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原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思 原子的構(gòu)成的教學(xué)反思篇一

1、認(rèn)識分子的真實存在,；理解分子的基本特征；

2,、學(xué)會應(yīng)用分子的觀點認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別,。

本課題的教學(xué),，主要采用教師的講解、演示與學(xué)生的探究,、觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行授課,。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的可分性的觀點,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析,、推理的能力,。

認(rèn)識分子是客觀存在的,，是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子；認(rèn)識分子的特征,。

從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的變化,。

1,、香水為什么會散發(fā)出怡人的香味？

2,、濕衣服為什么在陽光下干的比較快,？

3、白糖放在水里為什么不一會就沒了,，而水變甜了,？發(fā)現(xiàn)問題。將化學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，從真實的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,，產(chǎn)生探求欲望。提出研究主題,。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中,，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出富有思考性激發(fā)想象力的化學(xué)話題,，激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望,。

1、【教師講解】分子和原子概念的發(fā)展簡史,。

【得出結(jié)論】物質(zhì)是由微小的粒子――分子,、原子等構(gòu)成的。

2,、【出示圖片】ａ,、隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片；b,、通過移動硅原子構(gòu)成的文字,。

【得出結(jié)論】分子,、原子是真實存在的。

3,、【教師舉例】說明微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì),。邊聽、邊看得出結(jié)論：物質(zhì)是由肉眼看不見的極其微小的粒子構(gòu)成的,。微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì),。

１、【思考問題】水是由水分子構(gòu)成的,，為什么水分子看不見,，水卻能看見？

【得出結(jié)論】分子的體積和質(zhì)量都很小,。

2,、【演示實驗】品紅在水中擴(kuò)散

【思考問題】水為什么能變紅？

【出示圖片】不同溫度下水分子的運動

【得出結(jié)論】分子在不斷的運動著,。溫度升高,，分子運動的速度加快。

3,、【思考問題】50ml水+50ml酒精=100ml液體,，正確嗎？等式“1+1=2”成立嗎,？

【演示實驗】水與酒精的混合

【得出結(jié)論】分子間有間隔

想象,、理解分子有多小。

運用新知識,，解釋生活中的現(xiàn)象,。通過實驗與探究認(rèn)識分子的體積和質(zhì)量很小，分子在不斷的運動,，分子間存在間隔,。

1、【思考問題】前面我們做過水蒸發(fā)和水電解的實驗,，請同學(xué)們思考：水蒸發(fā)和水電解一樣嗎,？為什么？

【得出結(jié)論】由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時,，物質(zhì)的分子本身沒有變化;由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時,，它的分子起了變化，變成了別的物質(zhì)的分子,?？梢姡肿邮潜３治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。

回顧水蒸發(fā)和水電解的實驗,，討論,、交流、回答,。使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域,，從分子本身是否變化來認(rèn)識區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。

總結(jié)歸納：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微粒性以及分子的特征,，從分子的角度深入了解了化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別,，知道了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

在講授化學(xué)變化的微觀過程時,，先給出電解水的微觀圖示,，試圖讓學(xué)生探究以下幾個問題：

①水分解的過程中出現(xiàn)了哪幾種微粒，各幾個,？

②這些微粒中哪些發(fā)生了變化,，哪些不變？

③由此你得出了什么結(jié)論,？

④從中你還獲得了哪些信息？

但結(jié)果學(xué)生對微粒模型圖不熟悉,，回答前兩個問題很困難,，對后面的問題就更無從入手了。這樣嘗試之后就把這節(jié)課設(shè)計成了一節(jié)以教師講授為主的課,，只在“分子,、原子關(guān)系”“物理、化學(xué)變化實質(zhì)及主要區(qū)別”等處安排學(xué)生交流討論,。力求抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，緊扣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生在哪里會想到什么問題,，如何解決為主線,。

原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思 原子的構(gòu)成的教學(xué)反思篇二

在教學(xué)中，我首先利用噴灑空氣清新劑,，聞到花香,，讓學(xué)生用手對著臉扇風(fēng)的感受，引出本節(jié)課的主題,，從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手,，認(rèn)識到物質(zhì)由粒子構(gòu)成，只要細(xì)心觀察,，就能感知到它的存在,。利用學(xué)生的好奇心，水到渠成地引入了新知識,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并進(jìn)行實驗探索分子的性質(zhì),。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小,。以品紅的擴(kuò)散為演示實驗和氨分子擴(kuò)散實驗為例，指出分子是不斷運動的,。用“1+1”是否等于注射器抽壓實驗比較驗證,形象說明分子間有間隙,。

最后，選擇六位同學(xué)表演,，分別扮演氫原子,、氧原子，演繹電解水的微觀過程,。使得變抽象的微觀知識更為形象,，讓學(xué)生更加深刻體會，化學(xué)變化的實質(zhì)在整個過程中,，都以探究教學(xué)為主線,，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際,，變抽象為現(xiàn)實,，化難為易。既加深了學(xué)生對知識的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力,、想象力和分析、推理能力,，又使學(xué)生體驗到了探究活動的過程,、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué),，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心,。

成功之處：

1,、學(xué)生試驗現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,，還能啟發(fā)學(xué)生的思考,，同時增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力;

2、這一課題中由于聲畫,、型,、文并茂，形象活潑，使抽象知識具體化,、復(fù)雜知識明了化,，學(xué)生能體驗到化學(xué)變化實際上是分子分成原子、原子再重新組合成新物資分子的過程,，為深入理解化學(xué)變化,、物理變化、分子,、原子等重要概念做了形象鋪墊;

3,、最后設(shè)計的習(xí)題，為學(xué)生理順了用分子原子觀點說明物理變化,、化學(xué)變化的根本差別,，也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本差別,，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識,。

不足之處：

本節(jié)課反映出學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多，對常見的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠,，對一些較為復(fù)雜的例子,，還難以用適當(dāng)?shù)恼Z言去描寫。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，從全方位,、多角度來考慮問題、描寫問題,，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力,。

從這節(jié)課的教學(xué)中我感受到：

1.我們的概念教學(xué)一定要遵照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,。

2.我們的講解一定要從生活中來，向生活中去,。

3.把握大綱,，統(tǒng)覽教材一定要心中有數(shù)。

具體來說就是：

1,、學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣是由淺入深,，步步深入，不能空想一口吃個大胖子,，一步到位的想法在中學(xué)教學(xué)中不可能實現(xiàn)的,。

2、學(xué)生接受知識的道路是“先建模,，再抽象,，最后才運用，而且運用的時候一定要小步走，逐漸提高”,。

3,、化學(xué)學(xué)習(xí)不能脫離生活，要多舉例子,，從中找到規(guī)律,，切記不可過于抽象。

4,、還要適當(dāng)進(jìn)行知識融合,，到了一個階段，就要利用近期所學(xué)的新知識對舊知識進(jìn)行升級,。

原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思 原子的構(gòu)成的教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的內(nèi)容是要同學(xué)們知道,，物質(zhì)由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的,，以及分子的基本性質(zhì),，是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀物質(zhì)世界的第一課,，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)具有重要的作用,。

分子、原子對于初三的學(xué)生來說,，并不完全是陌生的,，在小學(xué)自然、初中生物,、物理課中都有所涉及,。由于分子、原子既看不見也摸不著,，比較抽象,，所以初三學(xué)生要真正理解的分子、原子的性質(zhì)是較為困難的,。于是本節(jié)課,，通過探究實驗，微觀動畫,，幫助學(xué)生形成微觀想象能力,。

根據(jù)以上教學(xué)分析，確定以下三維目標(biāo)：

1,、知識與技能：①認(rèn)識物質(zhì)是由分子,、原子等微小粒子構(gòu)成的； ②認(rèn)識分子的基本性質(zhì) ,；③能用分子的觀點解釋某些常見現(xiàn)象

2,、過程與方法：①通過對學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象（即宏觀現(xiàn)象）提出問題，引發(fā)學(xué)生思考,，來探索微觀世界,，認(rèn)識分子；②通過學(xué)生親身體驗和實驗探究,，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的意義,，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：①體驗探究活動增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的好奇心和探索欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,；②建立“世界是物質(zhì)的,，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。

重點：分子,、原子的基本性質(zhì),，用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象,。

難點：建立微觀粒子想象表象,，培養(yǎng)抽象思維能力。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課，證實分子的存在：

為創(chuàng)設(shè)一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境,，我用宋代大詩人王安石的一首詩《梅花》并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來”是何故,？讓學(xué)生置身于特定文化背景中，獲得情感的激發(fā),，使之順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí),。學(xué)生在感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，運用多媒體模擬出花香粒子運動的微觀過程,，幫助學(xué)生初步形成微觀粒子行為的表象。然后再展示出我們?nèi)祟惱每茖W(xué)技術(shù)獲得的苯分子圖像,，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”,，這樣用事實來說話，讓學(xué)生感知分子,、原子的真實存在,。

2、分子的體積和質(zhì)量都很小

分子,、原子是真實存在的,，可是我們?nèi)祟愑萌庋劭床灰姡@是因為分子的體積和質(zhì)量都很小，為了說明這一點,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，學(xué)生對具體的數(shù)字感覺枯燥，效果差,。通過多媒體運用擬人的手法,，讓分子自我介紹，這樣學(xué)生興趣高,，收到了很好教學(xué)效果,。

3、分子處于不斷的運動中

分子和原子這么小是靜止的還是不斷運動的,，通過探究實驗的方法極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)a燒杯中液體變紅，這種好奇現(xiàn)象極大的激發(fā)學(xué)生的興趣,，他們急于想知道為什么,？這時借助多媒體模擬氨分子運動擴(kuò)散過程，展現(xiàn)宏觀現(xiàn)象的微觀過程,，使“分子不斷運動”的抽象的,、枯燥的知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯易懂,。

4,、分子之間有間隔

分子和原子除了不斷運動，分子之間有間隔,，為了讓學(xué)生清晰的明確這一點,，我安排了分組實驗，讓學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程,，在學(xué)生完成探究實驗的基礎(chǔ)上安排了動畫，生動形象的動畫,，有利于學(xué)生理解分子的間隔,。

5、總結(jié)拓展,、回歸生活

至此,，有關(guān)“分子小、分子不斷的運動,、分子之間有間隔”等分子的基本性質(zhì),，便在學(xué)生的頭腦中形成。此時又我借助多媒體動畫,，將分子的運動,、分子的間隔的性質(zhì),，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生知道溫度升高,，分子運動會加快，分子間的間隔也會加大,。隨后我投影一些生活常見現(xiàn)象的圖片時,，引發(fā)學(xué)生思考，拉近了課堂與生活的距離,，讓學(xué)生感知生活中處處有化學(xué),。

分子和原子是微觀世界的粒子，看不見也摸不著,，比較抽象,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，學(xué)起來枯燥,、學(xué)生吃不透,、難點難突破,，本節(jié)課，利用課件的直觀性,、生動性,、以及動畫模擬，幫助學(xué)生走進(jìn)微觀世界,，突破了本課的難點,，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在一種輕松愉快地氣氛中掌握知識,。

原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思 原子的構(gòu)成的教學(xué)反思篇四

1,、反思教學(xué)目標(biāo)的指定

教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確,、具體,，具有可操作性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

⑴認(rèn)識物質(zhì)是由分子和原子組成的,。

⑵認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒,。

（3）認(rèn)識微觀粒子的基本性質(zhì),，并學(xué)會用微觀粒子的性質(zhì)解釋宏觀現(xiàn)象,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析推理能力,。

過程與方法

⑴使學(xué)生養(yǎng)成主動與他人進(jìn)行交流和討論的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己觀點的能力。

⑵初步學(xué)會運用比較,、觀察,、實驗等方法獲取信息，并透過現(xiàn)象認(rèn)清事物的本質(zhì),。

情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,。

（2）通過對分子的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步永無止境,。

（3）在實驗的探究活動中感受成功的喜悅,，提高解決問題的能力。

2,、反思教學(xué)目標(biāo)的實施

教學(xué)過程中予設(shè)目標(biāo)順利的達(dá)成,，課堂即時性目標(biāo)也有效利用。

1,、反思教學(xué)內(nèi)容的組織

利用香水做“聞味猜物”游戲,，有目的創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,抓準(zhǔn)切入點，激發(fā)興趣,。然后以生活中的常見現(xiàn)象為主線發(fā)現(xiàn)問題,，引發(fā)思維，猜想假設(shè),設(shè)計方案實驗,探究小組匯報方法,歸納小結(jié)解決問題,，反思應(yīng)用,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；有利于學(xué)生的全面發(fā)展,；有利于學(xué)生的活動探究,；有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)習(xí)效果很好,。

2,、反思教學(xué)問題的設(shè)擬

問題設(shè)置是整節(jié)課的題眼，我經(jīng)過反復(fù)推敲,，逐漸把問題設(shè)置的具體合理,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使問題循序漸進(jìn),、有思維量,、，引發(fā)學(xué)生自主提出問題,；過度語言明確,、簡練,、具體，有啟發(fā)性,。使整節(jié)課教學(xué)思路清晰,，和諧、流暢,，教學(xué)效果很好,。

3、反思課程資源的利用和補(bǔ)充

本節(jié)課我采用游戲引課,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,，引發(fā)了對微觀粒子的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生自主有效獲得信息的能力,，有利于學(xué)習(xí)興趣的保持,。以生活中常見的現(xiàn)象為主線引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并通過討論和實驗探究來自發(fā)解決生活中的實際問題，并進(jìn)行拓展和應(yīng)用,，使學(xué)生學(xué)會了利用化學(xué)知識解決生活中的實際問題,。我對本課的實驗進(jìn)行了大膽的改革，對教材進(jìn)行了梳理,，靈活安排教學(xué)內(nèi)容,，并運用很多形象生動的比喻和類比來引發(fā)學(xué)生的抽象思維，聯(lián)系大量學(xué)生身邊的生活實例,，使學(xué)生感知化學(xué)與生活系息息相關(guān),。

1、反思教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲,，有目的創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,將“裸露”的化學(xué)知識進(jìn)行包裝,，將知識置于具體的問題情景之中，抓準(zhǔn)切入點,，引發(fā)了學(xué)生對微觀粒子的認(rèn)識,，同時激發(fā)了學(xué)生的好奇心、積極性和學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了探究熱情和求知欲望,。

2、反思教師角色的轉(zhuǎn)變

課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者和促進(jìn)者,；具有親和力，尊重學(xué)生,，與學(xué)生平等交流,，建立和諧的師生關(guān)系。

3,、反思學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中,，我運用具體的情景引發(fā)思維,，呈現(xiàn)相關(guān)知識；讓學(xué)生充分的思考與討論,，在討論的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出相關(guān)的性質(zhì),；并將有關(guān)的性質(zhì)遷移到新的問題情景中,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。這種教學(xué)很好的引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生的體驗、思考,、交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的組織、引導(dǎo)作用,。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,；探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮了主體作用。

4,、反思教學(xué)手段的運用

本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲引課,，既調(diào)動學(xué)生的積極性又合理的使學(xué)生了解了微觀粒子的真實存在和相應(yīng)的性質(zhì)，使學(xué)生體會到微觀粒子與我們的生活息息相關(guān),。利用很多形象生動的比喻和類比來引發(fā)學(xué)生的抽象思維,。聯(lián)系

學(xué)生身邊的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，設(shè)計實驗解決問題,。而且我對本課的實驗進(jìn)行了大膽的改革，它們成了本節(jié)課的亮點,，通過這節(jié)課,，我深深體會到：實驗會說話！很多抽象的微觀知識學(xué)生理解和運用水到渠成,。同時我對教材進(jìn)行了梳理,，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課知識點之間的銜接自然緊湊,，一環(huán)扣一環(huán),，教學(xué)思路非常清楚。

5,、反思教學(xué)評價的使用

注重學(xué)習(xí)過程評價,，評價形式靈活多樣；起到診斷性,、激勵性作用,。

本課題研究微觀粒子,，比較抽象。所以在教學(xué)設(shè)計中,，我設(shè)計了精彩的實驗,，利用很多形象生動的比喻和類比，密切注意聯(lián)系生活實際,，調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識,，變枯燥為生動,，把學(xué)習(xí)作為一種享受；另一方面,，課程設(shè)計盡量貼近學(xué)生生活實際,，通過活動、設(shè)計實驗,、探究實驗,、實物、模型,、圖片,，讓學(xué)生去感知、體驗,、對比,，加深對所學(xué)知識的理解和運用。教學(xué)效果很好,。

課堂上,，我采用“聞味猜物”游戲引課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。用一滴水滴在學(xué)生手心里,，讓學(xué)生感知一滴水的微小，然后調(diào)查有沒有人愿意數(shù)一滴水中水分子的個數(shù),，再讓學(xué)生猜十億人每人一分鐘數(shù)一百個,，日夜不停要數(shù)多少年（三萬年），又用乒乓球和地球來做類比,，來感知分子的質(zhì)量和體積都很小,。我改進(jìn)了實驗：用滴有酚酞的小濾紙片粘在大燒杯的內(nèi)壁上，直接罩在氨水瓶上,，效果好速度快又節(jié)約藥品,，同時防止了環(huán)境污染，一舉多得。用冷水和熱水同時做品紅分子運動的實驗,，清楚明了的體現(xiàn)了分子的運動和溫度對分子

運動的影響,，除去了加熱的麻煩，增加了有效教學(xué)時間,。利用注射器和干燥管來做等體積水和酒精混合實驗,，節(jié)省藥品，省時,，效果好,。利用針管做等體積空氣和水的壓縮比賽，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動,，展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學(xué)知識、技能,，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心,。讓學(xué)生體會化學(xué)與人類的生活緊密相聯(lián)。

突出優(yōu)點:1,、具有親和力,。教態(tài)自然，和學(xué)生溝通的好,。

2,、教學(xué)思路清晰、緊湊,，一環(huán)扣一環(huán)

3,、教材梳理好，靈活得當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

4,、實驗改進(jìn)是亮點，操作簡單,，節(jié)約藥品,，現(xiàn)象明顯，縮短時間

5,、比喻和類比運用形象,，貼切

6、生活中的事例選擇得當(dāng),，貼近生活,，使學(xué)生對知識的理解水到渠成

不足：有老師聽課，所以有些緊張，學(xué)生到前面做實驗后忘記叫他們回座位,，學(xué)生自己也沒敢回去,，結(jié)果站在前面一段時間，很別扭,。

原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思 原子的構(gòu)成的教學(xué)反思篇五

《分子和原子》一課是初中化學(xué)進(jìn)入微觀物質(zhì)世界的第一課,。從本課開始，學(xué)生將對微觀物質(zhì)世界有所了解,。而微觀物質(zhì)世界是肉眼所觀察不到的,。這就需要教師充分利用教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用學(xué)生已有的知識和身邊的實例引導(dǎo)學(xué)生尋求科學(xué)答案,，促使學(xué)生由感性認(rèn)識過渡到理論認(rèn)識,，從宏觀現(xiàn)象透析出微觀變化。從現(xiàn)象到本質(zhì),，使學(xué)生初步了解這些變化的微觀實質(zhì),。通過對宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理,、提高學(xué)生抽象思維能力,，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。

反思本節(jié)課的教學(xué),，在教學(xué)方法和手段的運用上,，有以下幾處是在教材的基礎(chǔ)上稍加改進(jìn)，收到了較好的效果,。

在教材上品紅擴(kuò)散實驗的基礎(chǔ)上,，我又增加了一個對照實驗---

熱水中品紅擴(kuò)散的實驗。當(dāng)觀察到熱水中品紅迅速擴(kuò)散的現(xiàn)象時,，學(xué)生忍不住地驚呼,。通過對照實驗，學(xué)生不僅能體會到分子不斷運動,，并且為后面的分子運動速率與溫度有關(guān)內(nèi)容埋下伏筆,，可謂一舉兩得。

書本上的氨分子擴(kuò)散實驗是在燒杯中完成的,。我們將此實驗稍加

改進(jìn)后命名為“鐵樹開花”,。在能得出相同的結(jié)論的基礎(chǔ)上，鐵樹開花的神奇現(xiàn)象帶給了學(xué)生視覺上的沖擊,。學(xué)生對此印象深刻,，記憶也一定會長久的。

當(dāng)學(xué)生對分子,、原子的基本特征有了一些了解后,，需要深入到能

用分子原子觀點解釋物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,。此時我以剛剛做過的通電分解水的實驗為例，領(lǐng)著大家做了“微觀上水分解”的小游戲,。我和學(xué)生一起雙手握拳高舉在頭的兩側(cè),，模擬成一個個小白兔，代表一個個水分子,。當(dāng)我把燈打開表明通電后,，一個個小白兔先是拳、頭分離,，接著分別找到了各自的朋友,。拳拳相對成了一個氫分子，頭頭相對成了氧分子,。整個班級都成了氫,、氧分子匯集的海洋。然后我又請了兩名完成得非常好的同學(xué)上臺表演,，臺下了熱烈的掌聲,。同學(xué)們都陶醉在剛剛結(jié)束的游戲中，此時適時地領(lǐng)著大家歸納總結(jié),，輕松地解決了從分子角度上理解化學(xué)變化的困難,。

本節(jié)課完成后,，教學(xué)成功的喜悅伴隨了我很久,。通過檢測，學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)率較高,。而這些源于集體備課基礎(chǔ)上的個人精心備課,，鉆研教材，深入挖掘教材精髓,，對教學(xué)過程的精心設(shè)計及恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段,。