作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

中班音樂教案買菜反思 中班音樂教案《小紅帽》篇一

1,、演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒,。

2,、學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》,。

舞蹈編排：

(1)腳步以墊步貫穿始終,。

(2)聽歌詞，記動作次數(shù),。

第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次,，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次。

第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次,，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次,。

第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉,，轉(zhuǎn)動手腕兩次,。

第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動手腕兩次,。

第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈,。

第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型,。

一,、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。

1,、聊聊新疆的好吃的,、好玩的,、好看的風(fēng)土人情,，進一步了解新疆，喜歡新疆,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣,。

2,、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲,，強調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些,，如：我、是,、花,、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ),。

二,、學(xué)習(xí)墊步。

1,、創(chuàng)設(shè)一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景,，輔助提問：“火車怎么開呢？”引導(dǎo)幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰,，做墊步,。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn),。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩,。”“腳踩下去的時候身體要長高,?！薄變耗７聡L試，教師觀察指導(dǎo),。

3,、教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng),，知道只有這樣開火車才能到新疆,。

4、出示鈴鼓,，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器,。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行,。用鈴鼓聲給幼兒信號,，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節(jié)奏,。

5,、請一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。

三,、學(xué)跳新疆舞,。

1、教師示范舞蹈,。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的,？”“手腕轉(zhuǎn)動和扭動脖子表示什么意思？”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思,?！安煌轿晦D(zhuǎn)動手腕表示什么意思？”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄,。

2,、按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌：

左邊的葡萄大又大，

右邊的葡萄甜又甜,，

旁邊的葡萄多又多,，

上邊的葡萄數(shù)不清。

娃哈哈,，娃哈哈,，

新疆的葡萄亞克西。

3,、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學(xué)會舞蹈,。

中班音樂教案買菜反思 中班音樂教案《小紅帽》篇二

1、在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作,。

2、創(chuàng)編不同的"雪人造型"動作,。

3,、體驗與同伴合作游戲的快樂。

在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上,，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作,。

創(chuàng)編不同的"雪人造型"動作。

1,、已初步會唱歌曲,。

2、有在下雪天堆雪人的生活經(jīng)驗,。

1,、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》

引導(dǎo)幼兒扮演小雪花，快樂地表演唱,，鼓勵幼兒與同伴組合成不同造型的六個花瓣的雪花造型,。

2,、復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》，注意唱出歌曲3∕4節(jié)拍的特點以及活潑,、快樂的情趣,。

3,、創(chuàng)編歌曲表演動作,。

根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編"堆雪人"動作，并指導(dǎo)雪人堆好后不能動,。

創(chuàng)編"不同造型"的雪人,，并做好控制，以供同伴們互相交流學(xué)習(xí),。

教師反饋幼兒的雪人造型,，組織幼兒互相觀察。

4,、完整聽音樂做游戲,。

幼兒兩兩結(jié)伴，自己商量角色,，一人當(dāng)"雪人",，另一人為小朋友去堆雪人。鼓勵引導(dǎo)幼兒能根據(jù)同伴的意圖做出相應(yīng)的雪人造型動作,。

中班音樂教案買菜反思 中班音樂教案《小紅帽》篇三

1,、初步欣賞樂曲，感受樂曲活潑歡快的情緒;(第一課時)備注：第二課時感受樂曲aba的曲式結(jié)構(gòu),。

2,、學(xué)習(xí)看圖譜、看指揮進行演奏,，體驗合作演奏的樂趣,。

3、通過聽,、唱,、奏、舞等音樂活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力,。

4、借助圖譜記憶歌詞,、學(xué)習(xí)歌曲,。

圖譜、打擊樂器(碰鈴,、鈴鼓,、圓舞板),、圖譜符號卡片(詳見范例)

一、開始部分

聽音樂拍手進場(《行進的小樂隊》剪接音樂,，節(jié)奏型：××|×××|)

二,、基本部分：

(一)節(jié)奏練習(xí)

1、難點前置：(重要節(jié)奏類型的練習(xí))

× ×|×××| × × | ×××|

小朋 友!早上好 ×老 師,，早上好!

小 貓 怎樣叫?小 貓 喵喵叫!

小 狗 怎樣叫?小 狗 汪汪叫!

小 羊 怎樣叫?小 羊 咩咩叫!

小朋友!請坐好!我 們 做好了!

2,、出示三種符號圖片，

師:今天老師帶來了三種神奇的符號,，(教師分別出示符號圖片)我們一起來認(rèn)識一下吧!

第一個神奇的小符號他有一條長長的尾巴,，發(fā)出的聲音是短短的，輕輕地,，叮 叮叮的聲音;第二個神奇的小符號發(fā)出的聲音是像小河流水一樣嘩啦嘩啦的聲音;第三個神奇的小符號發(fā)出的聲音是短短的,、清脆的梆梆梆的聲音。

3,、符號樂器找朋友,。(教師拿出樂器碰鈴、鈴鼓,、圓舞板,，分別演奏樂器發(fā)出聲音)請小朋友們猜一猜他們和哪些樂器是好朋友?

備注：孩子說一種樂器后教師匹配一種樂器(放在三把小椅子上)，并演奏這種樂器進行驗證,。

4,、合在一起念出主要節(jié)奏聲勢?難點前置。

(二)感受與練習(xí)

1,、第一遍欣賞音樂,，

師：今天老師給你們帶來了一首好聽的樂曲。在欣賞音樂之前提問：在聽的時候你們要思考一個問題了,，請你們聽一聽這首樂曲是活潑歡快的,，還是抒情優(yōu)美的?

2、出示圖譜,，解決圖譜中的難點,。師：老師還帶來了一張神奇的圖譜，悄悄告訴你們這張圖譜中就藏著這首活潑歡快的音樂!第二遍欣賞音樂：老師隨音樂指點圖譜邊欣賞音樂邊模仿樂器發(fā)出的聲音為樂曲伴奏;

3,、解決圖譜中的難點,，跟著圖譜集體徒手邊看圖譜邊模仿樂器發(fā)出的聲音練習(xí)節(jié)奏1遍(注：不跟音樂、);

師：小朋友你們看圖譜的這個地方有什么不一樣?;本文(大小)大的小符號發(fā)出的聲音是長長的(叮~`叮~)聲音;小的符號發(fā)出的聲音是短短的,、輕輕地(叮叮)的聲音,。

師：老師還發(fā)現(xiàn)這里有許多這樣的小符號，我們一起數(shù)一數(shù)有幾個吧!我們用聲音模仿一下吧,。

4,、跟音樂集體徒手邊看圖譜邊模仿樂器發(fā)出的聲音練習(xí)1遍,，重點：念出節(jié)奏;(注：跟音樂)

5、用動作來模仿小樂器為樂曲打節(jié)奏,。

師:現(xiàn)在我們用動作來模仿樂器,。用什么動作片來表示碰鈴?什么動作表示鈴鼓?什動作

7、學(xué)會看指揮,，分組游戲,。

師：接下來我們來玩分組的游戲，誰來模仿小碰鈴……現(xiàn)在老師是指揮家,，你們是演奏家,，演奏家一定要聽指揮家的,，當(dāng)我的手抬起準(zhǔn)備的時候,，你們就要把樂器拿起準(zhǔn)備好，當(dāng)我的手放下了你們就要把樂器放在腿上,，一定要注意看好指揮家的指揮,。最后讓幼兒用嘴巴模仿小樂器發(fā)出的聲音，用手模仿小樂器跟音樂看指揮為樂曲伴奏,。(這一環(huán)節(jié)老師要注意撤去圖譜要求孩子一定要看指揮演奏,。)

(三)用打擊樂器演奏樂曲。

(1),、從椅子下面取出樂器分組看指揮不跟音樂演奏1遍,，重點：看指揮演奏

(2)、分組看指揮持樂器跟音樂演奏2遍

三,、結(jié)束活動,。

游戲《換換坐》

交換樂器：將手中的樂器輕輕放在小椅子下面，大家一起說兒歌,，要求幼兒在兩邊兒歌中交換位置后再取出椅子下面的樂器,，然后看指揮跟音樂演奏1遍。

整個活動我以幼兒的需要為主導(dǎo),，以一定的情境貫穿整個活動,，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐?？鞓返?、完整地開展了本次活動。在活動的設(shè)計和構(gòu)思上,，依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo),，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗,，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念,，以及豐富幼兒對音樂的認(rèn)知審美感,，來開展了本次活動。上完此活動,，感悟如下：

(1)活動中我應(yīng)該尊重幼兒的個性,，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題,，而不是對幼兒的問題避及不談,，讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個活動,，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器,，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象，自主選擇樂器并嘗試,。教師與幼兒之間的互動,，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間,，與教師之間都建立了一種團結(jié)合作的情感,，幼兒對音樂的表現(xiàn)力以及對節(jié)奏的掌握的'能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展,。

(2)在活動的開展過程中,，教師對幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想,，在活動中,，教育思想直接影響制約著活動的設(shè)計及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮,。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法,。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度,，加上需要運用手,、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來完成,，所以孩子們能夠完成是非常不錯的,。所以，教師應(yīng)對幼兒的水平與能力做一個很好的評估,。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境,，以整個情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個活動中,，促進了幼兒的思維能力的發(fā)展,，以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂素養(yǎng)能力。最大限度的促進了幼兒的發(fā)展,。

(3)在整個活動中,，教師與幼兒的互動完成的較好,。與預(yù)設(shè)的一樣，幼兒能跟著教師的引導(dǎo),，興趣盎然的投入到活動中,。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討,，并商量解決,。師幼互動做的較好。在活動的第四環(huán)節(jié),，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節(jié)奏時,，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并采納了他的建議,，把事先預(yù)想的樂器做了臨時的調(diào)整,，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲,、一起玩,，效果非常的好,。所以,，教師要時刻關(guān)注幼兒，并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué),，讓活動靈活起來,，隨時應(yīng)對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受,、采納,。

(4)整個活動開展的效果較好。目標(biāo)與整個活動中使用的方法還應(yīng)該更明確一些,。目標(biāo)制定的有一些單一和片面,。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節(jié)奏的掌握以及興趣都非常的高,，幼兒在玩中學(xué),，所以對于幼兒掌握節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實現(xiàn)。但在活動中,，幼兒的主導(dǎo)地位沒有充分得以很好的體現(xiàn),，教師的目的性太強，只注重自己的如何教,，沒有重視幼兒如何學(xué)的問題,。所以，在以后的活動中,，將把活動充分的交給幼兒,，讓幼兒自己在活動中去探索,，教師只做小小的引導(dǎo)，以及要隨時關(guān)注到每一位幼兒,，充分肯定他們的創(chuàng)造,，積極地對他們做出回應(yīng)。以及教師要一直保持很高的激情,，將整個活動氣氛帶動起來,，從而激發(fā)幼兒的情感。

(5)如果讓我重新上這節(jié)課,，我將不采用樂器來演奏節(jié)奏,，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢,，如踏腳,，拍腿，彈舌,，拍手等方法來演奏節(jié)奏,，在活動一開始的時候，就放出音樂,，讓幼兒聽著音樂自由的表現(xiàn),，跳舞、律動等等,。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏,，然后教師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節(jié)奏,，再嘗試將身勢來演奏樂曲,。我覺得，在幼兒使用樂器的時候,，幼兒容易興奮,，這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話,，幼兒的注意力更易集中,，且有新鮮感。這樣更好一些,。聽課的老師給我的建議是,在引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏的開始部分應(yīng)該更清楚一些,，感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍,，另外,，在活動中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應(yīng)該讓幼兒做活動的主人,，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位,，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等,。所以,，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點,，將自身的能力與音樂素養(yǎng)提升的更高,。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞,，只有在研究性的工作中,，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師,。