無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇一

《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的.生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

在本課的教學(xué)中,，我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞,，通過(guò)演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解“丁零零,、嘆氣,、哈欠”等詞語(yǔ)的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿(mǎn),。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),，我主要是想通過(guò)給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生滲透識(shí)字的方法：同偏旁的,，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，從而加深對(duì)生字的識(shí)記,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇二

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過(guò)之后,，因?yàn)樗澦环昼?，于是在十字路口遇上了紅燈,；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間,，于是趕不上汽車(chē),，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘,。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,，因此，非常好懂,，也非常容易理解,。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，以至受到教育,。我在教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和陶老師爭(zhēng)吵。孩子們立即興趣大增,，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案,。甚至還有孩子忍不住問(wèn)我：怎么回事啊,？為什么爭(zhēng)吵?。坑谑俏倚χ視源鸢?，有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭(zhēng)吵：一=20我板書(shū)在黑板之上,，孩子們立即轟堂大笑，一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的看法,?！扒懊娴摹弧钦Z(yǔ)文里的，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字,，怎么可能相等,。”“‘一’里面有一個(gè)‘1’,，‘20’里有20個(gè)‘1’，不可能相等,?！?？？孩子們從語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的角度,，紛紛表達(dá)自己的見(jiàn)解,，但就是沒(méi)有小朋友站在我這邊。這時(shí),，我讓他們自己讀一讀課文,，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開(kāi)課本,，有模有樣地朗讀起來(lái),。這時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的,，這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂(lè),！

讀完課文,，很多孩子對(duì)我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20,，在我的提醒下,，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。

（多睡）（遲到）,。

一分鐘=（導(dǎo)致）20分鐘,。

借助板書(shū)，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來(lái),，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,，對(duì)課文有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

孩子們異口同聲地苦著臉,，“唉,！”這時(shí)，我眼前一亮,，多好的生成啊,，所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí),，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去,，竟讀得出奇地有味道。

咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車(chē)站的等待,，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語(yǔ)言,。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去,，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說(shuō)是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（）個(gè)繩，能踢（）個(gè)毽子,，能寫(xiě)（）個(gè)字的文章等,。這時(shí)，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里，印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在,，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇三

《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元因?yàn)槎嗨环昼姡瑤?lái)的是20分鐘的遲到,，是一路焦急的等待和不停的嘆息,，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),。

這篇文章非常貼近孩子們的生活,，學(xué)生讀著課文，感覺(jué)寫(xiě)的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了,。在揭示課題時(shí),，我在黑板上寫(xiě)一道算式1＝20，引起學(xué)生的疑問(wèn)——“1”怎么會(huì)等于“20”呢,？從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),。

忽然，我想到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際有聽(tīng)故事,，能復(fù)述大意的要求,。何不以此為例，練習(xí)孩子的復(fù)述能力,？于是我提出：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)講講今天所學(xué)的課文,？說(shuō)著，用手指了指板書(shū),。聰明的孩子立刻明白,，高高的舉起手來(lái)。

“元元晚起一分鐘,，結(jié)果遲到了20分鐘,。”

“元元晚起一分鐘,，結(jié)果遲到了20分鐘有兩個(gè)原因,，分別在2、3,、4自然段中,，再讀讀，分別用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō),?！?/p>

2分鐘后，大部分孩子舉起了手,。

“元元碰到紅燈,，晚了一分鐘?！?/p>

“元元沒(méi)趕上汽車(chē),，走著到了學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘,?！?/p>

“連成一句話(huà)，就是課文的主要內(nèi)容,，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō),？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),，然后組長(zhǎng)代表小組發(fā)言?！?/p>

“元元晚起一分鐘,，結(jié)果碰上紅燈，又沒(méi)趕上汽車(chē),，只好步行到學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘?！?/p>

故事講完了,，我想：如果到這里就讓孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后的感受，就算有會(huì)說(shuō)的,，也可能是泛泛而談，不夠深入,。于是,，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：講講你的一分鐘故事。像這樣的經(jīng)歷人人都有：一分鐘沒(méi)用心聽(tīng)課,，結(jié)果花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去寫(xiě)作業(yè),；早讀遲到一分鐘，沒(méi)能背會(huì)要學(xué)的古詩(shī),；上課說(shuō)話(huà)一分鐘,，結(jié)果罰站10分鐘------這樣的經(jīng)歷一說(shuō)，孩子們明白了時(shí)間的寶貴,，也用心做好一件事,，可以節(jié)約很多時(shí)間。學(xué)到此,，我雖沒(méi)有讓孩子說(shuō)學(xué)文后的感受,，但是，孩子的眼神已經(jīng)告訴我,，真心時(shí)間的種子已經(jīng)播下,！

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大班一分鐘教學(xué)反思篇四

《一分鐘》這篇文章非常貼近孩子們的生活,，學(xué)生讀著課文，感覺(jué)寫(xiě)的就是自己或者自己熟悉的伙伴,，很自然就入情入境了,。在揭示課題時(shí)，老師可以在黑板上寫(xiě)一道算式1=20,，引起學(xué)生的疑問(wèn)——"1"怎么會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),。

文章的寫(xiě)作很有特色,，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車(chē)開(kāi)走時(shí)，他都嘆了口氣,，說(shuō):"要是早一分鐘就好了,。"但他在等車(chē)的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候,，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái),，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間,。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的`理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作,。學(xué)生的回答往往很精彩,，如"元元決定走到學(xué)去，他一邊走,，一邊說(shuō):'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!'";"元元非常后悔,，想:要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了"。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20,。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫(xiě)幾個(gè)字,，能讀幾個(gè)字等活動(dòng)，明白1分鐘的非凡作用;還可以找來(lái)類(lèi)似的資料,，讓學(xué)生懂得"分秒必爭(zhēng),，年年如此，一生堅(jiān)持"的道理,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇五

（一）,。

《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》是教科版五年級(jí)下冊(cè)“時(shí)間的測(cè)量”這一單元的第八課。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘,，知道了擺具有等時(shí)性，擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),?！吨谱饕粋€(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》該課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺鐘,。讓學(xué)生動(dòng)手制作是本節(jié)的主要內(nèi)容,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作，自然地理解了鐘擺的工作原理,。

根據(jù)教材的提示,，我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料并在課上和學(xué)生一起動(dòng)手制作一個(gè)分鐘計(jì)時(shí)器。由于時(shí)間有限,，我們能夠完成計(jì)時(shí)器的模型,，但是我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去驗(yàn)證自己的分鐘計(jì)時(shí)器到底能不能用,。由于材料的限制，大多數(shù)學(xué)生的計(jì)時(shí)器都只有一個(gè)好看的樣子,，但是學(xué)生們?cè)趪L試制作的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問(wèn)題,。如大家在討論應(yīng)該怎么樣把齒輪制作地勻稱(chēng)，有些同學(xué)就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議,。

材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問(wèn)題,、獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的基本載體,，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系,、體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。教師只有用好實(shí)驗(yàn)材料,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，才能降低探究的難度，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái),，獲取新知,，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

（二）,。

本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課，是對(duì)整單元的知識(shí)的應(yīng)用和回顧,。本課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理,，再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺鐘。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘,，知道了擺具有等時(shí)性，擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),，且能制作每分鐘擺動(dòng)30次的擺,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇六

針對(duì)我們班的孩子，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)在寫(xiě)字和朗讀,。

精彩的導(dǎo)入,，為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計(jì),，我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開(kāi)篇,，從疑惑和擔(dān)心的眼神中，看出來(lái)孩子的興趣被激發(fā)了,，再讓他們自己讀課文,，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了，他們迫不及待地打開(kāi)課本,，有模有樣地朗讀起來(lái),。這樣順其自然第一課時(shí),，我采用以讀代講、隨文識(shí)字的方式,。在反復(fù)讀中去識(shí)字理解詞語(yǔ),。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問(wèn)題吧，孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中,。這篇課文孩子們沒(méi)有預(yù)習(xí),，導(dǎo)入后便進(jìn)行兩遍的自由讀，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，檢測(cè)時(shí)，活潑的孩子們躍躍欲試,，都要展現(xiàn)自己,，點(diǎn)名起來(lái)讀，其他的孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分,，起來(lái)讀的孩子聲音小,，其他孩子聽(tīng)不見(jiàn)，聽(tīng)不見(jiàn)他就在那嘀咕,，課堂紀(jì)律維持了再維持,，好學(xué)生勉強(qiáng)讀通句子，當(dāng)點(diǎn)出重點(diǎn)句子反復(fù)讀,，小組讀,、師生配合讀時(shí)，卻一直讀不整齊,，重點(diǎn)的兩個(gè)語(yǔ)氣沒(méi)讀出,。看來(lái),，反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位,，而且我必須還要把識(shí)字放在首要位置，給孩子一個(gè)階梯,，逐級(jí)學(xué)習(xí),，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自我,。

全套模仿名師的課堂是不明智的選擇,，不能在這樣碰一鼻子灰了，老碰壁是個(gè)問(wèn)題,。備課的同時(shí)備學(xué)生,，摸清孩子的水平，設(shè)計(jì)符合孩子的設(shè)計(jì),，這是我趕快要解決的問(wèn)題,。

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘,，他只不過(guò)想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn),。從而理解課文內(nèi)容,，從中受到教育。

首先,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫(huà)”,，學(xué)生覺(jué)得“快”,，又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊,，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),，也可以說(shuō)很短。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎,？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了?！?/p>

教學(xué)中,，我以“元元一共說(shuō)了幾句話(huà)？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了,。”要讀好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng),。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),，讓孩子們參與其中，在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度,。本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：

1、讀書(shū),，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字,；

2、寫(xiě)字,，一分鐘大約書(shū)寫(xiě)多少個(gè)漢字,；

學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。

大班一分鐘教學(xué)反思篇七

今天看了一篇文章《新課標(biāo)下作文的評(píng)價(jià)》頗有感觸,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)建議：“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),，綜合考查學(xué)生發(fā)展水平的狀況，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),。

這就要求我們不但要教孩子寫(xiě)什么，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?xiě),，更要通過(guò)多種方式（親近自然,，看視頻，學(xué)習(xí)文章）激發(fā)他們的真情實(shí)感,。也許這就是人們常說(shuō)的授之以魚(yú),，不如授之以漁，更不如授之以魚(yú)場(chǎng)如在教授寫(xiě)信時(shí),，我想要激發(fā)出孩子們對(duì)親人,，朋友的感恩，思念,。于是在教授課文時(shí),，我便讓他們回憶他們與朋友，家人的故事：

在《賞花》一課時(shí)教學(xué),，我便想到了一個(gè)曾在我班讀書(shū),，最后因家庭貧困被迫轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，于是我便讓他們說(shuō)出他們與xx之間的故事,，讓他們盡情的去回味他們之間的故事,，去品讀他們之間的真摯友情，去思念這位小小的同學(xué)。最后升華到如何幫助這位小小的同學(xué),，學(xué)生們熱情頗高,，在此情境下，他們有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)xx說(shuō),，無(wú)需詞語(yǔ)的羅列,，只是感情的自然流露，這樣的作文很能打動(dòng)人心,。

在《地震中的父與子》一課教學(xué)時(shí)我抓住親情這條線(xiàn)索,，讓學(xué)生回憶自己與父母生活中的故事，學(xué)生們說(shuō)著說(shuō)著,，眼睛都有些濕潤(rùn)了,，他們感受到了父母的愛(ài)，體會(huì)到了父母的辛苦與艱辛,。相信此時(shí)的他們對(duì)父母充滿(mǎn)了感恩,。在這節(jié)課的結(jié)尾我留了這樣兩個(gè)作業(yè)：1觀察一下父親的背影，你有何感受,；2與父親對(duì)視一分鐘,，你看到了什么，加之于有的孩子爸媽不在身邊,，這便導(dǎo)致他們更加的思念自己的父母,，在給父母寫(xiě)信時(shí)，他們不會(huì)去說(shuō)我有多想你,，只是將他們平時(shí)對(duì)父母思念的那種心情（生活的再現(xiàn)）躍然紙上便感人至深,。

我認(rèn)為在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，與其去教他們寫(xiě)什么,，如何寫(xiě),，倒不如讓他們親身去體驗(yàn)?zāi)欠N感受，去激發(fā)他們那種情懷,。也許他們的語(yǔ)言并不美妙絕倫,，但那種真情實(shí)感的抒發(fā)，平淡無(wú)奇的語(yǔ)言照樣能扣人心弦,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇八

1.導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.教學(xué)：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè),。我再去檢查,、糾正就容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語(yǔ),，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

3.通過(guò)字詞的教學(xué),，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書(shū)“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時(shí)板書(shū),。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒(méi)有指出一位學(xué)生回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法,。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”相對(duì)于睡懶覺(jué),，元元覺(jué)得這一分鐘重要,，而對(duì)上學(xué)遲一分去，又覺(jué)得這一分鐘不重要,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解,，讓學(xué)生去分析、辯解,，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過(guò)。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題應(yīng)該明確,，指向性強(qiáng),。

在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫(xiě)得6個(gè)生字,，讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字,。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字難寫(xiě)，并進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng),，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。