無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇一

《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡t到了20分鐘的故事,。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的.生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué),。

在本課的教學(xué)中，我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞,，通過演一演,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解“丁零零、嘆氣,、哈欠”等詞語的意思,。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法,，向?qū)W生滲透識(shí)字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字,，從而加深對(duì)生字的識(shí)記。

大班一分鐘教學(xué)反思篇二

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,，講的是一個(gè)叫元元的孩子,，在鬧鐘響過之后,，因?yàn)樗澦环昼姡谑窃谑致房谟錾狭思t燈,；因?yàn)橛錾狭思t燈,，延誤了時(shí)間，于是趕不上汽車,，最后只好徒步去學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,，因此,，非常好懂，也非常容易理解,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果,。

為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文,，以至受到教育。我在教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和陶老師爭(zhēng)吵,。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案,。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事?。繛槭裁礌?zhēng)吵??？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭(zhēng)吵：一=20我板書在黑板之上,，孩子們立即轟堂大笑,，一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的看法?！扒懊娴摹弧钦Z文里的,，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等,?！薄啊弧锩嬗幸粋€(gè)‘1’，‘20’里有20個(gè)‘1’，不可能相等,?！保?？孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度,，紛紛表達(dá)自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊,。這時(shí),，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了,，他們迫不及待地打開課本,，有模有樣地朗讀起來。這時(shí),，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩,，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂！

讀完課文,，很多孩子對(duì)我喊著：我發(fā)現(xiàn)了,，一是等于20，在我的提醒下,，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論,。

（多睡）（遲到）。

一分鐘=（導(dǎo)致）20分鐘,。

借助板書,，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,，對(duì)課文有了較為清晰的認(rèn)識(shí),。

孩子們異口同聲地苦著臉，“唉,！”這時(shí),，我眼前一亮，多好的生成啊,，所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表揚(yáng)了他們,，并鼓勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí)，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去,，竟讀得出奇地有味道,。

咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言,。在朗讀體會(huì)的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成。

在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（）個(gè)繩,，能踢（）個(gè)毽子,，能寫（）個(gè)字的文章等。這時(shí),，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在，你們覺得時(shí)間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇三

《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元因?yàn)槎嗨环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息,，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),。

這篇文章非常貼近孩子們的生活，學(xué)生讀著課文,，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴,，很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí),，我在黑板上寫一道算式1＝20,，引起學(xué)生的疑問——“1”怎么會(huì)等于“20”呢？從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),。

忽然,，我想到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際有聽故事，能復(fù)述大意的要求,。何不以此為例,，練習(xí)孩子的復(fù)述能力？于是我提出：誰能用一句話來講講今天所學(xué)的課文,？說著,，用手指了指板書。聰明的孩子立刻明白,，高高的舉起手來,。

“元元晚起一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘,?！?/p>

“元元晚起一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘有兩個(gè)原因,，分別在2,、3、4自然段中,，再讀讀,，分別用一句話來說說?！?/p>

2分鐘后,，大部分孩子舉起了手。

“元元碰到紅燈,，晚了一分鐘,。”

“元元沒趕上汽車,，走著到了學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘?！?/p>

“連成一句話,，就是課文的主要內(nèi)容,，誰來試著說說？先在小組內(nèi)說說,，然后組長(zhǎng)代表小組發(fā)言,。”

“元元晚起一分鐘,，結(jié)果碰上紅燈,，又沒趕上汽車，只好步行到學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘,。”

故事講完了,，我想：如果到這里就讓孩子說說學(xué)了課文后的感受,，就算有會(huì)說的，也可能是泛泛而談,，不夠深入,。于是，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：講講你的一分鐘故事,。像這樣的經(jīng)歷人人都有：一分鐘沒用心聽課,，結(jié)果花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去寫作業(yè)；早讀遲到一分鐘,，沒能背會(huì)要學(xué)的古詩,；上課說話一分鐘，結(jié)果罰站10分鐘------這樣的經(jīng)歷一說,，孩子們明白了時(shí)間的寶貴,，也用心做好一件事，可以節(jié)約很多時(shí)間,。學(xué)到此,，我雖沒有讓孩子說學(xué)文后的感受，但是,，孩子的眼神已經(jīng)告訴我,，真心時(shí)間的種子已經(jīng)播下,！

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大班一分鐘教學(xué)反思篇四

《一分鐘》這篇文章非常貼近孩子們的生活,，學(xué)生讀著課文,，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了,。在揭示課題時(shí),，老師可以在黑板上寫一道算式1=20,，引起學(xué)生的疑問——"1"怎么會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

文章的寫作很有特色,，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí),，他都嘆了口氣，說:"要是早一分鐘就好了,。"但他在等車的時(shí)候,，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候，課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來,，而是留出了空白,，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,，學(xué)生可以模仿課文中的句子,，也可以根據(jù)自己的`理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩,，如"元元決定走到學(xué)去,，他一邊走，一邊說:'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!'";"元元非常后悔,，想:要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了",。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字,，能讀幾個(gè)字等活動(dòng),，明白1分鐘的非凡作用;還可以找來類似的資料，讓學(xué)生懂得"分秒必爭(zhēng),，年年如此,，一生堅(jiān)持"的道理。

大班一分鐘教學(xué)反思篇五

（一）,。

《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》是教科版五年級(jí)下冊(cè)“時(shí)間的測(cè)量”這一單元的第八課,。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘,，知道了擺具有等時(shí)性,，擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)?！吨谱饕粋€(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》該課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理,，再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺鐘。讓學(xué)生動(dòng)手制作是本節(jié)的主要內(nèi)容,，學(xué)生通過動(dòng)手制作,，自然地理解了鐘擺的工作原理。

根據(jù)教材的提示,，我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料并在課上和學(xué)生一起動(dòng)手制作一個(gè)分鐘計(jì)時(shí)器,。由于時(shí)間有限,，我們能夠完成計(jì)時(shí)器的模型，但是我們沒有足夠的時(shí)間去驗(yàn)證自己的分鐘計(jì)時(shí)器到底能不能用,。由于材料的限制,，大多數(shù)學(xué)生的計(jì)時(shí)器都只有一個(gè)好看的樣子，但是學(xué)生們?cè)趪L試制作的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題,。如大家在討論應(yīng)該怎么樣把齒輪制作地勻稱,，有些同學(xué)就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。

材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題,、獲得科學(xué)知識(shí),、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系,、體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源,。教師只有用好實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，才能降低探究的難度,，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，獲取新知,，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅,。

（二）。

本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課,，是對(duì)整單元的知識(shí)的應(yīng)用和回顧,。本課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺鐘,。通過前幾課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘，知道了擺具有等時(shí)性,，擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),，且能制作每分鐘擺動(dòng)30次的擺。

大班一分鐘教學(xué)反思篇六

針對(duì)我們班的孩子,，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)在寫字和朗讀,。

精彩的導(dǎo)入，為課堂加分,。借助趙老師的設(shè)計(jì),，我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇，從疑惑和擔(dān)心的眼神中,，看出來孩子的興趣被激發(fā)了,，再讓他們自己讀課文,，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了,，他們迫不及待地打開課本,，有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時(shí),，我采用以讀代講,、隨文識(shí)字的方式。在反復(fù)讀中去識(shí)字理解詞語,。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問題吧,，孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí),，導(dǎo)入后便進(jìn)行兩遍的自由讀,，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字，讀通句子,，檢測(cè)時(shí),，活潑的孩子們躍躍欲試，都要展現(xiàn)自己,，點(diǎn)名起來讀,，其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分，起來讀的孩子聲音小,，其他孩子聽不見,，聽不見他就在那嘀咕，課堂紀(jì)律維持了再維持,，好學(xué)生勉強(qiáng)讀通句子,，當(dāng)點(diǎn)出重點(diǎn)句子反復(fù)讀，小組讀,、師生配合讀時(shí),，卻一直讀不整齊，重點(diǎn)的兩個(gè)語氣沒讀出,?？磥恚磸?fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位,，而且我必須還要把識(shí)字放在首要位置,，給孩子一個(gè)階梯，逐級(jí)學(xué)習(xí),，讓孩子建立自信,，洪亮的聲音展示自我。

全套模仿名師的課堂是不明智的選擇,，不能在這樣碰一鼻子灰了,，老碰壁是個(gè)問題。備課的同時(shí)備學(xué)生，摸清孩子的水平,，設(shè)計(jì)符合孩子的設(shè)計(jì),，這是我趕快要解決的問題。

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容,，從中受到教育,。

首先，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來,。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”，學(xué)生覺得“快”,，又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢,。我語重心長(zhǎng)地說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng),，也可以說很短,。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,?！?/p>

教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話,？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們參與其中,，在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度,。本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：

1,、讀書，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字,；

2,、寫字，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字,；

學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,，進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇七

今天看了一篇文章《新課標(biāo)下作文的評(píng)價(jià)》頗有感觸。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的評(píng)價(jià)建議：“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),，綜合考查學(xué)生發(fā)展水平的狀況,，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),。

這就要求我們不但要教孩子寫什么,，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌懀ㄟ^多種方式（親近自然,，看視頻,，學(xué)習(xí)文章）激發(fā)他們的真情實(shí)感。也許這就是人們常說的授之以魚,，不如授之以漁,，更不如授之以魚場(chǎng)如在教授寫信時(shí)，我想要激發(fā)出孩子們對(duì)親人,，朋友的感恩,，思念。于是在教授課文時(shí),，我便讓他們回憶他們與朋友,，家人的故事：

在《賞花》一課時(shí)教學(xué)，我便想到了一個(gè)曾在我班讀書,，最后因家庭貧困被迫轉(zhuǎn)學(xué)的孩子,，于是我便讓他們說出他們與xx之間的故事，讓他們盡情的去回味他們之間的故事，去品讀他們之間的真摯友情,，去思念這位小小的同學(xué),。最后升華到如何幫助這位小小的同學(xué)，學(xué)生們熱情頗高,，在此情境下,，他們有千言萬語想對(duì)xx說，無需詞語的羅列,，只是感情的自然流露,，這樣的作文很能打動(dòng)人心。

在《地震中的父與子》一課教學(xué)時(shí)我抓住親情這條線索,，讓學(xué)生回憶自己與父母生活中的故事,，學(xué)生們說著說著，眼睛都有些濕潤(rùn)了,，他們感受到了父母的愛,，體會(huì)到了父母的辛苦與艱辛。相信此時(shí)的他們對(duì)父母充滿了感恩,。在這節(jié)課的結(jié)尾我留了這樣兩個(gè)作業(yè)：1觀察一下父親的背影,，你有何感受；2與父親對(duì)視一分鐘,，你看到了什么,，加之于有的孩子爸媽不在身邊，這便導(dǎo)致他們更加的思念自己的父母,，在給父母寫信時(shí),，他們不會(huì)去說我有多想你，只是將他們平時(shí)對(duì)父母思念的那種心情（生活的再現(xiàn)）躍然紙上便感人至深,。

我認(rèn)為在寫作教學(xué)時(shí),，與其去教他們寫什么，如何寫,，倒不如讓他們親身去體驗(yàn)?zāi)欠N感受,，去激發(fā)他們那種情懷。也許他們的語言并不美妙絕倫,，但那種真情實(shí)感的抒發(fā),，平淡無奇的語言照樣能扣人心弦。

大班一分鐘教學(xué)反思篇八

1.導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.教學(xué)：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè),。我再去檢查,、糾正就容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,，理解如“嘆氣,，哈欠”。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。

3.通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時(shí)板書,。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好,，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個(gè)語法,。在教學(xué)第一自然段中,，我提了這樣一個(gè)問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”相對(duì)于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要,，而對(duì)上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解,，讓學(xué)生去分析,、辯解，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強(qiáng),。

在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個(gè)生字，讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字,。然后說一說哪幾個(gè)生字難寫,，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng),，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。