范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿兩千字 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿乘法分配律篇一
1、教學(xué)內(nèi)容
<<求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)>>是人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)的內(nèi)容,。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的最后一節(jié)課,，主要屬于掌握知識(shí)教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),，可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題,。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法,。
(2),、能正確地按需要用"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù)。
(3),、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多,，精確程度越高。
3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)
通過(guò)舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握,、理解用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。
4,、教法,、學(xué)法
根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更好地突出，突破重,、難點(diǎn),，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動(dòng)手操作——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí),。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑,?；谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。
9865345874131200398210
2,、下面的()里可以填上哪些數(shù),。
32()645≈32萬(wàn)47()050≈47萬(wàn)
問(wèn):(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?
(二)、新授課
1,、導(dǎo)入新課
(1),、有時(shí)我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價(jià)錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實(shí)際生活中我們往往只需要一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù))
2、講授新課
(1),、出示例題情境圖,。
師:同一個(gè)小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說(shuō)法即小數(shù)的近似數(shù),那我們?cè)撊绾吻笮?shù)的近似數(shù)呢?
生:思考。
師:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).
3,、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法,。
4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做,。
師:作必要的講解和分析,。
5、總結(jié)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀),。
注意:保留兩位小數(shù),就要看第三位是舍還是入,。保留一位小數(shù),就要看第二位。保留整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù),。
問(wèn):1.0和1數(shù)值相等,它們表示的程度怎樣?
a,、讓學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在0.95與1.04之間。
b,、讓學(xué)生明確保留整數(shù)1,，原來(lái)準(zhǔn)確長(zhǎng)度在0.5與1.4之間。
即小數(shù)保留的位數(shù)越多,，精確的程度越高,。保留一位小數(shù)1.0，它是一個(gè)近似數(shù),，因此十分位上的0不能去掉,。
6、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么?
a,、要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)值,，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾;要保留一位小數(shù),，就看百分位是幾;......,，然后按"四舍五入法"決定是舍還是入。
b,、取近似值時(shí),，在保留的小數(shù)位置里，小數(shù)末一位或幾位是0的,。0應(yīng)當(dāng)保留,，不能去掉。
(三),、完成課本74頁(yè)的“做一做”,。
獨(dú)立完成，個(gè)別上講臺(tái)演做,。提問(wèn)其思考的過(guò)程,。
(四)、鞏固練習(xí)
1,、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第1題,。
2、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第2題,。
3,、把下面各小數(shù)四舍五入。
(1),、精確到十分位
3.470.2394.08
(2)精確到百分位
5.3346.2680.495
4.思考
9.996保留兩位小數(shù)是(),。
(五)、布置作業(yè),。
這節(jié)課是掌握知識(shí)教學(xué),，在上課之前自己感覺(jué)整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開始的分類，由放到收,，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn),，分析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法,，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺(jué)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的,，在結(jié)構(gòu)上,，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊,。
但是上完之后,，我總覺(jué)得：學(xué)生掌握得不好，尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考,，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對(duì)學(xué)生在能力上的估計(jì)不足,。整節(jié)課時(shí)間比較緊張,，后面鞏固練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆匆過(guò)場(chǎng)的味道，與自己曾設(shè)想的場(chǎng)景有一定的差距,。自己激勵(lì)性的語(yǔ)言還欠缺,，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
我覺(jué)得通過(guò)這一節(jié)課我學(xué)到了好多,，作為一名教師,，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計(jì)課程，要考慮到學(xué)生,。在今后的日子里,，還得在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿兩千字 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿乘法分配律篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位專家,，上午好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二課時(shí)《天安門廣場(chǎng)》,。
這部分內(nèi)容是“空間與圖形”的知識(shí),，是在一年級(jí)從兩個(gè)方向觀察物體和二，三年級(jí)從三個(gè)方向觀察物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體做好了有力的知識(shí)支撐,。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念與發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)是相輔相成的，學(xué)好這部分內(nèi)容能為五年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)從一個(gè)方向觀察由五個(gè)小正方體搭成的立體圖形積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生已有的能力是從三個(gè)方向觀察立體圖形,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力,，在此基礎(chǔ)上教材給學(xué)生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學(xué)生想象,、判斷這些畫面是從什么位置看到的,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的'數(shù)學(xué)知識(shí),，數(shù)學(xué)思想,，數(shù)學(xué)方法和基本技能。結(jié)合教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平特制定以下教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
讓學(xué)生能說(shuō)出從不同位置觀察同一物體的不同形狀,。
2.能力目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷想象,、猜測(cè)、判斷推理的過(guò)程,，通過(guò)親身體驗(yàn),，感受位置的變化導(dǎo)致的圖形或物體的變化，培養(yǎng)空間想象能力,，發(fā)展空間觀念,。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察，想象的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。由于這是讓學(xué)生透視二維的畫面解決三維的問(wèn)題,，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,。
教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)我采用教師創(chuàng)設(shè)情境法,，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),，感受，比較,，討論,，實(shí)際操作等活動(dòng)來(lái)完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的突破。
為了提高學(xué)生的積極性,，發(fā)展他們的空間能力,，由學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,，我采用探究式教學(xué)法,，反饋是教學(xué)法，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、小組討論探究,、班內(nèi)交流分享,、評(píng)價(jià)質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)概括升華,、拓展應(yīng)用達(dá)標(biāo)等六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)的,。
我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情景：教師出示一個(gè)汽車玩具，教師展示從教室的門口平移到對(duì)面窗前,。
師:你觀察到了什么,？讓學(xué)生自由說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：一方面鞏固以前學(xué)習(xí)的從三個(gè)方向觀察物體,，另一方面是借此提高學(xué)生的興趣,。
教師多媒體出示課本58頁(yè)的上半部分。
1. 師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？
2. 你能提出那些與觀察有關(guān)的問(wèn)題？
3. 讓學(xué)閉上眼想象從正面,、左面,、右面看到的天安門廣場(chǎng)的樣子。
教師出示58頁(yè)下面的四副圖片,。
4. 讓學(xué)生討論分別是從什么位置看到的,。
5. 匯報(bào)交流你是怎樣想的，讓學(xué)生說(shuō)出判斷的依據(jù)和方法,。
6. 評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,，生評(píng)或教師評(píng)。
7. 驗(yàn)證猜想;和你前面的猜想有什么不同,。
8. 你還有什么問(wèn)題嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的中應(yīng)用，通過(guò)猜測(cè),、想象,、判斷推理建立空間想象的意識(shí)，培養(yǎng)想象能力,，正真體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念,。
1.舉例說(shuō)明生活中你見(jiàn)到過(guò)或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象。
2.談?wù)勀愕氖斋@,。
1.課本59頁(yè)的第一題,。
2.課本60頁(yè)的第二題。
讓學(xué)生說(shuō)出是如何判斷的,。
3.游戲：教師出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,，讓學(xué)生在自己的位置上動(dòng)手畫出草圖，寫上自己的名字,，然后交到教師的手里,，讓學(xué)生判斷大概是那位同學(xué)的作品,。
說(shuō)板書
1.板書上課題。2.板書“位置”二字,。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)和指正，謝謝,！
四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿兩千字 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿乘法分配律篇三
各位評(píng)委老師好：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是商不變規(guī)律,，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
商不變的規(guī)律是一個(gè)新的數(shù)學(xué)規(guī)律。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)信息窗5的內(nèi)容,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位,，它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘,、除法,、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等的基礎(chǔ),。教材通過(guò)信息窗5的情景圖,，讓學(xué)生根據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,。在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，不僅可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象,、概括能力以及善于觀察、勤于思考,、勇于探索的良好習(xí)慣,。
商不變的規(guī)律是在學(xué)生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，要學(xué)好這部分知識(shí),，發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律，難度不是很大,，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有一定的難度,。要想學(xué)好這部分內(nèi)容，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高計(jì)算能力,。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、理解和掌握商不變規(guī)律,，并能運(yùn)用這一規(guī)律口算相關(guān)的除法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析能力和合作探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的初步能力,。
方法和過(guò)程目標(biāo)：
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，總結(jié)規(guī)律性,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生在觀察、比較,、猜想,、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。
教學(xué)重點(diǎn)是理解商不變規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并歸納商不變規(guī)律的過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,，輔之以談話法、直觀演示法,、小組合作等方法的優(yōu)化組合,，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律,、解決實(shí)際問(wèn)題獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系,，運(yùn)用猜想驗(yàn)證的教學(xué)思維方法，以及小組合作交流的方法,，探究,、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并運(yùn)用規(guī)律,，既讓學(xué)生掌握了商不變規(guī)律,，又讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊
出一組商都是3的計(jì)算式,，讓學(xué)生搶答,，在學(xué)生說(shuō)出答案后,，再讓學(xué)生觀察說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)商都是3,。這時(shí)反問(wèn)學(xué)生為什么商一樣,，而被除數(shù)和除數(shù)卻不同呢？這里又有什么奧妙呢,？（揭示課題并板書商不變,，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
（二）以圖激趣,，提出問(wèn)題,。
1、出示主題圖,，提出問(wèn)題,。
讓學(xué)生觀察情景圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
學(xué)生會(huì)提出：聯(lián)合收割機(jī)每小時(shí)收小麥多少噸？
[讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思]
2,、讓學(xué)生獨(dú)立完成事先發(fā)給他們的聯(lián)合收割機(jī)工作情況表。（出示聯(lián)合收割機(jī)工作情況表）給出要求：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)自完成表格第1,、2兩項(xiàng),。
1、填表格
2,、把算式寫出來(lái)
工作總量（噸）12244896192
時(shí)間（時(shí)）2481632
每小時(shí)收割的數(shù)量（噸）
（三）,、獨(dú)立思考，合作探究,。
1,、匯報(bào)表格。
先讓學(xué)生說(shuō)出表格中的計(jì)算結(jié)果,，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,，根據(jù)學(xué)生回答教師板書:12÷2＝6
24÷4＝6
48÷8＝6
96÷16＝6
192÷32＝6
然后再引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)量關(guān)系并板書：工作總量÷工作時(shí)間=工作效率
2、獨(dú)立思考,，小組探究,。
讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)和算式，先獨(dú)立思考,，再寫出自己的發(fā)現(xiàn),。
當(dāng)學(xué)生們把發(fā)現(xiàn)寫完后，在小組內(nèi)交流,，合作探究,。[小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,更能突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.]
3,、匯報(bào)交流,，質(zhì)疑釋惑：
以小組為單位，匯報(bào)交流,。（從上往下看）
學(xué)生會(huì)說(shuō)出：被除數(shù)和除數(shù)時(shí)乘2,，商不變。
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)完后,，作課件全部演示出來(lái),。當(dāng)學(xué)生理解后，利用表格讓學(xué)生分析被除數(shù)12是如何變成48的,，除數(shù)2是如何變成8的,，學(xué)生會(huì)知道被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘4，而商不變,?？稍倥e例驗(yàn)證，如被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘5或其他的數(shù),，而商不變,。
這時(shí)師生共同總結(jié)并板書：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)，商不變,。
（從下往上看）學(xué)生會(huì)舉例說(shuō)出：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以2,，商不變
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)完后，作課件也要全部演示出來(lái),。
師生共同總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)時(shí)除以相同的數(shù),，商不變,。這時(shí)在板書處加上（或除以）
4,、驗(yàn)證理解。
根據(jù)上面的板書內(nèi)容,，老師反問(wèn)學(xué)生：這是不是一個(gè)規(guī)律呢,？
學(xué)生會(huì)答：是
老師說(shuō)：你能給它起個(gè)名字嗎？
生會(huì)答出：商不變規(guī)律
然后課件顯示四道判斷題,，讓學(xué)生做,。
第一道（48×5）÷（12×5）＝4這是對(duì)的，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘5,，商不變,，體現(xiàn)商不變規(guī)律。第二道（48÷6）÷（12×6）＝4是錯(cuò)的,，被除數(shù)除以6而除數(shù)乘6,，沒(méi)體現(xiàn)同時(shí),。第三道（48×3）÷（12×4）＝4也是錯(cuò)的，因?yàn)槌说臄?shù)不相同,。第四道（48×0）÷（12×0）＝4也是錯(cuò)的,。因?yàn)?乘任何數(shù)都是0，且0不能做除數(shù),，否則無(wú)意義,。
[在這里一是讓學(xué)生體會(huì)“同時(shí)”和“相同”。二是讓學(xué)生明白（0除外）]
然后板書處加上（0除外）,。
（四）,、全課總結(jié)：你有什么收獲？讓學(xué)生答出自已學(xué)會(huì)了什么,？[可把課堂總結(jié)的規(guī)律盡快化為學(xué)生自己的知識(shí)]（五）,、鞏固練習(xí)：圍繞商不變規(guī)律設(shè)計(jì)[讓學(xué)生運(yùn)用商不變規(guī)律解決問(wèn)題]
（六）板書設(shè)計(jì)
商不變規(guī)律
工作總量÷工作時(shí)間=工作效率
12÷2＝6
24÷4＝6
48÷8＝6
96÷16＝6
192÷32＝6
被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變,。七,、八、說(shuō)理念：
根據(jù)課程改革的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)觀,。切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)牽著走的教學(xué)行為,。學(xué)生是按照自己的思維方式認(rèn)識(shí)世界的,，因此要組織好學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，從而解決問(wèn)題，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,。
我的說(shuō)課完了,，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝,！
四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿兩千字 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿乘法分配律篇四
“字母表示數(shù)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的啟蒙課,，是后續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用,。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,，看似淺顯，平淡,，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。教材通過(guò)三個(gè)情境,，學(xué)習(xí)用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系,，并體會(huì)其方法和作用，學(xué)會(huì)用字母表示學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形計(jì)算公式和運(yùn)算定律,，體現(xiàn)了由具體到抽象,、由淺入深、層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn),。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了用字母表示一定一種事物或含義的生活經(jīng)驗(yàn)以及用字母表示運(yùn)算定律的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，但是用字母表示數(shù)是由個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,，所以對(duì)學(xué)生來(lái)講有很大難度,。因此，我將教材進(jìn)行了一些處理：
1.加法交換律激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，初步體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性和必要性,。
2.將算淘氣媽媽的年齡改為貼近學(xué)生實(shí)際的“猜老師”年齡，以此激發(fā)學(xué)生興趣,，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更好解決問(wèn)題。
3.將“青蛙兒歌”整體呈現(xiàn)分段進(jìn)行,，作為拓展練習(xí),，減緩學(xué)生認(rèn)知上的坡度，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題能力,。
依據(jù)《課標(biāo)》與學(xué)生實(shí)際,，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立如下：
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫、略寫方法,。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察,、發(fā)現(xiàn)、交流,、歸納的過(guò)程,，發(fā)展抽象概括能力,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步感受符號(hào)化思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,滲透函數(shù)思想,。
教學(xué)重點(diǎn)：探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，理解字母表示數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問(wèn)題中正確地用含有字母的式子表示數(shù)量間的關(guān)系,。
《數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》中要求：“要盡可能的從實(shí)際問(wèn)題引入，使學(xué)生感受到字母表示數(shù)的意義,?！币约啊白寣W(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程?！睘榇?，我在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上努力做到三個(gè)注重：注重創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問(wèn)題情境；注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流,；注重現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合。結(jié)合上述分析,，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：
（一）結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入
本環(huán)節(jié),，我以字母a、b引入,，激活學(xué)生用字母表示加法交換律已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引出課題《字母表示數(shù)》使學(xué)生初步感知字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性和必要性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索字母還可以表示什么的學(xué)習(xí)積極性,。
（二）創(chuàng)設(shè)情境探究新知
這部分,，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)三個(gè)教學(xué)情境來(lái)完成,。
情境一：數(shù)青蛙
這個(gè)環(huán)節(jié)中我從學(xué)生喜歡的兒歌入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，明晰課堂教學(xué),。
首先出示課件《數(shù)青蛙》,，學(xué)生共同說(shuō)兒歌，在意識(shí)到這樣說(shuō)下去永遠(yuǎn)也說(shuō)不完,，激發(fā)學(xué)生想辦法把說(shuō)不完的話表示出來(lái),，結(jié)合學(xué)生的回答，區(qū)別n只青蛙n張嘴和n只青蛙m張嘴兩種說(shuō)法的不同,，使學(xué)生明確,，第二種說(shuō)法不能表達(dá)出青蛙只數(shù)和嘴的張數(shù)之間的關(guān)系，所以不采納,，然后讓學(xué)生試著用其他字母代替說(shuō)一說(shuō),，同時(shí)使學(xué)生明確兩種量相等時(shí)可以用同一個(gè)字母表示。
然后繼續(xù)出示課件《數(shù)青蛙》,，學(xué)生共同說(shuō)兒歌,，然后老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字18只青蛙，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有前面的說(shuō)的快了，但通過(guò)計(jì)算也能接下去,，接著我又說(shuō)了54只,，126只，學(xué)生速度越來(lái)越慢,，但明白都能通過(guò)計(jì)算得出來(lái)青蛙腿的條數(shù),。這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生明白，不管有多少只青蛙,，它的腿的條數(shù)永遠(yuǎn)是只數(shù)的4倍,，這樣學(xué)生就輕輕松松理解了青蛙腿數(shù)和只數(shù)的關(guān)系，水到渠成的用n只青蛙4×n條腿來(lái)表示這首兒歌,。
情境二：學(xué)簡(jiǎn)寫
當(dāng)學(xué)生用4×n表示青蛙條數(shù)時(shí),，我告訴他們我還有一種更簡(jiǎn)單的寫法，問(wèn)他們想不想知道,，一下吊起來(lái)了他們的胃口,，接著我出示自學(xué)資料，學(xué)生讀一讀和同桌交流一下,，學(xué)生在交流自學(xué)中馬上找到了4n這種簡(jiǎn)單的寫法,。
情境三：猜年齡
因?yàn)樵谡n前交流是學(xué)生已經(jīng)猜過(guò)老師的年齡,，并已經(jīng)揭示了老師的年齡,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我先偷偷的告訴一個(gè)學(xué)生我兒子的年齡和我的關(guān)系,，學(xué)生迅速算出我兒子的年齡，然后讓其它學(xué)生猜一猜我告訴了那個(gè)學(xué)生哪句話,？在學(xué)生知曉了我和兒子的年齡關(guān)系后,，引導(dǎo)學(xué)生用字母來(lái)表示年齡,，再通過(guò)換位思考：老師b歲時(shí),，兒子的年齡怎樣表示,？促進(jìn)學(xué)生有效思考的同時(shí)學(xué)會(huì)字母表示數(shù)，懂得字母的取值要符合實(shí)際生活,，體會(huì)用含有字母的式子表示一個(gè)結(jié)果及兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更貼近生活實(shí)際有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
（三）鞏固練習(xí)
結(jié)合《課標(biāo)》的要求,，因此我把練習(xí)題的目的定位于對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化,，共設(shè)計(jì)了三種形式的與生活密切相關(guān)的練習(xí)題。
1.小練習(xí)：
（1）笑笑有20元錢,，買書包用去a元,，還剩（）元。
（2）一個(gè)儲(chǔ)錢罐里有a元錢,，平均分給4人,，每人分（）元。
（3）同學(xué)們做早操,，每排站了a人,，共站了a排，共有（）人做早操,。
（4）操場(chǎng)上有a個(gè)小朋友在跑步,，又來(lái)了a個(gè)小朋友，現(xiàn)在操場(chǎng)上共有（）人在跑步,。
通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生明白字母表示數(shù)可以是多少、倍數(shù)關(guān)系,，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分2a和a2意義的不同,。
2.課堂檢測(cè)
（1）你能用一句話說(shuō)說(shuō)下面的兒歌嗎？與同伴交流你的想法,。
（2）填空,。
通過(guò)課堂檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生在交流對(duì)改過(guò)程中,，如有答案不統(tǒng)一的在組內(nèi)討論交流解決,，組內(nèi)解決不了的在課堂進(jìn)行集體討論解決。
讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng),、互評(píng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
（四）梳理新知,，歸納總結(jié)
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲,，是為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過(guò)程,，達(dá)到充分吸收鞏固的目的,。
（五）拓展提升
4a還能解決生活中哪些問(wèn)題？舉例說(shuō)一說(shuō)
四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿兩千字 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿乘法分配律篇五
(出示圖片)兩條筆直的鐵軌,，看成兩條直線,，把它們畫在紙上，它們的位置關(guān)系如同等號(hào),。如果你也來(lái)畫兩條直線,，還會(huì)有什么不同的位置關(guān)系呢?
學(xué)生畫一畫。
1,、讓我們用兩根食指比劃比劃每組中直線的位置關(guān)系,。如果讓你給這幾種情況分類，你打算怎么分?先自己獨(dú)立思考,，再與小組同學(xué)交流交流,，小組長(zhǎng)做好記錄和總結(jié),。
2、,、交流分類情況,。
可能出現(xiàn)以下幾種分法：
第一種：分兩類——相交、不相交
第二種：分三類—— 相交,、快要相交的,，不相交
第三種：分四類—— 相交、快要相交的,，不相交,，相交成直角的。
平行：
1,、大家先來(lái)看第一類,，這一類的兩條直線的位置有什么特點(diǎn)，想象一下再畫長(zhǎng)點(diǎn),，會(huì)相交嗎?
2,、像這樣的兩條直線我們就叫平行線，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),，什么是平行線?
3,、我們打開書56頁(yè)，看看書中是怎么定義平行線的,。(齊讀)
4,、在這個(gè)概念中，你想提醒同學(xué)們注意些什么?(“同一平面內(nèi)”,，“互相平行”)
5,、引導(dǎo)學(xué)生正確表述兩條直線互相平行。
6,、介紹用符號(hào)表示平行線的方法,。
7、出示課件：判斷是否成平行關(guān)系,。
8,、再一次出示鐵軌，你還能舉出生活中平行的例子嗎?
垂直：
1,、下面我們?cè)賮?lái)看看第二類直線有哪些共同特點(diǎn)?(有交點(diǎn),，都成了四個(gè)角)能不能按照角的大小也把它們分分類?有的四個(gè)角都是直角，有的四個(gè)角不是直角),，你怎么知道他們相交后形成的角是直角呢?(三角板,、量角器)，
2,、誰(shuí)知道像這樣兩條直線相交成直角是什么關(guān)系?
3,、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),，什么是互相垂直?
4、我們打開書57頁(yè),，看看書中是怎么定義互相垂直的,。(齊讀)
5、在這個(gè)概念中,，你想提醒同學(xué)們注意些什么?(“相交成直角”,，“互相垂直”)
6,、引導(dǎo)學(xué)生正確表述兩條直線互相垂直,。
6、介紹用符號(hào)表示互相垂直的方法,。
7,、完成題卡：判斷每組中兩條直線的位置關(guān)系，并用符號(hào)表示出平行和垂直,寫出讀法,。
8,、生活中，很多時(shí)候平行和垂直都是同時(shí)存在的,，把它們摻雜在下起,，同學(xué)們能區(qū)分出來(lái)嗎?
剛才，同學(xué)們?cè)诋嬕划?，分一分,、說(shuō)一說(shuō)、找一找等探究活動(dòng)中,，知道了在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系可以分成兩大類,，相交和不相交。不相交的這一類叫做平行,。相交的這一類按照是否成直角也可以分成兩類,，其中相交成直角的叫做垂直。生活中有了平行和垂直,，我們的世界變得更加有序和美麗,。
辨析題：1、兩條不相交的直線叫平行線,。
2,、同一平面內(nèi)的兩條直線不平行就相交。
3,、垂線和直角如同孿生兄弟,，有垂線的地方就有直角。
4,、如圖 + 直線b叫垂線,。
本節(jié)課,，我們主要研究了同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線平行和垂直的關(guān)系，如果再加入一條直線,，你還能弄清它們之間的關(guān)系嗎?
出示：如果兩條直線都與第三條直線平行,，那么，這兩條直線之間是什么關(guān)系?
如果兩條直線都與第三條直線垂直,，那么,，這兩條直線之間是什么關(guān)系?
出示圖片：(鉛錘測(cè)平行，水平儀定平行垂直,，測(cè)量跳遠(yuǎn)成績(jī))
引導(dǎo)學(xué)生了解平行和垂直在生活中的應(yīng)用,，引發(fā)學(xué)生的深度思考，為下節(jié)課做滲透,。
板書： 平行與垂直
不相交—平行 (∥ )( = )( )記作： a//b讀作：a平行于b
同一平面內(nèi)
相交—成直角—垂直( ∟ )(+)(⊥) 記作：a⊥b讀作：a垂直于b
四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿兩千字 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿乘法分配律篇六
面積和周長(zhǎng)的對(duì)比是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)p101的教學(xué)內(nèi)容,。但由于此教學(xué)內(nèi)容是原人教版第六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，而新教材是在本學(xué)期更換的,，所以現(xiàn)在的四年級(jí)學(xué)生其實(shí)在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和周長(zhǎng)的對(duì)比這部分的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這部分內(nèi)容已是舊知。所以這節(jié)課的目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)面積和周長(zhǎng)的對(duì)比的基礎(chǔ)上,，通過(guò)思考,、合作、討論,、比較,，從而進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解和感受，并著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些相應(yīng)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,。教學(xué)重點(diǎn)是能正確比較出周長(zhǎng)和面積的區(qū)別,，并能正確的計(jì)算出長(zhǎng)方形（正方形）的面積和周長(zhǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)是能正確地運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。
由于此教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已掌握的,，所以這節(jié)課是在原教材的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步加深對(duì)面積和周長(zhǎng)的理解而進(jìn)行了改編設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)上著重于創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景,，力求讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，先是通過(guò)學(xué)生對(duì)邊長(zhǎng)4厘米的正方形,，面積和周長(zhǎng)相同嗎？這一問(wèn)題進(jìn)行討論,，從而復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的比較的知識(shí),，并進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解和感受。然后在這基礎(chǔ)上,，把面積和周長(zhǎng)的比較的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活（如：對(duì)房屋的裝修及修建花園）中,，由基礎(chǔ)性應(yīng)用思考性應(yīng)用拓展性應(yīng)用創(chuàng)造性應(yīng)用的逐層提高,，力求從中提高學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
1．小組合作學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)方式變革,，體現(xiàn)出學(xué)生的自主,，探究與合作精神。
本節(jié)課運(yùn)用把學(xué)生六人分為一個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法,，利于發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,，培養(yǎng)學(xué)生的參與與合作精神。使學(xué)生們能做到互相啟發(fā),，互相幫助,，對(duì)不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu),、思維方式,、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),，達(dá)到共同提高,，加強(qiáng)了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，并把兩者有機(jī)地貫穿起來(lái),，組成網(wǎng)絡(luò),，形成信息交流量縱橫交錯(cuò)的立體結(jié)構(gòu)。
2．利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
把整堂課融入到一個(gè)童話故事中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)成幫小靈通修建一個(gè)美麗的家園（包括對(duì)房屋的裝修及修建花園）,，學(xué)生每完成一個(gè)練習(xí)或活動(dòng),，計(jì)算機(jī)就會(huì)顯示相應(yīng)的成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受成功的喜悅,。
創(chuàng)設(shè)情景,，通過(guò)童話故事的引入，讓學(xué)生對(duì)邊長(zhǎng)4厘米的正方形,，面積和周長(zhǎng)相同嗎,？這一問(wèn)題進(jìn)行討論和完成p101的例1，從而復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的比較的知識(shí),，并進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解和感受,。
1．基礎(chǔ)性應(yīng)用。
口頭列式解答：小靈通擁有的邊長(zhǎng)是20米的土地及長(zhǎng)16米,、寬10米的房子的占地面積和周長(zhǎng),。
2．思考性應(yīng)用,。
幫小靈通裝修客廳，包括：（1）給客廳做一扇大門,；（2）給客廳的地面鋪上地磚,；（3）用石膏線吊天花。通過(guò)解決這三個(gè)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生選取相關(guān)信息并運(yùn)用已有的相應(yīng)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3．拓展性應(yīng)用。
幫小靈通裝修房間,，包括：（1）給房間圍地腳線,；（2）給房間窗戶配玻璃要多少錢？通過(guò)解決這兩個(gè)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)要考慮到實(shí)際情況的意識(shí),。
4．創(chuàng)造性應(yīng)用。
小組內(nèi)進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng),。
第一．討論在花園內(nèi)圍一個(gè)面積36平方米的長(zhǎng)方形或正方形玫瑰園,，要用多長(zhǎng)的籬笆？又有多少種不同的圍法,？
第二．討論在花園內(nèi)修建一個(gè)周長(zhǎng)為12米的長(zhǎng)方形或正方形的金魚池,，有多少種不同的圍法？怎樣圍面積會(huì)最大呢,？
從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力,，同時(shí)還讓學(xué)生在積極參與中體現(xiàn)合作的精神。
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣,？在剛才解決這么多問(wèn)題的過(guò)程中,，覺(jué)得自己有什么收獲？
由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié),，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生感覺(jué)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
如有時(shí)間,，可進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng),，請(qǐng)每一個(gè)小組在美麗的家園的圖紙上設(shè)計(jì)如何在花園內(nèi)修建金魚池和玫瑰園，要求能既省材料,，又美觀,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿兩千字 四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿乘法分配律篇七
本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》——是義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材p84例2的（1）與（2）及練習(xí)十五相關(guān)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計(jì)算方法,，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，為學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課之后將為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ),。
教材先呈現(xiàn)教師購(gòu)書地情景,，從中提出一本《作文書》多少元？地實(shí)際問(wèn)題,，引出算式：84÷21＝,；把21看成20進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。然后出示“五入“的例子展開學(xué)習(xí),。
對(duì)于四（1）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對(duì)《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移,，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中大概有三分之一學(xué)生能獨(dú)立解決此類問(wèn)題,。
在本節(jié)課中,，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決,，并能以小組為單位共同合作完成,；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。
1,、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”,、“五入”的試商方法,，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察,、分析,、歸納及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3,、激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中,，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．
通過(guò)生活實(shí)例的估算，理解,、掌握試商和調(diào)商的過(guò)程,。
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景導(dǎo)入
1,、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，對(duì)于這樣的題，你會(huì)做嗎,？133÷20＝（一生扮演,，其余學(xué)生看大屏幕）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng),、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí),。]
2、根據(jù)情景圖,，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息,？
（王阿姨有84元錢，買《作文選》21元/本,；李叔叔帶了196元錢,，買磁帶39元/盒）
3、你能對(duì)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？
（選擇2個(gè)：84元能買幾本作文選,？196元能買幾盒磁帶，還多幾元,？）
二,、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知,。
(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）
1,、你能解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？列出算式,。（板書）
預(yù)設(shè)：84÷21＝（）196÷39＝（）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái),。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決?！?/p>
2,、我們先來(lái)看一看，剛才扮演的這位同學(xué),，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。
3、同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎,？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù),，今天的不是整十?dāng)?shù),。）
