總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

語文教學(xué)實(shí)踐全新總結(jié)與反思篇一

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課后及時對該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料,。

二,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文,、劃出生字詞,、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),，堅持課前預(yù)習(xí),，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時,，大膽質(zhì)疑,，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考,、同桌討論,、前后桌討論、小組討論或全班爭論,，我當(dāng)引導(dǎo)者,，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,，成為學(xué)生的主人,，既體現(xiàn)了學(xué)生的'主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，既符合了教改特點(diǎn),，又提高了課堂效率。

三,、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅持,。

四、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期按照學(xué)校要求,，對學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究,，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市,，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán),。

同時注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整。

五,、家校聯(lián)系,，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時聯(lián)系,，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時通知給家長,，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況,、進(jìn)度,、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助,、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性,，和老師,，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,，也提升了老師,，學(xué)校在家長心中的良好形象。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材,、注重學(xué)生的全面發(fā)展,、注重學(xué)生的個體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié),、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等,。當(dāng)然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題,，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠,，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高,。

語文教學(xué)實(shí)踐全新總結(jié)與反思篇二

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”教育工作十分神圣的職業(yè),，對無數(shù)的祖國的新一代的素養(yǎng)有著重要的影響。因此,，教師應(yīng)當(dāng)對如何有效的開展小學(xué)語文素質(zhì)教育，提高小學(xué)語文水平做好深刻的總結(jié)工作,，這有利于為未來的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。我認(rèn)為對于小學(xué)語文高質(zhì)量的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從下面四個方面思考：

一,、 總結(jié)教學(xué)策略,，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)沿用的是單調(diào)的灌輸式教學(xué)模式,，這種方式?jīng)]有讓學(xué)生的思維得到更好的開發(fā),，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。在新課改的背景下,，這種腐朽的觀念被人們拋棄,，教師們意識到，要想是學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中是教學(xué)效益最大化,，變化教學(xué)模式,，使課堂變得多元化是一個重要的渠道。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)起來有下面幾個具體策略：

(一)營造輕松,，活躍，和諧的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是建立在師生,、同學(xué)之間感情融洽,，平等交流之上的，心理學(xué)家曾經(jīng)指出,，在學(xué)生擁有積極的情緒的時候能增加對學(xué)習(xí)的興趣,，使思維變得更加敏捷。要想學(xué)生在上課時保持著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松,。游戲化語文教學(xué)是個值得提倡的教學(xué)模式，游戲本身就是具有活潑,，積極的特點(diǎn),，在游戲教學(xué)開始乃至課堂結(jié)束學(xué)生都處于一種熱情，歡快,，愉悅的氛圍,，能從學(xué)生的內(nèi)心挖掘?qū)φZ文的興趣，大大的提高學(xué)生在游戲參與過程中的積極性,。

(二)培養(yǎng)語文興趣,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師,，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的最佳階段，這個年齡階段的學(xué)生好動,，能用不同的視角看世界,，同時擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。這個階段對學(xué)生進(jìn)行興趣式教育在對子今后的成長中有著重要意義,。當(dāng)學(xué)生對某個科目感興趣了,，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，形成自發(fā)的意識去主動學(xué)習(xí)它,。西拉斯說過“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣,，方可得”，而如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣呢?我認(rèn)為可以從幾個方面入手,。1,，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，使學(xué)生以一個良好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí),。2,，開展相關(guān)的語文活動，通過朗誦比賽,，趣味游戲等活動,，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，培養(yǎng)語文興趣。3,，與學(xué)生頻繁進(jìn)行課堂互動,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

(三)巧用課前導(dǎo)語,，活躍課堂氣氛

高一時期學(xué)生對即將要接觸的新知識或多或少會感到好奇,，但是在得知化學(xué)知識難度跨越太大之后對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會降低。這時適當(dāng)?shù)氖褂靡恍?dǎo)語會讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的激情,，以一種愉快,，積極的情緒進(jìn)入課堂。那么如何能巧妙的運(yùn)用課前導(dǎo)語呢?這里總結(jié)了一些方法：1,、設(shè)置懸念,，引發(fā)學(xué)生好奇心 2、承上啟下,，通過對上堂課知識的溫習(xí),，再自然而然的過渡到本節(jié)課的知識點(diǎn)，能讓學(xué)生有個完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。3,、利用多媒體展現(xiàn)有趣的圖片和視頻,。

二、 思考教師在教學(xué)中的重要性,，為教師教學(xué)能力進(jìn)行定位

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、心理發(fā)育、觀念形成都還處于較為初級的發(fā)展階段,，老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān),。要開展小學(xué)語文素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生提高語文水平,，對小學(xué)語文教師的教學(xué)能力要有一定的要求,。教師自身必須具備專業(yè)的知識水平與良好的行為修養(yǎng)。在素質(zhì)教育中,，著重對語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這就要求教師明確語文知識是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是語文教育的終極目的,。小學(xué)語文教授的不僅是課本知識,，還有品德層面的教學(xué)。所以,，教師自身必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),，以身作則，為學(xué)生傳遞榜樣的力量,。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)教育,、教學(xué)理論，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng),，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，才能真正成為一名優(yōu)秀、專業(yè)的教師,，能夠在語文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育,。

三、 從學(xué)生角度出發(fā),，思考如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在新課改下,，課堂教學(xué)中老師作為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不再出現(xiàn)了，現(xiàn)在,，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角,。語文是門語言類的學(xué)科，同時也是門基礎(chǔ)性的學(xué)科,，在語文教學(xué)中,，不光要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，同時還要對學(xué)生情商的培養(yǎng),，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高,。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把注意力更多的放在學(xué)生身上,，時刻關(guān)注學(xué)生的成績和情緒的變化，保證學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展,。優(yōu)化小學(xué)語文教育,，從學(xué)生角度思考也是一個重要的方面。

(一)聯(lián)系生活實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

語文知識起源于生活,，最終還是要應(yīng)用于生活的，為了使學(xué)生能利用所學(xué)的知識,，適應(yīng)時代的發(fā)展,，適用于生活，在小學(xué)語文教學(xué)中加入生活的元素,，對學(xué)生的實(shí)踐能力來說是個鍛煉,。在開展小學(xué)語文素質(zhì)教育上，確立教學(xué)模式時,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，使他們具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，做到像葉圣陶所說的那樣,，“疑難能自決,，是非能自辨，斗爭能自奮,，高精能自探,，終生受益”。在教授學(xué)生能夠讀懂,、讀懂課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲,、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法等，掌握學(xué)習(xí)語文的方法,，增強(qiáng)閱讀理解的能力,，以此提高小學(xué)語文素質(zhì)。

(二) 涉獵課外知識,，提升學(xué)生素養(yǎng)

語文是學(xué)習(xí)是靠一點(diǎn)點(diǎn)的知識,，一次次的閱讀積累而形成的，僅僅滿足于課堂上老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這只會讓學(xué)生對語文的視野局限于小范圍,。所以，為了提高小學(xué)生的語文素養(yǎng),，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極主動地去尋找課外資源加大閱讀量,。比如,，學(xué)生可以多看《唐詩三百首》、《弟子規(guī)》等,，在閱讀遇到困難時,，可以借助老師和家長的指導(dǎo)。課外書籍能開拓學(xué)習(xí)語文的知識面,，得到知識營養(yǎng)的滋潤,。小學(xué)生通過自主地為自己打造課外語文“課堂”，能夠進(jìn)一步感受語文魅力,，加強(qiáng)語文素養(yǎng),，塑造語文人格，提高語文素質(zhì),。

總結(jié)：

“一份耕耘，一份收獲”,，要想學(xué)生得到高質(zhì)量的語文教學(xué),，那么，教師就應(yīng)當(dāng)花費(fèi)實(shí)踐和精力對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),，每一次反思都能得到新的啟發(fā),，每一次探討都會是一份收獲。優(yōu)化小學(xué)語文教育是當(dāng)今教育教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn),，語文對學(xué)生完善人格的塑造起著重要的作用,，對于小學(xué)語文教育工作來說，對小學(xué)語文教育教學(xué)工作及時做好總結(jié)工作,，在過往的教學(xué)中,，吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)策略是非常有必要的,。

語文教學(xué)實(shí)踐全新總結(jié)與反思篇三

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的,，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響,。

在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(1)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀,、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音,。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽寫,。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀,、聽錄音讀,、自由讀、有感情讀,、分角色讀等方式,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考，多解決問題,，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，采用一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞,，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,，并進(jìn)行記憶積累,，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。

在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。

這樣課堂氣氛很活躍,，開放的課堂教學(xué),，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價值,。

二、重知識遷移,，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。

在語文教學(xué)中包括對學(xué)生進(jìn)行愛國,、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育,，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育,。為了對學(xué)生進(jìn)行愛國教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個圖片展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

為了提高學(xué)生的品質(zhì),，把學(xué)過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗(yàn),，學(xué)會感恩,，讓學(xué)生既學(xué)到知識又品質(zhì)良好發(fā)展。

三,、備好課,，做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。

雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。課前,，為了令教學(xué)生動，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想,。

同時,，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工,、自己制作一些必需的課件,，在課堂上起到了非常好的作用。相反,，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，學(xué)生也沒興趣聽課,，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

四,、積極參加教研活動，努力提高教學(xué)水平,。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是非常難忘的,，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動,。

語文教學(xué)實(shí)踐全新總結(jié)與反思篇四

一,、指導(dǎo)思想:

本期語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),、培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。

二,、教學(xué)措施：

1.講讀課文：

突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使訓(xùn)練項(xiàng)目在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)鞏固,。如第一組教材以“我愛閱讀”為專題,，結(jié)合這個專題，我一方面引導(dǎo)學(xué)生把握教材主要內(nèi)容,，體會作者對書的深厚感情,，一方面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，學(xué)會一些讀書和習(xí)作的方法，更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,，激起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生,。又如第六組教材以“父母之愛”為專題,，結(jié)合這個專題，我一方面引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),，體會文章思想感情,，學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言,、動作和心理描寫,，品讀文本，一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，表達(dá)真情,，尤其結(jié)合本單元口語交際與習(xí)作，讓學(xué)生通過具體的事,，說說自己與父母之間的故事,，學(xué)生在訴說中有的慚愧，有的感激,，有的流淚,，體現(xiàn)對父母的理解，體會父母的愛,，從而加強(qiáng)了與父母的溝通,。

繼續(xù)重視詞、句,、段的訓(xùn)練,，給形式提供機(jī)會，練習(xí)分析句與句,、段于段,、段與篇的聯(lián)系，把詞,、句,、段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。

重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。以讀帶講,，以讀帶思，以讀帶學(xué),。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，善于提出有價值的富有啟發(fā)性的問題;指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，討論交流,，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,。

2.閱讀課文的教學(xué)：

鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素,，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中形成語文素養(yǎng),。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì),。同時引導(dǎo)學(xué)生把本組講讀課文中的重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功在閱讀課文的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，逐步形成閱讀能力,。

3.口語交際的教學(xué)：

訓(xùn)練學(xué)生說話有條理,，口齒清楚，能夠用普通話完整的表述清楚一件(個)事物或描述一個人物,。幫助學(xué)生拓寬思路增長見識,，提高邏輯思維能力和對事物的全面認(rèn)識能力。同時讓聽話的學(xué)生學(xué)會聆聽,，并說出自己的感受,。

4.積累與運(yùn)用的教學(xué)：

《課標(biāo)》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累,。三是規(guī)范語言的積累,。教材中設(shè)有8個同類的訓(xùn)練，訓(xùn)練中既要激發(fā)興趣,，拓展思路,，又要引導(dǎo)體驗(yàn)，因材施教,，與欣賞,、交流評價相結(jié)合。5.自學(xué)能力的培養(yǎng)：

激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,。加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。注重對基礎(chǔ)知識的鞏固,。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

6.作文教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,我注意了激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,指導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒,打開思路,不拘形式自由表達(dá).在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活的運(yùn)用了教材,使學(xué)生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文.

7、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。我們班的任佳雨,、蒲亞楠等幾個語文比較拔尖的學(xué)生上課的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)是小意思了，而像李冬梅,、苗文艷,、劉藝偉等這樣的學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度,。因此我就利用課余時間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的果子。而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生常常在課堂中,、課余時間給他們開綠燈,，抓住一切機(jī)會給他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

三、教學(xué)成效:

通過一學(xué)習(xí)的努力,，班級的大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,，變被動為主動學(xué)習(xí)。也能夠在老師的指導(dǎo)下看一些課外的書籍,，并且自己嘗試寫作文主動讓老師來修改,。

四、本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會

1,、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵,。

在教學(xué)中，深刻體會到,，要以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,，必須尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),，尊重學(xué)生探究精神,，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,，才能夠放手讓學(xué)生去思考,，讓學(xué)生探究。

2,、分層合作,，是實(shí)現(xiàn)合作、自主,、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路,。

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同,，往往會造成一些學(xué)生怕于思考,，懶于探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組,，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視,。要解決這個問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),，學(xué)生在層次相同,，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù),。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

語文教學(xué)最忌千篇一律,，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),，課文分析，歸納總結(jié),，這樣既費(fèi)時又費(fèi)力,，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生,，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中,，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程,。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法,。然后,，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題,，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效,。

4,、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化,，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,，條理清楚,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成,。用課文本養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，用田拼本培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣,，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維,。

五、存在的問題：

雖然班級語文學(xué)習(xí)氣氛比較濃,，但是還是存在很多的不足,。如部分學(xué)生對學(xué)習(xí)自覺性不夠，還有的學(xué)生閱讀比較感興趣,，作文卻總是寫不好,。還有班級的差異還很大程度存在,，拔尖的學(xué)生不夠多。

在今后的教學(xué)工作中,還要更廣泛更深入的學(xué)習(xí)各種教育理論,更新自己的教學(xué)觀念,探索更好的教育教學(xué)方式,爭取更好的教學(xué)效果.

語文教學(xué)實(shí)踐全新總結(jié)與反思篇五

一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期已經(jīng)過去,，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺既漫長又短暫,，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前,。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲,，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1,、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

這一學(xué)期,，隨著“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的逐步實(shí)施，我認(rèn)真參加每一次的集體備課,，在備課中認(rèn)真發(fā)言,、總結(jié)，認(rèn)真做好自己所承擔(dān)的備課任務(wù),。課余時間,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起“以學(xué)生的終身發(fā)展為目的”的教學(xué)思想,，樹立起“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新的教學(xué)理念。

2,、用生動靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握小學(xué)五年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。這樣的教學(xué)，學(xué)生在課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

3,、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎(chǔ),。”把字寫得正確,、端正,，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),。因此,，對于班上的每一名學(xué)生，我向他們提出每周三篇小字的基本要求,。同時,，為提高他們的觀察能力和積累能力，我提出了每周寫五篇日記的要求,。正是在這樣的嚴(yán)格要求之下,，學(xué)生才在語文實(shí)踐能力上取得了長足的進(jìn)步。

4,、用與家長的合作交流,，創(chuàng)設(shè)和諧家校互動,。

根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),，我及時與家長聯(lián)系，同時,，積極開展家訪,，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實(shí)際情況,，采取相對應(yīng)的教學(xué)措施,，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍,，為鞏固提高在校的知識提供堅實(shí)的后盾,。

總之，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),，班級的語文成績也在上一期的基礎(chǔ)之上不斷取得提高,。

然而，在取得成績的同時,，在教學(xué)中還存在著不少的問題,，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。

本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅強(qiáng)的意志,，不會主動克服解決,，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。

2,、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,，教師輔導(dǎo)學(xué)生的力度不夠班上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,，導(dǎo)致全班學(xué)生的考試成績不夠均衡,，差生往往拖后腿致使班級平均分低。同時,，由于教師對于班上中等生的培養(yǎng)不夠,，缺乏必要的輔導(dǎo)，因此班上的優(yōu)生人數(shù)還比較少,。這些問題在今后的教學(xué)中,，都應(yīng)該加以克服。

一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,，對于教師來說,，教學(xué)有法,，教無定法,，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng),，做一個合格的人民教師,。