再出示3個猴子和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，學(xué)生可能說：“猴子多,，香蕉少?！苯處熢俪鍪?個猴子和4個梨,，學(xué)生可能說：“猴子少，梨多,?！苯處熆梢砸龑?dǎo)：“剛才你們說猴子多，現(xiàn)在又說猴子少,，到底猴子是多還是少呢,？猴子,、香蕉、梨這三種水果比較,，誰比誰多,？誰比誰少？誰最多,？誰最少,？這句話怎樣說合適？請同學(xué)們小組討論討論,?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論,，討論時各自都發(fā)表意見,，每個人都有說話的機會。然后,，各組代表匯報：“猴子比香蕉多,，香蕉比猴子少；猴子比梨少,，梨比猴子多,；梨最多，香蕉最少,?！?/p>

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的,，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫,、完整、具體,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、比較、分析,、判斷,、綜合的能力和語言表達能力。

數(shù)學(xué)知識是比較抽象的,，而低年級學(xué)生的思維特點,，是以具體形象思維為主的，同時也保留著直觀動作思維形式,。教師要從學(xué)生年齡特點和思維特點出發(fā),，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實，自始至終都要從學(xué)生生活實際出發(fā)引入課題,，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在實際操作中,，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

例如：在教學(xué)“7的組成”時，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒,，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆,。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法,，這樣,，學(xué)生通過自己動手操作、觀察,、比較,，很快就得出了7的組成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中,，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸,、擺一擺、拼一拼,、畫一畫,、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識,，在操作中激起智慧的火花,，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、合作能力起著重要的作用,。

例如，在教學(xué)“分類”第二課時,，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時,，教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來,，集中在一起,，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察,，再討論,，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后,，教師請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的,？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？經(jīng)過討論交流,，學(xué)生們會想出十幾種不同的方法,。如：

1.按鉛筆的顏色分；

2. 按鉛筆的長短分,；

3. 按鉛筆中有沒有橡皮頭分,；

4. 按鉛筆有沒有削過分；

5. 按筆桿上有棱和沒棱分,；

6. 按筆桿上的花紋來分……

這樣教學(xué),，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,，使學(xué)生的思路得以開拓,，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉,。

總之,，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力,，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地,，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇九

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與,，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地,、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,，并通過相互合作去解決所面臨的問題?！白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一,。那么，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢,？以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會：

小學(xué)生自控能力差,，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想,。因此,，新課設(shè)計是非常重要的。有意義的,、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光,，激起學(xué)生的好奇心理，扣住學(xué)生的求知心弦,，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，使之很自然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動之中,，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得輕松,、學(xué)得主動、學(xué)得深刻,。學(xué)生的思想得到了很好的交流,，經(jīng)驗得到了很好的豐富，思維得到了很大的拓展,。這樣的數(shù)學(xué)課堂會逐漸的建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成就動機中的自我提高的需要,，增強學(xué)生的自信心,，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強烈的新的內(nèi)驅(qū)力,，給學(xué)習(xí)帶來興趣和動力,。因此，教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試,、探索,，體驗成功，要承認(rèn)學(xué)生的個別差異,，因材施教,，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生進步，讓學(xué)生人人都有機會獲得成功,，人人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感,。

《新課標(biāo)》指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。”這就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面、多元,，多用激勵性評語；要多一些寬容,，少一些指責(zé),，允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程也會有差別,，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者,。因此,，評價要因人而異，不要用“同一把尺子”,，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步,，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

人常說“興趣是最好的老師,?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己,，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)最新版篇十

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,。”所以在教學(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)因素,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大教師共同探求的一個問題,。

小學(xué)生的思維是以形象思維為主的,，生動有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，在教學(xué)時，教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學(xué)活動的切入點,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望,。

玩是人的天性,，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動,，沒有活動就沒有教育,。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%,，自己看過的能記住30％,，自己說過的能記住70％，而自己做過的能記住90％,?？梢姡谡n堂教學(xué)中,，多讓學(xué)生動口,、動手、動腦,，多種感官投入學(xué)習(xí)活動,，更能提高課堂教學(xué)效益。

每個人都愿意聽到別人的贊揚,，渴望獲得成功,，小學(xué)生更是如此。在教學(xué)中,，教師要善于鼓勵,、表揚學(xué)生，讓其充分感受到成功的愉悅，體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣,。特別是對學(xué)困生，老師必須想方設(shè)法,，使他(她)有成功的可能,，對學(xué)困生的點滴進步，都應(yīng)給予肯定和鼓勵,。可以是一句贊揚的話,，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花,，都能讓他(她)獲得成功的體驗。

心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中也蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識,，但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識與生活實際相分離。因此,，在教學(xué)時,，教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親自體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值,，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會更加濃厚。

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，才會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事,，而不是負(fù)擔(dān)，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率,，提高教學(xué)的質(zhì)量。