在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

荒島生存教學設計篇一

1,、培養(yǎng)學生快速默讀課文,，整體感知課文的能力,。

2、理清文章結(jié)構(gòu),。

3,、學會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。

4,、學習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì),，引導學生正確對待生活中的挫折和失敗。

1,、學習通過心理描寫來刻畫人物性格,，表現(xiàn)作品主題的寫法,。

2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì),。

1,、收集作者丹尼爾笛福的有關(guān)資料。

2,、閱讀原著《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著導讀》,。

3、各學習小組就本文展開自主合作學習,，將未解決的問題整理歸納,。

兩課時

1、熟悉課文內(nèi)容,、理清文章結(jié)構(gòu),。

2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì),。

時下興起一種“生存夏令營”活動,，就是把志愿者放在荒山、荒島等地方,，以此來磨煉他們的意志和生存能力,。其實在18世紀英國小說家笛福就寫過題材類似的作品——《魯濱遜漂流記》，請讀過這部作品的同學簡單介紹這部作品,。

1,、檢查字詞。

2,、檢查各小組課前自主合作學習的情況,。

把各小組提出的問題進行實物投影。學生提出的問題可能較分散,、細碎,，為了更好的把握本文的教學目標 ，突出重點,，在下一步教學之前向?qū)W生展示本文的學習目標,。

3、快速閱讀課文,，思考下列問題,，理清文章結(jié)構(gòu)。

（1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段,？

（2）每個階段的側(cè)重點是什么,？

（3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？

用圈,、點,、勾,、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論,。最后,，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）

解決生存困惑 （1—3）節(jié) 及時調(diào)整悲觀,、絕望的心態(tài),，決定在荒島上生存下去。

采取具體行動 （4—9）節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件,。

尋求精神寄托 （10—12）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài),。

1、抄寫字詞,。

2,、把本文編成一個小故事講給你的家人或朋友聽。

1,、學習運用心理描寫刻畫人物性格,、表現(xiàn)主題的寫法。

2,、學習魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì),，引導學生珍視生命。

1,、四人小組就下列思考題展開討論,。

（1）魯濱遜為什么要活下去？身陷絕境的他找到了哪些活下去的理由,？他為生存做了哪些事情,？

（2）你認為他這樣活值不值？

（3）從文中看出魯濱遜是怎樣的一個人,？

2,、全班討論交流、明確

四人小組討論,，結(jié)合課文談談,。

1、魯濱遜有哪些優(yōu)秀品質(zhì),？作者是用什么方法表現(xiàn)出來的.？

2,、文中用第一人稱有哪些好處,？

1、魯濱遜的自我安慰與阿q的“精神勝利法”有什么區(qū)別,？

2,、回憶現(xiàn)實生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來,。

播放一段錄像,，給學生創(chuàng)設一種情境。

外出旅游時,，一位客人因貪戀山中美景和旅游團走散,，迷失了方向，假設你就是那位客人,，此時,，你看到了什么？想到了什么,？會怎么做,？寫一篇短文并相互交流。

生活中有很多意想不到的事情,，我們要珍視生命,，正確對待生活中的不幸與挫折，培養(yǎng)一種積極,、健康,、樂觀的人生態(tài)度。

結(jié)合原著,，寫篇讀書筆記,，談自己的心得體會。

荒島生存教學設計篇二

《荒島余生》大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心里活動展開敘述,，呈現(xiàn)的是魯濱孫在一段時間內(nèi)的心態(tài)變化歷程,。

七年級的學生由于年齡關(guān)系，想象力豐富,，但社會閱歷淺,，對生活的感受不深，對人物心理活動的揣摩不夠理性和深入,。

閱讀教學法

多媒體課件

感受人物心理活動,，把握人物形象。

理解身處絕境的魯濱孫行為的意義,。

1,、知識與技能：培養(yǎng)學生快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容的能力,。

2,、過程與方法：通過自主合作探究、抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：學習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價值,。

在西方,，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,，尤其是男孩子,，都應該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個頭銜,，時至今日,，它仍然是西方青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》,，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的,。

笛福，英國小說家,，早年從事過許多行業(yè),，59歲開始寫小說，受蘇格蘭水手真實遭遇啟發(fā),，于1719年發(fā)表了第一部小說《魯濱孫漂流記》,，備受歡迎。笛福對于他描寫的人物理解較深,，善于寫個人在不利環(huán)境中克服困難,，他的主人公有聰明才智，充滿活力,。尤其擅長描寫環(huán)境,，細節(jié)逼真，使人如身臨其境,，語言自然,，情節(jié)結(jié)構(gòu)不落斧鑿痕跡。

1,、疏解疑難字詞

多媒體顯示字詞（略）

2,、學生快速閱讀課文

四整體感悟（學生自讀課文，篩選信息）

①流落荒島時,，魯濱孫面對什么樣問題,？他的心態(tài)是怎樣的？后來有怎樣,？他找到了哪些活下來的理由,？

明確：生存問題;開始時傷心絕望怨天尤人;后來調(diào)整了心態(tài)，積極樂觀起來。

理由a在海難中,，同船的11個人中，死了10個,，就他一個人活著,，這是上帝對他的特別關(guān)照;b從船上獲得了生活的大量必需品，這是上帝對自己的格外恩賜;c而他的日記本上所列出的六大好處,，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強活下去的理由,。

②魯濱孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難,？他是如何克服的呢,？

明確：物質(zhì)方面和精神方面;他做了這些事a計算時間b搬運東西c建造圍墻d尋找食物e記日記和閱讀《圣經(jīng)》。

①由于工具缺乏,，魯濱孫是怎樣艱苦工作的,？

②課文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時間這件事？

③如何理解魯濱孫記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書的行為,？

④魯濱孫是怎樣的人,？在我們的現(xiàn)實生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢,？

學生分組討論,，選代表回答，教師點撥：

①a差不多費了一整年功夫,，才把小小的木柵欄圍墻做完,。

b費了很長時間，才在樹林里把它們砍好削好,。

c差不多費了兩天功夫把一根木樁砍好,，搬回來，第三天才把它打進泥土,。

②清楚地了解自己是怎樣活著的,，表明了魯濱孫對生存下去充滿了信心。

③魯濱孫記日記使他精神有所寄托,，減輕心中的苦悶,，便于深入思考當前的處境，西方人普遍面臨的一個精神問題是人與上帝的關(guān)系,，在這種荒島上,，相信上帝的存在是魯濱孫活下去的精神支柱。

⑤魯濱孫是個珍惜生命,、熱愛生活,、不怕困難、堅韌頑強、勇于創(chuàng)造,、務實肯干的人,。（學生可暢所欲言）

從魯濱孫這個人物身上，你得到了哪些啟示,？

播放歌曲《真心英雄》

生活中總會有意想不到的事情發(fā)生,，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折,，培養(yǎng)自己積極健康樂觀的人生態(tài)度,。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹,？沒有人能隨隨便便成功,，頑強地與命運搏斗的人就是真心英雄，只有經(jīng)歷風雨的生命才是最美麗的,。

設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫,，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中,。頭上是炎炎烈日,，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著,。而你的水,，只夠用兩天了……你該怎么辦？

展開想象,，寫一篇作文,，500字左右。

荒島生存教學設計篇三

1,、快速閱讀課文,。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情,。

2,、培養(yǎng)學生堅強的意志和愛勞動的作風。

3,、自主合作探究的學習方式,。

理清人物的思路，感受他的心理活動,。聯(lián)系學生的生活體驗,，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折,，培養(yǎng)一種積極,、健康,、樂觀的人生態(tài)度。

在西方,，有一部小說,，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年,，尤其是男孩子都應該讀讀它,，那么，這是一本怎樣的書呢,？這就是<<魯濱孫漂流記>>。今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的,。

檢查預習情況

學生快速讀課文思考下列問題：

1,、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?

2、每個階段的側(cè)重點是什么?

3,、這幾個階段的前后聯(lián)系是什么?

4,、簡要概括文中蘊含的道理。

學生四人小組討論,教師參與

……

一個人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面,。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣,。

教師導學:魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文。邊讀邊思考,體會他的心理變化過程,。

1,、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?

學生朗讀第1~3段,體會魯濱孫的心理變化

學生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?

學生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?

學生討論,，教師參與

人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個非常珍惜生命[url=][/url]熱愛生活的人,。

聯(lián)系自己的生活,把你在學習或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中’借方”和貸方”的格式,把好處和壞處排列出來