人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

曹沖稱(chēng)象的說(shuō)課稿簡(jiǎn)短篇一

1,、教材內(nèi)容：

《稱(chēng)象》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察,、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法,。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我通過(guò)對(duì)課文的深入理解，以及對(duì)學(xué)生的了解,，學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句能力,、思維能力和說(shuō)話(huà)能力的基礎(chǔ)之上，抓好詞句教學(xué),、突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的,。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

針對(duì)本篇課文,，我根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）,、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。知道多音字“得”,。（教學(xué)重點(diǎn)）

（2）,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

（3）、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,，懂得只有動(dòng)腦筋,，才能解決生活中問(wèn)題。（教學(xué)難點(diǎn)）

這樣設(shè)計(jì),，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下,，重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一,。

語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”,，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語(yǔ)言階段性特征,，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主,、合作,、探究的方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，通過(guò)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）檢查字詞,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙,。

（二）談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣,。

出示大象圖片并揭示課題,，學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫(xiě)大象的句子,，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱(chēng)呢,？這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（三）初讀課文,，整體感知。

學(xué)生帶著疑問(wèn)自由地讀課文,，整體感知本課大致內(nèi)容,，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主解疑釋惑,。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：通過(guò)朗讀整體把握教材的內(nèi)容,，對(duì)下一步突破曹沖稱(chēng)象的過(guò)程這個(gè)難點(diǎn)作好鋪墊。

（四）讀議結(jié)合,，突破難點(diǎn),。

通過(guò)學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的……有的……也有的”理解官員們不合理的稱(chēng)象方法,，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因,。接著學(xué)生同桌合作、探究,，利用找找,，畫(huà)畫(huà)，讀讀，找到曹沖具體稱(chēng)象的方法,，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把……再把……然后……”讀懂曹沖稱(chēng)象的方法,，然后利用多媒體課年演示曹沖稱(chēng)象的方法，體會(huì)這個(gè)方法的可行性,。

我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件,，學(xué)生自主、合作,、探究,，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容,，在我的引導(dǎo)下,，突破本課的難點(diǎn)。

（五）課外延伸,，主題升華,。

“你還有哪些稱(chēng)象的好方法？”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問(wèn)題拋給學(xué)生,，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的——遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋,。

稱(chēng)象

官員們 曹沖

（有的……有的……也有的……） （把……再把……然后……）

板書(shū)的設(shè)計(jì)以官員和曹沖解決稱(chēng)象辦法的對(duì)比,，直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智。學(xué)生還可以根據(jù)板書(shū)復(fù)述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,。這樣設(shè)計(jì)板書(shū)突出重點(diǎn),，思路清晰，易于分析記憶,。

曹沖稱(chēng)象的說(shuō)課稿簡(jiǎn)短篇二

《稱(chēng)象》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇講讀課文,。講曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察,、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法,。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是在學(xué)生通過(guò)快兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已經(jīng)具有初步理解詞句能力,、思維能力和說(shuō)話(huà)能力的基礎(chǔ),，以繼續(xù)抓好詞句教學(xué)、落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)基礎(chǔ),，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。知道多音字“得”。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋,，才能解決生活中問(wèn)題,。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋,，才能解決生活中問(wèn)題,。

教法：由于二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法時(shí),，我利用了簡(jiǎn)單課件幫助學(xué)生理解曹沖稱(chēng)象的具體方法,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為,，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”因此本課教學(xué)我主要采用多層次朗讀法,、啟發(fā)式教學(xué)法,，使學(xué)生在以讀代講中理解詞句，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),、讀中悟,。

以“見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？”的談話(huà)方式導(dǎo)入新課,，并相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“稱(chēng)”字,，目的是使學(xué)生“無(wú)意識(shí)”地進(jìn)入的學(xué)習(xí)情境中，再說(shuō)生字教學(xué)也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

請(qǐng)孩子們自由地,、小聲地讀課文，并借助拼音解決不認(rèn)識(shí)的字詞,，然后教師出示生詞和生字,，指名認(rèn)讀，并正音,，我覺(jué)得這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使字詞教學(xué)落到了實(shí)處,。接著再讀課文，并提出要求：邊讀邊想課文講了一件什么事呢,？這一步,，我按照閱讀教學(xué)從“整體---部份---整體”的`程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，整體感知課文,，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的把握。

由于理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn),，所以課文教學(xué)我直奔重點(diǎn),，通過(guò)讓學(xué)生默讀,，說(shuō)曹沖稱(chēng)象的步驟,，找動(dòng)詞和表示先后順序的詞,，通過(guò)層層設(shè)疑，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解逐步加深,，同時(shí)活躍學(xué)生思維,。接著再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用上表示先后順序的詞口述曹沖的稱(chēng)象方法,，老師演示操作過(guò)程,。電腦課件形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容，課文的文字表達(dá)是反映圖中的事物,。這一操作過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程,。以讀為主,我采用多種朗讀的形式，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語(yǔ)言,，增長(zhǎng)詞匯的作用，也是突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的手段,。接著拋出：“曹操有什么反應(yīng),？”引出對(duì)第五自然段的學(xué)習(xí)，同時(shí)引出“果然”一詞,。幫助學(xué)生理解,。

用曹沖為什么要去稱(chēng)象呢引出描寫(xiě)大象大的句子，進(jìn)而指導(dǎo)有感情的朗讀,。

這一環(huán)節(jié)我啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱(chēng)像方法與曹沖提出的稱(chēng)像方法進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,，我便對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了小結(jié),。

我設(shè)計(jì)了連線(xiàn)的練習(xí)，對(duì)量詞和名詞的恰當(dāng)搭配進(jìn)行鞏固,。

課后,，我覺(jué)得對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀方面還很不到位,，以及多次朗讀之間是否具有層次性和一定的深度，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn),。

曹沖稱(chēng)象的說(shuō)課稿簡(jiǎn)短篇三

《稱(chēng)象》這是一個(gè)在民間廣為流傳的歷史故事,，講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的事,。重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟,。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝,，語(yǔ)言通俗易懂,。一個(gè)七歲的孩子，想出的稱(chēng)象的辦法比官員強(qiáng),，比官員妙,，這個(gè)故事說(shuō)明遇事動(dòng)腦筋，想辦法,，就能找到解決問(wèn)題的方法,。

本課是小學(xué)語(yǔ)文冀教版二年級(jí)下冊(cè)的第五單元中的第二課。在本單元中以“幽默與智慧”為主題,，每一則故事中都閃爍著智慧的火花,，它們能帶給人很多的思索，啟迪我們智慧和幽默來(lái)自于觀察和思考,，來(lái)自于知識(shí)的積累,。

根據(jù)課文內(nèi)容以及教材特色、兒童心理特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)要求和教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟,。通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖的稱(chēng)象方法的對(duì)比,，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,，多想辦法,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,。樂(lè)于并且會(huì)用自己的話(huà)講這個(gè)故事,。

其中曹沖敘述的稱(chēng)象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

用水的浮力來(lái)稱(chēng)象的知識(shí)是本科教學(xué)中的難點(diǎn),。我在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語(yǔ)言文字具體化,，以幫助學(xué)生理解曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟,。

語(yǔ)文新課標(biāo)的總目標(biāo)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,。初步掌握科學(xué)的思想方法；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，運(yùn)用語(yǔ)文；能具體明確,、文從字順地表述自己的意思,。本著以上目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)要求和重難點(diǎn),，我認(rèn)為教學(xué)本課應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

首先《稱(chēng)象》一課是一篇傳統(tǒng)課文,，重難點(diǎn)應(yīng)放在曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法，稱(chēng)出大象的重量的理解上,。

其次,，二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位。因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法時(shí),，我設(shè)計(jì)利用簡(jiǎn)單的課件和教具幫助學(xué)生直觀的理解,。在課前準(zhǔn)備好教具：水槽、水和大船,、大象模型還有石子,、天平等。教學(xué)第四自然段時(shí),，我會(huì)配合學(xué)生的回答做直觀的實(shí)驗(yàn)操作,。幫助學(xué)生突破本課難點(diǎn)重點(diǎn)。

再次,，保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答問(wèn)題時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力,。

第四,，我還采用自主發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中有較大的自主權(quán),。于是,，我設(shè)計(jì)了“你還能想出哪些稱(chēng)象的辦法？”的問(wèn)題,，讓學(xué)生在學(xué)文的同時(shí),，動(dòng)腦筋思考想辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第五,，激發(fā)學(xué)生的觀察能力和思維方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)將是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。本課時(shí)教學(xué)中,，我融匯了以下幾種學(xué)法：

小組合作學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)曹沖的稱(chēng)象辦法時(shí),，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生四人為單位結(jié)成學(xué)習(xí)小組,，共同討論，找出曹沖稱(chēng)象的步驟,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

組織學(xué)生采用多種形式的朗讀方法，繼續(xù)練習(xí)默讀的讀書(shū)方法,，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；把時(shí)間學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度的還給學(xué)生,，讓學(xué)生在反復(fù),、多種形式的朗讀中能夠有所理解，有所收獲,，有所感悟,。

在分析比較中領(lǐng)悟。讓學(xué)生比較官員們與曹沖的辦法誰(shuí)的辦法好,，好在哪兒,？就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較的綜合能力。

大膽質(zhì)疑,。學(xué)生之間互教互學(xué),，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1,、鞏固生字詞,。

2、快速讀課文,，回憶課文前兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

（二）深入學(xué)習(xí)課文3——5自然段，了解稱(chēng)象辦法的巧妙

其中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,，如：

“大火共想出了幾種稱(chēng)象的辦法,？分別是誰(shuí)想出來(lái)的,？曹操滿(mǎn)意嗎？”

“曹沖的辦法是什么,？具體步驟又如何,？”

“曹沖的辦法稱(chēng)出了大象的重量了嗎？結(jié)果如何,？”等,。

教學(xué)中，我還配合著動(dòng)手操作,、試驗(yàn)演示曹沖稱(chēng)象的方法步驟,，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)的理解。

（三）總結(jié)全文展開(kāi)討論

以船代稱(chēng),，用石頭代替大象,，曹沖的辦法真是太妙了！我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí),！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本課中心思想,。

（四）拓展訓(xùn)練

“你還有哪些稱(chēng)象的辦法？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生探索,、創(chuàng)新的意識(shí)和精神。

（五）作業(yè)布置

課后請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng),。

新課標(biāo)中明確指出“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句,?！痹凇斗Q(chēng)象》一課的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸在故事中，品讀語(yǔ)言,，體驗(yàn)智慧故事的情感與內(nèi)涵,，并有所感悟和思考，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

曹沖稱(chēng)象的說(shuō)課稿簡(jiǎn)短篇四

課文是一則歷史故事，記敘了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象體重的故事,。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心,，運(yùn)用渲染烘托，映襯對(duì)比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程,，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,，給人以深刻啟迪。“曹沖稱(chēng)象”原是一則民間傳說(shuō),，作者根據(jù)這一傳說(shuō)精心構(gòu)思,，按照“遇難題”、“議辦法”,、“點(diǎn)結(jié)果”思路展開(kāi)的,，“遇難題”——大象到底有多重;“議辦法”——曹沖顯示才智;“點(diǎn)結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量，固然稱(chēng)出了重量,。最后的結(jié)果點(diǎn)示照應(yīng)了上文,，起到了映襯作用。

1,、會(huì)13個(gè)生字,，區(qū)別形近字“象、像”,、“稱(chēng),、秤” ，練習(xí)上下文理解“議論,、果然”等詞的意思,，知道“直”,、“才”在特定的語(yǔ)言環(huán)境中所起的作用,。

2、通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖稱(chēng)象方法的對(duì)比,，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)性,。悟出故事所蘊(yùn)含的意思。

3,、有感情地朗讀課文,，能講述這個(gè)故事。

4,、練學(xué)生的求異性思維,。

聯(lián)系上下文理解“議論、果然”等詞的意思,，知道“直”,、“才”在特定的語(yǔ)言環(huán)境中所起的作用。理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)性(課文第3-4自然段),。

閱讀教學(xué)中,，教師必須注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性,，挖掘教材內(nèi)蘊(yùn),，因勢(shì)利導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),。

自行預(yù)習(xí)后，本課時(shí)雖然是第一節(jié)課,，可我牢牢圍繞“稱(chēng)象”主要思路去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師，文本對(duì)話(huà),，運(yùn)用讀讀,、想想、議議來(lái)反饋問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維,，

可把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五大部分。

1,、教師導(dǎo)語(yǔ)： 小朋友們,，以收到禮物為話(huà)題，轉(zhuǎn)入曹操收到禮物dd大象,。

2,、看大象圖，揭示課題,。(出示圖片,。揭示課題)

3、說(shuō)說(shuō)看圖,、讀題后的感受,，……

(從小學(xué)生生活走中舉例，設(shè)計(jì)懸念,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。)

1、出示要求：讀準(zhǔn)字音,，帶著疑問(wèn)去讀,。

2、反饋初次讀文后的感受和收獲,。(師隨機(jī)板書(shū))

3,、說(shuō)說(shuō)自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容?

4、師導(dǎo)語(yǔ)調(diào)控,。

(整體把握教材內(nèi)容,，做到將學(xué)的東西，心里有底了,。)

1,、讀懂第3小節(jié)，體會(huì)官員們議論的稱(chēng)象方法自由讀

讀，與同座一起學(xué)者官員議議,，理解“議論”詞義?

2,、體會(huì)曹操聽(tīng)后有什么反應(yīng)，找文中句子讀讀,，,。

3、理解“直搖頭”,，從中感受到什么了?

(師板書(shū)導(dǎo)語(yǔ)：正當(dāng)官員們?yōu)殡y時(shí),，有個(gè)人確想好了一個(gè)辦法，誰(shuí)呢?什么辦法?)

4,、找找,、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容,，

讀懂曹沖稱(chēng)象的具體辦法,。讓學(xué)生多讀幾遍，口頭用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述一下,。(師隨機(jī)板書(shū))

5,、曹操聽(tīng)了反應(yīng)有嗎?找句子讀讀體會(huì)一下。

6,、演示稱(chēng)象過(guò)程(指名學(xué)生讀,，放課件展示)

在此過(guò)程中理解一些詞語(yǔ)的意思。

7,、出示ppt學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)簡(jiǎn)單的描述稱(chēng)象過(guò)程,。

8、稱(chēng)象方法比較,，顯示曹沖的聰明。理解“才7歲”?

9,、朗讀3,、4小節(jié)，體會(huì)一下曹沖是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意見(jiàn),。

10,、得出曹沖以船代稱(chēng)，以石代象,，以水代人的聰明舉措,。(師板書(shū))

(教學(xué)時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生自己觀看稱(chēng)象過(guò)程的課件，或讓他們親自做實(shí)驗(yàn),，讓他們親自去感受,，到學(xué)習(xí)，研究，真正理解課文內(nèi)容,，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。)

導(dǎo)語(yǔ)：(同學(xué)們，此時(shí)此刻,，要是曹沖來(lái)到你的面前,，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?)

1、學(xué)生同座互說(shuō),，后指名說(shuō)說(shuō),。

2、你會(huì)想出比曹沖更好的稱(chēng)象方法嗎?

(質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思,，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。)

(每人選擇自己喜歡的題目去做)

1、田字本上抄寫(xiě)自己感覺(jué)易寫(xiě)錯(cuò)的生字,，幾個(gè)幾遍自己定,。

2、回家找時(shí)間自己做做實(shí)驗(yàn),，給你的親人或朋友講講

《曹沖稱(chēng)象》的故事,。

3、摘抄文中寫(xiě)大象又高又大的句子,，自己照樣子學(xué)著也寫(xiě)一個(gè)句子,。

4、想辦法去知道曹操和曹沖的其他故事,，下節(jié)課交流,。

(作業(yè)的設(shè)計(jì)要面向所有學(xué)生，出一些層次不一的習(xí)題,，可以讓學(xué)生自主的有選擇地去完成,，回給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。)

本節(jié)課圍繞“稱(chēng)象”這一思路去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的,，學(xué)生在閱讀,、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí),，理解中悟情明理,，在思考中發(fā)揮想像，求異求新,，大部分學(xué)生很會(huì),。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂,，既省事又收效好,。課堂教學(xué)是門(mén)藝術(shù),，我要不斷進(jìn)取，讓自己在課堂上更具生命力,。