每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》課文篇一

(1)學(xué)習(xí)本課生字，生詞,。

(2)自瀆課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1,、2段。

(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物,。

(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

(1)理解課文內(nèi)容,，感受作者觀察事物的方法。

(2)通過對詞語的理解,，了解爬山虎的特點(diǎn)。

爬山虎的特點(diǎn),。

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物,。教師板書爬山虎的腳

二、初讀課文,，解疑,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自讀課文,，劃出本課的生字、生詞,，并通過上下文理解詞義,。

2、可見出示本課生字,，生詞,，學(xué)生讀，師糾正

3,、讀課文,，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4,、教師講解本課體裁說明文,。

三、講讀課文,。

1,、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí),。

a,、個(gè)別讀課文,，思考：第1自然寫什么?

b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

c,、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

2,、講讀第2段、

a,、指名讀第2自然段,，思考;這一自然段講什么?

b、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

c,、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

d,、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

3,、導(dǎo)讀,。

a、爬山虎葉子的顏色變化,。

b,、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

c,、爬山虎的葉子長的很整齊,。

d、爬山虎的葉子的很均勻,。

e,、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很美麗,。

4,、理解：拂漾

5、齊讀課文,，個(gè)別讀

6,、歸納短意。

四,、背誦第二自然段,。

五、小結(jié),，準(zhǔn)備下課,。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》課文篇二

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

2,、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

準(zhǔn)備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案,。

2,、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段,。(出示學(xué)標(biāo))

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么?

2,、提問、出句子投影,，齊讀,。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫腳,。

以課文為根據(jù),，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議,。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置,、形狀和顏色，全班說,。

4,、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,，說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

1,、自由讀。

2,、聽錄音,，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3,、多媒體顯示,、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。)

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6,、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說,、提名說。

7,、指導(dǎo)朗讀

8,、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”,，行嗎?為什么?討論,、匯報(bào)。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,，而是長一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長出新腳,。)

9,、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10,、這一自然段主要講了什么?

1,、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀,。

2,、同桌討論、匯報(bào),。

3,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么?(觀察細(xì)致,、耐心)

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置,、形狀和顏色,，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

1,、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段;

2,、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思,。

四年級上冊第十課《爬山虎的腳》課文篇三

1、了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。

2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,，將讀文與看圖結(jié)合起來。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字,、朗讀課文,、回答問題、提出質(zhì)疑

一,、自讀探究

１,、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀,。

２,、檢查反饋：

（１）讀了這一段，你有什么收獲,？

（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的,？

腳的樣子、腳的形狀,、腳的顏色

（３）提問：你平時(shí)注意過爬山虎有腳嗎,？那么作者是怎么知道的,？這一段哪一個(gè)詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎,？那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段,。

３、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好,。

（１）找出寫爬山虎爬的句子來,；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。

４,、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么,？

（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎,？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的'嗎,？

（２）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

（３）提問：爬山虎是不是只往上爬,？你是怎么知道的,？

（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬,，往右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得看”。

過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢,？

５、學(xué)生自學(xué)第五自然段,。

【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸,、巴,、拉、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,，

６、檢查反饋：

（１）學(xué)完了這段,，你知道了什么,？

從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系,。

（２）提問：課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢,？

第一自然段。

（３）總結(jié)提問：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,？把第一自然段和第五自然段讀一讀,。

７、試背２,、３,、４自然段。

二、拓展遷移運(yùn)用

１,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么？

２,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？

板書設(shè)計(jì)

６,、爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

樣子：像……像……

顏色：嫩紅

觸——巴——拉,、貼

作業(yè)布置

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

把你喜歡的部分背下來，抄下來,。

選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

課外練筆,。

請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫,，內(nèi)容要具體,，語言要通順。