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一年級下冊數(shù)學說課稿子篇一

本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”,。人民幣是我國法定的貨幣,，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用,。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣,，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力,，另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識,，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系,。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,，教材在這方面作了精心的安排,。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車,、存錢的畫面,，即只要進行商品交換，就要用到人民幣,。同時,，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將這些平時的零花錢積攢起來,，積少成多后,，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等,。另外,，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在買賣商品的活動中認識人民幣,，通過活動使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,，提高社會交往和社會實踐能力。

1,、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理,，使學生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體,，培養(yǎng)學生自主探究,、合作交流的能力。

2,、歸納出1元=10角,、1角=10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力,。

3,、在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

4,、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣,。

教學重點：認識人民幣的單位元、角,、分,，知道1元=10角、1角=10分,。

教學難點：人民幣的等價兌換,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學,，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說,，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會,。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐,，自主的學會新知,。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展,，有利于師生之間,、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞,。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式,。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試,，又注重學生間的合作互助,，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識,。學生在活動中互相交流,，提高了觀察分析及解決問題的能力。

1,、聯(lián)系生活實際,，引出課題

提出問題：“同學們，在我們的日常生活中,，哪些地方要使用錢,？”

學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么,？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢,，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),，獻愛心等,。

指出：我們國家的錢叫人民幣,。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的指示,。（板書：認識人民幣）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計師讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,，舉例不限于教材上的內(nèi)容,。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū),，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。）

2,、認識人民幣

提出問題：“在日常生活中,，你見過、用過那些人民幣,？”

學生自由發(fā)言,。

引導：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的,，還有的是幾分的,。你們知道嗎？”

指出：元,、角,、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

引導：“同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣,，誰能說說你是怎樣認識它們的,？”

學生發(fā)表不同意見。

引導：“同學們真不錯,，用那么多方法來認識人民幣,。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說,?！?/p>

學生活動，互相說認識的人民幣,。

提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎,？”

小組合作，共同完成,。

分完后匯報交流,。學生可能從以下幾方面匯報：

1、我們把元的分成一類,，角的分成一類,，分的分成一類。

2,、我們把紙幣分一類,，把分幣分一類。

3,、我們按數(shù)值來分,。

……

指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國,，我們愛護人民幣,，就是熱愛我們偉大的祖國,。

（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”,，而是作為引導者,，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸,。通過小組合作,，互相交流，讓全體學生參與學習的過程,，在學習的過程中有意識的培養(yǎng)學生注意觀察,、細心觀察的良好習慣。）

3,、探索元,、角、分之間的關(guān)系

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮,，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎,？”

小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽,。

可能從以下幾方面匯報交流：

1,、我直接付1張1元的。

2,、我付2張5角的,。

3、我付5張2角的,，還可以付10張1角的,。

4、我還可以付1張5角和5張1角,。

……

引導：“同學們想出的付錢方法還真多,，哪位同學能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

學生歸納,，教師板書：1元=10角,。

換錢游戲：師生之間、生生之間進行,。

1個5分的可以換（）個1分的,；

1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的,；

1張2角的可以換（）張1角的,；

1張5角的可以換（）張1角的,；

1張1元的可以換（）張5角的,，還可以換（）張2角的,；

……

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系,、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上,，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行,，為每個學生提供探索,、交流的時間和空間。）

4,、模擬購物,，實踐運用

提出任務：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理,。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品,。”

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品,。

引導：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧,。”

學生自由購物,。

（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中,，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情鏡,，在活動中激起學生的興趣,，使學生學得生動、輕松,、愉快,，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學,。）

5,、評價及小結(jié)

引導：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎,？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好,？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲,？

（設計意圖：在熱烈的購物之后,，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程,，多方面進行小結(jié),，提升成功的意義，滿足學生成功欲望,。）

總之,，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中,，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通,。那么,，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源,。

一年級下冊數(shù)學說課稿子篇二

這節(jié)課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容,。《比多少》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學的,，這節(jié)課將為以后進一步學習數(shù)的比較打下基礎(chǔ),。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。

數(shù)學應該是學生生活中不可缺少的部分,。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學,。本課設計不斷創(chuàng)設富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活的數(shù)學,，從操作中發(fā)現(xiàn),，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶,，成為課堂發(fā)展的原動力,，體現(xiàn)新課程“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學”的教學理念,?；谝陨系闹R，并結(jié)合本教材的特點,，制定如下教學目標：

1.知識目標：進一步感知100以內(nèi)的多少,，會用“多一些，少

一些,，多得多,，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力,，概括力,。

3.德育目標：使學生感受數(shù)學無處不在。

4.情感目標：激活學生了解“多一些,，少一些,，多得多，少得

多”的主觀需要,，使學生愛學,，樂學，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學生團結(jié),，協(xié)作的精神,。

以上目標在數(shù)學活動中滲透，形成德育,、智育、知識與能力的結(jié)合,，本課的重,、難點是：理解“多一些，少一些,，多得多,，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系,。

分四層次：導入,、新課、練習,、總結(jié).

1.導入部分：

猜班級人數(shù)：“我班級的人數(shù)比40多,、比45少”，誰能猜一猜

我班有多少人,？通過猜數(shù),，集中學生注意力，并調(diào)動學生的學習興趣,，為新課的學習奠定基礎(chǔ),。

2.新課部分

現(xiàn)在科學認為“知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)”針對這樣的認識以及本課的知識特點,，本環(huán)節(jié)我通過學生觀察,、比較、討論,、實踐等方法探索新知,，具體設計如下：

課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗,，利用“多一些,，少一些，多得多,，少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系,。

再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些,，少一些,，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中,，培養(yǎng)了學生的觀察力和概括力,。

3.練習部分

基于一年級學生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點,，我特將此環(huán)節(jié)設計為游戲的形式,，讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知,，同時也使學生能力主動參與,，從而更好的完成教學目標。

4.總結(jié)部分

總結(jié)課上所學內(nèi)容,，并將課上所學知識用于生活,，也要在生活尋找數(shù)學知識，增強了學生對數(shù)學的應用意思,。

在整個教學過程中,，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生參與意識,，引導學生參與學習過程,，使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識,，培養(yǎng)創(chuàng)新意思,，鍛煉動手操作，應用知識的能力,。

一年級下冊數(shù)學說課稿子篇三

今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》,，它是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識,。

《平面圖形的拼組》是在上一學期學習了《認識物體和圖形》的基礎(chǔ)上進行教學的,，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形,、正方形,、三角形、圓）了,，本次學習是要通過擺,、拼、剪等操作活動,，讓學生體會長方形,、正方形、三角形,、圓的一些特征,，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。

本節(jié)的教學內(nèi)容在上學期已有涉及，并且與學生的生活實際聯(lián)系緊密隨處可見,。學生有比較好的經(jīng)驗積累和知識儲備,，但在做拼組時，學生可能會出現(xiàn)一定的思維局限性,，不能大膽的用多個材料多種方法進行拼組,，教師要適當引導和示范，激發(fā)學生的思維,。

根據(jù)《課標》中提出的義務教育階段的總目標,，及第一學段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標，結(jié)合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需要,，我擬定了以下教學目標：

知識目標：通過動手操作,，使學生體會所學平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長方形,、正方形邊的特征。使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系,。

能力目標：通過觀察,、操作活動培養(yǎng)學生動手實踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識,。

情感目標：通過圖形拼組,，使學生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗,。

由于一年級兒童的思維以具體形象為主,，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差,。所以,，我確定了本節(jié)課的教學重難點是：

（1）通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長方形,、正方形邊的特征。

（2）通過小組合作,、交流,，培養(yǎng)學生的合作意識。

通過觀察操作,，使學生初步感知平面圖形之間的關(guān)系,。

在教學《平面圖形的拼組》這一課中，我結(jié)合《課標》中的教育理念,，透析教材,，把教學劃分為三個部分，一是通過觀察、操作,，體會長方形和正方形邊的特征,。二是通過”擺一擺“活動，使學生初步體會平面圖形間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,，三是“做風車”的活動，目的是讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系,，從而學習用變化的觀點看待事物,，感受圖形美。

新的課程標準倡導自主,、合作,、探究的學習方式，并努力為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，促使學生在自主探究的過程中真正理解,、掌握知識、技能和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗,。遵循這一理念，我設計了情境激趣,、舊知導入——預習匯報,、構(gòu)建新知——夯實基礎(chǔ) 發(fā)展技能的三個板塊：

新課伊始，我是這樣設計的：同學們,，今天班里來了一位小客人,，讓我們用掌聲把它請進來！在掌聲中出示米老鼠圖片,，米老鼠又建了一座新房子,，邀請同學們?nèi)⒂^，你們高興嗎,？這時出示房子圖片,。接著，讓學生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的,？情境的導入很快抓住學生的眼球,，激發(fā)了學生的學習欲望。既復習了舊知,，又讓學生初步體會到平面圖形可以拼組成其他圖形,。

學生自主學習是課程改革的主旋律，提高課堂時效性是完成教學目標的保障,，課前預習不僅給學生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間,，同時更為優(yōu)化課堂教學的實效性奠定了堅實的基礎(chǔ),。基于以上理念,，本節(jié)課我采用了課前預習,，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個活動：

學生對長方形,、正方形和三角形的認識不是一無所知的,，只是他們的認知只停留在感性層面，在這里,，我充分利用學生原有經(jīng)驗,，讓學生在課前的預習中自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？匯報時重點讓學生說清“用什么方法,，知道長方形或正方形邊的什么特點””學生主要通過量一量,、折一折的方法在原有認知的基礎(chǔ)上進行自主建構(gòu)，知道了長方形,、正方形邊的特點,。同時，我又通過課件演示長方形對邊相等,，正方形四條邊都相等,，使學生將感性認識提升為理性認識,。

學生通過預習數(shù)學書27頁例2,，對幾個相同的平面圖形可以拼成一個更大的平面圖形有了初步的認識。課上我又讓學生動手操作利用課件匯報,，鞏固學生的認識,。同時我為學生提供充分的圖形，要求學生獨立嘗試進行拼組,，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，并通過作品展示、與同伴交流,，由學生自己講解“用了幾個什么平面圖形拼成了一個什么圖形”,。學生有了充分自我比較和與他人比較的機會，也就有了更充分的體驗和感悟,，通過對比不同的拼組方法,，使學生初步體會到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點,。

“做風車”這一活動,，關(guān)鍵是要讓學生在活動中獲得思維的提升，否則就成了手工課,。所以課堂中,，我把重點放在討論“風車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形,，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？”這一問題上,，學生通過小組合作交流,、匯報。我又通過課件演示讓學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征,，把正方形紙剪成三角形時，看到三角形和正方形的關(guān)系,，轉(zhuǎn)動風車時,，又看到風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段,。因此,，本節(jié)課的第三板塊我設計了課堂目標檢測，檢測中以闖關(guān)形式設計了五個活動：即第一關(guān)：快樂填一填,。第二關(guān)：動手剪一剪,。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細數(shù)一數(shù),。第五關(guān)：神奇拼一拼,。

檢測中前三關(guān)，重抓基礎(chǔ)知識的落實,，后兩關(guān)注重學生技能的培養(yǎng),，以及用數(shù)學的能力，符合低年級兒童年齡特點,，我充分利用了學生爭強好勝,，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進行檢測,。既提升了學生自主強化知識的興趣,，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念。

以上是我對《平面圖形的拼組》一課設計理念的剖析與闡述,，當然,，教學是一門缺憾的藝術(shù)。所以,，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見,！謝謝大家！

一年級下冊數(shù)學說課稿子篇四

各位評委,、各位老師你們好,！

我說課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版小學數(shù)學一年級上冊“20以內(nèi)的進位加法”中的內(nèi)容,。它包括課本96-98頁的例1,、例2以及課后的“做一做”,。

《9加幾》是“20以內(nèi)的進位加法”這一單元的起始課。在此之前,，學生已經(jīng)認識了11-20各數(shù),，能夠準確的計算10加幾何相應的減法。這些知識都對本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用,。本節(jié)課的內(nèi)容也為以后學習其他數(shù)的進位加法打下了基礎(chǔ),。

在認真學習《數(shù)學課程標準》、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點,，我指定了以下學習目標：通過對問題情境的探索，運用自身已有的知識經(jīng)驗得出計算9加幾的各種方法,；在比較,、觀察的過程中理解“湊十法”的思維過程；并能正確計算9加幾的題目,；同時,，學生在一系列的生活情境中，深刻體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，打打提高了學習數(shù)學的興趣,。

本節(jié)課的核心思想是通過自主探索、合作交流等活動掌握“湊十法”,，因此,，我確定了這節(jié)課的學習重點是會用“湊十法”計算9加幾的加法。

一年級的孩子認識事物時以具體形象思維為主,，雖然具有一定的抽象概括能力,，并且中我了一些概念,，能夠初步的進行判斷和推理,，但思維水品總的來說還很低，思維過程往往只依靠具體的表象,，帶有很大的依賴性和模仿性,，所以本節(jié)課的學習難點是理解“湊十法”的思維過程。

為了讓學生理解重點,、突破難點,，更高效的完成本節(jié)課預設的各項學習目標，我在教法和學法上也做了精心的安排,。

教法方面：《新課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水品和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。在教學活動中要激發(fā)學生的學習積極性，為他們提供充分的參與與學習的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法,、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在本節(jié)課的教學中,，大膽放手讓學生操作,，以學生自主探索為主旋律，結(jié)合有趣的情境,，激發(fā)學生的學習興趣，通過觀察、討論,、小組合作等方法,，讓學生在實踐活動中親身體驗數(shù)學知識的形成和發(fā)展，從而使每一個孩子都能在世間中獲得成功的喜悅,，真正意義上成為學習的主人,。

學法方面：一年級的孩子年齡小、好動,、自制力較差,，再加上他們?nèi)雽W的時間并不長，對于充滿約束的課堂容易產(chǎn)生煩感,，雖然孩子們身上有這些小缺點,，但是他們的表現(xiàn)欲和好奇心是值得我們驚訝的?！缎抡n程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿,，動手實踐、觀察比較以及合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式,。本節(jié)課我引導學生采用自主探索,、動手實踐的活動得出極端9加幾的各種方法，然后通過觀察,、比較,、討論、小組合作交流等活動理解“湊十法”的思維過程,，會計算9加幾的題目,，突破本節(jié)課的重點、難點,。

為了讓學生深刻的理解“湊十法”,，本節(jié)課我準備了形象的多媒體課件，每位學生準備18根小棒,。

教學過程是學生的認知過稱個,，是真?zhèn)€教學活動的呈現(xiàn)。本節(jié)課的教學我設計了以下四個環(huán)節(jié),。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，激趣設疑

新課程標準下的數(shù)學課堂,，應該體現(xiàn)“身邊的數(shù)學”這一特點。因此,，我以學生熟悉的運動會情境為切入點,，利用課件展示我校學生在運動會上精彩表現(xiàn)的照片，用生動活潑的語言激發(fā)學生的興趣,。然后在追問孩子們是否想繼續(xù)參觀,，從而調(diào)動起學生的積極性和好奇心。此時的學生一定都是情緒高漲的,，在強烈的好奇心驅(qū)使下讓學生接受挑戰(zhàn),，如果挑戰(zhàn)成功便可繼續(xù)參觀。

挑戰(zhàn)的目的就是復習,?！皽毓识拢梢詾閹熞印?，課件復習舊知識的重要性,。復習過程主要有以下步驟。首先,，利用口算卡片展示9+（ ）= 10和有關(guān)計算10加幾練習,，然后以天空的形式幫助學生復習“一個數(shù)可以分成1和幾”，最后,，讓學生口算9 + 1 + 1 =（ ） 9 + 1 + 5 =（ ） 9 + 1 + 3 =（ ）,。這三項挑戰(zhàn)內(nèi)容的設置層層遞進，為本節(jié)課學習9加幾的進位加法做好了準備,。

順利闖關(guān)的孩子們一定很興奮,，適時用語言對學生的情緒加以控制，讓孩子們用數(shù)學的視角去參觀運動會的場景,。

第二個環(huán)節(jié)：自主嘗試,，探究算法

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學時我將例1和例2結(jié)合起來,，以學生自主探索為主,，這個環(huán)節(jié)我將分為三個步驟來教學。

第一步是討論交流,，得出方法。在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈,。在這一步驟中，我注重利用學生已有的經(jīng)驗,，組織學生討論“還有多少盒飲料”的問題,，讓學生通過相互交流說出自己解決問題的方法，并讓學生議一議每種方法,。學習是一種個體的認知過程,，由于每個孩子的認知水平、思維方式,、解決問題的策略不相同,，所以在面臨一個新的計算問題時，就會出現(xiàn)不同的計算方法,。在這里允許學生用不同的方法計算9加幾,，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)“算法多樣化”的新理念,，并根據(jù)學生的回報結(jié)果適時給予鼓勵和肯定,。學生匯報的情況可能會有三種：（1）數(shù)數(shù)法，即依次一個一個的數(shù)1,、2,、3、4……12,、13,；（2）接數(shù)法，箱子里有9盒,，然后再接著數(shù)10,、11、12,、13,；（3）先將外面的4盒分成1和3，將一盒放進箱子里和原來的9盒湊成10盒,，再加上外面的3盒,，10 + 3 = 13。通過直觀的分析比較,，讓學生找到自己喜歡的方法,。

為了讓學生更加深刻的理解“湊十法”的思維過程，我安排了“提出問題,、解決問題”的步驟,。教學的開始，我讓學生用數(shù)學的視角來觀察例1的主題圖，讓他們說一說圖上包含的數(shù)學信息,，并根據(jù)這些數(shù)學信息提出問題,，用孩子們提出的問題自然地將9加幾的問題搬到黑板上。例如：

踢毽子的和跳繩的一共有多少人?

9 + 3 =

踢毽子的和跳遠的一共有多少人,？

9 + 7 =

在解決這兩個問題時,，大膽放手讓學生動手操作，從而歸納算法,，鞏固記憶,，這也是本環(huán)節(jié)的最后一個步驟。根據(jù)一年級孩子的思維特點,，深刻理解“湊十法”的過程是有難度的,，必須將這個抽象的過程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的時間,，才能達到希望的效果,。此時，我將這兩個問題的解決與例2的動手實踐相結(jié)合,，讓學生選擇自己想要解決的問題,，用手中的學具擺一擺，活動后進行匯報,，請學生到講臺上講述操作的過程,。最后引導學生小結(jié)：在計算9 + 3時，可將3分成1和2,1和9湊成十,，10 + 2 = 12,；同樣的，計算9 + 7時,，可將7分成1和6,1和9湊成十,，10 + 6 = 16。（板書）這時黑板上已經(jīng)有了三個算式,，引導學生說出這三個算式都是關(guān)于9加幾的加法,，從而揭示課題。（板書課題）

在教學過程中可能會有學生產(chǎn)生“分小數(shù)”的想法,，對這種敢想敢說的行為要加以鼓勵,，可以讓學生采用像板書上呈現(xiàn)的方法來驗證“分小數(shù)”的想法是否可行。

第三個環(huán)節(jié)：鞏固新知,，靈活運用,。

通過本環(huán)節(jié)的鞏固練習，教師可以真實的掌握學生對于新授知識的理解情況,，從而進行下一步的教學部屬,。一年級的學生好勝心強,，表現(xiàn)欲高,，但自制力較差,，注意力不夠集中。根據(jù)這一特點,，我安排了3個練習,。首先，用課件展示菠蘿,、蘋果的實物圖,，色彩鮮艷的水果一下子吸引了學生的眼球，通過此題培養(yǎng)學生看圖列加法算式的能力,，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，引導學生用所學知識解決生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。第二個練習時根據(jù)圖意寫算式,，先讓學生互相說題意，然后再提出問題,、解決問題,。在處理第三個練習時，我將簡單的算式有規(guī)律的排列,，再把他們放在“梯子”的剪貼畫背景中,，讓學生運用“湊十法”進行計算。再讓學生尋找規(guī)律,，引導學生說出第一個加數(shù)都是9,，每個算式中和的個位上的數(shù)都比這個算式中的第二個加數(shù)少1，適時追問這個1到哪里去了,？學生很自然的想到1和9湊成了十,，從而加深對“湊十法”的理解。

第四個環(huán)節(jié)：全科總結(jié),，完善提高,。

新課程標準指出：學生是學習的主體，在教學活動中,，教師充當著合作者,、組織者、引導者的角色,。對于本節(jié)課的小姐,，我也嘗試著讓學生來參與。學生通過說本節(jié)課的收獲,，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié),，方便日后復習，同時也提高了學生總結(jié)、概括的能力,。

本節(jié)課的板書已經(jīng)都呈現(xiàn)在黑板上,，在設計板書時我力求做到重點突出、簡潔易懂,。

一年級下冊數(shù)學說課稿子篇五

《認識圖形.一》是學生學習“空間與圖形”知識的開始,，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識,。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系,；注重在活動中學習知識,，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程,，掌握知識,。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小,，合作意識和合作能力還非常弱,，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織,。另外,，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然也認識過這些圖形,，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的,，將“球”說成“圓”的更多,，所以教學目標不能定得太高。

1,、通過操作,、觀察，使學生初步認識長方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，會辨認這幾種物體和圖形,；

2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,，建立初步的空間觀念,；

3,、通過學生活動，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識,。

教學重點與難點：

初步認識長方體、正方體,、圓柱和球的實物與圖形,，建立空間觀念,。

今天老師帶來了一個袋子,，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好,。

1,、分一分，揭示概念,。

（1）指名學生上臺演示,，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念,。

教師拿出大小,、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體,、圓柱,、球的概念，并板書名稱,。然后出示長方體,、正方體、圓柱的模型,，讓學生認一認,，并與相應的實物歸為一類。

2,、摸一摸,，感知特征。

（1）讓學生動手摸一摸這些實物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流,。

（2）在班上匯報交流。

（三）,、形成,，初步建立空間觀念

1、由實物圖抽象出模型圖

學生通過觀察,、操作,，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認識，促使學生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念,。

2、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體,、正方體,、圓柱和球的實物。

3,、記憶想像,。

（1）分別出示長方體、正方體,、圓柱,、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上,，讓學生拿出相應的實物,。

（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃,。

（3）游戲：猜一猜

學生閉上眼,，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀,。

1,、看一看

2、摸一摸

3,、猜一猜

認識圖形：

正方形 長方形 圓柱 球

一年級下冊數(shù)學說課稿子篇六

（一）教材簡析：

《數(shù)學課程標準》指出：“強調(diào)學生通過實踐,，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力”,。可見,，綜合實踐活動十分強調(diào)通過學生的自主探索,，以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實踐經(jīng)驗證明：當學習的材料來自于現(xiàn)實生活時,，學生的學習興趣會倍加高漲,；當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的,、富有生命力的,。在此理念的主導下，我設計了《小小商店》這節(jié)實踐活動課,。本節(jié)課課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學一年級下冊中的一節(jié)數(shù)學實踐活動課,，也就是課本第86--87頁的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容只有一個知識點：就是通過讓學生親身參與實踐活動，在取幣,、換幣,、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J識,，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算,。

教材借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式,，展現(xiàn)了一個商店的真實情景,，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學生扮演售貨員與顧客,，用對話形式提出數(shù)學問題,，幫助學生復習鞏固前面幾個單元學過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間,，教材設計了一些與活動有關(guān)的問題，其中前兩個問題是人民幣的計算的進一步提高,，需要學生逆思考,，第三個問題的開放性比較大，鼓勵學生開動腦筋,，用多種方法解決,。一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法,，另一方面,，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。此外,，教材還鼓勵學生提出更多的問題,，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

（二）,、說教材重點和難點：

根據(jù)教材特點,，我認為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性,?！奔仁潜竟?jié)課的教學重點又是本節(jié)課的教學難點。

依據(jù)《新課程標準》的要求,，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學論"為指導思想,，結(jié)合教材和學生的特點，從知識,、能力和品德三方面制定了以下教學目標：

1,、知識目標：通過親身參與實踐活動,，在取幣、換幣,、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算,。

2,、能力目標：培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力,。

3,、情感目標：在實踐活動中增強數(shù)學應用的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感,，并受到勤儉節(jié)約的教育,。

從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)綜合學習活動課的課型特點,，我采用角色扮演的活動形式,，以學生為活動的主體，以滲透教育為原則,，以訓練實踐能力為目的,，力求做到把信息技術(shù)運用與實踐活動相結(jié)合，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

根據(jù)本節(jié)課的教學需要,，我準備了：

1、媒體課件一套,。

2,、用實物把教室布置成臨時的小小商店，讓學生扮演售貨員和顧客,，現(xiàn)場進行交易活動,。

3、回收站所需的牌子,。

學生每人準備一個錢包（自制）,，學具人民幣若干。

接下來我說一下整個教學過程設計,，首先我先說一下整體設計,。

國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了,；你看了,，把它記住了；你做了,，你理解了,?！比绾巫寣W生從學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學，是我們教師面臨的新課題,。在《新課程標準》理念的主導下,，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識，我們要讓學生從"學"數(shù)學變?yōu)?做"數(shù)學,，讓課堂成為學生探索知識的樂園,。因此，本節(jié)課,，我將本著“讓學生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則,，以張熊飛教授的“誘思探究教學論”為指導思想，通過各種教學方法與手段,，啟發(fā),、誘導學生按照“創(chuàng)設情境，提出問題---實踐操作,，探索問題---聯(lián)系實際,，創(chuàng)新應用”的規(guī)律組織教學，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入,、探討方法,、模擬購物活動、交流評價,。讓學生在活動中充分感受體驗生活，學會把知識綜合的運用到實際生活中去,。

第一層：創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣。（約5分鐘）,。

由電腦演示學生喜歡的卡通形象導入新課,，使他們愉快地進入購物情境，進入角色,。

第二層：模擬表演,，實踐體驗。（約20分鐘）

教師選定一部分學生扮演售貨員,，一兩名學生扮演廢品回收員,，其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要,，利用人民幣卡片購買商品,、廢品回收活動。在活動過程中,，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤,。

第三層：活動匯報,，體驗交流（約10分鐘）

讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性,，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法,。同時，教師正確引導,，使學生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣,，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r候,，做一個有主見,、善理財巧安排的好學生。最后評選最佳消費者,。

第四層：聯(lián)系生活,，滲透思想教育。（約5分鐘）,。

（二）說局部設計

下面我就以教學程序為框架,，以"誘思探究教學論"為先導，以教學內(nèi)容為載體,，具體說說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié),。

1、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

在長期的教學中,，我們都能體會到：情境教學是低年級教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點,，可以激發(fā)學生學習興趣,，活躍學生思維。因此,。課一開始,，我先給同學們創(chuàng)設這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂：今天是個喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛,。這時,，我引導學生觀察畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么,？你想對同學們說什么,？（鼓勵學生大膽自由發(fā)言），讓學生交流物品名稱和它們各自的價錢重點是說清楚畫面上每一種商品的名稱和價格,。在學生回答的基礎(chǔ)上,，我及時作以小結(jié)，大家說得非常好！那么,，你們自己有零用錢嗎,？父媽給你的零用錢，你平時怎樣使用的,？分組交流如何使用零用錢,。然后小組匯報交流。教師因勢利導,，對使用比較合理的學生給予肯定表揚,，對花費不恰當?shù)膶W生給予糾正引導。

我這樣設計,，借助“小小商店”這一情境,，通過生動有趣的畫面，把學生帶入到快樂的學習情境之中,，使課堂一開始就變得生動有趣,，引人入勝，每一個學生都會不由自主地投入到探索新知的學習情境之中,。這樣就很自然地進入教學的第二個環(huán)節(jié)：

2,、模擬表演，實踐體驗,。

《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導學生把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題,，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)實踐能力”,。鑒于此,，我設計了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設計的：

（1）進入角色,，若干名售貨員進場。

（2）分發(fā)購物登記卡,、現(xiàn)金記帳卡,。讓學生把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上,。

（3）分組合作進行模擬體驗,。

活動要求：

1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢,。

2,、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應該付多少錢。

3、售貨員要看清顧客付款對不對,。

4,、可以同學之間互相幫助，可以合伙購買,。

教師注意調(diào)控場面,，諸如“顧客”進入“商場”的先后順序，購物的時間控制,。

教師選定一部分學生扮演售貨員,，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客,。讓學生根據(jù)自己的需要,，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動,。在活動過程中,，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀察學生提出了哪些問題,，是怎樣解決的,，另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>

我這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學過的知識,，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形,。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢,，賣東西時怎樣找零,，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格,，等等,。這些情形都是學生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降模ㄟ^這種現(xiàn)實性和實踐性很強的活動,，可以使學生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用,，充分感受到數(shù)學來自于生活，又在生活中有廣泛的應用,，并學會在實際生活中運用數(shù)學知識解決實際問題,。充分讓學生展示選購貨物的自主性，關(guān)注學生所購物品的趨向,，鼓勵學生認真合理安排自己的“零用錢”,，把錢正確合理的使用，并指導學生填好“兩卡”以便交流,。這樣,，學生在教師的引導下,，充分體驗自主的快樂，通過活動的形式,，學生在玩中學,，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學,。

我們大家都知道,，學生的學習活動應當是一個生動、活潑,、主動和富有個性的過程,。這里，在設計上我采用了開放式的教學,，讓學生的個性得到了發(fā)展,，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這,，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織,。同時，很自然地進入到第三個教學環(huán)節(jié)：

3,、分組交流,，分享快樂。

1),、交流在活動中,，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）

2),、交流買東西過程應該注意什么事項,。

3)、談一談,，在購物中,，自己有哪些經(jīng)驗。

4),、交流購買物品的意圖,。

5)、交流買東西中應考慮到什么,？

6),、交流如何合理正確地使用零用錢。

這樣,，讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性,，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法,。同時，教師正確引導，使學生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣,，珍惜每一分錢,，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r候，做一個有主見,、善理財巧安排的好學生,。最后評選最佳消費者。

4,、聯(lián)系生活,，滲透思想教育。

具體的我是這樣設計的：

同學們,，平時你喝完了飲料之后會怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢,？（讓學生充分發(fā)表自己的意見。）然后,，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個非常勤儉的孩子,，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐,、礦泉水瓶等,，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們,。

看到這些,，你想說些什么？讓學生各抒己見,。

我這樣設計對學生進行了思想品德教育,。在整個活動過程中，還可以對學生進行愛護人民幣的教育,。通過設立“回收站”,，可以讓學生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識,。

到此,，整個教學過程全部結(jié)束。

由于本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是組織學生具體的實踐操作活動嘗試,，基本上不需要板書,，所以此部分略寫。

最后,，我說一下,，這節(jié)教學設計是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"教學思想的。

總覽整節(jié)課,，在整個教學設計中,，我力求較好地體現(xiàn)新課標理念,，內(nèi)容設計建立在學生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過學生大量的實踐操作活動來完成,。切實改變了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式,，使課堂真正做到生活化、活動化,、自主化,、情感化和趣味化?！缎抡n程標準》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標,，本節(jié)課的設計，我在這方面也做出了積極的嘗試,。集知識性,、趣味性、活動性于一體,，通過親身參與實踐活動,，在取幣、換幣,、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算,。使學生在多種形式的實踐過程中體驗到其中的樂趣,，使學生愛學、樂學,。整節(jié)課洋溢著愉快的學習氣氛,。通過大量的生活實例，使學生獲得大量的感性材料,，讓學生在玩中學,、樂中悟。在這個過程中,，學生的學習方式,，不再是"聽聽練練"，而是在老師的引導下,，積極主動的去探索,，去操作實踐，去體驗交流,。在經(jīng)歷了之后,，學生獲取了知識，提高了能力,，思維得到了鍛煉,，并獲得了成功的愉悅,，探索的快樂，真正成為了課堂的主人,！

一年級下冊數(shù)學說課稿子篇七

一年級的學生在入學之前，經(jīng)過了學前教育,，有很多孩子在沒有學習這一課之前,，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù),。但在孩子們的頭腦中,，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念,，通過估計和比較建立數(shù)感,，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

1,、使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程,，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊,。

2,、使學生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十,，10個十是百,，對“個”“十” ”“百”有一個感性認識。

3,、通過生動有趣的活動,，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實際進行估計,，發(fā)展學生的數(shù)感,。

4、在認識100以內(nèi)的數(shù)的過程中,，培養(yǎng)學生的合作意識,、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心,。

重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),。

難點：數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。

根據(jù)學生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖,，本節(jié)課主要采用了學生動手操作,、師生合作、學生合作的教法和學法,。這樣安排的目的,，就是為了充分調(diào)動學生的學習積極性,，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維,，在思維中操作,，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍,。

為了順利完成教學目標,，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材,，如紅豆,、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象,，學生既熟悉又新奇,，可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。

“將課堂還給學生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者,，落實學生的主體地位,，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想,，在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念,，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：

這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽,，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù),，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練,。在數(shù)的時候,，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數(shù),，老師就兩個兩個的數(shù),，如果學生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù),，甚至十個十個的數(shù),。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底,，既了解學生的起點,，把我教學起點，又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣,。

根據(jù)教材的編排體系,，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。

讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一,。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際,。因此在數(shù)學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材,，紅豆,、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學,。

(1)數(shù)出20粒紅豆，讓學生看一看,，20粒紅豆就是這么多,，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考,，學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立,。

(2)讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒,，如果不夠,，就再抓一把，直到認為夠了為止,。

(3)驗證結(jié)果,，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確,。通過學生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù),，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備,。

(4)估一估,，一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個步驟，進一步訓練學生們估數(shù)能力,，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要,，感受生活中的數(shù)學。

雖然同樣是數(shù)數(shù),，但對學生的要求卻提高了,。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100,。提出了這些要求的目的,，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),，并在操作中,，發(fā)現(xiàn)十個一是十,，十個十是百。

教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接,，以及數(shù)的組成這兩個知識,，安排了兩個例題進行教學，這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：

(1)實物數(shù)出35根小棒(鉛筆),，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一,。接著擺到42，當擺到39的時候,，問：39里面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?通過一系列的問題,，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解,。

(2)脫離實物,，強化訓練。想一想,，57里面有幾個十和幾個一?從57數(shù)到73,，數(shù)到59時，強調(diào)上面提過的類似的問題,。通過再次訓練,，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象,，從而突破本節(jié)課的難點,。

(3)小游戲。師生互說,，學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練,，既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況,。

(4)小練習,，用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話,，促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來,，體會生活中處處有數(shù)學，促進了數(shù)感的培養(yǎng),。

我今天的說課內(nèi)容就這些,，謝謝大家。

一年級下冊數(shù)學說課稿子篇八

1,、教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊81頁例一及82頁做一做的第一題

2,、教材地位及作用

本節(jié)課要認識的是要求學生認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，同時為以后學習時、分,、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ),。一般來說，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,，上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

3、本節(jié)課的教學目標

知識目標：會讀,、會寫分針指在大格刻度上的時間,，知道1時=60分。

能力目標：通過觀察,、操作,、思考、討論等活動,，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。

情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅,，并養(yǎng)成珍惜時間,，合理安排時間的良好習慣。

4,、教學重,、難點的確定

重點：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間

難點：認識每個大格刻度各代表幾分

1,、針對一年級學生年齡小,，好動，愛玩的心理特點,，為了激發(fā)他們的興趣,，我采用了愉快教學法，把故事,、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中,，同時還采用了動手發(fā)現(xiàn)教學法讓孩子們通過合作交流學會看時間。

2,、為了更好突出學生的主體地位,，在整個教學過程中，通過讓學生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

3、發(fā)揮課件的輔助教學功能,，增強教學過程的趣味性,、直觀性和形象性。

（一）創(chuàng)設情境,，誘發(fā)興趣,，設疑導入

1、利用學生熟悉的孫捂空給他們帶來謎語,，讓學生猜出鬧鐘,，激發(fā)學生興趣，接著課件出示各種造型的鐘表,，并提問：小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎,？多方位地調(diào)動學生的情感，營造了學生積極向上,，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,，我繼續(xù)激勵學生,，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表,，先要學會認識時間,。（板書課題）

2、設疑：,，那么小朋友現(xiàn)在是幾點了呢,？面對課件上的鐘面的時間既不是整時，也不是半時,，便產(chǎn)生了認知上的沖突,，那么學生心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學”的沖動。

（二）合作探究,，學習新知

1,、認識鐘面刻度

(1)學生觀察學具鐘,，小組交流，老師巡視,。

(2)匯報,、補充，課件演示學生反饋的結(jié)果,。

(3)討論：時針走多少是1時,？分針走到刻度1上表示什么？分針走到刻度1上又表示什么,？

(4)數(shù)一數(shù),，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示什么,？分針走一圈,，一共經(jīng)過了多少分？

(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過刻度1走了5小格,，刻度1表示5分,，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……1時=60分

(6)學生把結(jié)果填在81頁刻度圖

(7)交流記憶法,。

（認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點,，因為學生們還沒有學過乘法口訣，只能1格1格數(shù),，或5小格5小格地原始方法,，因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格,，一共有60格的新認識，新發(fā)現(xiàn),，為正確讀取時間做好鋪墊,。）

2、認讀分針指在大格刻度上的時間

游戲：開火車,。課件出現(xiàn)火車的畫面,，伴著火車聲，火車聲一停,，老師提問,，點名學生讀出時間，指導學生用兩種表示方法寫時間,。（新課標要求學生學習生活中的數(shù)學,，在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實際，設計了開火車的游戲,，使學生感到數(shù)學知識就在身邊,。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮,。）

一年級下冊數(shù)學說課稿子篇九

各位評委：

下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版教材小學一年級下冊第三單元第一課時——平面圖形的拼組,。這個內(nèi)容是在上學期學習了“認識物體和圖形”,，能夠辨認和區(qū)分平面圖形和立體圖形后，通過學生操作,，初步感受長方形和正方形邊的特征,，進而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容,，它對后續(xù)的平面圖形的面積和周長知識的學習提供了一個鋪墊,。本節(jié)課我將根據(jù)拼組圖形的奇妙變化將課題定為《奇妙的圖形》。

如果說一年級上冊只是要求指導長方形,、正方形的名稱并初步識別,，那么這個學期就需要在此基礎(chǔ)上從本質(zhì)來區(qū)別長方形和正方形，并且能夠想出一些辦法來判斷,，如折一折,、量一量等，繼而能夠根據(jù)長方形和正方形的特點發(fā)揮想象,，拼組出一些圖形,。所以本節(jié)課我將引導學生通過觀察操作，使學生體會所學平面圖形的特征,，重點明了“長方形對邊相等,，正方形四邊相等”并能用自己的語言描述。除此之外,，我是學生能初步感知所學圖形之間的奇妙關(guān)系,，我將組織學生進行大量地拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美,，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

孩子通過第一學期的學習已經(jīng)能夠初步識別幾種圖形了,，但是各種圖形具體本質(zhì)的特點孩子尚未掌握,。所以這一節(jié)課的重點就是認識長方形和正方形的形狀及邊的特點，而難點是根據(jù)各自的特點進行區(qū)分與判斷,，這是有理論上升到應用的過程,。我將會組織孩子在拼組中發(fā)現(xiàn)奇妙轉(zhuǎn)化進而驗證區(qū)分來進行難點突破。

一年級的學生的認知活動有 明顯的具體形象性和隨意性,，言語和時間活動在他們的認知發(fā)展中起著非常重要的作用,。而這一節(jié)課又是操作性很強的課，需要要借助具體的學具操作來學習,，所以我選擇了實驗研究法,，讓孩子在操作中自主探究,，在合作交流中習得新知。為此我要做的準備還真不少,，主要是各種圖形的折紙和拼片,，以及做風車的相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和演示時起輔助作用,。

所以結(jié)合教材和學生的情況,，我設計了“折一折，拼一拼,，剪一剪”三大環(huán)節(jié),，充分感受長方形和正方形的特點，體驗圖形的奇妙轉(zhuǎn)化,。首先我將用風車激起學生的興趣,，從猜測風車是用什么形狀的紙做成的，來引入四種平面圖形,，是學生一開始就在一種好奇和愉快的狀態(tài)下學習,。拆開風車尋到答案后順利進入第一環(huán)節(jié)：折一折。當然折不是重點,，重點是在折中看,，折中說，進而明了本節(jié)課的知識重點：長方形對邊相等,，正方形的四條邊相等,。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我也設計了幾個層次,。在探索長方形的邊的`特點時,，先引導觀察，明白對邊概念,，再示范折紙,，提供方法，到提示總結(jié)讓學生體驗“長方形對邊相等”的發(fā)現(xiàn)過程,。而在探索正方形邊的特征時，我將逐步放手先讓學生自己猜測,，集中想辦法驗證到驗證得到結(jié)論,，充分發(fā)揮學生的自主性。當學生發(fā)現(xiàn)用自己的方法證明了自己的猜想時,，他們自信心和成就感都會開始膨脹,。而這種操作中得帶的知識印象又特別深刻。帶著這種深刻印象與成就感,，我們跟著小精靈從此那個來到了圖形城堡接受挑戰(zhàn),，悄然進入第二環(huán)節(jié)：拼一拼,。先用2個長方形拼組，發(fā)現(xiàn)長方形竟然可以拼出正方形,！此時教師可以是適當反問：你怎么知道這是正方形,？來引導孩子會顧剛學習的長方形和正方形的特點，他們還想到了量一量的辦法,，真棒,！那么4個小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長方形和正方形,，這個時候可以引導孩子明白：拼一個大一點的正方形至少需要4個小正方形,。最后是很開放是一個環(huán)節(jié)：請你用任意幾個三角形拼組圖形，讓學生發(fā)揮想象,，自由創(chuàng)作,，感受圖形的奇妙，此時,，你一定會發(fā)現(xiàn)原來孩子們有那么豐富的想象力和創(chuàng)造力,，因為他們一定能拼出很多漂亮的圖形。這是一個相對開放和活躍的環(huán)節(jié),，很考驗老師的組織教學,。我會從各方面進行調(diào)節(jié)，特別是教師語言,。第一環(huán)節(jié)我會較多的采用引導提示的語言,，鼓勵學生大膽探究新知，那么在這個環(huán)節(jié)我更多的采用指示性的語言和贊賞的語氣來調(diào)控課堂,，讓他們大膽拼,，仔細看，認真聽,。

這個時候?qū)W生的思維是很活躍的,，想要讓他們停下來只有找到更吸引他們的東西。我用變魔術(shù)（將遠行變成正方形）抓緊了學生的注意力,。想變成小小魔術(shù)師的他們在我的引導下完成了圓變成正方形的過程,，個個都很興奮，當然在此過程中細節(jié)一定要注意講清,，如：對折,、找點、畫線,，都是決定“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵,。

“圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風車,！”學生被這個風車吸引住,，來到了第三環(huán)節(jié)“做一做”,。對學生來說做成一架風車很重要，但是我的重點卻不是做風車,，而是給孩子提供清晰的指導和適當?shù)膸椭?，更重要的是在做中引導學生觀察圖形的奇妙變化，做風車之前,，從長方形變成正方形,，而正方形又折成了4個三角形，風車轉(zhuǎn)起來時有出現(xiàn)了圓形,。學生在做中學,，做中感受到了奇妙的變化！

當學生拿著做好的風車,，快樂地迎風奔跑時,，風車轉(zhuǎn)起來了，學生一定感受到了圖形帶來的樂趣,，也感受到了數(shù)學帶來的樂趣,！