我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙減政策家長(zhǎng)心得體會(huì)及感悟篇1

“雙減”政策背景下,，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn),。那么，“雙減”背景下,，該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè),，才能達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助,，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,，做到減量不減質(zhì)，真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的,？為了給教師做好更好的思路指引,，學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我更加清楚：什么是作業(yè),？作業(yè)有何價(jià)值？如何理解作業(yè)系統(tǒng),？這三個(gè)問(wèn)題,。尤其對(duì)作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一,、缺乏目標(biāo)意識(shí),、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類(lèi)型單一,、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作,、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一,、缺乏作業(yè)分析,、教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問(wèn)題,。這些問(wèn)題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效,、負(fù)擔(dān)越來(lái)越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康,。所以要想真正為學(xué)生減負(fù),，必須克服以上問(wèn)題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ),，站到一定的高度,，宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念,。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求,？如何評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,？在作業(yè)建設(shè)時(shí)，要以育人為本,，與教學(xué)目標(biāo)一致,，設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎,，難度要適宜,，時(shí)間需控制，體現(xiàn)選擇性,，結(jié)構(gòu)要合理,。

雙減政策家長(zhǎng)心得體會(huì)及感悟篇2

作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)得到及時(shí)鞏固的重要途徑,；作業(yè)是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力,、提升學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑,；同時(shí),，作業(yè)也是反饋課堂教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的重要途徑,。“雙減”背景下的作業(yè)建設(shè),，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用,？我認(rèn)真總結(jié)了近期自己作業(yè)布置的一些做法。

1,、將作業(yè)建設(shè)納入集體備課,。每次集體備課，我們都會(huì)依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，老師下題海,，精選試題；依據(jù)各班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)分層作業(yè),，“必做題”——基礎(chǔ)題,，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題,。

2,、課堂作業(yè)完成以限時(shí)小練習(xí)的形式開(kāi)展。老師每天抽取10-15分鐘的時(shí)間,，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行限時(shí)練習(xí),，完成后即刻上交。一方面督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),，另一方面也提高學(xué)生的作業(yè)完成效率,。

3、充分發(fā)揮教材的作用,。課后作業(yè)以教材課后練習(xí)題為主,，學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況完成知識(shí)技能、問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)理解部分,，建議學(xué)生能盡力去完成更高一級(jí)的題目,。同時(shí)，提倡學(xué)有余力的學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)教材上的類(lèi)型題,。

4,、作業(yè)批改保證及時(shí)、認(rèn)真,、規(guī)范，做到“練必收,、收必批,、錯(cuò)必糾”。及時(shí),、規(guī)范的批改作業(yè),，對(duì)共性問(wèn)題做好記錄，指導(dǎo)課堂教學(xué),，讓講解更有針對(duì)性,。同時(shí)記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生名單，給這部分同學(xué)布置幫助同學(xué)的任務(wù),；記錄作業(yè)完成情況不好的學(xué)生名單,，建立課后輔導(dǎo)學(xué)生名單表,，設(shè)置簽到制，進(jìn)行準(zhǔn)確的課后作業(yè)輔導(dǎo),。

老師下題海的目的是提前了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗(yàn)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間,；精選試題目的是減少學(xué)生作業(yè)量,，提升作業(yè)題目的質(zhì)量；老師監(jiān)督限時(shí)完成的目的是督促學(xué)生按時(shí)完成,，同時(shí)提高學(xué)生的作業(yè)完成效率,；規(guī)范批改并做好記錄的目的是了解學(xué)生的作業(yè)水平，及時(shí)做好課后輔導(dǎo),，同時(shí)給日常教學(xué)提供反饋,，提出建議和意見(jiàn)。

但是作業(yè)建設(shè)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了書(shū)面作業(yè),，忽視了其他形式作業(yè)的開(kāi)發(fā),。重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)中推理能力的發(fā)展，注重關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；忽視動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，在作業(yè)建設(shè)方面要從以下幾方面進(jìn)行。

1,、加強(qiáng)集體備課,，發(fā)揮集體的力量開(kāi)發(fā)多層次、多樣化的作業(yè),。

2,、調(diào)動(dòng)多感官，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的形式更加多樣,。解決單一枯燥的書(shū)面作業(yè),，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的樂(lè)趣。比如講正方體的展開(kāi)與折疊,，可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)正方體,；把互助小組互講習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生更有針對(duì)性的解決個(gè)人的疑難問(wèn)題,。

3,、重視數(shù)學(xué)拓展，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的更有文化層次,。重視教材后“讀一讀”的內(nèi)容,，讓學(xué)生課后搜索更多的相關(guān)故事等進(jìn)行分享，改變數(shù)學(xué)作業(yè)只是做題的錯(cuò)覺(jué)。

4,、注重團(tuán)隊(duì)探究,，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有趣。重視綜合與實(shí)踐,，讓學(xué)生走進(jìn)生活,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題。比如設(shè)置調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生手機(jī)使用情況的看法的調(diào)查作業(yè),，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí),。

希望通過(guò)不斷的改進(jìn)，不斷的嘗試,，讓學(xué)生作業(yè)真正的減負(fù),，同時(shí)發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的作用。

雙減政策家長(zhǎng)心得體會(huì)及感悟篇3

讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今,，我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展,，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念,、改變策略,，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期,，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座,，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述,，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),。下面就周紅星老師的講座,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理,，要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案,，建立作業(yè)公示,；強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè),、彈性作業(yè),、個(gè)性化作業(yè),；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè),；強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí),，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,，老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理,，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題,，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系,，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量,、提質(zhì),、增趣”。要想提質(zhì),，老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,，通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類(lèi),，一類(lèi)是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù),，另一類(lèi)是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣,，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，使用現(xiàn)有的材料或者工具,，綜合運(yùn)用知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)過(guò)操作,、計(jì)算和推理,，使問(wèn)題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式,。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題,、改編并講解,，達(dá)到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì),，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角,，診斷教學(xué)的視角,，作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō),，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性,、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫(xiě),，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě),，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性,，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則,。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作,。這樣,，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置,、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范,。

從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō)，診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容,，一個(gè)叫結(jié)果診斷,，另一個(gè)叫過(guò)程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中,，老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,，讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里,，分析錯(cuò)在哪里,，得出它的問(wèn)題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷,，是作業(yè)最重要的功能,。過(guò)程記錄，是做作業(yè)的時(shí)候,，隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端,。學(xué)生做選擇題的時(shí)候，第一下選的是a,，過(guò)一會(huì)選的是b,，最后選b對(duì)了，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程,，我們并不知道,。實(shí)際上，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,，學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值,，就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。

從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō),，不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程,，就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè),，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之,，對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思,，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程,，是否鞏固了知識(shí)，提升了能力,，習(xí)得了方法,，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了發(fā)展,。作業(yè)設(shè)計(jì),，依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù),、增效的作業(yè),，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。

雙減政策家長(zhǎng)心得體會(huì)及感悟篇4

20××年11月18日下午,，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動(dòng),，我聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法，下面我說(shuō)一下自己的收獲：

一,、理解了作業(yè)的含義

作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程,。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體,，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康。在雙減政策下,，教師需要提高認(rèn)識(shí),，讓教育回歸校園，回歸本真,；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值,，讓家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師,，相信我們中國(guó)的教育,。

我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，這個(gè)作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展,，從而快樂(lè)的生活,，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量,。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶,。找出成績(jī)差的原因,，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的,，也是國(guó)家雙減政策的基本要求,。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果,，站在學(xué)生的角度上去說(shuō)是不是聽(tīng)懂了,，是不是學(xué)會(huì)了，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好,，講課的效率有多高,。

我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力,。

二,、認(rèn)識(shí)了作業(yè)的現(xiàn)狀

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的,、機(jī)械性的作業(yè),，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué),。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間,，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改,，只有這樣我們中國(guó)的未來(lái)才有希望,。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué),，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高認(rèn)識(shí)，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平,，改變我們現(xiàn)在教育的困境,，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三,、清楚了作業(yè)的設(shè)計(jì)

通過(guò)王主任的講解,，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念,，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力，還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題,，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計(jì),，是以單元為基本單位,，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇,、重組,、改編、完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己知識(shí)的欠缺,，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì),、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量,，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果,。

作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上,。在這條路上,，我們會(huì)遇到問(wèn)題,、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升,。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù),、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué),，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐，善與反思,，樂(lè)于分享,。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),，我們的教育人生才會(huì)更有意義,。

雙減政策家長(zhǎng)心得體會(huì)及感悟篇5

雙減政策的實(shí)施，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革,，還依賴于作業(yè)的改革,。雙減中減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，目的就是為了推動(dòng)雙減政策的落實(shí),，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果,。作為語(yǔ)文學(xué)科，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量,，鞏固教學(xué)效果，的.確需要我們研究思考,，并進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語(yǔ)文作業(yè)革命談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一,、建立“一單一表”,，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情,，在每次上課前精心設(shè)計(jì)好正式作業(yè),，課后根據(jù)課時(shí)進(jìn)度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè),，同時(shí)填寫(xiě)好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單,。正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類(lèi)和拓展類(lèi)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)量控制在一張8k紙張內(nèi),，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。另外,，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時(shí)間,，并填寫(xiě)好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)反饋表，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況,，及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和預(yù)估時(shí)間,，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

二,、建立“一標(biāo)一體”,，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),，建立語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo),。逐步形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反饋評(píng)價(jià)--二次設(shè)計(jì)--調(diào)整改進(jìn)--總結(jié)成果”的模式。教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情,，從作業(yè)內(nèi)容的選擇,、作業(yè)形式的設(shè)計(jì)、作業(yè)格式的規(guī)范,、作業(yè)分層的構(gòu)建,、作業(yè)時(shí)量的調(diào)控、作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋六個(gè)方面,，完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí),。同時(shí)要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫(kù),，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化,。

三、優(yōu)化作業(yè)類(lèi)型,，確保作業(yè)形式多樣化,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！闭Z(yǔ)文課程目標(biāo)必須要面向全體學(xué)生,，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展,。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革,，還依賴于作業(yè)的改革。確定了如下類(lèi)型的語(yǔ)文作業(yè)：

1,、口頭類(lèi)作業(yè),。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體知識(shí),、詩(shī)詞背誦,、名著、名句積累、優(yōu)秀范文,。此類(lèi)作業(yè)以背誦熟記為主,，主要利用晨讀、早讀完成,，由組長(zhǎng)檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù),。同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每周選出優(yōu)勝小組,，優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。

2,、趣味類(lèi)作業(yè),。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互練習(xí)。注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，注重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，思維是活躍的，作業(yè)完成的效果自然是良好的,。

課前“秀一秀”活動(dòng)的開(kāi)展,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，檢查督促了學(xué)生課外閱讀的效果,，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”,、配樂(lè)朗誦,、名著手抄報(bào)、影視文對(duì)接,、古詩(shī)文配畫(huà),、思維導(dǎo)圖、穿越時(shí)空的對(duì)話等形式進(jìn)行,。

3,、基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)。

基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)主要包括字音字音,、課后部分習(xí)題以及名句默寫(xiě)等,。此類(lèi)作業(yè)主要針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過(guò)書(shū)面的抄寫(xiě)、整理,、解答來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語(yǔ)文能力,。作業(yè)完成較為容易,，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。

4,、提升類(lèi)作業(yè),。

學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，掌握了一定文體的閱讀方法,，再通過(guò)課外同等文體的對(duì)接訓(xùn)練,，來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇,，從答題技巧,、答案具體度、閱讀的速度等方面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,，精練精講,，初步收到了良好的效果。

四,、細(xì)化評(píng)價(jià)方式,，確保作業(yè)批改精細(xì)化。

面對(duì)不同層次的作業(yè),，教師要采取各種各樣的評(píng)價(jià)方式,，充分運(yùn)用激勵(lì)性短語(yǔ)評(píng)價(jià)、圖表符號(hào)評(píng)價(jià),、表情評(píng)價(jià),，使用個(gè)性化印章蓋章等，意在用新穎時(shí)尚的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科作業(yè)的認(rèn)可,。新穎別致的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生或得到肯定,，或虛心接受作業(yè)中存在的錯(cuò)誤，或與老師拉近了距離,，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極,，或讓作業(yè)興趣更加濃厚。

雙減政策下進(jìn)行課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢(shì)在必行,。語(yǔ)文作業(yè)革命,，將主動(dòng)性更多地賦予學(xué)生,，給學(xué)生合作,、體驗(yàn)、創(chuàng)造、應(yīng)用的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,，提高了作業(yè)有效性、趣味性,、探究性,，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),，助力學(xué)生健康成長(zhǎng),、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

雙減政策家長(zhǎng)心得體會(huì)及感悟篇6

隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視,，家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視,，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩?，作業(yè)越來(lái)越多,，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍,，家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”,，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班,，我們的孩子越來(lái)越累,。

作為一名教師，我認(rèn)為,，雙減政策對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”,、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年,，減少學(xué)生近視率、肥胖率,、心理疾病都有積極的意義,，我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央,、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注,，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn),。

“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改的決心和力度,。政策的出臺(tái),，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，我要加強(qiáng)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃，多向同行學(xué)習(xí),，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年,、少年”。

今后,，我要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國(guó)家大局,，做好嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求做好作業(yè)建設(shè),，切實(shí)減輕學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人人貢獻(xiàn)一份力量。

雙減政策家長(zhǎng)心得體會(huì)及感悟篇7

“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化,，它聚焦了作業(yè),、教學(xué)質(zhì)量、課后,、校外培訓(xùn)等,，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”,，如今成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事,。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢(shì)在必行,，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負(fù)重前行,，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。

在“雙減”進(jìn)行時(shí),，如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢,？華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返,?！弊鲱}當(dāng)然要做，就看做怎樣的題,。一線教師根據(jù)教學(xué)用書(shū),，合理利用起課堂作業(yè)本，個(gè)人認(rèn)為已經(jīng)很了不起了,。我認(rèn)為朱小青老師建議的錯(cuò)題收集就非常適合我們?nèi)?shí)施：收集本周數(shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題,，分析原因后，優(yōu)化設(shè)計(jì)周末作業(yè),，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè),，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中,。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì),，我們要把力氣花在刀刃上,。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，合理作業(yè)評(píng)價(jià),，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋,，加強(qiáng)面批講解,，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師的日常教學(xué),。在批改作業(yè)時(shí),，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重,，如果我們用欣賞的眼光,，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習(xí)題,。

從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的角度看,，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分,。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事,，任重道遠(yuǎn)且阻,，感激此次xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)”的舉辦，在這條路上,，我們相伴而行,！