為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃,。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇論文篇一

1、聯(lián)系舊知,。讓學(xué)生回憶過(guò)去所學(xué)的寓言,，并說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)。（借一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。）

2,、揭題釋題。理解寓,、則的意思。（寓：寄托,，包含,；則，篇的意思,。）

1,、學(xué)生通讀全文后,，找出題眼盜。

2,、,，學(xué)生字：掩、盜,，理解題目的意思,。

3、總結(jié)學(xué)法：看全文,，抓字眼,，解題意。

（1）讀了這個(gè)題目,，我們應(yīng)提出哪些疑問(wèn),？

（2）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么盜,？b怎樣盜,？c盜的結(jié)果怎樣？

（1）齊讀第1自然段,，學(xué)習(xí)生字：鐺,、偷，聯(lián)系插圖,，了解什么是鈴鐺,。

（2）指名讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段共有幾句話,。

a齊讀第1句,，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰,，理解句式：只要就（只要,，提出條件；就,，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果,。）

b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的,？這樣想對(duì)嗎,？為什么？結(jié)合理解句式：如果就（如果,，表示假設(shè),；就，表示有了前面的情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果,。）理解1,、2句間的關(guān)系,。（轉(zhuǎn)折）

c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的,？

d齊讀第4句,，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖,，結(jié)合理解句式：剛就（剛,，表示時(shí)間短；就,，產(chǎn)生的結(jié)果,。）

a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑,？b這則寓言諷刺了什么樣的人,？它告訴我們一個(gè)什么道理？

讀全文,，析因果,，揭示寓意。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇論文篇二

1,、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2,、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力,。

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

1,、教師：

搜集黃河的影視材料和音樂(lè)作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件,。

2,、學(xué)生：

通過(guò)查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞,，以開(kāi)闊視野,，拓展思路，培養(yǎng)興趣,，增加積累,。

(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂(lè)，老師激情導(dǎo)入)

黃河是我們的母親河,。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn),。人們歌詠它,，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑,，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇──《黃河頌》

設(shè)計(jì)意圖：黃河氣勢(shì)磅礴,，《黃河頌》的旋律激昂,，，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。教學(xué)時(shí)充分利用了cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛,，奠定本課情感基礎(chǔ),。

1、課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí),，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說(shuō)黃河”,，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少：

(學(xué)生自由暢談,，教師有意識(shí)地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識(shí)帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)

如：黃河,，是我國(guó)的第二大河,，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地,。經(jīng)青藏高原的青海,、四川、甘肅,，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏,、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,，華北平原的河南、山東，注入渤海,，全長(zhǎng)5464公里,，流域面積75萬(wàn)平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán),。”

現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng),、西安,、洛陽(yáng)、鄭州,、安陽(yáng),、開(kāi)封、商丘等都是古代中國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化,，從你這兒發(fā)源,。”

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流,，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系,，既完成初步感知課文又讀厚文本,，拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)情感,，此所謂“出乎其中,，入乎其內(nèi)”。

2,、小結(jié)時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)

介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊,。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感,。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》,。冼星海在除夕晚會(huì)上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續(xù)寫(xiě)作六天,，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作,。這部大型聲樂(lè)作品共八個(gè)樂(lè)章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱,。

設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯，在小結(jié)時(shí)介入時(shí)代背景,，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

(師配樂(lè)范讀，生作批注)

選擇你最喜歡的一句或一節(jié),，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀,。

1、學(xué)生自由暢談,，可不按文本的先后順序,，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：

以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：

如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣,、節(jié)奏,。

從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)“望、奔,、掀,、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山,、滾滾,、萬(wàn)丈”，可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前,、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì),、豪邁之情,。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢(shì),，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì),，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀,，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀,。

又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化,。

第一個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用,，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢,、激昂些,。

第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)祖國(guó),，感情達(dá)到高潮。所以,，讀的更要高亢,、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā),。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,，而且，要讀出變化,，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈,，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音,，

三個(gè)“啊”要讀的深沉,，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂,，表明在贊頌,。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀,。

2,、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià),。

3,、師生聯(lián)讀。(配樂(lè))

設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn),，新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀能力非常重視,，詩(shī)歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩(shī)歌感情澎湃激越,，尤其值得朗讀,。相信學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊,，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流,，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用,。交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出朗讀的看法,。效果一定要比老師要你怎么讀好得多,。

1、課堂討論：(多媒體顯示)

⑴ 黃河有怎樣的氣勢(shì)和精神,，你是怎樣體會(huì)的?

⑵ 結(jié)合時(shí)代背景,，你認(rèn)為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，是為了表達(dá)什么感情?

⑶ 你能仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌替代本詩(shī)的結(jié)尾部分，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)

2,、再朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。它既是文學(xué)的,，又是理性的;既是語(yǔ)言的,，又是人文的。同時(shí)顯示了自主,、合作,、探究的新課改的基本理念。

古往今來(lái),，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)黃河,。學(xué)生交流所查閱資料補(bǔ)充寫(xiě)黃河的詩(shī)句。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。

──李白《將進(jìn)酒》

黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間,。

──李白《贈(zèng)裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬(wàn)仞山。

──王之渙《涼州詞》

白日依山盡,，黃河入海流,。

──王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬(wàn)里沙。

──劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿(mǎn)山,。

──李白《行路難》

小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根,，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù),，你們是希望的一代,、發(fā)展的一代、成功的一代,，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲,。

(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗誦,、理解性欣賞朗誦,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，引入古代文人頌黃河詩(shī)句是橫向拓寬視野,，“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換,，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存,。

結(jié)束語(yǔ)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,，偉大的黃河，哺育了中華民族,，英雄的中華兒女,，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖?guó)歌唱,。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗,，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

1,、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱,。

2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,，寫(xiě)成專(zhuān)題文章,，為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河，黃河》做準(zhǔn)備,。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂(lè),。作業(yè)2學(xué)習(xí)語(yǔ)文在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一,，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的人文關(guān)注,。

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

頌黃河

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇論文篇三

班級(jí)區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)：生活區(qū)、美工區(qū),、益智區(qū),、閱讀區(qū)。

公共區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)：娃娃家,、建構(gòu)區(qū),、小餐館,、小醫(yī)院、美發(fā)屋,、小超市,。

小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少,，語(yǔ)言交往能力,，普通話以及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱,，思維比較有局限的年齡特點(diǎn),，與主題活動(dòng)相融合，兼顧幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的,。本次區(qū)域活動(dòng)我們小班組以“能干的小手”為主題,，計(jì)劃每班開(kāi)放四個(gè)區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū),、益智區(qū),、閱讀區(qū)。

1,、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力,，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。

2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動(dòng)中扮演不同的角色,，自由地玩耍,；樂(lè)意與他人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

3、鼓勵(lì)幼兒能夠使用各種材料,、工具和方法,，探索游戲中的樂(lè)趣。

4,、活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處,，在老師的提示下整理場(chǎng)地。

班級(jí)區(qū)域：閱讀區(qū),、美工區(qū),、益智區(qū)、生活區(qū)

（一）閱讀區(qū):

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒對(duì)看書(shū)的興趣,。

2．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣,。

3．養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。

材料投放：各種幼兒圖書(shū),、各種蔬菜水果卡片圖,、小白兔、小紅帽等一系列的故事書(shū),，點(diǎn)讀筆,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能夠掌握正確的拿書(shū)的方法，能一頁(yè)一頁(yè)地翻,，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書(shū),，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）美工區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)手指的靈活性。

2,、 對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣,，會(huì)自由地涂鴉和進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼。

3,、 嘗試用小手大膽地撕紙和團(tuán)紙,。

4、 學(xué)會(huì)用橡皮泥搓圓的技能,。

5,、 知道做完手工之后要把東西收拾整齊。

材料投放：橡皮泥,、舊報(bào)紙,、印泥（手指點(diǎn)畫(huà)）、涂鴉地kt板,、發(fā)型設(shè)計(jì),。

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細(xì)條,。

（三）益智區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,，會(huì)區(qū)分常見(jiàn)的顏色。（紅色,、黃色,、綠色等）

2． 發(fā)展幼兒的思維能力，練習(xí)排序,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的排序,。

材料投放：不同顏色的毛根、簡(jiǎn)單的圖形,、玩具配對(duì),、穿珠（不同顏色,、形狀）、毛毛蟲(chóng)排序（每個(gè)班圖案不一樣）

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行穿珠游戲,，能隨意穿成項(xiàng)鏈,、手鏈，提高手眼協(xié)調(diào)能力,。

（四）生活區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈,。

2． 學(xué)會(huì)穿脫衣褲,，學(xué)習(xí)疊衣褲的正確方法。

3． 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,。

材料投放：紐扣拉鏈（每個(gè)班5套）,、若干套衣褲、剪毛根,、切水果

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒疊衣褲的正確方法,，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈,。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇論文篇四

德育目標(biāo)

知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神,。

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題,，復(fù)述這個(gè)故事,。

能力目標(biāo)

給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思,。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的`經(jīng)過(guò),。

培養(yǎng)學(xué)生分段,、概括段意的能力。

循序式,。

生字卡片,，小黑板或投影片。

兩課時(shí),。

（一）導(dǎo)言板書(shū)課題

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,，題目是“西門(mén)豹”。

板書(shū)課題：西門(mén)豹

2．解題：

“西門(mén)”是復(fù)姓,，“豹”是名字,，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人,。

3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門(mén)豹是干什么的,？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）

過(guò)渡語(yǔ)：

那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文,，一邊讀,，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事,？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事,？（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信,，興修水利的故事。）

（三）默讀課文：劃出生字,、新詞,，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字,、并說(shuō)出每個(gè)字的音,、形、義,，組詞,、說(shuō)話。

2．理解生字：戰(zhàn)國(guó),、鄴,、荒蕪、人煙稀少,、巫婆,、官紳、徒弟,、提心吊膽,、面如土色、開(kāi)鑿,、灌溉,。

（四）再讀課文：按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段,，第16自然段為第三段,。

（五）指名分段朗讀課文

（一）導(dǎo)言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門(mén)豹，板書(shū)課題,。

指名讀第一段,。

思考：

1．從課文哪句話可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）

2．西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事,？（①為什么田地荒蕪,，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的,？③新娘從哪來(lái),？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到哪些情況,？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因,。②巫婆和官紳是首惡分子,。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走,。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水,，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果,，成為西門(mén)豹治鄴的可*事實(shí)依據(jù),。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊,。”從表面上看,，河伯確實(shí)很靈,。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是,，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少,。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明,。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓,，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味,?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘,?！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策,。

這一節(jié)在文中起什么作用,？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文,。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法,。）

過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段,。

（二）自由讀第二段

1．前后討論,、讀完這段后，你們知道了什么,？（知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫(xiě)的,？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含義

（1）西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行,，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,，過(guò)幾天就送去?！?/p>

（西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里,。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿(mǎn)意的”,，要“另外選一個(gè)漂亮的”,，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦,，用這些話作借口,。“麻煩”是表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話,，實(shí)際上是把巫婆投到河里去,。）

（2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,。”

（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái),，而是做出等了一會(huì)兒的樣子,。“還不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái),，而是故意這樣說(shuō),，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊?，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,，把他投進(jìn)漳河里去,。）

3．那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢,？

（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目,，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái),。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣,，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的,，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”,，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系,。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓,，破除了迷信,。）

4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層,，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意,。

（①西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆,、官紳頭子投進(jìn)漳河,；④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒,；⑥老百姓終于明白巫婆,、官紳的騙局。）

（三）過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

問(wèn)：1．西門(mén)豹又做了些什么,？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪,，人煙稀少,，這種照應(yīng)方法使前后意思相反,，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子,。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”,，后來(lái)“提心吊膽,，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。）

4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化,？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們,，所以態(tài)度變化極大,。）

（四）總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

2．全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事,？

3．通過(guò)全文的理解,，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查,，有勇有謀,，敢作敢為與民作主，為民除害,。）

14 西門(mén)豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

以事件為線索,，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展,、變化,、結(jié)局的過(guò)程，起到掌握事情來(lái)龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過(guò)的作用,。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇論文篇五

【預(yù)期目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七,、兒,、九、無(wú)４個(gè)字,，認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁,。

２、認(rèn)真朗讀課文,，認(rèn)真傾聽(tīng)課文,，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

３,、通過(guò)觀察,、朗讀、想象,，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)要旨】

１,、課標(biāo)解讀：

尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人,、事,、物都會(huì)有自己的感受與想法。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活,，豐富生活體驗(yàn),，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,，利用課前收集圖片,、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,，引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言,，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活,。

２,、內(nèi)容分析：

本首兒歌通過(guò)草芽、荷葉,、谷穗,、雪人這四種代表春、夏,、秋,、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色,。兒歌采用擬人的手法,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦,。插圖色彩明麗,，能引起學(xué)生觀察的興趣。

３,、學(xué)情認(rèn)識(shí)：

這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分,。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景,、課堂多向交流,，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng),，感受四季不同的特點(diǎn),。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

另外,，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙,，例如谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象,、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子,；對(duì)雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)中的頑皮一詞,，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難,。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

４,、經(jīng)驗(yàn)介紹：

新教材的識(shí)字量大,，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開(kāi)始是賞景識(shí)字,，自然習(xí)得,。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字是,、雪、肚,、葉,、圓，最后把對(duì),、說(shuō),、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,，融過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果,。

【課前準(zhǔn)備】

能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片,、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等,。

【教時(shí)安排】

２教時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一,、欣賞四季風(fēng)光,，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

１、小朋友們,，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎,？

２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,，想去嗎,？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,，一邊用腦子想一想,，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊？

３,、播放四季風(fēng)光片,。（小朋友可真會(huì)欣賞！）

４,、交流：

第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié),？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀春天,。（它們兩個(gè)是好朋友,，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀,。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié),？請(qǐng)你讀一讀,，開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié),？誰(shuí)來(lái)讀,？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了！）第四幅畫(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢,？請(qǐng)你讀,。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

５,、揭示課題,，組織學(xué)生齊讀課題：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

板書(shū)：四季

（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié),，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。）

二,、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識(shí)字）

１,、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí),，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。

２,、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的,？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們,？

３、課文中的四季,，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象,？指名說(shuō)。

春天：

⑴請(qǐng)你讀一讀,。

讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué),？

⑵剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看，

小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天,。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn),？

夏天：

⑴請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀,，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn),？

⑵誰(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出圓字,，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓,？

⑶這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí),？點(diǎn)出葉字,。你在哪兒認(rèn)識(shí)的葉，你知道他還有哪些好朋友,？

秋天：

⑴指名讀,。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

⑵誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,，讀一讀,。

冬天：

⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？

⑵大肚子是什么樣的,？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子,？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣,！讀出雪人頑皮的樣子,，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)肚字,？你是怎么記住它的,？

４、自由讀課文,，圈出生字娃娃,。

５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃,。

６,、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象,？

７,、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認(rèn)讀部分生字：是,、葉,、圓、雪、肚,、,。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景,，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野,。）

三,、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

１,、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀,。

２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀,。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡,？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

３,、選擇性讀句,，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀對(duì),、說(shuō),、就３個(gè)生字,。

４,、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：

⑴讀出春天的特點(diǎn)。

⑵說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,？

⑶欣賞春天的美景,。

⑷我當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句,。交流,。

５、四人小組合作朗讀《四季》,。

（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下,，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）

四,、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

１,、我們來(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子,。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音,，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下,。

２,、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右,、上下,、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)本課的生字。）

⑴摘四季果子,。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服,？

⑵打汽球。鞏固難字就,。

抓住學(xué)生的心理,，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下,、左右,、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。