人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

曹沖稱(chēng)象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《曹沖稱(chēng)象》這篇文章是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋想出了秤大象的辦法的故事,。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心,，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程,，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察,、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì),。

二,、

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱(chēng)象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際,，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解,。

遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：

1．正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)“到底”,、“才”等重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)朗讀,、交流,、看動(dòng)畫(huà)、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟,，用上表示順序地詞語(yǔ),，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

2．討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”,，感受曹沖的聰明才智,，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦,，大膽表達(dá)的品質(zhì),。

會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。同時(shí),，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程也是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

1.圖文結(jié)合法。

借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說(shuō)話,。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過(guò)演示圖,，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

2.自讀提示法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到讀書(shū)技巧,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

3.多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練法

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練,。如,看圖想象說(shuō)話,、按要求回答問(wèn)題、重點(diǎn)句的朗讀,、邏輯思考表達(dá),、用詞造句等方式。

本篇文章的授課教學(xué),，我主要分為以下幾個(gè)步驟,。

（一）溫故而知新

學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),。教師書(shū)寫(xiě)課題,，學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文,，回憶課文的主要內(nèi)容,，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)

（二）接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（不讀ppt）

先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，就好像行駛在大海里的一條船,，知道自己的方向。（用時(shí)1分鐘）

（三）第三環(huán)節(jié),，精讀感悟,。

（1）出示大象的圖片，請(qǐng)孩子們迅速找出文中描寫(xiě)大象樣子的句子。通過(guò)多媒體圖片的直觀比較,，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊,，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀,！增加了稱(chēng)重的難度,。再通過(guò)提問(wèn)，引出句子“這么大的象,，到底有多重呢,？”。大屏幕上出示兩個(gè)句子,，一個(gè)沒(méi)有“到底”一詞,，一個(gè)有“到底”一詞，讓學(xué)生通過(guò)自讀和評(píng)價(jià)讀,，體會(huì)有“到底”這個(gè)詞更能說(shuō)明大家都想知道大象的重量,。再順?biāo)浦郏寣W(xué)生用“到底”一詞說(shuō)句子,，以讀促悟,，以說(shuō)促悟,。

（2）下一步出示自學(xué)提示

學(xué)法,被喻為打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段,，用波浪線畫(huà)出官員們想的辦法,，用橫線畫(huà)出曹沖想的.辦法，在讀一讀,，評(píng)一評(píng)官員們的做法,。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從麻煩、浪費(fèi)樹(shù)木,、曹操聽(tīng)了直搖頭等方面說(shuō)出官員們的做法不可行,，體會(huì)曹操的不滿(mǎn)意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀,，在這一過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語(yǔ)氣。讀曹沖的話,，要讀的自信,，胸有成竹。官員在討論稱(chēng)象的辦法時(shí),，要讀好對(duì)話中的問(wèn)句,。其中“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問(wèn)句,，又是長(zhǎng)句,，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，在讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),。

小組討論。接下來(lái)是小組任務(wù),。討論

曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟,？結(jié)合課后第一題，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較,，為什么曹沖的辦法更好,？曹沖的辦法好在哪里？

給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間：對(duì)這個(gè)辦法,，有不明白的地方嗎,？學(xué)生如果不能提出問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢,？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止,？通過(guò)學(xué)生提問(wèn)或是回答問(wèn)題，讓稱(chēng)象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰,。結(jié)合動(dòng)畫(huà)ppt,，完成課后第2題，給內(nèi)容排序,，在借助詞句說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程,。

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)有感情朗讀,、做比較,、質(zhì)疑、以及結(jié)合ppt動(dòng)畫(huà),、課后題和借助詞句等多種方法,，再讓孩子們敘述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（4）在曹沖稱(chēng)象的這一部分?jǐn)⑹龊?，?wèn)一問(wèn)孩子們，佩服曹沖嗎,？為什么,？引出“他才七歲”這個(gè)句子，運(yùn)用比較讀,，說(shuō)句子等方法,，體會(huì)“才”字的作用,，突出了曹沖的年齡之小。

（5）課文結(jié)束后,，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察,、勤于思考的品質(zhì),。

說(shuō)板書(shū)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂,，但是板書(shū)在教學(xué)中,，仍起著不可代替的作用。在進(jìn)入文本開(kāi)始,，我會(huì)板書(shū)課題,，交流到曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，概括總結(jié)為造秤,、秤石,，隨機(jī)板書(shū)，最后升華文本的思想感情,，將善于觀察,、樂(lè)于思考，板書(shū),。給學(xué)生直觀的信息,，留下長(zhǎng)久的印象。

對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的,，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》,，讓學(xué)生了解司馬光是一個(gè)怎樣的孩子,，從而加深對(duì)善于觀察,、樂(lè)于思考這些品質(zhì)的深化!

把曹沖稱(chēng)象的這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

曹沖稱(chēng)象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事,?；顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),，引人入勝,，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容,。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋,，知道他們是怎么稱(chēng)象,，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì),。要解決這一問(wèn)題,，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過(guò)量的守恒的原理,，我們可以進(jìn)行量的替換,。這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難,，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上,，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,，讓幼兒有表情地,、生動(dòng)地復(fù)述故事，從而來(lái)提高幼兒的.口語(yǔ)表達(dá)能力,。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧,，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此,，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱(chēng)象的,，為了解決這一問(wèn)題，特制定目標(biāo)如下：

1,、理解故事中曹沖稱(chēng)象的好方法,，初步了解量的守恒原理。

2,、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,，勤于觀察的好品質(zhì)。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)要想知道一樣?xùn)|西的重量,，你會(huì)怎么辦,？這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解,。同時(shí)知道古時(shí)候的人，要想稱(chēng)一頭大象是那么難的,，那他們是怎么稱(chēng)的,，這樣的方法行嗎，為什么不行,。讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較,，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),，幼兒的思維比較直觀形象,，單單就是聽(tīng)故事,，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理,。而課件比較形象直觀,，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱(chēng)象的步驟，欣賞課件后,，幼兒對(duì)于稱(chēng)象的步驟是知道了,，但對(duì)替換了是否就一樣重呢？還是朦朦朧朧的,，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了,，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理。讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理,。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié),。

在幼兒對(duì)曹沖稱(chēng)象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來(lái)欣賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的,。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考,。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

曹沖稱(chēng)象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比,，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝,，語(yǔ)言通俗易懂,，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.

本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱(chēng)象,，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì),。要解決這一問(wèn)題,，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過(guò)量的守恒的原理,，我們可以進(jìn)行量的替換.這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了,，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難,，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理,。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,，讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事,，從而來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換,，因此,，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱(chēng)象的，為了解決這一問(wèn)題,，特制定目標(biāo)：

1,、理解故事中曹沖稱(chēng)象的好方法，初步了解量的守恒原理.

2,、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,，勤于觀察的好品質(zhì)。

1,、談話導(dǎo)入,。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊.

2,、完整欣賞故事一遍。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解.同時(shí)知道古時(shí)候的人,，要想稱(chēng)一頭大象是那么難的,，那他們是怎么稱(chēng)的，這樣的方法行嗎,，為什么不行.讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較,，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

3,、欣賞曹沖稱(chēng)象那一段,，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來(lái)稱(chēng)大象。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),，幼兒的`思維比較直觀形象,，單單就是聽(tīng)故事，幼兒是很難真正理解的,，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱(chēng)象的步驟，欣賞課件后,，幼兒對(duì)于稱(chēng)象的步驟是知道了,，但對(duì)替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的,，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié),。

4,、再次完整欣賞故事一遍。

在幼兒對(duì)曹沖稱(chēng)象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來(lái)欣賞故事,，達(dá)到真正理解故事的目的,。

5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況,，發(fā)散幼兒的思維,。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,，大膽想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

曹沖稱(chēng)象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《曹沖稱(chēng)象》是部編版二年級(jí)冊(cè)上冊(cè)第三單元的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事,。課文記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象體重的故事,。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托,、映襯對(duì)比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程,，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪,。

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力,。但曹沖稱(chēng)象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解,。本課是第二課時(shí),，重點(diǎn)在于理解課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

1、會(huì)正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

2,、會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,。通過(guò)官員稱(chēng)象的方法和曹沖稱(chēng)象辦法對(duì)比，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)巧妙,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確,，流利,，有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,。

我主要用了以下幾種方法：

1、圖文結(jié)合法,。借助多媒體課件,，出示大象圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，想象說(shuō)話,。此外，還采用了情感朗讀法,。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),，讓學(xué)生邊看邊講述并且能根據(jù)圖畫(huà)提示完整的講出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

2,、多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練法為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練,。如：想象說(shuō)話,、按要求回答問(wèn)題、重點(diǎn)句的'朗讀,、交流討論等方式,。

（一）、談話引入課題,，質(zhì)疑課題,，激發(fā)閱讀興趣

1、引入課題

同學(xué)們,，古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光,，司馬光砸缸的故事大家一定聽(tīng)過(guò)。你們覺(jué)得司馬光怎么樣,？今天老師再給大家介紹一位聰明的孩子,，他的名字叫曹沖。曹沖是東漢末年,，曹操（東漢末年政治家,、軍事家、文學(xué)家。）之子,。曹沖聰明過(guò)人,，曹操很喜歡他。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》（板書(shū)課題）,，看看曹沖是怎樣稱(chēng)大象的。

2,、圍繞課題質(zhì)疑

看到這個(gè)課題,，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,，教師在肯定之后,，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）

3、勇闖生字關(guān)——復(fù)習(xí)生字詞（出示課件）

讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟逃洃浬帧?/p>

（二）,、自讀課文,，了解故事內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀課文,，提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順,。

2、（課件出示4）想想課文主要講了什么事,，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事,。

（學(xué)生填“曹沖稱(chēng)象”正確，填“曹沖想出好辦法稱(chēng)象”更好,，應(yīng)給予充分肯定）

（三）,、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟

讀懂各段意思,，重點(diǎn)感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙,。

1、指名朗讀第一自然段

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,，感悟大象“又高又大”

（課件出示大象圖片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句,，互相交流再出示

（課件出示大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大,，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)大象“又高又大”。

（3）指導(dǎo)朗讀,，提示學(xué)生讀出驚奇,、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

3,、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱(chēng)象辦法

（1）分角色練習(xí)朗讀

（2）思考,、討論：官員們提出了什么稱(chēng)象辦法,？他們的辦法好嗎？為什么,？

（板書(shū)：官員們?cè)齑蟪樱?/p>

4,、學(xué)習(xí)第4自然段,，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙,。

自由朗讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái),。

齊讀課文,，想一想：稱(chēng)象分為哪幾步？

觀看動(dòng)畫(huà),，加深理解,。

分小組，討論交流,。

試著用上“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)：曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,。

[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。]

集體匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容,。

1,、指名說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象過(guò)程。

[在理解,、朗讀的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作,，有條理地表達(dá),，突破課文重難點(diǎn)。]

2,、集體總結(jié)

（板書(shū)：趕象上船——船沉畫(huà)線趕象上岸——裝上石頭稱(chēng)石重——知象中）

3,、思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么,？

（通過(guò)討論,，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題,，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙）

4,、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣,。

（四）總結(jié)全文,，拓展積累

思考：一頭大象，官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量,，曹沖為什么會(huì)想出這個(gè)好辦法呢,？

你們以后生活中遇到難題應(yīng)該怎么辦呢？

（五）,、拓展延伸,，總結(jié)提高。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢,？

2、組織學(xué)生討論,，發(fā)表各自見(jiàn)解,，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng),。

2、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法,。

曹沖稱(chēng)象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

大家好,，今天我說(shuō)課的題目是：《稱(chēng)象》，我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)四個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行說(shuō)課，在這里我說(shuō)的是本篇課文的第二課時(shí),。

1,、教材內(nèi)容：

《稱(chēng)象》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事,，教育我們應(yīng)該多觀察,、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我通過(guò)對(duì)課文的深入理解,，以及對(duì)學(xué)生的了解,，學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句能力,、思維能力和說(shuō)話能力的基礎(chǔ)之上，抓好詞句教學(xué),、突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的,。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

針對(duì)本篇課文,，我根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）,、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。知道多音字“得”,。（教學(xué)重點(diǎn)）

（2）,、正確、流利,、有感情的朗讀課文。

（3）,、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問(wèn)題,。（教學(xué)難點(diǎn)）

這樣設(shè)計(jì),，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下，重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一,。

語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”,，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語(yǔ)言階段性特征,，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主,、合作,、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，通過(guò)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）檢查字詞,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙,。

（二）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣,。

出示大象圖片并揭示課題,，學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫(xiě)大象的句子,，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱(chēng)呢,？這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（三）初讀課文,，整體感知。

學(xué)生帶著疑問(wèn)自由地讀課文,，整體感知本課大致內(nèi)容,，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主解疑釋惑,。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：通過(guò)朗讀整體把握教材的內(nèi)容,，對(duì)下一步突破曹沖稱(chēng)象的過(guò)程這個(gè)難點(diǎn)作好鋪墊。

（四）讀議結(jié)合,，突破難點(diǎn),。

通過(guò)學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的……有的……也有的”理解官員們不合理的稱(chēng)象方法,，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因,。接著學(xué)生同桌合作、探究,，利用找找,，畫(huà)畫(huà)，讀讀,，找到曹沖具體稱(chēng)象的方法,，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把……再把……然后……”讀懂曹沖稱(chēng)象的方法，然后利用多媒體課年演示曹沖稱(chēng)象的方法,，體會(huì)這個(gè)方法的可行性,。

我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的'目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主,、合作,、探究,，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容,，在我的引導(dǎo)下,，突破本課的難點(diǎn)。

（五）課外延伸,，主題升華,。

“你還有哪些稱(chēng)象的好方法？”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問(wèn)題拋給學(xué)生,，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的——遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋,。

稱(chēng)象

官員們 曹沖

（有的……有的……也有的……） （把……再把……然后……）

板書(shū)的設(shè)計(jì)以官員和曹沖解決稱(chēng)象辦法的對(duì)比,，直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智。學(xué)生還可以根據(jù)板書(shū)復(fù)述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,。這樣設(shè)計(jì)板書(shū)突出重點(diǎn),，思路清晰，易于分析記憶,。

曹沖稱(chēng)象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《曹沖稱(chēng)象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課,，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察,、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法。

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力,。但曹沖稱(chēng)象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際,，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn),，選用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，讓學(xué)生完成識(shí)字、寫(xiě)字,，讓他們對(duì)課文有一些初步的了解,，第二課時(shí)重點(diǎn)在于理解課文，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。(教學(xué)重點(diǎn))

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3,、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋,，才能解決生活中問(wèn)題,。(教學(xué)難點(diǎn))

這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下,，重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能,，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一,。

語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語(yǔ)言階段性特征,，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法,，學(xué)生自主,、合作、探究的方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，通過(guò)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1.第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。通過(guò)多媒體展示大象圖片，引出課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離。再初讀課文,，整體感知,，隨后課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀,，對(duì)個(gè)別易出錯(cuò)的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo),。然后再讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀好每一自然段,，感知課文大意。最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，按照正確的.筆順書(shū)寫(xiě)生字并組詞,。

2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，再出示大象圖片,，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫(xiě)大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱(chēng)呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力,，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱(chēng)象方法,，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因,。接著學(xué)生同桌合作、探究,，利用找找,，畫(huà)畫(huà)，讀讀,，找到曹沖具體稱(chēng)象的方法,，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱(chēng)象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱(chēng)象的方法,，體會(huì)這個(gè)方法的可行性,。

我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主,、合作、探究,，親自去感受,，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下,，突破本課的難點(diǎn),。

最后把“你還有哪些稱(chēng)象的好方法?”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，從而達(dá)到了升華主題的目的，即遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋,。

4.稱(chēng)象

官員們(有的···有的···也有的···)

曹沖(把···再把···然后···)

曹沖稱(chēng)象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《曹沖稱(chēng)象》二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，是一篇經(jīng)典的歷史故事,。記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象體重的故事。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心,，運(yùn)用渲染烘托,、映襯對(duì)比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,，給人以深刻啟迪,。

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱(chēng)象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際,，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解,。本課是第二課時(shí)，重點(diǎn)在于理解課文,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、會(huì)正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

2,、會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)官員稱(chēng)象的方法和曹沖稱(chēng)象的辦法對(duì)比,，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)巧妙,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確,，流利，有感情地朗讀課文,，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

在講解這篇課文的時(shí)候,，我主要分為以下幾個(gè)步驟,。分別是：

（一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際,，了解秤是不能稱(chēng)大象的。所以稱(chēng)大象的難度是可想而知的,。

（二）復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文

學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀,，齊讀的方式,。使同學(xué)們能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

（三）輔助動(dòng)畫(huà)，理解內(nèi)容

1,、自讀課文,，初步感受。

2,、播放動(dòng)畫(huà),，整體感受曹沖如何稱(chēng)象。

3,、分步演示,，深入理解課文。

4,、按照課件的提示,，復(fù)述稱(chēng)象過(guò)程,。

5,、獨(dú)立敘述稱(chēng)象過(guò)程,。

（四）總結(jié)全文，拓展積累

通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦,。

下面，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)歷史故事

任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下,，本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)遙遠(yuǎn),，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),，就能拉近學(xué)生與課文的距離,，所以在開(kāi)課我以大家都很熟悉的秤來(lái)導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片,，大象是否能用秤來(lái)稱(chēng),？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考,。利用了多媒體課件色彩鮮明,、形象生動(dòng),、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前,，直接導(dǎo)入課題,，便于學(xué)生很多接受知識(shí),。由于學(xué)生對(duì)于曹沖不是很熟悉,，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片,，并且簡(jiǎn)單給孩子們介紹他們,。他們生活在1800年前的三國(guó)時(shí)期,，當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲,。曹沖是怎樣稱(chēng)象的呢,？設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生思考,。

（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知

二年級(jí)的'識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容,，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶,，達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師,。因此，在本課教學(xué)中,，我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字,，以多媒體游戲?yàn)檩d體，輕松突破教學(xué)難點(diǎn),。充分吸引孩子的眼球,，提高了孩子興趣。請(qǐng)看我的教學(xué)實(shí)錄,。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí),，同學(xué)們情緒高漲、精力集中,、積極發(fā)言,，生怕丟掉一個(gè)生字，同學(xué)們?cè)诿钊M生的摘蘋(píng)果游戲中復(fù)習(xí)了生字,，使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力,。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)又通過(guò)誰(shuí)能趕走大象的游戲,，來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)填空,，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。

（三）理解復(fù)述,，突破難點(diǎn)

二年級(jí)的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù),，這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解,。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的,，直觀的印象，所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上,，同時(shí),，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力,。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語(yǔ)氣“這么大的象,，到底有多重呢,？”讓同學(xué)們把疑問(wèn)的語(yǔ)氣充分讀出來(lái)。學(xué)生自讀第二段課文,，找到官員們稱(chēng)象的辦法,。并且理解這些辦法行不行，為什么,？同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語(yǔ)氣,。

二年級(jí)的同學(xué)具有初步理解詞語(yǔ)的能力，但是要讓他們對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度,。為了使孩子們能更加直觀的了解稱(chēng)象的過(guò)程,，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn),。首先通過(guò)學(xué)生自讀匯報(bào)的方式,，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程有一個(gè)初步、抽象的理解,。然后通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片的方式,，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受,，同學(xué)們仿佛親眼看到了,，聰明絕頂?shù)牟軟_通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法稱(chēng)象的過(guò)程,。為幫助他們完整的講出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程做好鋪墊,。最后通過(guò)再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,。這樣,，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過(guò)程,。這些動(dòng)畫(huà)能夠喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟,，積累詞語(yǔ)，樂(lè)于表達(dá),。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)從低年級(jí)開(kāi)始就能有序的說(shuō)一段話,。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí),。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。

借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力,。

在本課,，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)結(jié)合的方式，針對(duì)重難點(diǎn),，合理利用多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究,，使用多媒體教學(xué)手段,，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率,。