每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文《爬山虎的腳》篇一

1,、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,，掌握十個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

2,、能流利的朗讀課文。

3,、以品讀感悟,、想象畫(huà)面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。

4、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀(guān)察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

采用重點(diǎn)語(yǔ)句品悟法,、圖畫(huà)法、課件演示法,、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),。

激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的感情,。

使學(xué)生了解爬山虎葉子,、腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的,。

1、多媒體課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

一,、談話(huà),，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物,，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿(mǎn)墻,，還記得這種植物是什么嗎,？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的文章《爬山虎的腳》,。

二,、回顧全文，理清順序,。

引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

三,、品悟課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。

（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美,。

那一墻綠綠的爬山虎啊,，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛,，爬山虎的葉子真美,，寫(xiě)葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,，勾出你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞語(yǔ)或句子,，體會(huì)葉子的美。

交流：

預(yù)設(shè):

1,、那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。

在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：

這是新鮮得快要滴出水的葉子,，看著那么舒服,，你能讀出來(lái)嗎？

這是新鮮得發(fā)亮的葉子,，耀人的眼,，你能讀出來(lái)嗎？

2,、葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”,、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美,。

出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。就這樣鋪滿(mǎn)墻。你能讀出來(lái)嗎,？

3,、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美,。

觀(guān)看視頻：你們真了不起,，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物（播放視頻,，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子,。）

談感受：你有什么感受？

感情朗讀：此時(shí)此刻,，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息。帶著這種感覺(jué),，我們一起讀一讀這段話(huà),。

（二）讀畫(huà)結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

過(guò)渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁,，才能使它舒枝展葉,，任意吸吮陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生機(jī),。那么,，爬山虎的腳是什么樣的？又長(zhǎng)在什么地方呢,，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,，用橫線(xiàn)勾出腳的位置，用曲線(xiàn)勾出腳的樣子,。

交流：

腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后,，教師出示畫(huà)有爬山虎的小黑板,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置,。

腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀,、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn),，再在小黑板上畫(huà)腳,，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò),。

觀(guān)看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎,？認(rèn)真觀(guān)看，看看它和葉圣陶先生寫(xiě)得是不是一樣,？跟你畫(huà)得是不是一樣,？

你覺(jué)得葉圣陶先生寫(xiě)出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的,？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀(guān)察,，是那個(gè)詞？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬?，才?xiě)出了爬山虎的腳的特點(diǎn),，再讀一讀這段話(huà)，注意讀出腳的特點(diǎn),。

（三）讀書(shū)與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密,。

作者不僅觀(guān)察了爬山虎的腳的樣子，還觀(guān)察了它怎樣爬的,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,，找出爬山虎怎樣爬的句子。

思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬,，這樣指的是怎樣呢,？

誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句,？

默讀這一段話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片,，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻,，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。

指導(dǎo)學(xué)生讀這段話(huà),，邊讀邊想象爬的情景,。

課件演示爬墻的過(guò)程。一邊看課件一邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述,。

思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎,？

總：爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,，不斷長(zhǎng)腳,，不斷向上爬，向左爬,、向右爬,，最后，爬滿(mǎn)整面墻,。

四,、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀(guān)察的精神,。

你想對(duì)作者說(shuō)些什么,？

總：事物的美、事物的特征,、事物的奧妙，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀(guān)察,、甚至長(zhǎng)期的觀(guān)察。你看,，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀(guān)察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間,，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期,、認(rèn)真觀(guān)察,、反復(fù)觀(guān)察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文《爬山虎的腳》篇二

師：上節(jié)課,，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)爬山虎的？（葉子,、腳）我們一起回想一下,，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整齊）,，爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn),，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎,？

1,、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)爬山虎的腳的呢,？（3—5自然段）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢,？它長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀第三自然段,，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。

2、請(qǐng)生回答,，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,?！保ê?jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）同學(xué)們說(shuō)這爬山虎腳的位置和形狀，老師來(lái)畫(huà)一畫(huà),。

男女生分讀：結(jié)合圖片,，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來(lái)讀一讀,。

3,、大家見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角嗎？仔細(xì)觀(guān)察過(guò)蝸牛的觸角嗎,？今天我特意帶來(lái)一只小蝸牛,，你們想不想看？（課件出示圖）這是運(yùn)用了哪種修辭手法,？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,，非常生動(dòng)形象?？吹轿伵５挠|角,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺(jué)有點(diǎn)滑，很有光澤,，特別細(xì),，長(zhǎng)得很漂亮。

4,、同學(xué)們找得很仔細(xì),，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的,？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀(guān)察”,，師繼續(xù)追問(wèn)：你本自然段中從哪一個(gè)詞語(yǔ)知道的？“注意”,。是啊,，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會(huì)把這么可愛(ài)的“腳”分享給同學(xué)們,。

1,、作者除了觀(guān)察爬山虎的腳的位置、樣子,，爬山虎是如何向上爬的呢,？大家想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段,，找出爬山虎腳如何向上爬的語(yǔ)句,？圈出相關(guān)的動(dòng)詞。

2,、請(qǐng)生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！保ê?jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，細(xì)絲變成了小圓片，巴住墻,，細(xì)絲由直變得彎曲,。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞，你可以圈出來(lái)了嗎,？

3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎,？當(dāng)然不可以,，“巴”字說(shuō)明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎,？“一步一步”是指雙腳交替前行,，而爬山虎是長(zhǎng)出一只腳,，巴住墻，向上爬,，再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的,，所以不能換,。

4、同學(xué)們,，了解過(guò)爬山虎是如何向上爬的,，請(qǐng)大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁,，另一只手扮演爬山虎的腳,，同桌兩個(gè)人互相來(lái)演一演吧！請(qǐng)同學(xué)示范演,。

5,、帶動(dòng)作齊讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

6,、作者葉圣陶爺爺仍然是通過(guò)怎樣的方式,，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個(gè)詞語(yǔ)直接告訴了我們,？“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)作者觀(guān)察認(rèn)真,，仔細(xì)。

師：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，它是一腳一腳向上爬的,，如果沒(méi)有觸到墻呢？會(huì)怎么樣,？

課文第5自然段,。這說(shuō)明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴(lài)墻壁,。

無(wú)論是爬山虎的葉子,、腳還是它如何爬的，作者觀(guān)察爬山虎特別仔細(xì),，那他是采用了那種觀(guān)察的方式呢,？板書(shū)（連續(xù)觀(guān)察），在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀(guān)察的詞語(yǔ)呢,？

預(yù)設(shè)生找出：不幾天,、以前、今年,、原先,、現(xiàn)在……

這節(jié)課,，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬,？它與墻的關(guān)系,？如果你是爬山虎，讓你來(lái)自述一下自己,，你會(huì)如何去說(shuō)呢,？請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)一寫(xiě)“爬山虎的自述”。

格式：

1,、大家好,！我是爬山虎，我長(zhǎng)在……

2,、我爬的時(shí)候,，腳先……再……

3、我與墻……

因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬,，每走一步都是那么堅(jiān)實(shí),。一步一個(gè)腳印，做人也應(yīng)該這樣,。你喜歡它嗎,！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀(guān)察的特點(diǎn),，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,！

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文《爬山虎的腳》篇三

1．學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀(guān)察方法,，培養(yǎng)觀(guān)察能力,。

2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫(xiě)清楚的,。

3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段,。

1．通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn),，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法,。

一．復(fù)習(xí)。

1．上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文,，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過(guò)深入細(xì)致的觀(guān)察，把滿(mǎn)墻的爬山虎葉子寫(xiě)得很美,。

2．那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢,？課文第二節(jié)向我們作了介紹,，下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話(huà)為爬山虎葉子的畫(huà)面配上解說(shuō)詞。

（放錄像：爬山虎葉子的畫(huà)面,。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）

3．通過(guò)這一節(jié)課文的學(xué)習(xí),，我們知道

（映示燈片）完成填空：

作者圍繞"爬山虎的葉子"這個(gè)意思，仔細(xì)觀(guān)察了葉子的 ,、 ,、 ，還觀(guān)察了葉子的 和 ,，寫(xiě)出了葉子的美,。

4．齊讀填空題。

二．講讀第三段,。

1．導(dǎo)入：這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體,、寫(xiě)清楚的,。

2．這一段有三個(gè)小節(jié)，每一節(jié)說(shuō)了什么呢,？我們一節(jié)節(jié)來(lái)看,。

（1）默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話(huà),？每句話(huà)說(shuō)了什么,？

（2）分析

①指名六人讀

②第一句話(huà)說(shuō)什么呢？（以前沒(méi)注意過(guò)爬山虎的腳）

是啊,，以前沒(méi)注意,，所以不知道爬山虎有腳。

③第二句是說(shuō) （今年,，我注意到爬山虎有腳,。）（映示燈片）

為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢,？找這句話(huà)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,。（注意）

小結(jié)：說(shuō)明作者在寫(xiě)文章前，經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的觀(guān)察,。

用"因?yàn)椤浴?這個(gè)句式來(lái)練說(shuō)這句話(huà),。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^(guān)察，所以知道了爬山虎是有腳的,。）

④第三,、四句話(huà)說(shuō)了什么呢,？自己輕聲把這兩句話(huà)讀一遍。

交流板書(shū)：位,、形,。

位置在 （板書(shū)：長(zhǎng)在莖上）

形狀是 （枝狀的六七根細(xì)絲）

為了具體地說(shuō)明爬山虎腳的形狀，課文中用了個(gè)比喻,，一起來(lái)讀比喻句,。（映示燈片）

這句話(huà)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是……像……,？（板書(shū)：細(xì)絲……像觸角）

你看見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的觸角,？觸角長(zhǎng)在哪兒？是什么形狀的,？

（學(xué)生交流,。）

我們來(lái)看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角,？

（學(xué)生看錄像,。）

同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角,，這一比喻生動(dòng)傳神,，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）

三,、四兩句話(huà)之間是什么關(guān)系,？（先概括，后具體）

⑤第五句話(huà)是說(shuō) （爬山虎腳的顏色）

它的顏色是 （嫩紅的）

⑥齊讀"這就是爬山虎的腳,。"第六句話(huà)對(duì)整節(jié)課文作了小結(jié),。

（3）那么在這六句話(huà)中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色？（三至五句）

齊讀三至五句

（4）你能集注這三句話(huà)的意思,，用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣的嗎,？

（自己輕讀課文，同桌練說(shuō)）

指名說(shuō),，評(píng)議

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谌?jié)課文復(fù)習(xí)一遍,，準(zhǔn)備背誦。

試背課文第三節(jié)

3,、講讀第四節(jié)

（1.）過(guò)渡：爬山虎的腳是什么樣子的,，長(zhǎng)在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么,，看看第四節(jié),，作者圍繞"爬山虎的腳"，又寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容呢,？

（2）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么,？（爬山虎的腳怎么爬）

（3）課文中有一句話(huà)能表達(dá)這個(gè)意思，你能找出來(lái)嗎,？

出事："爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。"（齊讀）

"這樣"指的是什么呢,？爬山虎的腳到底怎么爬墻,，我們一起來(lái)看錄象。

（4）請(qǐng)同學(xué)們自己輕生讀課文,，完成天空：（映示燈片）

①爬山虎的腳 著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片， 住墻,。

② 細(xì)絲原先是 的,，現(xiàn)在 了，把爬山虎的嫩莖一把,，使它緊 在墻上,。

（5）實(shí)物淙，講解板書(shū)：觸,、巴,、拉、貼

（6）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳,，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。你想到什么呢？

（蛟龍的爪子）

齊讀比喻句,。

（7）作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳巴住墻向上爬"這個(gè)意思把這一段寫(xiě)具體的,？請(qǐng)同學(xué)們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣爬墻,。

4．講讀第五段,。

（1）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系,。其實(shí),，爬山虎的腳觸著和沒(méi)觸著墻，結(jié)果是不同的,。我們來(lái)讀第五節(jié),。

（板書(shū)：觸著 沒(méi)觸著）

（2）男同學(xué)讀沒(méi)觸著墻的句子，女同學(xué)讀觸著墻的句子。

（映示燈片）思考填空：

爬山虎的腳觸著墻的,，顏色變成 ,，巴在墻上 ；沒(méi)觸著墻的,，不幾天就 ,，后來(lái)連 也沒(méi)有了。

（3）什么叫"萎了",？ （干枯,，衰落）

板書(shū)：（萎了 灰色）

（4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色,，巴在墻上相當(dāng)牢固,，這說(shuō)明墻對(duì)爬山虎是多么 （重要）

（5）齊讀課文。

1,、這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三,、四、五節(jié),，課文圍繞"爬山虎腳的特點(diǎn)"從三個(gè)方面,，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢,？

2,、讀三、四,、五節(jié),，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片）

《爬山虎的腳》這篇課文圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思,，寫(xiě)了三個(gè)自然段：

先講了 ,；再講 ；最后講 ,。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密,，寫(xiě)清楚了爬山虎腳的 。

3．學(xué)生交流填空題,，后齊讀,。

4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目,，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的,。但葉圣陶陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子，還是寫(xiě)它的腳,，都是那么有條有理,，敘述具體,，這是什么原因呢？

（觀(guān)察細(xì)致）

（板書(shū)：觀(guān)察細(xì)致 敘述具體）

5．寫(xiě)爬山虎的腳,，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的特點(diǎn),。）

那么課后,，我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片斷。

四．課后練習(xí),。

細(xì)致觀(guān)察一種植物,，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片斷,，把這一特點(diǎn)寫(xiě)清楚,。

長(zhǎng)在莖上

位、形 細(xì)絲……像觸角

10 爬山虎的腳 爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒(méi)觸 萎了

變 化 觸著 灰色

觀(guān)察細(xì)致 敘述具體

陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上,，所以課堂上可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)?！把菀谎荨边@一活動(dòng),，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神,，又培養(yǎng)學(xué)生理解,、評(píng)價(jià)的能力。同時(shí),，生動(dòng)的表演,，使得本課的難點(diǎn)便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解,。

作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn),，巧妙地抓住它的位置、樣子,、顏色,。文章的"核心"針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起,，運(yùn)用比喻的手法，提示出作者留心細(xì)致觀(guān)察事物特征的生長(zhǎng)過(guò)程,。這襯出了作者對(duì)爬山腳喜愛(ài)之情,，運(yùn)用這一學(xué)法好處在于形象、生動(dòng),、具體勾畫(huà)描寫(xiě)事物更加吸引讀者,。教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明快，教學(xué)目標(biāo)清晰,，這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中留心細(xì)致觀(guān)察事物的特點(diǎn),，能實(shí)施個(gè)體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索，較好地體現(xiàn)課改對(duì)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的要求,，讓學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的真正主人,。