時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇一

1.能自主選組,，并思考,、討論分組的一些要求。

2.體驗成為中班小朋友的自豪感,。

幼兒在小班時已有分組及按小組活動的經驗,。

1.我想和他們在一組。

――小班時的朋友是不是都來了?我們班又有了哪些新朋友?他們叫什么名字?

――升中班了,，你想和哪些朋友在一個組?

――幼兒自主選組,。

2.我們分得是否合適。

――引導幼兒就選組過程中出現(xiàn)的問題進行討論,，如：如果小組太多了怎么辦?有的組人太多,，有的組人太少，怎么辦?有的組全是男孩(或女孩)怎么辦?

――引導幼兒共同討論分組的一些具體要求,，如要考慮人數(shù),、男女搭配等問題。

――引導幼兒根據分組的基本要求重新找朋友,，作相應的調整,。

3.給我們的組起名字。

――幼兒給自己的小組起一個名字,。

――每組派代表向大家介紹小組的名字及成員,。

1.從教師分組到幼兒自主選組、自己找朋友,，幼兒從被動變?yōu)榱酥鲃?，這使他們真切地感受到了自己成為名符其實的班級小主人了。

2.可引導幼兒通過協(xié)商繪制小組標記,，貼在每組桌上,。

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇二

1、理解故事的主要情節(jié),，感受找朋友的快樂,。

2、有交朋友的愿意,。

教學掛圖，幼兒用書《泡泡找來的朋友》,。

1,、 以談話引出故事內容。

請幼兒介紹自己的好朋友,。

教師以大白鵝的叫聲,，引起幼兒聽故事的興趣,。

2、 幼兒聽故事,，閱讀理解故事主要內容：

引導幼兒討論：

白鵝沒有朋友時,，它是怎么樣的？

是誰幫助它找到朋友的,？

鼓勵幼兒根據故事畫面進行討論：

小姑娘是用什么幫發(fā)找到朋友的,？

小姑娘為什么要找這么多的朋友：

和朋友在一起的時候，大白鵝感到怎樣,？

3,、完整欣賞故事，表達自己的感受：

教師連續(xù)有感情的講述故事,，鼓勵幼兒說說角色的對話,。

幼兒交流：

聽了這個故事，你是怎樣想的,？

你是怎樣找到朋友的,？

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇三

１、體驗同伴間相互嬉戲的歡樂,。

２,、通過觀看表演，學習詩歌內容,。

３,、學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的風格,。

掛圖（４張）,，大班幼兒的情景表演，“家”的創(chuàng)設,，小兔,、小鹿、小鴨,、風的頭飾,。

（一）用安全教育的談話帶入詩歌。

教師敲門,，請幼兒聽聲音并回答問題：

（１）一個人在家時能不能隨便開門,？

（２）你怎么才能知道外面的人是誰呢？

（二）學習詩歌,，在教師的引導下感受詩歌中問答式對話的風格,。

１、看掛圖,，教師有感情地朗誦詩歌,。提問：

（１）小姐姐家來了哪些朋友,？

（２）朋友們來時都做了一個什么動作？發(fā)出了什么聲音,？小姐姐聽到敲門后問了一句什么話,？

（３）你還聽到詩歌里講了什么？

２,、看大班情景表演,，學習詩歌。提問：

（１）第一位敲門的朋友是誰,？小姐姐對小白兔說了什么,？為什么要請小白兔給我們看看他的耳朵？

（２）第二位敲門的是誰,？小姐姐怎么知道是小鹿,？

（３）第三位敲門的是誰？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢,？

（４）最后一位敲門的朋友是誰,？小姐姐又是怎樣回答的？

（三）學念詩歌,，請幼兒參與詩歌的情境表演,。

１、請幼兒跟隨老師一同來朗誦詩歌,，感受詩歌的優(yōu)美,。

２、請幼兒分角色上臺,，臺下的幼兒扮演主人,，進行一問一答的情境表演。

（四）創(chuàng)設情境,，當有人敲門時我們怎么辦,？教師總結：開門時要先了解門外是誰，注意安全,。請幼兒到教室里一起做游戲,。

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇四

1、猜謎引出小公雞,，引出幼兒討論,。

師：你認為小公雞美麗嗎？小公雞哪兒美麗,？

師：小公雞認為自己很美麗,，有一天，它出去找動物們比美麗,。它會找到誰呢,？讓我們來聽一個故事。（交代故事名稱）

2,、教師有表情地講述故事,，幼兒初步感知故事內容。

師：小公雞找到誰,？它們愿意和小公雞比美麗嗎,？為什么？它們都在忙什么,？幼兒帶著問題再次聽賞故事,。

師：它們對小公雞說什么？讓我們再來聽一聽,。

3,、教師播放錄音故事，出示背景圖動物角色,，幼兒進一步熟悉故事內容,。

4、分析討論,，理解故事內容,，學講角色對話。

設問：啄木鳥,，蜜蜂等為什么不和小公雞比美麗呀,？它們對小公雞說什么？請幼兒分別講述小公雞和動物們的對話,。

師：小公雞到底美不美,？為什么大家一開始不愿意和它比美麗，然后又都夸它“小公雞真美麗”,？你們認為故事里的啄木鳥,、小蜜蜂、青蛙……美麗嗎,？為什么,？啟發(fā)幼兒回憶并集體學講小黃牛的話。

教師小結：原來,，說誰美麗不是光看外表的,，還要看它愛不愛勞動。誰最愛勞動誰就最美麗,。

5,、經驗遷移，鼓勵幼兒積極表達。

師：你認為除了故事里的小動物,，還有誰也很美麗,？為什么？引導幼兒講講其他動物或自己,。

1,、喜歡欣賞、了解故事內容,，并有興趣學講小公雞和其他動物尤其是和小黃牛的對話,。

2、初步懂得美麗不能光看外表,。產生喜愛勞動,、做好自己力所能及的事情的愿望。

3,、通過學習故事,，進一步鞏固對有關動物功用的認識。

1,、背景圖一幅（有樹,、花園、小河等場景）

2,、動物角色：小公雞,、啄木鳥、刺猬,、蜜蜂,、小黃牛等）

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇五

1.在聽聽，說說,，演演中理解動畫片內容,，鼓勵幼兒大膽講述的能力。

2.培養(yǎng)幼兒樂于幫助別人的情感,，感受幫助別人帶來的快樂,！

3.遷移經驗，進行創(chuàng)造性講述與表演,！

1. 剪輯好的動畫片,。

2. 角色頭飾，角色圖片,。

3. 現(xiàn)實生活中照片圖片,。

1.播放動畫片回顧,。

師：“小朋友,，還記得我們昨天看的動畫片嗎,？動畫片里講的是誰的故事？（紅袋鼠,、跳跳蛙,、火帽子）它們去愿望島干什么的呀？（摘愿望果）那我們一起來回憶一下吧,！”

2.出示愿望果,。

師：“這是一顆神奇的愿望果,，不管什么愿望都能實現(xiàn),。那三個小伙伴有沒有實現(xiàn)愿望呢？我們今天一起接著往下看,?！?/p>

1.提問：

（1）紅袋鼠它們遇到了誰？（小熊和熊媽媽）出示圖片

（2）小熊和熊媽媽發(fā)生了什么事,？（小熊生病了）

（3）紅袋鼠看到自己的孩子生病了,，她的心情怎么樣啊,？,？（很難過，很著急）

（4）紅袋鼠它們看到小熊生病了,，它們是怎樣做的,？（幫助小熊，把愿望果送給小熊吃）

（5）小熊吃了愿望果后怎么樣了,？（病好了,，能走路了）

（6） 熊媽媽現(xiàn)在的心情又怎么樣了呢？（很高興,，很開心）她會對紅袋鼠說什么,？（謝謝你）

（7）紅袋鼠把愿望果送給了小熊吃，它還有嗎,？（沒有了）那它此時的心情是怎樣呢,？（很高興）為什么它會覺得高興？（因為它幫助了別人）教師小結：雖然紅袋鼠沒有了愿望果,，但是因為它幫助了小熊,，所以它還是覺得很開心。我們一起再來把這段看一看,，仔細聽一聽,，它們是怎么說的？

2.再次觀看動畫片

師：“紅袋鼠看到熊媽媽是怎樣問的,？熊媽媽是怎樣說的,？紅袋鼠又是怎樣對小熊說的,？”

3.帶領幼兒學一學對話。

師：“你們想不想來做一做紅袋鼠,、小熊和熊媽媽呢,！”

請兩名幼兒戴上頭飾，分別扮演紅袋鼠和小熊,，老師做熊媽媽帶著幼兒進行表演,。（可多表演幾次）

1.師：“紅袋鼠幫助了小熊后，三個小伙伴繼續(xù)往前走,，你猜它們會遇到誰呢,？（請幼兒猜一猜）”

2.師：“我們一起看看你們猜得對不對。這次發(fā)生了什么事,？看完后請你來告訴我,。”

觀看動畫片問：這段動畫片里講的是什么,？（請幼兒說一說）（邊說邊出示圖片狗媽媽,、小狗、跳跳蛙）師：”跳跳蛙它們遇到了小狗和狗媽媽,，狗媽媽和熊媽媽一樣,，都很愛自己的寶寶，看到小狗生病了,，也非常的著急,，不知道該怎么辦才好，這兒有一個好聽的詞,，叫“發(fā)愁”,。”

3.帶領孩子學一學發(fā)愁這個詞

師：“是誰幫助了小狗,，它是怎樣說的,？”（幼兒說一說）師：“跳跳蛙在送愿望果給小狗吃時，還說了一句好聽的話呢,！你聽到了嗎,？”（再聽一次這句話）請幼兒模仿動畫片里話說一說。

4.師：“狗媽媽很感謝跳跳蛙,，它對跳跳蛙說了什么,？跳跳蛙又是怎樣回答的？”

5.請3名幼兒上來表演3個角色,，教師在一旁指導,。（可多進行幾次）教師小結：跳跳蛙和紅袋鼠一樣，都用自己的愿望果幫助了別人,，它們也從中獲得了快樂,。那現(xiàn)在還剩下誰來愿望果了,？它又會遇到什么事呢？

1.師：“咦,，好奇怪啊,，這段動畫片沒有聲音誒，你看懂了嗎,？”

請幼兒先和小伙伴說一說,，你覺得這段講得是什么事？

請個別幼兒上臺說一說,。

2.師：“小朋友剛才說得很好,，那動畫片里究竟是不是這樣呢，我們一起再來看一看,，聽一聽,。”

3.觀看有聲動畫片

教師小結一下第三段的內容,，請幼兒自由選擇頭飾，進行表演,。（可多進行幾次）師：記得要對小喜鵲說一句好聽的話,。

教師小結：幫助別人會讓我們自己也獲得快樂。

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇六

1,、引導幼兒感受散文的意境美,。

2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,。

3,、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用,。

《春雨的色彩》課件,，圖片

1、聽音樂《春野》師幼談話,。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎,？看課件春天來了,。

小燕子飛回來了，小河里的冰融化了,，小草發(fā)芽了,，小花開了。

師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢,？”請小朋友幫忙,，引出春雨。

2,、小朋友,，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎,？你為什么說春雨是xx顏色的,？

3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,，聽一聽散文詩里是怎么說的,？

1、欣賞課件《春雨的色彩》,。

提問：小朋友你們看到了什么,？（下雨了）聽到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰,？（小燕子,、小麻雀、小黃鶯,、小白鴿）它們在爭論一個什么問題,？（春雨的色彩）它們認為春雨是什么顏色的？為什么,？

春雨聽了大家的話是怎么做的,？我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

2,、欣賞完后再提問：這首散文詩叫什么名字,？小鳥們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的,？

3,、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話,，并自選角色進行表演,。

4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩,。

教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草,、柳樹、桃樹,、油菜花等植物的生長都離不開雨水,。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅,。

小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢,？（想）帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨,。

中班語言活動：好朋友

隨著主題活動“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛,，只僅限于個別要好的小朋友進行來往,，因此預設這次活動，通過好朋友這首歌,，讓幼兒了解歌曲的內容,，感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助,， 激發(fā)幼兒與同伴互相幫助,，團結友愛的情感。

1,、通過觀看圖片,，了解歌曲內容，愿意有感情的學唱歌曲

2,、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感,。觀察重點：熟悉歌曲節(jié)奏，體驗愉快的情緒活動流程：導入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現(xiàn)

1,、日?；顒又校變河谢ハ鄮椭龊檬碌慕涷?/p>

2,、幻燈片、歌曲錄音

1,、 今天你和好朋友在一起做了什么游戲?

2,、 你喜歡你的好朋友嗎？為什么?

1,、 你覺得他們是好朋友嗎,？

2、 你從哪里看出來他們是好朋友,？

3,、 他們在干什么？小結：好朋友之間要互相幫助,，你幫我來梳梳頭,，我?guī)湍銇硎崾犷^。

4,、 你和好朋友會怎樣互相幫忙,？指導：幼兒自由討論,，請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的,。

5、 讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的

6、 教師有表情的演唱歌曲,。

7、 你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的,。

8,、 請幼兒跟著音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲。

1,、 請你們找個好朋友邊做動作邊有表情的演唱,。

2、 幼兒之間再換一個好朋友一起有表情的演唱,。

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇七

1,、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事,。

2,、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)（春、夏,、秋,、冬）。

3,、幼兒能分角色表演,、講述故事。

春,、夏,、秋、冬景色圖片各一張,，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片,，伴奏音樂碟

1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》

提問：故事里都講了誰,？

2,、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片,，再次講述故事

提問：春天來了,，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么？

小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的,？

3,、教師引導幼兒一起講述故事。

4,、讓幼兒認識春,、夏、秋、冬四季

①游戲：猜四季

②游戲：字寶寶找四季

教師小結：一年有四個季節(jié),，他們分別是春,、夏、秋,、冬,。

5、教師引導幼兒分角色講述,、表演故事,。

①個別幼兒表演、講述,。

②幼兒集體表演,、講述。

6,、幼兒為故事取名

7,、活動評價

1、理解故事內容,，感受故事中的語言美

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力

3、加深對秋天基本特征的認識,，感受秋天的美麗

這則童話清新,、自然、富有童趣,。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索,，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落,、變黃等等,。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點,，因此設計此活動。

——談話引出主題——講述故事并理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創(chuàng)作樹葉畫

掛圖一套,、音樂,、小樹葉

1、幼兒模仿落葉進入活動室,，通過談話引出正題

（1）我們剛才模仿的是誰,？

（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？

（3）你都在那里見過這些落葉,？

（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢,？

2、出示掛圖,、配樂朗誦故事,，并幫助幼兒理解故事內容

（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信,？

（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了,？

（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的,？

（4）葉娃娃把信送給了誰？

引導幼兒模仿故事中的對話

3,、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力,，增強幼兒口語表達

引導幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？

如：有的小樹葉落在小房子上,，小房子說：樹媽媽來信了,，秋天到了….

4、故事表演

引導幼兒扮演小樹葉,，邊復述故事對話邊表演

討論：你喜歡秋天么,？為什么？

5,、延伸活動：樹葉畫

1.理解故事內容,，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因為害怕困難,，所以搬家沒有成功,。

1.課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話,。

難點：知道蝸牛因為害怕困難,，所以搬家沒有成功。

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3,、4名幼兒說一說)嗯,，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

(1)傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,，周圍光禿禿的除了石頭也沒有,，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨,，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方,，他打定主意想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽故事第二段

1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家,，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家,，太陽會曬著我的,。”)

2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,，練習對話)

3. 青蛙來幫蝸牛搬家,。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)

(3)傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,，那蝸牛的家到底搬沒搬成,，我接下去聽故事。

2,、故事聽完了,，蝸牛的家搬成沒?為什么?

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話,。

4.如果你是小蝸牛,，你會因為太陽曬、刮風,、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小朋友在上幼兒園時,，有沒有遇到太陽曬、刮風,、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子,。

本人在拿到這個教學活動，看了故事以后發(fā)現(xiàn),，故事中的很多語言都太過書面化,，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動,，還根據故事內容自己動手做了課件,。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環(huán)節(jié)的設計上我也是經過深思熟慮的,。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力,，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主,，因此,，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容,。我把第二環(huán)節(jié)作為重點,，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞,，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問后,，幼兒個別回答,，

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法,，在集體教學中注重個別差異,。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話,。起到了復習鞏固的作用,，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習,，所以這里我采用的是集體學說對話的形式,。第四環(huán)節(jié)，是一個經驗遷移的環(huán)節(jié),，通過討論,，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的,、不怕困難的好孩子,，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點,。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上,，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便,。

蝸牛住在水池邊的石縫里,，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦,。只有陰天下雨時,，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天,，蜻蜓,、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子,，那兒可是個好地方：有密密的叢林,，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……,?！?/p>

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶,、青蛙,、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜,，蝴蝶傳播花粉,，青蛙捕捉害蟲,，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話,，很高興,。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂,，他打定主意,，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家,。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點猶豫了,，他說;“只是今天不能搬家,，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天,，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L,，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉,，禁不住這風吹!”

又過了兩天,，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天,，天空下著小雨,，既沒有太陽，又沒有風沙,，可是蝸牛望望那濛濛細雨,，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家,，天潮地滑,，小土崗的斜坡爬起來很吃力的?！?/p>

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了,，他總是望著小山坡,，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了,?！?/p>

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里,，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬,，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣,。

一天,，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛,。

蜻蜓說：“前邊有個山坡,，那兒樹林、有草地,，還有一條彎彎的小河……,。”

螞蟻說： “蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,，大家在快樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話,，很高興。他打定主意,，也要搬到小山崗去!

過了兩天,，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽,，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家,，太陽會曬著我的,。”

過了兩天,，蝴蝶來幫助蝸牛搬家,。蝸牛看看天上刮著風,，他說：

“今天不能搬家,，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天,，青蛙來幫助蝸牛搬家,。這天，天空下著小雨,，既沒有太陽,，又沒有風沙,，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了,，他說：“今天不能搬家,，雨天路滑，爬起來很吃力的,?！?/p>

從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成,，天氣越來越冷了,，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那,，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了,。”

1,、學習發(fā)準“蓋,、怪、菜”等容易混淆的字音,。

2,、探索游戲玩法，能根據自己的`生活經驗,，說出各種菜肴的名稱,。

3、產生對聽說游戲活動的興趣,，并積極參與游戲,。

1、通過情景表演,，引起幼兒的興趣,。

教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋,，邊念兒歌,，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣,。

2,、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”的游戲呢,？

教師帶領幼兒一起念兒歌,，練習發(fā)準音：蓋、怪,、菜等字音,。請幼兒做一做頂鍋蓋動作,，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂著手掌心,。

3,、介紹游戲玩法。

（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋,。

（2）兒歌念完,，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時食指要趕緊縮回,，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住,，“鍋蓋”要問：燒的什么菜,？被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名，說出來了就交換角色繼續(xù)游戲,。

4,、引導幼兒學習游戲的難點部分。啟發(fā)幼兒根據已有的生活經驗,，說出各種菜肴的名稱,，豐富關于菜肴的經驗。

提問：你吃過什么菜,？你最喜歡吃什么菜,？它是用什么做的？鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱,。

5,、師幼共同游戲。

6,、幼兒結伴游戲,，以小組為單位進行游戲。

1,、幼兒在理解兒歌內容的基礎上,，初步學習有節(jié)奏的朗誦兒歌 (認知目標)

2、幼兒能愉快地和教師,、同伴一起游戲,，體現(xiàn)共同游戲的樂趣 (情感目標)

3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦,、劈里啪啦,，嘣叭” (能力目標)

物質準備： 鞭炮以及老鼠娶親的ppt；

老鼠,、老貓的圖卡,；

老貓頭飾一個,，小老鼠頭飾若干；

兒歌圖譜,；

木梆子一個,。

空間準備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組

知識準備：幼兒有看過結婚場景的經驗準備

一,、教師出示鞭炮圖片,，引導幼兒模仿鞭炮聲

1、（看幻燈片）教師：你們看,，王老師今天帶來了什么,？鞭炮會發(fā)出什么聲音啊,？

2,、教師根據幼兒的回答，引導幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦,、劈里啪啦,，嘣叭”

教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦,、劈里啪啦”的聲音的,，我們一起來學一學！

②還有什么聲音,？鞭炮“嘣~叭”的響,，我們來學一學！（教師在念象聲詞時,，語氣加重）

③我們一起來放鞭炮吧,！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教師帶領幼兒邊念邊做動作）

④我們把鞭炮放的再大聲一點?。ń處熢俅螏ьI幼兒邊念邊做動作）

教師出示老鼠（戴著大紅花）圖卡

教師：①這個鞭炮放的真大聲,！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了,。（老鼠：今天真熱鬧,，我要娶親啦！）疑,？娶親是什么意思?。慷?！娶親就是娶老婆,，小老鼠今天要結婚啦！

②你們平時在電視里或者在酒店里，看到別人結婚,，都會有什么好看好玩的東西呀,？（放鞭炮、吹喇叭,、跳舞,、敲鑼打鼓、抬花轎等等）

a,、學習兒歌前半部分

1,、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西,！我們來瞧一瞧?。ǔ鍪纠鲜笕⒂H的圖片）都什么好看好玩的東西啊,？（請幼兒回答）

2,、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看?。ń處熯吳媚景鹱舆吥睿呑哌吥?，最后走到教室中間）

3,、教師：這么好聽的兒歌，我還想表演一次,，請你們給我鼓鼓掌,！小朋友可以跟著老師輕輕地念！（教師第二次示范兒歌,，掀開圖譜上半部分,，手指著圖譜念兒歌）

4、教師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師的樂器,，一邊拍手一邊念,！

5、幼兒配合動作念兒歌

教師：老鼠娶親真好玩,！現(xiàn)在請你們當小老鼠,，一起去娶親！小朋友立正?。ń處煄ьI幼兒在原地配合動作念兒歌）

b,、學習兒歌后半部分

1、教師：鞭炮聲這么響,，被誰聽到啦,？（出示老貓圖卡）

恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子,，老貓會來干什么呢,？（請幼兒自由回答）

2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的,。（掀開圖譜后半部分念兒歌）

3,、教師：哎呀呀！這只老貓呀真狡猾,！原來他先假裝給老鼠賀喜,，然后把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念,！

c,、練習朗誦完整兒歌

1、教師帶領幼兒無動作完整念兒歌兩次

教師：這首兒歌真有意思,，我們一起來完整的念一念,。

教師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌,，你們就能去參加他的娶親大會了,！你們想不想去啊,？那我們再來念一次,！

2、分角色念兒歌

①教師：現(xiàn)在,，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”,，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準備,！

師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

師幼：“劈里啪啦,、劈里啪啦，嘣叭”

師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜,！恭喜,！”

師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉！”

②教師：現(xiàn)在請左邊的小朋友念前面部分,，右邊的小朋友念后面的三個字,，比如說……，我們一邊念一邊跟著老師的樂器拍手啊,，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽,！請準備！八只老鼠預備起,！

（重復兌換角色）

1,、教師：這個小游戲好玩嗎？后面還有更好玩的呢！現(xiàn)在我來當鼠媽媽,，請你們當小老鼠,，等會兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了,，等念到“劈里啪啦,、劈里啪啦，嘣叭”的時候,，你們要趕緊蹲下來,，因為誰要來啦？恩,！老貓要來了,！這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那里,，也不要發(fā)出聲音,，千萬別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么,。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”,，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們,！現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎,？那我們就開始做游戲吧！

2,、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我后面去娶親,。沒有請到的小朋友先呆在洞里面,，來幫忙一起念兒歌！我們請小朱老師當老貓,。好,，我們出發(fā)吧！（教師帶領幼兒在教室里繞圈走,，并根據規(guī)則做游戲）

3,、配班老師根據小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到,！”并表現(xiàn)失落表情,。

4、師幼共同游戲2—3遍（次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定）

八只老鼠抬花轎呀抬花轎,，

四只老鼠來吹號呀來吹號,，

兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

劈里啪啦、劈里啪啦,，嘣叭,！

老貓聽了還賀喜，“恭喜,！恭喜,！”

一口一個全吃掉呀全吃掉！

1,、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上,，初步認識象聲詞：嘰、呷,、咩,、喵。

2,、指導幼兒通過觀察比較“嘰,、呷、咩,、喵”四個漢字的相同之處,，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關,，初步了解漢字構成的規(guī)律,。

3、通過游戲的形式,，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣,。

1、“嘰,、呷,、咩、喵”漢字卡片各一張,，“口”字卡片1張,。

2、小雞,、小鴨,、小羊、小貓的圖片各兩張,。

3,、其它動物小狗、馬,、牛,、青蛙,、豬的圖片各一張，“汪,、嘶,、哞、呱,、?！睗h字卡片各一張。

4,、《在農場里》的背景圖一張。

一,、導入活動,。

教師：今天天氣真好，農場里的動物朋友邀請我們到農場去做客,，小朋友你們愿意嗎,？

1、出示農場背景圖及小動物圖片,。

師：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題,。

(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物,，即農場和農場里的小動物,，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場里的小動物和它們的叫聲,，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎,。)

2、游戲：小雞小雞在哪里,？

——教師做動作并問：小雞小雞在哪里,？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”,。

——教師：又是誰來了呢？教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里,？幼兒回答：呷呷呷呷在這里,。師出示字條“呷呷呷呷”。

——教師：教師做動作并問：小羊小羊在哪里,？幼兒回答：咩咩咩咩在這里,。師出示字條“咩咩咩咩”。

4,、教師：這回是哪位小動物了呢,？教師做動作并問：小貓小貓在哪里,？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”,。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么,？漢字寶寶。

教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎,？

1,、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字,？這些漢字一樣嗎,？你能猜出這個漢字念什么嗎？

2,、那小鴨旁邊的漢字呢,？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字,？

4,、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧,！這些漢字你們都記住了嗎,？

1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲,，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來,，看看卡片上的字寶寶是什么？

教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎,？請你們看到什么動物就拿出什么動物叫聲的字寶寶,，能做到嗎？

2,、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊,。（粘在墻上）

3、教師：送對了嗎,？我們一起來檢查吧,！

1、教師：咦,，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎,？

2、教師出示“口”字,，提問：為什么旁邊都有一個“口”字,？

教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁,，“口”就是嘴巴的意思,，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的,，所以它們都有一個口字旁。

：農場還會有哪些動物,？它們是怎么叫的,？幼兒回答后，教師快速地將相應動物的圖片及相應的漢字出示在黑板上,，并帶領幼兒認讀漢字,，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構成規(guī)律

1,、教師：農場里除了小雞,、小鴨、小羊,、小貓,，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看,。教師：這些動物是怎么叫的,？它們的叫聲也會有口字旁嗎？

2,、孩子學一學動物的叫聲,、做一做動作，集體念一念漢字,。

教師帶領幼兒采用接唱的形式,，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句,，幼兒唱后半句的叫聲,。如教師說：“豬兒在農場……，,，幼兒說：“嚕?！保唤處熣f：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最后,，在音樂聲中結束活動,。

1、喜歡傾聽散文,，感受散文的美,。

2、理解并掌握散文情節(jié),，豐富詞語“愿意”,、“微笑”,。

3,、能分角色朗誦散文,，學會一句接一句的朗誦方法。

1,、教具：（頭飾）小鳥,、大象、小兔,、小蝸牛,、一群小螞蟻。

2,、散文磁帶,、錄音機。

1,、引導幼兒相互觀察同伴的微笑,，激發(fā)幼兒的快樂情緒。

（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑,。

（2）集體討論,。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎,？

（3）教師小結,。

2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,，并提出問題,。

（1）教師演示教具，朗誦散文前四句,。

（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”,。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我愿意……”。

（3）引導幼兒討論,，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法,。

3、教師朗誦散文的最后兩句,。

（1）教師朗誦散文最后兩句,。

（2）教師根據散文內容提問，幫助幼兒理解散文,。

（3）鼓勵幼兒根據故事情節(jié)展開想象,，設想各種不同的方法，并學,。

4,、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境,。

（1）在背景輕音樂中,，教師有感情地完整朗誦散文,，并用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥,、大象,、小兔、小螞蟻,，并學習散文中小動物的對話和動作表情,。

5、幼兒表演朗誦散文,。

（1）分角色朗誦,。

（2）集體朗誦。

6,、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎,？生活中你會經常“微笑”嗎,？生活中你最喜歡誰的“微笑”,？為什么？

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,，把快樂送給其他的小朋友,。

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇八

1．引導幼兒清楚連貫地表達自己對各種交通工具的認識，進一步了解各種交通工具的用途,。

2．要求幼兒注意傾聽同伴談話,，了解別人談話的內容，從中吸取有用的信息,，豐富自己的談話內容,。

3．引導幼兒想像未來的交通工具，激發(fā)獨創(chuàng)性思維,。

1．各種交通工具的圖片與玩具若干,。

2．平時豐富幼兒有關交通工具的知識。

(一)創(chuàng)設情景,，引出話題,。

1．教師神秘地拿出玩具大卡車，提問：這是什么?它有什么用途?

2．出示小轎車,，提問：這是什么?它有什么用途?

3．請幼兒根據自己的經驗講講認識的交通工具,，教師按幼兒講述內容出示圖片。

(二)引導幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途,。

要求幼兒商量談話次序,，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講,，自己不發(fā)表意見,。

教師輪流巡視指導幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內容集中在“什么工具有什么用”的話題上,。

(三)幫交通工具分類。

引導幼兒將交通工具分類,，進一步加深對交通工具的認識,。

出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(運貨,、載人,、特殊用途) 請幼兒操作，要求先說出其名稱,，再將卡片貼在對應用途的分類區(qū),。

(四)談話 未來的交通工具。

1．引導幼兒拓展談話內容,，想像未來的各種交通工具,。

2．小結：表揚幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵幼兒好好學習,，長大后設計更特殊,、更有用的交通工具。

科學：引導幼兒通過觀察,、比較各種交通工具的主要特征及不同用途,，了解它們與人們生活的關系。

藝術：學習有關內容的歌舞,，如：《小小交通警》(集體舞),、《大吊車》(音樂游戲)，豐富幼兒對交通工具的認識以及交通知識,。

美術：啟發(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,，設計出最新型、最特別的交通工具,。

在日常生活中有意引導幼兒觀察周圍事物,，了解其特征，知道其用途,。

在活動室內放置交通工具的玩具,，張貼交通工具圖片，引導幼兒細心觀察,，并學習講述,。

請家長配合在日常生活中創(chuàng)設讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識,。

項目

目標實現(xiàn)程度

內容適合程度

活動設計趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問題

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇九

1,、在感知故事的基礎上，激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動物變廢為寶的辦法,。

2,、萌發(fā)幼兒變廢為寶的意識。

各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店,，桌面教具,，若干廢舊材料。

理解故事

合理想象,，并能用較完整的語句大膽表述自己的想法,。

操作要點

參觀“商店”

引 起 興 趣

1、帶領幼兒參觀“奇妙商店”,。

2,、介紹故事名稱。

1,、教師邊講故事邊演示桌面教具,，插問：

（1）大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么？西瓜皮還能變成什么有用的東西,？

（2）大象伯伯會把酸奶瓶變成什么有用的東西,？

講 述 故 事

感 知 理 解

2、講完故事提問：大象伯伯為什么要開這個“奇妙商店”,？

教師小結：大象伯伯開了“奇妙商店”后,，小動物們再也不亂扔廢物了，這樣做保護了小動物周圍的環(huán)境,，而且小動物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西,。

1、 想 象 創(chuàng) 造

能 力 遷 移

創(chuàng)設情境,，看看講講小動物拿來的廢物,。

2、提問：你幫助小動物把廢物變成什么有用的東西,？（幼兒商量）

3,、個別幼兒講述。

4,、教師小結：廢物并不一定沒有用處,，只要我們肯動腦筋，就一定能變廢為寶,。

布置任務,。

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇十

1,、初步感知理解故事的主要內容，學習簡單的對話,。

2,、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事,。

3,、體驗動物們互相幫助的情感，產生愛護大自然的情感,。

4,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5,、領會故事蘊含的寓意和哲理。

1,、故事圖卡,。

2、小動物頭飾,。

1,、出示春天圖卡，引出主題,。

教師：春天來了,，什么花開了？（桃花,、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了,，它們是誰啊,？（杏花,、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友,，我們去幫她們找找那個朋友吧,！

2、教師引導幼兒邊看圖卡,，邊聽故事,，邊思考問題。

例如：教師說：“大象,，是你給我們松的土嗎,？”教師提問：“是不是大象松的土呢？”

是不是小羊松的土呢,？小羊怎么說的,？

是不是啄木鳥,、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的,？

3,、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事,。

教師和幼兒一起邊看圖片,，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱,。

4,、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié),。

還有誰會給樹木松土呢,？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎,？你會怎么樣去松土呢,？

5、情景表演故事,。

給幼兒分配角色并帶上頭飾,，表演故事情景。

附故事：

誰松的土

春天,，杏樹開出粉紅色的花,。梨樹開出白色的花。田野里多美呀,。

杏樹問：“梨樹,，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀,！這朋友是誰呢,？”

梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎,？”大象說：“我會澆水,，不會松土。問問別的朋友吧,！”

梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎,？”小羊說：“我只會拔草，不會松土,?！?/p>

梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲,，給樹木看病,，不會松土,。”

梨樹又問小蜜蜂,。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉,，不會松土?！?/p>

那么究竟是誰給梨樹,、杏樹松的土呢？

這時,，一條蚯蚓從土里鉆出來,。大象說：“噢，我想起來啦,！是這位朋友給你們松的土,。”

杏樹,、梨樹感謝蚯蚓,，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝,。

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇十一

1.感受,、理解故事角色間真摯的友情,。

2.懂得朋友間應互相關心,、幫助。

青蛙,、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶,。

1.青蛙和癩蛤蟆真要好。

――請幼兒完整傾聽一遍故事,。

――生日那天晚上,，癩蛤蟆為什么著急?它擔心什么?

――再次請幼兒完整傾聽一遍故事。

――癩蛤蟆準備好長繩子,、提燈,、平底鍋，想去干什么?

――青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個臺鐘?

――你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?

2.學學青蛙與癩蛤蟆的對話,。

――出示青蛙,、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?

――教師左手操作“青蛙”,，右手操作“癩蛤蟆”,，表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問過程，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急,、關切的心情,。

――教師扮演癩蛤蟆,，幼兒扮青蛙，學學它們的對話,。

3.有朋友真好,。

――癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來，十分擔心,，青蛙是為了給好朋友準備

生日禮物而遲到的,，它倆互相關心，真是一對好朋友,。

――有朋友真好,，你有好朋友嗎?

――有的小朋友暫時沒有朋友，我們應該怎么幫助他呢?

1.生日那天,，癩蛤蟆不見朋友青蛙前來,，心中涌現(xiàn)出一連串可怕的遐想，它準備去救助青蛙,。作品對癩蛤蟆這一系列的心理活動和動作描寫得十分細膩,，真切地傳達了它們之間純潔、真摯的友情,，質樸但具有感染力,。

2.該活動可重點引導幼兒了解故事角色的思想、情感,。從而對自己的交往行為產生影響,。

附：有朋友真好

生日那天晚上，癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜,，還準備了蛋糕,。他說：“青蛙還沒有來?！?/p>

他看看鐘,，鐘上的針不動，這才想起鐘已經壞了,。他開了門望著外面,，天已經暗下來了，看不見青蛙,。

“等得我真心急,。”癩蛤蟆說,，“青蛙會不會遇到了可怕的事情?會不會跌進一個深深的窟窿里,，出不來了?如果真是這樣，我就永遠看不到他了! ”

癩蛤蟆第二次開門,，仍舊沒看見青蛙,。他說：“青蛙會不會在樹林里迷路了?他是不是著涼,，淋濕了，餓壞了?他會不會讓大野獸抓住,，給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來,，“我的好朋友永遠不會和我在一起過生日了!”

癩蛤蟆在地窖里找了一根長繩子，說：“我用它把青蛙從窟窿里救出來,?！?/p>

他又在閣樓里找到一盞提燈，說：“青蛙看見燈,，就能夠走出樹林了,。”

他又在廚房里找到一只長柄平底鍋,，說：“我要用它來打那只大野獸,，把它的尖牙齒全部打下來?！?/p>

癩蛤蟆拿著繩子,、提燈、平底鍋,，大聲喊著：“青蛙,，不要急，我來幫助你了!”

癩蛤蟆跑出房子,，咦,，前面就是青蛙。

青蛙說：“癩蛤蟆,，你好!我來遲了,，很抱歉!我是在給你準備禮物,?！?/p>

癩蛤蟆問：“你沒有跌進深深的窟窿里嗎?”

青蛙回答：“沒有?！?/p>

癩蛤蟆又問：“你沒有在樹林里迷路?”

青蛙回答：“沒有,。”

癩蛤蟆又問：“你沒有被一只大野獸吃掉嗎?”

青蛙回答：“沒有,，完全沒有,。”

癩蛤蟆說：“哈哈,，和你一塊兒過生日多么愉快啊!”

癩蛤蟆打開青蛙的禮物,，是一只美麗的新臺鐘。

兩個好朋友坐在火爐旁邊,，一起吃蛋糕,。

中班語言活動策劃及教案 中班語言特色活動計劃篇十二

1．理解故事內容與主題傾向,，知道學本領總會有用。

2．理解詞：眉開眼笑,、調皮,。

3．在欣賞、分析過程中感受故事的幽默,、詼諧,。

要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學外語的原因,。

鼠寶寶從不愿學的動態(tài)表現(xiàn)到肯學的思想轉變過程,。

環(huán)境創(chuàng)設、材料準備：圖片

這個故事生動有趣,，詼諧幽默,，能激起幼兒的學習興趣,。一開始以照片的形式出現(xiàn)，吸引了幼兒的注意力,，讓幼兒加深了對鼠寶寶一家的喜愛之情,。接著一系列的提問，例：“第二個生的叫什么,？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力,，接著引導幼兒進入下一環(huán)節(jié)，當故事將到一半時停止講述,，給幼兒留下了遐想的空間,，讓幼兒運用已有的知識經驗來理解“外語”一詞，通過懸念式的提問,，激發(fā)幼兒的好奇性心和學習欲望,。聽完故事，通過感受故事中有趣的詞句,，對幼兒的傾聽能力提出了要求,。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學外語，可后來卻搶著說‘學外語真好呢’”,？這個問題具有較強的開發(fā)性,，幼兒可以從多個角度來回答，充分發(fā)展了幼兒的思維,。同時,，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說教,。

1．出示圖（鼠媽媽眉開眼笑,，身邊圍著八個寶寶）

教師提問：瞧，這是誰的家？哪一位是鼠媽媽,？鼠媽媽的心里怎么樣,？是從哪里看出來的？鼠媽媽生了許多可愛的鼠寶寶,，樂的眉開眼笑,，鼠媽媽生了幾個鼠寶寶？每個鼠寶寶都有自己的小名,，第一個生下來的叫老大,，那么其他幾個叫什么小名呢？

2．鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了,，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠,，所以一生下來就教它們說話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話,？對了,，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說“吱吱吱”,，不到一天,，鼠寶寶就學會了老鼠的語言，鼠媽媽高興極了,，你從那里看出來,？（引導幼兒觀察表情：眉毛、眼睛,、嘴角,，豐富詞：眉開眼笑）她把八個寶寶叫到跟前說：“從明天起，媽媽要教你們學外語,?！?/p>

3．你們知道什么叫外語嗎？（估計幼兒會說是英語等）鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣,，鼠媽媽教的是什么外語呢,，鼠寶寶又是怎么學外語的呢？聽了故事《鼠寶寶學外語》就知道了,。

教師插問（在故事第九行）：

1,、鼠媽媽教的是什么外語,？

2,、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學外語？

3,、突然,，貓出現(xiàn)在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會怎么樣,？它們會想什么辦