每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

家人的愛評課稿篇一

1,、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛,，懂得家人對自己疼是愛,，嚴也是愛。

2、學習用實際行動表達對家人的感激與愛,。

1,、教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄,。

2,、學生自做賀卡

3、采訪家長的錄音,。

4,、多媒體制作。

（課間播放《讓愛住我家》,，學生跟著唱）

1,、（出示小兔貝貝）嗨！我是小兔貝貝,，很高興又和大家見面了,。今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎,？

2,、媒體播放：邊故事，邊出示圖,。

3,、揭題，齊讀課題,。

1,、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片,。（媒體出示三組照片,，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）

2、其他學生講述家人關(guān)愛他的一件事,。

3,、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學習、培養(yǎng)興趣愛好,、生病時,，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如,，早上起來,，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講得最好的上臺講）

4,、播放家長錄音,。（講述育兒之苦）

5,、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么,？

有同學在心里嘀咕,，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好,，那什么事使你認為家人對你不夠好呢,？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢,？我們一起來看看,。

1）錄像：媽媽不幫我系鞋帶是不是對我不好？她為什么不幫我,？

2）錄像：媽媽為什么不給我買玩具？

3）圖三：奶奶會對我怎么說,？

4）圖四：你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?/p>

你有沒有遇到過類似的事情呢,？你當時是怎么想的,？現(xiàn)在呢？（學生講述：父母要孩子住宿,，哭了也不給帶回去,，作業(yè)擦了重寫的，練習跳繩的……

1,、是啊,，家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛,，老師祝愿這愛能天天住在你的家,，我的家，他的家,，永遠住在我們共同的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚?/p>

2、在歌聲中,，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話,。

家人的愛評課稿篇二

學生《家人的愛》目的是讓孩子感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，并學會以恰當?shù)?方式表示對他們的感激,、尊重和關(guān)心,。但是，調(diào)查表明,，當前許多獨生子女家庭中,，孩子對父母養(yǎng)育兒女的艱難并不理解,，父母給予自己的生命和關(guān)愛被看作是平常和理所當然的。

1,、感受家人不同方式的愛,，理解疼是愛，嚴也是愛,。

2,、學習以實際行動表達對家人的愛。

能力培養(yǎng)：

3,、培養(yǎng)動口動手,、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。

活動重點：感受家人不同方式的愛,。

活動難點：理解嚴也是愛,。

本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。從學生生活切入,，設計多種活動形式,，讓學生在體驗、交流與探究中感受,、理解家人的愛,，激發(fā)對家人的感激之情。

結(jié)合學生的需要,，我將以課件演示為主要手段,，運用影視錄像、圖片,、配樂詩朗誦等多媒體手段,，不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官,，使學生如臨其境,，自然而然地得到愛的體驗、

課前,，我布置學生準備一張與家人的合影,，并提出問題：你覺得父母愛你嗎？你印象最深刻的是哪件事,？

活動一：激趣,、感知愛

1、一開始我就播放一段圖片,，讓學生欣賞動物世界中父母關(guān)愛兒女的幾組鏡頭,，來激發(fā)他們的學習興趣。再讓其談感受,，體會動物家庭中的愛,，從而為感知自己父母的愛作鋪墊,。

2、緊接著,，播放一段《幸福寶寶》的錄像,，輕柔的音樂，溫馨,、動人的畫面,，不禁使孩子們?nèi)缗R其境。這時我會問學生：“你想到了什么,？”孩子們在看,、想和說的過程中，不知不覺對父母的愛有了初步的感知和體驗,。

活動二：體驗,、感悟愛

1、首先,，課件出示幾幅畫,，這些生動的畫面，就是生活情境的再現(xiàn),，符合兒童的興趣和需要，能讓學生觸景生情,，回顧生活中曾經(jīng)歷過的一個個備受父母長輩疼愛的場景,。這時，要學生拿出事先準備的照片說說自己在家長呵護下健康成長的故事,，這樣在看,、聽、說,、演的體驗過程中,，學生逐步加深了對家人那平常、無聲的關(guān)愛的感受,。既突出了教學重點又訓練了學生的口頭表達等能力,。

2、當孩子們的情緒被調(diào)動起來,，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時,，我又利用件再現(xiàn)幾個生活畫面，引導學生進行理性的思考,、探究：嚴格要求是愛嗎,？當學生們通過小組討論、交流,，聯(lián)系實際得出結(jié)論：嚴也是一種愛時,，便是感悟了愛的真諦,。此時若有同學談到自己因誤會了父母的愛，心情很后悔,，我會立即用手機讓他與父母聯(lián)系,，當場向他們道歉，化解心中的疙瘩,。這樣,，把現(xiàn)實和情境結(jié)合起來，體現(xiàn)課程的開放性,。

3,、課件演示小詩：同樣的愛在體驗、領(lǐng)悟了家人不同方式的愛之后,，我讓學生續(xù)編或仿編,、朗誦這首小詩，學生的情感在自主的創(chuàng)造活動中再次深化,。

家人的愛評課稿篇三

首先,，我對本課教材進行分析：

《家人的愛》一課是新課程《品德與社會》（人教版）三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”中的一個主題。按照教材的編排,，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內(nèi)容是相聯(lián)系的,，是品德與生活一年級下冊第一單元我的家人與伙伴的延伸。本單元由三個主題構(gòu)成：主題一,、家人的愛,；主題二、讀懂爸爸媽的心,；主題三,、來自社會的愛。本單元以愛作為主線,，引導學生通過一些具體的生活情景,，感受和體驗家人對自己的成長所付出的辛苦及其蘊含著深深的愛。由于現(xiàn)階段的孩子有很多是獨生子女,，他們中大多數(shù)是在家人的寵愛下生活和成長起來的,，由此，造成一些孩子道德情感麻木與欠缺,，身在愛的海洋中卻感受不到,。對他人，甚至對自己最親近的人缺乏理解和關(guān)注,。我認為設置本單元的目的主要就是讓兒童在感受愛的同時,，豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性，學會關(guān)注和體諒別人,。

“家人的愛”是其中的第一個主題,，本課的編寫,，其時代感、生活性,、針對性都很強,，當前很多家庭中，孩子對父母養(yǎng)育兒女的艱難并不理解,，父母給予自己的生命和關(guān)愛被看作是平常和理所當然的,，孩子對家人的關(guān)心和照顧微乎其微，以至于這些孩子慢慢行成了接受和應該享受家人對自己的關(guān)心的心里,，卻忽視了自己對家人的愛,。這部分內(nèi)容目的是讓孩子感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，并學會以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊重和關(guān)心,。《品德與社會》課程強調(diào)教學要與學生的生活緊密相連,，以體驗去感受生活,，讓學生感受家庭中父母長輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞,，體會家庭成員之間的親情,。基于以上對教材的了解和分析,，我擬定以下教學目標,。

教學目標及重難點，我是這樣設計的：

教學目標：（1）情感目標：使學生體會家庭生活的溫馨及家人培養(yǎng)教育自己的苦心,，進而感受家人給予自己的關(guān)愛，培養(yǎng)學生用自己的方式回報家人的愛,。

（2）能力目標：

①通過開放課堂教學情景,，從學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生觀察,、感悟,、體驗、表達的能力,。

②培養(yǎng)學生搜集信息,、整理信息的能力。

（3）知識目標：

知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞,，了解他們對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心,。

重點：了解家人培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛,。

難點：學會用自己的方式表達對家人的愛,。

課標指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā),、用自己的眼睛觀察社會,、用自己的心靈感受社會、用自己的方式研究社會,。教學中針對三年級兒童的特點,，將兒童對情感、態(tài)度,、價值觀的引導,、思考、探索,，以及學生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機結(jié)合,，教師注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，給學生創(chuàng)造了一個學有所獲的空間,。因此在教法選擇上有：合作交流法,、集體討論法、活動探究法,、情感體驗法,。

為了充分調(diào)動學生的學習積極性，構(gòu)建開放而有活力的課堂,，使學生能夠達到本課所設定的教學目標,，我在學法指導上力求體現(xiàn)“讓學生主動參與，實際體驗”的理念,，主要讓學生應用合作,、探究、討論,、體驗等學習方法去學習新課,。

教師：教學、調(diào)查表等,。

學生：照片,、親情故事、感恩孝心卡等,。

為了突出重點,、突破難點、完成教學目標,，我在教學活動中設計了如下幾個環(huán)節(jié)：

活動一,，的設計能夠感受到情感目標。

活動二，的設計完成了能力目標第二點,。

活動三,，的設計突出了教學重點及知識目標。

活動四,，的設計突破了本課的難點,。

四個活動都滲透了本課的情感目標及能力目標第一點。

下面我具體說下各部分詳細活動過程,。

活動一 導入,，喚醒愛

我們每個人都有一個溫暖的家，在這個家里,，你每天快樂的生活著,、健康的成長著，家人一句輕輕的問候,，一聲暖暖的叮嚀,，一頓可口的飯菜，一次嚴厲地批評,，這都是家人對我們的關(guān)心呵護,、對我們的愛，今天我們就來感受體會《家人的愛 》,。板書課題生齊讀,。

請學生介紹介紹自己都有哪些家人？說說怎樣與家相處的,？

教師貼出：爸爸,、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像（貼圖）

（設計意圖：利用簡單質(zhì)樸的語言引導學生說出本次的課題和主旨,，讓學生細細品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事,，先對家人的愛有了初步的感受和了解。）

活動二 回憶,、感受愛

培養(yǎng)孩子愛的情感,，喚醒孩子身上沉睡巨大的潛能，是教育的一個重要目的,。

回憶自己成長的經(jīng)歷，出示生活照或物品,，說說家人給你的愛,。

1、小組內(nèi)分享自己與家人的照片或家人贈送的禮物,。

2,、全班匯報、交流

（在學生發(fā)言的過程中，教師針對學生講述的不同事情,，引導學生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在生病時,，感受到家人的照顧與愛護；如在全家為孩子過生日的時候,，感受到全家的希望與愛……）

（設計這個活動的目的是：利用同學們帶來的小物品,，創(chuàng)設出引導學生進入回憶的情境，讓學生自己說出物品背后的故事,，物品的意義,，通過學生自己的闡述更能觸動他們的心弦，老師再說出物品包含的愛意,，進行點睛總結(jié),。在課前做好特殊家庭學生的調(diào)查，使他們從不同角度來回憶家人的愛,。）

活動三 體驗,、感悟愛

1、觀察圖片

出示教材第4頁四幅圖,，根據(jù)圖片提出問題,，學生回答后歸納重點板書。

在課堂教學中,，教師要充分挖掘和發(fā)展教材的情境因素,，有機地營造和渲染出一種讓學生感到美好的、親切的,、喜愛的學習氛圍,，這樣使原來那種枯燥乏味的德育教育變成一種有滋有味的精神享受。

2,、完成小調(diào)查,、展示

①出示表格學生填寫

家人曾經(jīng)為我做過的事情，打“√”,；我為家人做過的事,，打“o”

系鞋帶（ ）

盛 飯( )

穿衣服（ ）

蓋被子( )

洗臉（ ）

削水果( )

拿書包（ ）

陪你寫作業(yè)

( )

②小組長匯報調(diào)查情況

③注意引導學生拒絕溺愛。

（設計意圖：通過小調(diào)查的方式,，讓學生在填寫調(diào)查表的過程,，明白父母原來是這么細心和貼心地照顧著他們，調(diào)查的數(shù)據(jù)更是具有很強的說服力,。對于現(xiàn)在家長的過分溺愛,，要給予正確指導，讓學生明白溺愛的危害,。）

3,、“愛”的體驗

新課程的品德教育重視教育過程中學生的體驗和感悟，兒童從體驗中獲得的情感是最樸素、最真誠,，也是最難忘的,，體驗教育正是組織和引導少年兒童在親身實踐中，因此我設計了：

①請一名學生扶著布娃娃體驗家長教我們學步的.辛苦,。

②體驗者談感受后,，全體學生彎腰弓背計時體驗。

（設計意圖：通過實踐家人幫助我們的小事,，來感同身受父母為了我們付出的艱辛,，直接升華主題，讓孩子再次地感受體驗到家人無私的付出,。）

活動四 表達,、回報愛

教學過程要情感化、以情感人,，以情育人,，在情感、態(tài)度,、價值觀等方面感染學生,。

1、聽故事,！

播放《汶川地震中感人的故事》感受愛的偉大,。

2、學生寫感恩孝心卡,，請2-3個學生讀感恩卡（播放背景音樂《感恩的心》）

（設計意圖：根據(jù)學生喜愛聽故事的特點,，結(jié)合教材內(nèi)容，選用了一個真實感人的故事,，震撼著學生的心靈,，讓學生充分感受到了父母愛的力量，愛的偉大,。同時通過制作感恩卡這種充滿濃濃的親情的活動的開展,，進一步激發(fā)了學生愛的情感，使學生感激,、回報家人的愛由心而發(fā),。）

3、總結(jié)延伸：

這周末回家立刻行動起來,，以寫日記的形式每天記錄下你為家人做的事,，當個貼心的小寶貝吧。

（設計意圖：品德課要堅持知,、情、意、行統(tǒng)一的原則,，我們應當將學生的生活經(jīng)驗和感知作為教學的出發(fā)點,，做到活用教材，努力建立起課程,、教學法與學生生活之間的通道,。并注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材,，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活,。為防止課內(nèi)激情課外拋的現(xiàn)象，特別設計了課外活動延伸這個環(huán)節(jié),。）

八,、說板書設計

結(jié)合學生年齡特點我設計了以下板書，板書簡潔,、突出本課中心主題,。

關(guān)心健康

家人的愛 鍛煉意志

教給知識

以上就是我的說課，謝謝大家,。