人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇一

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》,。下面我從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇新教材,，是一個(gè)有趣的童話故事,，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了,。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢,？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,，不要說(shuō)稱贊,，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

1．知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開(kāi)始,，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞,。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái),。

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀,，范讀,、齊讀、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文的情感,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。如,，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）,；“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）,；再如,，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,，富有真情,，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀,、表演讀,，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文,，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,，形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生理解,，起到深化主題,，回顧中心的作用。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇二

第四冊(cè)第二單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的,，它呼吁我們,，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文,，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài),、奉獻(xiàn)愛(ài),。《泉水》是這組課文的第一篇,，它用擬人化的手法,，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美,，無(wú)論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛(ài)心,。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些,，讓我們的心跟著那清泉流淌,，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望,。本課的插圖很美,，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感,。

目標(biāo)認(rèn)知:

1,、知道泉水多、清,、甜,、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

2、讀懂課文,，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。

能力：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,，知道泉水多,、清、甜,、美等特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。背誦自己喜歡的部分。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟,，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受,。

1,、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句,，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2,、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向,，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí),，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

本節(jié)課是第二課時(shí),，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手,，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說(shuō)句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了邊朗讀,、邊理解、邊體會(huì),、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段,。讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，從整體感知課文,，了解泉水流過(guò)了哪些地方看見(jiàn)了什么,。由于2-5自然段，句式相同,，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法,，把重點(diǎn)放在第二自然段,，通過(guò)比較句子，感悟泉水的熱情,、愛(ài)幫助人,，進(jìn)行感情朗讀，再通過(guò)情境演繹,，深化認(rèn)知,。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話,。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，邊讀邊欣賞插圖,，邊讀邊思考。比如,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面,，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用,。小學(xué)閱讀教學(xué),，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體,、形象、生動(dòng),。在教學(xué)中,，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言能力方面，設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過(guò)哪些地方,，看見(jiàn)什么,，說(shuō)了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇三

《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段,，采用擬人化的手法,，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài),；有風(fēng)時(shí),，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗,。此外,，天空中還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài),，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然,、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色,，符合兒童心態(tài),，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富,，語(yǔ)言富有童趣,，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、觀察,、想象、美讀的過(guò)程中,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。

根據(jù)學(xué)生心理,、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解生字組成的詞,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài),。

4,、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察,、愛(ài)想象的習(xí)慣,。

朗讀課文，以讀感悟,，抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子,，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境,，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境,，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感,。依據(jù)教材的特點(diǎn),，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生跟隨小鳥(niǎo)飛上藍(lán)天，去欣賞云房子,，動(dòng)手去造云房子的過(guò)程,，在藍(lán)天上遨游，在白云間穿梭,，使文字還原為生活的情境,，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá),、想象,，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,、發(fā)展語(yǔ)言,。

2、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。以讀為本,，讀中感悟，以畫(huà)深悟,，以說(shuō)練寫(xiě),，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合，語(yǔ)文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中，開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中插上翅膀飛向藍(lán)天，動(dòng)手畫(huà)自己所希望的云房子,，賞一賞,，用優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊。音樂(lè),、畫(huà)面,、語(yǔ)言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,?！睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀,，表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟,，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感情,，提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力,。

教師：多媒體課件，實(shí)物投影片,。

學(xué)生：畫(huà)紙,、黑色畫(huà)筆，生字卡,。

揭示課題后學(xué)習(xí)課文,，分為五部分進(jìn)行。

1,、渲染氣氛,，漸入情境

（1）雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云,，怎么會(huì)有這么多的云呢,？答案就在第一段中，請(qǐng)你讀一讀,，想一想,。（伴隨輕松愉快的音樂(lè)，課件出示“藍(lán)天白云”畫(huà)面）

（2）這時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了,？小鳥(niǎo)們說(shuō)――（學(xué)生自由說(shuō),，抓住“哇，這么多白云,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。）

這一環(huán)節(jié)通過(guò)配樂(lè)動(dòng)畫(huà)的出示,，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境,，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟,。

2,、誦讀課文，激情升華

（1）生自讀第二自然段后,，同桌互讀,，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子,？互相畫(huà)畫(huà)。同桌派一名拿著畫(huà)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些房子,。

（2）出示描寫(xiě)五種云房子的詞語(yǔ),，學(xué)生談自己喜歡的云房子，抓住機(jī)會(huì)用多種方法進(jìn)行朗讀,，注重師生之間、生生之間的評(píng)價(jià),。（允許有不同讀法）

（3）你能把這五種有趣,、可愛(ài)、漂亮的云房子背出來(lái)嗎,？學(xué)生看著畫(huà)面背課文,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀體會(huì)云房子的美,。在學(xué)生朗讀感悟的過(guò)程中,，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，感受成功的喜悅,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)贊美或提出自己的看法,。

3,、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累遷移

（1）小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢,？下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造造自己心目中的云房子吧?。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫(huà)筆畫(huà)云房子，向同組小朋友介紹云房子,，把云房子貼上黑板,。）

畫(huà)一畫(huà)，貼一貼,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力,。

（2）想象說(shuō)話,。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿,，有的像＿＿＿＿,，還有的像＿＿＿＿。按此句式練說(shuō)自己造的云房子,。）

句式遷移幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料,，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言,，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式,。

4、展開(kāi)想象,，自由朗讀

（1）這么多云房子,，勤勞的小鳥(niǎo)們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾段寫(xiě)小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情,？跟伙伴交流,，選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣,。

（2）指名讀,，分組讀，齊讀,。

（3）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好,，有的小朋友還能背呢！你行嗎,？

背誦是學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，小小的激將法，充分利用低年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，促使學(xué)生很快記憶,、背誦課文。

5,、分析字形,，指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）拿出自己準(zhǔn)備的生字卡，組詞讀讀,。

（2）與你的生字朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（識(shí)記字形的方法）,。

（3）把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。

（4）自己練習(xí)寫(xiě)好生字,。

重視交流過(guò)程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要,。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗(yàn)成功的快樂(lè),。俗話說(shuō),，一個(gè)蘋(píng)果兩人分，一人一半,；一個(gè)人智慧眾人分享,，會(huì)變成多個(gè)智慧?；ハ嘈蕾p,，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì),，一種快樂(lè)。

22,、云房子

有的像,，有的像，

有,，有,，也有。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇四

《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,，課文篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪,。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群,，在列寧的眼中清晰的規(guī)律："那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子"，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,。勤于觀察,、善于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人,。看?lái)只要肯動(dòng)腦筋,，許多好象不可能的事情也能辦成,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察,，勤于思考的品質(zhì),，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

（一）單元總體目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字,，會(huì)些39個(gè)生字。

2,、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,，多思考的能力，生活中許許多多的問(wèn)題,，通過(guò)自己的努力,，一定得到解決。

3,、讓學(xué)生明白："世上無(wú)難事,，只怕有心人"的道理,。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確流利,，有感情地朗讀課文,。能區(qū)別"常常"和"往常"的不同用法,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,，找到解決問(wèn)題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì),。

（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫(xiě)生字,。

2,、正確流利,，有感情的朗讀課文,。

（四）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

了解"蜜蜂怎么會(huì)引路"的道理,。

：生字卡片,、課文朗讀錄音,。

讀書(shū)指導(dǎo),、談話、討論,、講授,、演示

預(yù)習(xí),、讀書(shū),、閱讀,、質(zhì)疑問(wèn)難、聽(tīng)課

一,、讀題導(dǎo)入。

1,、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,，不知道路該怎么辦,？

2,、板書(shū)課題、讀題,。蜜蜂怎么會(huì)引路呢,？

二、初讀課文,，讀正確,、讀流利,。

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子,。

2,、同桌互相讀一讀本課全部生字,。多種情況檢查識(shí)字情況,。

3,、檢查讀課文情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,、讀流暢,。

三,、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1,、自讀自悟一,、二自然段,，匯報(bào)交流,，點(diǎn)播釋疑。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

a列寧的住處在哪兒,？

b誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒,？

c那么，園子在哪兒,？

d養(yǎng)蜂人的小房子呢,？

e房子旁邊還有什么,？

（2）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處,、花叢,、園子,、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（3）下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,，請(qǐng)大家讀讀第一句,。

a(讀)列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？

b列寧觀察什么,？他是怎樣觀察的呢？

c我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì),。請(qǐng)大家讀讀第三句話,。

d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？下面我們把三句話連起來(lái)讀一讀,。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō),。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

3、學(xué)習(xí)第四段,。

小朋友,，養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢,？

（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文,。

（2）請(qǐng)你們看書(shū)上的圖,，再圖文對(duì)照,，想一想,，圖上畫(huà)的是誰(shuí)在說(shuō)話,？

（3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢,？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話,。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話,？

（5）小朋友,，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢？（齊）蜜蜂,。

（6）但是你們想一想,，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）不能,。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢,？

四,、課堂小結(jié)：列寧是*動(dòng)腦,，想辦法,，仔細(xì)觀察,，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),，找到養(yǎng)蜂人的家的,。這就告訴我們,，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋,，仔細(xì)地看,，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法,。

蜜蜂（向?qū)В獔@子

蜜蜂引路觀察思考

列寧——小房子（養(yǎng)蜂人）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇五

《葡萄溝》介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容

１,、葡萄溝盛產(chǎn)水果：

那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄,，還有杏子,、香梨,、蜜桃,、沙果等（第一自然段）,。

２,、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干：

色鮮,、粒大、味甜,，非常有名（第三自然段）。

３,、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特：

夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉,，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天,，葡萄成熟了,，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗（第二自然段）,。

４,、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗,，而且那里的人也特別好：

淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，”因此對(duì)于本教材,，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心,，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感,。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”,。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué),，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

１,、知能目標(biāo)：

運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

２,、過(guò)程方法：

引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,，并讀出感情,，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力,。

３,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有４句,。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn),，從第２句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫(xiě)了夏季和秋季,，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況,；第４句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn),。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句,，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感,。

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段,，豐富的教學(xué)形式十分必要,，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果,。因此,，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解,?；谝陨戏治?，我采用了情景創(chuàng)設(shè),、組織討論交流,、相機(jī)誘導(dǎo),、以讀代講,、開(kāi)放課堂,，課外延伸等教法,，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法,、合作交流探究法,、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法,、品詞賞句法?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,?！边€有這樣的教法,、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神,，提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性,，我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)（親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓?？），以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)

境布置等手段努力營(yíng)造氣氛,，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界,，這樣做,，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說(shuō)一句完整的話，進(jìn)行發(fā)散思維語(yǔ)言訓(xùn)練與說(shuō)課文主要內(nèi)容的目的,。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究,。

1,、根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話,，相機(jī)幻燈出示研究專題,。出示幻燈內(nèi)容：

“選擇自己喜歡的方式來(lái)研讀課文,，并思考：

a、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎,？你是從那些詞語(yǔ),、句子體會(huì)出來(lái)的,？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句,，與同學(xué)交流,，并試著讀出感情。

b,、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温洌阆矚g怎樣讀懂的,，請(qǐng)與同學(xué)交流,。比比誰(shuí)的方法巧妙？”

在這個(gè)研讀專題中,，不僅有研究的目標(biāo)和要求,，而且包含了具體的操作方法和過(guò)程提示,。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向,。

2,、展開(kāi)研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié),，作如下安排：

①自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文,，思考分析，邊讀邊劃邊注,。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ),。

②自由組合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作,，豐富閱讀認(rèn)識(shí),，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息,。

環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo),。

我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇,，交流學(xué)習(xí)成果,。讀是個(gè)性行的行為,，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路,，并在交流過(guò)程中,，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo),，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充,、評(píng)議深化,、相機(jī)誘導(dǎo),。

全班交流研讀專題a時(shí)，采用相互補(bǔ)充辯論法,、思維拓展圖文結(jié)合想象法,、品詞賞句法等多種形式全方位來(lái)感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔?ài)上祖國(guó)的大好河山的思想感情,。

全班交流研讀專題b時(shí),，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒?，并且也落?shí)了本課的重點(diǎn),。

在此過(guò)程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書(shū)。（板書(shū)附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新,，開(kāi)放課堂,，課外延伸

趁熱打鐵,，設(shè)計(jì)開(kāi)放作業(yè)的形式,，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,，提高了興趣,，鍛煉了能力。（選一個(gè)完成）

1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,，我們每個(gè)人都有自己的想法,、感受,。能不能把你的感受想法,，寫(xiě)下來(lái),，畫(huà)下來(lái),，唱下來(lái)，讓所有的老師,、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭(zhēng)光,？你準(zhǔn)備怎么辦呢,？寫(xiě)作不錯(cuò)的,，可以寫(xiě)一段話夸夸葡萄溝,，做做廣告，也可以寫(xiě)封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)的,，可以畫(huà)下你看到的,；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫(xiě)寫(xiě)歌詞,，來(lái)唱一唱，陳老師幫你錄下來(lái),；只要你想得到的都行,。

2,、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫(xiě)寫(xiě)信,，寫(xiě)游記,，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的,，可以寫(xiě)寫(xiě),，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。

葡萄溝

盛產(chǎn)水果：品種多

好地方

景色美麗：

時(shí)間

夏季：茂密的枝葉像涼棚

秋季：五光十色,，美麗極了

老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠

葡萄干有名：顏色鮮,、顆粒大、味道甜

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇六

《程門立雪》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元第五課,。這是一篇成語(yǔ)故事,，講的是一個(gè)尊師的故事,。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容,，了解“程門”指的是程頤老師的門，“立雪”是楊時(shí)與同學(xué)在門外雪中久久等候,。

其次引導(dǎo)學(xué)生找出課文中讓人感動(dòng)的地方，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)時(shí)間立于雪中等待就是對(duì)師長(zhǎng)的尊重,，再充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，從而感悟到尊師是一份美德,，最后進(jìn)行拓展延伸,，認(rèn)識(shí)自己在生活中應(yīng)怎樣尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在拼讀中學(xué)生字,，通過(guò)有感情地朗讀課文,，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定,，尊敬老師,，真心誠(chéng)意,。

3,、學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)課文二至四自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。理解楊時(shí)和他的同學(xué)在雪中等老師睡醒是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

(1)圖文結(jié)合,，理解課文;

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演,，從而感悟到楊時(shí)尊師好學(xué)的精神;

根據(jù)成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，教學(xué)中,，以楊時(shí)尊師好學(xué)為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、動(dòng)畫(huà)演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法” ,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講,。 ”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。

學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō),、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解,、演示等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。

(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)學(xué)生朗讀,，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;

(2)結(jié)合圖文,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，議一議的方式,，感悟課文內(nèi)容及中心思想;

(3)采用個(gè)別讀、齊讀,、小組讀,、分角色讀,、比賽讀,、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)的效果;

(4)布置學(xué)習(xí)課后把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)的契機(jī),，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠真正做到尊師好學(xué)。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看,、聽(tīng)、說(shuō),、讀、練的教學(xué)思想,，可安排兩個(gè)課時(shí)完成,。

說(shuō)下面具第二課時(shí)的教學(xué)體步驟：

(一)啟發(fā)談話,，激情導(dǎo)入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見(jiàn)到事件談起，引入課題,，釋題質(zhì)疑,。

(二)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。借助圖片感悟體會(huì)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神,。

(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生思想意識(shí),。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)楊時(shí)和同學(xué)在門外雪中久久等候與老師醒來(lái)后和楊時(shí)的對(duì)話,，讓學(xué)生感受到師愛(ài)，尊師好學(xué)的精神,。

(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;

(2)通過(guò)生活中的事例與之作比較,，讓學(xué)生懂得尊師好學(xué),。

(五)總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,，完成練習(xí)。

(六)角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維,，練說(shuō)：楊時(shí)與同學(xué)站在風(fēng)雪中等候及老師醒來(lái)后的對(duì)話,。

(七)歸納總結(jié),，提示課文中心。

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中,，我利用圖文、表演吸引學(xué)生,，理解課文,，提示課文中心,，

板書(shū)如下：

程門立雪

遇到疑難問(wèn)題——爭(zhēng)論熱愛(ài)學(xué)習(xí)

冒著鵝毛大雪——請(qǐng)教尊敬老師

默默地,、靜靜地——等值得我們學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇七

一、說(shuō)教材：

本課是浙教版二年級(jí)上冊(cè)第13課,，是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,，由于孩子們從小就對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著特殊的認(rèn)識(shí)和情感,，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間,。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流,、學(xué)習(xí),、思考的空間,，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。教學(xué)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感,。 2．知識(shí)目標(biāo)：了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩，了解小鳥(niǎo)的畫(huà)法及保護(hù)的相關(guān)知識(shí),。 3.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥(niǎo),，運(yùn)用想象,、創(chuàng)新的方法為小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)家,。 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥(niǎo)的方法,，了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩,。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出想象豐富，思維獨(dú)特的鳥(niǎo)窩,。

二、說(shuō)教法:

本課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我采用情景,、交流及談話的方法，主要強(qiáng)調(diào)師生,、生生間的互動(dòng)，教師只作為活動(dòng)的幫助者和引導(dǎo)者,，本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是以學(xué)生為主體,，主要對(duì)自主探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生保持探索,、嘗試的欲望,，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

三,、說(shuō)學(xué)法:

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．情景法2．交流法 3,、說(shuō)學(xué)法,。為體現(xiàn) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，我采用聽(tīng)、說(shuō),、做,、畫(huà)等的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了突出教學(xué)重點(diǎn),，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),，我按照審美激趣,、賞析探究,、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課

【教學(xué)過(guò)程】

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體播放：被砍伐的樹(shù)林,，小鳥(niǎo)在呼吁自己的家園,。（引起學(xué)生的保護(hù)之心）你看發(fā)生什么事,？——它們有家嗎？說(shuō)說(shuō)自己的感受,。造成小鳥(niǎo)失去家的原因是什么？（自然災(zāi)害,，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山,，小鳥(niǎo)無(wú)處藏身,，家自然沒(méi)了）小鳥(niǎo)是人類的好朋友，為了朋友我們應(yīng)該怎么做呢,？這節(jié)課我們 就一起來(lái)給小鳥(niǎo)安一個(gè)溫暖舒適的家（出示課題板書(shū)） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)被砍的樹(shù)林,，讓學(xué)生自己想到小鳥(niǎo)也應(yīng)該有自己的家,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)護(hù)之心,，直接進(jìn)入課題,。

二、談話引導(dǎo),、觀察感受：

1、同學(xué)們,，在沒(méi)畫(huà)之前誰(shuí)來(lái)描述一下小鳥(niǎo)的樣子,？——圓圓的頭部,、橢圓形的身體,、三角形的翅膀和尾巴,。老師邊總結(jié)邊示范。師：你們還能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的名字嗎,？根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)出各種鳥(niǎo)類，并注意動(dòng)態(tài),。小鳥(niǎo)的家又有哪些成員呢,？ 學(xué)生回答老師總結(jié),， 課件展示：——樹(shù)上、草地上,、河邊,、屋檐下,、電線桿上,、墻洞里到處都有,。鳥(niǎo)窩有什么作用，是用什么東西做的呢,？——和我們的家一樣，是小鳥(niǎo)溫暖,、舒適、安全的庇護(hù)所,。出示板書(shū)安全溫暖 2,、小鳥(niǎo)的家不僅作用大,，它的樣子也很有趣呢,！ 。 課件展示：（實(shí)物展示——鳥(niǎo)窩） 你看,，這個(gè)鳥(niǎo)窩像什么呢？—— 一個(gè)麻線球,。這個(gè)鳥(niǎo)窩和剛才的一樣嗎,？有什么特點(diǎn),？——不一樣，從底部進(jìn)入,。鳥(niǎo)兒不同,，鳥(niǎo)窩就不同,。 世界上的鳥(niǎo)類有上千萬(wàn)種,，鳥(niǎo)窩呢也就有成千上萬(wàn)個(gè)樣子。出示板書(shū)造型獨(dú)特 【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回憶生活常識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察,，積累豐富的生活常識(shí),。

三,、思考分析,，展開(kāi)想象：

1,、這么多新奇的鳥(niǎo)窩你最喜歡哪一種？為什么呢,？你會(huì)為小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的家呢,？ 學(xué)生回答師加以引導(dǎo),，畫(huà)出同學(xué)描述的造型 2,、欣賞同齡作品打開(kāi)思維,，出示范畫(huà)觀察分析,，讓學(xué)生從色彩、線條,、添加物上去學(xué)習(xí)觀察,，出示板書(shū)色,、線美,。3、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美麗舒適的家,，要求想象豐富,，思維獨(dú)特，色彩鮮艷,。 【設(shè)計(jì)意圖】重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家,，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,。 下面同學(xué)們拿起畫(huà)筆趕快行動(dòng)吧,！看誰(shuí)的小鳥(niǎo)最可愛(ài),，誰(shuí)的家最美麗,、溫暖。 4,、學(xué)生創(chuàng)作,，老師巡視指導(dǎo)。

四,、展示作品,，評(píng)價(jià)小結(jié)：

同學(xué)們,，請(qǐng)把你的小鳥(niǎo)的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹(shù)林里（準(zhǔn)備好的展板）。現(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧,！如果你是只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，你最想飛進(jìn)哪個(gè)家，最想和哪只小鳥(niǎo)交朋友,？你是怎么想的,？

五、延伸拓展：

你們看,，我們的大屏幕上是什么？——2008奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館鳥(niǎo)巢,。他的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自哪,？——老師今天看到大家的作品很開(kāi)心，大家都很用心,，相信鳥(niǎo)兒也會(huì)很喜歡,，也希望同學(xué)們能把這樣的創(chuàng)意運(yùn)用到生活中，并將這份愛(ài)心傳遞下去,！ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)延伸拓展,，達(dá)到讓學(xué)生在生活中要熱愛(ài)小動(dòng)物,，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為保護(hù)環(huán)境盡一份力,！并學(xué)會(huì)將設(shè)計(jì)運(yùn)用到生活中,！

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇八

各位評(píng)委老師好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》,，它是二年級(jí)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)兩首》中的第一首。是我國(guó)唐代偉大的浪溫主義詩(shī)人李白的作品,。課文是精讀課文,，描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩(shī)積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感;了解祖國(guó)山河的壯麗，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育,。

二年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，尤其是對(duì)唐詩(shī),、對(duì)李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，積累了一些古詩(shī)詞的知識(shí)。

但由于學(xué)生年齡小注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,，理解力不能成熟,。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這節(jié)課的：

1,、會(huì)認(rèn)“廬,、瀑、爐,、疑”4生字,，會(huì)寫(xiě)“爐、煙,、銀,、流”4個(gè)字。

2,、能有感情地朗讀,、背誦課文。

將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合,，通過(guò)旅途中的各種活動(dòng)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文,。

在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書(shū)、識(shí)字,、寫(xiě)字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī),，能感受到大自然的秀美、神奇,。

會(huì)認(rèn)“廬,、瀑、爐,、疑”4生字,，會(huì)寫(xiě)“爐、煙,、銀,、流”4個(gè)字;能背誦古詩(shī),。是這節(jié)課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生感受大自然的秀美,、神奇是這節(jié)課的難點(diǎn),。所以上課時(shí)給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受,，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn),。

我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程。將教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)相機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。開(kāi)展的活動(dòng)有：談?wù)搱D片、我會(huì)讀,、書(shū)法比賽,、欣賞歌曲、朗誦比賽,、有獎(jiǎng)答題,、古詩(shī)文比賽等。談?wù)搱D片通過(guò)投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個(gè)地方旅游的興趣,。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中,，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過(guò)列車廣播員的介紹,，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況,。這實(shí)際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分。

因?yàn)橐]山旅游,，這時(shí)導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞,，通過(guò)我會(huì)讀，一是檢查學(xué)生課前對(duì)本課生字的預(yù)習(xí)情況,，二是通過(guò)教師范讀,，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀,，開(kāi)火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字,。這是檢查預(yù)習(xí)部分。

書(shū)法比賽,，是通過(guò)學(xué)生讀字/教師在黑板上書(shū)寫(xiě),，學(xué)生跟教師書(shū)空，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)/學(xué)生代表到黑板上書(shū)寫(xiě),，其他同學(xué)在田字格本上書(shū)寫(xiě)/組長(zhǎng)檢查書(shū)寫(xiě),，寫(xiě)的好的畫(huà)笑臉，寫(xiě)的不好的畫(huà)哭臉等形式讓他們學(xué)會(huì)本節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字。

欣賞歌曲,，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時(shí)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。教師適時(shí)介紹這首歌的相關(guān)情況,，然后引出下一個(gè)活動(dòng)朗誦比賽,。

朗誦比賽通過(guò)錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思,，然后通過(guò)學(xué)生試讀/聽(tīng)錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課,，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。這實(shí)際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程,。

有獎(jiǎng)問(wèn)答實(shí)際是本節(jié)課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題,，學(xué)生通過(guò)憑門票參加問(wèn)答贏取獎(jiǎng)品的形式,，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容,。

我會(huì)讀,，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是本課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字,，第3題是背誦本課,，第4題是古詩(shī)填空，第5題是運(yùn)用所學(xué),。

最后的古詩(shī)文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩(shī)文,，然后進(jìn)行比賽的活動(dòng)，這實(shí)際上是布置的課后作業(yè),。

導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分,，學(xué)寫(xiě)生字、初步感知課文,、學(xué)習(xí)課文,、達(dá)標(biāo)測(cè)試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇九

《駱駝和羊》是人教版第三冊(cè)的一篇選讀課文,。這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處,，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比,，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不休,，最后只好找老牛評(píng)理的故事,。童話是通過(guò)一個(gè)淺顯的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。教學(xué)這類課文,，我覺(jué)得學(xué)生本身就是有興趣的,，只要讓學(xué)生多讀,，有感情的朗讀，就會(huì)體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理,。理解老牛的話,，明白其中的道理是課文的重點(diǎn);能說(shuō)出駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎么想怎么說(shuō)是課文的難點(diǎn)。

因此,，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、本課重點(diǎn)是借助漢語(yǔ)拼音，正確的讀出“倆,、盛,、輸、跪,、模,、扒”等字的字音。

2,、正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,。初步了解課文內(nèi)容,。

3、理解課文,，理解老牛的話,，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng),，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高,。本課教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀,、精思、感悟的學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)情境,，給學(xué)生提供觀察、思考和親自實(shí)踐的機(jī)會(huì),，力求做到生生和作,，以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

1,、 結(jié)合課文朗讀讓學(xué)生自己學(xué)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知生字的字音，然后通過(guò)檢查朗讀生字和朗讀課文,，強(qiáng)化生字讀音,。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，教給學(xué)生通過(guò)看圖,、聯(lián)系上下文或動(dòng)作表演來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,。如“茂盛”通過(guò)看圖理解，“大模大樣”結(jié)合動(dòng)作理解,，“評(píng)理”聯(lián)系上下文理解,。

2,、在教學(xué)中,，我采用以讀為主，以讀代講的教學(xué)方法,，以自讀字悟?yàn)橹骶€理解課文內(nèi)容,。在備課時(shí)我把心思“我怎么讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)”上，注重課堂的動(dòng)態(tài)形成,。我安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

學(xué)生自讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。再精度重點(diǎn)端再精讀重點(diǎn)段,，突出理解的重點(diǎn),，即老牛的話。學(xué)生反復(fù)朗讀老牛的話,，理解駱駝和羊的長(zhǎng)處,、短處各是什么，讓學(xué)生了解再特定的情況下,，長(zhǎng)處能成為短處,，短處也可能成為長(zhǎng)處。再通讀全文,，師生之間相互交流,，體會(huì)里面所包含的哲理。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀階段目標(biāo)的第一條,，閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂(lè)趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一要求,。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景下,，產(chǎn)生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的愿望,。我這樣導(dǎo)入新課：自然界中許多動(dòng)物,，他們和你們一樣也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天,，駱駝和羊碰到一起,，他們就吵起來(lái)。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū),，讀讀課文就知道了,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣”作文起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，教師借助各種手段把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中,，產(chǎn)生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,，激發(fā)主動(dòng)讀書(shū)的愿望,。學(xué)生能主動(dòng)地參與就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。在學(xué)第一自然段時(shí)我學(xué)生以小組為單位表演讀,，激起他們互不服氣的心理,，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣,。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師和學(xué)生互相讀,，激發(fā)讀的高潮，在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀興趣,。

結(jié)合插圖，教學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,，品讀精彩段落,。課文第二自然段，學(xué)生能夠輕而易舉讀出駱駝吃圍墻上的樹(shù)葉的輕松,，但對(duì)羊吃圍墻上樹(shù)葉的著急和吃力可能讀不準(zhǔn),。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,，之后邊讀課文邊做羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作,，然后在課文中找出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)詞，最后讀羊吃樹(shù)葉的句子,。這樣,，學(xué)生朗讀時(shí)注意“抬”,、“扒”、“伸”這些表示動(dòng)作的詞,，就能體現(xiàn)出羊吃樹(shù)葉的著急和吃力,。

我讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)課文學(xué)習(xí)的收獲來(lái)進(jìn)行板書(shū)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇十

《阿德的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文,。課文充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義。作者以生動(dòng)的筆觸,，記敘了阿德充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境,。本文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，以“夢(mèng)”為載體,，以阿德乘飛船去火星旅行,，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇的太空世界,。課文層次清楚,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象的好篇章,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文提出的要求，設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1,、檢查指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“德,、段、婆”等12個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ),。

2,、默讀課文，了解課文中列舉的新科技產(chǎn)物,，知道課文的大意,；

3、有科學(xué)幻想意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)課文的中堅(jiān)問(wèn)題,，是教師課堂是否有效的直接反應(yīng)。為此,，特根據(jù)教材進(jìn)行分析,，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：檢查學(xué)生識(shí)字，默讀課文,，了解文意,。

難點(diǎn)：了解新科技產(chǎn)物,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)意識(shí)。

根據(jù)略讀課文的特殊性及本文的教學(xué)需求,，特綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法,、問(wèn)題教學(xué)法、閱讀法,、嘗試教學(xué)法等,，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，讀思結(jié)合,，自主探究,，獲取知識(shí)。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

1、創(chuàng)境：【課件出示】夜深人靜,，星月當(dāng)空,，蛙叫蛐鳴之景象；

2,、談話：由情境中的“夜”談及“阿德的夢(mèng)”,，板書(shū)并齊讀課題；

3,、過(guò)渡,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】由動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)的夜境,，極大的促發(fā)了學(xué)生探究下一知識(shí)的欲望，同時(shí),，由于創(chuàng)設(shè)的情境中,，所出示的圖片有高遠(yuǎn)的星空，有飄渺的月亮,，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)暗示的作用,。而教師的談話則力求簡(jiǎn)潔明了，直入主題,，為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間,。

(二)、學(xué)習(xí)課文

1,、生默讀課文,，師巡視輔導(dǎo)。

2,、認(rèn)讀生字詞：

【設(shè)計(jì)意圖】遵循課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，學(xué)生在默讀中獲得知識(shí)的體驗(yàn)。而教師則發(fā)揮個(gè)引導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者的作用,。

3、過(guò)渡談話（由學(xué)字詞轉(zhuǎn)入學(xué)課文的話題：攻破了詞語(yǔ)這關(guān),，下面讓我們?cè)僬J(rèn)真,、仔細(xì)地朗讀課文，邊讀邊想阿德做了一場(chǎng)什么“夢(mèng)”,？）

4,、再次默課文。

5,、課件出示課文七幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相應(yīng)的夢(mèng)境，然后談一談,。

6,、學(xué)生匯報(bào)

（在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并利用課件,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“載人飛船”,、“可視電話”、“無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車”等高科技產(chǎn)物,。）

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性,，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，使孩子們掌握自學(xué)的基本方法,。教師呢，則根據(jù)學(xué)生自主探究中存在的重難點(diǎn)問(wèn)題,、焦點(diǎn)問(wèn)題與中心問(wèn)題等進(jìn)行歸納小結(jié),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由“分散”向“集中”靠攏，真正獲取知識(shí),。

（三）,、激發(fā)科學(xué)幻想

主要是讓學(xué)生伴隨音樂(lè)，觀看動(dòng)畫(huà)圖片,，展開(kāi)想象然后談?wù)勛约盒闹械奈磥?lái)世界,，在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)自己心中的未來(lái)世界并展示成果,。

【設(shè)計(jì)意圖】突破本課教學(xué)的重難點(diǎn),，開(kāi)啟學(xué)生想象的大門，打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀,，讓學(xué)生遨游于未來(lái)的世界當(dāng)中,。采取說(shuō),、寫(xiě)、畫(huà)的方式,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，展示自己的特長(zhǎng)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身實(shí)際結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的極大興趣,。

（四）、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想象,，美化自己心中的未來(lái)世界,。

【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)寬學(xué)生想象空間，留給學(xué)生更大的想象余地,。

在教學(xué)中,，板書(shū)能起到歸納、總結(jié)的良好作用,。在本課教學(xué)中,，我便只把幾種科技產(chǎn)物歸納出來(lái)，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng),，使板更為簡(jiǎn)潔明了,。

縱觀整個(gè)教學(xué)流程，個(gè)人認(rèn)為,，本課的教學(xué)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)要求，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題,。在本課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀與展開(kāi)想象兩個(gè)地方，極大地促發(fā)了學(xué)生的情感,，是教學(xué)的亮點(diǎn),；但在本課的教學(xué)過(guò)程中，我最大的遺憾是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)連環(huán)畫(huà)找到相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位,，因而,，一些預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中沒(méi)有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡,。因此,，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，對(duì)過(guò)渡語(yǔ)言的提煉,，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇十一

《畫(huà)風(fēng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)，第四單元的新選入的一篇閱讀課文,，是一篇很有趣的兒童故事,。是一篇發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維的好課例,。

現(xiàn)代教育理論指出,，教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生讀中感悟,，體驗(yàn)情感,。利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

根據(jù)新課標(biāo)提出的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言發(fā)展,，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，結(jié)合本課教材的特點(diǎn),，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)基礎(chǔ),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)還指出,，語(yǔ)文教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。重要的是要讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，理解內(nèi)容,，從而確定了本課的重點(diǎn)目標(biāo),、難點(diǎn)目標(biāo)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,。因?yàn)檫@篇閱讀課文淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，所以我確定本節(jié)課的教法,、學(xué)法如下：

因?yàn)檫@篇課文淺顯易懂,，所以我選用“全放”的教學(xué)方法,。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà),，動(dòng)口說(shuō),，以及各種形式的讀，在畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，讀中積累知識(shí)，感悟情境,。創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)、說(shuō),、讀,、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合,，讓語(yǔ)言文字更動(dòng)態(tài)化,，形象化，更好地為突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)服務(wù),。

（1）教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用：設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的個(gè)性,、愛(ài)好，生動(dòng)的情景導(dǎo)入,，活躍了課堂的氣氛,，打開(kāi)了學(xué)生的思路,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂(lè)學(xué),，易學(xué),。引入新課，我采用直接板書(shū)“風(fēng)”,。然后問(wèn)：誰(shuí)會(huì)唱與風(fēng)有關(guān)的歌,？誰(shuí)會(huì)背與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)？（春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還,？夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少,？野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。 兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紫鳶。）聽(tīng)聽(tīng),，這是什么聲音,？（風(fēng)的聲音）通過(guò)生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)，唱,、背,、聽(tīng)，多角度的感受風(fēng),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。同時(shí)相機(jī)提出：風(fēng)還能畫(huà)出來(lái)嗎？很自然得導(dǎo)入課題,。板書(shū)課題：畫(huà)風(fēng),。（畫(huà)風(fēng)）

（2）小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字教學(xué)是一大重點(diǎn),，必須做好識(shí)字,、寫(xiě)字這一工作，為以后的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。結(jié)合本課認(rèn)讀的7個(gè)生字多是姓名用字,，寫(xiě)的12個(gè)字也有規(guī)律的特點(diǎn)，識(shí)字時(shí),，利用多媒體,，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，（課件）讓學(xué)生喊他們的名字,，再開(kāi)火車讀字卡,，（宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯）,，并口頭組詞，找朋友,，（找朋友宋,、丹、顯,、陳,、藝、趙,、濤文,、波、英,、微,、明、浪,、靜）設(shè)計(jì)不同的識(shí)字環(huán)節(jié),，生動(dòng)地讓學(xué)生對(duì)認(rèn)的字進(jìn)行了很好的掌握。對(duì)寫(xiě)的字,，抓住有特點(diǎn)的藝,、絲兩個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，老師認(rèn)真示范書(shū)寫(xiě),。引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律,，掌握四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)的下期,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究,、發(fā)現(xiàn)，自主地對(duì)剩下的7個(gè)生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，掌握寫(xiě)字的要領(lǐng),。教師及時(shí)得給予反饋、評(píng)價(jià),。

（3）各種形式的讀,，質(zhì)疑的設(shè)置，多媒體的運(yùn)用,，不外乎都是服務(wù)于讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,。讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文的閱讀提出了很多要求,，讀在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要,，本堂課的設(shè)計(jì)就會(huì)讓學(xué)生在充分的讀中感悟內(nèi)容，理解課文,。因此設(shè)計(jì)了多種形式的讀（1,、初讀課文，認(rèn)讀生字2,、自由讀課文,，看看課文的主要內(nèi)容，3,、默讀課文,，勾出文中三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的句子4、個(gè)別扮演角色讀5,、小組分工讀6,、全班分工分角色讀）教師重視引導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀，特別在其中設(shè)計(jì)了借助插圖,，給畫(huà)配上文中的文字，進(jìn)行圖文對(duì)話,，（三幅孩子畫(huà)風(fēng)的圖）既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,，又理解了朗讀的內(nèi)容，應(yīng)用圖文聯(lián)系的方法,，取得了圖文互補(bǔ)的效果,。也激起了孩子朗讀的興趣，從而達(dá)到朗讀的目的,。

語(yǔ)文教學(xué)中,，設(shè)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。問(wèn)題的設(shè)置要注重巧妙和整合,。抓住本篇課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力,，創(chuàng)造力的生長(zhǎng)點(diǎn)，精辟的提問(wèn)：你喜歡三個(gè)孩子嗎,？為什么,？（你喜歡三個(gè)孩子嗎？為什么,？）讓學(xué)生在回答中,，充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,，學(xué)生是主體,，尊重學(xué)生,，課堂的設(shè)計(jì)為了充分調(diào)動(dòng)他們的思維，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力,，想象能力,，創(chuàng)新能力，與人合作的能力讓他們的主動(dòng)性,，互動(dòng)性,，得以充分的體現(xiàn)，在合作中發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性,。形象思維的載體把語(yǔ)言文字變成了生動(dòng)的畫(huà)面,，極好地創(chuàng)設(shè)了情境，理解了課文,，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合,。

（4）為了拓寬學(xué)習(xí)空間,，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)生合作畫(huà)風(fēng),。（1小練筆你還有什么方法畫(huà)風(fēng),？都來(lái)說(shuō)說(shuō)。2,、小畫(huà)展請(qǐng)把你自己的奇思妙想繪出來(lái)）學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐,。利用動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手畫(huà)的環(huán)節(jié),，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)法的全過(guò)程,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性,，培養(yǎng)了他們的想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

（5）學(xué)習(xí)了課文，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種方法,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)言組織能力。

（6）一堂課的靈魂在于板書(shū)，我的,、板書(shū)力求做到簡(jiǎn)潔,、實(shí)用。設(shè)計(jì)如下：

（畫(huà)風(fēng)）

藝絲

以上設(shè)計(jì),，我注意語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整合,，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本,，注重圖文結(jié)合,，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維和創(chuàng)新能力。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇十二

《享受森林》是第四冊(cè)第一單元的一篇課文,。課文寫(xiě)了一個(gè)可愛(ài)的小女孩精心護(hù)理小樟樹(shù)苗,，并和小樹(shù)苗一起長(zhǎng)大的事。

文中的主人公櫻櫻是個(gè)富于幻想的小姑娘,，她的愿望是有一天能到森林里去玩,。爸爸告訴她一片小樟樹(shù)苗長(zhǎng)大以后就會(huì)成為一片森林，櫻櫻聽(tīng)了爸爸的話后精心護(hù)理樟樹(shù)苗,。小樹(shù)苗伴隨櫻櫻一起成長(zhǎng),，櫻櫻終于在她的小樹(shù)下享受到她的森林了,。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力,。但教學(xué)中不可忽視容易混淆的字形,、字音的教學(xué),，必須在課堂教學(xué)中加以重點(diǎn)反饋,。學(xué)生的朗讀能力相對(duì)比較稚嫩,，教學(xué)中應(yīng)采取多種策略,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，在朗讀的過(guò)程中感悟，感悟中有感情朗讀,。教師還可以通過(guò)范讀幫助學(xué)生情感體驗(yàn),。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，需要教師在課堂中培養(yǎng),，可以采用學(xué)生樂(lè)于接受的形式,，如想象、游戲等讓學(xué)生在不知不覺(jué)中積累語(yǔ)言,、應(yīng)用語(yǔ)言,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《享受森林》：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一：能用科學(xué)的方法識(shí)記“櫻,、樟,、雜、鋪,、繁,、丫、陰,、嘻”8個(gè)生字,，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

字詞教學(xué)仍然是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)部分,，本篇課文中有8個(gè)生字,，其中“樟”是翹舌音，“雜”是平舌音,，“櫻”是后鼻音,，“陰”既是前鼻音又是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)要特別注意,，讓學(xué)生拼一拼,、讀一讀?！胺?、櫻”字雖不要求書(shū)寫(xiě)，但它筆畫(huà)很多,，所以可以板書(shū)示范一下,。

目標(biāo)二：通過(guò)朗讀，感受樟樹(shù)的勃勃生機(jī),，并積累描寫(xiě)樹(shù)木的詞句,。

本課語(yǔ)言兒童話，通俗易懂,。有一句描寫(xiě)樟樹(shù)的句子,，值得學(xué)生積累。文中還有較多描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ),，比如“茂盛,、繁密、朝氣蓬勃”,。這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了在櫻櫻的精心護(hù)理下,，小樟樹(shù)苗長(zhǎng)得枝繁葉茂，充滿生機(jī),。理解了這些詞語(yǔ)有助于更好地理解課文,。當(dāng)然,，詞語(yǔ)的理解不能只停留于詞語(yǔ)解釋，只有在語(yǔ)境中理解,，才能更好地運(yùn)用,。

目標(biāo)三：能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹(shù),，享受她的森林,，感受櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然的情感,。

這是課文學(xué)習(xí)的的情誼目標(biāo),，是學(xué)生在學(xué)完課文之后所能感受到的。初始時(shí)的情景創(chuàng)設(shè),，幾次想象說(shuō)話訓(xùn)練,，都能讓學(xué)生深深地感受到這一點(diǎn)。最后他們也完全能通過(guò)自己的讀和說(shuō)把這樣的情感表現(xiàn)出來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生投入地朗讀,，能夠讀有所獲，積累語(yǔ)言,。

研究了教材,，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì),。

一,、注意語(yǔ)言的積累，在語(yǔ)言實(shí)踐中積累,，在積累的基礎(chǔ)上再實(shí)踐

1,、詞句的積累。

“茂盛,、繁密,、朝氣蓬勃”這些描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)是要重點(diǎn)積累的。積累首先就要理解,，理解并不等于解釋,，理解應(yīng)是明白作者用詞的意圖，用詞的方法,。教學(xué)中，先讓學(xué)生給“茂盛,、繁密”找找近義詞,，通過(guò)補(bǔ)充詞語(yǔ)“枝繁葉茂、枝葉繁茂”結(jié)合理解,。接著再通過(guò)媒體的演示,，從視覺(jué)感官上形象地感受到，這“茂盛、繁密”的樟樹(shù)就是朝氣蓬勃的,，就是充滿生機(jī)的,。他們自然而然地就能讀好句子，讀出氣勢(shì)了,。

文章是由句子組成,，要求學(xué)生積累的句子必定是在文章中比較關(guān)鍵的。教師不是把要求學(xué)生積累的語(yǔ)句直接從文中呈現(xiàn)出來(lái),，而是讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀,，圈劃出關(guān)鍵的句子。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2、說(shuō)話的訓(xùn)練,。

當(dāng)學(xué)生能把生活中的畫(huà)面轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言時(shí),，就學(xué)會(huì)了“使用”語(yǔ)言。在課堂中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，給予他們語(yǔ)言訓(xùn)練的空間和時(shí)間,。因此在教學(xué)開(kāi)始，我讓學(xué)生借助媒體,，先說(shuō)說(shuō)自己描述一下森林,，初步感受森林與人之間的關(guān)系。話不求多,，一句兩句即可,，但務(wù)必要求語(yǔ)句完整、通順,。了解了櫻櫻對(duì)森林精心護(hù)理,，借助板書(shū)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)看?？梢杂米约旱脑?，也可以用文中的詞句。最后拓展想象,，讓學(xué)生根據(jù)說(shuō)說(shuō)人們會(huì)在櫻櫻“森林”里做些什么,。這樣通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，或應(yīng)用文章語(yǔ)言,，或自己發(fā)散思維,，從而完成語(yǔ)言積累中高

層次的目標(biāo)。

二,、在讀中感受情感,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),。

朗讀是學(xué)生積累語(yǔ)言的方法之一，本篇課文的教學(xué)也體現(xiàn)了以讀為本的精神,。文中,，語(yǔ)言兒童化，通俗易懂,，且耐人尋味,。特別是描寫(xiě)樟樹(shù)朝氣蓬勃的'句子，既要學(xué)生通過(guò)朗讀積累,，又要學(xué)生在不斷朗讀的過(guò)程中,，感受情感，進(jìn)行有感情地朗讀,。

教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),，可以幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),。在描寫(xiě)櫻櫻精心護(hù)理小樹(shù)苗時(shí),，作者從四個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，分別是“泥土干了”,、“長(zhǎng)出了雜草”,、“刮大風(fēng)了”、“寒流來(lái)了”這四種情況,，中間使用了“分號(hào)”,。我們可以通過(guò)引讀點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào),，初步了解分號(hào)的作用,。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),，解決課文難點(diǎn),。

讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓他們自己經(jīng)歷一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。有疑問(wèn),，就會(huì)帶著問(wèn)題去讀課文，會(huì)很快地關(guān)注到相關(guān)的內(nèi)容,，反復(fù)閱讀,，所以質(zhì)疑意識(shí)的開(kāi)啟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)閱讀能力的提升至關(guān)重要,。這篇課文比較通俗易懂,，老師讓學(xué)生對(duì)文中最后一句話——櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”進(jìn)行質(zhì)疑,，學(xué)生提出的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單,，這是符合二年級(jí)的特點(diǎn)的，孩子們關(guān)注到的是為什么櫻櫻說(shuō)她在享受她的森林?從而引出了本課的一個(gè)難點(diǎn),。

通過(guò)質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文思考，從而讀懂櫻櫻是通過(guò)自己的勞動(dòng),，創(chuàng)造了自己的森林,，也享受了自己的森林。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇十三

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限,，還自以為是，是不對(duì)的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》,。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2．理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；

（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣,；

（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

一,、說(shuō)教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二,、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

三,、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言,；

（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,，讓學(xué)生練說(shuō),，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō),；

（3）個(gè)別讀,、齊讀、小組讀,、分角色讀,、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)的效果,；

（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看,、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、練的教學(xué)思想,，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起,，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”,、“井沿”,，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,，看得多,，見(jiàn)識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；

（2）通過(guò)卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果，完成練習(xí),。

（六）角色表演,。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維,，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意,。

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,，理解課文,，提示寓言。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)說(shuō)課稿教材分析篇十四

本課所在單元的課文屬于“親情篇”,，主要教育學(xué)生孝敬父母,，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分,。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn),，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神,，力劈華山,，救出母親。

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，書(shū)寫(xiě)“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,。

3,、想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

是通過(guò)朗讀理解，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心,。難點(diǎn)是想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景,。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”當(dāng)我們面對(duì)的是兩年級(jí)的小學(xué)生,，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)?？怎樣才能?shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生體會(huì)沉香的不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)？為此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié)：通過(guò)圖片展示,、語(yǔ)言描繪、多媒體動(dòng)畫(huà),、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，幻畫(huà)出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，給予學(xué)生一定的想象空間,，通過(guò)教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿。同時(shí)在教學(xué)中也注重能力的訓(xùn)練：聯(lián)系課文內(nèi)容補(bǔ)充句子,、換詞理解詞語(yǔ)等。

課文第一自然段比較簡(jiǎn)單,，主要感受沉香的“救母心切”。剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)分了三個(gè)層次來(lái)感受：一,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“救母心切”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。二,、通過(guò)師生對(duì)話演沉香拜別師傅的情景來(lái)感受沉香的救母心切。三,、抓住“轉(zhuǎn)眼間”和“奔去”兩個(gè)詞來(lái)感受。經(jīng)過(guò)試上發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字時(shí)間來(lái)不及,，而且第一自然段并非重點(diǎn)段落，這樣會(huì)有喧兵奪主的感覺(jué),，所以取消了演沉香拜別師傅的對(duì)話。

課文第二自然段是本文的重點(diǎn),，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎,，主要從三方面來(lái)寫(xiě)：行路難,；吃得苦；身受傷,。本段句式整齊，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞,，對(duì)文本核心價(jià)值的理解很有幫助,。這重點(diǎn)段我是這樣處理的：

一、總體感受沉香在路途中遇到的困難,。

二,、分句指導(dǎo)感受,。

（一）第一句首先通過(guò)學(xué)生看圖和教師描述相結(jié)合感受高山的險(xiǎn)峻和深澗的危險(xiǎn)，以此感悟到沉香的勇敢,。接著通過(guò)兩個(gè)“多少”來(lái)感受沉香翻過(guò)了無(wú)數(shù)座這樣的高山和越過(guò)無(wú)數(shù)道這樣的深澗。之后,，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)“跋山涉水”,。最后進(jìn)行感情朗讀和句式訓(xùn)練,。

（二）第二句通過(guò)“幾只”、“幾口”來(lái)感受沉香在路途中吃的很苦,，之后給學(xué)生積累詞語(yǔ)“餐風(fēng)飲露”，最后進(jìn)行感情朗讀,。

（三）第三句抓住“一個(gè)個(gè)”,、“一道道”來(lái)感受沉香受了很多傷,，然后通過(guò)看圖再次感受，最后進(jìn)行朗讀提升理解,。

（四）理解“一點(diǎn)兒也不在乎”,。句式訓(xùn)練：他一點(diǎn)兒也不在乎什么,？接著通過(guò)問(wèn)題“那么他在乎什么？”來(lái)感受沉香一心想早日就出自己的母親,，對(duì)于自己身受的苦一點(diǎn)兒也不在乎。

三,、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛,。

課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神,。主要抓住“孝心”一詞,，通過(guò)對(duì)“孝”字的觀察,，明白子女對(duì)父母的愛(ài)就是孝，然后引讀,。

課文第四自然段也是文章的重點(diǎn),，講了沉香力劈華山,。陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“真教育是一種心心相印的活動(dòng)”。語(yǔ)文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源,，注重情感的投入、心靈的共鳴,。因?yàn)槿绻麤](méi)有“情”,，教育教學(xué)就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木。為了營(yíng)造這份情,，在教學(xué)中分了四個(gè)部分來(lái)走：一是抓沉香的心情“無(wú)比激動(dòng)”并理解；二是理解“日思夜想”,；三是通過(guò)觀看沉香劈山救母的視屏來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好劈山的句子；四是通過(guò)圖片,、教師描述以及師生對(duì)話表演來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)母子團(tuán)聚的情景,。這樣一步一步的積蓄情感,，到后來(lái)的高潮母子相抱，顯得水到渠成,，非常自然,。

最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)：我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛,，這眼睛未必要多,，但要亮,，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在。因此,，這堂課的板書(shū)我選擇了一個(gè)“孝”字。

設(shè)想尚不成熟,，望各位老師多多指導(dǎo),。謝謝大家,！