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有關地理微課教學設計方案的論文篇一

從容說課

本節(jié)內容較為系統(tǒng),、詳細地分析了影響農業(yè)區(qū)位的自然,、社會,、經濟等因素。通過活動，使學生了解農業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約,，因此在發(fā)展農業(yè)生產時,，要因地制宜,，因時制宜,，才能充分合理地利用土地。

教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比,，引出區(qū)位的概念以及農業(yè)不同區(qū)位選擇的原因,。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經濟條件和農業(yè)生產特點方面的區(qū)別應在教學中引導學生加以對比,。使學生理解：農業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農業(yè)的區(qū)位選擇在本質上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用,。在這一基礎上，學生就較容易回答出兩地農業(yè)生產存在巨大差異的原因了,。

圖3.3是本單元核心原理的概念圖,，是本單元的其他內容的基礎，教學中應在分析各個案例和“活動”的過程中反復運用,，從而達到熟練應用的目的,。p43的三個活動的設計在于幫助學生理解農業(yè)生產的布局、變化與區(qū)位因素的影響,，教學中應充分利用好這一內容,，以提高對學生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng),。活動l和活動2在教學時應出示地圖,，讓學生找到孟買,、羅馬、江西泰和縣的地理位置,。使學生建立空間概念,，進而幫助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?是“我國_帶沿海地區(qū)農業(yè)景觀的變遷”,，教學中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗,、花卉三種作物的市場價格,，最后引導學生分析說明農業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響。

p44案例1的目的在于說明農業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析,，而且要用發(fā)展的眼光看待問題,。教學時要引導學生分析地中海農產品種類及消費地的變化,，通過對法國和西班牙兩國的農業(yè)區(qū)位差異的比較,，使學生學會進行地理區(qū)域比較的方法和思想。

農業(yè)地域的形成是因地制宜,、合理利用土地資源的結果,。教材中以澳大利亞混合農業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學時要充分利用教材中多圖綜合,，分析澳大利亞混合農業(yè)地域類型形成的原因,，同時訓練學生的讀圖分析能力。

三維目標

知識與技能

l.從地理位置,、自然和社會因素等方面,，理解農業(yè)區(qū)位的含義。

2.理解農業(yè)生產的布局,、變化與區(qū)位因素的影響,，說明農業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。

3.通過分析澳大利亞混合農業(yè)地域類型形成的原因,，訓練學生讀圖分析能力,。

過程與方法

1.通過對不同農業(yè)地域景觀圖的比較，理解農業(yè)區(qū)位的含義,。

2.利用圖表分析法,、比較法幫助學生理解農業(yè)生產的布局、變化與區(qū)位因素的影響,。

3.以具體案例引導學生理解法國和西班牙兩個國家農業(yè)區(qū)位差異,，學會進行區(qū)域比較,。

有關地理微課教學設計方案的論文篇二

【課標要求與分析】課標要求:

在新課標中，對《城市化》的第一個小知識點“城市化”有如下要求：運用有關資料,，概括城市化的過程和特點,。對于上述內容，課標還提出了活動建議：收集所在城市不同時期的地圖,、照片,，或進行走訪，討論城市的變化,，交流感想,。

課標分析:

本次課程內容主要學習四個內容，根據上面課標的要求,，本節(jié)課不僅要求學生對城市化有理性的概念及特點的認識,，還要求學生在感性上去感知城市化。同時,，課標說明了本節(jié)內容的教學方法,，運用圖片對比及學生參與活動來讓學生對城市化形成更深的認識。

【教科書分析】

本次課包括四個內容：一是城市化的概念及其過程;二是衡量城市化的標志;三是推動城市化的的動力;四是城市化的影響,。重點為城市化的概念及其過程;城市化的特點;推動城市化的的動力,。難點是城市化特點的概括。對于“城市化的影響”這一內容,，只要求簡單了解,。

【學情分析】

“城市化”研究是我們身邊的地理現象，從學生的已有基礎知識來看,，他們對城市化有一定的了解,，但這種了解往往是粗淺的、片面的,，本節(jié)教學將以圖片,、講解及分組討論等形式引導學生更加理性、深入地了解城市化相關問題,。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結構與服務功能的特征之后,，本節(jié)教材主要從動態(tài)的角度探討城市化。

【設計理念與思路】

以“學生為主體,，老師為主導”的學習,。主要以講解+小組討論為主。

【教學目標】

知識與技能：

1,、學生通過影像與教材的學習,，能準確的說出城市化的定義及其衡量標志。2,、學生通過小組討論的方法學習推動城市化的動力,。3,、理解城市化的影響

過程與方法：

1、展示武漢的一些照片,，讓學生從感知上認識城市,。2、展示課本圖片,，進一步引導學生學習城市化的定義,。3、以城市化的概念入手,，講解衡量城市化的標志,。

4、小組討論推動城市化的動力,。

5,、展示城市化前后的建筑、交通,、生活方式等的不同圖片,，讓學生理解城市化的影響。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習,，讓學生對城市化有更深刻的了解,，并通過小組合作討論，增強學生的合作意識,。

【教學方法】

講解法,、演示法,、小組討論實驗法

【教學媒體】黑板,、多媒體

【教學過程】

1、學生觀看有關武漢的一些照片,，讓學生從感知上對城市有個大概印象,。2、課件展示倫敦1801年,、1851年和1981年的城市擴展圖提問：倫敦市的區(qū)域范圍呈現一種什么趨勢?3,、課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展

先引導學生看圖例，并提出問題“長江三角洲地區(qū)的城市等級及數量上有哪些變化?”,，然后讓學生觀察圖片并進行思考,，在此期間，將我國城市等級分類標準補充到板書上,，最后請一位學生進行回答,，并對其回答進行判斷和補充。4,、由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念,。

5,、由城市化的概念，引導學生分析,、學習衡量城市化的標志,。6、通過練習題目對剛才所學知識進行鞏固題目一：城市化最主要的標志是：(c)a,、城市人口數量增加b,、城市規(guī)模擴大

c、城市人口占總人口的比重上升

d,、城市數量增加

題目二：根據上述定義,，下列對城市化的理解正確的是:(d)a.大批的農民遷移到城市，由農民變?yōu)槭忻馼.農民進城的數量越多,，就說明城市化率越高c.農民進城越多,，這個地方的社會發(fā)展越先進d.農民生產方式的工業(yè)化、生活方式的城市化

7,、由上面的題目二,，提出“我國最近幾年出現的大量農民工涌進城市與城市化的關系”這一問題，并進行解釋,，解釋時說明這只代表老師個人觀點,。

8、進一步引導學生思考并提出問題“是什么原因推動向農民工等農村人涌向城市,，推動城市化的動力有哪些?”,，根據班級學生情況，組織學生進行小組討論,，分別分析使農業(yè)人口離開農村的原因有哪些,，吸引農業(yè)人口進入城市的原因有哪些，并結合自己身邊的事例進行說明分析,?？偨Y學生討論結果，并不斷進行解釋,、補充,。

展示課本上的《農村人口向城市遷移的驅動示意圖》，以比較形象的方式讓學生對推動城市化的動力進行學習,。

9,、展示城市化前后的建筑、交通,、生活方式等的不同圖片,，讓學生理解城市化的影響。

10、對本節(jié)課的教學內容進行總結回顧,，并指出本節(jié)課的重難點,。

有關地理微課教學設計方案的論文篇三

【課標要求】

1、結合實例,，了解遙感在資源普查,、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。

2,、舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導航中的應用,。

3、運用有關資料,，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能,。

4、了解數字地球的含義,。

【教材分析】

隨著社會的發(fā)展,，rs、gps,、gis等地理信息技術的大眾化應用已成為趨勢,，也給地理學科發(fā)展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點,，因此應該高度重視該節(jié)內容,。

【教學目標】

知識與技能

1、了解遙感,、全球定位系統(tǒng),、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數字地球的含義,。

2,、舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng),、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用,。

過程與方法

1,、運用資料分析問題和圖表對比方法,。

2、嘗試小組合作進行資料,、圖像查找,。

情感、態(tài)度與價值觀

1,、培養(yǎng)學生對地理信息技術進行探究的興趣,。

2、培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力,。

3,、進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感,。

【教學重點】

1,、遙感、全球定位系統(tǒng),、地理信息系統(tǒng)的原理,，以及數字地球的含義。

2,、遙感,、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用,。

【教學難點】

1,、遙感、全球定位系統(tǒng),、地理信息系統(tǒng)的原理,，以及數字地球的含義。

2,、遙感,、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用,。

【教學方法】比較法,、圖示分析法、圖示法等

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】3課時

【第一課時】

(新課引入)在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法,，還有定量的研究方法,，其中地理信息技術在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。今天我們就來學習有關地理信息技術的知識及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用,。

【板書】一,、地理信息技術

1.概念：指獲取、管理,、分析和應用地理空間信息的現代技術的總稱,。

2.主要包括：遙感(rs)、全球定位系統(tǒng)(gps)和地理信息系統(tǒng)(gis)

3.應用——廣泛應用于區(qū)域地理環(huán)境研究

資源調查,、環(huán)境監(jiān)測,、自然災害防御監(jiān)測、國土資源管理,、國土開發(fā)規(guī)劃

gps汽車導航,、空間信息網站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。獲取管理分析應用rsgpsgis區(qū)域地理

自然災害防御檢測國土開發(fā)規(guī)劃

【板書】二,、遙感(rs)

1.概念：在航空器(如飛機,、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術裝備，對地表物體進行遠距離的感知,。

2.遙感的關鍵裝置——傳感器

⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息,，并以圖像膠片或數據磁帶記錄下來，傳送到地面接收站,。

⑵工作原理：地面物體的種類,、性質、環(huán)境條件的不同,，其反射和輻射的電磁波也各不相同,。

3.遙感技術的主要環(huán)節(jié)和功能

4、特點(優(yōu)點)：

①精度高,、質量高,、效率高，且節(jié)省人力,、財力,。

(講解)在區(qū)域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法,。傳統(tǒng)的工作方法經常是從點,、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究,。運用遙感技術,，則可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點,、線進行野外驗證和檢查,。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質量,，而且節(jié)省人力,、財力，提高效率,。

②遙感信息作為重要的信息源,，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動態(tài),、從過程到模式的轉化和發(fā)展,，提供了條件。

(講解)區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息,。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加,，就可反映城市的擴張,、海岸的侵蝕、湖泊的消長,，等等,。

5、應用范圍：資源調查,、環(huán)境監(jiān)測,、自然災害防御監(jiān)測等領域。

(講解)在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查,、環(huán)境監(jiān)測,、自然災害防御監(jiān)測等領域。遙感技術的應用范圍很廣,。

案例介紹：

1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機,、衛(wèi)星遙感影像對洪水監(jiān)測

1998年夏秋，長江流域發(fā)生了罕見的大洪水,，中科院遙感所等科研部門,，利用飛機遙感監(jiān)測和衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術，對洞庭湖及荊江地區(qū)洪災情況進行監(jiān)測,，在很短的時間內獲得了較全面的資料,，給抗洪決策提供了科學依據，為奪取抗洪斗爭立了大功,。

區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息,。例如，將多次或逐月,、逐年的遙感影像圖疊加,，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕,、湖泊的消長,，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查,、環(huán)境監(jiān)測,、自然災害防御監(jiān)測等領域。

遙感技術的應用范圍很廣,。除了以上介紹的森林火災,、洪水監(jiān)測外，還廣泛應用于農業(yè),、地質,、海洋研究,、環(huán)境監(jiān)測等許多方面。而且我國的遙感技術也已經在世界上具地位,。

閱讀遙感在農業(yè)方面的應用通過這個材料,，使學生了解如下問題：

1.遙感在農業(yè)方面的應用主要包括上地資源調查、土地利用現狀調查,、病蟲害和農業(yè)生態(tài)環(huán)境調查及監(jiān)測,，以及農作物長勢監(jiān)測和估產等方面。

2.遙感在土地資源與土壤調查中應用廣泛,。

3.作物估產是體現遙感在農業(yè)方面綜合應用的例證,。

思考

1.從監(jiān)測的范圍、速度,，人力和財力的投入等方面看,，遙感具有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快,、需要人力更少,、財力投入少。

2.有人說：遙感是人的視力的延伸,。

有關地理微課教學設計方案的論文篇四

教學目標：

1,、了解大西南的范圍、區(qū)位條件,、自然資源,、社會經濟條件。

2,、理解交通運輸是經濟發(fā)展的先行官;理解大西南發(fā)展交通的主要影響因素,。

3、能運用圖表資料分析大西南大力發(fā)展交通運輸的緊迫性,，發(fā)展交通運輸的有利和不利條件,，并由此會分析一個地區(qū)經濟發(fā)展和交通建設的關系。

4,、培養(yǎng)學生用普遍聯系的觀點分析和解決問題的能力,。

教學重點、難點：

運用圖表資料分析大西南發(fā)展交通運輸的緊迫性和有利條件與不利條件,。

課時安排：1課時

教學過程：

交通運輸是經濟發(fā)展的“先行官”：交通運輸是流通領域中的主要物質生產部門,，以及支撐區(qū)域經濟可持續(xù)發(fā)展的重要基礎設施，在整個國民經濟建設中必須先行一步,，以適應其他經濟部門的發(fā)展對交通運輸的需求,。

交通運輸對于溝通各地區(qū)聯系、保障社會和經濟持續(xù)發(fā)展,，具有十分重要的意義和作用,。

我國廣大的西部地區(qū)交通運輸基礎仍然比較薄弱,，如大西南地區(qū)是我國腹地廣闊、資源密集,、發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū),，而長期以來經濟發(fā)展明顯滯后,，交通不暢是諸多因素中最為突出的問題之一,。

一、區(qū)位條件

1,、相對位置

大西南地區(qū)包括川,、滇、黔,、桂,、藏三省兩區(qū)一市。

2,、經濟地理位置

⑴屬于我國邊疆區(qū),，與越南、老撾,、緬甸,、尼泊爾、印度等國相鄰,，毗鄰國家經濟比較落后,。

⑵為我國內陸腹地，遠離我國東部經濟發(fā)達地區(qū),，經濟落后,，開發(fā)程度低;

⑶為我國戰(zhàn)略大后方，具有國際區(qū)位優(yōu)勢;

⑷從發(fā)展來看,，隨著我國對外開放政策的進一步深入,，該區(qū)將面臨新的發(fā)展契機。

⑸三峽工程的建設,、重慶直轄市的成立使得本區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯增加,。

二、自然條件和資源條件

1,、自然條件：

⑴地跨我國地勢三級階梯,，地勢起伏大。

⑵受地形地勢影響,，區(qū)內氣候多樣,，差異很大。有亞熱帶氣候,、熱帶季風氣候,、高山氣候等,。

⑶區(qū)內地殼構造運動活躍，地震,、滑坡,、泥石流等地質災害頻繁。

⑷河流眾多,，但航運條件差,。

2、資源條件

(1)西南地區(qū)自然資源潛在價值分析

西南區(qū)(不包括西藏)自然資源潛在價值占全國23.3%,，人均超過全國19.2%,，潛在價值高。其中,，農林和礦產資源約各占一半,，利于工農業(yè)協(xié)調發(fā)展。

(2)礦產資源：種類多,，儲量大,，而且地域組合好。釩,、鈦,、錫儲量居世界首位適宜于發(fā)展成為鋼鐵、有色金屬,、原材料生產基地,。

(3)能源資源：可開發(fā)的水能資源占全國70%;四川天然氣儲量居全國首位;貴州省是我國南方第一煤炭大省;廣西北部灣油氣資源前景看好。

(4)農林資源：四川盆地物產富饒,，素有“天府之國”的美稱;橫斷山區(qū)是我國第二大林區(qū),，滇南谷地是我國主要的熱帶作物基地。本區(qū)生物資源和物種資源居全國首位,。

三,、社會經濟條件

1、本區(qū)地處西部地帶的內陸邊疆,，又是我國少數民族的主要聚居區(qū),，社會經濟基礎薄弱。

2,、新中國成立后，本區(qū)發(fā)展變化很大,，現已建立起鋼鐵,、有色冶金,、能源,、化工等重工業(yè)為主體的工業(yè)體系,，區(qū)域經濟已經形成一定的基礎和規(guī)模。

3,、本區(qū)交通運輸已經成為西南地區(qū)經濟發(fā)展的瓶頸，加強交通運輸建設是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題,。

四,、西南地區(qū)經濟發(fā)展的瓶頸因素及對策

交通運輸是制約本區(qū)經濟發(fā)展的主要因素,。加強交通建設,，緩解交通運輸緊張狀況，是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題,。

學生閱讀最后一自然段，結合現實談感想,。

作業(yè)布置：

舉例說明西南地區(qū)發(fā)展交通運輸的有利條件與不利條件。

[討論]面對西部大開發(fā)這一歷史機遇,，大西南應怎樣抓住機遇,，大力發(fā)展交通運輸業(yè),，以促進經濟的發(fā)展?

有關地理微課教學設計方案的論文篇五

【教學目標】

知識目標

1.理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規(guī)律,。

2.使學生理解四季的形成和劃分,。

能力目標

會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。

【教學重點】

1.正午太陽高度及晝夜長短的變化,。

2.閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。

【教學難點】

正午太陽高度及晝夜長短的變化

【教學過程】

地球公轉的地理意義

1.自轉與公轉兩種運動的疊加

自轉產生的赤道平面與公轉產生的黃道平面形成的夾角(目前:23°26′),即黃赤交角.

2.太陽直射點的回歸運動

①范圍:23°26′n―23°26′s

②周期:一個回歸年,365日5時48分46秒

③過程:利用數學的正弦圖來直觀展示太陽直射點的回歸運動過程,并抓住二分二至關鍵點,。

這樣可以判斷任意日期太陽直射點所處緯度及移動方向(向南或向北)，并舉例說明,。

④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,

秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.

⑤易混淆的概念:回歸年與恒星年(比較法)

3.晝夜長短的變化規(guī)律

①赤道:一年四季晝夜平分(或等長).

②直射點在哪個(南或北)半球,哪個半球就晝長夜短,另一半球晝短夜長.(歸納演繹法)

即:1)若直射點在北半球,越往北,晝越長,夜越短,北極四周出現極晝現象,南極四周出現極夜現象;

2)若直射點在南半球,越往南,晝越長,夜越短,南極四周出現極晝現象,北極四周出現極夜現象.

3)夏至日,直射點在北回歸線上,北半球一年中晝最長,夜最短,北極圈以北到處出現極晝現象而南半球一年中晝最短,夜最長,南極圈以北到處出現極夜現象.

4)冬至日,直射點在南回歸線上,南半球一年中晝最長,夜最短,南極圈以南到處出現極晝現象而北半球一年中晝最短,夜最長,北極圈以北到處出現極夜現象.

③春分日和秋分日:1)全球各地晝夜平分(或等長);2)晨昏線經過南北兩極,并與經線圈重合.

4.正午太陽高度的變化規(guī)律

①太陽高度,即太陽高度角,就是太陽光線與地平線(或面)的夾角(h),

(注:不要理解成太陽離頭頂有多高)其取值范圍:0°≤h≤90°.

正午太陽高度,即某地正午時的太陽高度,一天中的太陽高度,，主要用它來度量某地天中的太陽高度,若一天中的太陽高度都很小,那一天的太陽高度一定比這還小.

②規(guī)律:1)空間變化規(guī)律:由太陽直射點向南北兩側(方)遞減.比如:假如太陽直射點在3°n,那么正午太陽高度的分布就是由3°n向南北兩側(方)遞減.

2)時間變化規(guī)律:隨太陽直射點的南北移動而改變.因為太陽直射點在南北回歸線之間往返運動,所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點的南北移動而改變.(歸納演繹法)

③h對地表影響:(利用人教版地圖冊p16右下圖,并解說)

1)太陽高度(h)越大,太陽對地表輻射的強度就越大,地表能量就越多,溫度就越高;

2)太陽高度(h)越小,太陽對地表輻射的強度就越小,地表能量就越少,溫度就越低.

5.四季的劃分

①天文四季:1)夏季,一年內白晝最長,太陽的季節(jié),也是獲得太陽輻射最多的季節(jié);

2)冬季,一年內白晝最短,太陽最低的季節(jié),也是獲得太陽輻射最少的季節(jié);

3)春季和秋季是冬,夏兩季的過渡季節(jié).

②北溫帶國家(氣候統(tǒng)計)上的四季

春季:3、4,、5月份;夏季:6、7,、8月份;秋季:9、10,、11月份;冬季:12、1,、2月份.

③易混淆的概念:季節(jié),、節(jié)氣與二分二至日,比如夏季,、夏至與夏至日,冬季、冬至與冬至日等等.(比較法)

6.五帶的劃分

①以南,北回歸線和南,北極圈為分界線,把地球分成五個溫度帶自北向南分別為北寒帶,北溫帶,熱帶,南溫帶,南寒帶.

②學生討論:1)若黃赤交角變小,北寒帶,南寒帶,熱帶變小;南溫帶,北溫帶變大.

2)若黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大;南溫帶,.北溫帶變小.

③易混淆的數據:五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′,與低緯,、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°.(比較法)