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2023年大班一分鐘教學(xué)反思(大全8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 12:32:05
2023年大班一分鐘教學(xué)反思(大全8篇)
時(shí)間:2023-12-10 12:32:05     小編:筆硯

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇一

《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡t到了20分鐘的故事,。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手,,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的.生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué),。

在本課的教學(xué)中,我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞,,通過演一演,,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解“丁零零、嘆氣,、哈欠”等詞語的意思,。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),,我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法,,向?qū)W生滲透識(shí)字的方法:同偏旁的,相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,,引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字,,從而加深對(duì)生字的識(shí)記。

大班一分鐘教學(xué)反思篇二

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,,講的是一個(gè)叫元元的孩子,,在鬧鐘響過之后,,因?yàn)樗澦环昼姡谑窃谑致房谟錾狭思t燈,;因?yàn)橛錾狭思t燈,,延誤了時(shí)間,于是趕不上汽車,,最后只好徒步去學(xué)校,,結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,,因此,,非常好懂,也非常容易理解,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),,使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中,,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果,。

為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文,,以至受到教育。我在教學(xué)時(shí),,設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入:今天早上我和陶老師爭(zhēng)吵,。孩子們立即興趣大增,一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案,。甚至還有孩子忍不住問我:怎么回事?。繛槭裁礌?zhēng)吵???于是我笑著揭曉答案,有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭(zhēng)吵:一=20我板書在黑板之上,,孩子們立即轟堂大笑,,一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的看法?!扒懊娴摹弧钦Z文里的,,后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字,怎么可能相等,?!薄啊弧锩嬗幸粋€(gè)‘1’,‘20’里有20個(gè)‘1’,不可能相等,?!保??孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度,,紛紛表達(dá)自己的見解,但就是沒有小朋友站在我這邊,。這時(shí),,我讓他們自己讀一讀課文,孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了,,他們迫不及待地打開課本,,有模有樣地朗讀起來。這時(shí),,我欣喜地發(fā)現(xiàn),,好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的,這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩,,而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂!

讀完課文,,很多孩子對(duì)我喊著:我發(fā)現(xiàn)了,,一是等于20,在我的提醒下,,孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論,。

(多睡)(遲到)。

一分鐘=(導(dǎo)致)20分鐘,。

借助板書,,孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來,在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,,對(duì)課文有了較為清晰的認(rèn)識(shí),。

孩子們異口同聲地苦著臉,“唉,!”這時(shí),,我眼前一亮,多好的生成啊,,所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表揚(yáng)了他們,,并鼓勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí),可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去,,竟讀得出奇地有味道,。

咋一看,朗讀的點(diǎn)還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,,也是基礎(chǔ)。因此,,教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索,,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言,。在朗讀體會(huì)的過程中,,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了,?!敝械摹皠偂保弧八蛲T谲囌镜墓财嚺苋?,眼看就跑到車站了,,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,,一直不見汽車的影子,,元元決定走到學(xué)校去?!敝械摹暗劝〉?,一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),,再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,再抽學(xué)生表演,,學(xué)生入情入境,,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),,可以說是水到渠成。

在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后,,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,,今天一定要珍惜時(shí)間,,一分鐘也不能多睡?!蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳()個(gè)繩,,能踢()個(gè)毽子,,能寫()個(gè)字的文章等。這時(shí),,我又告訴孩子們,,一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,,……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,,我趁機(jī)反問:“現(xiàn)在,你們覺得時(shí)間重要了嗎,?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,,把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,?!痹谡n堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,,送給學(xué)生,。

這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,,實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇三

《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元因?yàn)槎嗨环昼?,帶來的?0分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),。

這篇文章非常貼近孩子們的生活,學(xué)生讀著課文,,感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴,,很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí),,我在黑板上寫一道算式1=20,,引起學(xué)生的疑問——“1”怎么會(huì)等于“20”呢?從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),。

忽然,,我想到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際有聽故事,能復(fù)述大意的要求,。何不以此為例,,練習(xí)孩子的復(fù)述能力?于是我提出:誰能用一句話來講講今天所學(xué)的課文,?說著,,用手指了指板書。聰明的孩子立刻明白,,高高的舉起手來,。

“元元晚起一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘,?!?/p>

“元元晚起一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘有兩個(gè)原因,,分別在2,、3、4自然段中,,再讀讀,,分別用一句話來說說?!?/p>

2分鐘后,,大部分孩子舉起了手。

“元元碰到紅燈,,晚了一分鐘,。”

“元元沒趕上汽車,,走著到了學(xué)校,,結(jié)果遲到了20分鐘?!?/p>

“連成一句話,,就是課文的主要內(nèi)容,,誰來試著說說?先在小組內(nèi)說說,,然后組長(zhǎng)代表小組發(fā)言,。”

“元元晚起一分鐘,,結(jié)果碰上紅燈,,又沒趕上汽車,只好步行到學(xué)校,,結(jié)果遲到了20分鐘,。”

故事講完了,,我想:如果到這里就讓孩子說說學(xué)了課文后的感受,,就算有會(huì)說的,也可能是泛泛而談,,不夠深入,。于是,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):講講你的一分鐘故事,。像這樣的經(jīng)歷人人都有:一分鐘沒用心聽課,,結(jié)果花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去寫作業(yè);早讀遲到一分鐘,,沒能背會(huì)要學(xué)的古詩,;上課說話一分鐘,結(jié)果罰站10分鐘------這樣的經(jīng)歷一說,,孩子們明白了時(shí)間的寶貴,,也用心做好一件事,可以節(jié)約很多時(shí)間,。學(xué)到此,,我雖沒有讓孩子說學(xué)文后的感受,但是,,孩子的眼神已經(jīng)告訴我,,真心時(shí)間的種子已經(jīng)播下,!

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大班一分鐘教學(xué)反思篇四

《一分鐘》這篇文章非常貼近孩子們的生活,,學(xué)生讀著課文,,感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴,很自然就入情入境了,。在揭示課題時(shí),,老師可以在黑板上寫一道算式1=20,,引起學(xué)生的疑問——"1"怎么會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

文章的寫作很有特色,,如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí),,他都嘆了口氣,說:"要是早一分鐘就好了,。"但他在等車的時(shí)候,,在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候,課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來,,而是留出了空白,,留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白,,學(xué)生可以模仿課文中的句子,,也可以根據(jù)自己的`理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩,,如"元元決定走到學(xué)去,,他一邊走,一邊說:'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!'";"元元非常后悔,,想:要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了",。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。

然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字,,能讀幾個(gè)字等活動(dòng),,明白1分鐘的非凡作用;還可以找來類似的資料,讓學(xué)生懂得"分秒必爭(zhēng),,年年如此,,一生堅(jiān)持"的道理。

大班一分鐘教學(xué)反思篇五

(一),。

《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》是教科版五年級(jí)下冊(cè)“時(shí)間的測(cè)量”這一單元的第八課,。通過前幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘,,知道了擺具有等時(shí)性,,擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)?!吨谱饕粋€(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》該課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理,,再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺鐘。讓學(xué)生動(dòng)手制作是本節(jié)的主要內(nèi)容,,學(xué)生通過動(dòng)手制作,,自然地理解了鐘擺的工作原理。

根據(jù)教材的提示,,我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料并在課上和學(xué)生一起動(dòng)手制作一個(gè)分鐘計(jì)時(shí)器,。由于時(shí)間有限,,我們能夠完成計(jì)時(shí)器的模型,但是我們沒有足夠的時(shí)間去驗(yàn)證自己的分鐘計(jì)時(shí)器到底能不能用,。由于材料的限制,,大多數(shù)學(xué)生的計(jì)時(shí)器都只有一個(gè)好看的樣子,但是學(xué)生們?cè)趪L試制作的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題,。如大家在討論應(yīng)該怎么樣把齒輪制作地勻稱,,有些同學(xué)就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。

材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題,、獲得科學(xué)知識(shí),、提高探究能力的基本載體,是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系,、體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源,。教師只有用好實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,,才能降低探究的難度,,使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來,獲取新知,,并從中體驗(yàn)到成功的喜悅,。

(二)。

本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課,,是對(duì)整單元的知識(shí)的應(yīng)用和回顧,。本課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理,再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的擺鐘,。通過前幾課的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了機(jī)械擺鐘,知道了擺具有等時(shí)性,,擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),,且能制作每分鐘擺動(dòng)30次的擺。

大班一分鐘教學(xué)反思篇六

針對(duì)我們班的孩子,,我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)在寫字和朗讀,。

精彩的導(dǎo)入,為課堂加分,。借助趙老師的設(shè)計(jì),,我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇,從疑惑和擔(dān)心的眼神中,,看出來孩子的興趣被激發(fā)了,,再讓他們自己讀課文,,孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了,,他們迫不及待地打開課本,,有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時(shí),,我采用以讀代講,、隨文識(shí)字的方式。在反復(fù)讀中去識(shí)字理解詞語,。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問題吧,,孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí),,導(dǎo)入后便進(jìn)行兩遍的自由讀,,借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字,讀通句子,,檢測(cè)時(shí),,活潑的孩子們躍躍欲試,都要展現(xiàn)自己,,點(diǎn)名起來讀,,其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分,起來讀的孩子聲音小,,其他孩子聽不見,,聽不見他就在那嘀咕,課堂紀(jì)律維持了再維持,,好學(xué)生勉強(qiáng)讀通句子,,當(dāng)點(diǎn)出重點(diǎn)句子反復(fù)讀,小組讀,、師生配合讀時(shí),,卻一直讀不整齊,重點(diǎn)的兩個(gè)語氣沒讀出,??磥恚磸?fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位,,而且我必須還要把識(shí)字放在首要位置,,給孩子一個(gè)階梯,逐級(jí)學(xué)習(xí),,讓孩子建立自信,,洪亮的聲音展示自我。

全套模仿名師的課堂是不明智的選擇,,不能在這樣碰一鼻子灰了,,老碰壁是個(gè)問題。備課的同時(shí)備學(xué)生,摸清孩子的水平,,設(shè)計(jì)符合孩子的設(shè)計(jì),,這是我趕快要解決的問題。

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),,講的是元元因多睡了一分鐘,,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,,結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容,,從中受到教育,。

首先,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,,把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來,。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,學(xué)生覺得“快”,,又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢,。我語重心長(zhǎng)地說:“是啊,一分鐘可以說很長(zhǎng),,也可以說很短,。在某種情況下,要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元,,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,?!?/p>

教學(xué)中,我以“元元一共說了幾句話,?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了?!币x好這兩次嘆氣,,還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”,。

另外,,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),讓孩子們參與其中,,在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度,。本節(jié)課,,我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng):

1,、讀書,一分鐘大約閱讀多少個(gè)字,;

2,、寫字,一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字,;

學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,,獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,,進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇七

今天看了一篇文章《新課標(biāo)下作文的評(píng)價(jià)》頗有感觸。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的評(píng)價(jià)建議:“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),,綜合考查學(xué)生發(fā)展水平的狀況,,應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法,情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),。

這就要求我們不但要教孩子寫什么,,還要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌懀ㄟ^多種方式(親近自然,,看視頻,,學(xué)習(xí)文章)激發(fā)他們的真情實(shí)感。也許這就是人們常說的授之以魚,,不如授之以漁,,更不如授之以魚場(chǎng)如在教授寫信時(shí),我想要激發(fā)出孩子們對(duì)親人,,朋友的感恩,,思念。于是在教授課文時(shí),,我便讓他們回憶他們與朋友,,家人的故事:

在《賞花》一課時(shí)教學(xué),我便想到了一個(gè)曾在我班讀書,,最后因家庭貧困被迫轉(zhuǎn)學(xué)的孩子,,于是我便讓他們說出他們與xx之間的故事,讓他們盡情的去回味他們之間的故事,去品讀他們之間的真摯友情,,去思念這位小小的同學(xué),。最后升華到如何幫助這位小小的同學(xué),學(xué)生們熱情頗高,,在此情境下,,他們有千言萬語想對(duì)xx說,無需詞語的羅列,,只是感情的自然流露,,這樣的作文很能打動(dòng)人心。

在《地震中的父與子》一課教學(xué)時(shí)我抓住親情這條線索,,讓學(xué)生回憶自己與父母生活中的故事,,學(xué)生們說著說著,眼睛都有些濕潤(rùn)了,,他們感受到了父母的愛,,體會(huì)到了父母的辛苦與艱辛。相信此時(shí)的他們對(duì)父母充滿了感恩,。在這節(jié)課的結(jié)尾我留了這樣兩個(gè)作業(yè):1觀察一下父親的背影,,你有何感受;2與父親對(duì)視一分鐘,,你看到了什么,,加之于有的孩子爸媽不在身邊,這便導(dǎo)致他們更加的思念自己的父母,,在給父母寫信時(shí),,他們不會(huì)去說我有多想你,只是將他們平時(shí)對(duì)父母思念的那種心情(生活的再現(xiàn))躍然紙上便感人至深,。

我認(rèn)為在寫作教學(xué)時(shí),,與其去教他們寫什么,如何寫,,倒不如讓他們親身去體驗(yàn)?zāi)欠N感受,,去激發(fā)他們那種情懷。也許他們的語言并不美妙絕倫,,但那種真情實(shí)感的抒發(fā),,平淡無奇的語言照樣能扣人心弦。

大班一分鐘教學(xué)反思篇八

1.導(dǎo)入部分:我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文,,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.教學(xué):我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè),。我再去檢查,、糾正就容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,,理解如“嘆氣,,哈欠”。又如“丁零零,,哈欠”要讀輕聲,,特別出示詞語,范讀,,為閱讀課文掃清了障礙,。

3.通過字詞的教學(xué),學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,,讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,,并適時(shí)板書,。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好,,但我在教學(xué)中由于緊張,自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個(gè)語法,。在教學(xué)第一自然段中,,我提了這樣一個(gè)問題:“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”相對(duì)于睡懶覺,元元覺得這一分鐘重要,,而對(duì)上學(xué)遲一分去,,又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解,,讓學(xué)生去分析,、辯解,反復(fù)朗讀,,不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確,指向性強(qiáng),。

在這一環(huán)節(jié)中,,我出示了第一自然段所要寫得6個(gè)生字,讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字,。然后說一說哪幾個(gè)生字難寫,,并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng),,以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。

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