從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

心理學(xué)教育心得體會1500字 教育心理學(xué)讀書筆記500字篇一

我的想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來,?？墒钦硪粫壕筒恍辛恕．?dāng)時劃了八百條,，那整理起來不就麻煩大了,。而時間又極其有限。決定整理到第六章,。結(jié)果真的整理到第六章,，已經(jīng)是周二了。湛老師說,，周四必須東西要出來,。因?yàn)橹苋粘鋈サ木壒?，周二上了六?jié)課。所以回到家,，整理了四十幾條就睡了,。周四要去聽課，也就是青浦講座,，所以周四的課掉到了周三,，又是六節(jié)課。但是資料還是沒出來,，可是自己身體吃不消,，于是從十一點(diǎn)左右開始睡，睡到十二點(diǎn),，起床,，工作到四點(diǎn)。把摘錄做完了,。其間老婆打電話來,，對私自買躺椅表示了憤怒。

周四上午兩節(jié)課,。第三節(jié)上完之后,，扒了幾口菜，就和同事們往人民廣場趕,，可是還是遲到了十分鐘,。回到上海五點(diǎn)半,，回到家將近七點(diǎn),。放松了一會兒，決定先睡覺,。寫完隨筆,，睡到一點(diǎn)，然后起來寫發(fā)言稿,。一直寫到六點(diǎn),。趕到學(xué)校給孩子們放三國，自己接著寫,。第一節(jié)課沒有寫,，沒電腦。下面三節(jié)課就好多了,。到中午吃飯的時候，終于稿子寫好,。說是三四五三章,，可是自己發(fā)現(xiàn)第五章是整理不出來了,。吃完午飯，抓緊搞ppt,，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才勉強(qiáng)趕出來,。人已經(jīng)疲憊不堪，自己稿子上寫得什么東西也不知道了,。又抓緊再看兩遍,。兩點(diǎn)三刻下去，結(jié)果教室里一片狼藉,。管理人員不知道在哪里,。

我講了半個小時不到一點(diǎn)。只講了預(yù)設(shè)的一半左右,。只講了一個詞,，學(xué)習(xí)。實(shí)話實(shí)說,，下面聽懂的絕對不超過五個人,，其中還包括華師大的倆個專家。同志們沒有興趣,，我說的又是一大堆術(shù)語,。同志們給面子，不出聲,?？墒俏覍?shí)在是看不到互動的感覺。后來教授又作了一個簡單的點(diǎn)評,。

自己感覺還可以吧,，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍。其他人不作評論,，根本就沒聽,，也沒興趣評。就當(dāng)自己痛快嘴吧,。

講完了,，心里的一塊石頭落了地，頓時輕松了很多,。今天晚上看電視,，看小說，睡覺,。

心理學(xué)教育心得體會1500字 教育心理學(xué)讀書筆記500字篇二

在假期中,，我通過校視通學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》這門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了很多專業(yè)知識,，也對學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識,，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會：

教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律,，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律,，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行行之有效的教育。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個心理科學(xué)的發(fā)展,，對教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義,。同時，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課,，在整個心理體系中占有重要的位置,。

教育心理學(xué)主要分為四個模塊，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，二是學(xué)習(xí)的過程,，三是影響學(xué)習(xí)的因素，四是教學(xué)與管理,。其中,，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì),，并對不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，它讓我開始了對學(xué)習(xí)的思考,，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的,。行為主義、認(rèn)知派,、人本主義,、構(gòu)建主義等對人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋，其中的很多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,。

在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時,，我學(xué)會了用辯證的方法來看待問題。他們提出的理論基本都能在某一方面對問題得到很好的解釋,，但也必然會在某些方面有所欠缺,。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示，對我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義,。但是,，同時我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎。

關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程,，我主要學(xué)習(xí)了六個方面的內(nèi)容：知識的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí),、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動作技能的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的遷移,、品德的形成,。這是對認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)介紹,。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的,。而且我個人對這方面的內(nèi)容比較感興趣,，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識。

掌握知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一,。知識的定義學(xué)習(xí)心得，知識的分類，知識的表征形式,，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對"知識"二字有了不同的認(rèn)識,，有種恍然大悟的感覺，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識是指存在于語言文字符號中的信息,，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象。在不經(jīng)意間就會把所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解,、解釋,。

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容,，我認(rèn)為非常重要,，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過，經(jīng)過學(xué)習(xí),，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所使用的策略,。同時,，我們還可以利用這部分知識給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效率，更加輕松愉快的學(xué)習(xí),。

智力和創(chuàng)造力是個體差異和個性化的重要表現(xiàn),，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素,，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。 其中我最感興趣的就是智力的測量。對于如此抽象的智力,，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個又一個量表進(jìn)行量化，對神奇的智力進(jìn)行測量,，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在。教育心理學(xué)把心理和教育融為一體,，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來,，真正實(shí)現(xiàn)了它的價值,。對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸,。隨著年齡的增長，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢,，幼兒的創(chuàng)造力水平很高,，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低。

對于動作技能的學(xué)習(xí),，知識的遷移,，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺。例如：知識遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象,。了解了這個理論以后,，可以知道我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢,，因勢利導(dǎo),，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決，同時,，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢對問題解決帶來的干擾,。

總而言之，通過這一假期對《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多,。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識和感悟,。

心理學(xué)教育心得體會1500字 教育心理學(xué)讀書筆記500字篇三

一,、課程和教學(xué)的關(guān)系

要想明確課程和教學(xué)的關(guān)系,，就必須知道“課程”究竟指的是什么?這個問題一直眾說紛紜。從現(xiàn)行的教育教學(xué)觀念對一門學(xué)科的定位來說,，我們可以把“課程”視為一種“在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃等方面都已設(shè)計(jì)和編制完備的靜態(tài)的產(chǎn)品”。

已經(jīng)設(shè)計(jì)和編制好的課程一旦被選用，課程就進(jìn)入了實(shí)施階段,，課程實(shí)施就是教學(xué)活動的過程,。換句話說,，教學(xué)是以“課程為中介而展開的教師與學(xué)生的統(tǒng)一行動?！币虼恕敖虒W(xué)”可以說是一種動態(tài)的,、實(shí)施課程的活動過程。

不少課程論者把教學(xué)看作是課程領(lǐng)域的一個部分,。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為沒有教學(xué)，課程設(shè)計(jì)和編制變成了一件沒有實(shí)際意義的事情,。

美國學(xué)者塞勒等人提出了以下三個隱喻,，對于我們思考和認(rèn)識課程與教學(xué)的關(guān)系十分的有益,。

“隱喻一：課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙;教學(xué)是具體的計(jì)劃和詳細(xì)的說明,。教師則是施工的工匠，教學(xué)效果是以達(dá)到設(shè)計(jì)圖紙的要求程度來衡量的,。

隱喻二：課程是一場球賽方案,，這是賽前有教練和球員一起制定的;教學(xué)則是球賽進(jìn)行的過程。球員要根據(jù)賽場的具體情況隨時作出明智的反應(yīng)。

隱喻三：課程可以被認(rèn)為是一個樂譜;教學(xué)則是作品的演奏,。同一樂譜,，可以有完全不同的演奏效果;關(guān)鍵在于指揮家和樂隊(duì)對于樂譜的理解和演奏技巧?！?/p>

這三個隱喻告訴我們課程和教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不同，但它們之間又存在著先后相續(xù)、動靜有致的聯(lián)系,。在我們的教育教學(xué)中,，我們更多的是想方設(shè)法的做一個出色的工匠、球員和演奏者,，卻很少注意思考和研究學(xué)科課程的目標(biāo)和內(nèi)容是如何確定的,。其實(shí)我們每個人如果能加強(qiáng)課程研究，使自己對所擔(dān)負(fù)的課程教學(xué)任務(wù)有一個清醒的,、明確的認(rèn)識,，那么提高教學(xué)質(zhì)量和效率就會容易得多。

當(dāng)我們跳出課堂,、跳出學(xué)科,，站到課程的位置，用課程研究者的目光重新審視自己的教學(xué)時,，我們會有更多的思考和發(fā)現(xiàn),。教什么，怎樣教,，為什么這樣教,，學(xué)什么，怎樣學(xué),，為什么這樣學(xué),，也會在自己的頭腦里變得清晰和淺顯。

課程與教學(xué)的關(guān)系,，我們明確了之后,，可以再重新審視這三個隱喻，來思考自己課堂上老師和學(xué)生的關(guān)系,。課堂的師生關(guān)系,，是工匠與材料的關(guān)系?還是教練和球員的關(guān)系?還是指揮和樂隊(duì)的關(guān)系?不一樣的師生關(guān)系，能反映出不一樣的課堂,，不一樣的教學(xué)思考,，不一樣的教學(xué)情態(tài)和效率。我們可以對照這三個關(guān)系和三個隱喻來檢討自己的教學(xué),，來審視和規(guī)范自己的行為,，來提升自己的認(rèn)識。