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只有一個地球教學(xué)反思簡短篇一

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯,，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻,。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受,。學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣,。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識,，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟，在議中交流,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

我回顧整個教學(xué)過程總覺得還有很多知識點(diǎn)落實(shí)不夠到位,。

1,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會地球的美麗,、渺小時,，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小,，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了,。

2,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟,。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了,。在課堂上,，學(xué)生在聽老師介紹完以后,，一個個瞠目結(jié)舌,，因?yàn)樗麄円郧半m然也聽說過“生態(tài)災(zāi)難”,，但了解不多,，也不知道破壞自然環(huán)境會帶來這么大的危害,。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在,？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Ｗo(hù)地球時,，他們都有話可說，而且說得很切合實(shí)際,。如果沒有補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源,，課堂教學(xué)效果就不會這么明顯。

１,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學(xué)生回答問題的面有點(diǎn)窄,，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系,。

2、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位：

如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),。課后，我想與其用講解,、換詞的方法,，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞造句,，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會就比較深入,。

3．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。如，“不錯,，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如,，在火星或者月球上建造移民基地。但是,，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),，又有多少人能夠去居住呢？”讀這段話,，“但是”之前為一個層次,，可用較平直的語調(diào),，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想,；“但是”要強(qiáng)調(diào),，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào),，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人。

4．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會,。就我們班級現(xiàn)狀：有四十多人,，在開展學(xué)習(xí)過程中,，老師提出一個問題，舉手者數(shù)十人,。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機(jī)會,。開展合作學(xué)習(xí),，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會。能搭起展示才華的舞臺,，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會。但也有著不完善的地方,，比如時間的分配，小組時間的不均衡,，小組成員能力水平的差異等等,，決定了我今后將會更加努力去探索、完善,。

只有一個地球教學(xué)反思簡短篇二

在教學(xué)《只有一個地球》一課時,，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：速讀課文，初步感知課文內(nèi)容,；采用自己喜歡的方式精讀自己最喜歡的段落,；集體交流學(xué)習(xí)心得,，教師抓住重點(diǎn)，適時予以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。雖然,，我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是,，反復(fù)審視教學(xué)設(shè)計(jì),，我總覺得少了點(diǎn)什么,，因此,，心中底氣很不足,。

“粉墨登場”之后，我努力體現(xiàn)著以下理念：

課堂中,，我不僅身體走下來了,，心靈走下來了,，全身心地融入到了學(xué)生中間去。與學(xué)生一起交流,，與學(xué)生一起活動,，真正充當(dāng)了一個平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,；與學(xué)生一起共建了一個快樂,、和諧、發(fā)展的課堂氛圍,。

在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子,，這是每個教師都明白的道理,。可是,，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子,，還是有許多問題值得討論的。課堂上,，我通過親切的微笑,、真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,。

孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上出現(xiàn)了精彩的場面,?！袄蠋?，我想做小老師,，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第７、８自然段,，可以嗎,？”在聽到車美煥同學(xué)的請求的那一剎那間，我的心充盈著無比的喜悅,，這不就是我一直渴求的讓孩子做真正的課堂主人的一個漂亮的回答嗎,？我滿心喜悅地答應(yīng)了,?！靶≤?yán)蠋煛绷骼乩首x著,、從容地交流著自己的讀書感悟,，自信地接受著同學(xué)們的挑戰(zhàn)，儼然一個“博學(xué)”的“小老師”,。紀(jì)曉東、曲靖威等同學(xué)也不甘示弱,，大膽地質(zhì)疑……是的，把賞識的目光投向孩子,，給孩子們一個機(jī)會，他們會還給我們一片精彩,！

４０分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，長長地舒了一口氣后,，我的心卻怎么也輕松不起來。我總覺得幾天來自己一直陷入一場迷霧中,。經(jīng)過幾位導(dǎo)師的講評，我的這份感覺終于變得清晰起來,。牽一發(fā)而動全身

《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,，同時,，又太容易破碎了！”雖然我也知道這是本文的“命脈”,，但教學(xué)時,，因忙于應(yīng)順學(xué)生的自主,，我被學(xué)生“牽著鼻子”走了,。當(dāng)全文都學(xué)習(xí)后,，我忽略了引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句回歸整體,，只是草草收尾。

聽著教研員夏老師的點(diǎn)評：“每教一篇課文前,，一定要吃透教材,，把握線索，找準(zhǔn)思路,，選好切入點(diǎn)。不管采用怎樣的形式學(xué)習(xí)課文,，教師心里始終都要有一條主線?！弊肿志渚渲锌希肿志渚鋼糁幸?，是的,，不可否認(rèn),，本節(jié)課的教學(xué)我有“仿走他人路”的傾向,。在精心鉆研教材方面還有待深入,，如：在學(xué)生匯報(bào)交流了自己最喜歡的段落后,，我沒有從整體上予以把握,，引導(dǎo)學(xué)生及時小結(jié),，因而大部分學(xué)生獲得的還只是零散的知識。教學(xué)的思路還有待明晰,，如：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)讀書心得時,，教師被學(xué)生生發(fā)出的一些小問題牽走了，一致“大框架”顯得不夠清楚,。

評價不應(yīng)只是膚淺的表揚(yáng),，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……孩子們的評價還是只停留在一個很淺的面上,，給人空洞,、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個課堂的趨勢,。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學(xué)過程中,，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好,？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評價,，讓評價真正落到實(shí)處，不在只是空套,、只是點(diǎn)綴,。

“聽君一席話,，勝讀十年書”,，用心聆聽著導(dǎo)師們的點(diǎn)評,，一直困擾在我心間的迷霧慢慢消散,。我深知前進(jìn)的路上還會有困惑，但我愿與新理念一起成長,，在摸爬滾打中鍛煉自己,，自信地走向明天……

只有一個地球教學(xué)反思簡短篇三

本學(xué)期第三單元《只有一個地球》終于講授完畢，這是一單元與國情國策緊密相連的,，為初中國情國策教育奠定基礎(chǔ)，受學(xué)生知識面狹窄的影響,，要有效實(shí)施教學(xué),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有一定年度。課前通過充分準(zhǔn)備,，課中精心施教,，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣,。

著名教育專家于漪老師說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié),。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住,，課的開始好比提琴家上弦,，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了,，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ),，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！笨梢?，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的好將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。《只有一個地球》一課,，課始導(dǎo)入時,，我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球,，同時播放了自制的地球風(fēng)光片,，從而使學(xué)生們產(chǎn)生了要認(rèn)識地球的好奇心,，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

課堂教學(xué)中,，問題情境的創(chuàng)設(shè)對引起學(xué)生的注意,，使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中教學(xué)活動中來,，起到至關(guān)重要的作用,。在講到“地球無私的給予我們,，可目前地球上的環(huán)境、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問題,，問題的根源是什么”時,，我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長情況統(tǒng)計(jì)圖，創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會怎樣的問題情境,，學(xué)生心情激動,，感觸很多，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。

3,、提供感性材料，調(diào)動學(xué)生興趣,。

心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺,，這兩個加起來就有94%,。教學(xué)中，形象,、真實(shí)、直觀的投影,、錄像、錄音,、圖片、模型等多種教學(xué)媒體的運(yùn)用,，不僅吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生興趣,，更是提高教學(xué)效果的重要手段,。《只有一個地球》一課,，我運(yùn)用了大量的圖片,、音像等多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)了地球在資源、環(huán)境等方面的情況,，學(xué)生通過多種感官的刺激，獲取大量的信息,，掌握大量的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高漲,，有效地調(diào)動了興趣,。

4,、補(bǔ)充生動,、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)生興趣

學(xué)生喜歡生動、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，適合他們的年齡特點(diǎn),，也可開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識,。《只有一個地球》一課,，我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時機(jī)的給學(xué)生提一些感興趣的內(nèi)容,。如，用多媒體展示：地球日是怎么確立的,，為什么要確立地球日？當(dāng)年人們是怎樣上街游行呼吁的,？我通過補(bǔ)充這些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們不但增長了知識,，開闊了眼界，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣,，給學(xué)生留下了深刻的印象。

5,、注意學(xué)科間的聯(lián)系，整合中凸現(xiàn)特色,，學(xué)習(xí)饒有興趣

小學(xué)社會課教學(xué)內(nèi)容,、知識范圍具有廣泛性和綜合性,，涉及到思想品德,、語文,、數(shù)學(xué)、史地等各學(xué)科知識領(lǐng)域,，把信息技術(shù)與社會及其他學(xué)科間有效整合，整合中凸現(xiàn)特色,，學(xué)生學(xué)習(xí)更是饒有興趣,。在教學(xué)第三環(huán)節(jié)用實(shí)際行動愛護(hù)地球,，把自己最想說的話，或最想做的事,，或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時,，我適時播放第十冊音樂書上《拯救藍(lán)色地球》，在結(jié)課時播放mv《地球,，你好嗎》，學(xué)生在繪畫和愉悅的歌聲中表達(dá)了對地球的關(guān)注和熱愛之情,。

這是一節(jié)六年級下學(xué)期第三單元“只有一個地球”中之“地球，生命的搖籃活動課,，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題，理解人與自然,，人與人和諧共存的重要，體會：“人類只有一個地球”的含義,，本節(jié)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識到地球是人類賴以生存的家園,，通過活動,，激發(fā)學(xué)生對地球媽媽深深的愛。

1,、問題的產(chǎn)生：

了解地球，關(guān)愛地球單單讓學(xué)生看書讀圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，如何使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對地球的神奇，美麗,，脆弱之，好奇與探究興趣,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感呢？

2,、問題的分析：

在教學(xué)中要考慮到高年級的年齡特征，盡量發(fā)揮他們的獨(dú)立學(xué)習(xí),，合作完成的能力，因此教師的引導(dǎo)更要簡明到位,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

首先以“世界地球日”引出對于地球的稱呼還有哪些，進(jìn)而了解宇宙中的地球：從觀察外貌色彩到對地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望,，其次放映課件：觀察、感悟地球所孕育的億萬個生命之精彩，從微生物,、植物,、動物，由異國風(fēng)景,，民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路，上學(xué)的孩童,，節(jié)日的人群到狂歡的動物，生機(jī)盎然的植物無不展示著地球的神奇,，美麗，無私,，其中還加入了我們校園的風(fēng)景：高大的芙蓉樹,，花壇里竟相開放的鮮花,，使學(xué)生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美，體會美的無所不在,！繼而感受地球的美麗與無私激發(fā)對地球由衷的贊美設(shè)計(jì)一個交流活動：用自己喜歡的方式表達(dá)對地球媽媽的愛（寫一寫，畫一畫,，演一演）活動二：比比誰對地球媽媽了解的多，展示學(xué)生在課下收集,，查找的的關(guān)于地球的形成，年齡,，地球的位置,，地球的旋轉(zhuǎn),，重力等方面的更深層次的了解，其次了解地球媽媽的身體狀況引出對地球環(huán)境關(guān)注活動三,；脆弱的地球,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“地球太可愛，又太容易破碎,！”這句話，并舉例說明自己的觀點(diǎn),。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題，自己該怎樣做一個環(huán)保者,。

3,、問題的解決：

在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥,，最后應(yīng)停留在學(xué)校的一組圖片上，讓學(xué)生從身邊熟悉的`美去贊美大自然,，地球還有學(xué)生的發(fā)言以及討論老師應(yīng)再向深度引挖掘更深的東西，教學(xué)環(huán)節(jié)還欠流暢,。

1、在時間的安排上,，學(xué)生討論合作的時間過短,，圖片的觀看也有點(diǎn)快,，與教研組的老師進(jìn)行交流后，針對以上問題重新調(diào)整上課的各個環(huán)節(jié)和時間的調(diào)控,，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。

2,、問題的再解決

學(xué)生的資料準(zhǔn)備更加豐富詳實(shí)了，課堂氣氛也相對活躍起來,，學(xué)生的發(fā)言率有所提高，相互合作的時間和效率也恰到好處,，在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時，學(xué)生也有了主動學(xué)習(xí)的意識，還延伸了課題,，將本課學(xué)的知識運(yùn)用到生活中“關(guān)愛地球,，從我做起”！

總之,，《只有一個地球》一課，我在教學(xué)時,，在信息技術(shù)與小學(xué)社會有效整合中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，達(dá)到了教學(xué)目的,。

只有一個地球教學(xué)反思簡短篇四

有人說：“反思是教師成長的推進(jìn)器”,。成長就是對細(xì)節(jié)的反思積累起來的高度。教師要促進(jìn)自身的專業(yè)成長,，就應(yīng)該不斷更新，重構(gòu)自己的教育思想,，提煉升華教育實(shí)踐，增長智慧,。前幾天在中山小學(xué)執(zhí)教了一堂市級教研課《我們只有一個地球》,。當(dāng)走下課堂的一剎那,，我就又一次真切地感受到教學(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)。

我所執(zhí)教的《我們只有一個地球》是六年級下冊第二單元的課文,，課時目標(biāo)力求通過了解水資源匱乏，水污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀,，森林資源急劇減少給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴(yán)重危害,，以及其他的一些污染問題，感受到人與人,，人與自然和諧共處的重要性。了解世界環(huán)境面臨的難題,，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識,，體會“只有一個地球”的含義。我的設(shè)計(jì)思路是：談話導(dǎo)入,，匯報(bào)調(diào)查情況，初步感知水是生命之源,。接著出示世界水資源儲量表，從數(shù)據(jù)中直觀地感受到水資源匱乏的現(xiàn)狀,，然后來動手分一分,，畫一畫,，更加真切地感受水資源的有限，以真實(shí)的調(diào)查了解有限水資源被污染的現(xiàn)狀,。在了解森林資源的環(huán)節(jié)中，以大量的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生,，感受到森林不僅能帶給我們美感，作用也是非常大的,，在具體的文字資料下了解森林資源驟減的現(xiàn)狀,，以及由此帶來的一系列嚴(yán)重的后果,。最后一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生面對地球上有限的資源被污染，被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)狀,，展望未來，我們要做些什么,。課堂始終以學(xué)生的調(diào)查為基礎(chǔ),，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)者，而老師只是引導(dǎo)者,，合作者。設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),，胸懷兩次試教的感悟，我從容走進(jìn)課堂：帶著憧憬,，帶著期望,，期待著出現(xiàn)那一幕幕的傷心無無奈,，期待著課堂上出現(xiàn)隨波涌起的豪情與壯志，期待著孩子們心中的那一份使命感與責(zé)任感……可當(dāng)我從講臺上走下的那一刻,，我的第一個念頭就是我失敗了，感覺好無奈?。∠茸屛野呀虒W(xué)定格在那傷心的一幕幕吧,！

鏡頭一：當(dāng)市教研員把話筒遞給我的那一刻，我滿心的想著,，課堂上學(xué)生是主角,，我只是一個合作者,，學(xué)習(xí)者。當(dāng)我和孩子們簡單的聊過之后,，看了看表，天哪,，離上課還有好幾分鐘，做什么呢,？腦子里頓時一片空白,，只是不時地看手表，我想我的樣子一定狼狽又無奈,，當(dāng)離上課還有兩分鐘的時候，我又看手表,，還好,，楊老師替我解了圍,，說就上課吧！終于可以開始上課了,！當(dāng)我說出我的第一句話時,，感覺聲音像在空中飄著，那樣的蒼白,。

鏡頭二：當(dāng)我播放森林美景圖時，滿心期待出現(xiàn)優(yōu)美的音樂,，學(xué)生發(fā)出贊嘆聲，沒想到電腦也跟我開了個玩笑,，竟然自動關(guān)機(jī)了,，那一刻,，真的好想哭啊,！明明試過很多次的課件怎么會在關(guān)鍵時刻出故障呢？我該怎么辦,？我相信我當(dāng)時的表情是最無奈的。

鏡頭三：當(dāng)我宣布就課前收集的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)交流時,，孩子們似乎很不情愿地翻出資料，沒有出現(xiàn)預(yù)想的那種熱情,，交流的欲望,，更沒有預(yù)先想象地那樣出現(xiàn)了麗水水資源被污染的嚴(yán)重現(xiàn)狀時的那種悲哀與傷心,，孩子們的一臉地漠然,。

是什么原因造成了課堂上的出現(xiàn)的這些局面,？執(zhí)教當(dāng)晚夜深人靜時，我坐在電腦前,，耳邊聽到的是十指敲打鍵盤的聲音，胸中涌起的是翻江倒海般的思緒……

靈動的課堂需要有教學(xué)智慧的教師,，而我最缺少的就是課堂上臨時的應(yīng)變能力,，沉著冷靜的大氣與勇氣,。當(dāng)面對臺下聽課老師那一雙雙眼睛時，我退縮了,，當(dāng)我碰到電腦意外的關(guān)機(jī)時，我懵了,。而這一切都需要老師鎮(zhèn)靜，放松的心態(tài),，隨機(jī)應(yīng)變。而這樣的能力并不是老師上了一,，兩節(jié)課就有質(zhì)的飛躍的，而是需要在平時的教學(xué)中不斷地磨練,，一點(diǎn)一滴的積累,，我還需要更多的歷練,，更多的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

雖然我的意識中,，課堂是學(xué)生的，我只是他們學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,。但是在課堂上，我還是緊緊地抓住給學(xué)生不放,，四人小組的討論是在老師的吩咐下做的，課堂上的發(fā)言是為了回答老師的問題而舉手的,，孩子學(xué)得非常被動,。為了完成我的教學(xué)任務(wù),，為了完成我預(yù)先設(shè)計(jì)的板書，我錯過了很多精彩的東西，如學(xué)生有獨(dú)到見解的發(fā)言,，我沒有積極引導(dǎo)使其成為課堂上的一大亮點(diǎn)；學(xué)生帶過來的被污染的水,，我都沒有讓其在課堂上呈現(xiàn)。為了完成我預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì),，也沒有留給學(xué)生更多的時間思考,，討論,，交流。當(dāng)我提了一個問題,，環(huán)顧一周，舉手的仍然寥寥無幾,，我就不再啟發(fā)了，不再等待了,，急著進(jìn)行我的下一個環(huán)節(jié)了,。

傷心之余，所幸還有值得慶幸的事,，那就是在準(zhǔn)備的過程中，收獲了很多,。

其一：學(xué)會了做課件。忙做課件,，為了省力，總是很少自己在那里思考,，而這一次，因?yàn)檎n的設(shè)計(jì)改動很多,，所以課件也要一次次地修改，我總不好意思一次次地麻煩別人,，所以自己慢慢地摸索,，告訴的會忘記,，而做過的記憶就特別深刻了。想著下一次別人不會,，我還可以當(dāng)老師了，挺開心的,；

其二：孩子的收獲。雖然在課堂上,，孩子們沒有發(fā)揮出我預(yù)期的效果,，但是,，在上課之前，我曾引導(dǎo)孩子去收集了很多有關(guān)環(huán)保方面的資料,。就像我，為了上好這一課，曾經(jīng)上網(wǎng)收集了很多相關(guān)資料,，看很多的視頻資料，也曾經(jīng)去調(diào)查市區(qū)河道的污染情況,。也有很多孩子已經(jīng)更近一步地認(rèn)識到了地球資源的有限，在最后的“我為保護(hù)地球,，保護(hù)地球上有限的資源”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策環(huán)節(jié)中,，很多孩子曾說到,，要建議家長少開車，多步行,，減少大氣污染，還有的孩子談到,，以前用水大手大腳，今后要學(xué)會節(jié)約,，盡量讓水二次使用,，如用洗臉的水沖廁所,，還有的孩子談到，今后要建議家長買菜的時候用菜籃子,，減少塑料袋的使用,，這樣就能減少白色污染，土地資源就能節(jié)約等等,，孩子們的認(rèn)識越來越豐富，越來越深刻,！。我想,，通過這節(jié)課的教學(xué),，孩子或多或少的已經(jīng)意識到了我們只有一個地球,，如果地球被破壞了，我們別無去處,，如果地球上有限的資源枯竭了，我們將很難從別處得到補(bǔ)充,，這樣一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)了；

其三：當(dāng)課上完的時候,，就有很多的老師向我要了課件和教案，說自己在上這一課時,，就有了一個很充分的準(zhǔn)備。我想,，這樣也不失為一件壞事，不管成功的還是失敗的課堂,，總能夠留給大家很多思考的東西。

最后,，我想說的是要感謝我們的教研王老師，給了我這樣一個鍛煉展示的機(jī)會,，感謝王老師課前的意見和建議,。我知道自己離一個優(yōu)秀的品德教師還有很長很長一段路要走,，但我會一直去努力,。繼續(xù)堅(jiān)持我們的品德教學(xué)要努力的方向：并不是孩子們在課堂上說了什么，最重要的是我們的課堂教學(xué)是否真正觸動了孩子們的心,，是否真正引起了孩子們的深思,，是否能給他以后的行為帶來些許的變化……讓我為了這樣的一天而奮發(fā)努力,！

只有一個地球教學(xué)反思簡短篇五

《只有一個地球》一文采用科學(xué)小品文的形式,，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個地方值得反思,，現(xiàn)將反思如下：

1,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛,，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間,。

2,、充分利用多媒體,，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果,。如：為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片,，使學(xué)生對地球的感情油然而生,。

3、小練筆訓(xùn)練了學(xué)生說話,、寫話的能力，如教學(xué)最后拓展寫話：寫寫自己想對地球、對人類,、對自己說的話。學(xué)生通過寫話,、說話,，讓學(xué)生更進(jìn)一步明確了愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球的重要性。

1,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時間不夠充足。學(xué)生理解課文資源有限這一部分時,，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解,。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。朗讀形式有些少，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感。

對于教學(xué)中的不足之處,，我今后將努力改正，并將對教學(xué)繼續(xù)探究,、完善,。

只有一個地球教學(xué)反思簡短篇六

《只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本,、聯(lián)系實(shí)際,，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實(shí)，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法,，同時內(nèi)心又能真正被打動,，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動,。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯,，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻,。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學(xué)生通過資料去充分地感受,。學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解,，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

教學(xué)時,，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識,，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,，自主探究，在讀中感悟,，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

我回顧整個教學(xué)過程,，總覺得還有很多知識點(diǎn)落實(shí)不夠到位。現(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,，與大家切磋：

１、在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書,，邊讀邊劃，聯(lián)系課文,，深入思考，并選擇自己最感興趣的問題和同學(xué)交流討論,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考。在全班交流時,，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,！”的感嘆,？這一問題直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,。

２,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會地球的美麗,、渺小時,，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了,。

３、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球,，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。最后的拓展延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球,。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾：

１、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻,，學(xué)生回答問題的面有點(diǎn)窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系,。這也證明課前備課不夠充分。

２、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。如，“不錯,，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如,，在火星或者月球上建造移民基地。但是,，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢,？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，如：“但是”之前為一個層次,，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào),，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào),，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識到,，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人,。

３,、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：

由于本人課件制作方法不夠熟練，致使課件效果不夠理想,，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時，應(yīng)適當(dāng)配以音樂渲染氣氛,，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

４,、對于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位：

如：“本來”,、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

對于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善,。