為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案六篇論文篇一

1、聯(lián)系舊知,。讓學(xué)生回憶過去所學(xué)的寓言,，并說說寓言的特點。（借一個小故事來說明一個深刻的道理,。）

2,、揭題釋題。理解寓,、則的意思,。（寓：寄托，包含,；則,，篇的意思。）

1,、學(xué)生通讀全文后,，找出題眼盜。

2,、,，學(xué)生字：掩、盜,，理解題目的意思,。

3,、總結(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼,，解題意,。

（1）讀了這個題目，我們應(yīng)提出哪些疑問,？

（2）學(xué)生討論,，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜,？c盜的結(jié)果怎樣,？

（1）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺,、偷,，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺,。

（2）指名讀第2自然段,，說說這個自然段共有幾句話。

a齊讀第1句,，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么,？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要,，提出條件,；就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果,。）

b齊讀第2句,，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對嗎,？為什么,？結(jié)合理解句式：如果就（如果，表示假設(shè),；就,，表示有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。）理解1,、2句間的關(guān)系,。（轉(zhuǎn)折）

c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的,？

d齊讀第4句,，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛,，表示時間短,；就，產(chǎn)生的結(jié)果,。）

a掩耳盜鈴的人可笑嗎,？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人,？它告訴我們一個什么道理,？

讀全文，析因果,，揭示寓意,。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案六篇論文篇二

1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。

2,、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力,。

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,。

聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情,。

1,、教師：

搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》,，制作多媒體課件。

2,、學(xué)生：

通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡,，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野,，拓展思路,，培養(yǎng)興趣，增加積累,。

(多媒體播放一段黃河錄象,，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂，老師激情導(dǎo)入)

黃河是我們的母親河,。它以雄渾的氣魄,、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它,，因為它古老,，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難,。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇──《黃河頌》

設(shè)計意圖：黃河氣勢磅礴,，《黃河頌》的旋律激昂，,，充滿了強烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時充分利用了cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，通過直接訴諸視覺,、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學(xué)生的心靈,。渲染課堂氣氛,，奠定本課情感基礎(chǔ)。

1,、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識,，現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華,，讓我們“話說黃河”,，說一說你對黃河知多少：

(學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本,，與課本內(nèi)容相鏈接)

如：黃河,，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一,。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地,。經(jīng)青藏高原的青海、四川,、甘肅,，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古,、陜西,、山西，華北平原的河南,、山東,，注入渤海，全長5464公里,，流域面積75萬平方公里,。──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán),?！?/p>

現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽,、鄭州,、安陽、開封,、商丘等都是古代中國的政治,、經(jīng)濟、文化和交通中心,。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化,，從你這兒發(fā)源?！?/p>

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流,，既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神,。而把學(xué)生準備的資料和課文相聯(lián)系,，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野,，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感,，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”,。

2,、小結(jié)時自然介入背景：(多媒體顯示)

介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當時,，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》,。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮,，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作,。這部大型聲樂作品共八個樂章,，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱,。

設(shè)計意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認知比較淺顯，在小結(jié)時介入時代背景,，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(師配樂范讀,，生作批注)

選擇你最喜歡的一句或一節(jié),，說一說應(yīng)怎樣讀。

1,、學(xué)生自由暢談,，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：

以下幾點朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：

如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感,、語氣,、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語(動詞)“望,、奔,、掀、澎湃,、劈”;和(形容詞)“高山,、滾滾、萬丈”,，可以體會出黃河的一往無前,、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ?，讀的時候一定要讀出磅礴之勢,、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢,，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些,。教師適當師范朗讀,，學(xué)生個別朗讀或齊讀。

又如：朗誦“頌黃河”的部分,，要注意感情的變化,。

第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育,，所以要讀的舒緩,。

第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用,，顯示她的偉大和堅強,，所以讀的要高亢、激昂些,。

第三個“啊,，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)祖國，感情達到高潮,。所以,，讀的更要高亢、激昂,，感情應(yīng)完全迸發(fā),。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且,，要讀出變化,，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重,，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音,，

三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長,，“黃河”要讀的高昂,，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀,，學(xué)生分角色朗讀,。

2、分小組朗讀,、學(xué)生評價,。

3、師生聯(lián)讀,。(配樂)

設(shè)計意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn),，新課標中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材,，況且這首詩歌感情澎湃激越,，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力,，再加上前面的情感鋪墊,，先給一點時間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用,。交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表見解,，提出朗讀的看法,。效果一定要比老師要你怎么讀好得多,。

1、課堂討論：(多媒體顯示)

⑴ 黃河有怎樣的氣勢和精神,，你是怎樣體會的?

⑵ 結(jié)合時代背景,，你認為作者描寫黃河一往無前,、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神,，是為了表達什么感情?

⑶ 你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾部分,，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)

2、再朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦。

設(shè)計意圖：這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能,。它既是文學(xué)的,，又是理性的;既是語言的，又是人文的,。同時顯示了自主,、合作、探究的新課改的基本理念,。

古往今來,，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補充寫黃河的詩句,。

君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回。

──李白《將進酒》

黃河落天走東海,，萬里寫入胸懷間,。

──李白《贈裴十四》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山,。

──王之渙《涼州詞》

白日依山盡,，黃河入海流。

──王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙,。

──劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山。

──李白《行路難》

小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采,，黃河的精神在你們的心里扎下了深根,，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代,、發(fā)展的一代,、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲,。

(多媒體播放《黃河大合唱》,，師生齊唱)

設(shè)計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦,，增進了學(xué)生對詩歌的體驗和感受,，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野,，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應(yīng),，同時讓全課的教學(xué)余味猶存,。

結(jié)束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河,，哺育了中華民族,，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴,。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,，團結(jié)奮斗,，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

1、欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進行表演唱。

2,、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河,，黃河》做準備,。

設(shè)計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外,，課外知識的積累與拓展是新課標的理念之一,，也是培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注。

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

頌黃河

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案六篇論文篇三

班級區(qū)域活動名稱：生活區(qū),、美工區(qū),、益智區(qū)、閱讀區(qū),。

公共區(qū)域活動名稱：娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、小餐館,、小醫(yī)院,、美發(fā)屋、小超市,。

小班區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小,，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話以及自制能力較差,，動手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點,，與主題活動相融合,，兼顧幼兒的實際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)域活動我們小班組以“能干的小手”為主題,，計劃每班開放四個區(qū)域——生活區(qū),、美工區(qū)、益智區(qū),、閱讀區(qū),。

1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動手能力,，激發(fā)幼兒參加活動的興趣,，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的快樂。

2,、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動中扮演不同的角色,，自由地玩耍；樂意與他人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。

3,、鼓勵幼兒能夠使用各種材料,、工具和方法，探索游戲中的樂趣,。

4,、活動結(jié)束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場地,。

班級區(qū)域：閱讀區(qū),、美工區(qū)、益智區(qū),、生活區(qū)

（一）閱讀區(qū):

活動目標：

1．培養(yǎng)幼兒對看書的興趣,。

2．發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅持講普通話的習(xí)慣,。

3．養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣,。

材料投放：各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖,、小白兔,、小紅帽等一系列的故事書，點讀筆,。

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒能夠掌握正確的拿書的方法,，能一頁一頁地翻,，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書，形成良好的閱讀習(xí)慣,。

（二）美工區(qū)

活動目標：

1,、 鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)手指的靈活性,。

2,、 對美術(shù)活動感興趣，會自由地涂鴉和進行簡單的粘貼,。

3,、 嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。

4,、 學(xué)會用橡皮泥搓圓的技能,。

5、 知道做完手工之后要把東西收拾整齊,。

材料投放：橡皮泥,、舊報紙、印泥（手指點畫）,、涂鴉地kt板,、發(fā)型設(shè)計。

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓圓,；怎樣將紙撕成細條,。

（三）益智區(qū)

活動目標：

1． 鍛煉幼兒的動手能力，會區(qū)分常見的顏色,。（紅色,、黃色、綠色等）

2． 發(fā)展幼兒的思維能力,，練習(xí)排序,，學(xué)會簡單的排序。

材料投放：不同顏色的毛根,、簡單的圖形,、玩具配對、穿珠（不同顏色,、形狀）,、毛毛蟲排序（每個班圖案不一樣）

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒進行穿珠游戲，能隨意穿成項鏈,、手鏈,，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

（四）生活區(qū)

活動目標：

1． 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，學(xué)會扣紐扣,、拉拉鏈,。

2． 學(xué)會穿脫衣褲，學(xué)習(xí)疊衣褲的正確方法,。

3． 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,。

材料投放：紐扣拉鏈（每個班5套）、若干套衣褲,、剪毛根、切水果

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒疊衣褲的正確方法,，學(xué)會扣紐扣,、拉拉鏈。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案六篇論文篇四

德育目標

知道古代西門豹治鄴的故事,，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信,，為民除害的精神。

知識目標

學(xué)會本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容,，能正確回答課后問題，復(fù)述這個故事,。

能力目標

給課文分段概括段意,，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力,。

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的`經(jīng)過,。

培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力,。

循序式,。

生字卡片，小黑板或投影片,。

兩課時,。

（一）導(dǎo)言板書課題

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”,。

板書課題：西門豹

2．解題：

“西門”是復(fù)姓,，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人,。

3．問：看了課題你想知道些什么,？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

過渡語：

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢,？請同學(xué)們打開書,，自由讀課文，一邊讀，一邊想,，這篇課文主要寫了西門豹的什么事,？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候,，魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事,。）

（三）默讀課文：劃出生字,、新詞，認讀生字,，查字典聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認讀課文后要求學(xué)會的生字,、并說出每個字的音、形,、義,，組詞、說話,。

2．理解生字：戰(zhàn)國,、鄴、荒蕪,、人煙稀少,、巫婆、官紳,、徒弟,、提心吊膽、面如土色,、開鑿,、灌溉。

（四）再讀課文：按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

第1—9自然段為第一段,，第10—15自然段為第二段,，第16自然段為第三段。

（五）指名分段朗讀課文

（一）導(dǎo)言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,，西門豹,，板書課題。

指名讀第一段,。

思考：

1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調(diào)查,？（找老大爺問怎么回事）

2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪,，人煙稀少,？②是誰要給河伯娶媳婦的,？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水,？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪,，人煙稀少”的主要原因,。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人,，使家里有女孩子的紛紛逃走,。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱,。這四個問題的調(diào)查結(jié)果,，成為西門豹治鄴的可*事實依據(jù)。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義,。

西門豹說：“這樣說來,，河伯還真靈啊,?！睆谋砻嫔峡矗硬_實很靈,。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水,。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少,?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓,，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局,。“還真靈啊”是反話,，帶有諷刺意味,。“下一回他娶媳婦,，請告訴我一聲,，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況,，想好了對策。

這一節(jié)在文中起什么作用,？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果,，又引出了下文,。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過渡語：西門豹會怎樣做呢,？請同學(xué)們看課文第二段,。

（二）自由讀第二段

1．前后討論、讀完這段后,，你們知道了什么,？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示投影或小黑板,、理解句子含義

（1）西門豹對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去,?！?/p>

（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”,，“河伯不會滿意的”,，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為,，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦,，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話,，實際上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會兒,，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來,，而是做出等了一會兒的樣子?！斑€不回來”,，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說,，表面上做出以為巫婆能回來的樣子,。“麻煩”,，是表面上對官紳頭子說的客氣話,，實際上是要嚴懲這個官紳頭子,，把他投進漳河里去。）

3．那么西門豹為什么不直接把巫婆,、官紳抓起來殺掉呢,？

（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育,，從迷霧中覺悟過來,。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式,。就這樣,，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳,。從此“漳河也沒有發(fā)大水”,，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆,、官紳愚弄的老百姓,，破除了迷信。）

4．這段共有六個自然段,，可分為四層,，請同學(xué)們給這段分層并說出層意。

（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式,；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆,、官紳頭子投進漳河,；④⑤西門豹故意面對漳河站著,，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆,、官紳的騙局,。）

（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段

問：1．西門豹又做了些什么,？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng),？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少,，這種照應(yīng)方法使前后意思相反,，進一步說明西門豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子,。（開頭巫婆,、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽,，氣不敢出……”這是前后對照的句子,。）

4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化,？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計,，嚴懲他們,，所以態(tài)度變化極大。）

（四）總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文,。

2．全文主要寫了西門豹的什么事,？

3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人,？

（善于調(diào)查,，有勇有謀，敢作敢為與民作主,，為民除害,。）

14 西門豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生,、發(fā)展,、變化、結(jié)局的過程,，起到掌握事情來龍去脈和詳細經(jīng)過的作用,。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案六篇論文篇五

【預(yù)期目標】

１、認識１１個生字,，會寫七,、兒、九,、無４個字,，認識２種筆畫和４個偏旁。

２,、認真朗讀課文,，認真傾聽課文，感受四季的不同特點,，感受各個季節(jié)的美麗,。

３、通過觀察,、朗讀,、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

【設(shè)計要旨】

１、課標解讀：

尊重學(xué)生的閱讀體驗,。學(xué)生是有靈性的生命個體,，他們對課文中的人,、事、物都會有自己的感受與想法,。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養(yǎng)語感的有效途徑,。鏈接生活,，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言,。生活是兒童語言的發(fā)源地,，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,，鼓勵學(xué)生生生的交流,，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離,，使沒有實踐條件去認知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實的感知,，引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個性思維與個性表達,，教育回歸了生活,。

２、內(nèi)容分析：

本首兒歌通過草芽,、荷葉,、谷穗、雪人這四種代表春,、夏,、秋、冬的事物的描述,，表現(xiàn)了四季的不同的景色,。兒歌采用擬人的手法,，語言親切,、生動，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受,，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦,。插圖色彩明麗,，能引起學(xué)生觀察的興趣。

３,、學(xué)情認識：

這首兒童詩通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征,。由于兒童生活經(jīng)驗匱乏,，他們對于四季中的景物往往不能準確地區(qū)分。為此在教學(xué)時要讓學(xué)生通過與家長溝通,、課件展示季節(jié)情景,、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂,，再進行認真的朗讀認真的傾聽,，感受四季不同的特點。只有這樣,，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,。

另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí),，語言知識還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙,，例如谷穗彎彎，他鞠著躬說這一句對于學(xué)生來說,，是很難理解到詩歌是在形象,、生動地介紹成熟的谷穗的樣子；對雪人大肚子一挺,，他頑皮地說中的頑皮一詞,，學(xué)生也會是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破,。

４,、經(jīng)驗介紹：

新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué),，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個漢字分解成三塊出現(xiàn),，開始是賞景識字,，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識字是,、雪,、肚、葉,、圓,，最后把對、說、就三個漢字放到品讀四季景中識字,。這樣的識字是在語言的實踐學(xué)習(xí)中進行,，融過程與方法、情感態(tài)度價值觀,、知識與能力三維教學(xué)目標為一體,，起到了潤物細無聲的教學(xué)效果。

【課前準備】

能展示四季風(fēng)光的課件,、生字卡片,、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

【教時安排】

２教時,。

【教學(xué)流程】

第一課時

一,、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點（賞景識字）

１,、小朋友們,，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？

２,、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,，想去嗎？不過老師有一個小小的要求,，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看,，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節(jié)來到了我們身邊,？

３,、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會欣賞?。?/p>

４,、交流：

第一張畫面是哪一個季節(jié)？春天你喜歡嗎,？請你美美夢地讀一讀春天,。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著,，再讀一讀,。）第二幅畫面是哪一個季節(jié)？請你讀一讀,，開火車讀,。第三幅畫面是哪一個季節(jié)？誰來讀,？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節(jié)呢,？請你讀,。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子,。

５、揭示課題,，組織學(xué)生齊讀課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩,。

板書：四季

（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏,、秋,、冬四個季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物,，培養(yǎng)觀察能力和口語表達能力,。）

二、初讀課文,，再次感知四季不同特點（說景識字）

１,、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文,，認認真真地讀讀課文,，遇到不認識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來,。

２,、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽,，說說你是怎么認識的,？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？

３,、課文中的四季,，哪一個季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說,。

春天：

⑴請你讀一讀,。

讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？

⑵剛長出的小草又嫩又好看,，

小草一鉆出地面對小鳥說什么呢,？誰來當一當小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準,？

夏天：

⑴請你看圖讀一讀,。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點,？

⑵誰再來讀,，課件點出圓字，在生活中你還看到過什么圓圓？

⑶這個短語中還藏著一個生字娃娃,，誰認識,？點出葉字。你在哪兒認識的葉,，你知道他還有哪些好朋友,？

秋天：

⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點,？

⑵誰也來當一當秋天的谷穗,，讀一讀。

冬天：

⑴誰來讀一讀這個短語,？

⑵大肚子是什么樣的,？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀,，讀出雪人的神氣,！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神,！哪位小朋友已經(jīng)認識了這個肚字,？你是怎么記住它的？

４,、自由讀課文,，圈出生字娃娃。

５,、與同桌交流已經(jīng)認識的生字娃娃,。

６、再讀課文,，想一想：哪個季節(jié)的景色留下最深的印象,？

７、讀正確短語,，并在交流中認讀部分生字：是,、葉、圓,、雪,、肚、,。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點,。

（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎(chǔ)上初讀課文說景,，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)交流識字并積累語言,，同時課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維,，豐富了視野,。）

三,、再讀課文,，品讀四季不同特點（品景識字）

１、選擇一個喜歡的季節(jié)自由讀,。

２,、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡,？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點,。

３、選擇性讀句,，讀出四季不同的特點,。認讀對、說,、就３個生字,。

４、重點品讀春天的詩句：

⑴讀出春天的特點,。

⑵說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊,？

⑶欣賞春天的美景。

⑷我當小詩人,，創(chuàng)編寫春的詩句,。交流。

５,、四人小組合作朗讀《四季》,。

（鼓勵學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解,，在充分感知的前提下,，在品讀課文詩句的特點中，鼓勵學(xué)生自由地表達和創(chuàng)編寫春的詩句,，基于兒童文化發(fā)展兒童語言,。）

四、游戲中鞏固識字悟規(guī)律（游戲識字）

１,、我們來到四季果園,，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音,，然后點一下,，水果就自然摘下,。

２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服,？（按左右,、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字,。）

⑴摘四季果子,。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

⑵打汽球,。鞏固難字就,。

抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識字,，悟出漢字上下,、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律,。