人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇一

《一分鐘》主要內(nèi)容：講的是小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生閉目端坐,，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的'等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說(shuō)是水到渠成。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！弊杂烧f(shuō)話,，你想對(duì)元元說(shuō)什么？我扮演成元元,，讓學(xué)生想想,，你想說(shuō)什么？怎么說(shuō),？當(dāng)然,，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。

這篇文章非常貼近孩子們的生活,，學(xué)生讀著課文,，感覺(jué)寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了,。在揭示課題時(shí),，老師可以在黑板上寫一道算式1=20，引起學(xué)生的疑問(wèn)——"1"怎么會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),。

文章的寫作很有特色,，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí)，他都嘆了口氣,，說(shuō)："要是早一分鐘就好了,。"但他在等車的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候,，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái),，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間,。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作,。學(xué)生的回答往往很精彩,，如"元元決定走到學(xué)去，他一邊走，一邊說(shuō)：要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了,！""元元非常后悔,，想：要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了"。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20,。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字,，能讀幾個(gè)字等活動(dòng)，明白1分鐘的非凡作用,；還可以找來(lái)類似的資料,，讓學(xué)生懂得"分秒必爭(zhēng)，年年如此,，一生堅(jiān)持"的道理,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇二

《一分鐘》主要內(nèi)容：講的是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的.故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果,。

上課鈴響起,，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生閉目端坐,，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說(shuō)是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡,。”自由說(shuō)話,，你想對(duì)元元說(shuō)什么,？我扮演成元元，讓學(xué)生想想,，你想說(shuō)什么,？怎么說(shuō)？當(dāng)然,，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的,。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間,。

這篇文章非常貼近孩子們的生活，學(xué)生讀著課文,，感覺(jué)寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴,，很自然就入情入境了,。在揭示課題時(shí)，老師可以在黑板上寫一道算式1=20,，引起學(xué)生的疑問(wèn)——"1"怎么會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),。

文章的寫作很有特色，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí),，他都嘆了口氣,，說(shuō)："要是早一分鐘就好了。"但他在等車的時(shí)候,，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候,，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，而是留出了空白,，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間,。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白，學(xué)生可以模仿課文中的句子,，也可以根據(jù)自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作,。學(xué)生的回答往往很精彩,，如"元元決定走到學(xué)去,，他一邊走，一邊說(shuō)：要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了！""元元非常后悔，想：要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了",。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字，能讀幾個(gè)字等活動(dòng),，明白1分鐘的非凡作用；還可以找來(lái)類似的資料,，讓學(xué)生懂得"分秒必爭(zhēng),，年年如此，一生堅(jiān)持"的道理,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇三

語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以“自主、合作,、探究”的方式為主,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作探究的學(xué)習(xí)精神,。在語(yǔ)文課堂中,，我以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。下面我以二年級(jí)《一分鐘》的教學(xué)來(lái)談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的得與失,。

1.小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)更清楚

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我把簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成,，以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)完成,，從而讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性,。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中，有很大一部分同學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確，就開始嘰嘰喳喳地說(shuō)了,。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清楚了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開始學(xué)習(xí),。因此，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了,。

2.小組成員的分工更加明確

以往的小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，總是那么幾個(gè)同學(xué)再討論、交流,，不說(shuō)的同學(xué)從來(lái)不說(shuō),，而且他們也不聽別人在說(shuō)什么，似乎小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒(méi)有關(guān)系似的,。本節(jié)課中,，老師幫助各小組明確了小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，比如：誰(shuí)負(fù)責(zé)組織,，誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄,，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等，并要求每個(gè)同學(xué)必須參與到小組的學(xué)習(xí)中來(lái),。這一以來(lái),，課堂氣氛明顯地活躍了很多，學(xué)習(xí)的效率也明顯提高了,。

3.學(xué)生更加深刻感受到樂(lè)合作學(xué)習(xí)的重要性

本節(jié)課中,，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)后，每個(gè)小組在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),，每個(gè)小組都說(shuō)出了自己小組的看法,，并且匯報(bào)的`同學(xué)表達(dá)的也非常清楚，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)了每個(gè)小組的閃光點(diǎn),。老師在小結(jié)時(shí),，把每個(gè)小組合理的觀點(diǎn)總和起來(lái)，這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了,。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性,。有的同學(xué)居然說(shuō)出了：人多智慧廣，眾人拾柴火焰高,。

1.時(shí)間的分配不夠合理

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師為了讓小組的每個(gè)成員都能說(shuō)出自己的想法,，因此讓小組成員盡情地討論,、交流，以至于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率,。

2.評(píng)價(jià)方式比較單一

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí),，只有我對(duì)于每個(gè)小組做出了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而對(duì)每個(gè)小組的成員的評(píng)價(jià)不到位,。最主要的是我忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),。

通過(guò)《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí)，我看到了孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下是有一定的學(xué)習(xí)能力的,，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展示的機(jī)會(huì),，可以幫助更多的同學(xué)積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失,，爭(zhēng)取通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇四

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生坐端正,，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？ 在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說(shuō)是水到渠成。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生自由說(shuō)話,，你想對(duì)元元說(shuō)什么？ 我扮演成元元,，讓學(xué)生想想,，你想說(shuō)什么？怎么說(shuō),？當(dāng)然,，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的！下面是我和學(xué)生的對(duì)話：

學(xué)生：“元元,！你為什么會(huì)遲到20分鐘,？”

我：“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼姡　?/p>

學(xué)生：“那你知道嗎,？就因?yàn)橐环昼?，就遲到了20分鐘啊,！你后悔嗎,？你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間啊,！”

我：“當(dāng)然了,！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒,！” 學(xué)生：“不用客氣,！”

......

大班一分鐘教學(xué)反思篇五

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見之后,，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊,，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎,？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成,。

三,，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸,，突出中心,，突破難點(diǎn)。

)個(gè)繩,，能踢( )個(gè)毽子,，能寫( )個(gè)字，能算( )道口算,，能讀(

)個(gè)字的文章等,。這時(shí)，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在,，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。

時(shí)間就是金錢,。 ——富蘭克林（美）

一年之季在于春,，一日之季在于晨。 ——蕭繹（中）

今天的事不要拖到明天,?！惶m克林（美）

合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間?！喔?（英）

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。

大班一分鐘教學(xué)反思篇六

這篇文章非常貼近孩子們的生活,，學(xué)生讀著課文,，感覺(jué)寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴,，很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí),，老師可以在黑板上寫一道算式1=20，引起學(xué)生的疑問(wèn)——1怎么會(huì)等于20呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),。

文章的寫作很有特色,，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí)，他都嘆了口氣,，說(shuō)：要是早一分鐘就好了,。但他在等車的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候,，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái),，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間,。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作,。學(xué)生的回答往往很精彩,，如元元決定走到學(xué)去,，他一邊走，一邊說(shuō)：要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了??；元元非常后悔，想：要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了,。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的.1=20,。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字，能讀幾個(gè)字等活動(dòng),，明白1分鐘的非凡作用,；還可以找來(lái)類似的資料，讓學(xué)生懂得分秒必爭(zhēng),，年年如此,，一生堅(jiān)持的道理。

大班一分鐘教學(xué)反思篇七

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果。

正式上課以前,，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎,？在學(xué)生各抒己見之后,，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎,？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說(shuō)是水到渠成。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個(gè)繩,，能踢（）個(gè)毽子，能寫（ ）個(gè)字的文章等,。()這時(shí),，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生,。

時(shí)間就是金錢――富蘭克林（美）

一年之季在于春,，一日之季在于晨。――蕭繹（中）

今天的事不要拖到明天,。――富蘭克林（美）

合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,。――培根

大班一分鐘教學(xué)反思篇八

這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。

這又是一篇略讀課文，接受上節(jié)上節(jié)課的教訓(xùn),，我在課前做了充分的準(zhǔn)備,，搜集了香港回歸交接儀式視頻，并對(duì)學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文,，查找關(guān)于“虎門硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史知識(shí),，去過(guò)香港的同學(xué)找當(dāng)時(shí)的圖片。

回顧整個(gè)課堂教學(xué),，有以下幾點(diǎn)感受：

1,、課前準(zhǔn)備充分，課堂輕松駕馭,。有了歷史資料和寫作背景的鋪墊,，學(xué)生課上學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)詩(shī)歌中理解感悟輕松又有激情,。特別去過(guò)香港的同學(xué),，對(duì)香港的感情似乎更深厚，從他們充滿感情的朗讀中能感受到,。

2,、以讀為主，讓生自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，特別是感知每一段落時(shí),，讀完一個(gè)小節(jié)想想你體會(huì)到了什么，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，從而掌握一定的閱讀方法,。

3、采用多種手段,，令學(xué)生情感升華,。通過(guò)交接儀式視頻、中英談判圖片及歷史資料,，讓學(xué)生感受祖國(guó)飛速發(fā)展以及民族強(qiáng)大的自豪,，提升學(xué)生感情。

在情感升華的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生邊讀邊想邊劃,，通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ),，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙,。最后讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵(lì)他們背下來(lái),。

大班一分鐘教學(xué)反思篇九

今天上午10點(diǎn)30分,，上課了，我開始講課,，我講得是《最后一分鐘》,。這篇閱讀課文是以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩(shī),，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言精練,，富有感染力,，感情真摯強(qiáng)烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中,。我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書之法：

我在揭題之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻,，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué),，學(xué)生

不由得沉浸在這種氣氛之中。誦讀者對(duì)課文的理解,、感悟都放在了讀書之中,。學(xué)生在聽的過(guò)程中，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí),，另外,，對(duì)朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后邊自己的朗讀打下了基礎(chǔ)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)歌,，我要求學(xué)生自己朗讀。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染,，自己讀得時(shí)候不由得也能把感情帶進(jìn)課文中,，讀得很有滋味。在學(xué)生自己讀過(guò)之后,，我進(jìn)行了檢查,，檢查的時(shí)候，學(xué)生能夠把課文讀通順,、讀流利,，看來(lái)學(xué)生剛才是認(rèn)真讀了。

課文是否讀懂,，理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情,，特別是對(duì)于這樣一篇詩(shī)歌，又是一篇略讀課文,。教師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味,，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。在這個(gè)過(guò)程中,，我巧妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式,，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料,。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深入詩(shī)歌,，把感情投入到詩(shī)歌中,，從而有感情的朗讀課文。

這個(gè)放在這節(jié)課的結(jié)束,，既是對(duì)課文的一個(gè)總結(jié),，也是讓學(xué)生的感情得以升華。我還放了開頭的`誦讀視頻,，不同的是,，我這次把音頻調(diào)得很小很小，只讓圖片在運(yùn)轉(zhuǎn),。學(xué)生看著圖片進(jìn)行朗讀,。效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生讀得有模有樣,，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國(guó)之情,?！叭衷?shī)，七分讀”,，說(shuō)的真好,，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入進(jìn)詩(shī)歌,，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的理解了課文內(nèi)容,，從而取代了一遍又一遍的枯燥無(wú)味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十

學(xué)生的感悟深淺,，多數(shù)來(lái)源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng),，才能在語(yǔ)文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。

八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華,，真像課標(biāo)中說(shuō)的那樣：“透過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能構(gòu)成用心的生活態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。”

“活動(dòng)促體驗(yàn),，活動(dòng)促感悟”,，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì)。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十一

《一分鐘》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的事。透過(guò)課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到要珍惜時(shí)刻,，嚴(yán)格要求自己的行為的教育。

教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ),，我抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的重點(diǎn),，要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文,，揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中,，我為幫元元找回失去的20分鐘作為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公交車站的'等待,，步行到學(xué)校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想像元元當(dāng)時(shí)的情緒,，在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛剛想走過(guò)去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂弊帧,！八蛲Ｔ诠财嚺苋?，眼看就要跑到車站了，車子開了,?！敝械摹把劭淳汀保八劝〉?，一向不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀,，后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車的那一幕中,，先結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，想像,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入晴入境，體會(huì)到了元元的焦急和悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，水到渠成,。

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大班一分鐘教學(xué)反思篇十二

《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡t到了20分鐘的故事,。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的.生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開教學(xué)。

在本課的教學(xué)中,，我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞,，通過(guò)演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解“丁零零,、嘆氣,、哈欠”等詞語(yǔ)的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿,。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),，我主要是想通過(guò)給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生滲透識(shí)字的方法：同偏旁的,，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，從而加深對(duì)生字的識(shí)記,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十三

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī),，作者傾訴了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。整首詩(shī)語(yǔ)言精練,，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈,。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中,。

本單元訓(xùn)練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)精神；還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料,，學(xué)習(xí)整理資料的方法,，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用?！币虼?，在這一課的教學(xué)中，我力求滲透愛國(guó)精神,，讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌感受作者的愛國(guó)情感,。基于本課是一首詩(shī)歌,，又是一篇要求學(xué)生自學(xué)的文章,，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌來(lái)感悟課文所表達(dá)的情感,。首先,，為了給學(xué)生一個(gè)情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,，我給學(xué)生示范朗讀,，學(xué)生的情感基調(diào)立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生都能夠滿懷深情地朗讀詩(shī)歌,，把心投放到詩(shī)歌中去感受，去領(lǐng)悟,。學(xué)生都能夠感受到作者對(duì)香港的熱愛,，更感受到對(duì)祖國(guó)美好前程的祝福。

在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料理解詩(shī)意,，并且提出不明白的地方，然后,，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用,，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助理解詩(shī)意。教師在學(xué)生集體交流的時(shí)候,，適時(shí)點(diǎn)撥,，并補(bǔ)充資料，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,。比如,，補(bǔ)充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸,、紫荊等資料,，讓學(xué)生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國(guó)熱情,，非常強(qiáng)烈,。

不足之處，本文的學(xué)習(xí),，還是要力求讓學(xué)生搜集資料增強(qiáng)對(duì)文章的感悟,，但是，學(xué)生在搜集資料方面不夠重視,，不夠全面,，尤其是有些學(xué)生搜集資料只是搜集而已，沒(méi)有對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理,，進(jìn)行歸納，進(jìn)行有選擇地運(yùn)用,，今后,，在這方面還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的搜集資料的培養(yǎng)。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十四

學(xué)生的感悟深淺,，多數(shù)來(lái)源于自身的實(shí)踐體驗(yàn),。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，才能在語(yǔ)文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。

如第三冊(cè)語(yǔ)文教材中有一篇課文《一分鐘》,，講述小朋友元元因多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。借由這篇課文，我布置了一個(gè)作業(yè),，讓學(xué)生回家測(cè)試一分鐘能干些什么,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，第二天進(jìn)行交流,。學(xué)生回家做的測(cè)試題五花八門,，如“一分鐘內(nèi)洗了六個(gè)碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個(gè)仰臥起坐”,、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個(gè)寓言故事|”……在學(xué)生的交流中,，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們通過(guò)自己的親身體驗(yàn),，再一次感悟到一分鐘不僅短暫,，還很有用，從而認(rèn)識(shí)到一分鐘是寶貴的,。接著,，我將自己收集的`“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就可以開很長(zhǎng)一段路,，,；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達(dá)1200米,；銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣,；計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個(gè)人不停地計(jì)算一年；一個(gè)印刷工人能印一千多張報(bào)紙,。最后,，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”,；“老師,，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了,?！保弧袄蠋?，我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了,?！薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出,，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說(shuō)的那樣：“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,?！?/p>

“活動(dòng)促體驗(yàn)，活動(dòng)促感悟”,，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì),。

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘,，他只不過(guò)想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育,。

首先,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,，學(xué)生覺(jué)得“快”，又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊,，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎,？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了,。”

教學(xué)中,，我以“元元一共說(shuō)了幾句話,？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了,?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng),。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),，讓孩子們參與其中，在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度,。本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：

1、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字,；

2、寫字,，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字,；

3、口算,，一分鐘大約能算幾道,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,，進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,。

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大班一分鐘教學(xué)反思篇十五

節(jié)課我采取游戲?qū)搿Ｉ险n鈴響起,，在與學(xué)生問(wèn)候以后,，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情,？在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械?“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成,。結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡。自由說(shuō)話,，你想對(duì)元元說(shuō)什么,？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。