在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇一

教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn),，提出了“深化教育改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念,，同時(shí),，全國(guó)各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗(yàn),，為此,，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和本人所教五年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)況,，下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法：

一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，以“教”為中心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者,，是權(quán)威;教師是課堂的主宰者,。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”,。另外以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué),，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制,。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,，互動(dòng)，師生雙方相應(yīng)交流,，相互溝通,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師而言,，意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng),，專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,，學(xué)生對(duì)信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí),，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣,。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí),，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生

在以往的教學(xué)中,，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時(shí),，課上教師說(shuō)得多,、重復(fù)的地方多,，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽(tīng)眾,、觀眾,，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí),，在走進(jìn)課堂前,，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、探討、交流,，讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),。從而獲得知識(shí)形成技能,，并發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),。”當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說(shuō)得不全,、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。以往的教學(xué)中,，教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí),，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,，再到“放”。葉圣陶先生說(shuō)：“教者,，蓋在于引導(dǎo),、啟發(fā)?！边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。另外，教師從講臺(tái)上走下來(lái),，參與到學(xué)生中間,，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況,。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),、啟發(fā)、幫助,，學(xué)生必將成為課堂的真正主人,。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用

2新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),，而是幫助學(xué)生吸收,、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果,，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者,，精通自己的學(xué)科知識(shí)，而且是學(xué)生的導(dǎo)師,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,，督促其自我參與,，學(xué)會(huì)生存，成才成人,。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng),，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí);新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉,，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一系列信息加工的過(guò)程,，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過(guò)程，而不是單純地積累知識(shí)的過(guò)程,。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣,，進(jìn)而發(fā)展各種能力,。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征,，挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法,，通過(guò)各種形式鞏固和訓(xùn)練,，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用，真正“會(huì)學(xué)”的目的,。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇二

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)

在新一輪課程改革之中,，新理念、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們?cè)?jīng)困惑，不知所措,，但通過(guò)學(xué)習(xí),，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。暑假,，我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，全面了解自己的學(xué)生,，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。

新一輪課程改革已經(jīng)八年了，在這之中，新理念,、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們?cè)?jīng)困惑,，不知所措，但通過(guò)學(xué)習(xí),，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。最近,，我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,，改變?cè)械慕虒W(xué)模式,，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

一,、教師必須要對(duì)教材重新認(rèn)識(shí),，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念

生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中人們所必須的

知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,，計(jì)算器,、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低,，更注重計(jì)算的必要性和算理,。改變了課程過(guò)去“繁、難,、偏,、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

二,、教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式

以往的教學(xué),，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),，不管學(xué)生有無(wú)興趣,，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),，教師往往是課堂的核心,、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出,，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴,。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化,。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律,?？傊谝惶谜n中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。

三、教師必須改變舊的評(píng)價(jià)體系

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞,，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段,，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià),，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立,，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià),。

總之，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)施確實(shí)給我的日常教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,。在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中,、在一次次的探索與交流中，我們的學(xué)生越發(fā)的活潑與可愛(ài),，同時(shí)也使我和我的學(xué)生們?cè)跍喨徊挥X(jué)之中感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。通過(guò)寒假對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇三

《初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得

假期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,。通過(guò)學(xué)習(xí)從以下幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的粗淺體會(huì):

(一)建立和諧的,、民主的,、平等的師生關(guān)系

新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),、尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的,、和諧的,、民主的,、平等的師生合作關(guān)系,，讓學(xué)生在尊重,、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,，得到指導(dǎo)和建議。

(二)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程

課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一,。因此，教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展,。對(duì)此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參與意識(shí),，提高參與興趣,，從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,，教師要及時(shí)收集,、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控,。使學(xué)生在精神上得到滿足,，享受到成功的喜悅,。對(duì)于有畏難情緒,、不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì),、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo),，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”,，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性,，積極性投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些,，參與活動(dòng)的效率盡量高些,，教師應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的畫(huà)面,，有利于反映事物變化的過(guò)程,，易于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)中,，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說(shuō)、議,、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氣氛,。與此同時(shí),，教師還要教給學(xué)生參與的方法,，提高參與的質(zhì)效,。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索,、解決問(wèn)題過(guò)程中,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑,、質(zhì)疑、釋疑,、辯錯(cuò),。設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽提出問(wèn)題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系,，是積極思維的表現(xiàn)。通過(guò)設(shè)疑,，培養(yǎng)學(xué)生追根究底,、不斷探索,、創(chuàng)新的精神,。質(zhì)疑,，即對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論,。在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解,，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí),，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì),，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),，互相啟發(fā),，觸發(fā)思維,，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好求甚解,、凡事多問(wèn)的精神,，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”,。

(四)注重學(xué)生的評(píng)價(jià)

“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”,，“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程”教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分析與反思自己的教學(xué)行為,，從多種渠道獲得信息，找到改進(jìn)教 學(xué)要點(diǎn),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇四

始于20xx年數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過(guò)了她的童年,。20xx年,，教育部頒布了源自對(duì)實(shí)踐的反思和理性思考的新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，她將在今后一定時(shí)期指引著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,。

一,、《新課標(biāo)》充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

教材中學(xué)習(xí)素材的選擇,，圖片,、情景、案例與欄目等設(shè)置,，拓展內(nèi)容的編寫(xiě),，以及其他課程資源的利用,，都與數(shù)學(xué)內(nèi)容有實(shí)質(zhì)性地聯(lián)系，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的理解。

1.教材內(nèi)容首先關(guān)注數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主干

教材在方程、不等式和函數(shù)等部分內(nèi)容中,，突出了“代數(shù)模型”的含義和建立代數(shù)模型,、求解代數(shù)模型的過(guò)程,。在分析不同概率實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)的過(guò)程中,，抽象出“概率模型”的含義,，分析概率模型的實(shí)質(zhì),，并在此基礎(chǔ)上概括模型思想的實(shí)質(zhì),，以發(fā)展學(xué)生的模型思想。在運(yùn)用圖形性質(zhì)解決幾何問(wèn)題,、構(gòu)造代數(shù)對(duì)象的幾何背景、利用圖形特征表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程中,，概括出借助圖形表達(dá)數(shù)學(xué)對(duì)象結(jié)構(gòu)的含義,、基本做法和作用,，以發(fā)展學(xué)生的幾何直觀,。在有關(guān)證明與求解方法的教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)注對(duì)通性通法內(nèi)涵與價(jià)值的介紹,，而不應(yīng)當(dāng)舍本求末,，過(guò)于關(guān)注特定的技巧、方法,。

2.教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性

對(duì)于定理的學(xué)習(xí)，教材體現(xiàn)了結(jié)論的探求過(guò)程,，以利于學(xué)生明確條件,，理解結(jié)論由來(lái)的道理;在證明過(guò)程中,，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程來(lái)幫助學(xué)生條件與結(jié)論之間的因果關(guān)系。

3.課程的編排反映數(shù)學(xué)價(jià)值

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求不僅僅包含知識(shí),、技能方面,，還包含數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面。教材在表現(xiàn)課程內(nèi)容時(shí),，圍繞主題，介紹有關(guān)的產(chǎn)生背景,、發(fā)展過(guò)程、思想方法,、應(yīng)用情景等，以求全面反映其數(shù)學(xué)價(jià)值。

二,、《新課標(biāo)》利于學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生是使用教材的真正主人,，所有的教材都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,。

1. 教材更接近學(xué)生生活

教材在內(nèi)容的引入上更接近學(xué)生生活實(shí)際，這樣更能體現(xiàn)我們數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并且服務(wù)于生活的宗旨。例如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》時(shí),，可以從“梯子問(wèn)題”中出現(xiàn)的“與直觀相異”的現(xiàn)象出發(fā),，引出“一元二次方程”的模型和求解思路,。

2. 豐富多彩的學(xué)習(xí)形式與學(xué)生認(rèn)知相輔相成

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程,。因此倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

三,、幾點(diǎn)體會(huì)

1.在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立新觀念

新課程理念下,，我們教師已經(jīng)不再是課堂的主導(dǎo)者,，而是學(xué)生的合作者,，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生,，不能只注重知識(shí)的結(jié)論,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的形成過(guò)程,。

2.教學(xué)中師生應(yīng)互相溝通,、交流

在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，教師上課不僅僅是傳授知識(shí),，而是與學(xué)生一起探索，分享成功的喜悅,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,，學(xué)生對(duì)信息的感受性,、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,，受到強(qiáng)烈的感染,，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣,。

3.在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué),。

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是指條件不完備,，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目,。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn),，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能.數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì),，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，積極參與的過(guò)程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí);數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力,。

新課程改革為我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力,，相信在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)有更多的收獲!

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇五

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

去年初中數(shù)學(xué)新課程,、新教材教師的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在縣教師進(jìn)修學(xué)校教室舉行的初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),，雖然此次培訓(xùn)僅有短短兩天的時(shí)間，但還是讓我收獲頗豐,。會(huì)議安排的緊湊有序,，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的引導(dǎo)帶動(dòng)下,，與會(huì)老師積極參與,，集中會(huì)神地聽(tīng)講,，認(rèn)真做好記錄,。通過(guò)老師們的精彩講座,，無(wú)論從知識(shí)上，還是從思想上,，都給我們以啟示。

每次學(xué)習(xí)或者培訓(xùn),，我都會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的一些不足和差距,，都會(huì)給我一些啟發(fā),，都會(huì)感受到一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法,，但隨著時(shí)間的推移,，慢慢就淡忘了,。就像很多人說(shuō)的那樣，看著感動(dòng),，聽(tīng)著激動(dòng)，缺少行動(dòng),。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素,，只有跨越這個(gè)障礙,，把認(rèn)識(shí)到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用,，才能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng),。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)新課程有了更深入的理解,，并知道新課程對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求越來(lái)越高,，數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用,。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一,、“課程基本理念”的修改,。

1,、將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

2,、將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征,。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與,、交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”

二,、“設(shè)計(jì)思路”的修改,。

1,、對(duì)“數(shù)與代數(shù)”,，“圖形與幾何”,，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述,。

2,、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”,、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”,。確立了“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”,、“運(yùn)算能力”,、“模型思想”,、“空間觀念”、“幾何直觀”,、“推理能力”,、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個(gè)關(guān)鍵詞,，并給出具體描述。

三,、課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主導(dǎo)作用,。

新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮,。但不能替代學(xué)生探索、思考,。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主獲取知識(shí),。這樣的課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主導(dǎo)作用。

四,、新課改下的數(shù)學(xué)課堂,。

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì),，課堂上的討論、交流,、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，;其次,，有利于創(chuàng)造自由,、輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展,，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往,、合作的能力,，這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件,，應(yīng)該具備的基本素質(zhì),。

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ,，包括評(píng)價(jià)理念,，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件,?？傊?，通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對(duì)新課改,，我們不再是知識(shí)的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學(xué)生喜歡你,，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格,，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己,，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇六

隨著數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的理解和參與不斷深入,，教師們從課堂單一的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者的角色,，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換,，教和學(xué)開(kāi)始向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展,。新課程新理念,，對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)都是新生事物?，F(xiàn)在我們要改變使用了幾十年的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，確實(shí)有一定地難度,。但這是時(shí)代發(fā)展的需要,，我們要與時(shí)俱進(jìn),，不改變是不行的。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、探究能力,、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)的能力放在首位,。

在新課程教學(xué)理念中,，課堂是學(xué)生自主活動(dòng)的空間,，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、在活動(dòng)中理解,、在活動(dòng)中提升,。每節(jié)課都要有數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要為探究某個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)，不能只為了活動(dòng)而活動(dòng),。為了做到這一點(diǎn),，教師首先要明確活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù),，在活動(dòng)過(guò)程中教師要善于抓探究點(diǎn),，探索什么?怎么樣把學(xué)生探究過(guò)程選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖┞冻鰜?lái),，再次需要注意探究的過(guò)程,、方法,、結(jié)果,，學(xué)生的活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的效果，最后是教師要把學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié),，進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)的提升，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握,。在探究的過(guò)程中,，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的結(jié)論,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,，以鼓勵(lì)為主,，對(duì)學(xué)生得出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)也應(yīng)予以充分的肯定,。

新課程強(qiáng)調(diào) “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,，可以很好落實(shí)這一數(shù)學(xué)理念。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，可使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然,、社會(huì)、人類生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí),，獲得情感、能力,、知識(shí)的全面發(fā)展,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生常常會(huì)有疑問(wèn)：“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用?”我們數(shù)學(xué)老師常常會(huì)教育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要,、很有用,，但到底有什么用又說(shuō)不清楚。因此有些學(xué)生走上社會(huì)后認(rèn)為,，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了應(yīng)付考試以外沒(méi)有任何價(jià)值”,。我們的數(shù)學(xué)教學(xué),，讓學(xué)生感受不到價(jià)值,，這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。所以我們的數(shù)學(xué)需要改革,。

1,、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)“從何而來(lái),，到何處去”

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是老師填鴨一樣的使勁填,，學(xué)生既不知道自己學(xué)習(xí)的知識(shí)從何而來(lái),，又不知道學(xué)習(xí)了將到何處去。從生活中來(lái),，就是要讓數(shù)學(xué)的新問(wèn)題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，貼近學(xué)生的實(shí)際情況。到生活中去,，就是要讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，讓他們感覺(jué)自己學(xué)習(xí)的東西是有用的,，有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的,。新課程就很好的重視了這一點(diǎn)，“圖形與位置”中,，基本上是選取的學(xué)校作為背景,，統(tǒng)計(jì)圖表也是以學(xué)生關(guān)注的生活密切相關(guān),。

2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)化,、生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景

我們的老教材,，往往忽視對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。有許多問(wèn)題看似從實(shí)際出發(fā),，實(shí)則離學(xué)生的實(shí)際有十萬(wàn)八千里,，比如隨便找一本數(shù)學(xué)書(shū)，幾乎所有的應(yīng)用題都是千篇一律：桃樹(shù)有多少棵,，梨樹(shù)有多少棵……某車(chē)間原計(jì)劃生產(chǎn)多少臺(tái)機(jī)器(或零件),，實(shí)際生產(chǎn)了多少……如此機(jī)械空洞的內(nèi)容，試問(wèn)怎么能讓學(xué)生進(jìn)入生活化數(shù)學(xué)情景呢? 而我們的新教材,，比較注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),，但這些問(wèn)題情景往往是建立在生活經(jīng)驗(yàn)之上,，象打折問(wèn)題,，追擊問(wèn)題，利潤(rùn)問(wèn)題,，存款問(wèn)題,，這些都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的問(wèn)題情景， 體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

3,、把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的……”同時(shí)又指出：“要使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，這不僅給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，還能促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，做到能夠?qū)W以致用,。選擇和設(shè)計(jì)富有現(xiàn)實(shí)意義的,、來(lái)源于生活的,、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,、具備一定探索性的習(xí)題,，才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目的,。 在數(shù)學(xué)教材中,，與生活實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)題有很多,。例如利用經(jīng)緯度確定位置,，利用電影票找座位，利用統(tǒng)計(jì)圖看信息等等，不僅我們的練習(xí)明顯體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，我們的數(shù)學(xué)命題也逐漸體現(xiàn)出這樣的傾向,。 “數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也必須根植于生活,。”緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去,，學(xué)有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)是新課程改革的重要理念,。在數(shù)學(xué)命題中要考慮學(xué)生對(duì)周邊社會(huì)及生活環(huán)境的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力,，滲透日常生活、理財(cái),、環(huán)保,、科技、數(shù)學(xué)史,、信息、法制等教育取向的知識(shí)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)試題的時(shí)代氣息和學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)的理念,。

3,、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究式教學(xué)方式,，改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn)正逐漸為人們所熟知,。在各種教學(xué)觀摩和教學(xué)評(píng)比中,，探究式學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用得越來(lái)越多,。但選擇什么樣的教學(xué)方式的依據(jù)決不能看這種教學(xué)方式是否時(shí)尚，教學(xué)不是趕時(shí)髦,，關(guān)鍵是看這種方式是否適合你的學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，適合的才是最好的,。所以我們特別要強(qiáng)調(diào)的是：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。 學(xué)生之間存在著差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),，往往有不同的方式。我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種差異,，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,。

總之，新課程不僅改變了學(xué)生,，也改變了教師，我們應(yīng)該多學(xué)多看,，努力適應(yīng)新課程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇七

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),，豐富了使我的假日生活。下面,，我來(lái)談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得,。

對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”,，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論,、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的最大困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受,。

首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

平時(shí)教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案,。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野,，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

其次,，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，才可以把我們的教育搞好,。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,，每每思考之余,，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧,。

再次,，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,，見(jiàn)識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,，可以向他們學(xué)習(xí),、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式,。

另外,，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)力，不可能把準(zhǔn)備過(guò)程全部呈現(xiàn)給大家,。所以,，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問(wèn)題?

通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開(kāi)眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇八

高中數(shù)學(xué)新課改心得體會(huì)

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程,，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)。它從國(guó)際意識(shí),、時(shí)代需求,、國(guó)民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā),，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值,，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的,。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對(duì)中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想,、映射思想,、化歸思想、分解思想,、轉(zhuǎn)換思想,、參數(shù)思想、歸納思想,、類比思想,、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級(jí)開(kāi)始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力,。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù),。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問(wèn)題性、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺(jué)思維三種類型。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的,，這幾年頗為流行，未見(jiàn)專門(mén)的說(shuō)明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化,。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,，自己提問(wèn)題,、自己想、自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題,。

4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

5,、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師!

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇九

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問(wèn)題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi),，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),。例如,，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上,，建造一個(gè)花園,，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì),?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考,，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形,、長(zhǎng)方形、圓形,、扇形,、三角形、菱形,、梯形等),，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。

2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)與人共事,。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要努力讓學(xué)生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己,，把思想表達(dá)清楚,，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,，并用代數(shù)式表示出來(lái),。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，觀察思考,，然后探究出結(jié)論。

3.尊重個(gè)體差異,、面向全體學(xué)生本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,，

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平,。為此,，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱,、智力和能力,、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，提高思維水平。例如,，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,，并解答,。”在學(xué)生交的作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生,，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮,，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤,。可成績(jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確,，可是做出的盒子卻是敷衍了事,。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。例如,，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí),，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話,、數(shù)學(xué)家的故事時(shí),，你不能不說(shuō),，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5.樹(shù)立新的課程觀,，用好教材，活用教材

新課程理念下,，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,，而是與專家,、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者,。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸,。在教學(xué)中,，一方面要用教材,，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組,、補(bǔ)充,、加工，創(chuàng)造性地使用教材,。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,、工具和場(chǎng)所,，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán),、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志等。

二,、通過(guò)教學(xué),，認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別

我聽(tīng)過(guò)一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S,，課堂氣氛也很好,，甚至還有表演,，我覺(jué)得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講,，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問(wèn)題,，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，“雙基”的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng),。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同,。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的,。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受,、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,。近十幾年來(lái)，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力,、發(fā)展智,，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,、科學(xué)性,，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng),，而且脫離生活,，就像搞專門(mén)研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,，學(xué)應(yīng)試的知識(shí),、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,，“雙基”成了升學(xué)的敲門(mén)磚,。

2.新課程下的“雙基”特點(diǎn)

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》),。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法”前面有個(gè)定語(yǔ)“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開(kāi)來(lái)了。實(shí)施新課程,，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。原則地說(shuō)，凡是終身學(xué)習(xí)需要的,，我們就要讓學(xué)生學(xué)好,、練好,，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué),，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí),。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能,。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開(kāi)放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此,，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義,，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn),、探究的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能,，學(xué)習(xí)生命的意義,。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人。

3.新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過(guò)程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略,。因此，離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的,。過(guò)去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育,，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,，一說(shuō)到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來(lái)考慮,，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,，一個(gè)“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛(ài)數(shù)學(xué),。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,，過(guò)去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,，只剩下了單純的知識(shí)和技能,。新課程是一種全面的學(xué)習(xí),。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。我們提出知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo),。因此,，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體,，在同一個(gè)過(guò)程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總而言之,，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”,。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念,，確立“以人為本”的思想,，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。讓他們實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’。我通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。下面談一下自己的感受：

一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

(1)創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開(kāi)成功的序幕,，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此,，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景,，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流 ,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,，以尋找問(wèn)題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)觀察,、測(cè)量,、折疊、討論,，進(jìn)一步了解自己所生活的空間,，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、想象，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的,，逐步發(fā)展空間觀念,。

3、加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能,。

4,、生活氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，有的為聯(lián)系而聯(lián)系,，或牽強(qiáng)附會(huì)，有的不加選擇,，追求原汁原味的生活味,，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了,。

我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇,，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,，對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來(lái)為生活服務(wù),，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、推理,、交流等過(guò)程,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息,，電視,、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所,。這要求我們打破課堂局限,，把周?chē)纳鐣?huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息,，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極地去感受教學(xué)美,、去追求數(shù)學(xué)美。

就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，研究認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的,。他們從創(chuàng)設(shè)情境,，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣;交流情意,，形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

“指引”和“抱著”想到,，“引”與“抱”采取的方式不同，效果也完全不一樣,。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo),。”“指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,，隨時(shí)關(guān)注周?chē)聭B(tài)的變化,，明白事物之間并不是一成不變的,，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng),。與之相對(duì)應(yīng)的,，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒,，什么事都不去考慮,，也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做,，至于做的方式,，做的效果，那不是它所想的事,，惰性就此產(chǎn)生,，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此,，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí),，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十一

20xx年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善,，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo),、核心概念,、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),。我發(fā)覺(jué)這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受,。

一,、理解課標(biāo)新的基本理念，改變教學(xué)方法

新課標(biāo)的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，從原來(lái)的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪菍W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)性和富有個(gè)性的過(guò)程“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考,、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，而比未修改之前多了“認(rèn)真聽(tīng)講,、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。

基本理念的轉(zhuǎn)變,，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，去做將來(lái)對(duì)社會(huì)有用之人的重要教育方式,。所以，我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變,，而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念,，讓理論知識(shí)充實(shí)到我們的實(shí)踐中去,，從而更好的駕馭教材，靈活選擇新的教法,，去適應(yīng)時(shí)代的要求,。

二、熟讀課程總目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生能力

新課程總目標(biāo)的制定,，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說(shuō)過(guò),，一般的教師是教“知識(shí)”,；好的教師是教“過(guò)程”；卓越的教師是教“智慧”,。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對(duì)學(xué)生為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)提出了更高的要求,，也是對(duì)我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求,，我們要做卓越的教師,，要把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代的弄潮兒，培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才,。所以,，新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，這“四基”,、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二,，促進(jìn)小學(xué)教育更全面的發(fā)展。

三,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，正確定位教師角色

從新的課標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演,，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，因此教師要定位好自己的角色,。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展,。

總而言之,，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十二

通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)受益匪淺,初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門(mén)主要課程,它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用.同時(shí),它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義,。本人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與探索,，有以下體會(huì)：

一、新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究,。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己,，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性,，豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人,。一堂新課開(kāi)始,，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,，這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材,、備教法、備學(xué)生的必要性,。對(duì)教材要深鉆細(xì)研,，對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生,，既要照顧到差生,，又要想到優(yōu)生?？梢?jiàn)備課是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程,，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四,、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問(wèn)題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題.

五,、初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十三

通過(guò)隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì),現(xiàn)具體匯報(bào)如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門(mén)主要課程,它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時(shí),它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義. 我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探索,，有以下體會(huì)：

一、授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精,，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解,，且要舉一反三，追本求源,，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系,。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理,，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué),。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者,。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力,，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性,，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高,。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人,。一堂新課開(kāi)始,，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,，這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法,、備學(xué)生的必要性,。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生,，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生,?？梢?jiàn)備課是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵,。

四,、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問(wèn)題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題.

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展.

六,、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，通過(guò)在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件,?？傊ㄟ^(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格,，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十四

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)?點(diǎn)體會(huì)：

一：通過(guò)學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,，更加要遵循新課標(biāo)要求，上好每一節(jié)課,。

二：通過(guò)學(xué)習(xí),，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流,，交往互動(dòng),，相互溝通，相互補(bǔ)充的過(guò)程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程,。

三：通過(guò)學(xué)習(xí),，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” 新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”、“討論”,、“觀察”,、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在小組成員的安排上優(yōu),、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),，要盡量多留一些時(shí)間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考,、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

五：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生能通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn),、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)新課標(biāo)的要求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái),，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

六：通過(guò)學(xué)習(xí),，使我領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,，把握教材的知識(shí)體系,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過(guò)摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

總之,，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念,，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓他們更多地參與教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十五

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程,，它從國(guó)際意識(shí),、時(shí)代需求、國(guó)民素質(zhì),、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā),，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。

高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

一、課程的基本理念

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的 ,。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集合與對(duì)應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問(wèn)題性、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺(jué)思維三種類型 。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的,，這幾年頗為流行，未見(jiàn)專門(mén)的說(shuō)明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

二,、課程設(shè)置

1、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分.

2,、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模,、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容

3,、模塊的邏輯順序

必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程,，選修系列1,、2開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)其他系列課程,，以滿足學(xué)生的基本選擇需求,，并積極開(kāi)發(fā)、利用校外課程資源,。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要部分,，其中包括集合,、函數(shù)、數(shù)列,、不等式,、解三角形,、立體幾何初步、平面解析幾何初步等,。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí),，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,、和實(shí)際應(yīng)用,，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法、概率,、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容,。

四、實(shí)施建議

數(shù)學(xué)課程改革從理念,、內(nèi)容到實(shí)施,，都有較大變化，要實(shí)現(xiàn)相互學(xué)課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵是教師,。所以,，我們必須首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到課程改革的理念和目標(biāo),，以及自己在課程宰割中的角色和作用,。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十六

開(kāi)學(xué)初，到大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象,，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新,。

新教材圖文并茂,，以圖為主，生動(dòng)有趣,，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放,。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物,，深受小朋友的喜歡,。如：開(kāi)篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內(nèi)容，是寫(xiě)給成人和教師看的,。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“淘氣”,、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話,，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”,。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元,，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”,、“分類”,、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等,。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂(lè)的家園”,、“玩具”,、“小貓釣魚(yú)”、“飛行表演”,、“搭積木”,、“分蘋(píng)果”、“乘車(chē)”等,。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，配以各種活潑、精美的插圖,。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手,。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題,，而只是提供一定的情境圖,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做,、數(shù)一數(shù),、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念,。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位,，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想,。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶,。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒(méi)有用一種統(tǒng)一的模式,，而是安排了三種思考方法：

（1）,、一瓶一瓶地加……，9,，10,，11，12,，13,，14；

（2）,、把5分成1和4,，9+1=10，10+4=14；

（3）,、把9分成4和5,，5+5=10，10+4=14,。

再如“有幾棵樹(shù)”,、“買(mǎi)鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。

教材安排同一問(wèn)題不同的算法,，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法,，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法,，而是通過(guò)這些算法的展示,，說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著各種不同的算法,，學(xué)生通過(guò)互相交流,、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法,。

過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合,。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排的,，6到10的加減法是合起來(lái)安排的,，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系,。又如：學(xué)生生活在三維空間,，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”,，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念,。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育,，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔,、阿姨送水”,、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”,、“數(shù)學(xué)游戲”,、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目,，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十七

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識(shí)：

教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力（如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練,，注意到文字的表達(dá)（如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰,、工整等）,，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽(tīng)課,、記筆記、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

”

教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上,，做到教學(xué)相長(zhǎng),，因?qū)W而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無(wú)窮魅力,。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性,。開(kāi)放性的提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握,。

過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵(lì)、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十八

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的的趣味,，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),。

一,、在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為核心。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師的作用往往就是“教”,，就是把書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，讓他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中掌握這些內(nèi)容,。這樣的教學(xué)使得書(shū)本成了課堂中的核心,，書(shū)上怎么寫(xiě)，教師就怎么教,，這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。而新課標(biāo)則確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，以學(xué)生的發(fā)展為主。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)的不再是以往的課本知識(shí),，而是學(xué)生的在學(xué)習(xí)時(shí)的一種體驗(yàn),。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的是從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)并且更富有創(chuàng)造力和想象力,。

二,、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

生活即數(shù)學(xué),。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要,。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,，逐步感悟數(shù)學(xué)思想,。

三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式多元化,。

數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說(shuō)學(xué)生學(xué)的課堂模式,，自主探究、實(shí)踐體驗(yàn),、合作交流,，這些成為了上課中教學(xué)的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當(dāng)“灌輸”的角色,，而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生通過(guò)不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學(xué)知識(shí)，再通過(guò)自己所領(lǐng)悟的知識(shí)運(yùn)用于自己的生活,，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué) ,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程,，逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo),。因此，無(wú)論是設(shè)計(jì),、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動(dòng),，不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能,，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想,，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考,、合作交流,、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀篇十九

數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。讓他們實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’。我通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。下面談一下自己的感受：

一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

(1)創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開(kāi)成功的序幕,，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力,，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，不僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁,，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 ,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,，以尋找問(wèn)題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量,、折疊,、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間,，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形,。學(xué)生通過(guò)觀察、比較,、想象,，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念,。

3,、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能,。

4、生活氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法,，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強(qiáng)附會(huì),，有的不加選擇,，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了,，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了,。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,，但畢竟是兩個(gè)不同的概念,，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,，對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來(lái)為生活服務(wù),，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、推理,、交流等過(guò)程,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視,、報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限,，把周?chē)纳鐣?huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極地去感受教學(xué)美,、去追求數(shù)學(xué)美。

就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，研究認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的,。他們從創(chuàng)設(shè)情境,，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣;交流情意,，形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

“指引”和“抱著”想到,，“引”與“抱”采取的方式不同，效果也完全不一樣,。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo),。”“指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,，隨時(shí)關(guān)注周?chē)聭B(tài)的變化,，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種,。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的,，不管是人還是動(dòng)物,，如果“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮,。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做,，至于做的方式，做的效果,，那不是它所想的事,，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起,。因此,，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí),。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué),。