每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國的思想感情,。教學(xué)重難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時劃分：兩課時

第一課時

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解吉林霧凇的奇異景象,，感受霧凇的美,。

一、導(dǎo)入新課,，感受美景

1,、出示冬天雪景的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片,，感受冬天的美,。

2、用你學(xué)過的詞語來描述你所看到的美景,。

3,、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際,，在我國北方吉林卻可以觀賞到全國聞名的奇觀,，你們知道是什么嗎？

二,、初讀課文,，整體感知

1、出示霧凇圖片，欣賞圖片,，感受霧凇的形象美,。

①、你看了圖片,，有什么樣的感受,？

②、你有些什么問題,？

2,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，將你所要知道的在文章中畫一畫。

3,、檢查自讀效果：

①,、同桌相互讀詞語,。

②,、指名讀詞語。

③,、大家一起來讀一讀這些詞語,。

④,、選用其中的一個詞語來說話,。

⑤,、將這些詞語帶進課文中讀一讀,，同桌之間相互合作,，聯(lián)系上下文并借助工具書,，理解詞語。

三,、再讀課文，把握內(nèi)容

1、指名分節(jié)朗讀課文，將課前所提出的問題搞清楚。

2,、合作交流：文章圍繞著課題《霧凇》講了哪些內(nèi)容呢,？

3,、反饋:

（一）、三九嚴(yán)寒,，松花江畔的十里長堤上出現(xiàn)了霧凇奇觀,。

（二）,、霧凇是空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。

（三）,、人們觀賞霧凇，總會情不自禁的贊嘆,。

4、通過本節(jié)課對霧凇的了解,，同學(xué)們都知道了些什么,？生自由談一談。

你還想知道些什么,？這個問題就留作我們下節(jié)課再來研究,。

四、拓展延伸

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇二

《霧凇》是人教版語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文,。

這篇課文以形象、生動的語言,，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,，并說明了霧凇奇觀形成的原因。

第一自然段講了在三九嚴(yán)寒之際,，松花江畔出現(xiàn)了霧凇奇觀,，描繪了霧凇的美麗。第二自然段交代了霧凇形成的原因,。從說明中知道了霧凇形成的條件以及它是怎樣逐步形成的,。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景,，都會情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆,。

課文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，中心突出,。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象，兩相對照,，有助于學(xué)生理解課文的語言文字,，體會課文所描繪的情境。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”

本課的教學(xué)設(shè)計,，著力體現(xiàn)“尊重學(xué)生主體,，著眼學(xué)生發(fā)展”的理念，立足于自能讀書,，著眼于自主發(fā)展,。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1,、讀中入境，讀中悟境,。這是一篇文筆優(yōu)美的文章,。因此重點應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生讀得充分,、悟得深刻,、述得到位。

2,、巧設(shè)情境,，激發(fā)靈感。由于學(xué)生生活在南方,，根本沒有見過霧凇,，甚至有的同學(xué)根本不知霧凇是什么，因此,，在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來了困難,。為此,，教師用精心設(shè)計的教學(xué)語言，豐富真實的情感和制作精美的多媒體課件,，構(gòu)建一個廣闊的心理場作用于學(xué)生心理,，從而促使他們主動積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,。

一、激情導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、同學(xué)們知道冬天最冷是在什么時候？（三九時節(jié)）是啊,，三九嚴(yán)寒,，大地冰封，我國的吉林更是冷到了零下30攝氏度左右,，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國,。今天，老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌隆?/p>

2,、媒體演示霧凇的美麗景色,。教師范讀。

3,、此時,，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺?。?/p>

4、小結(jié),。揭示吉林霧凇是中國四大自然奇觀之一,。（吉林霧凇、長江三峽,、云南石林,、桂林山水）

［教師富有感情的描述，渲染了課堂氣氛,，為學(xué)生起到很好的情感鋪墊,，具有先聲奪人的作用。運用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,，學(xué)生對霧凇獲得了更加直觀、形象的感性知識,，使學(xué)生如臨其境,，如見其形。］

二,、整體感知,，確定目標(biāo)。

1,、放聲朗讀課文,，結(jié)合課后練習(xí)，想一想：這一課我們應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容,？

2,、學(xué)生自由發(fā)言，說說學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上提煉概括,。

⑴感受霧凇的美麗,。⑵了解霧凇形成的原因和過程。

［讓學(xué)生自己制定目標(biāo),，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),，做到了心中有數(shù)。這個過程,，也教給了學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,。同時，讓學(xué)生練習(xí)用準(zhǔn)確的語言表述,，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,、概括能力。］

三,、精讀感受,，帶入情境。

1,、自由朗讀課文第一自然段,，把最吸引你的、最美的地方用筆劃出來,，好好練一練,，把感受到的美用朗讀表達出來。說說你為什么這么讀,。

2,、交流朗讀，在讀中體會霧凇的“潔白晶瑩”“銀光閃閃”,。說說還可用什么詞語來表現(xiàn)霧凇的美麗,。

3、媒體演示表現(xiàn)霧凇美麗的圖片,，為學(xué)生在讀中感悟起到推波助瀾的作用,。

4、通過指名讀,、齊讀等方式,，感受霧凇的美。體會吉林霧凇名氣的大,。抓住“聞名全國”“奇觀”,，用高昂的語調(diào)讀出自豪的感情。

[以境誘讀,。通過教師富有情感的語言,，通過音樂,、圖片等生動的各種媒介，營造學(xué)生讀的情景,，從而誘發(fā)學(xué)生讀的熱情,，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好的感悟語言,，引起感情的共鳴,。達到“語語悟其情”的目的。]

5,、媒體出示第三自然段填空,，引出重點詞句“千姿百態(tài)”“瓊枝玉樹”“情不自禁”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”說說對這些詞句的理解和感受,。

6,、想象一下自己漫步在松花江畔，面對著這美麗的景色,，你會說些什么,？

7、通過教師讀,，帶動學(xué)生讀,，通過優(yōu)等生讀，帶動差生讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,，把握感情基調(diào),，促進思考加深理解,。能用悠長的語調(diào)讀出無比贊嘆的感情。

[以讀引讀,。幫助學(xué)生在想象中熏陶,，適當(dāng)?shù)奶崾炯仍趲椭鷮W(xué)生理解課文的思想感情，又在傳授讀書的一般方法——口誦心惟,。]

8,、在音樂聲中，學(xué)生一起朗讀第一,、第三自然段,。

三、以述促讀,，自主探究,。

1、質(zhì)疑,。感受了霧凇的美麗,，你有什么問題嗎？引出問題：這么美的霧凇是怎樣形成的呢？

2,、自由朗讀第二自然段,。要求：

⑴用一句話說說霧凇的形成。

⑵找出描寫霧凇形成過程的語句,，反復(fù)朗讀,，感受霧凇形成的過程。

⑶在不明白的地方做上記號,。

3,、交流。用一句話說說霧凇的形成,。

媒體出示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

讀一讀，找出霧凇形成的兩個條件,。（⑴過于飽和的水汽,；⑵低溫）

4、結(jié)合課文說說吉林松花江畔是如何符合這兩個條件的,。結(jié)合釋疑,。

幫助了解從發(fā)電站排出的水為何水溫會升高；知道松花江面上不但有水汽,，而且是飽和的（彌漫,、涌向、籠罩,、淹沒）,；夜里氣溫很低（下降到零下30攝氏度）。

5,、誰能用一些關(guān)聯(lián)詞語把松花江畔為什么能形成霧凇的原因講述一下,。例：

因為松花江江面上彌漫著濃濃的霧氣，而且夜里氣溫下降到零下30攝氏度,，所以形成了霧凇,。

[要求學(xué)生用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語回答問題，這對于學(xué)生說話的完整性,、條理性以及表達的多樣性,，是很好的訓(xùn)練。]

6,、引讀：正因為松花江面上彌漫著陣陣霧氣,，因此,，每當(dāng)夜幕降臨，這些霧氣籠罩著十里長堤,，漸漸地,，……這蒸騰的霧氣，慢慢地,，輕輕地,，……。最初像……,，逐漸……,，最后……。

7,、媒體演示：霧氣漸漸使燈光,、樹影模糊了；最初像銀線,，逐漸變成銀條,，最后十里長堤上全部都是銀松雪柳了。感受這種變化的是逐漸地,、緩慢地,。

8、媒體出示文中霧凇形成的過程描寫,。變化反映霧凇形成緩慢的詞語的顏色,。“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地、一層又一層,、最初,、逐漸,、最后”,，朗讀感受。（由平緩逐漸升高,，最后表現(xiàn)出欣喜的感情,。）

[引讀，有助于學(xué)生體會霧凇形成的逐漸過程,，也有助于課文的背誦,。同時在實踐中指導(dǎo)朗讀，點在關(guān)鍵處,，抓住“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層”“最初”“逐漸”“最后”讀出霧凇形成的緩慢,。教師指導(dǎo)朗讀,，不是生硬地要求學(xué)生讀得高些、重些,、慢些,，而是要學(xué)生用心去讀，讀出感悟,，受到感染,。讀，也是理解,。]

9,、在朗讀的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組的組織形式復(fù)述霧凇形成的原因和過程,。然后推選一名代表向聽課老師復(fù)述,，記下聽課老師的評價。

10,、選擇幾位學(xué)生在班級中交流復(fù)述,。結(jié)合剛才聽課老師的評議進行全班評議。

[讓學(xué)生講給聽課老師聽,，能極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，因為只有在朗讀的基礎(chǔ)上才能復(fù)述清楚，這不僅進一步讓學(xué)生了解了霧凇形成的原因和過程,，鍛煉了學(xué)生復(fù)述能力,，也是一種以講促讀的手段。]

四,、讀寫結(jié)合,，延伸課外。

1,、其實只要我們仔細(xì)觀察,，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣,。媒體演示下雨前后的鏡頭,。

2、學(xué)習(xí)文中霧凇形成過程的描寫方法,，寫一寫下雨前后地面景物的變化,。

3、寫一寫,，交流,。

[把寫不失時機地擠進課堂，避免了“君子動口不動手”,。在學(xué)生讀懂了課文后,，學(xué)習(xí)表達方法,，有較好的效果。]

五,、拓展渠道,，搜集信息。

在吉林,，在東北,，除了霧凇，還有很多美麗的景觀,。

媒體演,，提供相關(guān)網(wǎng)站名，激發(fā)學(xué)生課外了解吉林以及東北風(fēng)光的興趣,。下一課作口語交際《我看東北》,。

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)要求：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙,。

2,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略霧凇的奇特景觀,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

二、教學(xué)重點：霧凇的形成過程

三,、教學(xué)難點：通過朗讀課文,，感受吉林霧凇的美

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

[一]導(dǎo)入新課

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,，初步了解了文章大意，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》,。(齊讀課題：霧凇)

霧凇是松花江畔的一大奇觀(板書：奇觀),。為什么說它是奇觀呢？這節(jié)課我們就一起跟隨作者去吉林領(lǐng)略霧凇的奇特之美,。

[二]學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

①播放霧凇圖片,、配樂

師：同學(xué)們,，觀賞了之后,，你們有什么感受呢？

指名說

師：同學(xué)們說得真好!請打開書本,，齊讀第一自然段,，看看作者是怎么描繪眼中的霧凇的,？哪個詞寫出了作者的感受。

②課件出示,，請找出有關(guān)語句,，用“ ”劃出來，重點詞用小圓點標(biāo)出,。

③課件出示,，第一自然段的內(nèi)容

師：看來，同學(xué)們都讀好了,，現(xiàn)在就請同學(xué)來讀讀你畫好的句子,，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

指名說,，并用“ ”標(biāo)出

師：你認(rèn)為哪些詞突出了霧凇的美呢,？

師評：“潔白晶瑩”寫出了霧凇的？（顏色美）“銀光閃爍”寫出了霧凇的,？（光澤美）

指名說

師：讓我們再來讀一讀,，進一步體會霧凇的美麗、奇特,。

生齊讀

師：這么美的霧凇,，所占的范圍有多大呢？

(生答)哇!這么大!所以作者說它是——奇觀!

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：這樣的奇觀究竟是怎么形成的,？現(xiàn)在我們來讀第二自然段,，找出概括霧凇形成的一句話，并用筆畫下來,。

1,、齊讀這句話，看看霧凇形成需要哪些條件,？

指名說：一是飽和的水汽,，二是嚴(yán)寒

師板書：嚴(yán)寒，飽和的水汽

2,、請大家繼續(xù)看課文,，從哪些詞句中看出吉林就具備了飽和的水汽的嚴(yán)寒呢？自讀課文,，同位討論,，找出語句，讀一讀,。

指名讀

3,、課件出示填空題。

(1)從當(dāng)年到間,，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時,，水溫在左右,。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,，非但,，而且江面上總是著霧氣。

(2)每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到左右時,，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，

向兩岸,，著十里長堤,。

指名填空(!)

從哪些詞中體會到飽和的水汽呢？

生：彌漫,、陣陣

這飽和的汽體從哪里來的,？

指名說，師相機指導(dǎo),。

以“零下30攝氏度”,、“擁”、“籠罩”,、“淹沒”可以看出怎樣,？

指名回答，水汽多,。

齊讀這兩句話,。

4、師：有了飽和的水汽和嚴(yán)寒,，霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇呢,？

5、課件出示了“這蒸騰的霧氣,，……會都是銀松雪柳了”

齊讀,。

思考：霧氣是怎么凝結(jié)在松針、柳枝上的,？找出凝結(jié)成霧凇過程的詞語,。

指名說：慢慢地、輕輕地,、一層又一層地,，最初逐漸最后。

師提示：慢慢地——寫出了什么以,？(凝結(jié)的速度慢)

輕輕地——寫出了什么,？(樣子輕、悄無聲息)

一層又一層地——說明了什么？(霧氣不斷,，逐漸結(jié)成)

6,、假如把這三層意思用三句話來寫.

課件出示：這蒸騰的霧氣,，慢慢地……鍍上了白銀,。

這蒸騰的霧氣，輕輕地……鍍上了白銀,。

這蒸騰的霧氣,，一層又一層地……鍍上了白銀。

指名讀,，你感覺怎么樣,？

作者只用一句話來寫，把霧氣凝結(jié)時的情形既生動具體,，又十分精煉,，讓我們再來欣賞一下，齊讀,。

課件出示：最初像銀線,，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪松了,。

這句話寫出了什么,？進一步說明了上一句中的哪個詞。

朗讀這一句話,。

課件出示第二自然段,。

請同學(xué)們自由讀一讀。

[三]學(xué)習(xí)第三自然段

過渡,，你站在松花江邊,，欣賞著霧凇奇觀，你會發(fā)出怎樣的感嘆呢,？

指名說

松花江畔的人們清晨觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹時是如何感嘆呢,？

指名說

作者引用古人描寫雪景的詩句，寫出了霧凇的美和奇,。

課件出示第三自然段,，指導(dǎo)朗讀(讀出對霧凇奇觀的感嘆)。

[四]總結(jié),。

通過這堂課的學(xué)習(xí),，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程,，吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀,，讓我們再隨作者一起去欣賞這聞名全國的奇觀。

課件出示霧凇圖片欣賞。

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇四

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、感悟吉林霧凇的美麗奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國山河的思想感情。

3,、結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，了解吉林霧凇是怎么形成的,，體會作者描述之精妙。

了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,。

導(dǎo)入

吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水,、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然景觀,。隆冬時節(jié),，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市,，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景,。（出示課件）沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪,，戴玉披銀,，如朵朵白云，排排雪浪,，十分壯觀

觀察霧凇圖片,，談感受。

如此美麗的霧凇,，你想讀好它嗎,？（出示第一自然段，指名讀）

讀了此段你有什么新的了解,？（板書：奇觀）為什么說是文明全國的奇觀,，從那些詞看出來,？

朗讀本段，讀出霧凇的美麗動人,。

1,、這么美麗奇特的霧凇是怎么形成的，為什么其它地方出現(xiàn)的少呢,，四人小組帶問題讀第二自然段：畫

出找到的詞和句,，做小小批注，四人小組交流,。

(1),、什么是霧??？

（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔,？

（3）,、霧凇是怎么形成的？

2,、交流匯報：

（1）,、隨機（板書：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧凇）這里的“飽和”怎么理解,？

（2）,、吉林“飽和的水汽”是從哪里來的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔,？待學(xué)生說后出示“從當(dāng)年十二

月……總是彌漫著陣陣霧氣,。”（出示課件）看圖,，這符合霧凇形成的一個條件：過于飽和的水汽,。、比較句中帶點詞語的意思,，并選擇一個造句,。

a、漸漸地,，燈光,、樹影模糊了。

b,、這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。

（4）、這些松針,、柳枝有何變化,？“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。

朗讀：這么充滿魅力的霧凇奇觀,，這么精美生動的語言,，我們也得用飽含感情的朗讀來表達啊?。ㄗ宰x,、齊讀）

4、指導(dǎo)背誦,。（抓關(guān)鍵詞）出示：

每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫（ ），這霧氣便（ ）,，（ ）,，籠罩著（ ）。樹木（ ）,。（ ）,，燈光，樹影（ ）,。這蒸騰的霧氣,，（ ），（ ）,，（ ）,、（）。最初像（ ）,，逐漸變成（ ）,，最后（ ）。

1,、在這寒冷的夜里,，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊,，看到這突如其來的美景，（錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫,。）

2這美麗的霧凇奇觀,，你會如何贊嘆？（學(xué)生談感想）

3,、那么,，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢,？自由朗讀第三自然段。

（1）,、千姿百態(tài)寫出了什么,？說說霧凇有些什么姿態(tài)？

（2）,、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，人們會怎么贊嘆呢？

（3）,、指名說后出示：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。

a,、你們見過梨花嗎,？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢,？

b,、此時此刻,，那一棵棵,、一行行的松枝、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開?！?/p>

（4）,、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段,。

霧凇的美,，美在壯觀，美在奇絕,。觀賞霧凇,，講究的是夜看霧，晨看掛,，待到近午賞落花,。（帶著贊美之情朗讀課文）

結(jié)合，延伸課外,。

其實只要我們仔細(xì)觀察,，在我們周圍,，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫面）用文中的一些詞描繪一處霧景或雪景。

2,、交流,，說一說。

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇五

1,、了解吉林霧凇的形成,，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2,、通過感情朗讀,，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重難點：課文第二自然段，霧凇形成的原因,。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，對霧凇這一自然景觀有了初步的認(rèn)識,。請同學(xué)們看老師寫“霧”字,。［板書課題《霧凇》］一起齊讀?？吹健办F凇”這兩個字,，你的眼前會有怎樣的畫面？

看來呀,，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了,。（播放霧凇課件）此時此刻，你又有怎樣的體會和感受呢,？

二,、初讀課文

1、那么什么是霧??？請同學(xué)們打開書122頁，快速 默讀課文,，能不能用課文里的一句話來回答,。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2,、對,，這就是霧凇,，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件？（生回答）［相機板書：飽和的水汽 遇冷凝結(jié)］

三,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1,、這兩個條件吉林具備嗎？你從哪兒可以看出,？請同學(xué)們默讀課文第二自然段,，邊讀邊做記號。四人小組討論：（交流）

2,、吉林具備了這兩個條件,，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢,？請再讀課文第二自然段,。你從哪些詞句中可以看出來？（根據(jù)回答,，在“漸漸地,、慢慢地、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號,。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,，需要一個很長的過程,。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____,，逐漸______，最后_______,。）

作者的觀察多細(xì)致,、多耐心啊,！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察,，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時,，他會怎樣呢,？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀,、齊讀）

同學(xué)們真會讀書,。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時候，找到了許多霧凇的圖片,，被圖片上的美景吸引住了,，你們想不想欣賞欣賞,。那好，我們一塊來分享,。（播放霧凇圖片）

四,、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段

1,、看了這些圖片,，你又有了什么感受？

2,、是的,，吉林霧凇就是這么的美，這么的.神奇,。請同學(xué)們看看課文和補充材料,，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）

3,、 交流：

xx句一：“松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下,，銀光閃爍,，美麗動人?！?/p>

（1）這句話中,，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩 銀光閃爍）

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美,，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,？（ 指名讀、賽讀,、齊讀）

（3） 引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

xx句二： 人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”呀！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美,。（千姿百態(tài) 瓊枝玉樹）

（2）“千姿百態(tài)”,，還能換個詞嗎？（形態(tài)各異 婀娜多姿 姿態(tài)萬千）

（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎,？

吉林霧凇有的像（ ）有的像（ ）還有的像（ ）真是千姿百態(tài)呀,！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

（4）你們見過梨花嗎,？它是什么顏色的,？

（5）聯(lián)系課文想想，這里的“梨花”指的是什么,？（霧?。?/p>

是啊，那一棵棵,、一行行的松枝,、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花,，像雪白的梨花那般美麗,，動人，人們看到這美麗的霧凇奇觀,，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開）

霧凇的美，美在壯觀,，美在奇絕,。觀賞霧凇，講究的是什么呢,？（師引讀補充材料上的語句：夜看霧,，晨看掛，待到近午賞落花……）

（6）同學(xué)們,，xxx爺爺也到吉林欣賞過霧凇,，那是1991年1月，看到這一奇景時,，也不禁贊嘆道：（出示xxx的話）

“寒江雪柳,，玉樹瓊花，吉林樹掛,，名不虛傳” 齊讀,。

到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展,，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春,。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛,。

同學(xué)們,，這“寒江雪柳，玉樹瓊花”的美景來之不易呀！當(dāng)xxx爺爺看到這一奇景,，想到七年來,，吉林省，乃至我們?nèi)袊?，?jīng)過七年的艱苦奮斗,，終于使我們的祖國在各方面更上了一個臺階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬事——出艱辛,！讓我們齊讀這首詩,，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩文）

（7）同學(xué)們,，如果你去了吉林,，看到這么美的景象。你會如何贊嘆,？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。

（8）老師在欣賞完霧凇后,，也作了一首小詩,，與大家一起分享。

隆冬時節(jié),，北國江城千里冰封,，萬里雪飄。

垂柳蒼松凝霜掛雪,，戴玉披銀,，晶瑩奪目。

仰望松樹枝頭,，宛如玉菊怒放,，雪蓮盛開。

正是：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

五、課后延伸：霧凇這一自然景觀,，除吉林外還有嗎,？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個性到共性,，體會出形成霧凇的主要條件）

既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影,，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢,？這個問題留給同學(xué)們課后搜集有關(guān)資料,，與同學(xué)合作探究，共同完成。

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇六

知識與技能：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因。

過程與方法：了解霧凇的奇異景象,，使學(xué)生受到美的陶冶,。

情感態(tài)度與價值觀：通過具體的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對神奇的大自然,、對祖國河山的熱愛之情,。

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美,。

：教法：朗讀教學(xué)法

學(xué)法：讀文讀句相結(jié)合,，圖文并茂，觸景生情

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，今天你覺得冷嗎,？現(xiàn)在已步入什么季節(jié)了,？你對冬天有什么樣的印象？在我們的印象中,，冬天是一個萬物蕭條,，樹木凋零，大地冰封的季節(jié),，我們盡管都穿上了厚厚的棉衣,，但還是凍得哆哆嗦嗦。這時候,，我們大多數(shù)人都向往都南方春天般的溫暖,，然而，就在這個時候很多人卻趕往我國北方松花江畔的著名江城——吉林,，別忘了此時的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度,，是什么吸引著八方來客？

生：霧凇奇觀

2,、師：三九嚴(yán)寒,，大地冰封。松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動人,。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（播放課件）

二,、探究成因

1,、師：吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷,，獨具魅力的風(fēng)姿,，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧凇,，你有什么問題提出來嗎,？

生：霧凇是怎么形成的？

生：霧凇有什么特點,？

生：霧凇是什么樣子的,？

生：為什么說霧凇是聞名全國的奇觀？

生：我們這個地方是不是具備形成霧凇的條件,？

師：看來大家有很多問題,，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的。下面請同學(xué)們自由朗讀,，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件,？（課件顯示問題）

2、師：你們找到答案了嗎,，誰來說說,，霧淞是怎樣形成的？

課件顯示：霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎,？（過于飽和的水汽、遇冷,、凝結(jié)）

（1）,、師：吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來,？

課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右,。這樣,，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,?！?/p>

松花江上的水汽是從哪里來的？

生：（讀文中相關(guān)句子）

師：零下二三十?dāng)z氏度,，照常理來說江面會怎么樣,？

生：結(jié)冰。

師：甚至有些地方冰很厚,，能在上面開車,。

師：為什么這一段反而不會結(jié)冰呢？（解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大,，但是地下或水下的溫度一直是恒定的,。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。）從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右,，會不會結(jié)冰,？

生：不會。

師：水庫的水在四攝氏度,，所以水流經(jīng)市區(qū)的時候——

生：非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

（2）,、師：在當(dāng)?shù)?，有句?xí)俗叫“夜看霧，晨看掛,，待到近午賞落花”,，讓我們先來欣賞這夜晚的霧吧,。

課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸,，籠罩著十里長堤,。樹木被霧氣淹沒了,。漸漸地，燈光、樹影模糊了?！?/p>

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇七

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,。

3,、 培養(yǎng)自主,、探究的學(xué)習(xí)能力。

多媒體課件

一,、 談話導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)第一段

1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇,。三九嚴(yán)寒，沿著松花江的堤岸望去，你會看到一道神奇而又美麗的風(fēng)景線：松柳凝霜掛雪，披銀戴玉,，如朵朵白云，排排雪浪,，十分壯觀,。我們一起把第一自然段讀一讀好嗎,？（出示）通過剛才的朗讀,，你感受到了什么?

2、 讓我們一起來欣賞吉林霧凇這一大自然奇觀吧?。ǘ嗝襟w出示霧凇奇觀）

3,、 看了這美麗、壯觀的情景,，你有什么話要說,？

二、 自主探究,，學(xué)習(xí)第二段

1,、 吉林松花江畔為什么會出現(xiàn)霧凇奇觀？霧凇是怎樣形成的,？

2,、 下面我們就自學(xué)第二小節(jié)（出示問題），可以在書上讀一讀,，找一找,，還可以跟自己的學(xué)習(xí)伙伴議一議。

3,、 全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果,。

（1） 交流形成原因（條件），理解：過于飽和的水汽,、遇冷即達到零下30攝氏度,。

（2） 在這樣的條件下是怎樣形成的呢？（過程）

4,、 作者用很美的語言描寫了霧凇慢慢形成的過程,。大家輕聲自由讀一讀。（多媒體出示這段話）

5,、 你能用什么方式來表現(xiàn)這個過程呢,？

6、 選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí),，再交流,。

7、 欣賞霧凇形成過程,。（多媒體出示霧凇形成的過程）

8,、 美麗神奇的霧凇就在這夜幕中悄悄地形成了，這是多么奇妙呀！讓我們再把這段課文讀一讀,。（引讀至陣陣霧氣）

三,、 學(xué)習(xí)第三段

1、 清早,，寒風(fēng)吹拂,，霧氣繚繞。當(dāng)晨光揭開霧靄的紗幔時,，十里長堤,，玉樹臨風(fēng)。人們漫步其中,，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，情不自禁地贊嘆道——（引讀詩句）。你能讀好嗎,？

2,、 讓我們再一次欣賞美麗動人的霧凇吧。（出示霧凇圖）

3,、 此時此刻,，你想說什么或做什么呢？

四,、 實踐活動

吉林霧凇以“冬天里的春天”般詩情畫意的美與長江三峽、云南石林,、桂林山水同稱為中國四大自然奇觀,。吉林市自1991年起，每年舉辦一次“霧凇冰雪節(jié)”,，吸引了國內(nèi)外數(shù)以萬計的游客,。想不想當(dāng)一回小導(dǎo)游，向游客介紹這美麗動人的霧凇呢,？

1,、 同桌練說。

2,、 指名上臺演說,。（多媒體配圖）

五、 作業(yè)

1,、 查閱更多的霧凇資料,。

2、 早晨觀察霜花,，把觀察到的寫下來,。

板書： 奇觀

霧凇 形成

贊嘆

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇八

第二課時

丹陽市云陽學(xué)校：張葉芳

教學(xué)期望：（目標(biāo)）

1、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,，使學(xué)生受到美的陶冶,。 教學(xué)重難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美,。

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇九

1,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文第二自然段并背誦。

2,、通過對霧凇形成過程的的賞析,，進一步感悟霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國山河的思想感情,。

通過語言文字賞析霧凇形成過程。

課件

一,、談話導(dǎo)入

1,、師生問好

2、昨天,，你們的許老師帶者大家去了吉林松花江畔的十里長堤,，觀賞了（生齊讀課題）。今天,，就讓我邀請我們四（4）班的孩子和我一起再去松花江畔的十里長堤,，再去觀賞（生齊讀課題）。

過渡：但是,，觀賞霧凇是有講究的,，知道嗎？不知道,，送給你們,。

3、出示：觀看霧凇講究的是：“夜看霧,，晨看掛,，待到近午賞落花?！?/p>

知道它是什么意思嗎,？

4,、生交流

二、賞析霧凇形成的過程即“夜看霧”

1,、夜幕下的松花江畔的十里長堤會是一番什么景象呢,？請大家默讀課文，找到描寫的句子,。

2,、知道嗎？“夜看霧”看的其實就是什么,？

3,、同學(xué)們，我們讀書還要把這些不會動不會說話的文字讀活了,，那就要靜下心來,，邊讀邊想，讀出自己的感受,。

請大家再去夜幕下的松花江畔,，你可以選擇你喜歡的讀書方式，關(guān)鍵是邊讀邊想,?；貋砗蟾嬖V大家，你感受到的霧凇形成的過程是什么樣的,？你又是從那些文字中感受到的,？

4、交流感受,，隨機出示,，點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟并指導(dǎo)朗讀

（1）,、每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時,，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸，籠罩著十里長堤,。樹木被霧氣淹沒了,。漸漸的，燈光,，書影模糊了,。

讀了這段話，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,？聽了他的朗讀,，你仿佛看到了什么？

（2）、這蒸騰的霧氣,，慢慢的,，輕輕的，一層又一層地給松針,，柳枝鍍上了白銀,。最初像銀線，逐漸變成銀條,，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“慢慢的，輕輕的,，一層又一層地”來感悟,，朗讀。并結(jié)合一組圖片,。

5,、看，你們已經(jīng)把文字給讀活了,，讀出了自己的感受,。在你們的眼中，霧凇形成的過程是……（生齊讀“每當(dāng)夜幕降臨……）,；在你們眼中,，霧凇形成的過程是……（生齊讀“每當(dāng)夜幕降臨……）......

6、復(fù)述,，背誦

孩子們,，其實很多人都不知道霧凇是這樣形成的。你現(xiàn)在就是一棵霧凇,，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介紹,。

生準(zhǔn)備

推薦代表介紹

一起背誦

三、欣賞“晨看掛”

放映一組霧凇圖片,，配樂,。

師：清早，寒風(fēng)吹拂,，霧氣繚繞,。此時，你不想說些什么嗎,？

四,、質(zhì)疑，解疑,，留疑

1,、孩子們,，我們馬上就要離開了，你不想問霧凇些什么嗎,？

2,、再讀課文解決問題，弄清霧凇形成的條件

3,、我們讀書就是要學(xué)會問,，學(xué)會在回到文字中找答案。面對沒有解決的問題,，我們還可以通過各種途徑去解決它,。

就像今天，我們就把這些沒有解決的問題帶到課外,，去通過各種途徑尋找答案,，這樣，你就會更進一步的了解霧凇,。

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇十

1,、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎,？誰來為大家背一背,？

2、出示課件,，教師深情導(dǎo)入

3,、板書課題：霧凇。指導(dǎo)寫

4,、聯(lián)系圖片,，朗讀課題

1、師范讀

2,、自讀課文

出示要求：

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的句子多讀幾遍,。（可以動筆圈出生字詞標(biāo)號）

2、課文主要寫了霧凇的什么,？

3、交流課文主要寫了什么,？（景象,，形成，贊嘆）

4,、相機出示相關(guān)段落：

（1）景象部分：

松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動人,。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“堤”字,，讀通句子（指導(dǎo)停頓）,，換詞理解“聞名全國”

（2）形成部分

*霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成。

“凝”,，后鼻音

這句中你讀懂了什么,？（霧凇形成的兩個條件：飽和的水汽，遇冷）

松花江畔具備了形成霧凇的兩個條件了嗎,？

*從當(dāng)年12月/至第二年2月間,，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時，水溫約在4攝氏度左右,。這樣,，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰,，而且江面上/總是彌漫著陣陣霧氣,。

指名讀，正音“當(dāng)”,；出示停頓,，指導(dǎo)讀好長句

遇冷凝結(jié)：

*每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時,，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸，籠罩著十里長堤,。樹木被霧氣淹沒了,。漸漸地，燈光,、樹影模糊了,。

指名讀，生字的音都讀準(zhǔn)了,，詞語有沒有不理解的,？

在松花江畔的人們進入夢鄉(xiāng)，他們周圍在霧氣籠罩下正悄然發(fā)生著變化,，誰來接著讀——

這蒸騰的霧氣,，慢慢地,，輕輕地，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。最初像銀線，逐漸變成銀條,，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。

（3）贊嘆部分

十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一件件潔白的藝術(shù)品,，快去看看吧,，誰愿意讀第三自然段？指名讀

過度：究竟是怎樣的一番景象能令人們發(fā)出這樣的贊嘆,？

1,、出示生字

霧幕零

堤俗攝淹模

凝

氏

覺得哪個字比較難記？你有什么好辦法,？哪個字需要老師幫忙,？范寫，生描紅,。

這么壯觀的霧凇奇觀,，究竟是怎樣一點點形成的呢？中外游客又對他發(fā)出怎樣的贊嘆呢,？下節(jié)課我們將繼續(xù)走進松花江,。

22、霧凇

景觀

形成

贊嘆

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇十一

同學(xué)們,，今天老師要帶領(lǐng)大家去觀賞一種獨特的自然景觀——霧凇,，（師板書，并強調(diào)“凇”的寫法,。（我們要注意,，淞是兩點水旁，不要寫錯了,。）大家想看嗎,？

2．整體感知 看了之后覺得霧凇怎么樣？

師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已,，此時,，你們一定有很多的詞要送給霧凇，誰來,？

3. 學(xué)習(xí)生字詞

課文也有很多好詞呢,！讓我們一塊來讀讀這些詞吧。(屏示生詞)

1．同學(xué)們說的都很好，看來大家對霧凇都很喜愛,，你知道這個奇觀是什么地方的嗎？（出示課件）誰能告訴我“奇觀”是什么意思,？

那么我們課文中又是怎樣描寫霧凇的呢,？ 請看課文的第一自然段，你覺得吉林霧凇有什么特點,？

（大屏幕出示第一自然段）

多 美

讀了這段話,，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？

剛才同學(xué)們說到霧凇多而美的特點,，那你能夠通過朗讀表現(xiàn)這種多而美的特點嗎,？

⑴指名讀 ⑵齊讀

聽了他的朗讀你感受到霧凇的特點了嗎？你從哪里感受到的,？（他抓之了重點詞語,，并讀得很有感情）

2．你們說的這些老師也感受到了。多么美麗的霧凇??！這種奇觀是怎樣形成的呢？現(xiàn)在請大家看大屏幕,。 （大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）

指名讀要求：①霧凇的形成需要哪兩個條件,？

②為什么在吉林能形成怎么壯觀的霧凇呢？

③吉林霧凇形成的過程是怎樣的,？）

自讀第二自然段,，思考大屏幕上的問題，然后同桌交流答案,，看你們的答案是一致的嗎,？誰的答案更好？

3.提問：霧凇形成的原因是什么,？你們找到了嗎,？誰來說說？（出示）

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎? （什么是飽和的水汽,？ 凝結(jié)是什么意思,？）

4.為什么在吉林能形成這么壯觀的霧凇呢？

（1）學(xué)生回答（出示課件）這一部分符合哪個條件呢,？哪個詞具體體現(xiàn)出了水汽的飽和,？（彌漫）

（2）出示課件 這幾句話又符合了哪個條件呢？

師補充：從豐滿水庫排出的水,，水溫大約在4攝氏度左右,，江水乘載著巨大的熱能緩緩流經(jīng)市區(qū)，大約在夜里十點鐘左右,，松花江上開始有霧氣,，繼而越來越大,，越來越濃，大團大團的白霧從江面上滾滾而起,，不停的涌向兩岸,。

（3）這時霧凇開始形成了。 那么霧凇的形成是一個怎樣的過程,？

（出示：霧凇的形成是個_______的過程,。）

5．你從哪里體會出它是一個漸變的過程的呢？

慢慢地：寫出了什么,？（說明霧凇形成的速度慢,。霧凇大約要經(jīng)過八到十個小時才能形）

這個詞語應(yīng)該怎么讀？（語速要慢）

② 輕輕地：寫出了什么,？說明霧凇形成時輕柔無聲,。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的,，等到早上推開門一看,，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

這個詞語應(yīng)該怎么讀,？（語氣要輕）

③ 一層又一層：第一層的時候,，好象在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多,，到最后樹木完全變得潔白通透了,。

誰能讀好這一部分？看誰能讀出感覺（要抓住重點詞語來讀）

這些詞和句子告訴我們霧凇是無聲無息的,，慢慢地凝結(jié)成的,，需要一個很長的過程。課文中的那句話更形象地說明了這一點,？

引讀：最初------,，逐漸-------，最后------------,。

④銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化,，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放,，晶瑩多姿,。這種漸變的過程也是一個美的過程。

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地,、慢慢地凝結(jié)而成的,，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更形象的說明了這一點？（引讀：最初————,，逐漸————，最后————,。）

能把這些詞讀好嗎,？誰來試試,？指名讀,。

聽了他的朗讀你體會到霧凇的美了嗎,？你們都體會帶了,，那你們能讓我也體會到嗎,？

生齊讀

5讀得多好??！聽了大家的朗讀，我仿佛已經(jīng)置身于松花江畔的十里長堤上,，看到霧凇在我的面前形成,，欣賞著這霧凇奇觀，你會發(fā)出怎樣的贊嘆,？

6．大家說的都太棒了,，引得老師也想贊嘆一番了，你想知道老師是怎樣贊嘆的嗎,？

霧凇,，你讓我感受到“冬天里的春天般詩情畫意的美”。

老師為什么說“冬天里的春天”呢,？你從課文中可以找到答案嗎,？

（課件出示）

什么是千樹萬樹梨花開？你知道這句話的意思嗎,？

這一句話寫出了霧凇的什么特點,？

在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧凇的這些特點，你能找到這些詞嗎,？

理解“寒風(fēng)吹拂”：天氣這么冷,，人們不呆在家里，躲在被窩里,，卻一大早就在松花江邊漫步,，也間接說明了霧凇的美。

正因為霧凇是如此的美,，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開?！?/p>

7．令人神往的地方?。∥覀儾荒苡H眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它,，讓我們一起來讀好課文最后一自然段,。

生齊讀

我越來越覺得聽大家讀書也是一種美好的享受了。

這么美麗的霧凇,，卻還有人不了解它,，現(xiàn)在老師想聘請大家做一回廣告策劃，為吉林霧凇設(shè)計一條廣告語,，看誰設(shè)計的最好,。

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇十二

1、學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字,，理解詞語的意思,。

2、關(guān)注課文中長句的停頓,，學(xué)會根據(jù)句意合理停頓,，能正確、流利地朗讀課文,。

3,、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗,。教學(xué)重難點：

識字寫字,，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文,。

１,、自主預(yù)習(xí)課文。

２,、利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、復(fù)習(xí)《九九歌》。

2,、隆冬時節(jié),，當(dāng)北國大地萬畝蕭條的時候，走進東北的吉林市,，你會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景,，那就是吉林霧凇奇觀。

3,、讀題,，解題,。

4、看了這個課題,，你會有哪些疑問,？指名提問。

二,、初讀課文,。

1、帶著疑問自讀課文,。老師出示自讀要求：

（1）讀通,、讀順課文。

（2）注意生字,、生詞的讀音,，遇到不認(rèn)識的字可以查字典。

（3）遇到疑問用筆作上記號,。

2、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示詞語,。

（2）指名讀，齊讀,，師生共同指正,。

（3）出示長句子。

a,、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

b、霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

c,、這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,，非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

（4）指名讀,，齊讀,，師生共同指正。

3,、再次讀課文,。

同學(xué)們,，課文中的生字詞、長句我們會讀了,，那就讓我們再一次來讀讀課文,。

自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞，讀好長句,，注意長句停頓,。

（2）給每段標(biāo)上自然段序號。

（3）想想每個自然段都告訴了我們什么,。

4,、指名分自然段讀課文。師生共同指正,。

5,、指名說說每個自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生回答后,，師生共同總結(jié),。

（1）第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗。

（2）第二自然段詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因及過程,。

（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、課件出示課文生字。

2,、學(xué)生仔細(xì)觀察生字,，并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學(xué)的。

3,、指名說,。

4、指名讀,。重點指導(dǎo)讀好前后鼻音,、平翹舌音。

5,、學(xué)生再次觀察生字,，說說在寫法上你有什么要提醒其他同學(xué)的。

6,、指名說,。重點指導(dǎo)寫好“霧”、“凝”,、“氏”,、“零”等字,。

7、學(xué)生寫字,。

四,、布置作業(yè)。

1,、能夠通順,、流利地朗讀課文。

2,、完成《習(xí)字冊》上的描紅,、臨寫。

3,、抄寫生字,。

霧凇的教學(xué)設(shè)計篇十三

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因,。

3．感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29.霧凇,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象,？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）,。對，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。（板書：奇觀）

2．這么美麗動人的霧凇,，同學(xué)們想欣賞一番嗎？

3．欣賞了這么美的霧凇后,，你還想知道什么呢,？

4．好，下面我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段,，進一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇,。

二、講讀課文第二段,。

1．請同學(xué)們打開課本,，輕讀課文第二段，讀完后同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢,？

（根據(jù)學(xué)生回答,，出示“霧凇,，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話,。）

2．請同學(xué)們再讀這句話，說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢,？

3．你真是個善于發(fā)現(xiàn),、善于思考的孩子！那么,，老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段,，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文,，然后小組討論,。

4．那老師要問了，具備了這些條件,，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎,？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞,、句中可以看出來呢,？（根據(jù)回答，在“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地、一層又一層地”下加著重號,。）

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程,。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點,？（引讀：最初_____，逐漸______,，最后_______,。）

作者觀察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時,，他會怎樣呢？那么,，你能把這段話讀好嗎,？（指名讀,、齊讀）

三、講讀課文第三段,。

1．多美的霧凇呀,！同學(xué)們，你想象一下,，霧凇還有哪些姿態(tài)呢,？

2．說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎,？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括,？

3．作者通過多次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個過程,，正因為經(jīng)過大自然長時間的孕育,、積累，才形成了如此美麗動人的霧凇,。下面,，就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！

4．同學(xué)們,，再次欣賞了美麗的霧凇,，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢,？

請說說詩句的意思,。

此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那么美麗,，叫人怎么不發(fā)出贊嘆啊,！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧,！

四,、總結(jié)全文,。

1．同學(xué)們，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么,？

2．今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特,，了解了它形成的過程,，更懂得了只有經(jīng)過長時間耐心細(xì)致的觀察，善于思考,，才能從大自然中探索到更多的奧秘,，發(fā)現(xiàn)更多的美,。今后，希望大家也能像作者一樣,，從大自然中,、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！

五,、布置作業(yè),。

仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后,，霜逐步化解的過程,，仿照本課寫法，作一次小練筆,。

板書：

潔白晶瑩

29.霧凇

銀光閃爍

奇觀

千姿百態(tài)