每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇1

[教學(xué)目的]

1．讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句。

2．整體把握文章,，學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法,。

3．品讀賞析文章，感受其自然美,、人情美,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)①

[教學(xué)難點(diǎn)]

作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

1．導(dǎo)入新課,。

詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭,。”可錢(qián)塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋?lái)時(shí),，氣勢(shì)非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快,。

錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久,。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷,，十分熱鬧,。

2．認(rèn)讀。

（1）讀準(zhǔn)字音,。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義,。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死,，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

②生詞釋義點(diǎn)讀,。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門(mén)________________

③通讀句子,指出其修辭方法。

A．出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）

B,、海涌銀為郭,，江橫玉系腰（）

3．研讀。

（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫(xiě)了漲潮,、水戰(zhàn)、弄潮,、觀潮的盛況,。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分,，第一段自然美,，第2——4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層,，第1——3段正面描寫(xiě)，第4段側(cè)面烘托,。

（2）第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美,。

4．賞讀。

（1）方其遠(yuǎn)出海門(mén),，僅如銀線,；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái),，大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢(shì)機(jī)雄豪,。

寫(xiě)漲潮，由遠(yuǎn)而近,，順勢(shì)而下,，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派,。對(duì)潮水從形,、色、聲,、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,，如：“僅如銀線”寫(xiě)其形；“玉城雪嶺”狀其色,；“大聲如雷霆”描其聲,；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

（2）艨艟數(shù)百,，分列兩岸,；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,，如屢平地,。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹,，水爆轟震,，聲如崩山。

寫(xiě)參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

寫(xiě)演練技藝之高的句子是:_______________________________________

寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫(xiě)＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫(xiě)＂動(dòng)＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５．亮點(diǎn)探究,。

（１）《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用,？

點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心,，可以說(shuō)集全文要義于首句。

（２）作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上,，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的,？

點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威,，弄潮之技,，觀潮之盛,。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”,，“演兵之威”是散文精彩的一筆,，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界,?！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車(chē)馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,，盛況空前,；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

（３）渲染,，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法,，請(qǐng)各找出一個(gè)例句,，說(shuō)說(shuō)它的作用,。

點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射,，吞天沃日,，勢(shì)機(jī)雄豪?！笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀”,，增強(qiáng)了藝術(shù)效果,。烘托又稱(chēng)“襯托”，“映襯”,，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,。“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡,。

（４）試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì),?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

６．背讀,。

［課堂練習(xí)］

１．讀,，背。

２,、課后習(xí)題,。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

觀潮

周密

漲潮 （狀） 情

水戰(zhàn) （威） 景

弄潮 （技） 交

觀潮 （盛） 融

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇2

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì)，突出朗讀技巧功效,，將點(diǎn)撥教學(xué),、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)的朗讀要求,，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)感,，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì),。

【設(shè)計(jì)提要】

本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，分別從不同層次上的要求來(lái)由淺入深的感知,、理解,、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感,。

2,、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn),。

3,、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,。

【教學(xué)用具】

錄象機(jī),、錄音機(jī)、投影儀,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，初步感知形象美

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性,，激發(fā)人的活力,。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境,，與之同呼吸共命運(yùn),，這種方式叫旅游;另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說(shuō))神游過(guò)什么名勝?可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮?沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾,，老師把這一奇觀錄了下來(lái),，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一下號(hào)稱(chēng)“壯觀天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟,，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。

(放錄象)生看后談感受,，師給以評(píng)價(jià)

可以將作者及錢(qián)塘江大潮的歷史講一下,。

說(shuō)明：這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢(qián)塘涌潮的錄象放映,，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,，激發(fā)學(xué)生的感情,，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往，激起積極向上,、勇于拼搏的思想情感,。

二、初讀感知大意,，掃清障礙

1,、點(diǎn)撥：同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢(qián)塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作,。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,，整體感知大意。

2,、品讀課文,，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意,。

3,、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難。

4,、師點(diǎn)撥,，考查，出示投影上的內(nèi)容,。

教師導(dǎo)學(xué)：

1,、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱(chēng)謂：

“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,，“既望”是指過(guò)了陰歷十五,，因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天),、“朔”(陰歷每月的初一)

2,、同義詞釋義聯(lián)讀：

略：略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )

3,、解釋詞語(yǔ)：

既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )

說(shuō)明：作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意,，掌握文言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美,，意境美,。

三,、研讀理解構(gòu)思，欣賞語(yǔ)言美,，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)

1,、生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流。

附可能會(huì)探究的問(wèn)題：

⑴ 《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用?

探究學(xué)習(xí)：這一句大有橫空出世之勢(shì),，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心,，可以說(shuō)集全文要義于首句,。

⑵ 古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字,?！边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

探究學(xué)習(xí)：“吞天沃日”,，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì),。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。

“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰” “變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美,?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多,。

⑶ 作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，作者是從哪些方面寫(xiě) “觀潮”的?

探究學(xué)習(xí)：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”,?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景,?！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界?！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車(chē)馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,，盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極,。

⑷ 正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

探究學(xué)習(xí)：課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì),。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě),，觀潮的人越多,，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),，人人都想一睹為快,。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合,，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用,，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力,。

2,、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美

3,、有感情的朗讀,，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西,，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái),。師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

說(shuō)明：本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,，大膽質(zhì)疑問(wèn)難,，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好,，把握好,。

四、師提問(wèn)題,，生思考,，升華情感

1、針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題,，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考、探究,、交流問(wèn)題：為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

明確：作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰,。人借水勢(shì),，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì),。

這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,，相互映襯，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

問(wèn)題：據(jù)說(shuō)近幾年,，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命,，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)

明確：今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),，你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說(shuō),，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。)從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是從情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者,，宇宙的精靈,，我們要有飽滿(mǎn)的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏,。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn),。

五、拓展思維,，遷移延伸

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月,，余住西湖。大雪三日,，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕,。 是日，更定矣,，余奴一小舟,，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪,。霧淞沆碭,，天與云與山與水，上下一白,。湖上影子,，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn),，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已,。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐,，一童子燒酒,，爐正沸。見(jiàn)余大喜,，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲,。余強(qiáng)飲三大杯而別。問(wèn)其姓氏,，是金陵人,，客此。及下船,，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡,，更有癡似相公者?！?/p>

1,、你能設(shè)計(jì)出哪些問(wèn)題?

2、由“大雪三日,，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”,，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩(shī)?

3、這篇文章寫(xiě)于明亡后.而作者仍用明朝紀(jì)年,，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?

說(shuō)明：本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維,。

六、縱觀全文,，談收獲

生從多方面,，多角度談?？梢允侵R(shí)與能力,，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等,。

七,、作業(yè)

可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

1,、熟讀課文,，選擇喜歡的背誦。

2,、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀潮

周密

眼觀耳聽(tīng)心悟

漲潮 (狀) 正

水戰(zhàn) (威) 側(cè)

弄潮 (技) 結(jié)

觀潮 (盛) 合

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

【總評(píng)】

本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀”,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則,，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美,，進(jìn)而欣賞美;同時(shí)在加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主,、合作、探究能力的培養(yǎng),，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染,，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇3

一,、“耳聞目睹”勝于“萬(wàn)語(yǔ)千言”。

《觀潮》是s版第七冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮退后”的景象,，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過(guò)程,，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ),、形象的比喻,，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方面描寫(xiě),，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，縮短心理距離，才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),，從而積極有效地投入學(xué)習(xí),。因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么,，在教學(xué)時(shí)怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能學(xué)會(huì)作者的觀察方法，感受大潮的雄壯,，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美呢,？根據(jù)課標(biāo)和對(duì)學(xué)生的分析，我在教學(xué)時(shí)采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語(yǔ)言描繪的方法,，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量。

在初步談話,，理解課題,，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流之后,。我馬上讓學(xué)生觀看錄像,，感受大潮雄偉的情景。具體過(guò)程如下：

師：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮嗎,？你一定很感興趣吧,？有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？

生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò),。

師：別遺憾,，老師呀，把這大潮給錄下來(lái)了,，想不想看,？

生：（大聲地）想。

師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí),，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢(shì),，感受一下這一天下奇觀吧！

（播放從網(wǎng)上下載下來(lái)的錢(qián)塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來(lái)越響,，越來(lái)越近,，潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮,、回頭潮,、碰頭潮等。）

生看錢(qián)塘江大潮錄像,，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲,。

師：能用一句簡(jiǎn)潔的話表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？

海鑫：錢(qián)塘江大潮真雄偉??！

晨裕：錢(qián)塘江大潮的景象真壯觀啊,！

劉濤：錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀?。?/p>

師：剛才錄像里潮水的景象,，咱們課文里也有,，在哪兒呀,？

生：課文3,、4自然段,。

師：自己讀讀3、4自然段,，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng),。

（學(xué)生自由讀,，讀完匯報(bào)）

朵妮：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面,。”

師：讀得不錯(cuò),。白線“拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面”氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情越來(lái)越……

生：激動(dòng),。

師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。

生：（齊讀）

黃瑛：我特別喜歡這個(gè)句子,?！霸俳灰?jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。”

師：兩丈多高的白色城墻,，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎,？下面我們來(lái)分組賽讀。

（學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀,，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀）

潤(rùn)曉：我特別喜歡這個(gè)句子,?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?/p>

師：喜歡這句的舉手,。（學(xué)生全體舉手）

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握疏通課外文言文大意的方法;

2,、幫助學(xué)生養(yǎng)成課外文言文閱讀的好習(xí)慣;

3,、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣;

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生先交流關(guān)于學(xué)習(xí)課外文言文的意義和困惑,，以便課前交流;

2準(zhǔn)備好周末作業(yè);印發(fā)關(guān)于疏通課外文言文技巧的學(xué)案資料;

3,、做好教學(xué)課件

一、導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)進(jìn)行課外文言文專(zhuān)題訓(xùn)練一個(gè)半月了，大家是否想過(guò)：究竟我們學(xué)習(xí)課外文言文有何重要意義呢?

(學(xué)生思考)

何映瑤：因?yàn)檫@對(duì)于我們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ);

章 帆：因?yàn)槟芗ぐl(fā)我們的愛(ài)國(guó)的熱情;

師：沒(méi)錯(cuò),，課外文言文中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)和人生哲理,，這是我們了解中國(guó)幾千年優(yōu)秀的文化知識(shí)的一條重要途徑，所以,，我們要加強(qiáng)課外文言文知識(shí)的學(xué)習(xí),，積累語(yǔ)文素材，提高我們的文化文學(xué)涵養(yǎng),。

2,、師：既然如此重要，那么,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課外文言文的過(guò)程中,，有沒(méi)有碰到比較棘手的困惑與難題呢?

葉幸然：我覺(jué)得最難的就是怎樣停頓語(yǔ)句;

李雅倩：我覺(jué)得最困惑的一點(diǎn)就是很多的聞言詞匯不太理解;

林紀(jì)川：我想，最大的障礙就是怎樣理解文言文的大意,。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好,，其實(shí)，我們?nèi)绻軌驅(qū)⒄n外文言文翻譯成現(xiàn)代文的話,，也就是說(shuō),，最大的困惑就是怎樣疏通理解課外文言文的大意，那么,，今天我們就一起來(lái)探究疏通課外聞言文言文的大意,。

二、以例文《范仲淹有志于天下》來(lái)教學(xué)

1,、師：首先,，請(qǐng)同學(xué)看到所印發(fā)的資料《范仲淹有志于天下》，大家先一起來(lái)大聲地朗讀一遍，注意速度稍微慢一點(diǎn),。

(學(xué)生齊讀,，老師事后進(jìn)行字音訂正與朗讀評(píng)價(jià))

2、師：請(qǐng)根據(jù)課文自由地進(jìn)行一次大意的翻譯,，特備是將不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記,，方便待會(huì)進(jìn)行解答。

學(xué)生：出聲地進(jìn)行翻譯,，動(dòng)筆標(biāo)記字詞等疑難問(wèn)題,，然后提問(wèn)：

何嘉敏：請(qǐng)問(wèn)老師：參知政事是什么意思?

3、師：這是古代的一種官位名稱(chēng),，可以直接翻譯就行。

劉泓鑫：“后天下之樂(lè)而樂(lè)也”怎么理解?

4,、師：也就是說(shuō)在天下人快樂(lè)之后再快樂(lè),，“也”字是語(yǔ)氣助詞，無(wú)需翻譯出,。

5,、師：其實(shí)，在翻譯過(guò)程中總會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題,，下面老師教會(huì)一點(diǎn)方法給大家,，請(qǐng)先看到學(xué)案資料，并同時(shí)打開(kāi)課件進(jìn)行講解,。

(學(xué)生看幻燈片資料并及時(shí)做筆記)

師：基本方法兩個(gè)：直譯和意譯,。○1直譯法(常用)對(duì)號(hào)入座,，直接翻譯的方法○2意譯法 根據(jù)大意進(jìn)行禮節(jié)性翻譯,，一般是針對(duì)于特殊句式，如倒裝句：但少閑人如吾兩人者耳就采用意譯的方法,，否則,，翻譯出啦很別扭。

師：在具體翻譯過(guò)程中需要用到下列具體方法：簡(jiǎn)稱(chēng)為六字真經(jīng)

留(古今同義的,、人名,、地名官名等)

刪(刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞，如“也”)

補(bǔ)(單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞,、補(bǔ)省略的主語(yǔ)等)

換(古今異意,、通假字等)

調(diào)(調(diào)換語(yǔ)序，如倒裝句等)

變(靈活變通的意譯法)

7,、師：同學(xué)們看看課文《范仲淹有志于天下》,，我們找出一些具體的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)這幾種方法，先請(qǐng)同學(xué)們找出能夠直接保留的例子：

學(xué)生：范仲淹,、鄧州,、參知政事等等

師：說(shuō)得很好,，這些人名、官名等就可以直接保留翻譯,，你無(wú)需知道鄧州具體指那里,，你就指導(dǎo)是一個(gè)地名，這樣,，它至少不會(huì)對(duì)你的理解造成障礙,。

師：再找出一處用“刪”的方法來(lái)理解的例子?

何映瑤：劉泓鑫剛才提到的“后天下之樂(lè)而樂(lè)也”中間的那個(gè)“也”字就是。

師：其實(shí),，翻譯當(dāng)中用得最多的還是“補(bǔ)”的方法,，也就是說(shuō)將古代的單音節(jié)字詞補(bǔ)充成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)字詞，請(qǐng)同學(xué)們到課文當(dāng)中去找找,。

麥致豪：“家貧無(wú)依,，少有大志”可以理解成：家庭貧窮沒(méi)有依靠，少年時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,，這就是用“補(bǔ)”的方法來(lái)翻譯的,。

師：以上三種方法用得最多，至于“調(diào),、換、變”的方法就比較少點(diǎn)，同學(xué)們根據(jù)定義去學(xué)會(huì)運(yùn)用就可以了,。

三,、運(yùn)用以上方法來(lái)疏通理解《狡猾的蝙蝠》

1,、師：剛才我們大家已經(jīng)通過(guò)課件資料和文段的實(shí)際運(yùn)用鍛煉來(lái)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于疏通課外文言文的方法和技巧,，下面我們?cè)賮?lái)通過(guò)一篇文章《狡猾的蝙蝠》來(lái)鞏固提高,。

2、師：首先,，請(qǐng)大家先大聲地齊讀一遍課文，注意朗讀的節(jié)奏停頓,。

(學(xué)生齊讀課文,，之后，老師及時(shí)地就朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

3、師：請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用我們剛才所學(xué)過(guò)的方法技巧來(lái)疏通這個(gè)寓言故事,。盡量地采用直接翻譯的方法。

(學(xué)生自行地翻譯課文，并標(biāo)記出有疑難問(wèn)題的地方)

4,、師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下剛才翻譯的情況,，盡量說(shuō)到：那個(gè)地方運(yùn)用何種方法進(jìn)行

翻譯的。

陳鎮(zhèn)藝：“麒麟”等三種動(dòng)物的名稱(chēng)都直接保留就行

黃靖忠：“鳳責(zé)之曰”中的“責(zé)”意思是責(zé)怪,、責(zé)備，運(yùn)用的是將單音節(jié)字詞補(bǔ)充為雙音節(jié)的字詞,。

鄧綺琪：“吾有足,，屬于獸,，賀汝何用?”一句中的“吾,、汝”的意思是：我,、你,，這里運(yùn)用的是將古今異意的字換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞語(yǔ),。

歐陽(yáng)煥：“如今世上惡薄”的“惡薄”怎么理解呢?

師：可以理解為險(xiǎn)惡敗壞的意思，這里需要根據(jù)上下文來(lái)進(jìn)行理解性翻譯,，也就是說(shuō)需要自己的靈活變通,，以此來(lái)理解句子的大意。剛才同學(xué)們都說(shuō)得非常好,，但是我們也要知道：并不是光靠以上的“六字真經(jīng)”的翻譯方法就可以完全解決課外文言文的疏通理解的,，這還需要我們要成良好的閱讀習(xí)慣。下面我們一起來(lái)學(xué)會(huì)一些關(guān)于課外文言文的閱讀理解的良好的習(xí)慣,。

5,、師：同學(xué)們要記住老師的話：學(xué)習(xí)除了掌握有效的學(xué)習(xí)方法技巧之外，還需要養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)習(xí)課外文言文而言,，需要哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?老師給大家用四句話來(lái)簡(jiǎn)單概括：敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)猜測(cè),，加強(qiáng)積累,，注重停頓。

學(xué)生：老師,，請(qǐng)您具體給我們解釋一下這四句話的深刻含義,。謝謝!

6、師：課外文言文肯定是有一定難度的,，有難度的肯定就需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn),，首先必須要有勇氣，如果一碰到課外文言文就感覺(jué)難或苦不堪言,，這從心理上就失敗了,，所以，先要有一顆去挑戰(zhàn)困難的心態(tài);其次,，在一篇課外文言文中，大部分是我們能夠理解出來(lái)的,，但是也肯定有一小部分是需要我們?nèi)ソY(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)和上下文進(jìn)行合理化的猜測(cè),，這其實(shí)也是很有以一定的事情。當(dāng)然,，也并不是說(shuō)通過(guò)今天一節(jié)課就能夠幫我徹底解決問(wèn)題,，這需要我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，加強(qiáng)文言文的字詞積累,，多去朗讀,，并注意朗讀的節(jié)奏停頓,，因?yàn)橥ｎD節(jié)奏的正確將在不同程度上決定著你對(duì)這各句子的正確理解。

四,、教學(xué)總結(jié)

師：同學(xué)們,，今天我們大家一起學(xué)習(xí)了關(guān)于怎樣疏通課外文言文大意的方法指導(dǎo)，我相信一定會(huì)給大家的課外文言文的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助,，當(dāng)然,，在今后，我們還需學(xué)習(xí)關(guān)于怎樣來(lái)斷句,、怎樣揣摩文言文中心等相關(guān)的訓(xùn)練,，總之，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)老師所教給的方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多去鉆研探索，加強(qiáng)積累,，更多地了解我國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇5

【教材分析】

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題,，為我們編選了4篇課文,，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近,，奔騰西去的全過(guò)程,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特,、壯觀和雄偉,。

課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明,，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃,、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多,，熱情之高間接的反映了大潮的奇特,，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀,?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句,、重點(diǎn)段落,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言,，他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí),，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思,，抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色,，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景,，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，感知大潮的奇特、壯觀,、雄偉,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)聯(lián)系上下文,、查閱相關(guān)資料,，學(xué)會(huì)“潮、稱(chēng),、鹽”等13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“罩、屹,、鼎”等7個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩,、薄霧,、屹立、若隱若現(xiàn),、山崩地裂、齊頭并進(jìn),、漫天卷地”等詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)“三讀（讀準(zhǔn)、讀通,、讀懂）”,，自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于朗讀,，做到正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文3,、4自然段。

3,、邊讀邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義,。

4,、感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀,，感受大自然的魅力,，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中,，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中的有關(guān)詞句,，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色,。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講,、讀議結(jié)合法,、理解想象法、

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)準(zhǔn)備】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們你們喜歡旅游,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深,。

2、今天呀,，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,，伸出你們的手，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題,。（板書(shū)：觀潮）

3,、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字，意思一樣嗎,？快查查字典,，看看分別是什么意思。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀__,，形成閱讀期待,，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二,、自讀課文,，整體感知

1、引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子、讀懂課文,，在讀的過(guò)程中,，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么,，再寫(xiě)了什么,，最后寫(xiě)什么。

2,、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn),，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu),，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn),。

3、播放視頻：同學(xué)們,，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話,，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間,，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò),。

三、重點(diǎn)研讀,，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

1,、同學(xué)們,，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有,，趕緊翻開(kāi)課本,，自由默讀課文3、4,、5自然段,，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái),，先自己讀一讀,，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。

①學(xué)生先自我嘗試

②指名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

③教師范讀，全班齊讀,。

2,、全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”,，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”,。

根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

⑴討論交流,，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲,，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂,、顫動(dòng),、風(fēng)號(hào)狼吼

①通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。

②展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音,，才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸,、橫貫江面,、白浪翻滾、奔騰西去,、漫天卷地

①學(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情,，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”,、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊,，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了,，你的心情怎樣,，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀,。

②出示對(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流,。

浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

⑶小組互評(píng),，相互補(bǔ)充,，加深體會(huì)感受。

⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中,，我們仿佛身臨其境,，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話,，再次感受這震撼人心的美景把。

設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味。既能幫助理解,，又能幫助記憶,。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象,，又從形象到概念,，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確,，也便于今后運(yùn)用,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用詞語(yǔ)

⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ),，你們喜歡嗎,？想要積累它們嗎,？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思,，你們猜詞語(yǔ),，看誰(shuí)掌握，反應(yīng)最快,。

①形容人的說(shuō)話聲,，喊叫聲，歡呼聲,，如鍋中之水,，一片沸騰。（人聲鼎沸）,，你能用它說(shuō)一句話嗎,？

②風(fēng)和浪都很平靜—

③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

④形容同時(shí)出發(fā),，同時(shí)前進(jìn)——

⑤山上的巖石和土壤塌下來(lái),，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響——

⑵積累詞語(yǔ),，單單知道意思還不行,，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把,，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊,，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀,，你會(huì)怎么說(shuō),？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解,；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí),，升華感情。

四,、拓展延伸,，升華情感

1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì),。

2,、出示作業(yè)自助餐：

①喜歡積累的你，背誦課文3,、4自然段,，并抄一抄,，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞,、句語(yǔ)。

②喜歡交流的你,，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀的景色,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇6

一、教材分析：

這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě),，然后從“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章.寫(xiě)作訓(xùn)練的典范,。

二,、設(shè)計(jì)理念：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的,?；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解、收集,、整理,、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、小組合作,，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決,，感受錢(qián)江潮的壯觀,，展現(xiàn)錢(qián)江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

2,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中,，培養(yǎng)合作,、交往的能力以及信息檢索、處理,、重組,、應(yīng)用的能力。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，感受錢(qián)江潮的壯觀。

2,、難點(diǎn)：能把搜集到的信息,，進(jìn)行有效地篩選,、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境導(dǎo)入,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,。

1、播放錄象,，教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX(qián)塘江邊一睹為快,。

2,、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的,？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3,、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”,？（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。

（二）,、師生交互,，讓學(xué)生感知文本。

多么壯觀的錢(qián)塘江大潮,，作為一個(gè)浙江人,，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,，為他們做一下導(dǎo)游。

1,、自由選擇一個(gè)自然段,，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片,。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹,，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹,。

2、師生交流,，品讀,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜,、美麗,，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,，去時(shí)的余威未減,。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞義,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法,。

（三）,、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本,。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？

1,、我的感受。

（1）結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全,，感到自豪等等。

2,、還可以加入一些音樂(lè),。

3、以四人小組為單位,，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞,。

交流反饋。

（四）,、拓展延伸,，讓學(xué)生超越文本。

我們的祖國(guó),，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng),。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇7

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文，觀朝,。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，并且安排在第一課時(shí)教學(xué),，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,。熟讀成誦部分語(yǔ)句,。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上,。

一,、教案內(nèi)容:

《觀潮》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo):

1,、小組合作,探究課文3,、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,，體會(huì)其雄偉壯觀,。

2、理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,，熟讀成誦部分語(yǔ)句。

3、體會(huì)作者留心觀察,，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子,；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,。

五、教學(xué)方法：

目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六,、學(xué)習(xí)方法：

小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

八,、教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1,、談話,，板題。

2,、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3、導(dǎo)入3、4自然段,。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀,。

看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

三,、小組合作,，感悟壯觀

1,、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、合作學(xué)習(xí)提示：a、你喜歡文中的那一句，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？b,、你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c,、通過(guò)小組合作,，你都學(xué)懂了些什么？

3,、組建合作小組

4,、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5、反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《觀朝》。

6,、引導(dǎo)小組感悟。a,、朗讀文中描述大潮的句子;b、課件展示描述的情景;c,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d,、感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1,、范讀課文，聽(tīng)后練習(xí),。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí),。

聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的,。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2,、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3,、齊讀課文,，感受壯觀。

五,、思路引導(dǎo),，背誦壯觀

1、出示思路提示句子

2,、出示音樂(lè),、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

3,、評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高）,，氣勢(shì)（越來(lái)越大）,。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）,！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用語(yǔ)句

1、積累詞匯

今天,，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái),？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思,。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2,、運(yùn)用詞匯

看得出,，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過(guò),，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),，使這段話表達(dá)得清楚通順呢,？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前,，江面上（）?？沙眮?lái)時(shí),，卻一浪一浪（），一浪一浪（）,。湖水聲猶如（）,，海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸的,，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表報(bào)告）

3,、師生共同評(píng)價(jià)

七、結(jié)束語(yǔ)

八,、板書(shū)

觀潮