作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

六年級語文上教案篇一

1.理解古詩,。

2.體會詩人孤獨(dú)、苦悶,、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神,。

意境的體會。

1.說幾個表示冬天的成語,。

2.揭題,，并說說詩題《江雪》的意思,。

1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的,。

2.把課文讀正確(這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀,，大面積的檢查,。)

3.猜猜課文大概寫了些什么?(用一個“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”,。)

1.仔細(xì)觀察,，今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?

2.板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,。今天就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩,。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋，讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法,。)

3.四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果,。

理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,?！?/p>

1. “千山、萬徑”難道不是指一千座山,，一萬條路嗎?

2.這里的“千山,、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路,?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙,。用“千()萬()”說幾個成語?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思,，又進(jìn)行了詞語的積累。)

理解“孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。”

1.寫景是為了抒情,，抒什么情?讀讀后兩句,。

2.說說這兩句詩的意思。

3.老漁翁獨(dú)對寒意襲人的江流,，冒著風(fēng)雪垂釣,。你感受到了什么?

4.這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú),。找出表示數(shù)量的4個詞,。師板書：千萬孤獨(dú),。

了解背景，體會意境,。

1.讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天,，獨(dú)自一人在江面上釣魚?)

2.了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。

唐順宗永貞年間,，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新,，慘遭失敗。王叔文被殺,，柳宗元,、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”,。

柳宗元被貶為永州司馬后,，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上,，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊,、排斥;生活上，昔日好友淪落天涯,，杳無音訊,。

面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》,。

3.了解了這些,，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎?

唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富,，詩人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面,。我們再來欣賞幾首唐詩。

《漁歌子》

1.這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活,，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活,。

2.自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩,。

3.背誦古詩,。

《楓橋夜泊》

1.根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。

2.猜猜看,，寫這首詩時,，作者的心情如何?

3.背誦古詩。

六年級語文上教案篇二

1,、通過交流資料信息,，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義,，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說,。

2,、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式,，初步感受孫悟空的形象,，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。

3,、用朗讀,、討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”,、“石”,、“猴”、“水”?

2,、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),，對后文全書的作用。 寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：模仿第2,、3段句式,，用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂的情景。

一課時

查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料,。

一,、導(dǎo)入

1、看單元標(biāo)題,，“讀一本名著”,，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?《西游記》的出現(xiàn)開辟了神魔章回小說的新門類，它標(biāo)志著孤獨(dú)長篇小說浪漫主義的高峰,，在世界文學(xué)也堪稱浪漫主義的杰作,。

2、請同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)

★《西游記》故事淵源：唐僧

★成書大致歷程與作者

★主旨及意義

二,、沉浸文本,，整體感知

1、觀看電影,，孫悟空誕生的片段,。看看與課文有哪些不同,，想想自己小時候看動畫片,、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的感受,。孫悟空是怎樣一只猴子?思考：為什么《西游記》要從孫悟空出世開始講起?

2,、初讀課文前半部分,。

3、比較：通過看影片和讀原著有何不同的感受?

三,、體驗(yàn)文本,，品味語句，理解課文

1,、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句,。

2、(小組討論)讀,、說給同桌聽,，概括其特點(diǎn)與大家交流。

四,、反思文本,，挖掘內(nèi)涵

1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”,、“石”,、“猴”、“水”?

2,、既然除猴王外其他描寫起襯托作用,，是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中,，卻會行走跳躍,，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲,，非?？鞓贰?

五、總結(jié)

六,、作業(yè)(1,、2二選一做，3,、4為必做)

1,、查詞典，注音,、了解詞意,，并選擇5個詞語連成一段話。迸裂玩耍蹲身瞑目鐫抓耳撓腮石碣頑劣喜不自勝天造地設(shè)拖男挈女感之既久采花覓果洗濯

2,、模仿第2,、3段句式，用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂的情景。(100字)

3,、在通讀《西游記》的基礎(chǔ)上制作5~10張讀書卡片,。

六年級語文上教案篇三

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。

2,、學(xué)會生字“孤”,。理解詩句的主要意思。

3,、抓住詩中關(guān)鍵字詞,，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思,。

體會詩所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情,。

讀詩想畫面，入境悟情感,。

1、談話激趣

同學(xué)們,，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場雪,，下雪了，你都干了點(diǎn)什么?

看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂,。

可是,，有一個人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣,，他呀,，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公,，這首詩叫《江雪》,。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩——《江雪》,。

板書課題,，齊讀課題。

以前我們也學(xué)過許多古詩,，誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么?

2,、目標(biāo)呈現(xiàn)

能正確、流利,、有感情地朗讀背誦《江雪》,。

學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思,。

抓住詩中關(guān)鍵字詞,，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情,。

3、預(yù)期效果

老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo),。有信心嗎?

任務(wù)一：正確,、流利地朗讀這首古詩。

任務(wù)呈現(xiàn)：請大家翻開課本,?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確,、讀流利,。

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩。

展示交流：

1,、指名分句讀詩,，適時糾正。

2,、指名領(lǐng)讀整首詩,。

3、同桌互讀檢查,。

任務(wù)二,、想象畫面，適時理解重點(diǎn)字詞和詩意,。

任務(wù)呈現(xiàn)：

古人說：“詩中有畫”,，你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想，說一說,。

展示交流：

1,、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由,。適時指導(dǎo)理解：千山,、萬徑、絕,、滅,、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，等他說完,，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方,，你來說得更好一些,。

2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼,。

任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們,，千山萬徑，一片雪白;飛鳥絕跡,，人蹤湮沒,。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁,，獨(dú)自一人,，默默垂釣。此時,，你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨(dú),、寂寞)你是從哪體會到的?

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問題,。

展示交流

1,、這個老翁很孤獨(dú)。這個老翁很勇敢,，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚,。我體會到一種悲涼的氣氛。)

把四句詩當(dāng)中的第一個字連起來讀讀看,，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨(dú),，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)”啊!板書：孤獨(dú)寂寞,，學(xué)習(xí)生字“孤”,。

誰能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來,。(朗讀指導(dǎo))

2,、面對這樣的畫面，你有什么疑問?這么冷的天,，那個老翁為什么還在江上釣魚?難道他不怕冷嗎?

請大家大膽地設(shè)想一下原因,，也可以與同桌討論一下。

1,、捕魚為生

2,、獨(dú)享清靜

3、排解憂傷

4,、喜愛釣魚

5,、心中孤單

3、看來大家的理解都不相同,。那么,，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?想解開這個謎嗎?你有什么好辦法?

了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。

課件出示資料一：柳宗元生平簡介,?！?/p>

現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。

小結(jié)：這首詩是他當(dāng)時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照,，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露,。

那么，面對寒冷,，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎?看資料二,。

從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不屈)

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元,，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

練習(xí)有感情地配樂朗誦,。

練習(xí)背誦。

4,、小結(jié)：剛才我們通過朗讀,，結(jié)合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩,。

1.請你把這首詩背給同桌聽,。

2.《江雪》的'作者是( )朝詩人( )。前兩句讓我們感受到( ),，后兩句則體現(xiàn)了詩人( )的情調(diào),。詩中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象,，正是詩人()的人格化身,。

3、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

接下來我們讀讀另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面,，反映了作者怎樣的心情呢?

題秋江獨(dú)釣圖

[清]王士禎

一蓑一笠一扁舟,，

一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一壺酒,，

一人獨(dú)釣一江秋,。

這一首詩與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同?

小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象,，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,，這真是各有所得。

同學(xué)們,，古詩是我國古代文化中的一座寶庫,。一首好詩,，就蘊(yùn)含著一種心情，一個故事,，甚至是一段歷史,，讓人回味無窮。希望同學(xué)們注意積累,，相信大家會受益匪淺,。

板書設(shè)計(jì)：

環(huán)境——寒冷凄涼

心情——孤獨(dú)寂寞