每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

八年級語文說課稿全冊篇一

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

1,、知識目標(biāo)：

（1）復(fù)述課文內(nèi)容,，理清文章思路，理解課文主題,。

（2）理解人物形象,。

2、能力目標(biāo)：

品味文章清新樸實(shí)的語言,。

3,、情感價(jià)值：

感悟安妮。莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式,，學(xué)習(xí)海倫,。凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會作者熱愛生活,，對待生命的積極態(tài)度,。學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體,，讓心靈接受一次愛的熏陶,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解人物形象,，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。（解決辦法：扣住文本,，設(shè)身體驗(yàn),。）

（2）品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。（解決辦法：多讀,。）

（3）如何更好地對殘疾人表現(xiàn)出我們的關(guān)愛,，進(jìn)行一次愛的教育。（解決辦法：直觀事例,，震憾心靈,，發(fā)散思維,，奉獻(xiàn)愛心,。）

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）莎莉文老師如何教“我”感受“愛”,。（解決辦法：設(shè)置活動(dòng),，親自體驗(yàn)，根據(jù)文本,，重點(diǎn)理解,。）

（2）理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。（解決辦法：深入淺出，重在“生命”二字的理解,。）

（三）教材處理,。

《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主,，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義,，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格,，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞,，滲透人文教育。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當(dāng)事人是個(gè)又盲又聾又啞的人,，學(xué)習(xí)中要注意從這個(gè)特殊的地方入手,。同時(shí)這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩,，形象鮮明,，故事感人，也可以用來學(xué)習(xí)品味含意豐富的語句,。

（四）資源分析,。

1,、學(xué)生對殘疾人生活,、心理的了解。很多人沒有親自接觸過殘疾人,，但通過各種媒介對殘疾人有一定的了解,。

2,、學(xué)生課外收集搜集海倫及殘疾人奮斗成才的資料。學(xué)生易把這群人的成功因素偏向自身努力,，這本無可厚非,，但教師也要注意引導(dǎo)，別人的幫助這個(gè)外因也必不可少,。

3,、學(xué)生參與幫助殘疾人的經(jīng)歷。

4,、學(xué)生自已在成長過程中受他人重大影響的經(jīng)歷,。

5、教師收集《千手觀音》的資料,，《千手觀音》演出的成功因素與海倫成才的原因有異曲同工之處,，它需要四個(gè)手語老師的幫助。

6,、教師已有的電影《漂亮媽媽》的材料,，設(shè)置情境,，引出問題。

7,、愛心歌曲《愛的希望》及手語操,。所任兩個(gè)班的學(xué)生均已學(xué)過，能引起共鳴,。

（一）教法設(shè)計(jì)：

1,、根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn),，設(shè)計(jì)以下教學(xué)法,，力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。

（1）探索教學(xué)法：歸納為“五步教學(xué)法”,，思路為：自主探索——>感性材料——>觀察分析——>討論辨析——>歸納總結(jié),。本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)識規(guī)律的方法,。能開拓學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。

（2）直觀教學(xué)法：展示有關(guān)畫面、電影片斷,、激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識,。

（3）模擬實(shí)踐法：學(xué)生親身體驗(yàn)，深入體會,。

（4）競賽法,。小組間競賽，激發(fā)學(xué)生發(fā)散其思維,。

（5）感知,、模仿、遷移,、運(yùn)用,。符合人的認(rèn)識規(guī)律。

2,、對不同學(xué)生的啟發(fā),、誘導(dǎo)方式：

讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，尤其是中差生,。本課主題學(xué)生雖易理解,，但不一定能深入,，通過搞小活動(dòng)及放映電影,，深入淺出,，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。分析問題時(shí)難度較大,，老師適當(dāng)點(diǎn)撥,，這更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生討論,、師生共同總結(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（二）學(xué)法設(shè)計(jì)：

初二年的學(xué)生既保持了初一年時(shí)對事物的好奇心和活躍性，但隨著年齡的增長,，開始學(xué)會思考社會問題,，學(xué)習(xí)重在學(xué)會主動(dòng)去探索。

1,、合作探究學(xué)習(xí),。獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，一方面善于與人合作,，得到更多角度的信息。

2,、以讀為本,。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,。

3,、發(fā)散思維，自主探索,。符合初中生的個(gè)性特征,。

4、模擬實(shí)踐,，親身體驗(yàn),。增強(qiáng)感性認(rèn)識

學(xué)生通過這幾種學(xué)習(xí)方法，當(dāng)家作了課堂的主人,，各種層次的學(xué)生都有機(jī)會,、有能力參與進(jìn)來，課堂形式多樣,，富有吸引力,。

（三）手段選用。

1,、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

（1）有關(guān)畫面展示：海倫生活照,、《千手觀音》照,、邰麗華照等由大屏幕投影出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境,。

（2）所剪輯的電影片段：《漂亮媽媽》的兩個(gè)片段,，觸動(dòng)學(xué)生心靈。

（3）音樂播放：《愛的希望》,，教師引導(dǎo)學(xué)生一起做手語操,，以烘托課堂“愛”的氛圍，結(jié)束教學(xué),。

（4）有關(guān)文字：展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù),，以節(jié)省板書時(shí)間，

2,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

兩個(gè)小活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受?；顒?dòng)一是盲人認(rèn)識具體事物,，活動(dòng)二是教聾啞人認(rèn)識抽象事物。

3,、小組合作,，討論探究。

4,、愛心歌曲的感受,。

總需時(shí)間：45分鐘。

附：教學(xué)過程流程圖

活動(dòng)導(dǎo)入——速讀課文,，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討,，賞析語言——電影片段欣賞，討論探究——師生總結(jié),，布置作業(yè)——播放愛心歌曲,。

八年級語文說課稿全冊篇二

你們好！下面我開始說課,。

我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》,。首先分析教材。

1,、選文在教材中的地位

2,、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重難點(diǎn)

4,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)

《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累,、感悟和運(yùn)用,。我把課文結(jié)合單元來分析，甚至置于整個(gè)初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析,。宏觀看,，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章,。本文更是開啟山水游記的先河,，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深,。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求,。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ)，具連貫性,。微觀看,，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易,，抒發(fā)對祖國山河的感情,。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力,。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn),、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟,、重積累,。《綱要》指出：“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,。”因此,，定以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

積累重點(diǎn)字詞,，背默課文。（注重知識與能力的聯(lián)系,，落實(shí)雙基目標(biāo),。）

能力目標(biāo)：

1、重視朗讀訓(xùn)練,，能借助工具書翻譯,；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感”）

2,、學(xué)習(xí)寫景方法,，體會語言精妙之處；

3、結(jié)合作者情況,，體會作品意境,，逐步提高鑒賞力。（教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法,。即了解作者情況,，寫作背景，進(jìn)一步理解作品,。如教給學(xué)生寫景方法,，抓事物特點(diǎn)進(jìn)行刻畫。）

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國大好河山感情,。

“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)。據(jù)這一依據(jù)我定以下重,、難點(diǎn),，但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進(jìn),。

重點(diǎn)：抓精彩句,、段，體會景物描寫特點(diǎn),。

難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下摘抄,，感悟語言的精妙之處。

《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇,，《三峽》寫景精煉優(yōu)美,，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué),，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力,。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會,，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度,。

（一）、總體設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力,，重視知識之間,、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此,，我的教法總體設(shè)計(jì)：導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑,。

（二）、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力

1,、導(dǎo)讀,，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點(diǎn),?！白x書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文,。）

2,、感悟，指用圈點(diǎn)批注法體會語言內(nèi)涵,。（現(xiàn)代人大多情感粗糙,，對身邊事物缺乏敏感，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進(jìn),；因此,，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟,，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度,，將課本知識內(nèi)化為能力。）

3,、討論法,，學(xué)生提出問題，教師集中熱點(diǎn)問題,，并解疑,。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。

（三）,、教學(xué)手段

引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料,。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展思維力,，加深了對課文理解,。

四、說學(xué)法

新課改中,，教師應(yīng)是知識的傳授者,，同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯,。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言,，并摘抄優(yōu)美語言,，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

1,、誦讀訓(xùn)練法：落實(shí)雙基目標(biāo)

2、合作探究法：落實(shí)重點(diǎn)

3、設(shè)疑法：突破難點(diǎn)

4,、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力

5,、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)法上培養(yǎng)學(xué)生知識與能力，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,，學(xué)生自主與合作探究結(jié)合。例如：我創(chuàng)設(shè)情景提問學(xué)

教案《人教版八年級語文上冊《三峽》說課稿二》,，來自網(wǎng),！

生對秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么,？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言,，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕,?！庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料,，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個(gè)性,。

（一）、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入,、討論,，教師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文,。

（二）,、簡要過程

當(dāng)今語文教改氣氛活躍，新觀念,、新教法層出不窮,，但溯本求源，探其精髓,，都要求勿忘“讀”這個(gè)本,。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計(jì)如下：

1、初讀感知課文

愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要,?！弊寣W(xué)生自由朗讀，畫出疑難的地方,，為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備,。

2、通讀全文,，教師解疑

學(xué)生互評朗讀并翻譯,，要求讀準(zhǔn)字音,、句讀，重點(diǎn)句段能意譯,，理清作者思路,，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。

3,、研讀重點(diǎn)段落,，體會語言精妙

學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題，教師分問題討論,，為下面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備,。

要相信每個(gè)學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。如：全篇百余字,，卻概括千余里，包容四季景,。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟,、鑒賞的能力）

本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果,？指出對偶,、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）

想像文章描繪的畫意,，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn),，體會作者思路。（培養(yǎng)學(xué)生想像力）

4,、析讀課文,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法,，自己探求真知,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。請學(xué)生當(dāng)一會老師給別的同學(xué)出題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲,，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕,，既被隔絕為何“王命急宣”時(shí)能急傳王命,？

如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序,？

5,、練習(xí)延伸，學(xué)本文寫作方法

（激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美之情,，學(xué)習(xí)本文寫景方法,。）

6,、歸納總結(jié)

板書

兩岸連山—山多峽窄

山壯正側(cè)結(jié)合

隱天蔽日—山高峽陡

《三峽》襄陵阻絕

夏水奔放美

水美朝發(fā)暮至

素湍綠潭

春冬清悠美

清榮峻茂

霜旦寒肅

秋凄婉美

猿嘯悲歌

八年級語文說課稿全冊篇三

我今天要說的是出自人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文教材八年級上冊第一單元第三篇課文《蠟燭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。

本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品,。通過這些作品,，可以讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡,，可以看到真善美和假惡丑的兩個(gè)極端,，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊,，學(xué)習(xí)這篇文章,，學(xué)生可從中了解到反法西斯同盟的軍民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,。欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對于八年級學(xué)生來說,，他們通過初中一年的學(xué)習(xí)，對記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解,，但他們是第一次接觸通訊這一文學(xué)體裁,。

因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況,，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點(diǎn),，我確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識技能：a認(rèn)識戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn)；b理解“老婦人”的人物形象,。

（2）過程方法：a把握記敘的要素,，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力；b學(xué)習(xí)通過人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

（3）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼,，激發(fā)學(xué)生追求和平,，消除戰(zhàn)爭的正義感和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：理解老婦人的人物形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1）感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼,；

2）文中“蠟燭”的特殊含義,。

總體理念；

1）以學(xué)生為主體,，通過主動(dòng)參與,、合作交流、平等對話提高學(xué)生的感悟語言的能力,。

2）做到三個(gè)結(jié)合：文本內(nèi)容和學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合,、聽說與讀寫相結(jié)合、方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練相結(jié)合,。

設(shè)計(jì)思路：

課前熱身→情境導(dǎo)入→整體感知→人物賞析→質(zhì)疑研討→情感升華

（一）課前熱身：學(xué)生交流1）通訊的相關(guān)知識,；2）課前搜集到的對第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容的了解。設(shè)計(jì)說明：兩項(xiàng)交流內(nèi)容豐富了學(xué)生的知識儲備,，同時(shí)也從文章背景,、文體知識兩個(gè)方面為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊）

（二）情境導(dǎo)入：多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的留淚的蠟燭，同時(shí)播放充滿悲涼氛圍的音樂,，師導(dǎo)入：往事如煙,，歲月如梭，一切有形的東西已被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑,。二戰(zhàn)的炮聲已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去,，然而情感的東西能常駐人們心中。這枚燃燒的蠟燭將帶我們穿越歷史的時(shí)空,，感受那戰(zhàn)場上感人的一幕,。（設(shè)計(jì)說明：通過視聽手段創(chuàng)設(shè)情景，為本課的學(xué)習(xí)作了情感鋪墊,，教師的語言導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。）

（三）整體感知：學(xué)生快速默讀課文，思考：

1．用簡潔的語言概括文章內(nèi)容（注意體現(xiàn)記敘的六要素）,；

２．文中的哪個(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象？最好能有感情地朗讀出來．（設(shè)計(jì)說明：遵循閱讀規(guī)律,，調(diào)動(dòng)學(xué)生初次讀文的探詢心理,，訓(xùn)練學(xué)生閱讀記敘文的能力，篩選信息的能力,，同時(shí)在題目設(shè)計(jì)上注重分層,，讓不同層次的學(xué)生都能參與課堂中來。）

（四）人物賞析：

1．老婦人為紅軍戰(zhàn)士都做那些事,？學(xué)生：援助—安葬—悼念（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生抓住文章的主要情節(jié),，從內(nèi)容上理解老婦人的精神世界，同時(shí)對通訊的特點(diǎn)也有所了解）

2．賞析文中對老婦人的動(dòng)作描寫的'語句,，進(jìn)行朗讀交流,。（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)為突破文章的重難點(diǎn)服務(wù),，通過引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞語的賞析達(dá)到感受人性美的目的；朗讀的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語感,?？傊寣W(xué)生在品讀與賞析中提高對文本的理解,，對人物形象的把握）

3．訓(xùn)練拓展,；出示老婦人的頭像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，描述人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)而揣摩人物心理，進(jìn)行口頭表達(dá),。（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)仍是對人物的進(jìn)一步分析,，在教學(xué)手段和方法上注重分層，同時(shí)強(qiáng)化對寫作的訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)從讀到寫的遷移）

4．小結(jié)：老婦人的形象

（五）質(zhì)疑研討：你對文章中的哪些問題還有疑問,？請?zhí)岢鰜怼＃ㄔO(shè)計(jì)說明：學(xué)生可能提出的有——文章最后兩句話的含義,；黑圍巾在文章中多次出現(xiàn)的作用,；文章中“蠟燭”的含義。學(xué)生如果沒有,，就由老師提出來,。從而體現(xiàn)師生互動(dòng)。估計(jì)在解決這三個(gè)疑難中學(xué)生會有困難,，因此可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行討論交流,，使學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)則應(yīng)注意與學(xué)生生活體驗(yàn)相聯(lián)系）

（六）拓展升華：投示“鑄劍為犁”的雕塑,。學(xué)生觀察,，理解雕塑的含義。進(jìn)行小詩的創(chuàng)作,。（設(shè)計(jì)說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)在于開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)生視野，并且通過創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生對和平生活的向往和對戰(zhàn)爭的痛恨,，從而使本課的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)得到升華）

教師結(jié)語：二戰(zhàn)的槍炮聲早已成為歷史的回音,，但在這個(gè)世界上,，槍聲、炮聲,、爆炸聲,，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲,。２１世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平,，讓我們默默祈禱：和平永駐,！