每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
二年級(jí)語文說課稿萬能稿篇一
《畫家和牧童》是小學(xué)語文第四冊教材第六單元的一篇課文,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文，誠信孝敬父母貫穿始終,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,，感人肺腑的故事之中。課文講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受的事,。戴嵩身為著名畫家，面對一個(gè)牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,，又非常誠摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動(dòng)?！扒Ы倘f教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛,，實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念,，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力、表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例,。
本課教學(xué)的活動(dòng)對象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們活潑好動(dòng),，善于模仿,，表現(xiàn)欲強(qiáng)，通過一年多的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)具備了初步的自主識(shí)字能力,，自讀自悟,，合作學(xué)習(xí)的能力，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識(shí),，不善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí),，并及時(shí)加以引導(dǎo),，使之全面、有效地學(xué)習(xí)的全過程,。
1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫家誠懇虛心和牧童敢于向權(quán)威提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
2,、結(jié)合插圖展開想象,，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。
在執(zhí)教本課第一課時(shí)時(shí)已經(jīng)落實(shí)好本課生字詞的認(rèn)讀,、書寫及正確、流利地朗讀課文,，知道課文大意這幾個(gè)目標(biāo),，而本課要認(rèn)的二類字及要求會(huì)寫的生字較多，因此考慮用復(fù)習(xí)生字詞這一實(shí)用的教學(xué)手段導(dǎo)入第二課時(shí),。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境,。一開始,，我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹畫家戴嵩”為切入點(diǎn),，打破常規(guī)寫課題,，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。通過學(xué)生自己閱讀文本,，與文本的對話，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深自己的理解和體驗(yàn),。整節(jié)課在“以讀促悟”的教學(xué)手段組織下,，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓生們在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，通過同桌合作表演,、男女生分角色合作朗讀等多元化朗讀方式,，引導(dǎo)他們在讀、說,、評(píng),、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，與文本對話,，與作者交流,，師生、生生,、文本與生之間進(jìn)行互相融合,，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的敢于提意見的美好品格，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),。
在本課中,，我注重訓(xùn)練學(xué)習(xí) “一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)跟“一”有關(guān)的句式,。如果單獨(dú)地將文中的句式抽離出文本,，可能會(huì)出現(xiàn)課堂上學(xué)生思維的偶爾“出軌”，或是引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)對漢語言文字的枯燥感,，因此在學(xué)習(xí)這兩個(gè)句式時(shí),，我有意識(shí)地將這兩個(gè)句式放在一起，歸納出漢字中“一”的文字魅力,。具體操作如下：師：“在數(shù)學(xué)‘1’在10位數(shù)字中代表的是最小,，而漢語言文字中的‘一’可棒了，它在跟其他詞語結(jié)合在一起的時(shí)候,，意義可豐富了,，不信請看?！保ǔ鍪緝蓚€(gè)句子,，“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,?！绷硪痪淙サ袅恕耙弧汀保┙Y(jié)合朗讀、對比兩個(gè)句子,，讓學(xué)生在感悟“一……就……”這個(gè)句式的用法和意義的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步體會(huì)畫家戴嵩的著名及激發(fā)對漢字的喜愛之情。（指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)句式,，方法同上,。）
(在指導(dǎo)“一……就……”這個(gè)句式時(shí)，我將對這個(gè)句式的運(yùn)用放在了學(xué)習(xí)文本的過程中,，發(fā)現(xiàn)原本已經(jīng)創(chuàng)設(shè)得很好的情景稍稍出現(xiàn)了“開裂”,，鮑老師指出,，對句式的訓(xùn)練一般不放在對文本的解讀過程中，除非是個(gè)別,，如我課堂上理解“和藹”時(shí),，讓學(xué)生說說見過的和藹的人這一處地方，能緊密結(jié)合文本,，又能通過運(yùn)用詞語加深對文本的理解這一種情況,。因此對句式在解讀文本過程中的應(yīng)用要小心謹(jǐn)慎。
在上臺(tái)指出國畫里運(yùn)用那兩個(gè)詞的地方里,，學(xué)生的興致很高,，一個(gè)個(gè)爭著上臺(tái)。我及時(shí)利用了這一契機(jī),，大大贊揚(yáng)了學(xué)生們的細(xì)心觀察及對國畫的“欣賞”水平,，氛圍融洽?？捎捎趯W(xué)生在平日里養(yǎng)成了過于愛表現(xiàn)的習(xí)慣,，這里
面生出了一點(diǎn)點(diǎn)“小插曲”，個(gè)別生停留在對畫的觀察中,，表現(xiàn)出對畫的課外知識(shí)急于表達(dá)的情況,，此時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，我只能表揚(yáng)學(xué)生課外知識(shí)的豐富,，而繼續(xù)進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。)
新課標(biāo)指出，低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀樂趣的興趣及能正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。本課中,，我充分利用本課蘊(yùn)含的情感、價(jià)值觀教育意義,，創(chuàng)設(shè)具有熏陶感染作用的情景,，結(jié)合“以讀促悟”的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，對重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,，加深學(xué)生對文本的體驗(yàn)和感悟,。由于本課的核心是要體會(huì)畫家的誠懇虛心，牧童的大膽率真這兩種美好品質(zhì)，因此在本課的開始,，我大力渲染了畫家的知名度及畫畫的高超技巧，然后通過自讀,、分角色合作朗讀等方式,，利用多媒體課件的優(yōu)勢，對文中重點(diǎn)詞語,、句子用不同顏色加以突出強(qiáng)調(diào),，配合上表情、動(dòng)作,，將學(xué)生對文本的感悟在多形式的朗讀中自然完成,。
（朗讀是閱讀課中的重點(diǎn)之重，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生與文本的深入對話才能很好地完成。在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對小組合作分角色朗讀這一學(xué)習(xí)方式繞有興趣,，這跟教師在平時(shí)注重落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式有關(guān)。）
結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)語文教育的特點(diǎn),，本課中我力求大力鼓勵(lì)學(xué)生想象,、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新,。具體體如下：
①首先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的情景：“畫家戴嵩如此出名,，有一天他的好友請他畫畫,，他畫了一幅《斗牛圖》，假如當(dāng)時(shí)你是一名觀眾,，你會(huì)看到什么,？聽到什么呢？”引出了商人,、教書先生的話,，在分角色朗讀、表演他們的角色后,，我又引問：“當(dāng)時(shí)的觀眾還有什么人呢,？同桌之間互相演演?！?/p>
②在教到牧童出場指出畫家畫錯(cuò)了后,，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：“人們的反應(yīng)怎樣？”(“大家一下子都呆住了?！鄙卮鸬?。)“那人們此時(shí)會(huì)想什么呢？”（結(jié)合課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的表情,，去發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特體會(huì)。）接下來我現(xiàn)場模仿采訪,，采訪了一些“觀眾”,，學(xué)生通過自己的語言表達(dá)出自己的所想所思，進(jìn)行創(chuàng)造,。
③通過對牧童提出意見的質(zhì)疑,，“牧童的話對嗎？為什么他能讓人們信服呢,？”讓學(xué)生思考牧童的話,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的善于觀察，這進(jìn)一步豐富文本的內(nèi)涵,，加深文本的人文含量,，拓寬了文本人文資源，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,。
（在充分的朗讀感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行有層次性的問題誘導(dǎo),，要特別注重問題的精簡、問題之間的銜接,，階梯式的層層誘導(dǎo),，逐步加深對文本的思考和體會(huì)。課標(biāo)指出只有在“加深理解和體會(huì),，有所感悟和思考,、受到情感熏陶、獲得思想啟迪,、享受審美樂趣”基礎(chǔ)上的朗讀才是真正有效的朗讀,，也只有這樣的朗讀才能培養(yǎng)學(xué)生的“感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力”,，因此在培養(yǎng)學(xué)生的想象、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新能力始終是貫穿在有效、充分的朗讀基礎(chǔ)上的,。）
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文綜合性學(xué)習(xí)是“語文的外延和生活的外延相等”,。這種“大語文”教育觀的理念，充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,，學(xué)習(xí)途徑的多元性,，學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,。這節(jié)課中，我在課前搜集戴嵩的有關(guān)的資料,，課后引導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)古代名人或現(xiàn)代畫家齊白石、李苦禪,、徐悲鴻等有關(guān)資料,、故事，將課堂與課外有效地結(jié)合在一起,，在課堂中我向?qū)W生介紹戴嵩最后完成的“斗牛圖”,，加深學(xué)生的體會(huì)；此外,，我還把名家名畫欣賞引到課堂,，打破學(xué)科的獨(dú)立封閉的狀態(tài)，融文本與藝術(shù)審美于一體,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性與多元性,。
語文教學(xué)是師生的共同創(chuàng)造的最富個(gè)性和最具魅力的作品，是師生享受心靈和精神自由,、愉悅的過程,。如何打造語文和諧又具生命力的開放性課堂，從來都是仁者見仁,，智者見智,。因此希望通過這兩次的課堂實(shí)踐，能求得一些真知灼見,，有效地提高自我語文教育教學(xué) 水平,。
二年級(jí)語文說課稿萬能稿篇二
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,?！笔俏易非蟮淖罡呓虒W(xué)境界，也是我和學(xué)生在語文教育中發(fā)展的最終目標(biāo),?！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,?！币虼耍Z文實(shí)踐應(yīng)是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的土壤,。于是,，“在真實(shí)的閱讀中學(xué)做真人”是我在《畫家和牧童》這一教學(xué)實(shí)踐中展示的教學(xué)思想。
《畫家和牧童》是人教版語文二年級(jí)下冊第六單元中的內(nèi)容,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,。本課以牧童那充滿童真童趣的語言,，以戴嵩虛心向?qū)W的行為滲透了實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念,。
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn),，但不是教學(xué)的難點(diǎn),。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn),。
基于以上分析,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：
在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。
２、能力目標(biāo)：
促朗讀能力,、想象能力,、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成。
３,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感悟“只有在交往中學(xué)會(huì)謙虛,，在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí),。
“返樸歸真”是新課程中閱讀教學(xué)改革的方向，什么是真正的語文閱讀教學(xué),，許多仁人志士傾全力而研究,。低年級(jí)的課文雖短，卻肝膽俱全,。嘗試讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，進(jìn)行探究性閱讀，感受閱讀的樂趣,，樹立從小愛讀書,，多讀書的意識(shí),，是我的教學(xué)主攻方向。下面我通過以下環(huán)節(jié)來展示自己一些略顯稚嫩的教學(xué)思想：
１,、賞畫評(píng)畫,，走近畫家：
課前，師生一起欣賞李苦禪,、齊白石,、徐悲鴻等繪畫大師的名畫，使學(xué)生初步領(lǐng)略到畫家的風(fēng)采,，并能體會(huì)說出畫家的畫是不同凡響的,。此時(shí)，選出一副畫讓學(xué)生去評(píng)價(jià)其不足之處,，他們就會(huì)頓感詫異,，“大畫家還會(huì)畫得不好？”趁此疑惑之時(shí),，老師馬上引入課題：“在很久以前，就有一個(gè)從沒有上過學(xué),，又沒有畫過畫的牧童,，卻向一位大畫家提出了意見。你愿意認(rèn)識(shí)他嗎,？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《畫家和牧童》這個(gè)故事中,。這樣既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們體會(huì)到生活才是賞畫,、評(píng)畫的源泉,。
２、以讀代講,，感悟真諦：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,?！薄白x”便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。在教學(xué)本課時(shí),，我抓住“讀”這條主線,，采用自由讀、默讀,、個(gè)別讀,、指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀,、創(chuàng)設(shè)情景讀等多種方式使學(xué)生在讀中識(shí)字,，在讀中積累語言,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理：
⑴讀課題談感受大寫“畫家”,，小寫“牧童”激活學(xué)生的思維,，學(xué)生充分談自己眼中的牧童和畫家是什么樣的？在說一說的實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生感受到畫家與牧童的距離,，為下文牧童敢于說真話做了鋪墊；教師在此過程中迅速掌握學(xué)情,，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序,，做到以學(xué)定教。
⑵初讀全文整體感知你覺得故事中的畫家,、牧童怎么樣,？讓學(xué)生初讀課文，整體感知戴嵩的謙虛和牧童的勇氣,。
⑶精讀課文學(xué)做真人：
①在閱讀中要有真實(shí)的感受為此,，我有以下創(chuàng)新：
ａ、創(chuàng)新之一,、學(xué)科整合,，在實(shí)踐中感受“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語是學(xué)生在初讀課文時(shí)不容易理解的,，我充分開發(fā)身邊的`資源,，把美術(shù)老師請進(jìn)課堂，親手演示中國畫的畫法,，讓學(xué)生在繪畫實(shí)踐中感悟“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”,。再由美術(shù)教師向?qū)W生介紹戴嵩的有關(guān)知識(shí),，內(nèi)行談內(nèi)行，學(xué)生更易感受戴嵩的大師風(fēng)范,。介紹后,，再次引導(dǎo)學(xué)生讀人們的評(píng)價(jià)語言，定會(huì)惟妙惟肖,。在閱讀中質(zhì)疑,，在釋疑中閱讀，真實(shí)的閱讀讓學(xué)生有了真實(shí)的感受,。
ｂ,、創(chuàng)新之二、眼耳口腦,，多方面感受抓住文中的人物對話,，并結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生大膽想象每個(gè)人的表情、神態(tài),、語言,。先說后讀再演,，體驗(yàn)出戴嵩的確畫錯(cuò)了，牧童有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才敢大膽地提出自己的見解,。在這樣設(shè)計(jì)中,，學(xué)生朗讀能力、想象力,、對文本的理解力以及口頭表達(dá)的能力也在閱讀中逐漸生成了,。
創(chuàng)新之三、創(chuàng)設(shè)情景,，深層感受體驗(yàn)源于深層次的思考,。“如果當(dāng)時(shí)牧童沒有看到戴嵩的《斗牛圖》,，這幅圖就這樣傳到了國外,，被國外的農(nóng)夫看到了，會(huì)怎樣呢,？”一石激起千層浪,，學(xué)生的情感由此上升到一種愛國的境界。在這一高度上,，學(xué)生通過合作探究式的閱讀,，真實(shí)地體會(huì)到“謙虛好學(xué)”和“勇敢建議”也是一種合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)更需要謙虛好學(xué)的品質(zhì),，更需要我們每個(gè)人敢于說真話的勇氣。
②在閱讀中要有真實(shí)的收獲豐富學(xué)生的語言積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展學(xué)生的思維，是語文教學(xué)的目標(biāo)之一,。于是,，我設(shè)計(jì)了積累與“一”有關(guān)的詞句，摘抄課文優(yōu)美的詞句,。學(xué)生在說一說,、寫一寫中積累語文。
③在閱讀要中有真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)欣賞,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是本課力求體現(xiàn)的評(píng)價(jià)理念,。“你愿意學(xué)誰,？為什么,？”的深入思考讓學(xué)生再次品讀課文，“人要謙虛,，博采眾長”的思想就自然滲透到學(xué)生的腦海里了,。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，讓牧童的勇氣增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的信心；在合作中學(xué)會(huì)欣賞,，戴嵩的謙遜更是讓被評(píng)價(jià)者佩服,。教學(xué)中我時(shí)時(shí)、處處給學(xué)生評(píng)價(jià)的舞臺(tái),，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),。讓他們在一次次自評(píng)、互評(píng)中學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人,。
３,、拓展延伸，走向生活：
課堂天地小,，生活無窮大,。語文學(xué)習(xí)來源于生活，也要回歸到生活,。課后拓展練習(xí)設(shè)定為：
⑴評(píng)價(jià)身邊一個(gè)熟悉的人,。
⑵上網(wǎng)收集更多的名畫進(jìn)行欣賞，提高鑒賞能力,。
⑶讀孔子的"三人行必有我?guī)?的故事,。
二年級(jí)語文說課稿萬能稿篇三
1、 你知道這首詩是誰寫的,？（板書：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人,？（唐朝）
2、 他為什么寫這首詩,？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠(yuǎn)記住
3,、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心,。
小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子,。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服,。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛他,，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會(huì)問：她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么,？你從中又體會(huì)到了什么,？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深,？指名說并讀,。（師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì)怎樣想,？生1她昨夜肯定沒睡好,，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思,？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）
師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上,，一方面體現(xiàn)在語言上。板書
四,、 讓我們輕輕地讀這首詩,，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細(xì)聽,。
師：沐浴著陽光的小草,，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情啊?。ㄉ海?/p>
師：有一天,，兒子要出遠(yuǎn)門了，母親給他縫補(bǔ)衣服,。
師：夜深了,，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生,；臨行密密縫
師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思,。
讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)背上,。一組展示背誦（齊背）背得怎樣,？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背,。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心,，報(bào)得三春暉！這是千古名句,，要記住,。那么我們能為母親做些什么呢,？小組內(nèi)討論,，看誰能做一個(gè)愛母親的孩子
生1幫母親洗衣服、刷碗,、切菜,、等做家務(wù)。生3：洗腳,。
師：希望你能說到做到,，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。
板書： 行動(dòng)上
母親的恩情 太陽的光暉
銘記 語言上
孟郊
二年級(jí)語文說課稿萬能稿篇四
1,、教材分析
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第四冊第19課《金色的玉米棒》?！督鹕挠衩装簟肥且黄τ幸馑嫉耐捁适?。課文講的是在秋天小兔藏起了三個(gè)玉米棒。到了冬天,，松鼠,、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒,，小兔沒有借給他們,，而是送給他們干蘑菇、豆子,、紅棗,。到了春天，小兔種下了玉米,，秋后收了好多玉米棒,。送給他們各一筐，松鼠,、松雞,、刺猬他們也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來。教材借這個(gè)童話故事,，讓學(xué)生知道：只有留下種子,，才有足夠的糧食!告訴學(xué)生一個(gè)道理：只有自己種，才有吃不完的糧食,，要從小愛勞動(dòng)!
2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的理解以及對二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天**動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1)知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;其中會(huì)寫8個(gè)生字,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2)過程方法目標(biāo)：利作多媒體輔助教學(xué)、朗讀感悟,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑,。
3)情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事;充分讓學(xué)生體會(huì)到豐收果實(shí)帶來的樂趣。
3、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感,?！庇绕涫菍Χ昙?jí)學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利,、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字,。
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語言的味道來,，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解小兔不借玉米棒的原因,。
在這堂課中,，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo),、朗讀主線”的原則,，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法,、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀,、發(fā)現(xiàn),、感悟、體驗(yàn)為主,，旨在讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們在感興趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想,，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入,、感受樂趣——研讀課文、體驗(yàn)樂趣——拓展思維,、升華樂趣——布置作業(yè),、延伸樂趣。
(一)激趣導(dǎo)入,、感受樂趣
眾所周知,，“興趣是的老師”，這一點(diǎn)對于低年級(jí)學(xué)生尤其重要,。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。常言道：良好的開端等于成功的一半。于是,，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受樂趣,。
首先讓學(xué)生猜謎語，猜出后我出示一個(gè)玉米棒實(shí)物,，讓學(xué)生說說這是什么,，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒,。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也自然地引出了本課內(nèi)容。
(二)研讀課文,、體驗(yàn)樂趣
《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,?！被谝陨蠈Α缎抡n標(biāo)》要求的理解,，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文,、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.初讀感悟,。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒,，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,。讓我們一起來聽聽吧!然后學(xué)生自由讀課文，自主識(shí)字,。最后再聽課件中的范讀,，加深印象。
2.深入研讀,。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程。我采用分段研讀的方法幫學(xué)生理解課文,。首先,，跟隨課件學(xué)習(xí)第一自然段。讓學(xué)生思考回答：這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學(xué)習(xí)松鼠向小兔借玉米棒的事,。針對學(xué)習(xí)過程,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：
(1)為什么借?
(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?
(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?
(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?
學(xué)生邊讀邊想,，然后回答這四個(gè)問題,，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的,，是樂于助人的,。同時(shí)在讀的時(shí)候，隨文識(shí)字,。
后面我就用同樣的方法,，讓學(xué)生說一說，松雞,、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過,。同時(shí)理解比喻句：北風(fēng)刮在臉上像針扎一樣。
然后理解課文最后三個(gè)自然段,，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了,。“一個(gè)個(gè)小坑”說明挖的坑多,，多播種,，就有多的收獲。
最后討論：小兔原來不借一個(gè)玉米棒,，現(xiàn)在卻送一筐玉米棒,，這是為什么?刺猬,、松鼠、松雞收到玉米棒后是怎樣做的?為什么?
3.猜心理,，感情朗讀，現(xiàn)場表演,。
首先讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物心里想什么,，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說些什么話,。然后指名猜,，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解,。接下來鼓勵(lì)學(xué)生大膽地演動(dòng)作,、扮角色表演，進(jìn)一步理解課文,，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階,。并且對表演得好的學(xué)生未完行表揚(yáng)。
(三)拓展思維,、升華樂趣
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,、關(guān)注生命,。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，做一個(gè)勤勞的人,。所以在第三版塊“拓展思維,、升華樂趣”中我讓學(xué)生談?wù)劊耗阃ㄟ^勞動(dòng)，得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價(jià)值觀,。同時(shí),，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺(tái),。
(四)布置作業(yè),、延伸樂趣
一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”,，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛**迭起,，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終,，思未了,，趣不盡，情更濃”的境界,。為了達(dá)到這種效果,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí)：
1.續(xù)編課文,。
2、做課件中的練習(xí),，這是一個(gè)可以動(dòng)手的題,。可以讓學(xué)生在電腦上自由輸入詞語,，句子,。
這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰,，便于學(xué)生理解,，起到了深化主題、回顧中心的作用,。
總之,，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究,、重合作,、重感悟、重體驗(yàn),，從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),，力求體現(xiàn)新的課程觀念,。
二年級(jí)語文說課稿萬能稿篇五
一、說教材,。
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊中的一篇教材,。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想,，洋溢著濃濃的童真童趣,。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點(diǎn)什么,；第二,、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”,。詩歌蘊(yùn)涵豐富,，語言淺近明快，富有兒童情趣,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。三個(gè)方面互相滲透，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。基于對教材的分析與理解,，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo),。 1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文,。2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解有生字組成的詞語。3,、通過對課文的朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快,。
二,、說教法學(xué)法。
本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：
1,、入情入境法,，在教學(xué)中通過多媒體、教師語言創(chuàng)設(shè)情境,。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2,、朗讀感悟法,。朗讀是語文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感,，積累語言，陶冶情操,。因此,，在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會(huì),，讀中思考,，讀中感悟，以讀促學(xué),，以讀促思,。
3,、小組合作法。把個(gè)人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起來,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有助于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三,、說教學(xué)過程,。
一、 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。
1、上節(jié)課我們初讀了課文,，下面老師想考考你們,，這些生字、生詞你會(huì)讀嗎,？
出示一組生字,、生詞指名認(rèn)讀。
2,、揭示課題,。出示：《真想變成大大的荷葉》，老師請大家聽一段聲音,，請你們閉上眼睛,，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音樂：同學(xué)們,，睜開眼睛,，來說說看，你聽到了什么,？
二,、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn),。
1．師述：夏天來了,，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀,？小姐姐熱情地說什么,？（板書：想變點(diǎn)兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢,？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié),，讀出小姐姐的熱情。
2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢,？請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié),。 3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么,？
（1）我想變雨滴,。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀
小雨滴多可愛呀,，出示圖片,，你能說說像什么呀？
（2）師：小雨滴多可愛呀,，將綠葉當(dāng)成了搖籃,，接著我又想變成什么？
（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去,，真是令人向往,！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了,，想變成什么呢,？
（4）美麗的蝴蝶我很喜歡,，我還喜歡會(huì)唱歌的——蟈蟈,， 聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,，誰來讀,，（出示）蟈蟈歌聲真動(dòng)聽呀！
（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀,！看,，天色漸漸暗了下來，月亮出來了,，彎彎的,，亮亮的；星星也出來了,，眨著機(jī)靈的小眼睛,，看著我們呢！這時(shí)候,，我想變——眨眼的星星,，想變彎彎的新月。
（6）我想變透明的雨點(diǎn),、想變一條小魚,、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會(huì)唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星,、想變彎彎的新月,，這些愿望多么美好啊，現(xiàn)在老師要考考你們了,，按課文內(nèi)容填空,。先請你們自己填一填，不會(huì)的可以看書,。等會(huì)老師要請你來說一說
（7）想象說話：夏天來了,，你還想變點(diǎn)什么呢？請你們同桌互相討論一下,，（出示：我想變 ,， 。）
（8）同學(xué)們的想象真豐富,，最后,，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺,，在翩翩起舞呢,！這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉,。
三,、想象說話，激發(fā)情感
1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候,，為什么真想變成大大的荷葉呢,？請大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方,。
2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問,。
（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（2）“嬉戲”是什么意思,？3）雨點(diǎn)怎么會(huì)唱歌呢,？（4）它們在唱什么歌？做什么游戲,？
3．同學(xué)們可真會(huì)提問,，我們還有三個(gè)問題沒有解決，這些問題的答案都在書上,，老師相信只要你認(rèn)真讀書,，肯定會(huì)找到答案的。現(xiàn)在就請你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié)。
4．現(xiàn)在就請你們交流一下你們讀懂的吧,！
5．同學(xué)們可真了不起,，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里,， 也給他們帶來了快樂,，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢,？請同學(xué)們自己說一說,。指名說：
出示：（ ）來了，在（ ）,。
6．小結(jié),。
二年級(jí)語文說課稿萬能稿篇六
1、教材簡析：《阿德的夢》是小學(xué)語文第四冊第八組課文中的一篇閱讀課文,。本組課文旨在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),，感受科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),。《阿德的夢》是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文,。本文以“夢”為載體,，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索,，描繪了幻想中的神奇太空世界,。本文層次清楚,，語言生動(dòng)活潑,，內(nèi)容簡單，易于理解,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。能流利地朗讀課文,，知道課文的大意,。
（2）自學(xué)感悟、拓展延伸,。
（3）激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí),。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文,、粗知文章大意,、展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中,，體會(huì)少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神,。
1、直觀教學(xué)法：“猜一猜阿德會(huì)夢見什么,？”利用多媒體獨(dú)有的畫面,，鮮明的色彩，形象的聲音以及完整的情節(jié),，利用圖片直觀的手段,，語言直觀的手段，動(dòng)作直觀手段,，使知識(shí)具體化,、形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，進(jìn)一步加深對課文的理解,。
2、朗讀法：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，使學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。喜愛幻想是低年級(jí)孩子們共有的特點(diǎn),，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢境,。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像,，在解“夢”中訓(xùn)練語言,，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解
現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí),。
除以上方法,，我還采用了談話法等。
依據(jù)新課程在“增進(jìn)教學(xué)效果策略“在提到的應(yīng)及時(shí)反饋,，建立溝通的橋梁,，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，經(jīng)常提示課程與其他課程的關(guān)聯(lián),，基于此,，我從“引夢”，到“猜夢”,、“讀夢”到“解夢”,，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，具體體現(xiàn)在如下的
學(xué)習(xí)方法中：
1,、自主識(shí)字法,。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一大重點(diǎn)。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)已掌握了不少識(shí)字方法,。我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法巧記字形,，學(xué)生見到生字，有的用熟字加減法,，有的用圖畫法,，還有的用字謎法，換偏旁等,，這樣來,，枯燥乏味的識(shí)字也變得輕松有趣了。
2,、合作學(xué)習(xí)法：合作能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì),。因此，語文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生合作能力的任務(wù),。本節(jié)課,，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流自學(xué)收獲，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難,，如在“解夢”環(huán)節(jié)中“阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象,？”學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí),，既解決了問題,，又提高了能力。
3,、質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思,，思源于疑。疑往往是創(chuàng)造的開端,。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中生疑質(zhì)疑，又通過學(xué)生自身的努力解疑釋疑,，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。只要學(xué)生能大膽地提出問題，我都將適機(jī)表揚(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。而后,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，交流等方式找到答案,。讓學(xué)生感受到閱讀時(shí)的疑問,，通過與文本，與學(xué)生,，與老師進(jìn)行對話,，自己是能找到答案的。通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生解決困難的決心和勇氣,，感受讀書的快樂,。
4、拓展：將課文延伸到新語文主韙閱讀,，通過閱讀,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué),，愛動(dòng)腦以及有奮發(fā)向上的精神,。
（板書周圍為小朋友的科幻畫）
32、阿德的夢
載人飛船
火星旅游
定居月球
可視電話——奇
月球購物
太陽能汽車
掌上電腦
