無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

大班一分鐘教學(xué)反思篇一

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果。

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

咋一看，朗讀的點還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,，語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了。”中的“剛”,；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,。”我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳個繩，能踢個鍵,，能寫個字,，能算道口算，能讀個字的文章等,。這時,，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛１１公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷１３３張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生,。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘。

大班一分鐘教學(xué)反思篇二

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘,，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課,。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活,，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容,，從中受到教育,。

首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境,，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”,，學(xué)生覺得“快”,，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,?！?/p>

教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話,？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會主人公的'心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融,，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”,。

另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動,，讓孩子們參與其中,，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,，我設(shè)計了一系列有趣的活動：

1,、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字,；

2,、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字,；

3,、口算，一分鐘大約能算幾道,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴,，進行愛惜時間的教育,。

《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事,。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間,。

本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,，為了能從學(xué)生的生活實際入手，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗,。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué)：

一,、謎語導(dǎo)入，揭示課題,。

二,、實踐參與，走進生活,，體驗一分鐘,。

“短短的一分鐘能做什么呢？”對于小孩子來說,，可能并不知道能做什么,，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴,、有多么快樂,、有多么幸福、多么短暫,，或者有多么痛苦,、多么恐怖、多么漫長,，因為,，他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此,，我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,，體驗一分鐘：

活動一：一分鐘能寫多少個字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理,。

活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情,，時間一分鐘?！爆F(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果,，為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情,。

活動三：學(xué)生,、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例,，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到：一分鐘的作用可真大。

三,、多媒體課件輔助，情景渲染,，提升認(rèn)識

通過展示學(xué)生身邊的圖片,，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,，情感的體驗再一次得到深華,。同時，學(xué)生從多元化的角度體驗,，達成了唯一的目標(biāo),，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是勝利,，時間就是知識,、時間就是生命······）

四、實例對比,，巧用一分鐘

既然時間如此珍貴,，那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,，能否擠出時間來之后,，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度,，抓緊了時間,，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,，提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快,，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇三

《一分鐘有多長》在日常生活中,，我們經(jīng)常觀察到幼兒吃飯、洗手,、解小便時所花費的時間有明顯的區(qū)別,，有的幼兒動作敏捷，速度快,，有的幼兒動作拖拖拉拉,，動作慢。大部分幼兒的動作觀念比較淡薄,，做事拖拖拉拉的情況比較普遍,。如何增強幼兒的時間觀念,，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率,，為他們進入小學(xué)奠定基礎(chǔ)是我本次活動的宗旨,。

我將活動目標(biāo)定位：

1、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短,，懂得參與各項活動都要抓緊時間,、珍惜時間。

2,、學(xué)會合理安排時間,，養(yǎng)成良好的'生活習(xí)慣。

其活動重難點為：體驗一分鐘能干什么,，懂得參與各項活動都要抓緊時間,，珍惜時間?；顒訙?zhǔn)備有：

1,、ppt，時鐘一口,。

2,、幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥,，積木,，紙和小框子等。

活動的第一環(huán)節(jié)以游戲：木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長短,，活動第二環(huán)節(jié)首先我出示出示ppt,，時鐘，提問：這三枚針分別是什么針,？哪一枚是分針（時針,、秒針）？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告訴我們一分鐘到了,？孩子們都能準(zhǔn)確地回答,。我緊接著問：那你覺得一分鐘有多長？讓小朋友認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽,，在心里默默地數(shù)，小朋友能數(shù)出一分鐘有60秒,。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子,？接著是操作體驗。幼兒第一次操作,，每組使用的是不同的材料,，這些材料是由孩子們自主選擇的,。活動第三環(huán)節(jié)我讓幼兒體驗一分鐘能做幾件事情,，隨后我們又進行了第二次操作,。有的人真的進步了，我就小結(jié)：這說明只要我們抓緊時間,，加快速度,，就可以做更多的事情。以后小朋友要合理安排時間,，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動,。

整個活動的操作環(huán)節(jié),，孩子們的積極性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探索的觀點,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇四

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果。

抓住重點詞語體會人物的心理活動,。為朗讀打下基礎(chǔ),。看一看課文,，朗讀的點真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細(xì)品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會的過程中,，落實到：“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,?！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了,。”中的“眼看就”,?！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白?，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中,，先朗讀后體會,，再帶著體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演,。學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成。

結(jié)合實踐,，課外延伸,，突出重點。在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！背脵C和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子,，能寫幾個字,，能做幾道題。這時,，我又告訴學(xué)生,，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進的機器,，一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎,？”于是，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生,。

1,、時間就是金錢。

2,、一年之季在于春,，一日之季在于晨。

3,、今天的事不要拖到明天,。

4、一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇五

《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘,，而遲到了二的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的'生活實際入手,，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)。

在本課的教學(xué)中,，我教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個生字組成的新詞,，通過演一演,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來了解“嘆氣、哈欠”等詞語的意思,。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿,。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透的方法：同偏旁的,，相同結(jié)構(gòu)的都能成為,，引導(dǎo)學(xué)生歸類，從而加深對生字的識記,。

本次課程體現(xiàn)了和朗讀,，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀,、背誦,。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下和朗讀,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇六

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。

一,、游戲?qū)搿?/p>

上課鈴響起，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生坐端正,，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二,，抓住重點詞

“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。

三,，結(jié)合實踐，課外延伸

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生自由說話,，你想對元元說什么？我扮演成元元,，讓學(xué)生想想，你想說什么,？怎么說,？當(dāng)然，我是可以替元元直接和學(xué)生對話的,！下面是我和學(xué)生的對話：

學(xué)生：“元元,！你為什么會遲到20分鐘？”

我：“因為我想多睡一分鐘,！”

學(xué)生：“那你知道嗎,？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘??！你后悔嗎？你要學(xué)會珍惜時間??！”

我：“當(dāng)然了！我決定以后不貪睡了,！謝謝你的提醒,！”學(xué)生：“不用客氣,！”

......

大班一分鐘教學(xué)反思篇七

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子,，在鬧鐘響過之后,，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈,；因為遇上了紅燈,，延誤了時間，于是趕不上汽車,，最后只好徒步去學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實際,，因此,，非常好懂，也非常容易理解,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。

為了讓孩子們有興趣進入課文,，以至受到教育。我在教學(xué)時,，設(shè)計了生動有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和高老師爭吵,。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案,。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事?。繛槭裁礌幊嘲,?？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一=20我板書在黑板之上,，孩子們立即轟堂大笑,，一個個發(fā)表自己的看法?！扒懊娴摹弧钦Z文里的,，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等?！薄啊弧锩嬗幸粋€‘1’,，‘20’里有20個‘1’，不可能相等,?！??孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達自己的見解,，但就是沒有小朋友站在我這邊,。這時，我讓他們自己讀一讀課文,，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了,，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來,。這時,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的,，這抹笑不是因為他正和同學(xué)偷偷地玩,，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂！

讀完課文,，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了,，一是等于20，在我的提醒下,，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論,。

（多睡）（遲到）

一分鐘=（導(dǎo)致）20分鐘

借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來,，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文,，對課文有了較為清晰的認(rèn)識。

理解課文時,，我一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進入課文。感受正在貪睡時,，鬧鐘突然想起,，自己的討厭，讀出了元元的庸懶,。元元遇到了第一個難題,，“他走到十字路口，他看見前面是綠燈,，剛想走過去,，紅燈亮了。”“元元,，你都可以走過十字路口了,，結(jié)果這時，紅燈突然亮了,，這時候,，你在想些什么？”生：“我好倒霉??！”“天哪，紅燈啊,，你怎么偏偏這時候來啊,。這下我要遲到了！”??是啊,，所以他嘆了口氣,，還沒等我說完，孩子們異口同聲地苦著臉,，“唉,！”這時，我眼前一亮,，多好的生成啊,，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓勵他們在朗讀時,，可以把這個“嘆氣聲”讀進去,，竟讀得出奇地有味道。

生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡,?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳()個繩,，能寫()個字的文章等,。這時，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，銀行點鈔機能點1500張鈔票，汽車生產(chǎn)線能生產(chǎn)1輛汽車,，播音員能播放180個字……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎,？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生,。

時間就是金錢——富蘭克林（美）一年之季在于春,，一日之季在于晨?！捓[（中）

今天的事不要拖到明天,。——富蘭克林（美）合理安排時間就是節(jié)約時間,?！喔?/p>

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇八

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。”

（在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。）

咋一看,，朗讀的點還真不少,，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,，語言。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一直”這些重點詞語中,。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成,。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,。”我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。這時,，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎,？古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

時間就是金錢?！惶m克林（美）

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。——蕭繹（中）

今天的事不要拖到明天,。——富蘭克林（美）

合理安排時間就是節(jié)約時間,?！喔ㄓⅲ?/p>

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇九

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后,，因為他貪睡一分鐘,，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈,，延誤了時間,，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘,。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實際，因此,，非常好懂,，也非常容易理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的.教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,，講的是一個叫元元的孩子,，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘,，于是在十字路口遇上了紅燈,；因為遇上了紅燈，延誤了時間,，于是趕不上汽車,，最后只好徒步去學(xué)校,，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的.生活實際,，因此,，非常好懂，也非常容易理解,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十一

1《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

三,、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時板書,。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎,？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要，有的說不重要,。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點,，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由,。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要,，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解,，讓學(xué)生去分析,、辯解，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強,。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字,，讓學(xué)生觀摩每個生字,。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進行了范寫指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評,，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3、在教學(xué)碰到難點,，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。

2《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果,。

上課伊始，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎,？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很短,，也可以說很長；在某種情況下,，要能克制自己,，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對“一分鐘”的體會一定會更深,。”在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去,。

在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，抓住元元的'兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,，在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”,；“向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”,；“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中,。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀,。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進一步的提高。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上，丁零零,，鬧鐘又響了,。元元打了個哈欠……（想想看，今天元元還會遲到嗎,？他會怎么做呢,？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時,，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時,，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

在教學(xué)當(dāng)中，還存在不足,，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好,，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差,，有些同學(xué)參與積極性不高；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢,？開展形式多樣的朗讀比賽,？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的,。

大班一分鐘教學(xué)反思篇十二

《一分鐘》這篇課文,，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了意想不到的效果,。

上課前,，我讓同學(xué)們一起來做個游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉,，一動不動的站立,，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。你覺得一分鐘長嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了?！?/p>

學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度,，不同的想象,，不同的情感體驗。教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,，學(xué)生對“他很快地洗了臉,，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利,，他很愛學(xué)習(xí),；對“走到十字路口,，他看見前面是綠燈,，剛想走過去，紅燈亮了,。他等了好一會兒,，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強,；對“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋,，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué),。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,，是值得珍視的體驗,。

閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書,，邊讀邊展開合理想象,，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活,，增強閱讀能力,。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”,。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,，感悟時間的重要，體會時間的寶貴,。為此,，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中生疑,，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中，還存在不足,，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好,，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,，有些同學(xué)參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進來,，特別是那些差點的學(xué)生根本沒參與進來,。

今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手,，充分挖掘?qū)W生潛能,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí),。