人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

曹沖稱象說課稿一等獎篇一

《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級上冊第三單元的第一篇課文,，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時候愛動腦筋想出了秤大象的辦法的故事,。全文圍繞“稱象”這一中心,，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程,，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察,、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì),。

二,、

二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實際,，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解,。

遵循二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，我主要圍繞以下兩個教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)：

1．正確,、流利地朗讀課文，體會“到底”,、“才”等重點詞語表達(dá)的意思,。重點學(xué)習(xí)第四自然段，通過朗讀,、交流,、看動畫,、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟,，用上表示順序地詞語,，能說出曹沖稱象的過程。

2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,，感受曹沖的聰明才智,，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦,，大膽表達(dá)的品質(zhì),。

會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。同時,，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學(xué)的難點,。

1.圖文結(jié)合法。

借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說話,。此外,在學(xué)習(xí)重點段時,通過演示圖,，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過程。

2.自讀提示法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在本課教學(xué)中,我設(shè)計了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3.多種形式的說話訓(xùn)練法

為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練,。如,看圖想象說話,、按要求回答問題、重點句的朗讀,、邏輯思考表達(dá),、用詞造句等方式。

本篇文章的授課教學(xué),，我主要分為以下幾個步驟,。

（一）溫故而知新

學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實基礎(chǔ)知識,。教師書寫課題,，學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文,，回憶課文的主要內(nèi)容,，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時4分鐘)

（二）接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（不讀ppt）

先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，就好像行駛在大海里的一條船,，知道自己的方向。（用時1分鐘）

（三）第三環(huán)節(jié)，精讀感悟,。

（1）出示大象的圖片,，請孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較,，給學(xué)生以視覺的沖擊,，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀,！增加了稱重的難度,。再通過提問，引出句子“這么大的象,，到底有多重呢,？”。大屏幕上出示兩個句子,，一個沒有“到底”一詞,，一個有“到底”一詞，讓學(xué)生通過自讀和評價讀,，體會有“到底”這個詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順?biāo)浦?，讓學(xué)生用“到底”一詞說句子,，以讀促悟，以說促悟,。

（2）下一步出示自學(xué)提示

學(xué)法,被喻為打開知識寶庫的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段,，用波浪線畫出官員們想的辦法,，用橫線畫出曹沖想的.辦法，在讀一讀,，評一評官員們的做法,。預(yù)設(shè)學(xué)生會從麻煩、浪費樹木,、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行,，體會曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀,，在這一過程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語氣。讀曹沖的話,，要讀的自信,，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時，要讀好對話中的問句,。其中“有了大秤也不行啊,，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問句,，又是長句,，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，在讀出反問的語氣,，語調(diào)上揚,。

小組討論。接下來是小組任務(wù),。討論

曹沖的辦法需要幾個步驟,？結(jié)合課后第一題，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較,，為什么曹沖的辦法更好,？曹沖的辦法好在哪里？

給予學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間：對這個辦法,，有不明白的地方嗎,？學(xué)生如果不能提出問題，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢,？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止,？通過學(xué)生提問或是回答問題，讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰,。結(jié)合動畫ppt,，完成課后第2題，給內(nèi)容排序,，在借助詞句說說稱象的過程,。

這一環(huán)節(jié)，通過有感情朗讀,、做比較,、質(zhì)疑、以及結(jié)合ppt動畫,、課后題和借助詞句等多種方法,，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過程，從而解決了教學(xué)重點和難點,。

（4）在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊?，問一問孩子們，佩服曹沖嗎,？為什么,？引出“他才七歲”這個句子,，運用比較讀，說句子等方法,，體會“才”字的作用,，突出了曹沖的年齡之小。

（5）課文結(jié)束后,，讓孩子們說說這節(jié)課的收獲,，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察,、勤于思考的品質(zhì),。

說板書：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂,，但是板書在教學(xué)中,，仍起著不可代替的作用。在進(jìn)入文本開始,，我會板書課題,，交流到曹沖稱象的過程，概括總結(jié)為造秤,、秤石,，隨機板書，最后升華文本的思想感情,，將善于觀察,、樂于思考，板書,。給學(xué)生直觀的信息，留下長久的印象,。

對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的,，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》，讓學(xué)生了解司馬光是一個怎樣的孩子,，從而加深對善于觀察,、樂于思考這些品質(zhì)的深化!

把曹沖稱象的這個故事講給家人聽。

曹沖稱象說課稿一等獎篇二

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事,?；顒油ㄟ^對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋,，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動,，引人入勝,，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋,，知道他們是怎么稱象,，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì),。要解決這一問題,，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理,，我們可以進(jìn)行量的替換,。這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難,，因此我把這個故事分成兩課時來上,，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,，讓幼兒有表情地,、生動地復(fù)述故事，從而來提高幼兒的.口語表達(dá)能力,。

先來說說第一課時吧,，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此,，我認(rèn)為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的,，為了解決這一問題，特制定目標(biāo)如下：

1,、理解故事中曹沖稱象的好方法,，初步了解量的守恒原理。

2,、培養(yǎng)幼兒善于動腦,，勤于觀察的好品質(zhì)。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量,，你會怎么辦,？這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點做好鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個大概的了解,。同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的,，那他們是怎么稱的,，這樣的方法行嗎，為什么不行,。讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較,，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維,。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié)，幼兒的思維比較直觀形象,，單單就是聽故事,，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理,。而課件比較形象直觀,，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后,，幼兒對于稱象的步驟是知道了,，但對替換了是否就一樣重呢？還是朦朦朧朧的,，這就需要實驗演示操作了,，讓實驗去驗證這個原理。讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理,。其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標(biāo)的環(huán)節(jié),。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的,。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考,。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象,，鼓勵創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；同時也讓幼兒進(jìn)一步體會曹沖的聰慧,，激發(fā)幼兒積極動腦的好習(xí)慣,。

曹沖稱象說課稿一等獎篇三

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事?；顒油ㄟ^對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比,，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動,，引人入勝,，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.

本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋,，知道他們是怎么稱象,，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì),。要解決這一問題,，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上,，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了,，也相對來說較難,，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理,。而第二課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,，讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事,，從而來提高幼兒的口語表達(dá)能力,。

先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換,，因此,，我認(rèn)為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題,，特制定目標(biāo)：

1,、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理.

2,、培養(yǎng)幼兒善于動腦,，勤于觀察的好品質(zhì)。

1,、談話導(dǎo)入,。

讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,，還可以為解決難點做好鋪墊.

2,、完整欣賞故事一遍。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個大概的了解.同時知道古時候的人,，要想稱一頭大象是那么難的,，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎,，為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較,，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。

3,、欣賞曹沖稱象那一段,，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。

這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié),，幼兒的`思維比較直觀形象,，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的,，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了,，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的,，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標(biāo)的環(huán)節(jié),。

4,、再次完整欣賞故事一遍。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事,，達(dá)到真正理解故事的目的,。

5、結(jié)合現(xiàn)在實際情況,，發(fā)散幼兒的思維,。

啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,，大膽想象,，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進(jìn)一步體會曹沖的聰慧，激發(fā)幼兒積極動腦的好習(xí)慣。

曹沖稱象說課稿一等獎篇四

《曹沖稱象》是部編版二年級冊上冊第三單元的一篇課文,，是一篇經(jīng)典的歷史故事。課文記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事,。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托,、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程,，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪,。

二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力,。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解,。本課是第二課時,，重點在于理解課文。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練,。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

1、會正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

2,、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。通過官員稱象的方法和曹沖稱象辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：會正確,，流利,，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。

教學(xué)難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。

我主要用了以下幾種方法：

1、圖文結(jié)合法,。借助多媒體課件,，出示大象圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，想象說話,。此外，還采用了情感朗讀法,。在學(xué)習(xí)重點段時,，讓學(xué)生邊看邊講述并且能根據(jù)圖畫提示完整的講出曹沖稱象的過程。

2,、多種形式的說話訓(xùn)練法為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練,。如：想象說話,、按要求回答問題、重點句的'朗讀,、交流討論等方式,。

（一）、談話引入課題,，質(zhì)疑課題,，激發(fā)閱讀興趣

1、引入課題

同學(xué)們,，古時候有個孩子叫司馬光,，司馬光砸缸的故事大家一定聽過。你們覺得司馬光怎么樣,？今天老師再給大家介紹一位聰明的孩子,，他的名字叫曹沖。曹沖是東漢末年,，曹操（東漢末年政治家,、軍事家,、文學(xué)家。）之子,。曹沖聰明過人,，曹操很喜歡他。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題）,，看看曹沖是怎樣稱大象的。

2,、圍繞課題質(zhì)疑

看到這個課題,，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑,，教師在肯定之后,，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）

3、勇闖生字關(guān)——復(fù)習(xí)生字詞（出示課件）

讓孩子們在游戲中鞏固記憶生字,。

（二）,、自讀課文，了解故事內(nèi)容

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順。

2,、（課件出示4）想想課文主要講了什么事,，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。

（學(xué)生填“曹沖稱象”正確,，填“曹沖想出好辦法稱象”更好,，應(yīng)給予充分肯定）

（三）、分步細(xì)讀,，重點感悟

讀懂各段意思,，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

1,、指名朗讀第一自然段

2,、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

（課件出示大象圖片）感悟大象“又高又大”,。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句,，互相交流再出示

（課件出示大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻,，腿像四根柱子”這個句子,，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。

（3）指導(dǎo)朗讀,，提示學(xué)生讀出驚奇,、疑問的語氣

3、學(xué)習(xí)第3自然段,，了解官員們的稱象辦法

（1）分角色練習(xí)朗讀

（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法,？他們的辦法好嗎,？為什么？

（板書：官員們造大秤）

4,、學(xué)習(xí)第4自然段,，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

自由朗讀課文,，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來,。

齊讀課文，想一想：稱象分為哪幾步,？

觀看動畫,，加深理解。

分小組,，討論交流,。

試著用上“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說一說：曹沖稱象的過程。

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

集體匯報,，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容,。

1、指名說一說稱象過程,。

[在理解,、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,，學(xué)會傾聽與合作,，有條理地表達(dá)，突破課文重難點。]

2,、集體總結(jié)

（板書：趕象上船——船沉畫線趕象上岸——裝上石頭稱石重——知象中）

3,、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎,？為什么,？

（通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤,，解決了提不動的難題,，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙）

4、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段,，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣,。

（四）總結(jié)全文，拓展積累

思考：一頭大象,，官員們想不出好辦法稱它的重量,，曹沖為什么會想出這個好辦法呢？

你們以后生活中遇到難題應(yīng)該怎么辦呢,？

（五）,、拓展延伸，總結(jié)提高,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？

2,、組織學(xué)生討論,，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價,。

（六）作業(yè)設(shè)計

1,、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。

2,、練習(xí)說一說曹沖稱象的方法,。

曹沖稱象說課稿一等獎篇五

大家好，今天我說課的題目是：《稱象》,，我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書四個方面對這篇課文進(jìn)行說課,，在這里我說的是本篇課文的第二課時,。

1、教材內(nèi)容：

《稱象》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事,，教育我們應(yīng)該多觀察,、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節(jié)課的設(shè)計我通過對課文的深入理解,，以及對學(xué)生的了解,，學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎(chǔ)之上,，抓好詞句教學(xué),、突破教學(xué)重難點為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。

2,、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

針對本篇課文,，我根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）、認(rèn)識本課的13個生字,，會寫6個生字,。知道多音字“得”。（教學(xué)重點）

（2）,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

（3）,、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋,，才能解決生活中問題,。（教學(xué)難點）

這樣設(shè)計，是在充分尊重低年級階段目標(biāo)的前提下,，重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向功能,，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一,。

語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,，我在遵循低年級學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征,，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法,，學(xué)生自主,、合作、探究的方法,，掌握教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。在整個教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，通過開放而有活力的語文課程,，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）檢查字詞,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞,。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。

（二）談話導(dǎo)入,，質(zhì)疑激趣,。

出示大象圖片并揭示課題，學(xué)生圍繞圖片討論探究,，相機指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子,，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢？這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力,，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（三）初讀課文，整體感知,。

學(xué)生帶著疑問自由地讀課文,，整體感知本課大致內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主解疑釋惑,。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：通過朗讀整體把握教材的內(nèi)容，對下一步突破曹沖稱象的過程這個難點作好鋪墊,。

（四）讀議結(jié)合,，突破難點。

通過學(xué)生齊讀第三自然段,，抓住“有的……有的……也有的”理解官員們不合理的稱象方法,，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作,、探究,，利用找找，畫畫,，讀讀,，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把……再把……然后……”讀懂曹沖稱象的方法,，然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法,，體會這個方法的可行性,。

我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的'目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主,、合作,、探究，親自去感受,，真正理解課文的內(nèi)容,，在我的引導(dǎo)下，突破本課的難點,。

（五）課外延伸,，主題升華。

“你還有哪些稱象的好方法,？”這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生,，這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，從而達(dá)到了升華主題的目的——遇到問題要多動腦筋,。

稱象

官員們 曹沖

（有的……有的……也有的……） （把……再把……然后……）

板書的設(shè)計以官員和曹沖解決稱象辦法的對比，直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智,。學(xué)生還可以根據(jù)板書復(fù)述曹沖稱象的過程。這樣設(shè)計板書突出重點,，思路清晰,，易于分析記憶。

曹沖稱象說課稿一等獎篇六

《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級上冊第三單元第四課,，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事,，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法,。

二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力,。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解,。根據(jù)本課生字很多的特點,，選用一個課時的時間，讓學(xué)生完成識字,、寫字,，讓他們對課文有一些初步的了解，第二課時重點在于理解課文,，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的14個生字,，會寫10個生字,。(教學(xué)重點)

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、理解曹沖稱象的過程,，懂得只有動腦筋,，才能解決生活中問題。(教學(xué)難點)

這樣設(shè)計,，是在充分尊重低年級階段目標(biāo)的前提下,，重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向功能,，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。

語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”,，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,，我在遵循低年級學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法,，學(xué)生自主、合作,、探究的方法,，掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。在整個教學(xué)過程中老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，通過開放而有活力的語文課程,，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.第一課時,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。通過多媒體展示大象圖片,，引出課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離,。再初讀課文,，整體感知，隨后課件出示生字詞,，學(xué)生自由認(rèn)讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會認(rèn)會讀,，對個別易出錯的生字詞重點指導(dǎo),。然后再讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀好每一自然段，感知課文大意,。最后指導(dǎo)書寫,，按照正確的.筆順書寫生字并組詞。

2.第二課時復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入,，再出示大象圖片,，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子,，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力,，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生齊讀第三自然段,，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法,，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作,、探究,，利用找找，畫畫,，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法,，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法,，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法，體會這個方法的可行性,。

我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件,，學(xué)生自主、合作,、探究,，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容,，在我的引導(dǎo)下,，突破本課的難點。

最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生,，這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，從而達(dá)到了升華主題的目的，即遇到問題要多動腦筋,。

4.稱象

官員們(有的···有的···也有的···)

曹沖(把···再把···然后···)

曹沖稱象說課稿一等獎篇七

《曹沖稱象》二年級下冊的一篇課文,，是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事,。全文圍繞“稱象”這一中心,，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程,，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,，給人以深刻啟迪。

二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力,。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實際,，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時,，重點在于理解課文,。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、會正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比,，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

會正確，流利,，有感情地朗讀課文,，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

教學(xué)難點：

會用自己的話說一說曹沖稱象的過程,。

在講解這篇課文的時候,，我主要分為以下幾個步驟。分別是：

（一）巧設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生走進(jìn)生活實際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的,。

（二）復(fù)習(xí)生字,，朗讀課文

學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時指導(dǎo)朗讀,。使用個別讀,，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

（三）輔助動畫,，理解內(nèi)容

1,、自讀課文，初步感受,。

2,、播放動畫，整體感受曹沖如何稱象,。

3,、分步演示，深入理解課文,。

4,、按照課件的提示，復(fù)述稱象過程,。

5,、獨立敘述稱象過程。

（四）總結(jié)全文,，拓展積累

通過幾個小問題,，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。

下面,，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事

任何的一個歷史故事都產(chǎn)生于特定的時代背景下,，本篇文章距離學(xué)生的生活實際相對遙遠(yuǎn),，但是運用多媒體教學(xué)技術(shù),，就能拉近學(xué)生與課文的距離,，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片,，大象是否能用秤來稱,？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考,。利用了多媒體課件色彩鮮明,、形象生動,、化靜為動的特點把學(xué)生的注意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前,，直接導(dǎo)入課題,，便于學(xué)生很多接受知識。由于學(xué)生對于曹沖不是很熟悉,，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片,，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時期,，當(dāng)時曹沖只有七歲,。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生思考,。

（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知

二年級的'識字是一個重點的內(nèi)容,，但是孩子們往往只是機械的記憶,，達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師,。因此,，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計了游戲來復(fù)習(xí)生字,，以多媒體游戲為載體,，輕松突破教學(xué)難點。充分吸引孩子的眼球,，提高了孩子興趣,。請看我的教學(xué)實錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時,，同學(xué)們情緒高漲,、精力集中、積極發(fā)言,，生怕丟掉一個生字,，同學(xué)們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力,。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的,。同時又通過誰能趕走大象的游戲，來進(jìn)行詞語填空,，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知,。

（三）理解復(fù)述，突破難點

二年級的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù),，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解,。最初的朗讀要給學(xué)生一個準(zhǔn)確的，直觀的印象,，所以將課文的重點句呈現(xiàn)在大屏幕上,，同時，圖片出示大象的身子和腿都像什么,，訓(xùn)練孩子們口語表達(dá)能力,。重點句單獨呈現(xiàn)反復(fù)連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢,？”讓同學(xué)們把疑問的語氣充分讀出來,。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法,。并且理解這些辦法行不行,，為什么？同時知道學(xué)生讀出反駁的語氣,。

二年級的同學(xué)具有初步理解詞語的能力,，但是要讓他們對整個故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程,，這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了動畫來幫助大家理解課文,。這樣能輕松突破教學(xué)難點。首先通過學(xué)生自讀匯報的方式,，讓學(xué)生對曹沖稱象的過程有一個初步,、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式,，產(chǎn)生一個完整直觀的感受,。給學(xué)生一個全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了,，聰明絕頂?shù)牟軟_通過動腦筋,、想辦法稱象的過程。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊,。最后通過再次分步看圖提示的方式,，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣,，把抽象化為具體,、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起學(xué)生對語言的主動感悟,，積累詞語,，樂于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)重點,，練習(xí)從低年級開始就能有序的說一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實感”中進(jìn)行主動地學(xué)習(xí),。學(xué)生通過對課文的理解,，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的好習(xí)慣,。

借助多媒體的教學(xué),，豐富了學(xué)生的情感體驗，提升的學(xué)生對語言的感受能力,。

在本課,，我運用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結(jié)合的方式，針對重難點,，合理利用多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究,，使用多媒體教學(xué)手段,，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點難點，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“被動”為“主動”,，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率,。