心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任德育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

首先說一下山東即墨28 中的李志剛校長給我的第一印象。他是一個(gè)風(fēng)趣幽默的教育者,，但聽了他的理念和故事之后,，發(fā)現(xiàn)他的談笑中蘊(yùn)含著細(xì)膩的情感，在整個(gè)上午的分享中,，多次被感動(dòng)流淚,。他們學(xué)校有一個(gè)特色活動(dòng)很具有教育意義，那就是在每年圣誕節(jié)的時(shí)候,，不去過洋節(jié),，而是為"感動(dòng)28人物"頒獎(jiǎng)，包括教師和學(xué)生兩部分,，其中有一位老師有個(gè)腦癱的兒子,，她每天帶著兒子風(fēng)里來雨里去，上課,、備課,、批改作業(yè)，不但沒有耽誤工作,，反而把成績教的很好,，這是一位優(yōu)秀的語文老師，但她在患病兒子面前更是一位母親,。她對學(xué)生和家庭的努力付出得到了全校師生的肯定,，成為了感動(dòng)全校的教師典范。學(xué)生部分頒給的是一個(gè)從小失去父母的女孩,，在年邁的爺爺照顧下長大,，現(xiàn)在作為一名初中生，她已挑起了家庭的重?fù)?dān),，照顧爺爺,，努力學(xué)習(xí)，勇敢面對生活的各項(xiàng)挑戰(zhàn),。即墨28中就是通過開展這些深入人心的德育活動(dòng)來影響這里的每一個(gè)老師和同學(xué),，這種榜樣的作用似乎比多少的言語和口號(hào)更具有感召力，讓他們的校園處處洋溢著積極向上,，青春奮進(jìn)的氣息,。

李校長還就他們學(xué)校在教學(xué)方面的創(chuàng)新進(jìn)行介紹,，主要?dú)w納為四字，即"和諧互助".就是一個(gè)學(xué)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對子,，成為和諧互助的"一師一友",一強(qiáng)帶一弱,，師傅通過無私的付出變得更優(yōu)秀，學(xué)友在師傅幫助下,，更加努力,，取得進(jìn)步。而且在每年的畢業(yè)典禮上會(huì)選出優(yōu)秀的師友代表進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),，對全體同學(xué)都有著鼓勵(lì)促進(jìn)作用,。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人文校園,，學(xué)生在這樣的氛圍影響下,，學(xué)會(huì)感恩，感恩同學(xué),，感恩父母,，感恩老師,，感恩學(xué)校,，感恩社會(huì)，從而能更好的學(xué)習(xí),。

另一位分享的是來自北京大興區(qū)的汪教授,，他的話題主要圍繞新時(shí)代班主任教師的思考與思維展開的。他提到了"三思",即思遍（普遍的遍）,，全面性思考,；思辨（辨析的辨），批判性思考,；思變（變化的變）,，突破性思考。他建議我們教師應(yīng)該改變單純說教的教育模式,，改變思維方式,，我們不是單純的知識(shí)授予者，我們應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，做揚(yáng)長式教育,。他還提到要給學(xué)生自悟的時(shí)間，而不是急著幫助他解決問題,，要跟上學(xué)生的步伐,，善于從他們的角度思考問題，教育學(xué)生的前提是要先懂得他們的語言,。

另外汪教授還提到我們都熟悉的一個(gè)理念"授人以魚不如授人以漁",但是他把它改為"授人以漁不如授人以欲",這個(gè)欲指的是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,、興趣和動(dòng)機(jī),。只有內(nèi)在的動(dòng)力，才能讓學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)目標(biāo),，生活目標(biāo)和人生目標(biāo),。這點(diǎn)對我啟發(fā)很大，給我指引了努力的方向,。汪教授還有幾點(diǎn)讓我印象深刻,，他說：有時(shí)瑣碎的教育會(huì)把我們變得麻木，但是我們一定要拒絕麻木,。作為教師我們要保持生命的熱度,，我們的臉色決定著課堂的溫度，教育需要浪漫的理想主義情懷,，同時(shí)更需要冷靜的現(xiàn)實(shí)主義精神,。

兩天的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿，感觸頗深,，苦于言語貧乏,，不能將所感完全表達(dá)。但真心覺得,，盡管已承擔(dān)班主任工作七年,，自己還有很多的欠缺和不足，仍然需要學(xué)習(xí)提升,。因?yàn)榫退闶郎蠜]有理想的教育,，我們也不放棄教育的理想。努力做一個(gè)心懷陽光,，內(nèi)心溫暖,，善思、善行的好老師,！

班主任德育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在局

領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，有幸聆聽了xx大學(xué)附屬小學(xué)李x

x老師的講座。我們都知道對于教育而言,，德育是首位的,。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心,，其實(shí)認(rèn)真思考一下,，根本原因在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向,，明確了方法,。對自己感觸較深的有幾點(diǎn)：

"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀,、禮貌,，明白的道理，這就得進(jìn)行教育,，也就是說教,。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來,，就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo),。通過學(xué)習(xí)明白了，對孩子的引導(dǎo)要通過哪些實(shí)效性的活動(dòng),，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng),。

李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生成長需要活動(dòng),、貼近學(xué)生生活的活動(dòng),、主題鮮明的活動(dòng),、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)學(xué)生參與其中對他就會(huì)有觸動(dòng),，比空洞的說教更有說服力,。

本次活動(dòng)的收獲還有很多，總之,，這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法,，讓自己更有信心把班級(jí)德育工作做好。

班主任德育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我于7月21日到24日參加了由中國教師教育視頻網(wǎng)舉辦的“中國德育與班主任大會(huì)”,。這次大會(huì)邀請了中國教育界的名家名師,，匯集了來自祖國各地的教育工作者們。在此次大會(huì)中,，各位專家及名師均做了意義深遠(yuǎn)的報(bào)告,。我作為一名年輕的班主任，通過傾聽此次報(bào)告會(huì),，受益匪淺,，意識(shí)到自己的班主任工作中還缺乏許多科學(xué)的實(shí)踐，同時(shí)這次大會(huì)給予我做好未來班主任工作的自信及莫大的鼓勵(lì)?，F(xiàn)將此次大會(huì)的心得體會(huì)做如下匯報(bào)：微,，智，情,，穩(wěn),。

“微”主要是指班主任的工作要細(xì)致入微。班主任工作主要是研究人的工作,。怎么了解學(xué)生,，如何最大發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性都需要從細(xì)微的地方做起。不可急于求成,，急功近利,。

高金英老師運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)來研究學(xué)生的性格。不馬上給學(xué)生定位,，而是通過用科學(xué)的方法和生活中的接觸來研究學(xué)生,。她選班干部的方法讓我觸動(dòng)很深。而以前看過相關(guān)知識(shí)的我卻沒能想到這些方法,。這不得不說,，用心還不夠。魏書生老師說,，班主任要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,。他所說的服務(wù)不是老師單純地為學(xué)生做一些保姆似的工作，而是把目光聚焦到學(xué)生的一言一行上，幫助學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn),。他說一個(gè)好的班級(jí)要做到班級(jí)事事有人干,，人人有事干。即使年紀(jì)倒數(shù)的學(xué)生到了他的班里,，也可以變成積極向上的好學(xué)生,。這是因?yàn)槲豪蠋煆募?xì)節(jié)出發(fā)，賦予其責(zé)任,，一步一步地讓學(xué)生了解自我,，激發(fā)學(xué)生潛在的自信。學(xué)生是小樹苗,，需要精心呵護(hù),，而不是拔苗助長。隗金枝老師提倡的是在豐富多彩的活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，重拾信心,。她班里社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很多，班費(fèi)都是學(xué)生通過勞動(dòng)賺來的,。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中找到了自我,，還逐漸具有了社會(huì)責(zé)任感。這樣的活動(dòng)產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師刻意育人所產(chǎn)生的效果,。李鎮(zhèn)西老師的育人方式也非常自然細(xì)致,。學(xué)生在他自然而樸實(shí)的引導(dǎo)下，明白了做人的道理,。青春期的孩子比較叛逆,。直接告訴他們應(yīng)該去做什么，不一定能產(chǎn)生效果,。如果從小地方出發(fā),，撞擊他們的心靈，讓他們自己去做事,，反而能夠事半功倍,。作為一個(gè)新班主任,，工作中粗枝大葉,，急于求成，看不到事情的根本,，這都以后應(yīng)該避免的,。

班主任每天面對幾十個(gè)學(xué)生，光憑細(xì)心恐怕還不夠,。世界之所以精彩,，是因?yàn)橛懈鞣N各樣的人。班主任怎樣才能把性格各異的學(xué)生統(tǒng)一起來,，讓他們服從自己的管理呢,！這也是每個(gè)班主任應(yīng)該琢磨的事情,。除了細(xì)心外，魏書生老師管理學(xué)生的智慧很讓人贊嘆,。他出差幾個(gè)月,，班里不但沒有出任何事情，反而奪得了歌詠比賽一等獎(jiǎng),。這都與他管理學(xué)生的智慧是分不開的,。試想，如果不是老師在管理方面做足了工作,，學(xué)生有怎么會(huì)如此聽話呢,！高金英老師在報(bào)告中說道， 現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的,、具有新型的教育理念,、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí),、科學(xué)的管理方法,、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者和教育者,。由此看出,，班主任老師需要不斷的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，創(chuàng)新能力才能跟的上社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)上把80后與90后學(xué)生進(jìn)行對比，得出結(jié)論是,，八零后雖然有自己的想法,，但是面對老師，不會(huì)說出來,。而90后則不同,，他們敢于表達(dá)自己的想法，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威,。90后學(xué)生的問題稀奇古怪,，通常會(huì)把老師問的啞口無言。作為90后老師的我們,，如果不通過各種方式學(xué)習(xí),，是不是被學(xué)生落下了呢？所以班主任老師需要在班級(jí)管理中從小處著眼,，發(fā)揮自己的聰明才智,。

高金英老師說，最好的師生關(guān)系就是在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，能給自己的老師留一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨美好的位置,。作為老師在心目中能給學(xué)生留有一個(gè)溫馨美好的位置,。作為老師，只有真正的喜歡學(xué)生,，對學(xué)生有感情,。學(xué)生才會(huì)對老師賦予同樣的感情。愛是處理師生關(guān)系最好的方法,。有的老師也愛學(xué)生,，但是做法有些不妥，因此學(xué)生感受不到老師對他們的愛,，也不會(huì)在心中給老師留溫馨美好的位置,。處理師生關(guān)系，魏老師的做法是民主,，平等,，也就是他所說的互助。老師有問題可以問學(xué)生,，學(xué)生有問題可以問老師,。要相信學(xué)生的智慧也是無窮的。這樣在班級(jí)管理中,，不僅可以讓學(xué)生感受到老師平等的人格魅力,，而且有助于師生之間心與心的溝通。高金英老師在學(xué)生由于自我表現(xiàn)不佳影響了集體榮譽(yù)而被其他學(xué)生責(zé)備時(shí),，不但沒有責(zé)備學(xué)生,，而是用幽默詼諧的方式化解了學(xué)生之間的'小隔閡。這樣的老師既維護(hù)了班級(jí)和諧,，又體現(xiàn)自己的寬容大度,。哪個(gè)學(xué)生不喜歡寬容的老師呢！李鎮(zhèn)西老師說,，我要讓我教的每一位學(xué)生有一種幸運(yùn)感,。讓他們感到，在李老師班上的日子,，是自己生命中最值得驕傲,，也最值得懷念的一段時(shí)光。這些話好說,，不好做,。俗話說眾口難調(diào)。有的老師說自己很忙,，沒有時(shí)間照顧到每個(gè)學(xué)生。試問，老師真的花時(shí)間在學(xué)生身上了嗎,？學(xué)生又怎么會(huì)以你為驕傲呢,？在一年多的班主任工作中，我花了大量時(shí)間在安撫學(xué)生情緒上,。我給自己定了一個(gè)目標(biāo),，只要我在這個(gè)班當(dāng)一天班主任，就不允許我的學(xué)生隨便離開,。就這樣,，我班32個(gè)學(xué)生的人數(shù)一直保持到最后。無一人因?yàn)轸[情緒而退學(xué),。

要想做好班主任,，先學(xué)會(huì)愛吧！

魏書生老師強(qiáng)調(diào)班主任切記不能養(yǎng)成與人攀比的毛病,。一旦養(yǎng)成攀比心理,，班主任老師的形象會(huì)大打折扣。不僅會(huì)讓自己產(chǎn)生不好的心態(tài),，而且會(huì)影響學(xué)生們,。不動(dòng)搖不懈怠不折騰也是他一貫提倡的。松靜勻樂是魏老師的人生信條,。這是一種良好的心態(tài),。我想這也是年輕老師應(yīng)該多體會(huì)和學(xué)習(xí)的。做人要穩(wěn),，做事要穩(wěn),，班級(jí)管理中也需要心態(tài)穩(wěn)定的老師。高金英老師說,，今天的教師需要一股靜氣,。老師們需要靜下心來工作。班主任工作辛苦,。抱怨的人覺得學(xué)生是魔鬼,，靜下心來的人就會(huì)覺得學(xué)生是天使。不同的心態(tài)決定不同的工作態(tài)度,。對班主任老師來說,，心態(tài)好可以穩(wěn)定情緒，情緒好可以控制自己的大腦,，大腦控制的好可以讓一個(gè)人穩(wěn)定不沖動(dòng),。這不正是班級(jí)管理需要的嗎？

一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定與否,，與班主任的性格心態(tài)穩(wěn)定有很大關(guān)系,。老師在做事,，學(xué)生在看。作為年輕老師,，要磨練自己的心態(tài),，穩(wěn)定自己的情緒，做沉穩(wěn)的班主任,。

大會(huì)中,，除了優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告外，教育名家的報(bào)告也非常有針對性,。林崇德教授主張班主任運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來幫助學(xué)生解決問題,，關(guān)心學(xué)生心理健康。張紅副教授提倡培養(yǎng)師德,，尊重學(xué)生的發(fā)展,，能夠換位思考，做幸福的老師,。靳雅佳老師把弟子規(guī)與音樂完美地結(jié)合起來,，讓人明白做人做事的道理。陳一筠教授建議班主任老師要尊重學(xué)生青春期的發(fā)展,，同時(shí)疏導(dǎo)早戀現(xiàn)象,。遲希新博士運(yùn)用古今中外的名人名言和先進(jìn)的教育成果說明了班主任老師應(yīng)該多擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，以小見大,，以樸素的感情教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生成為具有人文關(guān)懷的人。

這次大會(huì),，把優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告與專家的研究成果報(bào)告很好的結(jié)合起來,，為中國教育的發(fā)展提供了知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名班主任領(lǐng)域的初學(xué)者,，我要把此次學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用到今后的工作中，讓我的學(xué)生因我而幸福,，我因?qū)W生而驕傲,。

班主任德育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

這次有機(jī)會(huì)參加德育與班主任工作研修，此次培訓(xùn)中共有xx等幾位老師從不同方面向我們講述了學(xué)校德育和班主任工作,，聽了后感覺受益匪淺,。

經(jīng)過4天的培訓(xùn)，結(jié)合我校的德育工作理念,，總結(jié)幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)：

一,、德育工作不僅要?jiǎng)訂T全員育人，更要讓學(xué)生自管自育

自管自育,，是自我管理和自我教育的簡稱,。在全員育人方面,，我校已經(jīng)在上學(xué)期予以實(shí)踐并初見成效。聽了朱老師的講座,，我意識(shí)到,，全員育人是手段,，自管自育才是我們教育所應(yīng)呈現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài),。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)是一個(gè)過程,，而在這個(gè)過程中,，不是要放手學(xué)生不予管理，需要我們教師引導(dǎo),、管理為前提,。

其實(shí)，這一觀點(diǎn)也與魏書生先生的理念不謀而合,。在這方面,，我們學(xué)校的三年級(jí)已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理機(jī)制,，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一份職責(zé),。只有讓學(xué)生自主地管理班級(jí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，進(jìn)行自我教育,、自我管理、自我評(píng)價(jià)與自我發(fā)展,，教育才達(dá)到真正的實(shí)效,。教師也會(huì)少一份負(fù)擔(dān)，多一份快樂與輕松,。

所以,，如何具體地達(dá)到自管自育的狀態(tài)，是我接下來應(yīng)該靜心思考的問題,。

二,、做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工作者

前些天與校長談話的時(shí)候談到“堅(jiān)持”這個(gè)話題，昨天的培訓(xùn)中再一次學(xué)習(xí)到關(guān)于“堅(jiān)持”的理念,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程,，每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)過程，所以我們需要做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工作者,。教育的滯后性也體現(xiàn)在這個(gè)過程中,。過程堅(jiān)持地好，若干年后學(xué)生的知識(shí)層面,，能力方面體現(xiàn)得更為凸顯,。從一件小事堅(jiān)持,，不輕看一件小事，把小事堅(jiān)持做,，會(huì)有大的,、意想不到的影響。

拿數(shù)學(xué)教學(xué)來講,，計(jì)算能力就是一項(xiàng)持之以恒需要鍛煉的能力,，急不得，躁不得,，點(diǎn)滴積累,，質(zhì)在飛躍。

三,、學(xué)著站在學(xué)生的心理角度教育教學(xué)

我們教育教學(xué)的對象是學(xué)生,，學(xué)生是一個(gè)年輕的生命，生命的活力來在于心靈的活力,。如何讓生命的活力綻放的更為精彩,，“以人為本”是基礎(chǔ)。

許多教師對自己的問題學(xué)生非常頭疼,。其實(shí),，孩子的每一個(gè)問題背后都隱藏這一個(gè)心理沖突問題。一個(gè)想成功的教師不應(yīng)該忽視每一個(gè)孩子的心理發(fā)展,，而抓住了這樣的發(fā)展特點(diǎn),，有針對性的教育他，我相信每個(gè)孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個(gè)好孩子的,。

教育本身就應(yīng)該體現(xiàn)出人性的關(guān)懷,，忽略了孩子的內(nèi)心成長，只求知識(shí)的灌輸是違背教育的本質(zhì)的,。所以,，學(xué)著站在學(xué)生的心理角度進(jìn)行教育教學(xué)是必然的了。

德育,，是教育的很重要的一個(gè)方面,，也是一個(gè)人類個(gè)體成長和發(fā)展不可缺失的方面。最后,，借用朱老師的那句話,，我們的德育應(yīng)該“克服功利，走向人本”,。

班主任德育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

4月15日到5月25日,，我校結(jié)合這次縣舉行了第四屆中小學(xué)班主任基本功競賽，把本期的德育骨干培訓(xùn)變了自主學(xué)習(xí)和總結(jié)競賽相結(jié)合,。次此培訓(xùn)和競賽,，分理論考試,、現(xiàn)場答辯和實(shí)踐操作三部分，另有班主任論壇等活動(dòng),，形式多樣,，內(nèi)容豐富，讓學(xué)校一線的德育骨干們在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中交流,，在交流中提高，不僅開闊了視野,，而且掌握了許多理論知識(shí),，收獲頗豐,。

理論學(xué)習(xí)分前期與后期兩個(gè)階段,。他們就利用學(xué)校校園網(wǎng)下載的許多教育專家從高視野新形勢的角度著眼的德育專題，開闊了視野,，提高了認(rèn)識(shí),，看準(zhǔn)了形勢。及教育學(xué)院名教授,、名校長,、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點(diǎn)評(píng)與答辯。經(jīng)過這一輪的學(xué)習(xí),，不僅掌握了大量的教育理論,，而且通過論文的撰寫把這些理論和自己的教育實(shí)踐結(jié)合起來了。

在這四個(gè)星期的準(zhǔn)備競賽的時(shí)間里,，他們廣泛地吸取了許多先進(jìn)的德育理念,，并將其應(yīng)用到了學(xué)校德育活動(dòng)的整個(gè)過程，感受了學(xué)校德育環(huán)境的良好氛圍,，也曾有組織地討論過先進(jìn)德育理念給我們農(nóng)村德育帶來的一些啟示,，反思過自己在德育中的所作所為，還設(shè)計(jì)問卷調(diào)查了城市孩子與農(nóng)村孩子行為習(xí)慣問題,，在比較輕松,、思辯的氛圍中，收獲了全新的理念,、有效的途徑,、人格的影響。

主要感受有四：

1,、全新的教育理念是學(xué)校發(fā)展的生命所在,；

2、教師的人格魅力是學(xué)校德育的靈魂,；

3,、德育需要建立在人本主義思想基礎(chǔ)之上,；

4、德育的落實(shí)需要采用各種有效的教育途徑,。

對于培訓(xùn)班上組織的所有的活動(dòng),，他們都積極參加，善于抓住每一個(gè)能夠發(fā)言的機(jī)會(huì),。5月25日下午,，我們?yōu)檫@些骨干教師組織了學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。借此機(jī)會(huì)在德育骨干培訓(xùn)班上和大家交流了《我的班主任觀》這個(gè)一個(gè)話題,。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀,，利用現(xiàn)場抽簽答辯的形式進(jìn)行了班級(jí)偶發(fā)事件案例答辯。這一次培訓(xùn)中,，又有一批新的德育骨干教師不斷地戰(zhàn)勝自我,，體驗(yàn)到了飛翔的快樂。

同是德育工作者,，同是具有相當(dāng)水平的老師匯聚在一起比一般的相聚更有共同語言,。德育骨干培訓(xùn)班的老師，都是精英,，所以每個(gè)人都有自己不尋常的一面,，或是特別勤奮，或是充滿著智慧,，或是具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn),。在由這樣的個(gè)體組成的群體中，大家互相學(xué)習(xí),，互相交流,，共同提高。

總之,，這次骨干培訓(xùn)與比拼收獲的不僅僅是學(xué)識(shí),，還有能力以及人與人之間的友誼。